2 escoles psicològiques 2011

Models i escoles psicològiques:

1. La Psicologia científica: l’estructuralisme2. El funcionalisme3. La Psicoanàlisi4. El conductisme5. La Gestalt6. El cognitivisme i el constructivisme7. L’humanisme8. La Psicologia social9. La Programació Neurolingüística10. L’enfocament sistèmic

ESCOLA OBJECTE ESTUDI TEMES AUTORS

ESTRUCTURALISME 1879 ESTRUCTURA CONSCIÈNCIA

SENSACIÓ IMAGINACIÓ WUNDT

FUNCIONALISME1890

FUNCIONAMENT CONSCIÈNCIA

HÀBITS EMOCIONS JAMES

GESTALT 1912 CONSCIÈNCIA PERCEPCIÓ MEMÒRIA PENSAMENT

WERTHEIMER, PERLS, KÖHLER

PSICOANÀLISI 1895 INCONSCIENTNEUROSI

PERSONALITAT MOTIVACIÓ AFECTIVITAT

FREUD JUNG ADLER

CONDUCTISME 1912 CONDUCTA OBSERVABLE

APRENENTATGE MODIFICACIÓ CONDUCTA

WATSON PAVLOV SKINNER

COGNITIVISME PENSAMENT COGNICIÓ BECK, BANDURA

PSICO HUMANISTA 1950-60 ÉSSER HUMÀ MOTIVACIÓ PERSONALITAT MASLOW ROGERS

CONSTRUCTIVISME1960 ESTRUCTURES I PROCESSOS MENTALS

MEMÒRIA, RAONAMENT PERCEPCIÓ

PIAGET AUSUBEL

PSICO CULTURAL 1990 INFLUÈNCIA CULTURA SOCIALITZACIÓ SUBJECTIVITAT

BRUNER

PNL 1970 COMUNICACIÓ MAPA GRINGER, BANDLER

SISTÈMIC 1950 FAMÍLIA CONSTEL.LACIONS FAMILIARS

BELLINGER, BATESON

La Psicologia científica: l’estructuralisme

Wundt (1832-1920) pare de la Psicologia científica.Estudi de l’estructura de la ment o consciènciaPromou la idea de la psicologia com a ciència independentApareix el primer laboratori de psicologia experimental (1879) “Elements de psicologia fisiològica”

“la ment o consciència immediata no és substancial, sinó unprocés. Els elements de l’activitat mental són: sensació, sentiment i imatge”

Mètode:

Introspecció analítica (mirada cap a dins, autoobservació) “només a través del propi subjecte es pot saber què passa per la ment”

Tècniques d’objectivació (obtenció de dades a partir de l’observació d’objectes, successos i processos)

No es podien proporcionar dades publicables fins que no haguessin fet 10.000 observacions

El funcionalisme psicològic

Suposa la introducció de la idea d’adaptació biològica a la psicologia- té els seus antecedents en Darwin, Spencer i Galton, i els seus patrocinadors en William James i John Dewey, especialment: la vida psíquica entesa com a funció d’adaptació a l’ambient

Per Dewey el pensament no és un conglomerat d’impressions sensorials, ni la fabricació de la consciència, sino una funció mediadora i instrumental que evoluciona per servir als interessos de la superiviència i el benestar humà

James (1842-1910)

Analitza les emocionsi la utilitat i funcionament dels processos mentals:

“Aferències”: comunicacions que es produeixen entre l’interior i l’exterior de l’organisme“Eferències”: resposta de l’organisme des de l’interior a l’exterior cap a un estímul

MI-JO (el meu cos) MI-SOCIAL (entorn) MI ESPIRITUAL (el que jo penso, idees, sensacions)

La Psicoanàlisi

Freud (1856-1939) metge i neuròleg austríac

“L’home ni tant sols és amo i senyor de la sevaPròpia casa: dins seu hi ha forces impulsives que Governen la seva voluntat i ell les desconeix, nomésTé informació escassa i fragmentària sobre el queS’esdevé fora de la seva consciència en la vidaPsíquica” Introducció a la Psicoanàlisi

