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Microsoft Word - CRITERIOS ESPECÍFICOS 5 2019_2020.docUN IV
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Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020 Materia: ARTES ESCÉNICAS Tiempo máximo de la
prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN Además de los
criterios generales de evaluación que se han de aplicar en la
corrección y calificación de la prueba, se han de considerar
también los criterios específicos que señalamos a continuación y
que se basan en la idea de que la prueba gira sobre cuestiones que
muestran con claridad la dicotomía teoría- práctica que caracteriza
el currículum de la materia de Artes escénicas en el segundo curso
del bachillerato.
Así, siguiendo los acuerdos de la Comisión Organizadora de la
Prueba de la EBAU y las directrices del Ministerio de Educación y
Formación Profesional y del Ministerio de Universidades, la prueba
de la materia de ARTES ESCÉNICAS consta de SEIS CUESTIONES
organizadas en TRES PARTES. En cada una de estas cuestiones el
estudiante podrá elegir entre dos opciones distintas. Así, en la
PRIMERA PARTE, valorada con 4,5 puntos, el estudiante tendrá que
desarrollar TRES de las cuatro cuestiones referentes a UNO de los
textos propuestos. Cada una de estas cuestiones tiene un valor
máximo de 1,5 puntos.
Con la PRIMERA y SEGUNDA CUESTIONES se pretende que el estudiante
conozca los contenidos referidos al Bloque 2 (La expresión y la
comunicación escénica) para así saber si maneja con propiedad los
conceptos referidos a los elementos que intervienen en la expresión
y la comunicación escénica. Será importante que el alumno sepa
identificar los instrumentos del intérprete: expresión corporal,
gestual, oral y rítmico-musical. También que conozca la escena como
espacio significante. Del mismo modo ha de conocer la conducta
dramática de los personajes, su situación, su acción y sus
conflictos, para así saber construir un personaje, ayudándose de
los recursos plásticos. Es importante que el estudiante sea capaz
de reconocer la funcionalidad teatral de las acotaciones, tan
importantes en Historia de una escalera de Antonio Buero Vallejo,
en el primer texto, para situar a los personajes en la escena y
presentar el espacio físico. Y en el segundo texto la importancia
del diálogo para narrar hechos acaecidos a las hermanas encerradas
vinculadas con las acciones marcadas por el diálogo en La casa de
Bernarda Alba, de Federico García Lorca.
En esta primera parte se quiere comprobar también con la TERCERA
CUESTIÓN si el estudiante conoce los contenidos referidos al Bloque
3 (La interpretación en las artes escénicas) y así saber si maneja
las teorías de la interpretación, y si es capaz de analizar los
personajes a partir de la situación, la acción, el conflicto, sus
objetivos y funciones. Será necesario saber si conoce e identifica
la partitura interpretativa y su ejecución, tanto en lo que se
refiere a los muchos personajes que suben y bajan durante treinta
años las escaleras de este edificio de familias humildes que se
muestra en Historia de una escalera; como la de las actrices que
interpretan a los personajes de La casa de Bernarda Alba.
La última y CUARTA CUESTIÓN de esta primera parte, que es
semiabierta, se plantea para saber si el estudiante conoce los
contenidos referidos al Bloque 4 (La representación y la
escenificación), especialmente los que tienen que ver con las
características del espectáculo escénico, con las tipologías
básicas de los espectáculos escénicos, con el diseño de un
espectáculo (equipos, fases y áreas de trabajo), o con la
dramaturgia y la producción en el diseño de un proyecto escénico, o
con su dirección. También con los ensayos o con la exhibición y
distribución de productos escénicos. Así, se pretende saber si el
estudiante es capaz de identificar al PRODUCTOR y al PERSONAL DE
SALA. Hay además una PARTE SEGUNDA, valorada con una calificación
máxima de 2,5 puntos. El estudiante tendrá que elegir UNA de las
dos cuestiones que se le plantean. Esa QUINTA CUESTIÓN gira sobre
los contenidos del BLOQUE 1 (Las artes escénicas y su contexto
histórico) y pretende demostrar si el
examinando identifica, con un vocabulario adecuado, los diferentes
tipos de espectáculos escénicos y si es capaz de caracterizarlos;
así como saber si conoce las grandes tradiciones escénicas y el
desarrollo de su historia, identificando lo que tienen todas ellas
de común, diferenciando los códigos de significación escénica. De
este modo ha de saber definir los códigos de significación escénica
haciendo hincapié en lo referente al decorado o la escenografía.
Como también podrá definir las características fundamentales de la
danza como arte escénica.
Finalmente, en la PARTE TERCERA el estudiante tendrá que elaborar
una crítica teatral referente a UNO de los dos enunciados
propuestos que ofrecen información de una producción teatral
representativa de nuestro panorama creador. Así, el bachiller ha de
elaborar una reseña que se refiera a los contenidos del BLOQUE 5
(La recepción de espectáculos escénicos) para saber si es capaz de
reflexionar críticamente sobre las características y presupuestos
del arte dramático, y si lo hace de modo riguroso y sólido
utilizando la terminología adecuada, siendo capaz de comprender la
complejidad del fenómeno artístico. Así con la CUESTIÓN SEXTA el
alumno ha de demostrar que sabe realizar una crítica teatral, que
lo hace transmitiendo información objetiva y que es capaz de
elaborar un juicio crítico sobre uno de los espectáculos que se le
ofrecen: Historia de una escalera o Hamlet. Esta cuestión se
valorará sobre 3 puntos.
Con todo, el estudiante nunca podrá responder a un número superior
a CINCO cuestiones que se le señalan (TRES referidas a un texto -A
o B- en la parte primera; UNA a elegir entre dos en la segunda
parte; y UNA entre dos enunciados en la tercera parte). Si en el
cuadernillo de respuesta aparecieran cuestiones tachadas estas no
se corregirían; tampoco se considerarán aquellas cuestiones
resueltas que no obedezcan a los criterios de elección de
cuestiones que se plantean en la estructura de la prueba.
CALIFICACIÓN PRIMERA PARTE: Elija UNA de las dos agrupaciones de
cuestiones referidas al TEXTO A o B. Conteste a TRES de las CUATRO
cuestiones que se le plantean
Calificación máxima 4, 5 puntos. CUESTIÓN PRIMERA: calificación
máxima 1, 5 puntos. CUESTIÓN SEGUNDA: calificación máxima 1, 5
puntos. CUESTIÓN TERCERA: calificación máxima 1, 5 puntos. CUESTIÓN
CUARTA: calificación máxima 1, 5 puntos. SEGUNDA PARTE: Elija UNA
de las dos cuestiones propuestas. Calificación máxima 2,5 puntos.
CUESTIÓN QUINTA: calificación máxima 2, 5 puntos. TERCERA PARTE:
Elija UNO de los dos enunciados propuestos. Calificación máxima 3
puntos. CUESTIÓN SEXTA: calificación máxima 3 puntos.
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: BIOLOGÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1. Glúcidos: A. Definición. (0.5 puntos) B. Explique en qué
consiste el enlace O-glucosídico. (0.5 puntos) C. Cite y describa
brevemente algún compuesto estructural que forme parte de los
vegetales. (0.5 puntos) D. Cite compuestos de interés biológico en
los que aparezcan enlaces α (1-6). (0.5 puntos) A. Glúcidos: son
biomoléculas formadas por C, H y O, en la proporción que indica su
fórmula empírica (CH2O)n, de ahí la denominación de hidratos de
carbono con la que también se les conoce. Se les llama azúcares por
su sabor dulce, aunque algunos como la celulosa o el almidón no
tienen este sabor. Químicamente son polihidroxialdehídos o
polihidroxicetonas, o moléculas formadas por la unión de estos.
(0.5 puntos) B. Explique en qué consiste el enlace O-glucosídico:
se produce por la unión entre dos grupos hidroxilos de dos osas,
siempre con desprendimiento de agua. (puede ser α o βglucosídico,
dependiendo de la posición del –OH de la primera osa. Puede ser,
también monocarbonílico o dicarbonílico). (0.5 puntos) C. Celulosa:
polisacárido estructural que forma la pared de los vegetales y
presenta estructura lineal y fibrilar. El monómero es la glucosa
unida por enlaces o-glucosídicos de tipo β (1-4). (0.5 puntos) D.
Almidón (en la fracción de amilopectina) y Glucógeno. Presentan
enlaces α (1-6) en las ramificaciones. (0.5 puntos) 2.
