View
234
Download
3
Category
Preview:
DESCRIPTION
In dit boekje leest u over actueel aanbod van de CED-Groep
Citation preview
CED-GidsActueel maatwerk voor
professionals in onderwijs
2012-2013
Inhoud
Prestatiebox ............................................................................................................. 2
Werken aan kwaliteit ............................................................................................... 3
Blijven ontwikkelen ................................................................................................. 5
Klassenmanagement en didactiek .......................................................................... 7
Teach Like a Champion ............................................................................................ 8
Talentontwikkeling .................................................................................................. 9
Maatschappelijk ondernemen en ouderbetrokkenheid ......................................... 10
Opbrengstgericht werken ...................................................................................... 12
Werken met jonge kinderen .................................................................................. 14
Taal en referentieniveaus ...................................................................................... 16
Lezen en dyslexie ................................................................................................... 18
Begrijpend lezen en Nieuwsbegrip ........................................................................ 20
Rekenen en dyscalculie ......................................................................................... 22
Wetenschap en techniek, wereldoriëntatie en verkeer ......................................... 24
Passend onderwijs ................................................................................................. 25
Leerlingzorg en interne begeleiding ....................................................................... 27
Groeien in gedrag .................................................................................................. 28
De Vreedzame School en Wijk ............................................................................... 30
Traditioneel vernieuwingsonderwijs ....................................................................... 32
Voor u op een rijtje gezet!
U treft in deze gids een aantal belangrijke actuele CED-producten en diensten aan. Productenwaarmee u de kwaliteit van uw onderwijs kunt verbeteren. Spreekt een onderwerp u aan? Aarzel niet om contact met ons op te nemen. Een telefoontje of mailtje naar onze contact-persoon is genoeg. Wij komen graag bij u langs en doen u een vrijblijvend aanbod op maat.
TarievenOnze uurtarieven zijn als volgt:• € 109,- voor onderdelen die te maken hebben met leerlingzorg en interne begeleiding.• € 142,- voor onderdelen die te maken hebben met advisering op bovenschools directie- en
bestuursniveau.• € 128,- voor overige onderdelen.
Even voorstellenWij zijn de directeur en unitmanagers van de CED-Groep Regionale Markt Zuid-Holland. Graaggaan wij met u in gesprek over de thema’s uit deze brochure. Bij ieder onderwerp in deze brochure staan contactgegevens van de accountmanager. Maar u kunt uiteraard ook één vanons benaderen. Graag tot binnenkort!
Hans PiederietDirecteur Regionale Markt Zuid-Holland06 51746578h.piederiet@cedgroep.nl
Len RuissenUnitmanager unit Waterweg en unit Zuid-Hollandse Eilanden06 51355923l.ruissen@cedgroep.nl
Meike AnsemsUnitmanager unit Maas en unit Rotte & IJssel06 13280188m.ansems@cedgroep.nl
Winnie BoeterUnitmanager unit Lek en Linge en unit Noord en Merwede06 22523202w.boeter@cedgroep.nl
Hein van den BemtUnitmanager unit Wereld-oriëntatie06 10037449h.vandenbemt@cedgroep.nl
Anja de RooijUnitmanager unit Woelwaters/VVE06 13269210a.derooij@cedgroep.nl
1
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
2 www.cedgroep.nl
Basis voor Presteren In 2011 verscheen het actieplan Basis voor
Presteren van OCW. Het ministerie wil een
ambitieuze leercultuur op de scholen en hogere
prestaties van alle leerlingen. Het belangrijkste
doel is te komen tot een cultuur van opbrengst-
gericht werken – gericht op optimalisatie van
leerresultaten van alle leerlingen. Hierin
speelt de leerkracht een cruciale rol. Om dit te
stimuleren is de Prestatiebox in het leven
geroepen.
PrestatieboxSchoolbesturen ontvangen bovenop de
lumpsum een bedrag. Dit kunnen ze inzetten
voor opbrengstgericht werken aan taal en
rekenen, excellentie, wetenschap en techniek én
voor de professionalisering van leerkrachten en
schoolleiders. Deze Prestatiebox moet de
prestaties van leerlingen, leerkrachten, school-
leiders en schoolbestuurders verhogen. Vanaf
schooljaar 2012-2013 kunt u de box ook inzetten
voor het versterken van de kwaliteit en de
samenhang van onderdelen van cultuureducatie.
