View
2.066
Download
8
Category
Preview:
DESCRIPTION
buku tematik dan rpp guru
Citation preview
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
1/160
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
2/160
ii Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Hak Cipta 2013 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Dilindungi Undang-Undang
MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Disklaimer:Buku ini merupakan buku guru yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum2013. Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan danKebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan dokumenhidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan
perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katalog Dalam Terbitan (KDT)
Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.Indahnya Kebersamaan : buku guru / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013.viii, 152 hlm. : ilus. ; 29,7 cm.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013Untuk SD/MI Kelas IVISBN 978-602-282-002-4
Tematik Terpadu -- Studi dan Pengajaran I. JudulII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
372.1
Kontributor Naskah : Afriki, Al Farani, Angie Siti Anggari, Dara Retno Wulan,Fitria Purnihastuti, Nuniek Puspitawati, Arf Destianti, Indrawan Miga, danRessi Kartika Dewi.
Penelaah : Gunawan Muhammad, Taufk Abdullah, Suparwoto, Kastam Syamsi,Imam Supeno,Yeti Mulyati, dan Tijan.
Penyelia Penerbitan : Lazuardi GIS dan Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta.
Cetakan Ke-1, 2013Disusun dengan huruf Baar Metanoia, 12 pt
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
3/160
iiiKata Pengantar
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 adalah kurikulum berbasis kompetensi yang dirancang untuk mengantisipasikebutuhan kompetensi Abad 21. Pada abad ini, sebagaimana dapat kita bersama saksikan, kemampuan
kreativitas dan komunikasi akan menjadi sangat penting. Sejalan dengan itu, rumusan kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan yang dipergunakan dalam Kurikulum 2013 mengedepankan pentingnya
kreativitas dan komunikasi.
Sejalan dengan itu, kompetensi yang diharapkan dari seorang lulusan SD/MI dirumuskan sebagai
memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Kemampuan tersebut diperjelas dalam kompetensi inti yang salah satunya adalah menyajikan pengetahuan
dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, atau dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sehat, beriman, berakhlak mulia. Kompetensi tersebut dirancang untuk
dicapai melalui proses pembelajaran berbasis penemuan (discovery learning) melalui kegiatan-kegiatan
berbentuk tugas (project based learning) yang mencakup proses-proses mengamati, menanya, mencoba,
menalar, dan mengkomunikasikan.
Buku Seri Pembelajaran Tematik Terpadu untuk Siswa Kelas IV SD/MI ini disusun berdasarkan konsep
diatas. Sebagaimana lazimnya buku teks pelajaran yang mengacu pada kurikulum berbasis kompetensi,
buku ini memuat rencana pembelajaran berbasis aktivitas. Di dalamnya memuat urutan pembelajaran
yang dinyatakan dalam kegiatan-kegiatan yang harus dilakukan peserta didik. Buku ini mengarahkan
yang harus dilakukan peserta didik bersama guru dan teman sekelasnya untuk mencapai kompetensi
tertentu; bukan buku yang materinya dibaca, diisi, atau dihafal.
Pencapaian kompetensi terpadu seperti rumusan diatas, menuntut pendekatan pembelajaran tematik
terpadu, yaitu mempelajari semua mata pelajaran secara terpadu melalui tema-tema kehidupan yang
dijumpai peserta didik sehari-hari. Peserta didik diajak mengikuti proses pembelajaran transdisipliner
dimana kompetensi yang diajarkan dikaitkan dengan konteks peserta didik dan lingkungannya. Materi-materi matapelajaran-matapelajaran dikaitkan satu sama lain sebagai satu kesatuan membentuk
pembelajaran multi-disipliner dan inter-disipliner untuk menghindari tumpang tindih dan ketidak
selarasan antar materi mata pelajaran. Tujuannya adalah tercapainya efsensi materi yang harus dipelajari
dan efektivitas penyerapannya oleh peserta didik.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan peserta didik untuk mencapai kompetensi
yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, peserta didik diajak
menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran
guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap peserta didik dengan ketersediaan kegiatan pada
buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain
yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan.Untuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan
dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka
mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Jakarta, Mei 2013
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Mohammad Nuh
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
4/160
iv Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Tentang Buku Panduan Guru
Buku ini disusun agar guru mendapat gambaran yang jelas dan rinci dalam melaksanakankegiatan pembelajaran. Buku ini berisi:
1. jaringan tema yang memberikan gambaran kepada guru tentang suatu tema yang
melingkupi beberapa kompetensi dasar (KD) dan indikator dari berbagai mata
pelajaran,
2. kegiatan pembelajaran tematik terpadu untuk menggambarkan kegiatan
pembelajaran yang menyatu dan mengalir,
3. pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat tinggi,
kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas dan pribadi reflektif,
4. berbagai teknik penilaian siswa,
5. informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan,
6. kegiatan interaksi guru dan orang tua, yang memberikan kesempatan kepada orang
tua untuk ikut berpartisipasi aktif melalui kegiatan belajar siswa di rumah, dan
7. petunjuk penggunaan buku siswa.
Kegiatan pembelajaran pada buku ini didesain untuk mengembangkan kompetensi (sikap,
pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut
meliputi:
1. membuka pelajaran yang menarik perhatian siswa, seperti membacakan cerita,
bertanya jawab, bernyanyi, permainan, demonstrasi, memberikan masalah dan
sebagainya,
2. menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan dikerjakan),
3. menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan yang akan dipelajari,
4. pemberian tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep,
5. penugasan yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi,6. pemberian kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari, dan
7. pemberian umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
5/160
v
Bagaimana Menggunakan Buku Panduan Guru
Buku Panduan Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan bukusiswa dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas.
Mengingat pentingnya buku ini, guru disarankan memperhatikan hal-hal sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang dikaitkan dengan tema.
3. Upayakan untuk memasukkan Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dalam semua
kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung
pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian Kompetensi Inti (KI) I dan KI II dengan kegiatan pembiasaan,
peneladanan, dan pembudayaan sekolah.5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan buku siswa sesuai
dengan halaman yang dimaksud.
6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Temukan juga
kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan perencanaan
(misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman di luar kelas pada saat hujan).
7. Beragam strategi pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya siswa bermain
peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, dan menggambar), selain
melibatkan siswa secara langsung, diharapkan melibatkan warga sekolah dan
lingkungan sekolah.
8. Guru diharapkan mengembangkan:a. metode pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM),
b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir tingkat
tinggi,
c keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan
d keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
10. Pada semester I terdapat 4 tema. Setiap tema terdiri atas 4 subtema. Masing-
masing subtema diuraikan menjadi 6 pembelajaran. Setiap pembelajarandiharapkan selesai dalam 1 hari.
11. Empat subtema yang ada direncanakan selesai dalam jangka waktu 4 minggu.
12. Aktivitas minggu IV berupa berbagai kegiatan yang dirancang sebagai aplikasi dari
keterpaduan gagasan pada subtema 13. Berbeda dengan subtema 13, kegiatan
minggu IV diarahkan untuk mengasah daya nalar dan berpikir tingkat tinggi.
Kegiatan dirancang untuk membuka kesempatan bertanya dan menggali informasi
yang dekat dengan keseharian siswa.
Bagaimana Menggunakan Buku Guru
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
6/160
vi Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
13. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun demikian,
alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah petunjuk umum. Guru diharapkanmenentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan situasi dan kondisi di sekolah dan
pendekatan tematik-terpadu.
14. Buku siswa dilengkapi dengan bahan-bahan latihan yang sejalan dengan pencapaian
kompetensi.
15. Hasil karya siswa dan bukti penilaiannya dapat dimasukkan ke dalam portofolio
siswa.
16. Sebagai upaya perbaikan diri, buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai.
Misalnya faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan lebih
lanjut.17. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas dalam
keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang kecerdasan
majemuk, gaya belajar siswa dan beragam faktor penyebab efektivitas dan kesulitan
belajar siswa, sangat dibutuhkan.
18. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk mendidik
dengan sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kerja Sama dengan Orang Tua
Secara khusus, di setiap awal subtema Buku Siswa, terdapat lembar untuk orang tua yang
berjudul Belajar di Rumah. Halaman ini berisi materi yang akan dipelajari, aktivitas belajar
yang dilakukan anak bersama orang tua di rumah, serta saran agar anak dan orang tua
bisa belajar dari lingkungan. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dengan aktivitas
belajar anak. Saran-saran untuk kegiatan bersama antara siswa dan orang tua dicantumkan
juga pada akhir setiap pembelajaran. Guru diharapkan membangun komunikasi dengan
orang tua sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua
dan siswa di rumah.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
7/160
viiDaftar Isi
DOMAIN SD SMP SMA/SMK
SIKAP
Menerima, menjalankan, menghargai, dan mengamalkan.
Pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial, alamsekitar, serta dunia dan peradabannya.
KETERAMPILAN
Menerima, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar, danmencipta.
Pribadi yang berkemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatifdalam ranah abstrak dan konkret.
PENGETAHUAN
Mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, danmengevaluasi.
Pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya, danberwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) DANKOMPETENSI INTI KELAS IV
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
KOMPETENSI INTI KELAS IV
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan bertanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
8/160
viii Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Kata PengantarTentang Buku Panduan GuruBagaimana Menggunakan Buku Panduan GuruStandar Kompetensi LulusanDaftar Isi
Subtema 1Keberagaman Budaya Bangsaku
Subtema 2
Kebersamaan dalam Keberagaman
Subtema 3
Bersyukur atas Keberagaman
Subtema 4
Bangga pada Budayaku
Daftar Pustaka
Daftar Isi
iii
iv
v
vii
viii
1
57
99
141
152
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
9/160
1Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya, serta
mewujudkannya dalam pengamalan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; dan peduli lingkungan)
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
wujud implementasi sikap dalam
melakukan inkuiri ilmiah dan
berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari-
hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan penelaahan fenomena
alam secara mandiri maupun
berkelompok
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang
Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang diakui sebagai bahasa persatuan
yang kokoh dan sarana belajar untuk
memperoleh ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah
Tuhan yang Maha Esa atas keberadaanlingkungan dan sumber daya alam,
alat teknologi modern dan tradisional,
perkembangan teknologi, sosial, serta
permasalahan sosial
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung
jawab terhadap penggunaan alat
teknologi modern dan tradisional,
proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian terhadap
lingkungan dan sumber daya
alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
PPKn
1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan
dan keberagaman agama, suku
bangsa, pakaian tradisional, bahasa,
rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi
di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam
keberagaman sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin,tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf
dan memberi maaf sebagaimana
dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan
menentang penjajah hingga
kemerdekaan Republik Indonesia
sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai
wujud keyakinan bahwa tempat
tinggal dan lingkungannya sebagai
bagian dari wilayah Negara Kesatuan
Republik Indonesia (NKRI)
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan
lingkungannya
2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran
dan peduli dalam melakukan interaksi
sosial dengan lingkungan dan teman
sebaya
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh
perangkat gerak dan kemampuannya
sebagai anugerah Tuhan yang tidak
ternilai
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh
harus dipelihara dan dibina, sebagai
wujud syukur kepada sang Pencipta
2.1 Menunjukkan disiplin, kerja sama,
toleransi, belajar menerima kekalahan
dan kemenangan, sportif dan tanggung
jawab, menghargai perbedaan
2.2 Menunjukkan perilaku santun kepada
teman, guru dan lingkungan sekolah
selama pembelajaran PJOK
SBdP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya
seni dan karya kreatif masing-masing
daerah sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menujukkan sikap berani meng-
ekspresikan diri dalam berkarya seni
Subtema 1
KeberagamanBudaya
Bangsaku
Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2
Matematika
2.2 Menunjukkan perilaku cermat dan
teliti dalam melakukan tabulasi
pengukuran panjang daun-daun
atau benda-benda lain menggunakan
pembulatan (dinyatakan dalam cm
terdekat)
2.6 Menunjukkan perilaku peduli dengan
cara memanfaatkan barang-barang
bekas yang ada di sekitar rumah
sekolah atau tempat bermain untuk
membuat benda-benda berbentuk
kubus dan balok bangun berdasarkan
jaring-jaring bangun ruang yang
ditemukan
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
10/160
2 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
PPKn
3.1 Memahami makna dan keterkaiatan
simbol-simbol sila Pancasila dalam
memahami Pancasila secara utuh
3.3 Memahami manfaat keberagaman
karakteristik individu di rumah, sekolah
dan masyarakat
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dari sudutpandang kelima simbol Pancasila
sebagai satu kesatuan yang utuh
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, dan upacara adat), sosial
ekonomi (jenis pekerjaan orang tua)
di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
Matematika
3.6 Mengenal sudut siku-siku me-
lalui pengamatan dan memban-
dingkannya dengan sudut yang
berbeda
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan
sudut tumpul dalam bangun datar
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi
PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
untuk membentuk gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang dilandasi konsep
gerak melalui permainan dan atau
tradisional
SBdP
3.2 Mengenal gambar alam, benda, dan
kolase
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi,
dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan
keunikan gerakannya
4.2 Membuat karya seni kolase dengan
berbagai bahan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak
tangan dan badan sesuai dengan
tinggi rendah nada
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu
pada gaya tari daerah berdasarkan
ruang gerak
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
pemeliharaan pancaindera serta
penggunaan alat teknologi modern
dan tradisional dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita
petualangan tentang lingkungan dan
sumber daya alam dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan
teks arahan/petunjuk tentang
teks arahan/petunjuk tentangpemeliharaan pancaindera serta
penggunaan alat teknologi modern
dan tradisional secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber
daya alam secara mandiri dalam
teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Subtema 1
KeberagamanBudaya
Bangsaku
IPA
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya
dengan indera pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau
observasi tentang bunyi
Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
11/160
3Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku
Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang Dikembangkan
Mengenal keberagaman budaya Indonesia
Memahami keberagaman budaya
Berekspresi dengan lagu
Sikap:
Peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu
Keterampilan:
Berkomunikasi dan mencari informasi
Pengetahuan:
Keberagaman budaya dan lagu nasional
Bereksplorasi tentang sudut dengan rumah adat
Memahami keberagaman budaya rumah adat
Memahami keberagaman tarian tradisional
Sikap:
Toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti
Keterampilan:
Mengukur dan mencari informasi
Pengetahuan:
Keberagaman budaya rumah adat, tarian
tradisional, dan sudut
Memainkan permainan tradisional
Mengamalkan sila Pancasila
Menulis pengalaman berinteraksi dengan orang lain
Membuat poster tentang keberagaman
Sikap:
Toleransi, tekun, dan teliti
Keterampilan:
Membuat poster dan mencari informasi
Pengetahuan:
Permainan tradisional, poster, sila Pancasila, dan
keberagaman
Mengenal alat musik tradisional
Bereksplorasi tentang sumber bunyi
Berkreasi dengan bunyi
Bercerita tentang pengamalan nilai-nilai Pancasila
Sikap:
Toleransi, percaya diri, dan rasa ingin tahu
Keterampilan:
Mencari informasi, kerja ilmiah, dan menulis
Pengetahuan:
Musik tradisional, sumber bunyi, dan nilai-nilai
Pancasila
Bereksplorasi tentang media perambatan bunyi
Menulis laporan
Berkreasi membuat rumah adat impian
Sikap:
Rasa ingin tahu, teliti dan kerja sama
Keterampilan:
Kerja ilmiah, mengukur besar sudut, dan menulis
Pengetahuan:
Media perambatan bunyi, teks instruksi, sudut, dan
laporan
Bereksplorasi dengan segi banyak
Menganalisis teks cerita
Sikap:
Toleransi dan teliti
Keterampilan:
Menghitung, mencari informasi, dan membaca
peta
Pengetahuan:
Segi banyak, teks cerita, kata baku dan tidak baku
Ruang Lingkup Pembelajaran
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
12/160
4 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Pembelajaran 1
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
4.3 Bekerja sama dengan teman dalam
keberagaman di lingkungan rumah,
sekolah, dan masyarakat.
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas
suku bangsa (pakaian tradisional,
bahasa, rumah adat, makanan
khas, dan upacara adat), sosial
ekonomi (jenis pekerjaan orang tua)
di lingkungan rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
Indikator:
Menjelaskan keberagaman yang ada
di Indonesia dalam bentuk tulisan
Menjelaskan ciri khas suku Minang
dalam bentuk peta pikiran
Menuliskan contoh perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi anakIndonesia
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.3 Membedakan panjang-pendek bunyi,
dan tinggi-rendah nada dengan gerak
tangan
4.5 Menyanyikan lagu dengan gerak
tangan dan badan sesuai dengan
tinggi rendah nada
Indikator:
Menyanyikan lagu Aku Anak
Indonesia dengan tinggi rendah
nada yang sesuai
IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator:
Menjelaskan sikap yang harus
ditunjukkan untuk menghormati
keberagaman dalam bentuk tulisan
Jaringan Kompetensi Dasar
Pembelajaran1
KeberagamanBudaya
Bangsaku
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilahkosakata baku
Indikator:
Mengolah informasi dari teks
Mengenal Suku Minang dalam
bentuk peta pikiran
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
13/160
5Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Fokus Pembelajaran:
PPKn, IPS, SBdP, dan Bahasa Indonesia
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengamati gambar dan diskusi kelas, siswa mampu menjelaskan
keberagaman yang ada di Indonesia dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah membaca teks Mengenal Suku Minang, siswa mampu mengolah informasi
dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Setelah mencari informasi keragaman teman sekelasnya dan berdiskusi, siswa
mampu menjelaskan sikap yang harus ditunjukkan untuk menghormati keberagaman
dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu menuliskan contoh perilaku sebagai
bentuk kebanggaan menjadi anak Indonesia dengan benar.
Setelah bernyanyi dan berdiskusi, siswa mampu membedakan tinggi rendah notasi
yang sesuai.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Peta budaya (ada pada buku siswa), teks lagu Aku Anak Indonesia.
Keberagaman Budaya
Indonesia dikenal memiliki kekayaan dan keberagaman
budaya, terdiri atas berbagai suku bangsa, agama, bahasa,
adat istiadat, cara berpakaian, makanan tradisional, dan
kesenian. Kekayaan budaya tersebut perlu diperkenalkan
kepada siswa dalam rangka meningkatkan kecintaan
dan kebanggaan terhadap tanah air. Sikap toleransi
dalam menghadapi perbedaan perlu dikembangkan
melalui kegiatan sehari-hari.
Kegiatan Belajar
Tahukah Kamu?
Siswa mengamati peta budaya perbedaan pakaian
adat, rumah adat, tarian adat, dan alat musik
tradisional.
Subtema 1 :
Keberagaman Budaya Bangsaku
2 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Amati peta budaya berikut ini!
