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7 HARDWARE Y SOFTWARE PARA DISEÑAR PROTOTIPO
Se expone detalladamente el hardware y software utilizado para el desarrollo del presente
software STATICSOFT.
Hardware utilizado:
o Computadora personal
Marca: Compaq, Pentium II
Multimedia, Windows XP
64 MB RAM, Disco Duro de 20 GB
o Computadora personal
Marca: IBM, Pentium
Multimedia, Windows XP
128 MB RAM, Disco Duro de 20 GB
o Computadora portátil
Marca: Compaq, Pentium 4
Multimedia, Windows XP
256 MB RAM, Disco Duro de 40 GB
Software utilizado:
o Macromedia Flash MX 2004
o Xara 3D
o Swish 2.0
o FreeHand
o Power Designer
o FireWorks MX
La herramienta de desarrollo y diseño para la aplicación es Macromedia Flash MX, una
herramienta poderosa de diseño y compatible con otras herramientas y plataformas,
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además es la más utilizada actualmente para animaciones en Internet ya que otorga
flexibilidad en la creación de interfaces amigables.
8 PLAN DE IMPLEMENTACION DEL SOFTWARE STATICSOFT
En este apartado se tratarán los aspectos referentes a la programación, prueba e implantación del
software STATICSOFT, se presenta el siguiente contenido:
Función del Software.
Alcances y limitaciones del Software.
Interactividad con los usuarios.
Perfiles de los usuarios.
Políticas de implantación.
Procedimientos de implantación.
Auditoria de calidad del Software.
Estrategias del proceso Enseñanza-Aprendizaje para la UFG.
Implantación.
8.1 FUNCION DEL SOFTWARE STATICSOFT:
STATICSOFT es un software diseñado especialmente para la virtualización de las clases
expositivas de la cátedra de Mecánica de Sólidos I impartida en la Universidad Francisco
Gavidia.
Dicho software virtual contendrá todo el contenido temático de dicha cátedra, desglosándose en
tres unidades y cada unidad en los temas incluidos dentro de ella, tal como lo específica el
contenido temático de la cátedra en mención.
El desglose de cada uno de los temas que integran las tres unidades de la cátedra de Mecánica de
Sólidos I, estará dividida en tres partes esenciales:
Teoría.
Ejercicios paso a paso.
Ejercicios interactivos.
119
En el caso de la teoría contendrá una explicación breve y concisa del tema que se esta estudiando
en ese momento, desplegará no toda la teoría que el docente puede dar en su clase expositiva pero
sí una parte importante de la misma.
Los ejercicios paso a paso es uno de los procesos más importantes del software STATICSOFT ya
que por medio de ellos, el usuario, tendrá la oportunidad de repasar ejercicios ya sea vistos en
clase, explicados por su catedrático, o ejercicios totalmente nuevos. Esta modalidad tendrá la
capacidad de explicarle al estudiante cada uno de los procesos seguidos para el desarrollo de cada
uno de los ejercicios, mostrándole al usuario, los datos y los dibujos necesarios para que los
ejercicios sean comprendidos en su totalidad. Esta modalidad podrá ser consultada una y otra por
los usuarios hasta llegar a su total comprensión.
Los ejercicios interactivos serán un complemento adicional de las unidades. Estarán contenidos
en aquel tema de cada unidad, que según el análisis, se considera de difícil comprensión; y
dándole la posibilidad al usuario de poder cambiar los datos de entrada según sus necesidades.
8.2 ALCANCES Y LIMITACIONES DEL SOFTWARE STATICSOFT
Los alcances y limitaciones que tendrán el software STATICSOFT son las siguientes:
Alcances:
El software contendrá todo el contenido programático vigente de la asignatura de Mecánica
de Sólidos I de la Universidad Francisco Gavidia.
El sistema estará compuesto por un módulo desglosado por unidades según el contenido
programático de la asignatura.
La cantidad de ejercicios o problemas resueltos que serán parte del sistema dependerá del
número de unidades de la asignatura.
De cada unidad se elegirán los temas de mayor relevancia e importancia para el aprendizaje
de los estudiantes al convertirlos en ejercicios virtuales donde el usuario tendrá la oportunidad
de cambiar los datos de entrada de los ejercicios y obtener una respuesta diferente, asimismo
mostrará ejercicios desarrollados paso a paso para una completa compresión de la
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problemática en estudio. El módulo mostrará de un modo dinámico e interactivo, el desarrollo
completo de la sesión correspondiente.
Limitaciones:
El sistema no llevará un registro de calificaciones o evaluaciones de los estudiantes.
No interactuará con dispositivos físicos.
