nsportal.ru...по!адресу sibbjuro@mail.ru!с пометкой«ФИП»! 9.!...

Приложение 1 к протоколу заочного заседания Эксперного совета 14

Список видов работ для школ, получивших статус

«Школа – участница ФИП «Школьная Лига» на 2015-­2016 год

Виды работ Продукт Сроки предоставления материалов

Обязательные виды работ и предоставляемых продуктов 1. Работа школы по

реализации программы «Школьная лига РОСНАНО»

Статья в сборник к конференции (декабрьской) с анализом собственного опыта работы (приложение 1)

Объем материалов – 10 000 знаков;; материалы предоставляются до 10. 12. 2015

2. Проведение мониторинга компетентностей в проектной и исследовательской деятельности (не менее 25 человек учащихся)

Аналитическая справка по результатам мониторинга (приложение 2)

Материалы предоставляются до 01.12. 2015 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

3. Участие педагогов образовательного учреждения в системе дистанционных курсов повышения квалификации (обязательное участие не менее 2 человек от школы в каждую сессию)

Результаты участия в программе повышения квалификации (приложение 3)

Материалы предоставляются: -­ по итогам осеннее-­зимней сессии – 1.02. 2016 года;; -­ по итогам зимнее-­весенней сессии – 1.06. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

4. Педагогическое проектирование

Разработка локальных материалов или полноценных курсов (приложение 4)

Методические материалы предоставляются до 01.05. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

5. Учебные исследования и учебные проекты

Разработка локальных материалов или полноценных курсов (приложение 5)

Методические материалы предоставляются до 01.05. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

6. Апробация пособий, методик, технологий, предложенных Школьной лигой РОСНАНО

Итоги апробации за 2-­3 года двух пособий, методик или технологий, предложенных ШЛР (приложение 6)

Материалы предоставляются до 01.04. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

7. Разработка и реализация эффективных форм взаимодействия школ с высокотехнологичными предприятиями

Описание форм взаимодействия школы и высокотехнологичного производства (приложение 7)

Материалы предоставляются или до 01. 02. 2016 года или до 01.05. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

8. Конкурсные программы для школьников

Аналитическая справка об организации конкурсной программы в школе (приложение 8)

Материалы предоставляются дважды: 01.12. 2015 года и 01.04.2016.

по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

9. Проведение «Недели высоких технологий и технопредпринимательства» в соответствии с календарным планом

1. Использование уроков и занятий с сайта «Неделя высоких технологий и техно предпринимательства» http://htweek.ru/index.php (количества классов, темы уроков, короткие отзывы на отдельные уроки, занятия). 2. Текст описания проведения Недели (предложения к планированию и описанию недели в приложении 9);; по возможности – фильм-­иллюстрация к «Неделе НАНО» (5-­7 мин.)

План проведение «Недели высоких технологий…» размещается на портале «ШЛР» в разделе «События. Неделя высоких технологий…» до 01.03. 2016 года. Итоговые материалы предоставляются до 01.05. 2016 года.

10. Сетевая научно-­практическая конференция исследовательских и проектных работ школьников

4-­6 лучших ученических работ (2-­3 работы на каждое направление – учебные исследования и учебные проекты) (приложение 10)

Материалы предоставляются на конкурсную программу в соответствии с календарным планом Аналитическая записка об участи в сетевой конференции – до 15.04. 2016 года.

Рекомендуемые виды работ и предоставляемые продукты 10. Работа педагогов

начальной школы в лаборатории «Естествознание в начальной школе»

Материалы в соответствии с техническим заданием этого года

Материалы предоставляются в соответствии с техническим заданием;; размещаются на странице лаборатории

11. Проведение межпредметных погружений (начальная, основная, старшая ступени школы)

Сценарий отдельного межпредметного погружения и материалы к сценарию. Объем печатных материалов -­ 3 стр.