Triglicéridos: A. Estructura (1 punto) B. Reacción de hidrólisis (1
punto) A. Estructura: Son ésteres de tres ácidos grasos con una
molécula de glicerina. Son los más abundantes de todos los
gliceroles y se denominan también grasas neutras, porque son
apolares y por tanto insolubles en agua (no tienen ningún grupo
hidroxilo libre). Pueden ser aceites a temperatura ambiente si sus
ácidos grasos son insaturados. Si son saturados forman sebos y
mantecas que abundan en animales. (1 punto) B. Reacción de
hidrólisis: la catalizan las lipasas de los jugos digestivos. Los
enzimas rompen los enlaces éster del triglicerol y se obtienen tres
ácidos grasos y una molécula de glicerina (se necesitan 3 moléculas
de agua). (1 punto)
3.- Defina e indique una función de las siguientes estructuras
celulares: Membrana plasmática. Mitocondria. Retículo
endoplasmático rugoso. Aparato de Golgi. (0.5 puntos cada apartado)
A. Membrana plasmática: envoltura celular formada por una bicapa
lipídica, proteínas y glúcidos que delimita la célula, manteniendo
relación con el medio externo; sólo una función: relación,
transporte de sustancias, etc. (0,5 puntos) B. Mitocondria:
orgánulo formado por dos membranas donde se sintetiza ATP a partir
del catabolismo de compuestos orgánicos; solo una función:
respiración, β-oxidación de ácidos grasos, síntesis de ATP (0,5
puntos). C. Retículo endoplasmático rugoso: orgánulo constituido
por un sistema de cisternas y túbulos formados por membranas; solo
una función: participación en la síntesis de proteínas,
glucosilación de proteínas, etc. (0,5 puntos) D. Aparato de Golgi:
orgánulo constituido por sáculos membranosos aplanados y apilados;
solo una función: maduración, clasificación y distribución de
proteínas, síntesis y secreción de polisacáridos, etc. (0,5 puntos)
4.- En relación con la mitosis: A. Describa el proceso de la
metafase. (1 punto) B. Realice un dibujo esquemático que represente
una célula en metafase. (0.5 puntos) C. Significado biológico de la
mitosis. (0.5 puntos) A. En la valoración de la pregunta se
puntuará con 1 punto si nombran los siguientes acontecimientos: . -
condensación máxima de los cromosomas y disposición ecuatorial de
los cromosomas/placa ecuatorial (los cromosomas se alinean en el
centro de la célula y constituyen la placa ecuatorial). . -
formación de las fibras cromosómicas/fibras del huso mitótico. B.
Esquema de una célula metafásica: colocar en el ecuador de la
célula los cromosomas con sus dos cromátidas unidos a las fibras
del huso mitótico (0,5 puntos).
C. Se valorará con 0,5 puntos el significado bilógico de la
mitosis: se garantiza que las células hijas tengan los mismos
cromosomas que la célula madre y, por tanto, la misma información
genética. 5.- Explique la estructura del ARNt (ARN transferente) (1
punto) y señale las funciones de los distintos tipos de ARN en la
síntesis de proteínas. (1 punto). Estructura del ARNt: Es una
estructura tridimensional en forma de L. Algunas zonas tienen doble
hélice y otros bucles. Cuando la molécula se dispone en un plano
tiene forma de hoja de trébol con cuatro brazos: Brazo aceptor de
aminoácidos que contiene los extremos de la molécula. Brazo del
anticodón, que tiene el triplete que determina el aminoácido a
transportar. Brazo T que se unirá al ribosoma durante la
traducción. Brazo D que se une a los enzimas que catalizan la unión
con el aminoácido. (1punto). Puede ayudarse de esquema o
dibujo.
Funciones: (1 punto) ARNm: copia la información del ADN y la lleva
a los ribosomas, donde se traducirá. ARNt: actúa como portador de
los aminoácidos específicos hasta los ribosomas. ARNr: constituye
los ribosomas cuando se une a proteínas ribosomales. 6. Mutaciones
y agentes mutagénicos: A. Concepto de mutación (0.5 puntos). B.
Clasificación de agentes mutagénicos. Ponga dos ejemplos de cada
tipo. (1.5 puntos) A. Mutación: son cambios en la secuencia del ADN
de una célula transmitidos a otras células que se originan a partir
de ellas. Son fuente de variabilidad genética. (0.5 puntos). B.
Clasificación de agentes mutagénicos (aumentan la tasa de
mutación): Físicos: Radiación ultravioleta. Radiaciones ionizantes
(Rayos X, rayos gamma, cósmicos...). Químicos: Agentes alquilantes
(dimetilsulfato, etilmetanosulfonato-EMS-). Agentes intercalantes
(colorantes como naranja de acridina o proflavina). Otros
(5-bromuracilo, hidrocarburos aromáticos, benzopireno de los
alquitranes, humo de tabaco, ácido nitroso, arsénico, asbesto,
cromo… (El ejemplo puede ser genérico o específico). Clasificación
(0.5 puntos). Dos ejemplos físicos (0.5 puntos). Dos ejemplos
químicos (0.5 puntos). 7. Respecto de las bacterias: A. Realice un
dibujo esquemático y localice 5 de sus componentes. (1 punto) B.
Indique cuatro diferencias fundamentales de la bacteria con una
célula eucariota. (1 punto) A. Se valorará la realización de un
dibujo esquemático (0,5 puntos) y la localización en el mismo de 5
componentes: estructuras tales como cápsula, pared celular,
membrana plasmática, apéndices (flagelos, fimbrias), citoplasma,
cromosoma bacteriano, ribosomas, plásmidos, etc. (Solo cinco
componentes, 0,5 puntos).
B. Cuatro diferencias: - presencia o ausencia de núcleo - presencia
o ausencia de orgánulos membranosos - distinta organización del
material genético - división por mitosis o por bipartición -
ribosomas procariotas (70S) y eucariotas (80S) - cubiertas
celulares: pared celular + capsula en procariotas; pared celular en
vegetales, algunos protoctistas, hongos, aunque con diferente
composición. - enzimas respiratorias: en la membrana plasmática en
los procariotas y en mitocondrias en los eucariotas - enzimas
fotosintéticas: en los procariotas fotosintéticos en repliegues de
la membrana y en eucariotas cloroplastos. (4 de estas diferencias:
1 punto)
8.- Ciclos biogeoquímicos: A. Concepto (0,5 puntos) B. Cite dos
grupos de microorganismos descomponedores que intervengan en los
ciclos biogeoquímicos. (0.5 puntos) C. Cite dos grupos de
organismos productores que intervengan en los ciclos
biogeoquímicos. (0.5 puntos). D. Haga un esquema de un ciclo
biogeoquímico. (0,5 puntos) A. Ciclo biogeoquímico: Son procesos
cíclicos en los que están inmersos cada uno de los componentes de
los organismos vivos. (0,5 puntos) B. Bacterias y hongos. (0.5
puntos si cita dos) C. Algas microscópicas, plantas,
cianobacterias, bacterias quimiosintéticas. (0. 5 puntos, si cita
dos) D. Puede hacer el esquema de cualquier ciclo biogeoquímico o
describirlo brevemente en un texto con flechas u otros elementos:
En cualquier caso, debe nombrar a los productores, que construyen
materia orgánica a partir de sustancias inorgánicas, a los
consumidores que aprovechan la materia orgánica y a los
descomponedores que la terminan transformando en sustancias
inorgánicas, otra vez, asimilables de nuevo por los productores
(0.5 puntos).
9.- Conteste a las siguientes cuestiones: A. Identifique los
procesos en los que intervienen los siguientes enzimas y qué
función desempeñan: Piruvato deshidrogenasa (0.5 puntos). Ribulosa
1,5-difosfato carboxilasa (0.5 puntos). B. Defina vacuna y suero
inmunológico y establezca dos diferencias entre ellos. (1
punto)
A. Piruvato: Descarboxilación oxidativa del ácido pirúvico.
Función: Oxida el pirúvico y lo transforma en acetil-CoA. (0.5
puntos) Ribulosa: Cataliza la fijación del CO2 a la ribulosa 1,5
difosfato en el ciclo de Calvin. Función: fija el CO2 y lo
incorpora a la materia orgánica. (0.5 puntos) B.
Vacunas Sueros
Definición: Son preparados antigénicos del germen. -1Son
preventivas. -2Dan inmunidad, pero no de manera inmediata -3Son
altamente inmunógenas y su inmunidad es duradera. -4Proporcionan
inmunidad artificial activa. -5Dejan memoria inmune…
Definición: Son preparados que contienen anticuerpos. -1Son
curativas. -2Dan inmunidad inmediata si se administran por vía
parenteral. -3Proporcionan inmunidad poco duradera. -4Proporcionan
inmunidad artificial pasiva. -5No dejan memoria…
(1 punto: 0.5 puntos las dos definiciones. 0.5 puntos dos
diferencias de entre las 5 señaladas) 10.- Conteste a las
siguientes cuestiones: A. La hemofilia es una enfermedad
hereditaria ligada al cromosoma X. ¿Cómo será la descendencia de
una mujer portadora y un hombre normal? (haga el cruce y responda a
la cuestión) (1 punto) B. Defina: Macrófago. Linfocito B (0.5
puntos cada apartado). A.