El software no es un simulador porque no tendrá la capacidad de obtener o procesar datos
tomando en cuenta los cambios o inclemencias del medio ambiente.
El software sólo podrá ser actualizado con nuevos ejercicios, si la Universidad Francisco
Gavidia lo requiere, bajo la responsabilidad de la Unidad de Desarrollo de Software de la
misma.
8.3 INTERACTIVIDAD CON LOS USUARIOS
La interactividad del software STATICSOFT con los usuarios tanto docentes como estudiantes se
puede dar de tres maneras, las cuáles se describen a continuación:
Cómo una herramientavirtual utilizada en el salón de clases para apoyo del docente en la
explicación tanto de la teoría como de los ejercicios que va a desarrollar de cada uno de los
temas. El docente puede usar el software no como un sustituto de la clase expositiva, sino
como un complemento y una forma de que el estudiante preste la debida atención a las
explicaciones. Puede utilizar una computadora personal y un cañón para la explicación del
software.
Cómo una herramienta virtual instalada en la red local (LAN) de la Universidad Francisco
Gavidia, se puede adaptar un icono de entrada para que tanto docentes como estudiantes
puedan consultar el software desde cualquiera de los centros de cómputo ubicados en las
instalaciones de la UFG o las máquinas (PC) en los corredores que se encuentran habilitadas.
Como una práctica adicional a las clases expositivas, el docente podría utilizar una parte de
las horas clases para acudir con sus estudiantes a cualquiera de los centros de cómputo
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ubicados en las instalaciones de la UFG y accesar al laboratorio virtual de Mecánica de
Sólidos I como un refuerzo de la clase vista.
8.4 PERFILES DE LOS USUARIOS
El software STATICSOFT no cuenta con diferentes perfiles de usuarios, siendo un software
educativo para una cátedra específica, Mecánica de Sólidos I y diseñada especialmente para una
institución educativa, la Universidad Francisco Gavidia no cuenta con una variedad definida de
usuarios, sino que simplemente, todos los usuarios pueden accesar a todos los módulos que
integran dicho software, pudiendo ejecutar de manera independiente tanto la teoría, los ejercicios
desarrollados paso a paso de cada uno de los temas que conforman cada tema y cada unidad,
como aquellos ejercicios interactivos, en donde el usuario podrá cambiar los datos de entrada de
dichos ejercicios para obtener una respuesta diferente.
8.5 CASOS DE PRUEBA DEL SOFTWARE STATICSOFT
Para verificar la calidad del software STATICSOFT se realizaron diferentes tipos de pruebas para
garantizar el funcionamiento esperado, entre las pruebas realizadas podemos mencionar:
Pruebas Unitarias: este tipo de pruebas se realizó luego de la programación de los objetos
individuales que se utilizaron para ensamblar objetos más grandes. Este tipo de pruebas
permitió mantener un control de calidad sobre los elementos que integraban módulos más
grandes, permitiendo que las partes que lo formaban se encontraran en funcionamiento
óptimo al momento de la utilización (Ver Anexo L).
Pruebas de integración: Fueron realizadas luego de la integración de todos los módulos
involucrados en STATICSOFT. Este proceso de prueba permitió que el software respondiera
según el funcionamiento global esperado (Ver Anexo L).
Pruebas finales del software integrado: Para la realización de las pruebas finales de
integración del software se evaluaron todos y cada uno de los ejercicios ya integrados en el
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sistema, esta prueba fue hecha además de los desarrolladores, por algunos estudiantes activos
de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Francisco Gavidia, seleccionados al azar y a
quienes se les mostró el sistema para la determinación de algún error o incongruencia en éste.
Asimismo se utilizaron técnicas de programación orientada a objetos, animaciones gráficas y
creación de elementos mediante el uso de herramientas de dibujo y diseño de gráficos. Cada una
de las técnicas es explicada a continuación:
Creación de elementos gráficos: Estos son los elementos que forman parte de cada uno de los
ejercicios y teoría, éstos fueron construidos a partir de imágenes escaneadas o por la
elaboración directa mediante el uso de herramientas de dibujo y diseño gráfico.
Animaciones gráficas: Una vez creados los elementos se agruparon en capas y de acuerdo a
las necesidades de los ejercicios, se diseñaron animaciones a través de la creación de películas
formadas por fotogramas e interpolaciones. Estas películas están agrupadas en escenas, cada
escena es un ejercicio.
Programación orientada a objetos. Cada uno de los elementos diseñados y que forman parte
de los ejercicios tienen una función específica y una interacción con el resto de elementos que
forman parte del mismo ejercicio. La programación orientada a objetos ayudó a establecer las
reglas de interacción de los elementos, cada uno de éstos posee un código de programación
específico que le indica como comportarse ante cualquier evento, si se produce una
animación, si debe cambiar de apariencia, si tiene que moverse con el Mouse, etc.
