« L'athlétisme est une activité codifiée, individuelle, qui se déroule dans un milieu...

« L'athlétisme

est une activité codifiée, individuelle, qui se déroule dans un milieu stable. Elle consiste à se déplacer en diminuant le temps et à

projeter son corps ou un engin en augmentant l ’espace.

une activité de performance». (Patrick Seners)

Pierline Hunckler CPD EPS 38 - 2009

L ’essence de l ’activité :

Faire plus et mieux en

courant, sautant, lançant

pour reculer ses limites.

Les activités athlétiques visent à mieux

maîtriser le milieu physique et social en

situant et en dépassant ses propres

limites.

Elles permettent de mettre en œuvre des actions de la motricité humaine générale dans un contexte :

• physique spécifique

• et social particulier .

Déployer une motricité athlétique c'est :

Mobiliser les ressources disponibles

( affectives, énergétiques, physiques, motrices, cognitives )

pour réaliser une performance que l'on s'est fixée.

En athlétisme, le sujet est En athlétisme, le sujet est centré sur le résultat, l ’effet centré sur le résultat, l ’effet

de ses actions de ses actions

et non sur la production de et non sur la production de formes corporelles.formes corporelles.

Dans les programmes Dans les programmes d'enseignement de d'enseignement de l'école primaire de l'école primaire de

20082008

L ’ Education Physique et L ’ Education Physique et SportiveSportive

( EPS)( EPS)

vise le développement des vise le développement des capacités motrices et la capacités motrices et la

pratique d'activités pratique d'activités physiques, sportives et physiques, sportives et

artistiques.artistiques.

Elle contribue à l'éducation à la santéen permettant aux élèves de mieux connaître leur corps,

et à l'éducation à la sécurité par des prises de risques contrôlés.

Elle éduque à la responsabilité et à l'autonomie, en faisant accéder les élèves

à des valeurs morales et sociales

( respect des règles, respect de soi- même et d'autrui).

Les activités athlétiques courir vite, courir longtemps, courir en franchissant des obstacles, courir en relais, sauter loin, sauter haut, lancer loin, s'inscrivent dans le cadre : réaliser une performance mesurée ( en distance, en temps). Toute action en athlétisme se déroule dans un environnement physique stable ( milieu standard, connu, prévisible).

Deuxième palier pour Deuxième palier pour la maîtrise du socle la maîtrise du socle

commun : compétences commun : compétences attendues à la fin du attendues à la fin du

CM2:CM2:

Respecter les autres, et notamment appliquer les principes de l'égalité des filles et des garçons.Respecter les règles de la vie collective notamment dans les pratiques sportives.Coopérer avec un ou plusieurs camarades.

Compétence 6 :les compétences civiques et sociales.

Compétence 7 : l'autonomie et

l'initiative.

Respecter des consignes simples en autonomie. Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités.Commencer à s ’auto évaluer dans des situations simples.S ’impliquer dans un projet collectif ou individuelRéaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques….

Comment rendre l'élève acteur de sa pratique ?

• En lui proposant une activité physique authentique, porteuse de sens et génératrice de progrès.

• En recherchant des situations de défi qui suscitent des émotions et du plaisir garant de l'investissement affectif et effectif de l'élève dans l'activité.

• En privilégiant la quantité d'action de tous les élèves.

Ainsi, au niveau des apprentissages, pour

passer d’une autonomie déclarée dans les

programmes à une autonomie en acte dans la vie scolaire, deux axes de

travail peuvent être menés simultanément.

1. Travailler sur le projet de l ’élève

•Chercher à le rendre capable de situer ses possibilités en utilisant des situations où il est confronté à des problèmes à résoudre et non à des techniques à apprendre.

•L ’amener à prendre en charge sa santé en construisant au cours des séances des habitudes de fonctionnement ( tenue adaptée, hydratation, préparation spécifique du corps pour cette activité, récupération pendant et après l ’effort, étirements spécifiques,…).

•L ’amener à pratiquer en toute sécurité.

2 . Travailler sur la construction des rôles sociaux.

Organiser la classe pour que tous les Organiser la classe pour que tous les élèves expérimentent différents rôles élèves expérimentent différents rôles sociaux indispensables au déroulement sociaux indispensables au déroulement de l'activité : mise en place du matériel, de l'activité : mise en place du matériel, athlète, jury, secrétaire…athlète, jury, secrétaire…

Pour nous aider dans cette démarche, la fédération française d ’athlétisme, en partenariat avec l ’éducation nationale, a élaboré le kid ’s athlétics.

Le kids ’athléticsLe kids ’athlétics

L ’esprit du documentL ’esprit du document

Proposer des activités ludiques et Proposer des activités ludiques et adaptées aux enfants de 7 à 15 ansadaptées aux enfants de 7 à 15 ans

Quelques idées fortesQuelques idées fortes : :

Le respect et la réussite de tous les Le respect et la réussite de tous les enfants.enfants.

La participation de tous les enfants La participation de tous les enfants à toutes les épreuves.à toutes les épreuves.

Des résultats collectifs uniquement.Des résultats collectifs uniquement.

Dans le kids ’athlétic, Dans le kids ’athlétic, l ’athlétisme est au service l ’athlétisme est au service

de l ’éducation et de la de l ’éducation et de la formation de tous les formation de tous les

enfantsenfants

Pourquoi le kids ’ athlétic ?Pourquoi le kids ’ athlétic ?

Pour maîtriser le temps de la rencontrePour maîtriser le temps de la rencontre Pour augmenter le temps de pratique Pour augmenter le temps de pratique

de l ’enfant.de l ’enfant. Pour valoriser la confrontation en Pour valoriser la confrontation en

s ’appuyant sur un résultat collectif.s ’appuyant sur un résultat collectif. Améliorer la motricité en s ’appuyant Améliorer la motricité en s ’appuyant

sur les 3 familles : course, saut, lancer.sur les 3 familles : course, saut, lancer.