Originàriament cerca un mètode per guarir trastorns psíquics--Charcot (París) manicomi de Salpêtrière. Histèria--- Breuer. Estat hipnòtic com a procediment catàrtic (reviure l’experiència traumàtica origen del trastorns)

Euniverso - Freud encontra Charcot.avi

-- Els processos inconscients -- l’associació lliure (somnis, actes fallits, lapsus del llenguatge)

• Resistència (defensa inconscient contra l’accessibilitat a la consciència de les experiències reprimides

•Teoria de la transferència (les actituds emocionals, establertes originalment cap a figures dels pares durant la infantesa, són transferides en la vida adulta a altres personatges (mestres, autoritats, psicoanalista)

•Interpretació dels somnis (expressió / manifestació /desitjos de l’inconscient)

Teories de la sexualitat infantil

L’evolució de la ”líbido” de l’home passa per quatre fases: Oral: 0-2, plaer sexual boca, llavisAnal: 2-3, anus, control esfíntersFàl.lica: 3-5, genitalsLatència: 6-11; consolidació superjoPubertat: 11; interès sexual

El complex d’Èdip (afecció de l’infant al progenitor del sexe contrari, juntament amb els sentiments hostils cap al propi sexe –rival) – identificació rol sexual

Els conflictes psíquics tenen el seu origen en els traumes infantils

Els processos psicològics són governats per una part oculta i desconeguda: l’inconscient

La part del psiquisme que ens connecta amb el món exterior és el conscient.

La ment té tres subsistemes: •el conscient •el preconscient •l’inconscient (nivell més profund; on són desplaçades les vivències desagradables i traumes)

La psique té tres instàncies – estructura de l’inconscient :

Jo /Ego (principi de realitat): contacte amb el món exterior, és qui controla la conducta i les conseqüències dels actes, reflexiu i analític, autoconservació

“Ello” / Allò /id (principi de plaer): instintiu, està exempt de valors, agent més primitiu i pulsional, satisfacció immediata de necessitats

Super-jo (autoritat i normes): 5-6 anys, idealització dels pares i establiment de les normes, pautes morals, ...

Les tensions entre l’allò, el jo i el superjò provoca conflictes psíquics

Mecanismes de defensa:

•Repressió: la neurosi neix d’un desig que no es pot dur a terme (el superjo frena l’allò•Racionalització: jusficació racional per justificar la conducta•Negació de la realitat: manca de reconeixement d’un fracpas•Projecció: veure en els altres sentiments propis però que no es volen acceptar•Regressió: manifestació d’immaduresa•Reacció: es manifesta externament el contrari del que es vol•Sublimació: canalitzar les pulsions cap a conductes socialment acceptades (esport, literatura, ...)

Teoria dels instints:

Els grans impulsos que mouen els individus són les grans forcesque imperen en les societats.

Forces que estan entre la part psíquica i la biològica (pulsions) guiades pel principi de plaer

2 instints: 1)Autoconservació2)Instint sexual

Dualitat que explica l’odi i la violència:1)Eros: sexualitat i conservació (principi de vida)2)Thànatos: mort, destrucció, agressió, sadisme, masoquisme (principi de mort)

BIOGRAFIA FREUD

Sigmund Freud - Biografia 1-5.aviSigmund Freud - Biografia 2-5.aviSigmund Freud - Biografia 3-5.aviSigmund Freud - Biografia 4-5.aviSigmund Freud - Biografia 5-5.avi

El conductismeA través de l’experimentació animal s’estableixen lleis fonamentalsde la conducta. La Psicologia ha d’estudiar tan sols les conductes que es poden observar

Pavlov (1849-1936) El condicionament clàssic, un estímul que inicialment no provoca cap resposta, passa a provocar una resposta si es presenta vàries vegades associat a un altre Estímul

Skinner. El condicionament operant, les conseqüències d’una conducta determinen la probabilitat de la mateixa conducta (reforç)