8.6 ESTRATEGIAS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE PARA LA UFG
El proceso enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en la UFG, busca convertir las actividades de
aprendizaje en parte fundamental del proceso de formación integral, busca que los contenidos de
los diferentes temas que conforman el contenido temático de la cátedra de Mecánica de Sólidos I
impartida en la UFG, se constituyan en medio para formar integralmente al estudiante, de tal
123
manera, que lo uno y lo otro promuevan la convicción de que él mismo es actor o protagonista en
su propio proceso de formación.
El aprendizaje en el marco pedagógico de la educación personalizada, se puede explicar como el
proceso mediante el cual, la persona que aprende, realiza una actividad intelectual de asimilación
coherente de datos que le permiten comprender, es decir, ver con mayor nitidez ese objeto o
hecho sobre el cual se cuestiona, sobre el cual posa su atención, con el ánimo de aprenderlo, de
encontrarle un significado en relación con su contexto, con el medio ya conocido.
De ahí que se denomine aprendizaje significativo. Frente a esta tarea tan compleja, la UFG es
consciente que debe utilizar todos los medios que estén a su alcance para lograrla. Por lo tanto, al
estar en medio del desarrollo de la tecnología y especialmente contando con las tecnologías de la
información y la comunicación, debe aprovecharlas al máximo. Al utilizar estas tecnologías el
aprendizaje pasa a ser más flexible en cuanto al tiempo que el alumno le dedica al estudio, el
espacio donde lo realiza y la forma como estudia a través de las diferentes actividades de
aprendizaje que se le proponen. Requiere de un alto grado de interactividad a diferentes niveles:
entre el estudiante y los contenidos, entre el estudiante y su docente, entre el estudiante con sus
compañeros y entre el estudiante y la herramienta tecnológica que se utiliza, STATICSOFT.
Todo cambio educativo requiere el pensar en el fundamento pedagógico y conceptual que lo
regirán, es por ello que en el marco del proceso iniciado con el desarrollo del software
STATICSOFT, el cuál es una herramienta virtual de apoyo a la cátedra de Mecánica de Sólidos I
de la Universidad Francisco Gavidia, se identifican estrategias para la integración en el proceso
de enseñanza-aprendizaje los que puede apuntar un docente de la universidad en su proceso de
implantación del mencionado software.
Las estrategias planteadas son las siguientes:
STATICSOFT como recurso didáctico en el aula de clase: Esta práctica didáctica
enriquece la labor docente, haciendo a la práctica educativa, más eficiente, más ajustada a la
naturaleza y a las posibilidades del educando y la sociedad. En este modelo se asumen las
“técnicas didácticas” como aquellas ejecuciones de tipo práctico que tienden a producir
124
resultados determinados, permitiendo al docente identificar algunas evidencias de aprendizaje
adquirido por los estudiantes.
Para que estas técnicas cumplan una verdadera función didáctica deben jugar armónicamente
con los demás elementos que hacen parte del proceso enseñanza-aprendizaje, cumpliendo
características como: adaptación al contexto, uso de una teoría de aprendizaje definida, por
nombrar algunos.
Plan de Capacitación Docente: Como parte del proceso de implantación en las aulas o en
los centros de cómputo de la UFG se incluye un plan de capacitación docente, con la finalidad
de que los docentes encargados de impartir la cátedra de Mecánica de Sólidos I puedan
adaptarse al uso de herramientas virtuales en su proceso de enseñanza a su estudiantado,
dicho plan de capacitación se desarrolla en tres etapas:
Ciclo Básico de Informática: que incluye el manejo de herramientas básicas que debe
conocer el docente para desempeñarse de manera exitosa en su labor académica.
Estrategias de interacción en ambientes virtuales de aprendizaje: En donde el docente sin
necesidad de virtualizar su asignatura, aprende a usar las plataformas de educación virtual
para crear actividades de aprendizaje y acompañe al estudiante en su trabajo
independiente.
Aula Virtual: tiene por objetivo vincular a los docentes en el desarrollo de ambientes
virtuales de aprendizaje, en primer lugar viviendo la experiencia como estudiantes de
dichos ambientes, cursando los módulos teóricos de manera virtual.
Integración Curricular: En este escenario se pretende una mejor relación e integración de
las distintas formas de impartir la cátedra, es decir determinar aquellos temas en donde se
podría implementar el uso de una herramienta informática para mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje. El proceso de integración curricular busca:
Promover la integración curricular dentro de un programa específico y con todos los
demás que ofrezca la Universidad, de manera que la asignatura de Mecánica de Sólidos I
además de estar enfocada a las necesidades de la facultad, sirva de puente entre unas
facultades y otras.