Alelos en cromosomas Genotipos Fenotipos
Xh XhXh Hemofílicas
XH XHXH Sanas
XhY Hemofílicos
Cruce: Mujer portadora XHXh x XHY Hombre normal Descendencia XHXH
XHY XhXH XhY Cruce o cuadro de Punet (0.5 puntos) Solución a la
cuestión: las hijas serán la mitad sanas y la mitad portadoras. Los
hijos serán la mitad hemofílicos y la mitad sanos. (0.5 puntos) B.
Macrófago: son células fagocitarias que intervienen en la respuesta
inespecífica fagocitando partículas extrañas y células propias
lesionadas. Tienen función secretora, producen citocinas (IL-1) que
activan a otras células; y también actúan en la respuesta inmune
específica como células presentadoras de antígenos. (0.5 puntos)
Linfocito B: son los responsables de la respuesta inmune humoral.
Si mediante sus receptores se unen a un antígeno específico,
proliferan y dan lugar a dos subpoblaciones: las células
plasmáticas productoras de enormes cantidades de anticuerpos (viven
pocos días) y a linfocitos B con memoria que tienen una vida muy
larga. (0.5 puntos)
U N
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Asignatura: Cultura Audiovisual Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN
1ª Pregunta de opción múltiple
Se puntuará con 0,25 puntos cada respuesta correcta
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1,5 puntos
Respuesta:
2ª Pregunta de opción semiabierta.
Se puntuará con 0,25 puntos cada respuesta correcta.
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1punto.
Respuesta:
PREGUNTA 2A PREGUNTA 2B
2a) Prime time 2a) Producción
2b) Promociones 2b) Productor
2c) Audiencia 2c) Plan de trabajo
2d) Share 2d) Técnico y artístico
3ª Pregunta de opción semiabierta.
Se puntuará con 0,50 puntos cada respuesta correcta.
La puntuación máxima de esta pregunta será de 1.5 puntos
Respuesta:
3a) Product placement 3a) Función estética
3b) Subliminal 3b) Patrocinio
3c) Sponsor 3c) Publicidad
4A Pregunta de opción considerada como abierta.
Se valorarán en la realización de un storyboard, los siguientes aspectos:
1.
Adecuación del sonido. 1 punto
2.
Ideación del montaje (diversidad de planos, ángulos, iluminación) 4 puntos
3.
Coherencia y cohesión de la información. 1 puntos
El valor de esta pregunta será como máximo de 6 puntos
4B Pregunta de opción considerada como abierta.
Se valorarán en el análisis de los fotogramas cinematográficos los siguientes aspectos:
U N
IV ER
S ID
A D
D E
EX TR
EM A
D U
R A
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020 Materia: DIBUJO TÉCNICO II Tiempo máximo de la
prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
BLOQUE 1 EJERCICIO 1.- HOMOLOGÍA * Planteamiento e interpretación
correcta de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25
EJERCICIO 2.- TANGENCIA * Planteamiento e interpretación correcta
de los elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 3.-
INVERSIÓN * Planteamiento e interpretación correcta de los
elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 4.- VISTAS
* Colocación de las vistas de forma normalizada y trazado correcto
0.75 * Corrección en la interpretación de las vistas 1.25 EJERCICIO
5.- ELIPSE * Planteamiento e interpretación correcta de los
elementos 0.75 * Resolución del ejercicio 1.25 EJERCICIO 6.-
ACOTACIÓN * Utilización de las cotas necesarias 1.50 * Trazado
correcto de los elementos de la acotación (líneas, cifras y flechas
de cota) 0.50 BLOQUE 2 EJERCICIO 1.- DIÉDRICO * Utilización
correcta del método 0.50 * Dibuja la proyección horizontal del
hexágono 0.75 * Dibuja la verdadera dimensión 0.75 EJERCICIO 2.-
DIÉDRICO * Dibuja la recta 1.00 * Dibuja el plano 1.00 BLOQUE 3
EJERCICIO 1.- AXONOMÉTRICO/ISOMÉTRICO * Aplicación correcta de la
escala y del coeficiente de reducción 0.75 * Visión espacial 1.25
EJERCICIO 2.- AXONOMÉTRICO/ISOMÉTRICO * Aplicación correcta de la
escala y del coeficiente de reducción 0.75 * Visión espacial
1.25
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: DISEÑO Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
ESTRUCTURA Y CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA La prueba se compone de 3
BLOQUES de preguntas. El estudiante deberá CONTESTAR a los TRES
bloques de preguntas. El estudiante NO podrá contestar a más
preguntas que las fijadas en cada bloque. BLOQUE 1. (Máximo 5
Puntos). El estudiante elegirá y desarrollará UNA (y solo una) de
las dos propuestas prácticas de este GRUPO. PROPUESTA 1 (5 Puntos).
PROPUESTA 2 (5 Puntos). Donde se valorará la originalidad,
expresividad, funcionalidad y desarrollo del supuesto elegido. -
Bocetos y estudios previos: máximo 1 punto. - Desarrollo técnico:
máximo 1 punto. - Creatividad, expresividad y arte final: máximo
2,5 puntos. - Memoria escrita: máximo 0,5 puntos. BLOQUE 2. (Máximo
3 puntos). Este bloque se compone de 8 PREGUNTAS. El estudiante
deberá elegir para contestar un MÁXIMO de 4 PREGUNTAS. Solo se
corregirán las 4 primeras desarrolladas. Solo si el estudiante ha
tachado alguna de ellas, se entenderá que esa pregunta no debe ser
corregida. (0,75 puntos por respuesta correcta). BLOQUE 3. (Máximo
2 puntos). El estudiante elegirá para solucionar UNA (y solo una)
de las dos Tablas de términos (compuesto cada uno por dos columnas
enfrentadas de 8 términos). El estudiante relacionará los términos
de las dos columnas de la tabla elegida. (0,25 puntos por relación
correcta)
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Asignatura: ECONOMÍA DE LA EMPRESA Tiempo máximo de la prueba:
1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN BLOQUE DE TEORÍA 1.- 0,25
puntos por cada característica (máximo 1 punto) 2.- 0,25 puntos por
cada característica. (máximo 1 punto) 3.- 0,5 puntos por cada
clasificación. (máximo 1 punto) 4.- 0,5 puntos por acertar tipo y
0,5 por la diferencia. (máximo 1 punto) 5.- 0,25 puntos por cada
ventaja/desventaja. (máximo 1 punto) 6.- 0,5 por cada criterio.
(máximo 1 punto) 7.- 0,5 por cada ejemplo de función. (máximo 1
punto) 8.- 0,5 por definición y 0,5 por tipos. (máximo 1 punto) 9.-
0,5 por definir y 0,5 por el ejemplo. (máximo 1 punto) 10.- 0,25
por cada acierto. (máximo 1 punto)
BLOQUE DE PROBLEMAS Problema nº 1.- Distribución de la calificación
de la pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5
puntos). Problema nº 2.- Distribución de la calificación de la
pregunta: cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5
puntos).
Problema nº 3.- Distribución de la calificación de la pregunta:
cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos).
Problema nº 4.- Distribución de la calificación de la pregunta:
cada apartado (a y b) 1,25 puntos (máximo 2,5 puntos).
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el acceso a la
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN
1.- Se tendrá en cuenta la corrección, la precisión y la claridad
de la respuesta, así como la utilización de un lenguaje científico
adecuado.
2.- Se tendrá en cuenta la corrección, la precisión y la claridad
de la respuesta, así como la utilización de un lenguaje científico
adecuado.
3.- Será necesario que la respuesta sea la acertada. Además se
valorará el razonamiento de la misma, teniendo en cuenta la
claridad, la precisión y la concisión, así como el uso adecuado del
lenguaje científico.
4.- Se valorará con 1 punto el planteamiento y su explicación, con
medio punto la resolución matemática y con el otro medio, la
correcta utilización de las unidades físicas que aparecen. Un
resultado correcto sólo será tenido en cuenta si refleja
suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido.
5.- Se valorará con 1 punto el planteamiento y su explicación, con
medio punto la resolución matemática y con el otro medio, la
correcta utilización de las unidades físicas que aparecen. Un
resultado correcto sólo será tenido en cuenta si refleja
suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido.
