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¿A cuál generación pertenece usted?
LA LUDOEVALUACIÓN Y EL COMPROMISO DEL ESTUDIANTE EN INGENIERÍA: CASO CURSO TERMODINÁMICA.
Ing. Julián Yepes-Martínezjuliany@uninorte.edu.co
Contenido.
• Fundamentos y conceptos.• Contexto.• Objetivo Pedagógico.• Metodología.• Resultados.• Evidencias.• Conclusiones.• Recomendaciones.• Preguntas.
Fundamentos
¿Qué es…?
Uso de valores positivos común en los juegos.
Ludoevaluación
¿Qué es…?
Y ¿Por qué el juego?
• El juego y la dopamina.• Crecemos con el juego.• Motiva a innovar.• No se tiene un concepto negativo.• En el juego “Hay que hacer”.• Se aprende de los errores.
Adaptado de: Dale, 1932
Contexto
Estadísticas entregadas por el CREE (Centro de Recursos para el Éxito Estudiantil) para los años 2011-2014
Datos cohorte 201510
•Promedio examen teórico: 1.1/5.0
•El examen teórico es el 30% del primer corte (Parcial).
Termodinámica es…
•Una materia común para 4 ingenierías.
•Impartida a estudiantes que estén entre el 4to y 5to semestre.
•Una materia teórica (No laboratorios).
Objetivo Pedagógico.
Mejorar el desempeño obtenido en lasevaluaciones parciales por parte de losestudiantes en la asignatura Termodinámica,haciendo uso de la ludoevaluación.
Metodología
Señala, en dónde cree que debe ir el sentimiento de ansiedad.
Forest
SwampOcean
Apoyo al estudiante.
Resultados
Ing. Julián Yepes-Martínezjuliany@uninorte.edu.co
Resultados
Desempeño tercer parcial
Desempeño final de la asignatura
Aplicación QCD.
Evidencias
Conclusiones.
• La aplicación de la estrategia de ludoevaluación tiene un efecto positivoen el desempeño de los estudiantes de ingeniería en la evaluación teóricay en el tercer parcial aplicado.
• Cualitativamente tiene un beneficio en la percepción del estudiante frentea la forma de ser evaluado y en la capacidad de alcanzar los objetivos deaprendizaje propuestos.
• Los estudiantes evaluados perciben un mayor grado de compromisohacia la asignatura, las actividades propuestas y el trabajo con suscompañeros.
Recomendaciones
• Uso de consentimiento informado para uso de información enpublicaciones.
• Cambio de mentalidad sobre la importancia de la actividadludoevaluativa.
• Se requiere de tiempo para el diseño, por lo que no todas lasactividades se deben hacer con ludoevaluación.
¿Alguna vez ha utilizado alguna actividad lúdica en clase?
Si No
¿Preguntas?
Por favor, deje su pregunta y correo para dar respuesta.
Bibliografía1. Borjas, M. P., Trochez, S. F., & Astorga, C. (2016). Ludoevaluación en la educación
superior: más que un juego. In Aulas develadas 1: La práctica, con investigación, secambia(pp. 15-38). Ediciones Uninorte
2. Sims, P. A. (2011). Amino acid crossword puzzle. Journal of Chemical Education, 88(4),434-436.
3. G. Cady, S. (2012). Elements are everywhere: a crossword puzzle. Journal of ChemicalEducation, 89(4), 524-525.
4. Cotignola, M et al. (2002). Difficulties in Learning Thermodynamic Concepts Are They Linkedto the Historical Development of this Field?, Science & Education,11: 279
5. Cárdenas, M. & Ragout de Lozano, S. (1996). Explicaciones de procesos termodinámicos apartir del modelo corpuscular: una propuesta didáctica, Enseñanza de las Ciencias, 14(3),343-349.
6. De Berg, K.C. (1997). The Development of the Concept of Work: A Case Where History CanInform Pedagogy, Science & Education, 6, 511-527.
Links de interés.Crucigrama.
• http://www.eclipsecrossword.com/
Diferentes herramientas para enseñanza.
• http://www.classtools.net/
•
Química
• https://profemartin.wordpress.com/4%C2%BA-eso/juegos-sobre-la-tabla-periodica/
• http://pse.merck.de/merck.php?lang=ES
• http://www.educaplus.org/sp2002/juegos/jtpmuda.html
• http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/secundaria/recursos-estudiar-la-tabla-periodica-de-los-elementos/17317.html
• http://www.quimitris.com/
Juegos para primaria
• https://www.juegosarcoiris.com/
Otros.
https://labped.herokuapp.com/
TALLER.
Ruleta
http://www.classtools.net/random-name-picker/index.php
Kahoot.
https://getkahoot.com/
Socrative (App)
http://socrative.com/
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