Classical Conditioning - Ivan Pavlov.avi

Operant conditioning.avi

a) Els psicòlegs han d’estudiar els successos ambientals i laconducta observable

b) L’experiència constitueix una influència més important que l’herència

c) Cal usar mètodes objectius: experimentació, observació, provesd) Cal investigar amb animals inferiors perquè són més simples

PROCÉS DE CONDICIONAMENT:Estímul neutre (campana)Estímul incondicionat (menjar)Estímul condicionat (estímul neutre provoca resposta que abans no tenia)

Resposta incondicionada (salivació)Resposta condicionada (salivació causada pel soroll de la campana)

SKINNER I EL CONDICIONAMENT INSTRUMENTAL

•Reforçament positiu: premi que incrementa la probabilitat que la conducta es repeteixi•Càstig: reforçament desagradable•Omissió: retirar l’estímul positiu d’una conducta per provocar l’extinció de la resposta•Reforçament negatiu: estímul negatiu constant

PROGRAMES DE REFORÇ:•Raó: el reforç s’administra després d’un nombre de respostes correctes•Intèrval: reforços relacikonats amb el temps transcorregut

Watson:

“doneu-me una dotzena d’infants sans, bens formats, iun món com he dissenyat per educar-los, i garanteixo que prendré qualsevol d’ells a l’atzar i el capacitaré per fer d’ell un tipus d’especialista que desitgi (metge, advocat, empresari, artista...) independentment de les seves tendències, talent, propensions, habilitats, vocació o raça”

Watson

•Els psicòlegs han d’estudiar els fets ambientals (estímuls i la conducta observable (respostes) per aconseguir les finalitatscientífiques

•L’ambient exerceix molta influència en la formació de lanaturalesa humana

•La introspecció ha de reemplaçar-se per mètodes objectiuscom l’experimentació i l’observació

•Els animals són més simples i fàcils d’estudiar.

La Gestalt (forma, totalitat, configuració)

Wertheimer (1880-1943) Fenomen Fi o fenomen del moviment aparent; la configuració total precedeix a les parts; existeixen una sèrie de lleis d’organització perceptual

EL TOT ÉS MÉS QUE LA SUMA DE LES PARTS

a) Hi ha moviment aparent quan s’interpreten dades sensorials.Cal comprendre la naturalesa de la percepció, la solució de problemes i el pensament

b) Per investigar el moviment aparent els subjectes de la investigació havien d’informar el que veien (Introspecció informal)

L’objectiu de la Teràpia Gestàltica és aconseguir que les persones es desemmascarin enfront dels altres, han de compartir sobre sí mateixos, han d’experimentar el present (fantasia i realitat)Principi de l’ara, relació Tu-Jo, responsabilitat sobre el que es fa i es diu

ELS ESTRATS DEL JO (Fritz Perls)

1.Fals (façana que deixem veure als altres)2.Com si (actuar com si fóssim)3.Fòbic (pors, inseguretats, secrets, …)4.Implossiu (buit, manca d’energia)5.Explossiu (les forces estancades es disparen cap a fora)6.Self Vertader

La persona, en començar la teràpia, es mostrarà superficial;caldrà reconèixer les pors, si confia mostrarà les forcessense usar que donaran pas a l’ésser humà real.

LLEI FIGURA-FONS

LLEI DE LA PROXIMITAT

LLEI DEL TANCAMENT

LLEI DEL CONTRAST

LLEI DE LA SIMILITUD

COMPTA ELS PUNTS NEGRES ... HE DIT ELS NEGRES !!!

QUINA ÉS LA MÉS ALTA? QUINA????

UN O DOS? COM HO VEUS?

http://www.portalmix.com/efectos/

http://www.psicoactiva.com/ilusion.htm

http://psicol93.uab.es/ilusions/

L’enfocament constructivista

Podem parlar de la realitat com una construcció.