Материалы предоставляются в течение года, размещаются на странице лаборатории «Межпредметная учебная интеграция»

12. Работа по тематике «Краеведение, история и социология науки и техники», например, проведение тематической Недели, в соответствие с календарным планом

Программа проведенной Недели краеведения, содержательное описание проведенных событий

Материалы предоставляются в течение учебного года;; размещаются на странице соответствующей лаборатории

13. Работа педагогов основной и старшей школы в лаборатории «Учебные исследования …», «Учебные проекты подростков и

Материалы готовятся в соответствии с техническим заданием этого года

Материалы предоставляются в соответствии с календарным планом;; размещаются на странице лаборатории

старшеклассников…»

Приложение 1 Подготовка материалов к сборнику по итогам конференции Уважаемые коллеги, в срок до 10 декабря просим вас прислать по адресу

liga@schoolnano.ru (с пометкой «в сборник») статьи для публикации в одном из двух предлагаемых жанров.

Прим.: варианты статей и разделы не изменились в сравнении с прошлым годом, но мы рассчитываем, что в своих текстах вы покажете «прирост» в реализации или события календарного плана, или результатов апробации пособия (технологии).

Вариант 1. Аналитическое описание хода разработки и реализации одного из календарных событий Лиги, которое осуществляет школа

Мы ожидаем, что описание будет включать в себя следующую информацию (на доступном и литературном языке):

-­ цели события календарного плана;; -­ количество, состав, возраст участников;; -­ содержательные аспекты и содержательные линии данного события;; -­ описание этапов проектирования и реализации события;; -­ видимые образовательные эффекты от его проведения. Ориентировочный объем текст -­ 3-­4 стр. Вариант 2. Аналитические материалы, посвященные процессу и результатам

работы школы по апробации одного конкретного пособия и/или технологии, предлагаемых ШЛР

Мы ожидаем, что текст будет включать в себя следующую информацию (на доступном и литературном языке):

-­ для решения каких образовательных задач вами выбран данный курс, пособие, технология;;

-­ участники апробации (количество классов\учащихся;; число педагогов);; -­ о каких промежуточных результатах уже сейчас можно говорить;; -­ как вписана работа с этими пособиями и технологиями в расписание (программы)

школы, -­ отзывы участников процесса – дети, учителя, родители, партнеры. Ориентировочный объем текст -­ 3-­4 стр. Правила предоставления статьи для публикации в сборнике (соблюдение

данных правил необходимо для учета публикации в научных поисковых системах): 1. Название статьи на русском и английском языках ЗАГЛАВНЫМИ БУКВАМИ;; 2. Пристатейные библиографические списки в едином формате, установленном

ГОСТ Р 7.05-­2008 «Библиографическая ссылка» в порядке цитирования в тексте.

К тексту статьи должны быть приложены: информация об авторах на русском и английском языках: -­ фамилия, имя, отчество автора (авторов) полностью, -­ место работы каждого автора, -­ контактная информация для каждого автора (e-­mail), -­ аннотация на русском и английском языках (объемом не более 1000 знаков,

содержащая основные результаты работы);; -­ ключевые слова на русском и английском языках (3 – 7 позиций). Текст предоставляется в формате MS Word, шрифт 14, Times New Roman,

одиночный интервал, форматирование по ширине, абзац 1 см., поля везде 2 см. Название файла материалов – «Фамилия автора».

См. ОБРАЗЕЦ:

Ковалева Т.А. ТЬЮТОРСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КАК РЕСУРС РАЗВИТИЯ ПРОЦЕССА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ Сведения об авторе: Ковалева Татьяна Михайловна – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики МПГУ, руководитель магистерской программы «Тьюторство в сфере образования» (Москва), e-­mail … Аннотация В статье рассматриваются вопросы института тьюторства. Автор определяет тьюторское сопровождение как особый тип педагогического сопровождения. Обосновывается мысль о том, что если педагог работает с принципом индивидуализации и удерживает культурно-­педагогическую ценность того, что все школьники разные и каждый идет к своему содержанию своим способом, то существует реальная возможность проектирования индивидуальной образовательной программы. Ключевые слова: тьюторское сопровождение, коммуникация, индивидуальное сопровождение, индивидуальная образовательная программа. + тоже самое на английском

Далее -­ текст статьи.