Schoolbesturen bepalen zelfSchoolbesturen mogen de landelijke prioriteiten
vertalen naar hun eigen beleid. Als school-
bestuur kunt u daarbij uitgaan van uw (start)-
situatie. Scholen kiezen, afhankelijk van hun
specifieke situatie, zélf hoe zij het geld het
meest effectief inzetten, al dan niet in samen-
werking met andere scholen in de regio. Het
bedrag uit de Prestatiebox gaat naar het school-
bestuur en is niet geoormerkt. De besturen
moeten hun uitgaven achteraf wel
verantwoorden.
Lees meer over… Een ambitieuze schoolorganisatie: pag 5
Professionalisering leerkrachten en
schoolleiders: pag 6-8
Excellentie (hoogbegaafden): pag 9
Ouderbetrokkenheid pag: 11
Toetsen (lovs): pag 13
Opbrengstgericht taalonderwijs: pag 16-17
Wetenschap en techniek: pag 24
Versterking cultuureducatie: pag 24
Prestatiebox
Meer weten?
Hein van den Bemt06 10037449h.vandenbemt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/prestatiebox
2012-2013
3www.cedgroep.nl
Kwaliteitszorg Kwaliteit mag geen toeval zijn! Daarom heeft u
beschikking over adequate instrumenten en
kengetallen en is een heldere plannings- en
beleidscyclus onontbeerlijk. Voor de
ontwikkeling en borging van de kwaliteit op
scholen ontwikkelde de CED-Groep het concept
Kwaliteitsmanager. Dit is een soort 'interne
inspecteur' die het kwaliteitsmanagement
uitvoert en besturen adviseert.
Vormgeven kwaliteitsbeleidOnze adviseurs helpen u graag bij het schrijven
van het schoolplan. Op basis hiervan kunt u het
kwaliteitsbeleid én de kwaliteitszorg op uw
school verder aanscherpen. De adviseurs laten
zich hierbij leiden door het INK-model (Instituut
Nederlandse Kwaliteit). Hiermee bent u
gegarandeerd van een integrale aanpak, met
aandacht voor alle relevante organisatie- en
resultaatgebieden. Voor de vervolgstappen
worden diagnose-instrumenten ingezet.
Werken aan kwaliteit
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
4 www.cedgroep.nl
Werken aan kwaliteit
Onze adviseurs zijn onder andere gecertificeerd
in het werken met:
• WMK.PO-programma (kwaliteitskaarten van
Cees Bos)
• Integraal - de kwaliteitszorgmodule binnen
het leerlingvolg- en leerlingadministratie-
pakket ParnasSys
• KIK-programma (Kwaliteit In Kaart)
De programma’s Beter presteren... Inspectie-
proof! en De Betere Basisschool zijn speciaal
ontwikkeld voor scholen die hun eigen kwaliteit
eens kritisch onder de loep willen nemen en
voortdurend en duurzaam willen verbeteren.
De Betere BasisschoolBij het programma De Betere Basisschool maakt
de CED-adviseur altijd eerst een korte analyse
van de school. We kijken daarbij naar school-
leiding en de professionals op de werkvloer en
bepalen welke zaken we het beste kunnen
aanpakken. Daarna maken we een plan van
aanpak en vormen we verbeterteams die
bestaan uit teamleden, een coördinerend team-
lid en een CED-adviseur. Elk team gaat aan de
slag met een ’star’-geformuleerde opdracht
(situatie-taken-activiteiten-resultaat).
Het gaat om duurzame verbeteringen die in
samenhang worden ingezet. Voorwaarden om
duurzaam te veranderen zijn onder andere
participatie en inbreng van álle teamleden, een
stevige aansturing en borging door een sterke
leider en heldere procedures en afspraken
(duidelijke organisatie).
Snel van zwak naar beterHet programma Beter presteren... Inspectieproof!
is ontwikkeld voor scholen die van de
Onderwijsinspectie het predicaat ’zwak’ of ’zeer
zwak’ kregen en daar snel wat aan willen doen.
Het programma start ook hier met een analyse
om de huidige stand van zaken op uw school
inzichtelijk te maken. Hierbij houden
we rekening met de normindicatoren van de
inspectie. Aan de hand van de resultaten maakt
een ervaren adviseur een probleemanalyse en
stelt een actieplan op. Met de opbrengstgerichte
werkwijze van dit programma pakt u direct de
verbeterpunten op.
Meer weten?