Padang
Jakarta
Denpasar
Makassar Ambon
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
14/160
6 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
y Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Kegiatan Alternatif
Pada kegiatan awal, selain melihat peta budaya, siswa juga dapat menonton video tentangkeberagaman budaya Indonesia, mendatangkan narasumber atau membaca buku dariperpustakaan.
Ayo Bekerja Sama
Siswa mendiskusikan jawaban secara berkelompok
(satu kelompok terdiri atas 5 siswa). (Penilaian no. 3)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
Ayo Belajar
Siswa membaca teks Mengenal Suku Minang.
Siswa mengambil informasi penting dari teks yang
dibacanya dan menuliskannya dalam bentuk peta
pikiran. (Penilaian no. 1, lihat di bagian penilaian)
Siswa berpasangan mendiskusikan jawaban dengan
temannya. Guru dan siswa mendiskusikan hasil jawabantersebut di depan kelas.
3Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Bekerja Sama
Berdasarkan peta budaya yang kamu amati, diskusikan pertanyaan berikut dalam kelompok!
1. Apakah pakaian adat yang mereka gunakan sama?
Jelaskan!
2. Apakah rumah adat yang kamu lihat sama?
Jelaskan!
3. Bagaimanakah tarian adat yang kamu lihat? Jelaskan!
4. Apa lagi yang kamu ketahui tentang keragaman budaya Indonesia?
Sajikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!
Wah, budaya Indonesia sangat beragam.
Apakah setiap daerah memiliki ciri khusus
yang sama?
Ayo kita pelajari!
4 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Ayo Belajar
Bacalah teks di bawah ini!
Mengenal Suku Minang
Suku Minang sering disebut sebagai orang Padang atau Urang Awak. Mereka adalah
kelompok etnis Nusantara yang berada di Sumatra Barat.
Selain bahasa Padang, orang Minang juga menggunakan bahasa Melayu. Alat musik
tradisional Minang adalah talempong. Talempong dimainkan dengan cara dipukul. Alat
musik khas Minang lainnya yang dimainkan dengan cara ditiup adalah saluang. Masyarakat
Minang juga memiliki banyak jenis tarian, di antaranya adalah tari Pasambahan dan tari
Piring. Tari Pasambahan biasanya ditampilkan dalam pesta adat. Rumah adat Minang
disebut rumah gadang yang terbuat dari bahan kayu.
Rendang merupakan salah satu masakan tradisional Minang yang terkenal, bahkan telah
dikenal di negara lain. Makanan khas masyarakat Minang lainnya yang juga digemari
adalah sate padang dan dendeng balado.
Orang Minang gemar berdagang dan merantau ke daerah lain. Legenda yang terkenal
adalah cerita Si Malin Kundang.
Sumber: id.wikipedia.org
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
15/160
7Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Setelah membuat peta pikiran dan mendiskusikannya, siswa secara individu menjawab
pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Untuk menggiring siswa pada pelajaran selanjutnya, guru secara klasikal dapat mengajukan
pertanyaan berikut.
Dari manakah asal daerah kalian?
Apakah ciri khas daerah asalmu?
Ayo Cari Tahu
Siswa mencari asal-usul daerah teman-temannya di
kelas melalui kegiatan bertanya-jawab tentang suku,
agama, dan ciri khas daerah masing-masing. Ciri khas
daerah dapat dilihat dari berbagai sisi (bangunan,
pakaian, rumah adat, bahasa, upacara adat, dan
lain-lain).
Siswa membuat kesimpulan dari tabel hasil wawancara.
Guru membantu siswa dengan mengajukan
pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku
siswa.
Siswa mengisi tabel tentang sikap yang berkaitan
dengan keberagaman. (Penilaian no. 2)
Ayo Bernyanyi
Setelah melakukan kegiatan di atas, ajak siswa untuk
meningkatkan kebanggaan mereka menjadi anak
Indonesia melalui kegiatan bernyanyi.
Guru menunjukkan cara menyanyikan lagu tersebut
sesuai dengan notasi lagu dan tinggi rendah nada.
Siswa bernyanyi bersama. (Penilaian no. 4)
Guru memberikan perhatian kepada mereka yang
belum bisa menyanyikan lagu sesuai notasi yang
benar.
6 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Ayo Cari Tahu
Indonesia adalah negara yang sangat beragam budaya, agama, dan bahasa daerahnya.
Sebagai warga negara yang baik, kita wajib menghargai keberagaman tersebut.
Bertanyalah kepada temanmu untuk mencari infor masi tentang keberagaman suku bangsa
di kelasmu!
No. Nama Siswa Daerah Asal Ciri Khas Daerah Agama
Setelah mendapatkan informasi di atas, jawablah pertanyaan berikut:
1. Apakah kalian semua berasal dari daerah yang sama? Jelaskan!
2. Apakah kalian mempunyai ciri khas daerah yang sama?
3. Bagaimana sikap yang seharusnya kalian tunjukkan terhadap perbedaan yang
ada?
1. Siti Padang Rendang Islam
7Keberagaman Budaya Bangsaku
Perbedaan yang ada pada setiap daerah di Indonesia merupakan suatu anugerah dari
Tuhan yang patut kita syukuri. Nah, pada kolom berikut tuliskan hal-hal apa yang telah
kamu lakukan untuk menghargai perbedaan itu.
No. Sikap Menghargai Keberagaman
1. Bermain bersama dengan teman yang berlainan agama.
2.
3.
4.
5.
No. Sikap Tidak Menghargai Keberagaman
1. Bermain hanya dengan teman yang satu agama.
2.
3.
4.
5.
Ayo Bernyanyi
Sebagai anak Indonesia, aku merasa banggaterhadap keberagaman yang ada di Indonesia.
Mari kita ekspresikan kebanggaan kita melaluilagu Aku Anak Indonesia.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
16/160
8 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Ayo Bekerja sama
Siswa mendiskusikan isi dan makna lagu Aku Anak
Indonesia dalam kelompoknya.
Setiap kelompok berpresentasi di depan kelas.
Siswa diberi penguatan tentang pentingnya memiliki
kebanggaan menjadi anak Indonesia.
Ayo Ceritakan
Semua siswa menceritakan alasan mengapa harus
bangga menjadi anak Indonesia.
Siswa juga menuliskan perilaku yang menunjukkan
rasa bangga menjadi anak Indonesia.
Siswa menunjukkan tulisannya kepada seorang teman.
Ayo Renungkan
Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada pada buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman
150.
Pengayaan
Siswa dapat mencari tambahan informasi tentang keberagaman di Indonesia melalui
internet, koran, narasumber, atau majalah.
RemedialKegiatan remedial diberikan kepada siswa yang masih memiliki kesulitan dalam memahami
peta pikiran. Kegiatan ini dapat dilakukan secara kelompok atau individu selama 30 menit.
Berikut langkah-langkah yang dapat dilakukan.
1. Beri siswa peta pikiran kosong.
2. Mintalah siswa menuliskan topik yang akan dibahas di lingkaran tengah.
3. Bimbing siswa untuk membahas subtopik di setiap lingkaran dengan mengajukan
pertanyaan pengarah.
8 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Nyanyikanlah lagu di bawah ini dengan memperhatikan notasi!
| 1 jj1j2 3 1 | 2 5 2 . | 2 /j4jj3 2 j34 | 5 . . 0 | A-ku a-nak In- do- ne- sia anak yang mer de ka
| 3 j3j4 3 2 | 5 j4jjjj5 4 3 | 6 j5j6 5 4 | 3 . 2 . | Satu Nusaku sa-tu Bangsa-ku sa tu Ba- ha -sa- ku
| 1 . 3 5 | H6. 6. | 6 . 4 6 | 5 . 0 j6j7 | In do-ne- sia In- do-ne- sia A- ku
| ! 1 1 2 | 3 . 4 3 | 2 . 5 5 | 1 . . 0 _ bangga menja- di a- nak In- do-ne sia
Aku Anak Indonesia
Cipt. AT Mahmudc=do
4/4
Ayo Bekerja Sama
Diskusikan lagu di atas dalam kelompokmu!
Apa isi lagu Aku Anak Indonesia?
Apa makna lagu tersebut?
Kemukakan hasil diskusimu di depan kelas!
Ayo Ceritakan
Mengapa kamu harus bangga menjadi anak Indonesia?
Aku bangga menjadi anak Indonesia karena.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
17/160
9Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Penilaian
1. Daftar periksa untuk peta pikiran. (Bahasa Indonesia)
Kriteria PenilaianKeterangan
Sudah Belum
Peta pikiran memuat rumah adat.
Peta pikiran memuat bahasa.
Peta pikiran memuat alat musik tradisional.
Peta pikiran memuat makanan tradisional.
Peta pikiran memuat tarian tradisional.
2. Daftar periksa untuk sikap menunjukkan keberagaman. (IPS dan PPKn)
Kriteria Penilaian Keterangan
Sudah Belum
Menuliskan 5 sikap menghargai keberagaman
Menuliskan 5 sikap yang tidak menghargai keberagaman
4. Daftar periksa untuk menyanyi. (SBdP)
Kriteria PenilaianKeterangan
Sudah Belum
Bernyanyi sesuai dengan intonasi yang benar.
Bernyanyi sesuai dengan tinggi rendah nada.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
18/160
10 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
3. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.
Mendengarkan teman
yang berbicara namun
sesekali masih perlu
diingatkan.
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang sedangberbicara.