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Involucrar en las asignaturas que así lo permitan, el uso de los sistemas como parte
fundamental de su desarrollo.
Educación virtual: En el presente siglo, y como resultado de la sociedad del conocimiento y
la información, se evidencia un aumento significativo en la llamada virtualización de la
educación que como afirma Taspcott28, será uno de los retos que tendrán que asumir las
instituciones educativas a fin de integrar las ventajas significativas que tienen las tecnologías
de la información y la comunicación y dispositivos tecnológicos que de ellas se desprenden,
para el desarrollo de su misión y fines tanto educativos como sociales.
Como primer acercamiento cabe preguntarnos, ¿qué entendemos por virtualización
universitaria. Según Silvio29, se asume como virtualización, el fenómeno mediante el cual,
gracias a la extensión de la digitalización, tanto los objetos como los procesos y fenómenos
propios del quehacer educativo, pueden adquirir una existencia virtual, materializada a
través de instrumentos electrónicos, lo cual supone la alteración de las tradicionales
relaciones (maestro / alumno, libro / documento, usuario / servicio) que dominaron hasta
nuestros días el campo de las funciones institucionales universitarias (docencia,
investigación y extensión).
Aspectos Tecnológicos: De la mano de los procesos pedagógicos, y de formación aparece la
necesidad de generar planes de adquisición y actualización tecnológica. Bajo este aspecto se
ha ido realización la reposición de equipos necesaria para ofrecer a la comunidad académica
las herramientas que les permitan desarrollar las actividades, materiales y cursos en las que se
vinculen herramientas tecnológicas. Sin embargo aún hace falta un esfuerzo significativo para
cubrir la demanda actual y futura de medios de estudio adecuados a las necesidades del
estudiantado, ya que en la medida en que más docentes y estudiantes se vinculen a los
diversos procesos de enseñanza, los requerimientos en cuánto a software educativo aumentan.
28 TAPSCOTT, Don. Growing up digital: the rise of the net generation. McGraw Hill, New York. 1998 29 SILVIO, José. La virtualización de la universidad. UNESCO IESCAL, Colección Respuesta, Caracas. 2000
126
8.7 IMPLANTACIÒN
Existen dos premisas fundamentales para lograr que la implantación del software STATICSOFT
tenga éxito:
Contar con el compromiso activo de la dirección (decanato y departamento de informática).
Gestión adecuada de los recursos tecnológicos y humanos, mediante educación y motivación.
Si no se dan esas dos premisas básicas difícilmente se logrará que el software alcance su
objetivo.
El liderazgo y compromiso de la dirección implicará una adecuada gestión de los recursos, el
establecimiento de políticas y estrategias orientadas hacia la calidad total y la disposición de los
recursos tecnológicos y financieros para tal fin. La implicación de la dirección servirá como
estímulo y motivación para el resto de la Universidad.
Dentro del marco de la implantación del software STATICSOFT existe una serie de técnicas y
herramientas que permitirían de forma complementaria la utilización del software de parte de los
principales usuarios (estudiantes y docentes), para ello se cuenta con políticas y procedimientos
que son necesarios para que el uso del software se de de una forma segura y confiable.
8.7.1 POLITICAS
Entre las políticas en el proceso de la implantación del software STATICSOFT en la Universidad
Francisco Gavidia se mencionan:
Es necesario pedir la configuración del software, el tiempo de instalación y la configuración
dependerá de la capacidad del hardware donde será instalado.
La prestación del software STATICSOFT por parte de la Universidad Francisco Gavidia tiene
carácter gratuito para los usuarios y no exige la previa suscripción o registro del usuario.
127
El usuario se compromete a utilizar los servicios de conformidad con la ley, estas condiciones
generales, así como con la moral y buenas costumbres generalmente aceptadas y el orden
público.
La UFG no tolerará o permitirá ningún acto ilegal, abusivo, dañino o impropio del uso de
software STATICSOFT que puedan interferir con el uso o goce de los servicios de otros
usuarios.
El usuario reconoce y acepta que todo el contenido está protegido por las leyes sobre
derechos de autor, y a excepción de cuando la UFG lo autorice de forma expresa, el usuario
no podrá copiar, reproducir, vender, distribuir, diseminar, transmitir, exhibir públicamente,
publicar, modificar, adaptar, editar o de otra forma explotar o comercializar, ningún
contenido para ningún propósito, de ninguna forma o por ningún medio. Sin perjuicio a lo
anteriormente expresado, usted podrá imprimir cierto contenido exclusivamente para su uso
personal y no comercial, previendo que el usuario deberá mantener intactas todas las
propiedades literarias, marcas y otras notificaciones de derechos de propiedad.
