10º S planificação de trabalho

ES/2,3 D. Pedro I (Alcobaça)

10º S

Curso Profissional de Animação Cultural

Programação da Disciplina de Expressão Musical

CompetênciasCompetênciasNo final do Curso o aluno deverá ter

desenvolvido:

Competências de comunicação e expressão;

Explorar o domínio de metodologias materiais e técnicas de expressão corporal, dramática, musical e plástica;

Planear, organizar e dinamizar acções e actividades ao nível das diferentes vertentes expressivas;

Conteúdos -10º anoConteúdos -10º ano Módulo 9 - Expressão Vocal e Inst.

1. Instrumentos Musicais1.1 Família de Timbres – orquestra sinfónica e

Instrumental Orff;1.2 Classificação dos instrumentos: cordofones,

aerofones, idiofones e membranofones;1.3 Os instrumentos musicais do Mundo;1.4 Alteração tímbrica dos instrumentos;1.5 Utilização dos conceitos musicais em peças

instrumentais;1.6 Flauta de Bisel; 2. A voz2.1 Fisiologia da Voz2.2 Formações vocais2.3 Respiração e articulação2.4 vocalização e dicção2.5 Afinação e sonoridade2.6 utilização de conceitos musicais em peças

vocais

Módulo 3 - Mundo de sons

1. Música1.1 Altura1.2 Ritmo1.3 Timbre1.4 Dinâmica1.5 Forma1.6 Harmonia

2. O corpo e a voz2.1 Aparelho respiratório e

ressoador – seu funcionamento

Competências e Competências e ObjectivosObjectivos

Módulo 3 – Um Mundo de Sons

i) Definir noções básicas dos conceitos de altura, duração, timbre, Dinâmica e harmonia;

ii) Identificar e articular diferentes conceitos, códigos e convenções técnico artísticas constituintes das diferentes culturas musicais;

iii)Descrever, auditivamente estruturas e modos de organização de diferentes géneros e estilos através de vocabulário apropriado;

iiii) Interpretar canções e diversos géneros musicais;

Competências e Competências e ObjectivosObjectivos

Módulo 9 – Expressão vocal e instrumental

Utilizar diferentes técnicas de produção sonora a nível vocal e instrumental;

Revelar e estimular a memória auditiva no que respeita aos diferentes conceitos da música e sua representação;

Valorizar a sua expressão musical e a dos outros;

Fruir a música para alem dos seus aspectos técnicos e conceptuais;

Identificar diferentes tipos de instrumentos e culturas musicais;

Caracterizar diferentes processos comunicacionais, formas e técnicas de criação musical;

Produzir e realizar espectáculos diversificados;

Tomar conhecimento do património artístico musical;

Conceber e implementar projectos de investigação

Animação cultural...Animação cultural... A Música não existe sem Humanidade...

Animar implica, pois, pessoas e o que com elas se relacione:

Espaços, actividades e eventos

A. O que posso A. O que posso animar?animar?

1. Pessoas

2. Espaços

3. Eventos

1. pessoas!1. pessoas! Crianças

Idosos

Adolescentes

Adultos

Etnias

Grupos de lazer

2. Espaços2. Espaços Espaços afectos a pessoas… Feiras Centros comerciais Metro, paragens, transportes,

jardins, cafés, centros culturais, praças, ruas…

Creches Lares …

3. Eventos3. Eventos Feiras sazonais

Festas pessoais

Espetáculos: antes e depois

A música na animação…A música na animação…

A música permite:

Activar/controlar – dançar e parar; cantar e calar; etc

Relaxar

Divertir

Contar, sequenciar e organizar

Criar rotina/identificar um espaço e um tempo.

Envolver

CriançasCriançasA música ajuda a :

Organizarem-se (activar e relaxar; seguir um

ritmo e uma coreografia)

Aprender: saberes, saber estar e saber fazer

Relacionar-se, socializar

Catalisar e organizar emoções

Actividades:

Jogar

Dançar

Cantar

Tocar instrumentos

CriançasCrianças

PP....

-Registar actividades, jogos, materiais;

- aprender a criar ideias,

- gravar canções

CriançasCrianças

Músicas “infantis”Músicas “infantis”

Música infantil?

- Há músicas que se usam mais com crianças porque permitem brincadeiras do seu agrado

Ouvir todo o tipo de música

Concretizar os elementos musicais e sonoros através de gestos, coreografias, bonecos, objectos lúdicos, movimentos.

Instrumentos manejáveis

Microfone de brincar

Pára-quedas e tecidos grandes

Pinturas faciais/corporais

Expressão plástica

etc

MateriaisMateriais

Lenços

Bolas

Balões

Marionetas e bonecos

Livros/histórias

CDs/audios

IdososIdosos

A música permite e ajuda a:

trabalho da Identidade: folclore, raízes, música do “seu” tempo. A “sua” música…

Passar o tempo

Envelhecimento activo

Actividades:

Coro

Grupo de música tradicional

Danças tradicionais

Cantar memórias.

Adolescentes…Adolescentes…

Identidade: a moda, o momento.

Actividades: jogos musicais mais desenvolvidos, dança da moda, canções da moda com instrumentos da moda, karaoke.

AdultosAdultos

Identidade: mais jovens, ou mais velhos - A sua música, do seu momento…

Actividades: dança, jogos, tocar instrumentos, passar por locais musicalmente interessantes, animar os locais de trabalho e de passagem.

Grupos ÉtnicosGrupos Étnicos

Identidade: as suas raízes e os seus gostos – do bairro, artistas do seu país de origem, instrumentos e danças que tragam consigo.

Actividades: promover o treino e mostra dos seus conhecimentos, espectáculos multiculturais, etc.

Crianças, adolescentes, adultos, idosos...;

Mentalidade social diferente;

Grupos de LazerGrupos de Lazer Identidade: diversas, ou já do grupo!

Actividades: consoante a média de idades do grupo, os gostos e origem dos elementos; actividades dedicadas ao tema do momento de lazer. Ex. se o grupo está num campismo, podem fazer instrumentos reciclados, com elementos da natureza, etc

EspaçosEspaços Feiras

Consoante o tema

Regional: folclore – danças, instrumentos, cantares.

Técnica – incluir elementos da feira em jogos e apresentações musicais.

Que trabalho desenvolver Que trabalho desenvolver agora? agora?

Cancioneiro infantil

Livro de jogos musicais

Aprender algumas músicas e danças

IV. Que materiais poderei IV. Que materiais poderei vir a necessitar?vir a necessitar?

V. Como os posso V. Como os posso fazer?fazer?

Planificação de Planificação de trabalhotrabalho

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I. Que tipo de I. Que tipo de espaços?espaços?

II. O que posso fazer II. O que posso fazer nesses espaços?nesses espaços?

III. O que preciso aprender, III. O que preciso aprender,

aprender a fazer, saber…aprender a fazer, saber…