(3) (2) (1)
Komunikasi
nonverbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur,
ekspresi wajah,
suara)
Merespons dan
menerapkan komunikasi
nonverbal dengan tepat.
Merespons dengan tepat
terhadap komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami bentuk
komunikasi nonverbal
yang ditunjukkan
teman.
(3) (2) (1)
Partisipasi(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi pembicaraanmenginspirasi teman.
Selalu mendukung dan
memimpin lainnya saat
diskusi.
Berbicara danmenerangkan secara
rinci, Merespons sesuai
dengan topik.
Jarang berbicaraselama proses diskusi
berlangsung.
(3) (2) (1)
Keruntutan
berbicara
Menyampaikan
pendapatnya secara
runtut dari awal hingga
akhir.
Menyampaikan
pendapatnya secara
runtut, tetapi belum
konsisten.
Masih perlu berlatih
untuk berbicara
secara runtut.
(3) (2) (1)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total nilai12
x 10
Contoh : 2+3+1+212
x 10=812
x 10= 6,7
5. Penilaian Sikap (peduli, percaya diri, dan rasa ingin tahu).
Contoh terlampir di halaman 151.
Kerja Sama dengan OrangTua
Siswa mencari informasi lain tentang keberagaman budaya Indonesia. Siswa dapat bertanya
kepada orang tua atau orang di sekitar, menonton televisi, atau membaca buku.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
19/160
11Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran 2
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membandingkannya
dengan sudut yang berbeda.
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan
sudut tumpul dalam bangun datar.
Indikator:
Membedakan jenis sudut lancip,
tumpul, dan siku-siku
Mengukur besar sudut dengan
menggunakan busur
Mendeskripsikan bentuk-bentuk
sudut
Jaringan Kompetensi Dasar
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.1 Menggali informasi dari teks laporan
hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya
dalam bahasa Indonesia lisan dantulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Indikator:
Menjelaskan persamaan antara dua
rumah adat yang disajikan
Menjelaskan perbedaan antara dua
rumah adat yang disajikanPembelajaran 2
KeberagamanBudaya
Bangsaku
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.4 Mengenal tari-tari daerah dan
keunikan gerakannya.
4.10 Memperagakan makna gerak ke
dalam bentuk tari bertema dengan
mengacu pada gaya tari daerah
berdasarkan ruang gerak.
Indikator:
Menjelaskan (asal, keunikan gerakan)
salah satu tarian adat (tari Kipas)
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
20/160
12 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Fokus Pembelajaran:
Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP
Tujuan Pembelajaran:
Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan perbedaan
antara dua rumah adat dengan benar.
Setelah membaca teks dan mengamati gambar, siswa mampu menjelaskan persamaanantara dua rumah adat dengan benar.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu membedakan jenis sudut lancip, tumpul, dan
siku-siku dengan benar.
Setelah bereksplorasi, siswa mampu mengukur besar sudut dengan menggunakan
busur dengan benar.
Setelah membaca teks dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan (asal, keunikan
gerakan) salah satu tarian adat (tari Kipas) dengan benar.
Media /Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Busur, penggaris, dan benang.
Tahukah Kamu?
Siswa membaca teks tentang rumah adat dan
mengamati bentuknya.
Ayo Amati
Siswa mencari persamaan dan perbedaan dari dua
rumah adat yang disediakan. (Penilaian no. 3)
Siswa menemukan sudut lancip, tumpul, dan siku-
siku. Siswa menunjukkan jawabannya dengan cara
melingkari sudut yang dimaksud dan memberinya
nama.
Siswa saling mengonfirmasi jawaban dengan pasangannya. Guru memberikan penguatan
terhadap jawaban-jawaban siswa.
Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku
10 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Pernahkah kamu melihat rumah adat? Tahukah
kamu bahwa rumah adat mencerminkan ciri
khas suatu tempat? Ayo, kita cari tahu lebih
jauh!
Tahukah Kamu?
Bacalah teks di bawah ini!
Rumah Panjang merupakan rumah tradisional suku
Dayak Kalimantan. Rumah ini memiliki bentuk
memanjang dengan panjang kurang lebih 50 meter.
Keunikan rumah ini terlihat dari bentuk bangunannya
yang panjang. Banyak kepala keluarga yang tinggal di
dalamnya. Namun sayang sekali, rumah unik seperti ini
sudah jarang ditemukan. Hanya beberapa bangunan
saja yang bertahan dan masih berpenghuni.
Rumah Lontik merupakan rumah adat Riau, disebutjuga rumah lancang. Bentuk atapnya melengkung ke
atas, agak runcing, seperti tanduk kerbau. Dindingnya
miring seperti perahu atau lancang. Hal itu
melambangkan penghormatan kepada Tuhan dan
sesama.
Rumah adat Lontik dipengaruhi oleh kebudayaan
Minangkabau. Rumah ini banyak terdapat di daerah
perbatasan Sumatra Barat. Jumlah anak tangga rumah
Lontik biasanya berjumlah ganjil.
Sumber: www.sungaikuantan.com
PEMBELAJARAN
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
21/160
13Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Sebelum memberikan materi, guru disarankan membaca dan memahami bahan bacaan
tentang sudut berikut ini.
Dua sinar garis yang memiliki titik pangkal yang sama akan membentuk suatu
sudut. Titik pangkal yang sama itu disebut titik sudut, sedangkan dua sinar garis
disebut sisi-sisi sudut.
Jenis-Jenis Sudut
1. Sudut Lancip
Suatu sudut disebut sudut lancip jika ukuran sudutnya antara 0 dan 90 derajat
(0 < sudut lancip < 90 ).
Sudut-sudut berikut adalah sudut lancip.
2. Sudut Tumpul
Suatu sudut disebut sudut tumpul jika ukuran sudutnya antara 90 dan 180 derajat
(90 < sudut tumpul < 180 ).
Sudut-sudut berikut semuanya adalah sudut tumpul.
3. Sudut Siku-Siku
Suatu sudut disebut sudut siku-siku jika ukurannya adalah 90 derajat.
o o
o o
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
22/160
14 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Ayo Diskusikan
Untuk melatih daya analisis dan kemampuan bernalar, guru memberikan pertanyaan
tambahan:
Mengapa bentuk atap sebuah rumah memiliki besar sudut yang berbeda? Apa pengaruhnya?
(Penilaian no. 2)
Ayo Mencoba
y Siswa memperhatikan benda, misalnya buku, meja,dan papan tulis yang ditunjukkan
guru.
y
Siswa menerka jenis sudut pada benda itu.y Guru menunjukkan cara menghitung besar sudut benda di depan kelas untuk
membuktikan jenis sudut pada benda dengan menggunakan busur.
(Penilaian no. 1)
Mengukur Sudut
Suatu busur, seperti pada gambar berikut, biasanya digunakan untuk mengukur sudut.
Bentuknya berupa setengah lingkaran dan memiliki dua skala yang ditandai dari 0
sampai 180.
Untuk mengukur sudut ABC, tempatkan busur sehingga sudut titik pusatnya terletak
di atas titik sudut B; dan alas dari busur tersebut berimpit dengan sisi BA, seperti
gambar berikut.
AB
C
Kita menggunakan skala bagian dalam untuk menentukan ukuran sudut ABC, sehinggadari situ kita melihat bahwa sudut tersebut berukuran 60. Kita tuliskan fakta ini
sebagai berikut.
ABC=60o
Untuk menentukan ukuran sudut PQR, letakkan busur seperti
semula dan gunakan skala bagian luar.
Dengan cara itu, kita mengetahui bahwa sudut PQRberukuran
120. Kita tuliskan fakta ini dengan PQR=120o
PQ
R
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
23/160
15Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Berlatih
Siswa mencari 5 benda yang ada di sekitar mereka dan mengisi tabel (sesuai yang tertera
pada buku siswa).
Siswa menerka besar dan jenis sudut (sudut lancip, tumpul, dan siku-siku) sesuaidengan benda yang mereka pilih. Siswa kemudian mengurutkan benda-benda tersebut
berdasarkan besar sudut (bisa mulai dari yang terkecil hingga yang terbesar atau
sebaliknya).
Siswa membuktikan jenis sudut pada setiap benda dengan cara mengukur besar sudut
tiap benda dengan menggunakan busur dan memeriksa sejauh mana terkaan mereka
benar.
Kegiatan Alternatif
Bermain Tali Dalam kelompok, siswa membuat karangan bersama. Siswa pertama sambil memegang
ujung benang mengucapkan satu kalimat. Benang dilempar ke teman di depannya danyang dilempari benang membuat kalimat lanjutannya. Sesudah selesai, dia melemparbenang lagi. Siswa yang memperoleh benang menyambung lagi kalimat yang ada danseterusnya (kalimat-kalimat tersebut dicatat oleh guru).
AC
B
D
Benang-benang yang sudah saling tumpuk dijiplakdi lantai dengan menggunakan kapur atau tandalain sehingga diperoleh sudut-sudut. Masing-masing perpotongan diberi huruf kapital.
Siswa menentukan berbagai macam sudut yang
ada dan menyalin nama-namanya di kertas. Siswa selanjutnya diminta untuk membuat perkiraan
ukuran sudutnya dan membandingkan denganukuran yang sebenarnya.
Selanjutnya, di dalam masing-masing klasifikasi yang ada, siswa diminta untukmengurutkan besar sudut yang paling kecil ke yang paling besar.
Ayo Belajar
Siswa membaca dan menjawab pertanyaanberdasarkan teks tarian tradisional. (Penilaian no. 4)
Siswa bisa mencoba gerakan tarian tersebut dengan
bimbingan guru.
15Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Belajar
Tari Kipas Pakarena
Tari kipas pakarenamerupakan kesenian
tari yang berasal dari Gowa, Sulawesi
Selatan. Tarian ini sudah menjadi tradisi
di kalangan masyarakat Gowa yang
merupakan bekas Kerajaan Gowa.
Kisahnya berawal dari perpisahan antara
penghuni Boting Langi (negeri khayangan)
dan penghuni Lino (bumi) pada zaman
dahulu. Konon, sebelum berpisah, penghuni
Boting Langi sempat mengajarkan kepada
penghuni Lino cara menjalani hidup, seperti
bercocok tanam, beternak, dan berburu.
Cerita itu diabadikan dalam gerakan tarian. Makna gerakan tari kipas pakarena, seperti
gerakan berputar searah jarum jam, melambangkan siklus hidup manusia. Gerakan naik
turun mencerminkan roda kehidupan yang kadang berada di bawah dan kadang di atas.
Cara menari yang lembut mencerminkan karakter perempuan Gowa yang sopan, setia,
patuh, dan hormat. Secara keseluruhan gerakan tari ini mengungkapkan rasa syukur.
Jawablah pertanyaan di bawah ini!
1. Apa yang kamu ketahui tentang tari kipas pakarena?
2. Bagaimana makna gerakan dalam tari kipas pakarena?
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
24/160
16 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Ayo Bekerja Sama
Bersama teman kelompoknya, siswa menemukan
gerakan-gerakan beserta jenis-jenis sudut yang
dihasilkannya. Gambar harus memuat ketiga jenissudut dan menyebutkan besarannya.
Siswa dapat mempraktikannya terlebih dahulu.
Ayo Renungkan
Siswa menjawab pertanyaan perenungan yang ada
pada buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan
berdasarkan perenungan di halaman 150.
Pengayaan
Siswa mencari sudut siku-siku di sekitarnya dan
membuktikan dengan cara yang berbeda-beda.
Remedial
Bagi siswa yang belum memiliki keterampilan menggunakan busur, guru dapat melatihmereka di luar jam pelajaran. Siswa mengukur besar sudut dari soal-soal yang disiapkan
oleh guru.
Contoh: Ukur sudut pada gambar
y Guru memperhatikan cara siswa menggunakan busur.
y Kegiatan dilakukan selama 30 menit.
Penilaian
1. Daftar periksa untuk sudut dalam gambar gerakan dan mengukur sudut. (Matematika)
KriteriaKetercapaian
Ya Tidak
Siswa dapat menerapkan pemahaman sudut lancip, tumpul,dan siku-siku dalam gambar.
Siswa dapat mengukur sudut dengan tepat.
16 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
3. Menurutmu, apakah tarian kipas pakarena sudah dikenal secara luas?
Berikan idemu agar tari kipas pakarena dapat dikenal oleh masyarakat dunia!
Ayo Bekerja Sama
Perhatikan gambar di samping!
Gambar di samping menunjukkan gambar seseorang yang
gerakannya membentuk sudut tumpul.
Bersama seorang teman, buatlah sebuah gambar gerakan
orang membentuk sudut. Gambar harus memuat ketiga jenis
sudut yang berbeda. Tuliskan masing-masing ukuran sudutnya.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
25/160
17Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
2. Rubrik Diskusi.
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.
Mendengarkan teman yang
berbicara namun sesekali
masih perlu diingatkan.
Masih perlu diingatkan
untuk mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.(3) (2) (1)
Komunikasi
nonverbal (kontak
mata, bahasa tubuh,
postur, ekspresi
wajah, suara)
Merespons dan
menerapkan komunikasi
nonverbal dengan tepat.
Merespons dengan tepat
terhadap komunikasi
nonverbal yang ditunjukkan
teman.
Membutuhkan bantuan
dalam memahami bentuk
komunikasi nonverbal
yang ditunjukkan teman.
(3) (2) (1)
Partisipasi
(menyampaikan ide,
perasaan, pikiran)
Isi pembicaraan
menginspirasi teman.
Selalu mendukung danmemimpin lainnya saat
diskusi.
Berbicara dan
menerangkan secara rinci,
Merespons sesuai dengantopik.
Jarang berbicara
selama proses diskusi
berlangsung.
(3) (2) (1)
Keruntutan berbicara
Menyampaikan
pendapatnya secara runtut
dari awal hingga akhir.
Menyampaikan
pendapatnya secara runtut,
tetapi belum konsisten.
Masih perlu berlatih
untuk berbicara secara
runtut.
(3) (2) (1)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total nilai12
x 10 Contoh : 2+3+1+212
x 10=812
x 10= 6,7
3. Daftar periksa untuk perbedaan dan persamaan dalam rumah adat. (Bahasa Indonesia)
KriteriaKetercapaian
Ya Tidak
Menuliskan dua perbedaan rumah adat
Menuliskan satu persamaan rumah adat
4. Lembar kerja menjawab pertanyaan dalam teks dinilai dengan nilai angka. (SBdP)
5. Penilaian sikap (toleransi, rasa ingin tahu, dan teliti). Contoh terlampir di halaman 151.
Kerja Sama dengan OrangTua
Siswa menemukan sudut sebanyak-banyaknya di lingkungan sekitar rumah dan
mengelompokkannya ke dalam sudut lancip, tumpul, dan siku-siku. Hasil kegiatan ini
diperlihatkan kepada guru.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
26/160
18 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Pembelajaran 3
PJOK
Kompetensi Dasar:
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar
untuk membentuk gerakan dasar atletik
jalan dan lari yang dilandasi konsep
gerak melalui permainan dan atautradisional.
Indikator:
Mempraktikkan permainan tradisional
dengan teknik bermain yang benar
IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi.
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan
alam, sosial, budaya, dan ekonomi.
Indikator:
Menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari
pada saat mempraktikkan permainan
tradisional yang bisa diaplikasikan
dalam kehidupan sehari-hari
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaitan
simbol-simbol sila Pancasila dalam
memahami Pancasila secara utuh.
3.4 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat.
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dari sudut
pandang kelima simbol Pancasilasebagai satu kesatuan yang utuh.
Indikator:
Menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila dalam bentuk peta pikiran
Menjelaskan perilaku yang sesuai
dengan sila-sila Pancasila dalam
bentuk tulisan
Mendesain poster tentang persatuan
Jaringan Kompetensi Dasar
Pembelajaran 3
KeberagamanBudaya
Bangsaku
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
27/160
19Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku
Fokus Pembelajaran:
PJOK, PPKn dan IPS
Tujuan Pembelajaran:
Setelah memperhatikan penjelasan guru, siswa mampu mempraktikkan permainantradisional dengan teknik bermain yang benar.
Setelah mempraktikkan permainan tradisional, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai
yang dipelajari, yang bisa diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Setelah membaca teks dan berdiskusi siswa mampu menuliskan makna dari tiap sila
Pancasila dalam bentuk peta pikiran dengan benar.
Setelah berdiskusi siswa mampu menjelaskan perilaku yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam bentuk tulisan dengan benar.
Setelah berdiskusi, siswa mampu membuat poster tentang keberagaman dengan benar.
Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar:
Beberapa poster dan tempat untuk bermain Gobak sodoratau Benteng.
Kegiatan Belajar
Ayo Mencoba
Guru mengenalkan berbagai jenis permainan
tradisional yang ada pada buku siswa (nama, asal
permainan, dan cara bermain). (Penilaian no. 1)
Sebelum mengajak siswa bermain, guru membaca
dengan saksama teks berikut.
18 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Ayo Mencoba
Permainan Tradisional
Bacalah teks permainan tradisional berikut ini sebelum kamu mempraktikkannya!
Benteng Gobak Sodor
Benteng atau rerebonan adalah
permainan yang dimainkan oleh
dua kelompok, yakni kelompok
penawan dan tertawan.
Masing-masing kelompok terdiri
atas 4 sampai dengan 8 orang
dan memiliki suatu tempat
sebagai markas. Markas atau
benteng bisa berupa sebuah
tiang, pohon, atau pilar.
Permainan gobak sodor/galahasin/galasin dilakukan dilapangan. Arena bermainnyamerupakan kotak persegipanjang dan dibagi menjadi
beberapa bagian secarahorizontal.
PEMBELAJARAN
Permainan tradisional apa yang
ada di daerahmu? Bagaimana cara
memainkannya? Hari ini kamu akan
mengenal permainan benteng dan
gobak sodor.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
28/160
20 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Gobak Sodor
Deskripsi Singkat
Permainan gobak sodor terkenal diwilayah Pulau Jawa. Banyak yangmengatakan bahwa permainan ini berasaldari daerah Yogyakarta. Nama gobaksodor berasal dari kata gobak dan sodor.Kata gobak artinya bergerak denganbebas, sedangkan sodor artinya tombak.
Dahulu para prajurit mempunyai permainanyang bernama sodoran sebagai latihanketerampilan dalam berperang. Sodorialahtombak dengan panjang kira-kira 2
meter, tanpa mata tombak yang tajampada ujungnya.
Pemain
Jumlah pemain dalam permainangobak sodorharus berjumlah genap antara 6-10 anak.
Siswa dibagi menjadi dua tim: tim jaga dan tim serang. Jadi tiap tim beranggotakan
3-5 anak.