Приложение 2

Проведение мониторинга компетентностей в проектной и исследовательской

деятельности (не менее 25 человек учащихся) По результатам мониторинга компетентностей в проектной и исследовательской

деятельности мы ожидаем от вас аналитическую справку (объем – 1 -­1.5 стр. текста) с ответами на следующие два вопроса:

-­ Какова динамика результатов по вашей школе за годы участия в мониторинге;; каковы, на ваш взгляд, причины этой динамики?

-­ Какие шаги орг-­управленческого и методического характера вы планируете в связи с текущими результатами мониторинга?

Аналитическая справка предоставляются до 01.12. 2015 года по адресу

sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

Приложение 3 Участия в программе повышения квалификации Коллеги, нам важна обратная связь в отношении дистанционных курсов. В связи с

этим предлагаем вам выполнить следующие виды работ по данному направлению. 1. Укажите перечень курсов;; количество педагогов, записавшихся на дистанционные

курсы повышения квалификации, количество педагогов, успешно завершивших обучение. 2. Оценка эффективности предлагаемых в рамках курсов способов и средств

педагогической деятельности;; готовность к использованию (краткие резюме педагогов по 5-­7 строк).

3. Замечания, предложения по улучшению дистанционных курсов. 4. Обратите внимание, что в настоящем ТЗ зафиксировано обязательное участие в

дистанционных курсах не менее 2 человек от школы-­ФИП в каждую сессию. Если участие не состоялось, вам необходимо указать причины.

Материалы предоставляются: -­ по итогам осеннее-­зимней сессии – 1.02. 2016 года;; -­ по итогам зимнее-­весенней сессии – 1.06. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с

пометкой «ФИП»

Приложение 4 Педагогическое проектирование на современном этапе развития школы По данному направлению работы педагоги школы, прошедшие соответствующие

дистанционные курсы повышения квалификации, разрабатывают локальные материалы и/или полноценный курс в логике «Педагогического проектирования». Разработанные материалы будут включены в электронный сборник методических материалов.

Если в школе нет педагогов, прошедших курсы повышения квалификации по соответствующему направлению, рекомендуем этот дефицит устранить.

Методические материалы предоставляются до 01.05. 2016 года по адресу

sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

Приложение 5

Учебные исследования и учебные проекты В образовательных стандартах начальной и основной школы форматы учебно-­

исследовательской и проектной деятельности заданы как принципиально важные. В рамках данного направления мы ожидаем от школ-­ФИП педагогические и

методические разработки (локальные материалы или полноценные курсы) по данным направлениям.

Прим.: в перечне дистанционных курсов Школьной лиги есть курсы учебно-­

исследовательской и проектной направленности: Учебное проектирование на уроках и во внеурочной деятельности.

Естественнонаучные дисциплины, основная школа. Учебные исследования в 5-­9 классах на уроках и во внеурочной деятельности.

Естественнонаучные дисциплины. Развитие исследовательской культуры ученика через решение кейсов в рамках

ФГОС нового поколения. Реализация деятельностного подхода в начальной школе в рамках ФГОС (УМК

«Загадки природы»). Ваши педагоги могут принять участие в дистанционных курсах и выполнить

итоговое задание. Выполненное итоговое задание в данном случае мы будем рассматривать как продукт по направлению работы школ-­ФИП «Учебные исследования и проекты»

В целом мы ожидаем от вас в течение года: -­ две разработки по учебным проектам (в соответствии с требованиями

дистанционного курса);; -­ две разработки по учебным исследованиям (в соответствии с требованиями