6.- Se distribuirán los puntos por igual entre cada una de las
preguntas. En cada una de ellas, se valorará con el 75% el
planteamiento y el desarrollo matemático y con el otro 25% las
unidades. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si
refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha
obtenido.
7.- Se distribuirán los puntos por igual entre cada una de las
preguntas. En cada una de ellas, se valorará con el 75% el
planteamiento y el desarrollo matemático y con el otro 25% las
unidades. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si
refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha
obtenido.
8.- Se distribuirán los puntos por igual entre cada una de las
preguntas. En cada una de ellas, se valorará con el 75% el
planteamiento y el desarrollo matemático y con el otro 25% las
unidades. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si
refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha
obtenido.
9.- Se valorará con 1 punto el planteamiento y su explicación, con
medio punto la resolución matemática y con el otro medio, la
correcta utilización de las unidades físicas que aparecen. Un
resultado correcto sólo será tenido en cuenta si refleja
suficientemente el procedimiento con el que se ha obtenido.
10.- Se distribuirán los puntos por igual entre cada una de las
preguntas. En cada una de ellas, se valorará con el 75% el
planteamiento y el desarrollo matemático y con el otro 25% las
unidades. Un resultado correcto sólo será tenido en cuenta si
refleja suficientemente el procedimiento con el que se ha
obtenido.
1
para el Acceso a la Universidad (EBAU) Universidad de
Extremadura
Curso 2019-2020
EXAMEN 3:
TEXTO A: « Activités en plein air et confinement, normes
contradictoires ? ».
1.- «Verdadero o falso [...]». En esta cuestión se exige la
reproducción literal de alguna frase del texto para
justificar la respuesta solicitada.
Este apartado consta de tres preguntas, de las que se ha de
responder a dos únicamente. La calificación
máxima es: 1 punto
Las respuestas han de ser:
1.a.- Vrai : « Le développement actuel de la pandémie et les
politiques [...] ont conduit les
gouvernements à définir précisément ce qui relève des besoins
essentiels de la population ».
1.b.- Vrai : « En France, à côté des déplacements pour les
activités professionnelles [...] figure une autre
dérogation ».
1.c.- Faux : « déplacements brefs […] liés à l’activité physique
individuelle des personnes à l’exclusion
de toute pratique physique collective et de proximité avec d’autres
personnes [...] »
El acierto (Vrai / Faux) en cada respuesta se evalúa con 0’25
puntos.
La adecuación de la justificación se evalúa con 0’25 puntos.
2.- «Responda brevemente [...]». En esta cuestión no se exige la
reproducción literal de alguna frase del
texto, sino una valoración breve y personal de alguna idea
contenida en el mismo.
Este apartado consta de tres preguntas, de las que se ha de
responder a dos únicamente. La calificación
máxima es: 2 puntos.
Las respuestas han de ser:
2.a.- « Non » y se basa en la frase: « les politiques de
confinement des individus, adoptées dans un
grand nombre de pays ».
2.b.- « Non » y se basa en las frases: « le contenu de cette
attestation établit la reconnaissance par la
puissance publique du caractère impérieux de cette « aération
active » [...]. Une telle décision est loin
d’être anodine ».
2.c.- « Oui » y se basa en la frase: « Dans le même temps, les
praticiens des services hospitaliers sous
tension s’inquiétaient de la présence d’un trop grand nombre de
joggers au dehors ».
El acierto (Oui / Non) en cada respuesta se evalúa con 0’5
puntos.
La adecuación de cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
Cada falta grave de francés se penalizará con 0’05 puntos.
TEXTO B: « Le dessinateur d’Astérix, Albert Uderzo, est mort à
l’âge de 92 ans d’une crise cardiaque »
1.- «Verdadero o falso [...]». En esta cuestión se exige la
reproducción literal de alguna frase del texto para
justificar la respuesta solicitada.
Este apartado consta de tres preguntas, de las que se ha de
responder a dos únicamente. La calificación
2
Las respuestas han de ser:
1.a.- Vrai : « il [A. Uderzo] avait, avec son ami René Goscinny,
décédé en 1977, créé un mythe ».
1.b.- Faux : « les albums d’Astérix se sont vendus à 380 millions
d’exemplaires en 111 langues, contre
240 millions pour Tintin ».
1.c.- Faux : « Même s’il n’était plus dessiné depuis 2011 par
Uderzo, qui avait confié ce travail à des
dessinateurs plus jeunes, Astérix reste une figure tutélaire en
France ».
El acierto (Vrai / Faux) en cada respuesta se evalúa con 0’25
puntos.
La adecuación de la justificación se evalúa con 0’25 puntos.
2.- «Responda brevemente [...]». En esta cuestión no se exige la
reproducción literal de alguna frase del
texto, sino una valoración breve y personal de alguna idea
contenida en el mismo.
Este apartado consta de tres preguntas, de las que se ha de
responder a dos únicamente. La calificación
máxima es: 2 puntos.
Las respuestas han de ser:
2.a.- « Non » y se basa en las frases: « Albert se nourrit [...]
des bandes dessinées de Mickey »; « Il se
passionnait pour les aventures des héros de Walt Disney, de Charlie
Chaplin, Buster Keaton ou de
Laurel et Hardy ».
2.b.- « Oui » y se basa en las frases: « il [A. Uderzo] avait [...]
créé un mythe connu de tous les Français
et bien au-delà dans le monde »; « les albums d’Astérix se sont
vendus à 380 millions d’exemplaires en
111 langues »;. « Sur Twitter, Instagram ou encore Facebook, les
nombreux messages arrivent de tous
horizons, dans toutes les langues ».
2.c.- « Oui » y se basa en las frases: « Ils ont su créer, avec la
saga parodique Astérix, un esprit. Mieux,
une philosophie à partir de valeurs fortes : résistance, liberté,
solidarité, démocratie, découverte de
l’autre… ».
El acierto (Oui / Non) en cada respuesta se evalúa con 0’5
puntos.
La adecuación de cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
Cada falta grave de francés se penalizará con 0’05 puntos.
BLOQUE 2: CUESTIONES LÉXICO-SEMÁNTICAS
En este bloque se miden conocimientos léxicos-semánticos, y
requiere del alumno la máxima precisión.
El bloque consta de cuatro preguntas y se deberá contestar,
únicamente, a dos. La calificación máxima es:
1 punto.
2.a.- « obliger, forcer, exiger, imposer, commander... ».
2.b.- « humour, se jouer, sourire, plaisanter, divertir, moquer,
rigoler, amuser, souris, se marrer... ».
2.c.- « Être évident, être clair, facilement déductible, se passer
de commentaires... ».
2.d.- « pire, moindre... ».
El acierto en cada respuesta se evalúa con 0’5 puntos.
El error en cada respuesta se evalúa con 0 puntos.
Cada falta grave de francés se penalizará con 0’05 puntos.
BLOQUE 3: CUESTIONES GRAMÁTICO-SINTÁCTICAS
En este bloque se miden conocimientos gramático-sintácticos, y
requiere del alumno la máxima precisión.
El bloque consta de cuatro preguntas y se deberá contestar,
únicamente, a dos. La calificación máxima es:
2 puntos.
3.a.- « Si tu venais, nous (manger) mangerions ensemble au
restaurant ».
3.b.- « Je repense aux vacances que j’ai passées l’année dernière
».
3.c.- « D’accord, je les appelle et leur dis de rentrer tout de
suite ».
3.d.- « Ils n'y dorment pas souvent ».
El acierto en cada respuesta se evalúa con 1 punto.
El error en cada respuesta se evalúa con 0 puntos.
Cada falta grave de francés se penalizará con 0’05 puntos.
BLOQUE 4: EXPRESIÓN ESCRITA
Este bloque comprende la propuesta de redacción de dos temas, y se
debe seleccionar uno
exclusivamente. La calificación máxima es de 4 puntos.
Este capítulo da cabida a la expresión libre y original de cada
alumno.
Más que considerar cuestiones gramaticales y ortográficas, interesa
la reflexión personal, la claridad al
exponer las ideas así como la coherencia de los argumentos.
Es fundamental que lo escrito sea claro y que el mensaje que
pretende transmitir llegue al corrector sin
interferencias.
Se concederá 1’5 puntos a la creatividad y originalidad.
Si en la justificación se produjeran faltas graves de francés se
penalizará cada una con 0’05 puntos.
Es imprescindible que el alumno trate el tema que se le exige
comentar y no otros por aproximación. Si, a
pesar de las indicaciones, el alumno tratara otro tema, también
será objeto de penalización.