Peter Tetteroo06 12429802p.tetteroo@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/kwaliteit
2012-2013
5www.cedgroep.nl
Ambitieuze schoolcultuurIn het actieplan Leraar 2020 stond het al:
’De leraar en de schoolleider zijn cruciaal voor
de kwaliteit van het onderwijs en onmisbaar
voor de verbetering ervan’. In het daarna
verschenen actieplan Basis voor Presteren wil
OCW toe naar een ambitieuze leercultuur en
hogere prestaties van alle leerlingen. Het
belangrijkste doel is te komen tot een cultuur
van opbrengstgericht werken – gericht op
optimalisatie van leerresultaten van alle
leerlingen. Hierin speelt de leerkracht een
cruciale rol.
Het gaat om het geheelHoe kunt u er voor zorgen dat de professionele
kwaliteit van leraren en schoolleiders zodanig
verbetert, dat u het best mogelijke onderwijs op
uw school realiseert? Hoe zorgt u voor de juiste
match tussen de doelen van de school en de
individuele behoeften van de teamleden?
En hoe zet u functiemix, POP-gesprekken en
prestatiebeloning daarbij in? Uiteraard ligt het
antwoord bij een verantwoord HR-beleid (human
resources). Een beleid waarin school-
ontwikkeling en professionalisering op elkaar
zijn afgestemd. De inspectie controleert immers
of ’het wettelijk verplichte afstemmen van
persoonlijke ontwikkeling op schooldoelen’ een
plaats krijgt in de organisatie. Het gaat om een
evenwichtige keuze tussen teamtrainingen,
coaching, klassenconsultaties en individuele
scholing.
Blijven ontwikkelen
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
6 www.cedgroep.nl
Blijven ontwikkelen
Ondersteuning en professionaliseringOnze M&O-adviseurs (management en
organisatie) werken vanuit een uiterst nauw-
keurige schooldiagnose naar een actieplan voor
personeelsontwikkeling. Daarbij maken zij
gebruik van instrumenten zoals de nieuwe
HR-scorecard. Het toepassen van processen
rond instroom, doorstroom, uitstroom, beloning,
opleiding van personeel maakt hier onderdeel
van uit. U kunt hierbij ook Kaliber Kompas en
Vitaal – twee bekende CED-producten – inzetten.
Kaliber KompasHet Kaliber Kompas is een hulpmiddel voor de
professionalisering van leerkrachten in het
basisonderwijs. Voor veel vakgebieden biedt dit
kompas een overzicht met de benodigde
competenties en suggesties voor professionali-
sering. Verder bevat het een aantal pagina’s
waarmee een leerkracht een concreet plan kan
maken en zijn eigen vorderingen in de praktijk
kan bijhouden.
Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel
Vitaal (weer) aan het werkVitaal is een training voor leerkrachten die last
hebben van stress. Bijvoorbeeld voor leer-
krachten die reïntegreren, maar de training
kan ook goed worden ingezet om uitval te voor-
komen. Voorkomen is immers beter dan
genezen. Om de training te bekostigen maken
scholen vaak gebruik van het vervangingsfonds.
Centraal in de training Vitaal staan: bewust
leren omgaan met (werk)stress en het
verbeteren van zelfmanagement. Hierbij komen
vragen aan de orde als: Waarom heeft u het zo
druk? Wat kunt u anders organiseren? Hoe
behoudt u een goede balans tussen inspanning
en ontspanning?
“Door deze training herken ik mijn eigenstressreacties en weet ik er beter meeom te gaan.”Deelnemer training
Meer weten?
Peter Tetteroo06 12429802p.tetteroo@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/personeelsbeleid
2012-2013
7www.cedgroep.nl
KlassenmanagementU wilt goed georganiseerde lessen met een
duidelijke structuur, die u in een juist tempo en
op prettige manier geeft. En u wilt betrokken en
medeverantwoordelijke leerlingen. Het klinkt
simpel, maar daar komt nog heel wat bij kijken.
De leerkracht bepaalt als regisseur de kaders.
Hoe komen regels tot stand? Hoe handhaven we
die regels? En hoe gaan we daarmee om als
team? Welke taken en verantwoordelijkheden
geef je de leerlingen? Leskwaliteit verhogen is
teamwork!
Didactiek Het Directe Instructiemodel kennen we
allemaal, maar niet iedereen past het goed toe.