одного из трех дистанционных курсов, который вы выберите). Если вы разрабатываете материалы учебно-­проектного и учебно-­

исследовательского характера вне рамок дистанционных курсов, то тогда необходимо ориентироваться на требования к содержанию и оформлению данных работ. Требования (по учебным проектам и учебным исследованиям) мы отправим вам отдельным письмом. Все присланные материалы будут оформлены в электронный сборник с обязательным указанием авторства разработок и размещены на портале «Школьная лига РОСНАНО»

Приложение 6

Итоги апробации за 2-­3 года двух пособий (методик или технологий), предложенных ШЛР

Список материалов

Начальная школа Основная школа Старшая школа

Надпредметная программа «Мир открытий» Учебное пособие «Загадки природы (1-­4 класс)» http://schoolnano.ru/node/4848 Серия из 7-­ми мультфильмов и рабочая тетрадь к мультфильмам http://schoolnano.ru/node/19448

Межпредметные интегративные погружения http://schoolnano.ru/node/4844 Учебное пособие по внеурочной деятельности для 5-­6 классов по организации учебных исследования и учебных проектов «Я исследователь, я изобретатель» http://schoolnano.ru/node/19447 «Диалогика стилей в науке. Физика» (история физики;; 7,8 и 11 классы) http://schoolnano.ru/node/16814 Диалогика стилей в науке. Химия» (история химии;; 8,10 классы) http://schoolnano.ru/node/16813 Тетрадь кейсовых практик. Опыт самостоятельных исследований в 8-­9 классах (часть 1 и часть 2) http://schoolnano.ru/node/19440 http://schoolnano.ru/node/19441

«Введение в нанотехнологии. Химия» (10-­11 кл.) http://schoolnano.ru/node/4827 Введение в нанотехнологии. Физика» (10-­11 кл.), http://schoolnano.ru/node/4839 Введение в нанотехнологии. Химия. Физика. Биология. http://schoolnano.ru/node/10837 Нанотехнологические опыты в школе и дома», «Я Леонардо», Пять нобелевских уроков. Практикум для старшеклассников по сканирующей микроскопии http://schoolnano.ru/node/10833

Развитие культуры чтения текстов различной природы.

Междисциплинарная программа «Основы осмысленного чтения и работа с текстом»

Учебное пособие «Портфель читателя-­естествоиспытателя» http://schoolnano.ru/node/206217

Педагогическое проектирование на современном этапе развития школы Элективный курс «Увлекательный мир нанотехнологий»

Общепедагогические технологии, обеспечивающие учет индивидуальных

особенностей каждого ребенка

Успешное обучение для всех (Яновицкая Е.В.)

Технологии игровой организации образовательного процесса

-­ Игра «Детективные агентства» (3 модуля: «Научные открытия»;; «Российская наноиндустрия», Российские изобретатели) Дилеммы. Мини-­ролевые игры про достижения нанотехнологий

-­ Деловая игра «Журналист» Формат анализа 1. Общий перечень курсов, пособий и технологий (предложенных Школьной Лигой),

апробация и использование которых идет в образовательном учреждении 2. Названия двух конкретных пособий (технологий), результаты апробации которых

будут представлены ниже. 3. Мы ждем от вас сведения о результатах апробации курса (пособии, технологии),

которую вы проводили в течение 2-­3 лет работы. В аналитической справке по каждому отдельному пособию (курсу, технологии)

укажите: -­ сколько классов, учащихся, педагогов участвовала в данной работе;; -­ какие результаты за 2-­3 года апробации были достигнуты;; что пока осталось как

перспективные задачи;; -­ как вписана работа с этим пособием (курсом, технологией) в учебный план школы;; Ориентировочный объем текста – от 1 до 2 стр. по каждому из пособий,

технологий. Материалы предоставляются до 01.04. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с

пометкой «ФИП»

Приложение 7 Разработка и реализация эффективных форм взаимодействия школ с

высокотехнологичными предприятиями Содержание данного направления работы осталось без изменений в сравнении с