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: FUNDAMENTOS DE ARTE Tiempo máximo de la prueba: 1h 30
min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
La prueba que se propone pretende medir el grado de adquisición por
parte de los alumnos de diversas capacidades:
A. Analizar y comparar los cambios producidos en la concepción del
arte y sus funciones en distintos momentos históricos y en diversas
culturas
B. Interpretar obras de arte con un método que permita captar los
elementos que la configuran C. Identificar y situar
cronológicamente obras de arte representativas de un momento
histórico,
señalando los rasgos característicos más destacados que permitan su
clasificación en un estilo artístico
D. Identificar y analizar obras de arte significativas de artistas
relevantes. PREGUNTA 1.- Consiste en el Desarrollo del tema
propuesto. Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá
demostrar conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte
referidos a su contexto socio-histórico, procesos de ideación y
ejecución, así como capacidad para discernir las principales
características estilísticas y técnicas de autores, estilos y
movimientos. Se valorará La estructura adecuada en la exposición
del tema, capacidad de relación y síntesis, dominio de la
terminología de la asignatura (Se recomienda una extensión del
texto de una página, redactar con coherencia, claridad expositiva y
corrección ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 2.- Consiste en el Desarrollo del tema propuesto.
Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá demostrar
conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su
contexto socio-histórico, procesos de ideación y ejecución, así
como capacidad para discernir las principales características
estilísticas y técnicas de autores, estilos y movimientos. Se
valorará La estructura adecuada en la exposición del tema,
capacidad de relación y síntesis, dominio de la terminología de la
asignatura (Se recomienda una extensión del texto de una página,
redactar con coherencia, claridad expositiva y corrección
ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 3.- Consiste en el Desarrollo del tema propuesto.
Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá demostrar
conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su
contexto socio-histórico, procesos de ideación y ejecución, así
como capacidad para discernir las principales características
estilísticas y técnicas de autores, estilos y movimientos. Se
valorará La estructura adecuada en la exposición del tema,
capacidad de relación y síntesis, dominio de la terminología de la
asignatura (Se recomienda una extensión del texto de una página,
redactar con coherencia, claridad expositiva y corrección
ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 4.- Consiste en el Desarrollo del tema propuesto.
Puntuación máxima: (2 puntos). El estudiante deberá demostrar
conocimientos sobre conceptos fundamentales del arte referidos a su
contexto socio-histórico, procesos de ideación y ejecución, así
como capacidad para discernir las principales características
estilísticas y técnicas de autores, estilos y movimientos. Se
valorará La estructura adecuada en la exposición del tema,
capacidad de relación y síntesis, dominio de la terminología de la
asignatura (Se recomienda una extensión del texto de una página,
redactar con coherencia, claridad expositiva y corrección
ortográfica y gramatical.)
PREGUNTA 5.- Se deberá responder a 8 preguntas breves (Puntuación
máxima: 2 puntos; 0,25 puntos por cada enunciado). Cada pregunta
sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán a
movimientos, estilos, creadores u obras ubicadas en un tiempo y
espacio determinado, ya sean pinturas, esculturas, arquitecturas,
cine, etc.
PREGUNTA 6.- Se deberá responder a 8 preguntas breves (Puntuación
máxima: 2 puntos; 0,25 puntos por cada enunciado). Cada pregunta
sólo tendrá una respuesta correcta. Las preguntas se referirán a
movimientos, estilos, creadores u obras ubicadas en un tiempo y
espacio determinado, ya sean pinturas, esculturas, arquitecturas,
cine, etc.
PREGUNTA 7.- Se deberá analizar cuatro obras impresas en la lámina
reproducida en color atendiendo a tres epígrafes (título de la
obra, autor y corriente), con un valor de 0,5 punto cada una de
ellas ((Puntuación máxima: 2 puntos). Se valorará positivamente el
reconocimiento de las láminas, tanto el título y el autor, como el
estilo o la corriente.
PREGUNTA 8.- Se deberá analizar cuatro obras impresas en la lámina
reproducida en color atendiendo a tres epígrafes (el título de la
obra, autor y corriente), con un valor de 0,5 punto cada una de
ellas ((Puntuación máxima: 2 puntos). Se valorará positivamente el
reconocimiento de las láminas, tanto el título y el autor, como el
estilo o la corriente.
PREGUNTA 9.- Ejercicio de relacionar compuesto de 10 propuestas
((Puntuación máxima: 2 puntos, cada pareja correctamente contestada
se calificará con 0,2 puntos)). Cada pregunta sólo tendrá una
respuesta correcta. Las preguntas se referirán autores o creadores
que abra que relacionarlos con los movimientos artísticos o estilos
a los que pertenecen.
PREGUNTA 10.- Ejercicio de relacionar compuesto de 10 propuestas
(Puntuación máxima: 2 puntos, cada pareja correctamente contestada
se calificará con 0,2 puntos). Cada pregunta sólo tendrá una
respuesta correcta. Las preguntas se referirán autores o creadores
que abra que relacionarlos con su disciplina artística ya sean
pinturas, esculturas, arquitecturas, cine, música, danza,
etc.
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Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020 Materia: GEOGRAFÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h
30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El ejercicio está estructurado en CUATRO BLOQUES, en cada una de
los cuales se valorarán los siguientes aspectos: BLOQUE 1:
TEMAS
Conocimiento de los aspectos físicos y socioeconómicos que
configuran el territorio español Comprensión de los fenómenos
geográficos Organización genérica de la exposición: claridad,
organización sintética de los conoci-
mientos, inclusión de los elementos integrantes, posibles
relaciones que existan entre ellos, utilización de un vocabulario
adecuado y preciso, con una válida adecuación a los contenidos
geográficos
Corrección y coherencia en la exposición
BLOQUE 2: EJERCICIOS PRÁCTICOS
Grado de comprensión de las evidencias geográficas Comentario de
las situaciones detectadas Capacidad de extraer información
Establecimiento de relaciones causales Capacidad para efectuar un
análisis comparativo de los datos Previsión de la evolución
derivada de los datos aportados Claridad en las conclusiones
obtenidas Utilización de un vocabulario geográfico adecuado y
preciso
BLOQUE 3: TÉRMINOS GEOGRÁFICOS
Se atenderá a la precisión en la aprehensión del término o concepto
y a la exactitud de su definición o identificación, según el
caso
BLOQUE 4: MAPAS
Exactitud en las respuestas Número de aciertos, errores y
omisiones
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: GEOLOGÍA Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1. 1 punto por cada concepto. 2. 1,2 puntos por el concepto y los
factores, 0,4 puntos por cada ejemplo. 3. 1,2 puntos por explicar
las texturas y 0,8 puntos por los ejemplos. 4. 1 punto por indicar
la estructura y 1 por hacer el dibujo. 5. 1 punto decir las partes
y 1 punto la ilustración. 6. 1,4 puntos por la explicación del
proceso y 0,6 puntos por el ejemplo. 7. 1 punto por el concepto y 1
punto por explicar el origen y decir los materiales. 8. 1 punto por
indicar el tipo y 1 punto por explicar el por qué. 9. 1 punto por
la explicación de cada tipo. 10. 2 puntos por la descripción
cronológica.
1
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Asignatura: GRIEGO II Tiempo máximo de la prueba: 1h.30 min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN BLOQUE 1: TEXTO: TRADUCCIÓN (5
PUNTOS) El alumno traducirá un texto. El texto ha sido
compartimentado y será corregido por secciones de común acuerdo
entre los correctores de la prueba. Cada una de ellas, a partir de
los cinco puntos que le corresponde a esta sección del examen,
recibirá una puntuación que será acorde a las dificultades que
presente. El alumno será penalizado por los diversos errores de
morfología y sintaxis que cometa, pero en la nota final se valorará
la comprensión general y parcial del texto. Los textos se
fragmentan de la siguiente manera: TEXTO 1: Níobe 1º) sección 1:
Γαμε… σας, 1 punto. Se penalizará con -0,5 si no ve la oración de
relativo y con -0,25 los sintagmas mal traducidos. 2º) sección 2:
ετεκνος... πρχειν, 1 punto. Se penalizará con -0,5 el participio
mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 3º) sección 3:
Λητ... παρξυνε, 1 punto. Se penalizará con -0,5 participio mal
traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 4º) sección 4: κα τς...