Klassenconsultaties, video-interactie
begeleiding en (tele)coaching kunnen we
inzetten om individuele leerkrachten verder te
helpen. De toepassing van eenvoudige
technieken geeft al heel veel leerwinst. Een
goed voorbeeld hiervan vindt u op de volgende
pagina over Teach Like a Champion. Combineert
u de optimalisering van de didactische leer-
krachtvaardigheden met het gedachtegoed van
het Onderwijscontinuüm CED-Groep® – waarbij u
in arrangementen en onderwijsbehoeften van
leerlingen leert denken – dan kunt u weer een
nieuwe slag maken. Koppelt u de verkregen in-
zichten vervolgens aan vakinhouden, zoals taal,
rekenen, lezen en het stellen van duidelijke doe-
len, dan komt u uit bij Opbrengstgericht werken
in 4D. Ook hier geldt: teamwork is de voor-
waarde.
CombinatieklassenSteeds meer scholen werken met combinatie-
klassen. De ene keer vanuit een positieve
insteek, zoals bij jenaplanscholen, de andere
keer omdat het organisatorisch niet anders kan.
Veel scholen met een krimpend leerlingaantal
kiezen ervoor met combinatieklassen te werken.
Niet alle leerkrachten zijn hier goed op voor-
bereid. Onze adviseurs hebben veel ervaring
met werken in combinatieklassen en helpen u
graag verder.
Klassenmanagement en didactiek
Meer weten?
Robert Jacobs06 12425896r.jacobs@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/leerkrachtvaardigheden
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
8 www.teachnederland.nl Twitter: @teachnederland
Meer weten?
Robert Jacobs06 12425896r.jacobs@cedgroep.nlwww.teachnederland.nl
49 technieken om leerlingen te laten excelleren
Ben je een bureauplakker? Een topleerkracht
circuleert! Eén van de vele raadgevingen die
Doug Lemov geeft in Teach Like a Champion. Dit
boek werd in de VS een regelrechte bestseller.
De CED-Groep bracht dit succesvolle concept naar
Nederland: de trainingen en het boek!
’Leraarsgeheimen’Teach Like a Champion is gebaseerd op de vele
observaties die de auteur jarenlang deed in
allerlei klaslokalen. Op een aantal scholen in
achterstandswijken werden heel goede resultaten
geboekt. Wat deden die excellente leraren om hun
leerlingen tot zulke hoogten te laten stijgen?
Gaandeweg ontdekte hij hun ’leraarsgeheimen’
en vatte deze samen in het boek Teach Like a
Champion, 49 technieken om leerlingen te laten
excelleren.
Excellente lerarenAdviseurs van de CED-Groep zijn door Doug
Lemov opgeleid om de werkwijze van Teach Like
a Champion op scholen in Nederland te
implementeren. U kunt kiezen voor teamtrainingen
op uw locatie of deelnemen aan een cursus met
open inschrijving. Tijdens deze trainingen maakt u
kennis met de belangrijkste Teach-technieken,
zoals ’Goed is goed’, ’Weet niet, geldt niet’ en
’100%’. Bij de teamtrainingen maken we gebruik
van klassenconsultaties en video-interactie
begeleiding, zodat u zeker weet dat u de tech-
nieken goed inzet. Na de basistraining zijn er
aanvullende keuzemodules, waarbij we nader
ingaan op de planning, structuur en opbouw van
uw lessen en de relatie met de leerlingen.
2012-2013
9www.cedgroep.nl
Excellentie op alle niveausScholen die excellent presteren zijn scholen die
excelleren op taal en rekenen én op aspecten
van brede vorming. De ambitie van de minister
is dat alle basisscholen een uitdagend aanbod
bieden voor de 20% best presterende leerlingen.
Negentig procent van de scholen moet in 2012
zo’n aanbod hebben.
Excellente leerlingen Presteren op taal en rekenen is voor de overheid
een heet hangijzer. Het streven is dat in 2015 de
grensscore bij de Cito-eindtoets voor de beste
20% basisschoolleerlingen is gestegen. Hoog-
begaafde leerlingen die onderpresteren moeten
we verder uitdagen. Het is belangrijk om talent-
volle en (hoog)begaafde leerlingen te zíén en
hen specifieke aandacht en begeleiding te
geven.
Talentontwikkeling in breder perspectiefNiet alle kinderen die bij de beste 20% van de
school behoren, zijn hoogbegaafd. Daarnaast
zijn er genoeg kinderen die wél hoogbegaafd
zijn, maar niet bij de best presterende 20% zitten.