8.7.2 PROCEDIMIENTOS
Ya hemos comentado la importancia del uso de herramientas tecnológicas entre los métodos de
estudio del estudiantado de la cátedra de Mecánica de Sólidos I de la Universidad Francisco
Gavidia, la necesidad de que el alumno conozca estos nuevos métodos de estudio para estar bien
preparado para el futuro.
De la misma manera que el papel del profesor ya no es el mismo que antes, lo mismo sucede con
los alumnos. El alumno ha de abandonar el papel de sujeto receptor pasivo para pasar a ser un
elemento activo, que sea capaz de buscar, de seleccionar de una manera razonada, que justifique
sus posturas, etc. Nos encontramos en una situación donde debe reforzarse la capacidad de
elección del alumno frente a la clase tradicional.
No hay que pensar que el hecho de que las herramientas tecnológicas en especial el software
STATICSOFT favorezcan el papel activo del alumnado, a partir de ahora todos los alumnos
vayan a adoptar una postura activa, ya que esto es una opción a elegir por el alumno, pero si que
estas nuevas herramientas favorecen comportamientos más participativos.
128
La Universidad Francisco Gavidia y el equipo directivo tienen que estar convencido y asumir la
utilización del software STATICSOFT en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hace falta
diseñar una planificación de espacios, usos, horarios, necesidades, recursos humanos, detallando
qué se va a hacer y cuando.
Ha de ser uno de los elementos que impulse este proceso dentro del centro, que facilite el trabajo
dentro de las asignaturas, de equipos de ciclo o de grupos de profesores. Ha de ser quién
exponga, informe y de a conocer al resto de la comunidad educativa el trabajo del centro en este
sentido.
Para lograr que tanto el estudiante como el docente sean consistentes en el uso de la herramienta
informática StaticSoft se recomienda a la UFG establecer un programa de seguimiento de dicho
software para poder medir el impacto que tendrá dentro de los usuarios potenciales y verificar el
uso de dicha herramienta.
Para ello es conveniente la utilización de un programa de actividades y se propone el siguiente
cronograma de tiempos y actividades, donde se establece el tiempo (determinado en semanas) por
cada uno de los temas30 que comprenden las tres unidades de estudio de la asignatura de
Mecánica de Sólidos I de la Universidad Francisco Gavidia, y cuáles serían las unidades y
ejercicios que deben ser utilizados de StaticSoft.
Se podrá observar y estudiar el cambio producido entre los usuarios de StaticSoft y medir el
impacto del software al final de cada mes cuando se realizan los exámenes parciales y los
laboratorios escritos que realiza el catedrático. Se podrá medir cuantitativamente el cambio
producido en los estudiantes el uso de la herramienta al obtener una mejoría significativa en el
grupo de estudiantes aprobados al final de cada examen realizado. El catedrático de la asignatura
podrá apreciar el cambio producido entre sus estudiantes al utilizar esta herramienta tecnológica
entre sus técnicas de estudio.
30 Información proporcionada por el Ing. Saúl Granada. Facultad de Ingeniería y Arquitectura de la UFG.
129
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Unidad I: Equilibrio de partículas
1- Conceptos fundamentales de la mecánica
Definición.2- Fuerzas / Vectores
Clasificación de Fuerzas.Resultante de Fuerzas.
3- Suma de vectores. Métodos gráfico y analíticosLeyes de Newton.
4- Equilibrio de una partícula en el plano
5- Equilibrio de una partícula en el espacioUnidad II: Equilibrio de cuerpo rígido
Definición.Traslación y Rotación de Cuerpos Rígidos.
1- Momento o torquePrincipio de Transmisibilidad.
Tendencia a Rotación alrededor de un Punto: Espacio y Plano.Tendencia a Rotación alrededor de un Eje.
2- Sistemas equivalentes de fuerzasPar de Fuerzas.
Sistemas Equivalentes de FuerzasReducción de un Sistema de Fuerzas a una sola Fuerza.
3- Equilibrio rotacionalIntroducción.
Teoría de los Soportes, Apoyos o Conexiones: Reacciones.Concepto de Estructura.
Aplicación de las Ecuaciones de Equilibrio para el caso plano4- Centroides de masa
Introducción.Fórmulas de cálculo de Centro de Área.Cálculo del Centroide por Integración.