Αρτεμις, 1 punto. Se penalizará con -0,25 cada sintagma mal
traducido. 5º) sección 5: τος δ... πκτεινεν, 1 punto. Se penalizará
con -0,5 participio mal traducidos, y con -0,25 los demás
sintagmas. TEXTO 2: El héroe 1º) sección 1: ρω… θυεν, 1 punto. Se
penalizará con -0,5 participio mal traducido, y con -0,25 los demás
sintagmas. 2º) sección 2: ε δ... φη,1,25 puntos. Se penalizará con
-0,5 cada participio mal traducido, y con -0,25 los demás
sintagmas. 3º) sección 3: λλ'... διαφθερων, 0,5 puntos. Se
penalizará con -0,25 cada sintagma mal traducido. 4º) sección 4:
ναλσαντος... ατισει, 1 punto. Se penalizará con -0,5 cada
participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. 5º)
sección 5: οτω... ναφρουσιν, 1,25 puntos. Se penalizará con -0,5
participio mal traducido, y con -0,25 los demás sintagmas. BLOQUE
2: MORFOLOGÍA Y SINTAXIS (2 PUNTOS) El alumno elegirá libremente
dos preguntas. 2.1 y 2.2. MORFOLOGÍA: Cada pregunta sobre
morfología vale 1 punto. Se valorará la descripción e
identificación de las diversas características morfológicas de los
términos. Cada una de las respuestas será puntuada con 0,25 puntos.
En el caso de los sustantivos, adjetivos y pronombres, la
puntuación será de 0,25 para cada palabra si se indican
correctamente el caso, género (en los adjetivos) y número de la
palabra; si se indica correctamente solo el caso, la puntuación
será de 0,12; si no se indica correctamente el caso, la puntuación
será 0 puntos. En el caso de los verbos, la puntuación en cada
palabra será de 0,25 para cada palabra si se indica correctamente
el tiempo, modo y voz, y también la persona y número (en el caso de
las formas
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Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Asignatura: HISTORIA DE ESPAÑA Tiempo máximo de la prueba: 1h.30
min.
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Como se indica en los criterios
generales de evaluación, los dos aspectos fundamentales que se
tendrán en cuenta son el nivel de conocimientos y la capacidad de
argumentación, de síntesis y de expresión formal. PRIMERA PARTE:
COMENTARIO DE TEXTO Y CUESTIÓN ASOCIADA. (HASTA 4 PUNTOS) Se tendrá
en cuenta la correcta contextualización del texto y la capacidad
interpretativa del alumno para comentar las ideas principales. Se
valorará especialmente la claridad expositiva, así como la
clasificación y organización correcta de los datos históricos.
Merecerá también una alta consideración la habilidad para, sin
reiteraciones ni paráfrasis, relacionar los comentarios realizados
al texto con el desarrollo del tema a él asociado. En el caso del
primer texto se valorará específicamente la capacidad de análisis y
argumentación del alumno sobre la importancia y necesidad de las
medidas desamortizadoras en relación con la implantación y
consolidación del régimen liberal en España, las continuidades y
diferencias entre los planteamientos desamortizadores de Mendizábal
y Madoz que, en parte, se reflejan en los textos y los cambios
sociales y económicos que provocaron. En cuanto al segundo texto
que se propone se valorará específicamente la capacidad de análisis
y argumentación del alumno sobre la influencia de Alfonso XIII en
la crisis del modelo de la Restauración, sobre la imposibilidad de
recomponerlo tras el fracaso de la Dictadura de Primo de Rivera, y
la actitud del monarca ante la fuerza de la alternativa republicana
que al final provocó el exilio del Rey y la proclamación de la
República. la importancia y necesidad de las medidas
desamortizadoras en relación con la implantación y consolidación
del régimen liberal en España, las continuidades y diferencias
entre los planteamientos desamortizadores de Mendizábal y Madoz
que, en parte, se reflejan en los textos y los cambios sociales y
económicos que provocaron.
SEGUNDA PARTE: DESARROLLO DEL TEMA PROPUESTO. (HASTA 3 PUNTOS)
Además de lo ya indicado en los Criterios Generales, y en relación
con el primer tema que se ofrece alumno, en la corrección y
calificación de esta parte de la Prueba se valorará de manera
específica la capacidad para sistematizar, explicar y
contextualizar sintéticamente la creciente importancia adquirida en
España por el movimiento obrero, en su vertiente política y
sindical, y el reforzamiento de las manifestaciones regionalistas y
nacionalistas durante las últimas décadas del siglo XIX en la
España de la Restauración. Socialismo, Anarquismo, Regionalismo y
Nacionalismo fueron tendencias que difícilmente encajaban el modelo
político canovista, aunque estuvieran cada vez más presentes en la
vida de los españoles Además de lo ya indicado en los Criterios
Generales, en la corrección y calificación del segundo tema
propuesto, se valorará de manera específica, la capacidad del
alumno para sistematizar y contextualizar las diferentes etapas que
marcan la evolución del régimen franquista. Especial interés tendrá
el análisis de las circunstancias que condicionan los cambios y
tendencias evolutivas detectadas, en relación con las
circunstancias interiores y exteriores, y las referencias al
protagonismo en cada una de ellas de los diferentes sectores
(falangistas, católicos, monárquicos, etc) identificados con el
régimen. TERCERA PARTE: DESARROLLO SINTÉTICO DE TRES CUESTIONES.
(HASTA 3 PUNTOS) Como se indicaba también en los Criterios
Generales, y dada la menor extensión prevista para las repuestas,
lo que aquí se valorará especialmente es la capacidad de síntesis,
precisión y rigor. Por ello, tanto los personajes (RRCC, Carlos
III, Felipe González) como los conceptos (Repoblación, Despotismo,
protectorado) y situaciones históricas (problema de Marruecos,
invasiones musulmanas, cambio político) deben quedar correctamente
caracterizados en sus líneas más generales, sin necesidad de agotar
los temas, pero procurando que lo que se diga de ellos sea
coherente, esté bien argumentado y correctamente
contextualizado.
Prueba de Evaluación de Bachillerato
para el Acceso a la Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
Materia: Historia de la Filosofía Tiempo máximo de la prueba: 1h 30
min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
1, 2, 3, 5, 6, 7, 9 y 10. Se calificarán hasta un máximo de dos
puntos. Son cuestiones de exposición
teórica. Los contenidos deben responder al nivel de desarrollo de
este tema que ofrece un manual
actualizado de Historia de la Filosofía de Bachillerato o
materiales didácticos en formato electrónico de
profesorado de Filosofía de esta etapa. Serán indicadores de
calidad la precisión en la respuesta, la
correcta expresión escrita, la capacidad de síntesis y la
utilización adecuada de terminología técnica.
En las preguntas de exposición teórica de carácter abierto (1, 3,
5, 7, 9) se tendrá especialmente en cuenta,
cuando su formulación dé cabida a una respuesta muy amplia, tanto
la síntesis si se hace un esfuerzo por
abarcar, como la profundidad, cuando el alumnado prefiera centrarse
en algún aspecto de lo preguntado.
En las cuestiones de exposición teórica de carácter cerrado (2, 6,
10) se valorará especialmente la
profundidad con que el alumnado se ciña a la cuestión, así como el
uso de los términos adecuados para la
explicación correcta de las teorías filosóficas.
4 A y 8 A. Se calificarán hasta un máximo de dos puntos. Se trata
de explicar la idea o ideas fundamentales
del breve fragmento presentado a partir del conocimiento que se
tiene de la filosofía del autor.
En 4 A en el texto de Platón se trata de explicar que la educación
del rey-filósofo se refiere no solo a las
Ideas sino también al gobierno, a la política. El filósofo está
destinado a ser rey de enjambres. Cabe
desarrollar la comparación del Estado platónico con una colmena
donde cada clase social tiene una única
función.
En 8 A el texto de Kant se refiere a la definición de Ilustración
como salida de la minoría de edad, esto es, la
capacidad de servirse del propio entendimiento sin necesidad de un
guía o tutor.
4 B y 8 B Se calificarán hasta un máximo de dos puntos. Se trata de
un ejercicio de reflexión crítica de
carácter más creativo en que el alumnado podrá relacionar cualquier
aspecto de la filosofía del autor con
alguna cuestión de actualidad (arte, política, sexo-género,
literatura, educación, derecho, economía,
ciencia, tecnología, etc.)
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Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: HISTORIA DEL ARTE Tiempo máximo de la prueba: 1h 30
min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
El desarrollo del tema y el comentario de las dos láminas tienen
varios apartados alternativos, cada uno con su correspondiente
valor máximo. Para que el alumno consiga dicho valor, habrá que
considerar lo siguiente:
a) Además de señalar los apartados establecidos, éstos también se
tendrán que desarrollar.
b) Se mencionarán los términos artísticos que en cada caso se
requieran, valorando el uso correcto de los mismos.
c) No es necesario referirse a todas las cuestiones que se detallan
a continuación, pues se irán sumando puntos en función de todas
aquellas que se contesten.