прошлым годом. Мы продолжаем формировать пул разработок по данному направлению. Отчет по данному направлению включает в себя следующие позиции. 1. Перечень предприятий-­партнеров, с которыми ведется совместная работа 2. Разработка, реализация и описание форматов взаимодействия школы и

высокотехнологичного производства (2 описания). Варианты взаимодействия: -­ Деятельностная профориентация. Изучение жизни вокруг себя, активное

знакомство с профессиональной деятельностью. -­ Предпрофессиональные пробы 1. Знакомство с нормами производственной

деятельности (рабочие профессии);; знакомство с нормами творческой деятельности (рационализаторство).

-­ Предпрофессиональные пробы 2. Знакомство с нормами исследовательской, проектной, технологической деятельности (средне-­технические и инженерные специальности);; знакомство с нормами творческой деятельности (изобретательство и конструирование).

-­ Реальное производство в школе или учащихся на производстве, стартапы. -­ Знакомство с нормами предпринимательской и технопредпринимательской

деятельности (поиск бизнес-­идеи, ее оценка, выстраивание бизнес-­процессов, работа на рынке, форсайт и т.д.).

При разработке и описании форм взаимодействия школы и высокотехнологичного

производства предлагаем опираться на материалы сборника «Школа и бизнес: опыт взаимодействия. 4 шага к технопредпринимательству» (электронная версии сборника есть в свободном доступе по адресу http://schoolnano.ru/node/21066).

Ориентировочный объем текста – до 3 стр. по каждому из описаний Материалы предоставляются один раз в год или до 01. 02. 2016 года или до 01.05.

2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

Приложение 8

Конкурсные программы для школьников В течение года Школьная лига проводит 2 сессии конкурсов для школьников разных

классов. По результатам двух сессий мы ожидаем от вас две аналитические записки об

организации конкурсной программы в вашей школе. В аналитической справке нужно указать: -­ количество учащихся школы, принявших участие в конкурсной программе (по

возможности с разбивкой по классам) -­ краткое описание процедур привлечения школьников к участию в конкурсной

программе Ориентировочный объем текста – до 1 стр. Материалы предоставляются дважды: 01.12. 2015 года и 01.04.2016. по адресу

sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

Приложение 9 Предложения к описанию тематической недели «Неделя высоких технологий и

технопредпринимательства» С 2015 года «Неделя НАНО» была преобразована в Неделю высоких технологий и

технопредпринимательства. Для проведения Недели высоких технологий и технопредпринимательства был

создан отдельный поддерживающий ресурс – сайт «Неделя высоких технологий и технопредпринимательства» http://htweek.ru/index.php

На сайте были размещены методические разработки для использования во время «Недели»

По итогам Недели высоких технологий в 2016 году необходимо прислать два материала.

1. Информация об использовании представленных разработок во время «Недели» (название уроков, занятий, игр, экскурсий;; классы, в которых были проведены данные уроки, занятия, короткие отзывы учителей на данные уроки, занятия))

2. Отчет о самой Неделе высоких технологий и технопредпринимательства, проведенной в вашей школе.

Мы исходим из того, что Школьную Неделю высоких технологий и технопредпринимательства целесообразно рассматривать как общешкольный образовательный проект, в котором есть образовательная проблематика, цели, задачи, ожидаемые результаты.