Cálculo del Centroide por Tablas.5- Cargas distribuidas
Definición de Carga Distribuida.Clasificación de Cargas Distribuidas.Equilibrios con Cargas Distribuidas.Unidad III: Análisis de estructuras
1- Equilibrio interno y externo2- Aplicación a estructuras
Armaduras
3- Análisis interno: Fuerzas axial y cortante y Momento flector
Vigas
Aplicación a estructuras
E.interno y externo
Mes 3Semanas
Mes 4Semanas
Eq. de una partícula en el plano
Eq. de una partícula en el espacio
Contenido de StaticSoft
Conceptos fund. de la mecánica
Fuerzas / Vectores
Suma de vectores. Mét.gráfico y analít.
Mes 1Semanas
Mes 2Semanas
Análisis int.: F. axial y cort. M. flector
Temas vistos en las clases expositivas de la asignatura de Mecánica de Sólidos I de la UFG según RP-02
Equilibrio rotacional
Centroides de masa
Cargas distribuidas
Momento o torque
Sistemas equivalentes de fuerzas
130
8.7.3 EN PLANES DE ESTUDIO
La introducción de software STATICSOFT dentro de los planes de estudio de la cátedra de
Mecánica de Sólidos I de la Universidad Francisco Gavidia se pueden establecer de tal manera
que los alumnos analicen las posibilidades didácticas del software y valoren su calidad técnica y
didáctica. La finalidad es que los estudiantes adquieran nociones básicas de la teoría y los
ejercicios que integran al software STATICSOFT. En general, se analizarán todo el contenido
temático del software y se puede comparar con la clase expositiva impartida por el docente para
reforzar el conocimiento adquirido y complementar la explicación y entendimiento de los
ejercicios desarrollados.
Con estas prácticas se pretende que los alumnos conozcan las posibilidades educativas que ofrece
STATICSOFT y reflexionen acerca de las condiciones y efectos de su introducción en los
métodos de estudio.
Se profundizará en la realización de ejercicios que se explicaran paso a paso y el usuario tendrá la
capacidad de cambiar los datos de entrada de algunos de estos ejercicios (ejercicios interactivos),
esto con el propósito de que verifique de forma confiable el desarrollo de dichos ejercicios y
pueda realizarlos a la vez manualmente y comparar los resultados (del software y su propio
proceso desarrollado a mano), de tal manera que el estudiante logre asimilar y captar toda la
explicación de lo ejercicios que integran cada uno de los temas de las unidades que contienen el
software.
La relación teoría-práctica se basa en el criterio que se ha optado para organizar los planes de
estudio y que se encuentren estrechamente vinculadas, las clases expositivas con el uso del
software STATICSOFT, de tal modo que, en algunos casos el bloque temático de la clase
expositiva se introduce con una o varias explicaciones de los ejercicios desarrollados en el
software que servirían como complemento de la explicación de docente, en otros casos, es el uso
del software es el que serviría como introducción al bloque temático planteando las sesiones
expositivas del docente como síntesis y reflexión a partir del uso del software.
131
8.7.4 METODOLOGIA PARA DOCENTES
Debemos comenzar diciendo que no es posible realizar de una manera adecuada la labor docente
del docente sin la formación necesaria para el uso de las nuevas tecnologías en el proceso de
educación de los alumnos. Con las nuevas tecnologías el papel del docente es más importante,
pero también con las nuevas tecnologías cambia su posición.
El docente debe compaginar su labor didáctica con una labor que estimule la capacidad crítica del
alumno. Ahora el docente ya no es el único medio por el cual el alumno recibe conocimientos, su
papel y posición han cambiado. El docente debe actuar como mediador entre los canales de
información y el alumno; la clase ha de pasar ha convertirse en un conjunto de sujetos activos, en
los que habrá de reforzar la capacidad de elección. Hemos pasado de una posición del docente
como transmisor de información al docente como mediador de los procesos de aprendizaje.
STATICSOFT y las nuevas tecnologías no pueden asumir el rol del docente. Aunque todo el
contenido temático de la cátedra de Mecánica de Sólidos I de la Universidad Francisco Gavidia
se encuentra en el software, se deben establecer las pautas y los elementos de discusión y
razonamiento a la hora de utilizar la información.
No debe olvidarse que el software STATICSOFT es una herramienta a través de la cual podemos
acceder a una nueva explicación de un tema especialmente difícil o que no haya sido entendido
en clase con la explicación verbal del docente, el software STATICSOFT y las nuevas
tecnologías no pueden ocupar el papel del docente, pero sí le proporcionan una enorme
documentación, un medio para compartir experiencias que puede utilizar en su práctica docente.
