6 problemas comprando vendiendo

PROFESOR WILBER HALLASI QUISPE

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PROFESORRESPONSABLE

WILBER HALLASI QUISPEAREA MATEMÁTICA GRADO SEGUNDO CICLO IIIACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Resolvemos problemas comprando y vendiendo.DOMINIO, CAPACIDADES, CONOCIMIENTO Y EVALUACIÓN.ORGANIZADOR/DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTO/CONDIC

ION DE IDONEIDAD

EVALUACIÓN.

Indicador TécnicasInstru

mentos

Núm

ero

y o

pera

cion

es MATEMATIZAREPRESENTACOMUNICAELABORAUTILIZAARGUMENTA

Construcción delsignificado y uso de lasoperaciones en situacionesproblemáticas referidas aagregar-quitar, juntar-separar, comparar eigualar.

Formula el enunciado deproblemas cotidianos queimplican acciones dejuntar-separar, agregar-quitar de númerosnaturales con resultadoshasta 100.

Resuelve situacionesaditivas cuya soluciónimplica dos o tres etapas.

Comprobación Ficha deevaluación

ORGANIZACIÓN DELTRABAJO

Niños(as) Todos ( x ) Grupos ( x ) Pares ( ) Individualizado ( )Espacio: Aula ( x ) Patio ( x )

MEDIOS Y RECURSOS Envases de productos de tienda, plumones, chapas y fichas.

PROCESOS ESTRATEGIAS TIEMPO

INICIO

Motivación y

Recojo desaberesprevios

Actividades de rutina diaria de cálculo mental: con un sol ¿Cuántos panes puedocomprar? ¿Cuántos lápices? ¿Cuántos plátanos?

Proponemos jugar en la tienda a la compra y venta de productos. Un grupo de niños serán los vendedores y los demás serán los compradores.

Antes debe contarse con una tienda implementada con envases y costos respectivospor producto. (si no se tiene pedir productos y escribir sus costos luego preparar parael juego).

Por grupos en tarjetas escriben las cosas que hay en la tienda y responden ¿En unatienda qué es lo que más se usa?.....el dinero.

15 min.

Conflictocognitivo

Responden a las siguientes preguntas: ¿Qué billetes y monedas conocen? ¿Qué monedas existen para comprar? ¿Qué

podemos comprar con monedas? ¿Qué podemos comprar con los billetes?

5 min

A un grupo se le asigna como los vendedores (por sorteo u otro criterio) y a losdemás se les entrega chapas como monedas de un sol.

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PROCESO

Construcciónde losaprendizajes

El grupo los vendedores sacan a la venta los siguientes productos:

Recibe un determinado número de soles (chapas) cada integrante del grupo.Grupo los solidarios: 7 soles (chapas)Grupo los héroes: 8 soles (chapas)Grupo los amigos 5 soles (chapas)Grupo amistad 4 soles (chapas)

Pasan a comprar (simulan) los productos de acuerdo a la cantidad de dinero quetienen, pues deben gastar todo lo que tienen.

Explican luego de haber simulado la compra de ¿Qué cantidad de soles tenían?¿Qué productos pueden comprar? ¿Qué productos no puede comprar?

30 mn

¿Cómo lograrla capacidadespecífica?

Consolidación.

Se propone un problema en una hoja impresa: Resuelven por grupos el problema: Lee la lista de precios y responde:

¿Cuánto cuesta comprar dos panes con chicharrón, una mazamorra y un vaso dechicha?

Interpreta la situación, los datos, las condiciones y la pregunta, e integra

información del enunciado y de la lista.

Discrimina los datos necesarios de los innecesarios.

Representa la situación por medio de un gráfico o usando números.

20mn

LECHES/. 2

YOGURTs/ 1

ACEITEs/ 4

GASEOSAS/ 3

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NOMBRES Y APELLIDOS…………………………………………………………………………………

Identifica los costos de cada una de las partes para conformar el todo.

Modela la relación entre los datos, las condiciones y la pregunta para entenderla

como una situación en la que se están juntando partes para formar un total.

Realiza cálculos.

Socializan sus resultados cada grupo.

Explican sus soluciones demostrando el proceso de solución.

Comprueban las soluciones alcanzadas y reflexionan del proceso de solución.

Proceso metacognitivo

Responden:¿Qué debemos hacer antes de resolver los problemas? ¿Qué es importante tener en

cuenta? ¿Todos los datos nos sirven? ¿Qué debemos hacer para saber qué datos

nos sirven y qué datos no nos sirven?5 mn

SALIDA

Transferencia Resuelven problemas propuestos en la ficha de trabajo siguiendo los procedimientos

aprendidos.

Comparan los resultados y procesos en parejas.

Socializan y comparan algunos resultados en la pizarra.

15mn

Extensión Traen envases de productos con sus costos para implementar la tiendita escolar.

PAN CONCHICHARRON

S/ 5

MAZAMORRAS/ 2

CHICHAS/ 1

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1. Con dos soles cuántos panes puedes comprar y si de estos panes tecomes 3 panes ¿Cuántos panes te quedarían?

1. Lee la lista de precios y resuelve:¿Cuánto cuesta comprar dos bizcochos, un alfajor y una torta?

Respuesta:………………………………………………………………………………

2. Mario fue a comprar a la pastelería “Dulce sabor”

Si Mario gastó 9 soles en la pastelería, ¿Qué pasteles pudo habercomprado?

Respuesta:………………………………………………………………………………