1.Desarrollo de uno de los dos temas propuestos (máximo 4 puntos):
1.La pintura en el Gótico: Giotto, Jan Van Eyck y El Bosco; y 2.El
siglo XVII en Italia: Bernini, Borromini y Caravaggio. Los
apartados que se valorarán son los siguientes:
Cronología y contexto histórico. 0,25 puntos.
Características generales del estilo; obras y artistas citados. 3
puntos.
Significado e interpretación de las obras. 0,75 puntos.
2. Comentario de dos de las cuatro obras de arte que se proponen
(máximo 3 puntos cada una; total: 6 puntos): 1.Teatro de Mérida;
2.David, de Miguel Ángel; 3.La noche estrellada, de Van Gogh; y
4.Guernica, de Picasso. Los apartados que se valorarán en cada
lámina son:
Cronología y contexto histórico. 0,25 puntos.
Descripción y características técnico-artísticas. 2,25
puntos.
Significado e interpretación de la obra. 0,5 puntos.
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura Curso 2019-2020
Materia: Inglés Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
PRIMER BLOQUE: COMPRENSIÓN LECTORA
EXERCISE 1 (LOCALIZACIÓN DE INFORMACIÓN)
La respuesta a esta pregunta se articula en dos partes, de modo que
la puntuación correspondiente se repartirá también en
dos mitades. En primer lugar, dado que este apartado contiene
preguntas directas, del tipo "yes-no questions", será preciso que
el
alumno comience por especificar si su respuesta va a ser afirmativa
o negativa. Esto puede hacerse de varios modos, no
necesariamente excluyentes entre sí:
• Utilizando únicamente "Yes" o "No", según corresponda.
• Ofreciendo una respuesta corta, con un pronombre personal seguido
del auxiliar correspondiente y, si fuera preciso, la
palabra "not".
• Parafraseando la pregunta de manera más o menos literal ("The
author says / does not say that…").
En segundo lugar, el alumno deberá explicitar en qué porción de los
textos se apoya su contestación. Se otorgará la máxima
puntuación (1 punto) a toda respuesta que contenga un inicio
correcto (esto es, que conteste afirmativa o negativamente,
según
corresponda), seguido de una cita literal de las partes más
relevantes de los textos o una reformulación que conserve su
sentido
original. Los errores gramaticales y de vocabulario que se deriven
del esfuerzo del alumno por usar sus propias palabras, en vez
de citar textualmente las de los textos, no serán objeto de
sanción, a no ser que resulten especialmente graves o
frecuentes.
Si la respuesta ofrece un inicio correcto, pero después este no se
apoya en ninguna referencia literal o reformulada al texto
original (esto es, si el alumno no demuestra haber entendido la
pregunta), se otorgarán 0 puntos. Si, por el contrario, la
respuesta
no comienza con una respuesta directa correcta o si emplea una que
no corresponda, pero sí hace referencia al lugar requerido
en los textos originales, la respuesta valdrá 0,5 puntos.
Las respuestas en las que se cite un extracto mucho más largo de lo
requerido, se ofrezca una reformulación que no refleje
cabalmente la idea original o se dé una respuesta que evidencie que
el alumno no ha sabido localizar en los textos la información
solicitada serán valoradas con 0 puntos.
Las respuestas correctas a esta pregunta en los dos textos son las
siguientes:
Text 1. Exercise 1.a
La respuesta a esta pregunta ha de ser afirmativa y apoyarse en la
información que se encuentra en la segunda oración del
segundo párrafo: "A condition called Myopia where the eyes cannot
focus properly is frequently found by doctors in children who watch
a
lot of TV". No se penalizará al alumno que incluya en su respuesta,
además, la oración siguiente, de forma literal o con sus
propias
palabras.
Text 1. Exercise 1.b
La respuesta a esta pregunta ha de ser afirmativa y apoyarse en la
información que se encuentra en la segunda oración del
tercer párrafo: “Not only is a sedentary lifestyle a major
contributor to obesity, but studies have shown that people who
watch less TV
tend to burn more calories, even if they aren’t doing more physical
activity”. No se penalizará al alumno que incluya en su
respuesta,
además, la oración siguiente, de forma literal o con sus propias
palabras.
Text 1. Exercise 1.c
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la
información que se encuentra en las oraciones segunda y
tercera del cuarto párrafo: "Not only is there a documented
correlation between TV viewing time and risk for diabetes and heart
disease
but, as shocking as it might be, multiple studies have found a
correlation between TV viewing time and all causes of death. One
study
concluded that every hour spent in front of the TV may cut as much
as twenty-two minutes of your life!" Bastará con que el alumno
se
refiera a cualquiera de las dos oraciones o a ambas en conjunto, ya
sea mediante una cita literal o utilizando sus propias
palabras.
Text 1. Exercise 1.d
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la
información que se encuentra en el tramo final de la primera
oración del quinto párrafo: “[...] you can have a healthy
relationship with TV if consumed in moderation like anything else”.
No se
impondrá penalización alguna al alumno que incluya en su respuesta
la oración completa.
Text 2. Exercise 1.a
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la
información que se encuentra en la segunda oración del
primer párrafo: "Those who practice it use combinations of natural
substances, like plants and minerals". No se penalizará al
alumno
que incluya, además, la oración siguiente.
Text 2. Exercise 1.b
La respuesta a esta pregunta ha de ser afirmativa y apoyarse en la
información que se encuentra en la segunda oración del
segundo párrafo: "[...] something that brings on symptoms in a
healthy person can, in a suitable dose, treat an illness with
similar symptoms
by activating the body’s natural defenses".
Text 2. Exercise 1.c
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la
información que se encuentra en la cuarta oración del tercer
párrafo: "Homeopaths also believe that the lower the dose, the more
powerful the medicine".
Text 2. Exercise 1.d
La respuesta a esta pregunta ha de ser negativa y apoyarse en la
información que se encuentra en las oraciones segunda y
tercera del quinto párrafo: "Many scientific studies have been
carried out, but the results are mixed. Some studies show that
homeopathic
remedies are helpful, while others say they aren’t". Bastará con
que el alumno se refiera a cualquiera de las dos o a ambas en
conjunto,
ya sea de forma literal o utilizando sus propias palabras.
EXERCISE 2 (VOCABULARIO)
El alumno deberá localizar en los textos un término para cada una
de las opciones que se le solicitan (sinónimo, antónimo,
palabra definida...). Obtendrá 0,5 puntos por cada respuesta
acertada. No será preciso que explique en qué consiste su
significado,
ni que indique en qué parte de los textos aparece cada una de
ellas. No obstante, si hace cualquiera de las dos cosas y al
hacerlo
comete algún error, no se le detraerán puntos por ello.
Si el alumno detecta la palabra requerida, pero comete algún error
intrascendente al transcribirla a la hoja de respuestas (por
ejemplo, poniendo una letra doble donde corresponde una simple,
usando un singular en lugar de un plural o cambiando el
tiempo de un verbo), no se le restarán puntos. Si en algún caso
ofrece más de una respuesta y solo una de ellas es correcta,
se
le dividirá la nota por la mitad.
Las respuestas correctas a esta pregunta en los dos textos son las
siguientes:
Text 1. Question 2
a. properly (línea 4)
b. constantly (línea 5)
c. tasks (línea 8)
d. findings (línea 10)
e. moderation (línea 14)
Text 2. Question 2
a. principle (línea 2)
b. powerful (línea 9)
d. controversy (línea 14)
e. skeptical (línea 18)
SEGUNDO BLOQUE
Para obtener la calificación máxima de 3 puntos, la redacción
reunirá las siguientes características: La exposición es clara
y
coherente y se aprecia un uso apropiado y discreto de conectores.
El vocabulario empleado es suficiente para permitir el
desarrollo completo de las ideas expresadas. La redacción no
contiene errores gramaticales graves, aunque sí puede haber
algún
que otro error de poca importancia; y el manejo de las estructuras
gramaticales es lo bastante flexible como para permitir una
expresión cabal de las ideas. El uso de signos de puntuación es
correcto, así como la división de los contenidos en párrafos,
si
los hubiera. La redacción no contiene errores ortográficos y la
letra es clara y legible.
