A pszichodráma módszere és alkalmazása az Aszódi Javítóintézet növendékei számára

A pszichodráma módszere és A pszichodráma módszere és alkalmazása az Aszódi Javítóintézet alkalmazása az Aszódi Javítóintézet

növendékei számáranövendékei számára I. I. A fejlesztés lehetőségei és szerepe a javítóintézeti A fejlesztés lehetőségei és szerepe a javítóintézeti

munkábanmunkában– A személyiség definíciója A személyiség definíciója – Nevelés- fejlesztés módjai, szerepe az intézetbenNevelés- fejlesztés módjai, szerepe az intézetbenII. A pszichodrámaII. A pszichodráma-- Mint módszerMint módszer- TörténeteTörténete- HatásmechanizmusaHatásmechanizmusaIII. Az aszódi csoport tanulságaiIII. Az aszódi csoport tanulságai- KeretekKeretek- A csoport: alakulása, alkalmazott módszerekA csoport: alakulása, alkalmazott módszerek- MegfigyelésekMegfigyelések- TanulságokTanulságok

Ars PoeticaArs Poetica

„ „ A nevelőtestület legfontosabb célja, hogy a A nevelőtestület legfontosabb célja, hogy a

gondozására, fejlesztésére bízott növendékek gondozására, fejlesztésére bízott növendékek

számára biztosítsa a személyiségfejlődést serkentő számára biztosítsa a személyiségfejlődést serkentő

feltételeket.”feltételeket.”

(részlet a Sárga Falak szakmai programból, 2005)(részlet a Sárga Falak szakmai programból, 2005)

A személyiség 1.A személyiség 1.

„ „ Belső élmények és külső Belső élmények és külső megnyilvánulások sajátos és tartós megnyilvánulások sajátos és tartós mintázata, melynek köszönhetően mintázata, melynek köszönhetően a viselkedés viszonylag a viselkedés viszonylag bejósolható és következetes lesz.”bejósolható és következetes lesz.”

(Comer: A lélek betegségei)(Comer: A lélek betegségei)

A személyiség 2.A személyiség 2.

Belső élmények: gondolkodás, érzés, Belső élmények: gondolkodás, érzés, motivációmotiváció

Külső megnyilvánulások: reakciók, Külső megnyilvánulások: reakciók, interakciókinterakciók

A fejlesztő foglalkozások szerepe és A fejlesztő foglalkozások szerepe és célja a javítóintézetbencélja a javítóintézetben

Pedagógia:Pedagógia: viselkedés korrekcióját célozza, viselkedés korrekcióját célozza, azon keresztül hat vissza a motivációra, azon keresztül hat vissza a motivációra, gondolkodásra, emóciókragondolkodásra, emóciókra

Pszichológia:Pszichológia: első sorban a motivációra, első sorban a motivációra, affektusra hat, ezek módosításával változik a affektusra hat, ezek módosításával változik a viselkedésviselkedés

A pszichodráma mint fejlesztő módszer A pszichodráma mint fejlesztő módszer 1.1.

„„A pszichodráma a pszichológiai és a A pszichodráma a pszichológiai és a szociális problémák feltárásának az szociális problémák feltárásának az a módszere, amely a módszere, amely eljátszatjaeljátszatja a a

résztvevőkkel életük fontos résztvevőkkel életük fontos eseményeit- nem elégszik meg eseményeit- nem elégszik meg

azzal, hogy csak beszéljenek róluk.”azzal, hogy csak beszéljenek róluk.”(Adam Blatner)(Adam Blatner)

A pszichodráma mint fejlesztő A pszichodráma mint fejlesztő módszer 2.módszer 2.

Kreativitás- spontaneitás: Kreativitás- spontaneitás: katarziskatarzis Új megoldások kipróbálásának Új megoldások kipróbálásának

lehetőségelehetősége Szerepek: eddig az önmaga Szerepek: eddig az önmaga

számára is ismeretlen oldal számára is ismeretlen oldal megjelenítése- szerep-repertoár megjelenítése- szerep-repertoár bővülésebővülése

Csoportélmény: empátia Csoportélmény: empátia fejlődése, magány érzet oldódásafejlődése, magány érzet oldódása

Egyszerre hat a viselkedésre-Egyszerre hat a viselkedésre-gondolkozásra- érzelmekregondolkozásra- érzelmekre

A pszichodráma rövid története 1.A pszichodráma rövid története 1.

Jacob Levy Moreno:Jacob Levy Moreno: 1889. 1889. Bukarest- 1974. Beacon, USABukarest- 1974. Beacon, USA

Bécs: parkokban mesélt Bécs: parkokban mesélt gyerekeknek, történeteket gyerekeknek, történeteket eljátszottákeljátszották

1911-17. Orvostanhallgató 1911-17. Orvostanhallgató 1913. Bécsben csoportok 1913. Bécsben csoportok

prostituáltaknak (önsegítő)prostituáltaknak (önsegítő) 1921. Rögtönzések Színháza1921. Rögtönzések Színháza Színház: rögtönzés, játék Színház: rögtönzés, játék

terápiás hatásaterápiás hatása

A pszichodrámaA pszichodráma rövid története rövid története 3.3.