Es importante tener claro que el proceso de aprendizaje del alumno no debe consistir sólo en ser
un experto buscador y organizador de documentación, sino que ha de servir para desarrollar las
capacidades de aprehensión de conocimientos y de los hechos en un mundo complejo, valorando
sus repercusiones humanas y éticas. La información se ha de convertir en conocimiento y no
quedarse sólo en informaciones sin interiorizar y contextualizar. Se trata de saber dónde está el
problema y afrontarlo de tal manera que el software STATICSOFT nos sirva solamente de apoyo
132
en nuestros métodos actuales de estudio y no en sustituto de la forma de estudiar, debe ser un
complemento no un sustituto.
El software STATICSOFT no es solamente una herramienta, es también un instrumento cuyo
valor depende, no de sus potencialidades y posibilidades, sino del uso que se le dé.
8.7.5 INCLUSION DENTRO DE RP-01 Y RP-02
Las posibilidades de incluir STATICSOFT dentro de los programas específicos de estudio que
tiene la Universidad Francisco Gavidia en la cátedra de Mecánica de Sólidos I, como una
herramienta de apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje y se ven reforzadas con el siguiente
esquema:
• Procedimiento: RP-01
La Universidad Francisco Gavidia utiliza para que sea utilizado por el docente y como guía
para la exposición de la cátedra, procedimientos específicos, en los cuáles detallan el
programa de estudio y el registro de planificación de cada unidad que se verán de una cátedra
específica.
Estos procedimientos son desarrollados por cada uno de los decanatos de la UFG y utilizados
como guía didáctica por cada uno de los docentes en cada una de sus cátedras.
En la propuesta de inclusión del software STATICSOFT se propone al Decanato de
Ingeniería y Arquitectura de la UFG, dentro de estos procedimientos, como un apoyo
informático para el catedrático.
Específicamente en el procedimiento conocido como RP-0131, se le propone a la UFG
introducir el software en las Estrategias Metodológicas.
31 Ver Anexo RP-01. Programa de Estudio de la cátedra: Mecánica de Sólidos I
133
El nuevo procedimiento de RP-01 quedaría de la siguiente manera:
Universidad Francisco Gavidia
I. GENERALIDADES
Asignatura: Mecánica de Sólidos INo. De Orden Horas prácticas 0Codigo MDS1 Duración del ciclo 20 semanasPre-Requisito FIS2, MAT2 Unidades Valorativas 4No. De horas por ciclo 80 Identificación del ciclo II / 2004Horas teóricas 80 Carrera II, IC, IT
II. DESCRIPCION DE LA ASIGNATURA
III. OBJETIVO GENERAL
Aplicar los conceptos relacionados con el equilibrio estático de los cuerposrígidos y determinar los sistemas de fuerzas que generan tal equilibrio
IV. UNIDADES DE ESTUDIO
Unidad I " Equilibrio de Partículas" EstrategiasUnidad II "Equilibrio de Cuerpos Rígidos" Metodológicas:Unidad III "Análisis de Estructuras" - Clase expositiva
- Resolución deV. ESTRATEGIAS DE EVALUACION problemas tipo
- Asignación de1- Cuatro evaluaciones parciales (50%) problemas para2- Cuatro evaluaciones prácticas que consisten en resolver exaula. una tarea (25%) y un control de lectura (25%) - Utilizar software
"STATICSOFT"
VI. BIBLIOGRAFIA
1- Mecánica Vectorial para Ingenieros - Estática" Beer & Johnston, 6a. Edición. Editorial Mc-Graw Hill, México 19982- "Estática" Pytel & Kiusalaas, 2a. Edición, Editorial Reveté, México 19993- "Mecánica para Ingenerios" 10a. Edición, Russell, Editorial Prentice Hall, 2004
Aprobado: Año y Ciclo Académico:Firma y sello de Decano
sisemas de cargas que pueden mantener as una estructura en equilibrio estático.
RP-01
Programa de Estudio
Estudia la distribución interna y externa de las cargas que afectan a los cuerpos,considerando las posibles consecuencias de estas fuerzas. Se enfoca sobre los
134
• Procedimiento: RP-02
Asimismo la UFG utiliza el manual denominado RP-0232, en el cuál describen cada una de las
unidades del contenido temático de la cátedra asignada a cada uno de los docentes, dentro de
estos manuales, el software STATICSOFT irá dentro de los Recursos y del Proceso
Didáctico-Metodológico. La recomendación del grupo, para las tres unidades son las
siguientes, dentro del manual de RP-02 se procesan de la siguiente manera:
"Registro de Planificación por Unidad de Estudio"
Asignatura: Mecánica de Sólidos I Unidad I: Equilibrio de partículas
Fecha de Planificación: 17 de Julio de Objetivo específico: Comprender las2004 condiciones que deben darse para que
una partícula esté en equilibrio
Fecha de Inicio: 19 de Julio de 2004 Proceso Didáctico-Metodológico:Desarrollo de los conceptos teóricos en
Fecha de Finalización: 27 de Agosto clase y desarrollo de aplicacionesde 2004 prácticas. Asignación de ejercicios para
el estudiante
Recursos: yeso, borrador, libro texto, Horario: 20 horas-claseguía de problemas, guiones de clase.Se recomendará practicar con softwarede simulación.Software "STATICSOFT"
Estrategia de evaluación: Un examén parcial, una tarea de resolución deejercicios y un control de lectura.