Persiapan
Yang perlu dipersiapkan dalam permainan ini adalah lapangan gobak sodoryang
berbentuk persegi panjang. Antargaris panjang ditarik garis melintang sehinggaterbentuk beberapa persegi panjang. Setelah itu tarik garis tengah yang tegak lurus
dengan garis melintang sehingga akan terbentuk banyak petak yang sama besar.
Garis ini disebut garis sodor.
Aturan Permainan
Beberapa peraturan dalam permainan gobak sodoradalah sebagai berikut.
a. Masing-masing pemain dari tim jaga harus bergerak di sepanjang garis melintang
yang telah ditentukan. Jadi kakinya harus selalu menginjak garis tersebut.
b. Yang boleh melalui garis sodorhanyalah penjaga garis melintang pertama yang
juga sebagai sodor.
c. Masing-masing pemain tim serang dari pangkalan harus berusaha melewati semua
garis melintang. Jika salah satu pemain saja bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa
tersentuh tim jaga, maka tim serang menang.
d. Bila pemain tim jaga bisa menyentuh salah satu pemain tim serang, maka tim
jaga menang. Lalu tim jaga berganti menjadi tim serang. Begitu seterusnya.
e. Jika satu petak terisi 2 atau lebih pemain, maka tim serang kalah, dan berganti
jadi tim jaga.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
29/160
21Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Jalannya Permainan
Pemain dibagi menjadi 2 tim, yaitu tim jaga dan tim serang. Masing-masing tim
memilih salah satu anggotanya untuk menjadi ketua yang bertugas sebagaisodor. Tim
serang berkumpul di pangkalan, sementara tim jaga berdiri di garis-garis melintang
yang telah ditentukan ketuanya.
Tim serang harus berusaha masuk ke dalam petak-petak hingga dapat berada di
belakang garis, kemudian berusaha kembali lagi ke pangkalan. Apabila seorang pemain
tim serang bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa tersentuh oleh tim jaga, maka tim
serang, dinyatakan sebagai pemenang dan mendapatkan poin.
Manfaat
Manfaat yang dapat diambil dari permainan gobak sodoradalah:
a. melatih kerja sama dalam tim.
b. melatih kepemimpinan.
c. mengasah kemampuan otak.
d. mengasah kemampuan mencari strategi yang tepat.
e. meningkatkan kekuatan dan ketangkasan.
Benteng-bentengan
Benteng-bentengan adalah permainan yang terdiri atas 2
kelompok. Inti dari permainan ini adalah menduduki benteng
lawan sebanyak-banyaknya (dengan tanda menyentuh
benteng lawan). Setiap tim akan menjaga bentengnya (contoh
tiang listrik, pohon, tembok, dan lain-lain) sekaligus menyerang
benteng lawan.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
30/160
22 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Setiap penyerang yang sudah jauh meninggalkan bentengnya, akan bisa ditangkap
oleh penjaga. Jika tertangkap penyerang, dia akan menjadi tawanan dan harus
diselamatkan oleh kawannya untuk bisa bermain lagi. Kelompok yang berhasil lebih
banyak menduduki benteng lawan, itulah pemenangnya.
Unsur kebugaran jasmani yang ada dalam permainan ini adalah sebagai berikut:
a. Agility(kelincahan)Dalam permainan ini pemain dipaksa untuk bisa mengecoh lawan
agar dapat menyentuh benteng. Hal itu membutuhkan kelincahan.
b. Speed (kecepatan)
Dalam permainan ini pemain juga harus bisa berlari dengan cepat
agar tidak kena serangan lawan dan tidak menjadi tawanan.
c. Endurance(daya tahan)
Dapat melatih daya tahan serta kekuatan karena dalam
permainan ini pemain dituntut untuk terus berlari.
Aturan permainannya adalah:
a. Terdiri atas 2 kelompok yang bertanding.
b. Setiap kelompok terdiri atas 4-8 pemain (idealnya 6 orang).
c. Pemain boleh putra/putri.
Cara memainkannya adalah:
a. Disediakan 2 tempat untuk tempat pertahanan/benteng. Tandanya berupa dari
apa saja, misal: pohon, tiang, tembok, dan lain-lain. (masing-masing kelompok 1).
b. Setiap pemain harus menyerang benteng lawan.
c. Kelompok yang diserang melawan dengan cara mengejar pemain lawan yang
menyerang.
d. Seseorang bisa menyentuh lawan dan menyanderanya, jika lawan keluar dari
benteng atau melepaskan tangannya dari benteng.
Alternatif Kegiatan
Guru dapat memperkenalkan permainan tradisonal lain yang berasal dari daerah masing-masing dengan memperhatikan: (a) nama permainan, (b) aturan permainan, dan (c) caramemainkannya.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
31/160
23Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Diskusikan
Setelah kegiatan bermain, siswa bersama
guru berdiskusi tentang kegiatan permainan
yang telah dilakukan.
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Ayo Belajar
Siswa menganalisis makna sila-sila dari Pancasila
dengan menganalisis gambar dan membaca teks
Siswa diajak untuk menghubungkan hal-hal baikyang didapatkan dari permainan dengan nilai-nilai
Pancasila.
Ayo Ceritakan
Siswa menulis cerita tentang pengalamannya bermain salah satu permainan tradisional.
Siswa diingatkan untuk memasukkan hal-hal berikut dalam tulisannya.
Hal-hal yang harus ditulis adalah:
1. aturan permainan;2. cara permainan;
3. strategi permainan;
4. nilai-nilai yang dipelajari; dan
5. manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
(Penilaian no. 2)
Ayo Bekerja Sama
Siswa dalam kelompok kecil diminta untukmengamati contoh poster yang ada pada buku siswa.
Siswa diarahkan untuk mengamati poster sesuai
dengan harapan dengan menjawab pertanyaan
yang ada pada buku siswa.
Siswa mengemukakan hasil diskusi kelompok.
Siswa dalam kelompok lain memberikan tanggapan.
Siswa diberi penjelaskan kriteria poster yang baik.
(Penilaian no. 3)
19Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Diskusikan
Tuliskan pengalamanmu saat mencoba salah satu permainan tradisional.
Diskusikan jawabanmu dengan jawaban teman sekelompokmu!
1. Permainan tradisional apakah yang kamu pilih?
2. Bagaimana aturan permainan tradisional tersebut?
3. Bagaimana strategi kelompokmu untuk dapat memenangkan permainan itu?
4. Sikap apa yang sebaiknya kamu tunjukkan saat kelompokmu menang atau kalah
dalam permainan?
5. Hal baik apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan itu?
6. Apakah hal baik tersebut sudah sesuai dengan nilai yang terkandung dalam
Pancasila?
Tadi kamu telah bermain permainan
tradisional. Aku sudah belajar nilai-nilai dari
permainan itu.
Apakah nilai-nilai itu sesuai dengan sila-sila
Pancasila?
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
32/160
24 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Ciri poster yang baik
a. Berhasil menyampaikan informasi secara cepat.
b. Ide dan isi menarik perhatian.
c. Bahasa yang digunakan bersifat memengaruhi dan membentuk opini/
pandangan.
d. Menggunakan warna-warna mencolok dan menarik perhatian.
e. Menerapkan prinsip ringkas, padat, dan informatif.
Poster digunakan untuk berbagai macam keperluan, tetapi biasanya hanya menyangkut
satu dari empat tujuan berikut ini:
1. Mengumumkan/memperkenalkan suatu acara.
2. Mempromosikan layanan/jasa.
3. Menjual suatu produk.
4. Membentuk sikap atau pandangan (propaganda)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan poster adalah: (a) informasidisampaikan dengan singkat dan informatif, (b) poster disajikan dengan cara yangmenarik perhatian, baik pada sisi teks maupun warna, (c) isi poster dapat memengaruhipembacanya.
Ayo Berkreasi
Siswa membuat poster dengan tema Walaupun Berbeda-
beda, Kita adalah Satu.
Hal-hal yang harus diperhatikan oleh siswa:
1. memiliki tema dan tujuan;
2. menggunakan kalimat ajakan;
3. gambar sesuai dengan isi; dan
4. gambar dan tulisan rapi.
Ayo Renungkan
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa.
Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman
150.
23Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Berkreasi
Buatlah poster dengan tema Walaupun Berbeda-beda, Kita adalah Satu.
Poster yang baik harus memiliki tema dan tujuan, bahasa yang jelas, serta mengandung
pesan dan gambar yang sesuai.
Ayo Renungkan
1. Apa yang kamu pelajari hari ini?
2. Apakah sikapmu sudah mencerminkan nilai-nilai Pancasila?
Kerja Sama dengan Orang Tua
Praktikkan permainan tradisional yang telah kamu pelajari di rumah bersama keluarga
dan teman-temanmu.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
33/160
25Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Pengayaan
Poster karya siswa dapat dipamerkan di lingkungan sekolah untuk kebutuhan kampanye
tentang keberagaman.
Remedial
-
Penilaian
1. Kegiatan mempraktikkan permainan tradisional dinilai dengan menggunakan daftar
periksa. (PJOK)
KriteriaKetercapaian
Ya Tidak
Siswa mampu bermain gobak sodordan galasin dengan aturanyang benar.
Siswa mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain.
Siswa mampu bermain gobak sodordan galasin dengan aturanyang benar.
Siswa mampu bekerja sama dengan temannya saat bermain.
2. Kegiatan menuliskan pengalaman dinilai dengan daftar periksa. (IPS)
KriteriaKetercapaian
Ya Tidak
Siswa mampu menuliskan aturan permainan dengan benar.
Siswa mampu menuliskan cara permainan dengan benar.