Piaget (1896-1980) La maduresa produeix una sèrie de canvisen les modalitats de pensar; creixement de l’intel.lecte amb el pas del temps. A través d’esquemes s’estructura i organitza la ment en cada moment de la vida.

L’infant construeix la realitat

Utilitza el mètode fenomenològic (subjectiu) i demanda la interpretació per part de l’investigador

Etapes de desenvolupament cognitiu:

•Etapa sensorio-motora (0-2 a): subestructures cognoscitives i reaccions afectives elementals•Etapa preoperacional (2-7 a): llenguatge, pensament, animisme, artificialisme• Etapa de les operacions concretes (7-11 a): pensament lògic, socialització, reflexió, respostes més causals i lògiques•Etapa de les operacions formals (11-15): pensament abstracte

Etapas de desarrollo Piaget.avi

PSICOLOGIA COGNITIVA

Estudi dels processos mentals o cognició (memòria, atenció, opinió, representació del coneixement, raonament o creativitat) , com a base del comportament.

Albert Ellis: els problemes emocionals provenen d’una sèrie de creences irracionals (generalització, distorisó, catastrofisme, idealització, ...)

Aaron Beck: enfocament cognitiu de la depressió

Albert Bandura: teoria de l’aprenentatge

L’humanisme

L’home és psicològicament diferent dels animals1) L’home és més que la suma de parts2) L’home és l’essència en un context humà3) L’home viu de forma conscient4) L’home participa en les seves experiències5) L’home és intencional i construeix la seva identitat

Allpot “cada persona és única, irrepetible i diferent”

Rogers, el psicòleg ha de crear un clima adequat per aconseguir una bona relació terapèutica (teràpia centrada enel client: empatia, no judici, autenticitat, ...)

Maslow, la persona progressa quan va superant una sèrie de necessitats ordenades jeràrquicament segons la importància biològica i psicològica

La Psicologia social

Investiga com les persones pensen unes d’altres, s’influeixen i es relacionen entre si

Wallon “l’individu és essencialment social ... Ho és genèticament”

Cal estudiar la conducta de l’individu en interacció amb els altres. L’entorn social influeix directa o indirectament en el comportament dels individus

Psicología y contexto social 1 6.avi

Conformitat amb el grup (Salomon Asch)Obediència a l’autoritat (Stanley Milgram)Experiment de la presó d’StanfordPhil Zimbardo

http://www.prisonexp.org/spanish/indexs.htm

LA PROGRAMACIÓ NEUROLINGÜÍSTICA

John Grinder (1940) i Richard Bandler (1950)

La PNL (1970) és un model que explica com ens comuniquem i relacionem amb les altres persones i la realitat, i de quina manera podem millorar aquesta comunicació i resoldre els conflictes.Les persones necessitem motivar-nos per aconseguir una meta i els objectius han de ser:

1.Positiu: pensa en allò que vols i no vols2.Sota la meva responsabilitat: el subjecte de la frase ets tu3.Especificació: concreta, detalla4.Evidències: defineix l’evidència que t’indiqui que has aconseguit el resultat5.Mida: la justa6.Recursos: defineix-los7.Ecologia i conseqüències de l’objectiu

L’ENFOCAMENT SISTÈMIC

Es centra en les relacions i la posició que s’ocupa en aquest context

Família com a sistema amb un determinat equilibri.

Les conductes de cada membre del sistema són les responsables de que la xarxa estigui equilibrada o no.

Teràpia sistèmica:

•Intervenció sobre un grup de persones •S’aplica a l’anàlisi de conflictes familiars, en el camp de l’educació, empreses i organitzacions

TREBALL

Comú a tots: Situar en un fris cronològic les diferents escoles

Per a cadascuna de les escoles:•Descriure les línies de pensament-investigació més importants•Citar els autors importants •Descriure les diferències importants de l’escola respecte a, com a mínim dues més. Cal cercar arguments per defensar, en públic, l’escola triada i arguments que rebutgin les altres dues.* Respondre a la qüestió: en l’exercici professional de la psicologia oaltres camps d’aplicació, quina influència o rellevància té?