В связи с этим формат планирования и описания событий Недели предлагаем вам выстроить в логике проектной деятельности;; а описание выстроить, придерживаясь следующей логики:

1. Проблематика, цели, задачи Недели

2. Число, состав и возраст участников 3. Кратка характеристика содержательных линий данного события по ступеням

школы 4. Тематическая группировка и последовательность событий в Неделе

(перечислить группы событий). 5. Описание нескольких мероприятий Недели. 6. Видимые образовательные эффекты от подготовки и проведения тематической

недели. Коллеги, при планировании событий Недели высоких технологий и

технопредпринимательства рекомендуем пользоваться нижеприведенной матрицей событий «Недели» и сборником материалов: «Методические предложения и рекомендации к организации и проведению общешкольного образовательного проекта «Неделя нанотехнологий и технопредпринимательства» (сборник в электронном и бумажном вариантах мы вам вышлем)

Информационный

блок Встречи с экспертами, учеными, техно-­предпринимателями (идеальный образ взрослости и деятельности)

Деятельностные формы организации Игровая педагогика

Исследования, проекты, профпробы

Раздел 1. Высокие технологии – чем они важны и полезны?

Лекции, экскурсии, документальные фильмы, круглые столы, демонстрации

Встречи с экспертами, футурологами

Деловые игры-­погружения

Изучение форсайт-­исследований;; исследование свойств и возможностей продуктов высоких технологий

Раздел 2. Научные исследования, значимые для высоких технологий

Лекции, экскурсии, документальные фильмы, круглые столы, демонстрации

Встречи с учеными (в лабораториях и конференц-­залах)

Работа с текстами, проведение лабораторных исследований, доклады на конференциях

Раздел 3. Проекты, технологии и техно-­предпринимательство

Лекции, экскурсии, документальные фильмы, круглые столы, демонстрации

Встречи с техно-­предпринимателями (в рабочих кабинетах и конференц-­залах)

Работа с текстами, работа в лабораториях, мастерских, проведение работ на испытательных стендах и полигонах

Приложения к описанию Отзывы учителей, школьников, родителей, партнеров, гостей Фотоотчет, одна из основных целей которого – показать наличие сквозного

наглядно-­содержательного дизайна на протяжении всех Недели. Мы будем рады, если у вас получится в ходе проживания Недели НАНО создать

фильм-­иллюстрацию с обязательным привлечением к работе школьных видео-­студий. Цифровое кино – это хоть и не НАНО, но тоже – высокие технологии.

Ориентировочный объем текст – до 4 стр. (без учета приложений) Примечание: план проведение Недели НАНО в соответствии с предложенной

таблицей размещается на портале Школьной Лиги в разделе «События. Неделя высоких технологий и технопредпринимательства»

Приложение 10

В апреле мы проводим традиционную сетевую научно-­практическую конференцию исследовательских и проектных работ школьников. Мы принципиально разделили ученические работы на исследовательские и проектные. И ввели различения по уровню требований к работам учащихся разных классов.

Данные требования к работам мы размещаем на странице события «Сетевая научно-­практическая конференция».

Требования к работам прошлого года размещены на сайте «школьная лига РОСНАНО» по адресу http://schoolnano.ru/node/18331

Настойчиво рекомендуем педагогам ваших школ учитывать эти требования. В рамках данной конференции мы ожидаем от школ-­ФИП по 4-­6 ученических работ

(2-­3 работы на каждое направление – учебные исследования и учебные проекты)

Ученические работы предоставляются на конкурсную программу в соответствии с календарным планом.

Короткую информацию – количество участников, фио участников, темы работ и номинации – «учебное исследование» или «учебный проект» нужно отправить до 15.04. 2016 года по адресу sibbjuro@mail.ru с пометкой «ФИП»

В этом году для школ-­ФИП вводится внутренний рейтинг. Каждое направление из

10 обязательных видов работ и предоставляемых продуктов оценивается по 3-­х бальной шкале:

3 балла – «да» 2 балла – «скорее да» 1 балл – «скорее нет» 0 баллов – нет. Максимальное количество баллов – 30. Минимально необходимое количество баллов для сохранения статуса ФИП – 20. Коллеги, по всем возникающим вопросам пишите по адресу sibbjuro@mail.ru С уважением, руководитель направления «Федеральные инновационные площадки» в рамках

проекта «Школьная Лига РОСНАНО»;; ведущий эксперт Школьной Лиги РОСНАНО Алексей Николаевич Юшков