Siswa mampu menuliskan strategi permainan dengan benar.
Siswa mampu menjelaskan nilai-nilai yang dipelajari pada
saat mempraktikkan permainan tradisional serta manfaatnyadengan benar.
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total nilai16
x 10
Contoh : 3+2+2+316
x 10=1016
x 10= 6,3
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
34/160
26 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
3. Unjuk Kerja
kegiatan membuat poster dinilai dengan rubrik (PPKn)
Nama: ___________ Hari/Tanggal: ____________________________
Kriteria Bagus Sekali Bagus Cukup Perlu berlatih lagi
Bahasa Siswa dapat membuat
dan menggunakan
bahasa ajakan yang
tepat dan informatif,
serta mandiri saat
mengerjakannya.
Siswa dapat membuat
dan menggunakan
bahasa ajakan yang
tepat dan informatif,
namun belum
sepenuhnya mandiri saat
mengerjakannya.
Siswa dapat membuat
dan menggunakan bahasa
ajakan yang tepat, namun
belum informatif dan
belum sepenuhnya mandiri
saat mengerjakannya.
Siswa belum dapat
membuat dan
menggunakan bahasa
ajakan yang tepat dan
belum informatif serta
belum mandiri saat
mengerjakannya.
(4) (3) (2) (1)
Gambar Siswa dapat membuat
gambar yang sesuai
dengan kalimat yang
dibuat serta ukuranyang seimbang dengan
bidang kertas.
Siswa dapat membuat
gambar yang sesuai
dengn kalimat yang
dibuatnya, namun ukurangambar masih belum
sesuai dengan bidang
kertas.
Siswa belum dapat
membuat gambar yang
sesuai dengan kalimat
yang dibuat, walaupunukuran gambar sesuai
dengan bidang kertas.
Siswa belum dapat
membuat gambar yang
sesuai dengan kalimat
yang dibuat serta ukurangambar belum sesuai
dengan bidang kertas.
(4) (3) (2) (1)
Kerapian Siswa dapat menuliskan
dan mewarnai gambar
dengan rapi serta
menarik dan dapat
menjaga kebersihan
kertas kerja.
Siswa dapat menuliskan
dengan rapi dan
mewarnai gambar tidak
melebihi garis gambar,
namun dalam menjaga
kebersihan kertas kerja
belum maksimal (kotor
dan ada coretan )
Siswa dapat menulis
dengan rapi, namun dalam
mewarnai belum rapi dan
kebersihan kertas kerja
belum terjaga.
Siswa belum dapat
menulis dengan rapi dan
dalam mewarnainya pun
masih melebihi garis
gambar serta kebersihan
kertas kerja belum
terjaga.
(2) (1,5) (1) (0,5)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total nilai10
x 10
Contoh : 4+3+1,510
x 10=8,510
x 10= 8,5
4. Penilaian sikap (toleransi, tekun, dan teliti).
Contoh terlampir di halaman 151.
Kerja Sama dengan OrangTua
Siswa memceritakan permainan tradisional yang telah dipraktikkan di sekolah dan menunjukkan
kepada orang tua atau orang lain di sekitar rumah.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
35/160
27Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran 4
Jaringan Kompetensi Dasar
Pembelajaran 4
KeberagamanBudaya
Bangsaku
IPS
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami manusia dalam dinamika
interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
4.5 Menceritakan manusia dalam
dinamika interaksi dengan lingkunganalam, sosial, budaya, dan ekonomi
Indikator:
Menceritakan pengalamannya
menjaga keharmonisan hubungan
dengan teman sebagai pengamalan
nilai-nilai Pancasila
IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya
dengan indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau
observasi tentang bunyi
Indikator:
Menjelaskan sumber bunyi dalam
bentuk tulisan
Membandingkan bunyi yang
dihasilkan oleh benda yang bergetar
PPKn
Kompetensi Dasar:
3.1 Memahami makna dan keterkaitan
simbol-simbol sila Pancasila dalam
memahami Pancasila secara utuh
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku
di sekitar rumah dan sekolah dari sudut
pandang kelima simbol Pancasila
sebagai satu kesatuan yang utuh
Indikator:
Menceritakan pengalaman meng-
amalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
36/160
28 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Fokus Pembelajaran:
IPA, PPKn dan IPS
Tujuan Pembelajaran:
Setelah membaca teks dan bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat
menjelaskan sumber bunyi dalam bentuk tulisan.
Setelah bereksplorasi dengan benda-benda sekitar, siswa dapat membandingkan bunyi
yang dihasilkan oleh benda yang bergetar. Setelah berdiskusi siswa dapat menceritakan pengalamannya mengamalkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Media/Alat dan Sumber Belajar:
Berbagai jenis benda yang menghasilkan bunyi seperti botol, sendok, tutup panci, dan
lain-lain.
Segala macam bentuk bunyi berasal dari benda yang bergetar dan mengakibatkan udaradi sekitarnya bergetar pula.
Kegiatan Belajar
Tahukah Kamu?
Siswa membaca dan memahami informasi teks tentangAlat Musik Tradisional.
Berdasarkan pengetahuan yang didapat dari teks bacaan, siswa diminta menyebutkan
alat musik yang diketahuinya serta cara memainkan alat tersebut.
Jenis-Jenis Alat Musik
Berdasarkan Cara Memainkannya
a. Alat musik t iup, yaitu alat musik
yang dimainkan dengan cara ditiup.
Contoh: recorder, flute,horn, tuba, seruling,
harmonika, trompet, pianika, saksofon,
klarinet, dan lain-lain.
b. Alat musik gesek, yaitu alat musik
yang dimainkan dengan cara digesek.
Contoh: cello, biola, rebab, kontra bas, dan
lain-lain.
Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
37/160
29Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
c. Alat musik petik, yaitu alat musik yang di mainkan dengan cara dipetik.
Contoh: gitar, bas, mandolin, sasando, ukulele, harpa, siter, banjo, dan lain-lain.
d. Alat musik pukul, yaitu alat musik yang dimainkan dengan cara dipukul.
Alat musik pukul ada dua macam:
1. Alat musik pukul bernada
Contoh: kulintang, perangkat gamelan, calung, arumba, bellira,
vibraphone,xylophone, glockenspiel, dan lain-lain.
2. Alat musik pukul tak bernada
Contoh: gendang, ketipung, rebana, gong, tamborin, symbal,
triangle, tympani, kastanyet, pauken, drum set, dan lain-lain.
e. Alat musik tekan, yaitu alat musik yang dimainkan dengan cara ditekan.
Contoh: piano, organ, keyboarddan lain-lain.
Sumber: www.phyruhize.com
Ayo Lakukan
Siswa bereksplorasi dengan berbagai sumber bunyi dari benda-benda di sekitar. Hasil
eksplorasi dituliskan pada tabel pada buku siswa.
Guru menyiapkan benda-benda yang dibunyikan dengan cara:
1. Ditiup: peluit
2. Digesek: sisir
3. Dipetik: karet
4. Ditekan: mainan anak
Siswa mengamati tabel dan mengambil kesimpulan dari kegiatan yang dilakukan.
Guru membantu siswa untuk menemukan kesimpulan yang sesuai harapan dengan
memberikan pertanyaan-pertanyaan seperti:
a. Apakah semua benda yang kalian amati memiliki bunyi?
b. Dengan cara apakah benda itu dapat berbunyi?
c. Apa yang kalian rasakan pada kulit kalian saat kalian membuat benda itu berbunyi?
d. Apa yang kalian simpulkan dari kegiatan ini?
(Penilaian no. 1)
Ayo Bekerja Sama
Guru mengelompokkan siswa berdasarkan cara membunyikan benda.
Guru menyiapkan benda-benda dari peralatan dapur atau lainnya.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
38/160
30 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Kegiatan Alternatif
Siswa yang pandai bermain alat musik diminta untuk bermain di hadapan teman-temannya.
Guru membimbing siswa bermain musik dengan alat-alat yang ada. Guru mengajak
siswa menyanyikan lagu yang dikenal dengan iringan musik buatan.
Ayo Ceritakan!
Siswa dikenalkan dengan konsep harmoni dalam
bermusik.
Harmonidalam musik adalah salah satu teori musik
yang mengajarkan bagaimana menyusun suatu rangkaianakord-akord agar musik tersebut dapat enak didengar dan
selaras. Di sini dipelajari tentang penggunaan berbagai
nada secara bersama-sama dan akord-akord musik yang
terjadi dengan sesungguhnya ataupun yang tersirat.
Siswa mendikusikan makna harmoni dalam kehidupan
sehari-hari.
Siswa mendiskusikan manfaat mengaplikasikan sikap harmoni dalam kehidupan berbangsa
dan bertanah air (persatuan dalam keberagaman). (Penilaian no. 3)
Siswa menceritakan sikap harmoni dengan makna yang terkandung dalam sila Pancasila.
(Penilaian no. 2)
Sila Persatuan Indonesia
Bangsa Indonesia sanggup dan rela berkorban untuk kepentingan Negara dan bangsa.Sikap rela berkorban untuk kepentingan negara dan bangsa, dikembangkan menjadi rasakebangsaan dan bertanah air Indonesia, dalam rangka memelihara ketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan perdamaian abadi dan keadilan sosial. Persatuan dikembangkanatas dasar Bhineka Tunggal Ika, dengan memajukan pergaulan demi kesatuan dan persatuanBangsa Indonesia. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Persatuan Indonesia meliputi cintabangsa, cinta tanah air, persatuan bangsa, penghargaan terhadap kemajemukan, kesetaraandan multikulturalisme, dan gotong royong.