Para una calificación de 2 puntos, los siguientes rasgos estarán
presentes en la redacción: La exposición es clara y
coherente,
aunque puede que se echen en falta algunos signos lingüísticos de
cohesión o un uso excesivo -pero no incorrecto- de conectores
en detrimento de la expresión de las ideas. El dominio del
vocabulario es suficiente para expresar algunas ideas de
forma
aceptable. La presencia de algunos errores gramaticales no impide
la expresión de las ideas y en todo caso no son el resultado
de la traducción directa del español. A pesar de algunos errores
ortográficos, el dominio de la puntuación y el uso de
párrafos
son correctos. La letra es completamente legible.
Para una calificación de 1 punto, se apreciará lo siguiente en la
redacción: Los enunciados no constituyen un texto unido y
coherente, no sólo por la ausencia de conectores sino por errores
de concordancia y por la ausencia de párrafos que organicen
el texto. El dominio del vocabulario no es suficiente para
desarrollar el tema propuesto, aunque el texto resulta
medianamente
comprensible. Se aprecia la transferencia de formas y significados
de la lengua materna. Los errores gramaticales impiden la
comprensión de algunas ideas y son a menudo el resultado de la
traducción directa del español. Las faltas de ortografía o
una
letra poco cuidada dificultan una lectura fluida del texto.
Para una calificación de 0 puntos, será patente la presencia de
defectos como los siguientes: El número de palabras es muy
inferior al solicitado: No se demuestra un dominio básico del
vocabulario necesario para escribir sobre el tema propuesto.
Se
emplean palabras en español. Los errores graves de gramática y
vocabulario hacen que el texto sea incomprensible. La letra
es
tan mala que la redacción es casi ilegible. La respuesta se aparta
por completo de la pregunta planteada.
En caso de que la redacción no permitiese la aplicación exacta de
estas puntuaciones, la nota se deberá ajustar añadiendo o
quitando 0,25 ó 0,5 puntos a la nota correspondiente.
Además de lo anterior, habrá de tenerse en cuenta, con carácter
general, lo siguiente:
• Serán objeto de penalización aquellas redacciones que evidencien
un uso excesivo o injustificado de fórmulas y
expresiones memorizadas, o de extensas porciones del texto original
cuya presencia sustituya indebidamente las propias palabras
del alumno. La sanción será proporcional a la cantidad y al
carácter superfluo de dichas muletillas en el contexto de la
respuesta.
• En los casos en que se proporciona al alumno la frase con que
debe comenzar o terminar el texto solicitado, el uso
indebido de la frase propuesta en una ubicación distinta a la
indicada será penalizado con 0,5 puntos.
• Cuando el alumno opte por hacer más de una redacción, en vez de
escoger una según se le indica, el corrector leerá y
evaluará únicamente la primera que aparezca en la hoja de
respuestas. La(s) otra(s) redacción(es) quedará(n) sin corregir y
no
sumará(n) ni restará(n) puntos, ni hará(n) media aritmética con la
primera.
TERCER BLOQUE
Para obtener la calificación máxima en cada apartado, el alumno
debe demostrar que conoce los cambios necesarios para
presentar la oración en la estructura gramatical solicitada.
Cualquier error cometido en este sentido hará que la
respuesta
merezca la calificación de 0 puntos. Otros errores que no afecten a
dichos cambios, pero sí a la corrección gramatical del resto
de la frase (como por ejemplo olvidar poner el signo de
interrogación en una pregunta), serán penalizados con 0,25
puntos.
Se considerarán como respuestas correctas las siguientes:
Question a
Will many of us have spent countless hours sitting in front of
screens?
Cualquier error que afecte a la conjugación del verbo principal se
penalizará con 0,5 puntos. Se restarán 0,25 puntos si no se
incluye el signo de interrogación al final.
Question b
(*,) Doctors (*) find Myopia (*) in children who watch much TV
(*).
Cualquier error que afecte a la conjugación del verbo principal se
penalizará con 0,5 puntos. La ubicación del adverbio de
frecuencia en cualquier posición distinta de las marcadas con un
asterisco (*) supondrá una penalización de 0,25 puntos. Se
restarán 0,25 puntos si el alumno intenta cualquier cambio en la
conjugación de “watch”.
Question c
Our teacher said (that) most experts thought (that) that could have
rather negative consequences.
Cada error cometido en la conjugación de uno de los verbos
subrayados supondrá una penalización de 0,25 puntos. Si el
alumno no transforma el pronombre “this” en “that,” se le detraerán
0,25 puntos.
Question d
Water and alcohol are combined with these ingredients by
homeopaths.
Water and alcohol are combined by homeopaths with these
ingredients.
Cualquier error cometido en la conjugación del verbo se penalizará
con 0,5 puntos. Se restarán 0,25 puntos si el alumno no
incluye el sintagma “by homeopaths” en su respuesta.
Question e
If red onion had made your eyes water, it would have been used in
homeopathic remedies for allergies.
Had red onion made your eyes water, it would have been used in
homeopathic remedies for allergies.
Cada error cometido en la conjugación de uno de los tiempos
verbales supondrá una penalización de 0,25 puntos. No se
penalizará que el alumno altere el orden de las dos proposiciones
poniendo primero la consecuencia y después la condición.
Question f
Have homeopathic remedies been used for a wide variety of health
issues?
Los errores en la conjugación de la forma verbal se penalizarán con
0,5 puntos. Si el alumno no incluye la interrogación al
final,
se le restarán 0,25 puntos.
UN IV
ER SI
DA D
DE E
XT RE
M AD
UR A
Prueba de Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la
Universidad (EBAU)
Universidad de Extremadura
Curso 2019-2020
Materia: LATÍN II Tiempo máximo de la prueba: 1h 30 min
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN
Bloque I. TRADUCCIÓN (Puntuación máxima: 5 puntos).
a) Para su evaluación, el texto latino se parcelará en cinco
sintagmas, oraciones o proposiciones. b) Cada una de estas partes
se caracterizará por entrañar una dificultad similar desde el punto
de vista de su traducción por parte del alumno, y se podrá puntuar
con 0,25, 0,50, 0,75 ó 1 punto. c) Dicha división del texto se
decidirá de forma consensuada en la reunión que los coordinadores
tendrán con los correctores el día de la entrega de exámenes. d)
Con ello se pretende conseguir una mayor homogeneidad entre los
distintos correctores con vistas a la consecución de una corrección
más detallada, rigurosa y ecuánime del texto. e) Se valorarán los
siguientes elementos:
- La capacidad de comprensión global del texto y de sus partes, la
correcta identificación de las diversas oraciones y proposiciones y
la acertada comprensión de los valores verbales y funciones
sintácticas de las distintas unidades lingüísticas del texto. - La
adecuada selección léxica y la corrección y fluidez de la
traducción castellana.
TEXTO 1. Eutropio, Breviario 7,3.
[Interea Brutus et Cassius, interfectores Caesaris, ingens bellum
moverunt. ] 1 punto [Erant enim per Macedoniam et Orientem multi
exercitus, quos occupaverant. ] 1 punto [Profecti sunt
igitur contra eos Caesar Octavianus Augustus et M. Antonius.
]
1 punto [Apud Philippos, Macedoniae urbem, contra eos pugnaverunt.
] 1 punto [Primo proelio victi sunt Antonius et Caesar.] 1
punto
TEXTO 2. Fedro, Fábulas 1,1. El lobo y el cordero
[Ad rivum eundem lupus et agnus venerant, siti compulsi]. 1 punto
[Superior stabat lupus longeque inferior agnus.] 1 punto [Tunc
fauce improba latro incitatus iurgii causam intulit;] 1 punto [Haec
fabula scripta est propter illos homines] 1 punto [qui fictis
causis innocentes opprimunt].
1 punto
Bloque II. GRAMÁTICA (Puntuación máxima: 3 puntos).
Morfología. a) Análisis morfológico verbal (valor máximo: 0,50
puntos). El alumno deberá responder correctamente la persona, el
número, el tiempo, el modo y la voz de la forma verbal expuesta.
Para su evaluación, se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:
5 categorías respondidas correctamente: 0,5 puntos
De 2 a 4 categorías respondidas correctamente: 0,25 puntos.
De 0 a 1 categorías respondidas correctamente: 0 puntos.
b) Análisis morfológico nominal (valor máximo: 0,50 puntos). El
alumno deberá responder correctamente el caso, el género y el
número de una forma tal y como aparece en el texto. Quiere esto
decir que, cuando una forma pueda remitir a varios casos, géneros o
números (homonimia paradigmática), sólo se considerará válida la
respuesta que se atenga al caso, género y número que aparece
realmente en el texto. Para su evaluación, se tendrán en cuenta los
siguientes criterios:
3 categorías respondidas correctamente: 0,5 puntos
2 categorías respondidas correctamente: 0,25 puntos.
De 0 a 1 categorías respondidas correctamente: 0 pun