1936.1936. Beacon Hill- Beacon Hill- magánkórházmagánkórház

1940-es évek: a 1940-es évek: a pszichodráma egyre pszichodráma egyre népszerűbb, a népszerűbb, a csoportterápiák is csoportterápiák is elterjednekelterjednek

1950-es évek: egyre 1950-es évek: egyre több tanítvány, több tanítvány, nemzetközi társaságnemzetközi társaság

A pszichodráma rövid története 2.A pszichodráma rövid története 2.

1925.: New York1925.: New York 1927-30.: További 1927-30.: További

kísérletek a kísérletek a rögtönzések rögtönzések színházávalszínházával

1931.: Sing Sing 1931.: Sing Sing pszichiáterpszichiáter

1933. Hudsoni 1933. Hudsoni leánynevelőben leánynevelőben szerepjátékszerepjáték

A pszichodráma A pszichodráma MagyarországonMagyarországon

Mérei Ferenc: 1963-ban találkozott Mérei Ferenc: 1963-ban találkozott Morenoval BudapestenMorenoval Budapesten

Szociálpszichológiával való Szociálpszichológiával való kapcsolatakapcsolata

Szociodráma: sokkal inkább a Szociodráma: sokkal inkább a csoportok közötti relációkra, a csoportok közötti relációkra, a kollektív ideológiai kollektív ideológiai megnyilvánulásokra irányul, míg a megnyilvánulásokra irányul, míg a pszichodrámánál a közösségi pszichodrámánál a közösségi mondanivaló is az egyénre koncentrálmondanivaló is az egyénre koncentrál

Pszichodráma csoportPszichodráma csoportAszód, 2006. december-Aszód, 2006. december-

2007. május2007. május

Miben segíthet a pszichodráma a Miben segíthet a pszichodráma a javítóintézet növendékeinek?javítóintézet növendékeinek?

Szerep-csere:Szerep-csere: a másik szemszögéből látni a a másik szemszögéből látni a helyzetet-egocentrizmus csökkenhelyzetet-egocentrizmus csökken

Belső hangBelső hang: empátia fejlődése: empátia fejlődése Akció:Akció: kijátszani a feszültséget, integrálni a kijátszani a feszültséget, integrálni a

személyiségbe az agressziót- kezelhetővé tenniszemélyiségbe az agressziót- kezelhetővé tenni „„Mintha” valóság:Mintha” valóság: új viselkedésformák kipróbálása, új viselkedésformák kipróbálása,

eddig ismeretlen tulajdonságok megismerése- az eddig ismeretlen tulajdonságok megismerése- az énkép bővülésével új életstílus kialakításának énkép bővülésével új életstílus kialakításának lehetőségelehetősége

Csoport-élmény:Csoport-élmény: bizalom, kötődés- elköteleződés bizalom, kötődés- elköteleződés fejlődésefejlődése

KeretekKeretek

Heti 1 délután, csütörtökönkéntHeti 1 délután, csütörtökönként

Önkéntesség: 2 alkalom Önkéntesség: 2 alkalom kipróbálnikipróbálni

Eleinte nyitott csoport, másfél-Eleinte nyitott csoport, másfél-két hónap után zárt (első két hónap után zárt (első kirándulás előtt)kirándulás előtt)

A csoport

•17-en fordultak meg

•6 állandó tag lett

•3 pszichológusi javaslatra,

1 nevelői ajánlásra,

2 saját kérésre

Felhasznált egyéb módszerek, terápiás Felhasznált egyéb módszerek, terápiás elemekelemek

Művészetterápiás elemek: rajz, festés, Művészetterápiás elemek: rajz, festés,

fotó, zene- első sorban bemelegítéshezfotó, zene- első sorban bemelegítéshez

Outdoor csapatépítés: kirándulás- a Outdoor csapatépítés: kirándulás- a

csoport kooperációjának, a bizalom csoport kooperációjának, a bizalom

erősítéséhezerősítéséhez

Múzeumpedagógia: múzeumlátogatás- a Múzeumpedagógia: múzeumlátogatás- a

csoport lezárásakorcsoport lezárásakor

Megfigyelések 1.Megfigyelések 1.