28 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Ayo Ceritakan
Tuliskan pengalamanmu menjaga hubungan yang baik dengan teman di sekolah sebagai
bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila!
Sila ke- Pengalamanmu
1 Menghormati teman yang sedang beribadah sesuai dengan agamanya
2
3
4
5
Ayo Renungkan
Apa yang kamu pelajari dari kegiatan hari ini?
Apa yang akan kamu lakukan agar tercipta keharmonisan dalam kehidupanmu?
Kerja Sama dengan Orang Tua
Mintalah orang tuamu untuk menceritakan pengamalannya menjaga keharmonisan dalam
lingkungan masyarakat. Ceritakan hasilnya kepada gurumu!
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
39/160
31Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Ayo Renungkan
Siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman
150.
Pengayaan
Pada saat istirahat, siswa dapat bermain musik dengan menggunakan benda-benda di
sekitar sekolah.
Remedial
-Penilaian
1. Daftar periksa eksplorasi benda yang menghasilkan bunyi. (IPA)
Kriteria
Keterangan
Sudah Belum
Aku sudah dapat menyebutkan 5 benda yang menghasilkan bunyi.
Aku sudah dapat menyebutkan cara menghasilkan bunyi dari 5 bendayang diminta.
Aku dapat menuliskan kesimpulan dari hasil percobaan.
2. Daftar periksa cerita pengamalan nilai-nilai Pancasila. (IPS dan PPKn)
KriteriaKeterangan
Sudah Belum
Isi cerita sesuai dengan tema.
Isi cerita dihubungkan dengan pengamalan nilai-nilai Pancasila.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
40/160
32 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
3. Rubrik Diskusi
Kriteria Bagus Sekali Cukup Berlatih lagi
Mendengarkan Selalu mendengarkan
teman yang sedang
berbicara.
Mendengarkan teman
yang berbicara namun
sesekali masih perlu
diingatkan.
Masih perlu
diingatkan untuk
mendengarkan
teman yang sedangberbicara.
(3) (2) (1)
Komunikasi
nonverbal (kontak
mata, bahasa
tubuh, postur,
ekspresi wajah,
suara)
Merespons dan
menerapkan komunikasi
nonverbal dengan tepat.
Merespons dengan tepat
terhadap komunikasi
nonverbal yang
ditunjukkan teman.
Membutuhkan
bantuan dalam
memahami bentuk
komunikasi nonverbal
yang ditunjukkan
teman.
(3) (2) (1)
Partisipasi(menyampaikan
ide, perasaan,
pikiran)
Isi pembicaraanmenginspirasi teman.
Selalu mendukung dan
memimpin lainnya saat
diskusi.
Berbicara danmenerangkan secara
rinci, Merespons sesuai
dengan topik.
Jarang berbicaraselama proses diskusi
berlangsung.
(3) (2) (1)
Keruntutan
berbicara
Menyampaikan
pendapatnya secara
runtut dari awal hingga
akhir.
Menyampaikan
pendapatnya secara
runtut, tetapi belum
konsisten.
Masih perlu berlatih
untuk berbicara
secara runtut.
(3) (2) (1)
Catatan : Centang () pada bagian yang memenuhi kriteria.
Penilaian : total nilai12
x 10
Contoh : 2+3+1+212
x 10=812
x 10= 6,7
4. Penilaian sikap (toleransi, tekun, dan teliti).
Contoh terlampir di halaman 151.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bertanya kepada orang tua tentang contoh-contoh perilaku untuk menjaga
keharmonisan di masyarakat sekitar.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
41/160
33Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran 5
Jaringan Kompetensi Dasar
Pembelajaran 5
KeberagamanBudaya
Bangsaku
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
pemeliharaan pancaindera serta
penggunaan alat teknologi modern
dan tradisional dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
4.1 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang teks arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat
teknologi modern dan tradisional
secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
Indikator:
Mempraktikkan langkah-langkah
yang terdapat pada teks percobaan
perambatan bunyi
Menyajikan langkah-langkah percobaan
dalam bentuk laporan
IPA
Kompetensi Dasar:
3.5 Memahami sifat-sifat bunyi melalui
pengamatan dan keterkaitannya
dengan indra pendengaran
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau
observasi tentang bunyi
Indikator:
Menjelaskan perambatan sumber
bunyi
Membandingkan hasil percobaan
perambatan bunyi melalui padat,
cair, dan gas
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.6 Mengenal sudut siku-siku melalui
pengamatan dan membanding-
kannya dengan sudut yang berbeda.
4.16 Merepresentasikan sudut lancip dan
sudut tumpul dalam bangun datar.
Indikator:
Mendesain rumah adat impian
dengan memerhatikan penggunaan
sudut lancip, tumpul, dan siku-siku
SBdP
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal gambar alam benda, dan
kolase.
4.2 Membuat karya seni kolase dengan
berbagai bahan
Indikator:
Mendesain gambar rumah adat
impian dengan teknik kolase
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
42/160
34 Tema 1 :Indahnya Kebersamaan
Subtema 1:
Keberagaman Budaya Bangsaku
Fokus Pembelajaran:
IPA, Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika
Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan percobaan, siswa dapat menjelaskan perambatan sumber bunyi
dengan benar.
Setelah melakukan percobaan , siswa dapat membandingkan hasil hasil perambatan
bunyi melalui benda padat, cair dan gas dengan benar.
Setelah membaca instruksi, siswa mampu mempraktikkan langkah-langkah
percobaan perambatan bunyi dengan benar.
Setelah membaca teks laporan dan melakukan percobaan, siswa mampu menyajikan
laporan percobaan dengan benar.
Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa mampu mendesain gambar rumah
adat impian dengan teknik kolase.
Setelah bereksplorasi dengan sudut, siswa mampu mendesain rumah adat impian
dengan memerhatikan penggunaan sudut lancip, tumpul, dan siku-siku.
Media/Alat dan Sumber Belajar:Lem, cat atau pensil warna, lidi, benang kasur, selang plastik, gelas plastik, paku, corong,
botol plastik, ember besar, air, bat koral, dan jam tangan.
Perambatan bunyi
Bunyi dapat merambat dari sumber bunyi ke tempat lain melalui media. Media tersebut adalah
benda gas, cair, dan padat.
a. Bunyi merambat melalui benda gas
Contoh benda gas adalah udara. Jika hujan turun biasanya disertai petir dan kemudian
terdengar suara guntur. Suara guntur ini terdengar karena adanya udara. Suara gunturmerambat melalui udara sampai telinga kita.
b. Bunyi merambat melalui benda cair
Jika kamu memukul kaleng di dalam air, maka kamu akan mendengar bunyi kaleng
tersebut karena bunyi kaleng tersebut merambat melalui air.
c. Bunyi merambat melalui benda padat.
Tempelkan telingamu pada tiang/tembok. Minta temanmu untuk mengetok tiang/tembok
tersebut. Kamu akan mendengar bunyi ketokan temanmu. Hal ini karena bunyi merambat
melalui benda padat.
5/26/2018 4 Tematik 4.1 Indahnya Kebersamaan Buku Guru
43/160
35Subtema 1:Keberagaman Budaya Bangsaku
Kegiatan Belajar
Ayo Mencoba
Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok. Secara
bergantian melakukan percobaan yang ada pada
buku siswa. (Penilaian no. 1)
Siswa mengisi tabel dan menjawab pertanyaan.
Ayo Menulis
Siswa membuat laporan percobaan dari salah satu
percobaan yang telah dilakukannya.
(Penilaian no. 3)
Dalam penulisan laporan, guru mengingatkan siswa
tentang beberapa hal berikut.
1. Tujuan ditulis dengan jelas.2. Bahan-bahan ditulis dengan lengkap.
3. Langkah kerja ditulis dengan runtut.
4. Kesimpulan ditulis dengan jelas dan sesuai dengan
data.
Ayo Berkreasi
Siswa berkreasi membuat rumah adat impiannya dengan memerhatikan sudut yang
dibentuk dan menggunakan teknik kolase menggunakan ijuk atau lidi.
Siswa menceritakan ciri khas rumah adat impiannya dan alasan mengapa memilihjenis sudut tertentu.
Teknik kolase adalah teknik mendekorasi suatu benda dengan menempelkan materi
seperti kertas, kaca, kain, daun kering dan sebagainya, kemudian dikombinasikan
dengan teknik melukis dengan cat atau media sejenis.
(Penilaian no. 2)
32 Buku SiswaSD/Mi Kelas IV
Ayo Menulis
Buatlah laporan dari salah satu percobaan yang kamu lakukan!
Laporan Kegiatan Percobaan
Nama Percobaan:
Tujuan Percobaan:
Alat-alat:
Langkah kerja:
Kesimpulan:
Bunyi yang dihasilkan oleh benda berbeda-beda. Demikian pula dengan bunyi yang
dihasilkan oleh alat musik. Kamu sudah belajar tentang bunyi dari alat musik dan media
perambatannya. Nah, sekarang kita akan belajar tentang rumah adat.
29Keberagaman Budaya Bangsaku
Wah, ternyata alat musik tradisional memiliki
bunyi yang beragam. Tetapi, bagaimana cara
bunyi bisa sampai ke telingaku ya?
Ayo Mencoba
Lakukan percobaan berikut dalam kelompokmu!
Percobaan 1Alat:
Selang plastik (
Recommended