Contenidos Program áticos de la Unidad:
1- Conceptos fundamentales de la mecánica2- Fuerzas / Vectores3- Suma de vectores. Métodos gráfico y analíticos4- Equilibrio de una partícula en el plano5- Equilibrio de una partícula en el espacio
Aprobado: Año y Ciclo Académico: II/2004
Código: RP-02
Firma y sello de Decano
32 Ver Anexo. Código RP-02. Registro de Planificación por Unidad de Estudio
135
8.7.6 GUIA DE INSTALACIÓN
Introducción:
La guía que se presenta a continuación ayudará a instalar fácilmente STATICSOFT en un
computador.
En esta guía se muestran de forma detallada los pasos que deben realizarse, así como las
diversas pantallas que se visualizarán en el proceso de instalación.
Objetivo:
Proporcionar una guía fácil y rápida para la instalación del software STATICSOFT.
Al iniciar la instalación:
Antes de iniciar la instalación de STATICSOFT deberá revisarse si el equipo en el cuál se
instalará el software cumple con los requisitos mínimos para el adecuado funcionamiento
del mismo.
Requerimientos de hardware:
Computadora Pentium II a 500 MHz, con 64 MB en RAM y espacio libre en disco duro
de 150 MB.
Requerimientos mínimos de software:
Microsoft Windows (versiones superiores a la 98).
Instalando STATICSOFT:
Dentro del CD de instalación encontrará el archivo “instalar STATICSOFT.exe” ejecútelo
dando doble click o seleccionándolo y dando ENTER.
Encontrará una serie de pasos fáciles de seguir para poder instalar satisfactoriamente el
software en su computadora, ya sea ésta personal o que se encuentre en red.
136
Paso 1:
Presione el botón “Next” para iniciar la instalación. Si necesita cancelar la instalación de
presione el botón “Cancel”.
Paso 2:
Selección del directorio de destino donde se alojará el software. Presione “Next”, para
continuar la instalación. Si desea cambiar el directorio destino presione “Browse” y elija
la ubicación que desee.
137
Paso 3:
Selección del directorio de programas donde se alojará el software en el menú de Inicio de
Windows. Presione “Next”, para continuar la instalación.
Paso 4:
Inicio de la Instalación. Luego de haber brindado la información necesaria para la
instalación del software presione el botón “Next” para iniciar la copia de archivos en su
computadora.
138
Paso 5:
Finalización de la Instalación.
8.8 DESCRIPCION DE FUNCIONES DE LOS OBJETOS DEL SISTEMA
Se hará una descripción detallada de cada uno de los objetos creados y los procesos que éstos
tienen que realizar para el funcionamiento dentro del sistema. Cada objeto tiene asociada una
animación o un programa que permite ejecutar su función y que posee el mismo nombre del
objeto o instancia.
Se realiza la descripción de los objetos, siendo éstos utilizados en diferentes menús, ejercicio
paso a paso y ejercicios interactivos con que cuenta STATICSOFT.
Objeto Descripción
Entrar Botón rectangular da acceso a teoría y
ejercicios.
139
Objeto Descripción
Botón circular perteneciente al menú principal
Menú Principal
Botón oval utilizado para navegar en el
contenido de cada ejercicio.
Botón de ayuda usado en los ejercicios
interactivos
m
Bloque de masa “m”
140
Objeto Descripción
P
Q
Paralelogramo
0°X
Y
180°
90°
270°
Plano cartesiano
Flecha que representa fuerzas, resultantes,
peso, tenciones, etc.
Cursor utilizado en ejercicio interactivo
Viga con carga distribuida
Figura geométrica utilizada para resolver
problemas de centroides e inercias.
Partícula
142
Objeto Descripción
Autobús
Figura haciendo fuerza
Flecha que representa una rotación
Línea de acción
Brazo de palanca
143
Objeto Descripción
Triangulo
y
x
z
Plano en tres dimensiones
D
A B
C
o
E F
G
Cubo
Taladro
Fragmento de área
Momento
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