• A játékok egyre összetettebbek: kezdeti A játékok egyre összetettebbek: kezdeti

azonnali agresszió mellett megjelent a azonnali agresszió mellett megjelent a

bűntudat is;bűntudat is;

• Elköteleződés, bizalom illetve a hárítás, Elköteleződés, bizalom illetve a hárítás,

ellenállás váltakozásai az alkalmak ellenállás váltakozásai az alkalmak

során;során;

• A szimbolikus illetve a fantázián alapuló A szimbolikus illetve a fantázián alapuló

játékok könnyebben mentek, mint a játékok könnyebben mentek, mint a

valós helyzetből kiinduló;valós helyzetből kiinduló;

Megfigyelések 2Megfigyelések 2

• Eleinte tartottak saját agressziójuktól, majd a Eleinte tartottak saját agressziójuktól, majd a játékok során egyre hangsúlyosabb lett, hogy ami a játékok során egyre hangsúlyosabb lett, hogy ami a fantáziában megjelenik nem feltétlenül történik meg fantáziában megjelenik nem feltétlenül történik meg a valóságban is;a valóságban is;

• A jövővel kapcsolatos tervek eleinte bizonytalanok A jövővel kapcsolatos tervek eleinte bizonytalanok voltak, fokozatosan körvonalazódott, főleg azoknál, voltak, fokozatosan körvonalazódott, főleg azoknál, akik leszámolás előtt voltak;akik leszámolás előtt voltak;

• Csoportzárás: a zárás vége felé egyre fokozódott az Csoportzárás: a zárás vége felé egyre fokozódott az ellenállás, vezetőkkel szembeni agresszió jelent meg ellenállás, vezetőkkel szembeni agresszió jelent meg a játékokban, de végül a leválás elfogadása.a játékokban, de végül a leválás elfogadása.

TanuLságok 1.TanuLságok 1.

A speciális csoportok növendékei A speciális csoportok növendékei nehezebben illeszkedtek be (nemcsak nehezebben illeszkedtek be (nemcsak egyéni képességek, jellemzők miatt- egyéni képességek, jellemzők miatt- szegregálódás).szegregálódás).

Változtatás: integrált csoport- de a speciális Változtatás: integrált csoport- de a speciális szükségletű növendékeknél a nevelőkkel szükségletű növendékeknél a nevelőkkel való fokozott együttműködés szükséges.való fokozott együttműködés szükséges.

Tanulságok 2.Tanulságok 2.

Az elköteleződés aránya nagyobb Az elköteleződés aránya nagyobb volt azoknál, akik saját kérésre volt azoknál, akik saját kérésre kezdtek a csoportba járni, mint kezdtek a csoportba járni, mint azoké, akik más javaslatára.azoké, akik más javaslatára.

Megoldás: a növendékek maguk Megoldás: a növendékek maguk iratkoznak fel a csoportba.iratkoznak fel a csoportba.

Tanulságok 3.Tanulságok 3.

Növendékek csoport iránti attitűdje Növendékek csoport iránti attitűdje változott: eleinte „bolondok járnak oda”, változott: eleinte „bolondok járnak oda”, később: „pizzás csoport”, „kirándulós”. később: „pizzás csoport”, „kirándulós”. A viszonyulás tehát pozitívabb lett, A viszonyulás tehát pozitívabb lett, sokan menet közben be akartak sokan menet közben be akartak kapcsolódni, de a másik végletbe kapcsolódni, de a másik végletbe csúszott át- másodlagos előnyök.csúszott át- másodlagos előnyök.

Megoldás: továbbra sem hangsúlyozzuk az Megoldás: továbbra sem hangsúlyozzuk az elején az egyéb programokat, csak ha elején az egyéb programokat, csak ha már kezd stabilabb, zárt lenni a csoport- már kezd stabilabb, zárt lenni a csoport- ne azért köteleződjenek el.ne azért köteleződjenek el.

Tanulságok 4.Tanulságok 4.

Csakis akkor tud hatni terápiásan a Csakis akkor tud hatni terápiásan a csoport, ha önkéntes, de egy-egy csoport, ha önkéntes, de egy-egy alkalommal lehet, hogy amikor alkalommal lehet, hogy amikor elmélyülne, hajlamosak a gyerekek az elmélyülne, hajlamosak a gyerekek az acting-outra.acting-outra.

Megoldás: rugalmas csoportvezetői és Megoldás: rugalmas csoportvezetői és nevelői együttműködés.nevelői együttműködés.

Illetve: egyértelmű csoportszabály: max. 3 Illetve: egyértelmű csoportszabály: max. 3 hiányzás megengedett, az rajta múlik, hiányzás megengedett, az rajta múlik, hogy mikor (indokolt esetben lehet több hogy mikor (indokolt esetben lehet több is).is).

TervekTervek

Következő csoport: Következő csoport:

2007.októbertől januárig, majd 2007.októbertől januárig, majd

februártól májusig;februártól májusig;

Kb. 1 hónap után zárul be;Kb. 1 hónap után zárul be;

Saját jelentkezés;Saját jelentkezés;

Integrált csoportIntegrált csoport

•Köszönjük a figyelmet

és az együttműködést!