Het gaat erom dat u een aanbod en ambities
definieert om de talenten van alle kinderen
verder te ontwikkelen. Zowel voor hoogbegaaf-
den, als voor harde werkers, onderpresteerders
of kinderen die willen uitblinken op sociaal
gebied, met creatieve vakken of met sport. Ook
voor getalenteerde kleuters zijn er allerlei uit-
dagende programma’s. Als u niet inzet op talent-
ontwikkeling kan dat grote gevolgen hebben.
Leerlingen kunnen gedemotiveerd raken,
onderpresteren of probleemgedrag vertonen.
Advies en begeleidingMet de juiste begeleiding en een goed onder-
wijsaanbod kunt u ervoor zorgen dat alle
kinderen zich volledig kunnen ontplooien en dat
zij de prestaties (gaan) leveren die passen bij
hun niveau en talenten. De CED-Groep heeft
hiervoor gespecialiseerde adviseurs. Zij
adviseren u bij visieontwikkeling, subsidie-
aanvragen en het omzetten van ambities in
resultaten. Of maak kennis met programma’s
als Toptalent Erkend. U krijgt dan praktische
handreikingen en inspirerende ideeën waarmee
u direct aan de slag kunt op uw eigen school!
Talentontwikkeling
Meer weten?
Mireille David06 12669737m.david@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/talent
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
10 www.cedgroep.nl
Maatschappelijke opdrachtEen school is eigenlijk een maatschappelijke
onderneming. Immers, maatschappelijke
problemen houden niet op bij de voordeur van
de school. Leerlingen komen uit allerlei
gezinnen, ook uit gezinnen met sociaal-
economische achterstand en spanningsbronnen
als huiselijk geweld, drugs en echtscheidingen.
Daarnaast worden scholen geacht onderwijs-
achterstanden op zo jong mogelijke leeftijd aan
te pakken, praktische verkeerseducatie te
verzorgen en tussen- en buitenschoolse opvang
te organiseren. Dit alles in een inbraakvrije en
vreedzame school en in samenspraak met
ouders. Als het kan zo milieubewust mogelijk en
altijd ten gunste van de volle ontplooiing van
leerlingen én leerkrachten. En natuurlijk
volgens de regels van passend onderwijs en
gericht op resultaten. Liefst ook nog financieel
gezond. En zo kunnen we nog wel even door-
gaan. Het goede nieuws is: u hoeft dat niet
alleen te doen!
Maatschappelijk ondernemen en ouderbetrokkenheid
2012-2013
11www.cedgroep.nl
Hulp is nabijBij de CED-Groep kunt u terecht voor advisering
en ondersteuning op het gebied van:
• Ondernemerschap
• Verandermanagement
• Coaching directie of middenmanagement
• Visieontwikkeling
• Invulling brede school
• Optimaliseren verlengde leertijd
• Starten Integraal KindCentrum (IKC)
• Aanvragen subsidie ter verbetering onderwijs
• Ouderbetrokkenheid opnieuw vormgeven
• PR en communicatie naar en met ouders
Van feestcommissie naar samen verantwoordelijk De overheid wil (in het kader van passend
onderwijs) dat scholen en ouders meer en beter
gaan samenwerken om het beste uit de leer-
lingen te halen. School en ouders zijn immers
samen verantwoordelijk voor de ontwikkeling
van het kind. Om scholen en besturen te onder-
steunen in hun streven de ouderbetrokkenheid
te vergroten, maakt OCW met de ouderorgani-
saties prestatieafspraken over een samen-
hangend ondersteuningsaanbod. Dit aanbod is
gericht op de verspreiding van kennis over
ouderbetrokkenheid, op het leerproces van
kinderen en op ouderovereenkomsten. De term
ouderbetrokkenheid krijgt zo een nieuwe
invulling.
Kaliber Kompas OuderbetrokkenheidMet Kaliber Kompas brengt u de noodzakelijke
bijscholing van uw teamleden in kaart. Het
katern Ouderbetrokkenheid behandelt de
onderdelen:
• inleven in de ouders
• ouders activeren
• moeilijke gesprekken
• afstemming over opvoederschap
Kaliber Kompas, inclusief draaiboek voor de
directie, kunt u in de webwinkel aanschaffen.
Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel
Meer weten?
Robert Jacobs06 12425896r.jacobs@cedgroep.nl
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
12 www.cedgroep.nl
Data, duiden, doelen en doenBij de invoering of verkenning van opbrengst-
gericht werken op uw school, bij uw bestuur of
in uw gemeente bieden wij u een beproefde
werkwijze voor opbrengstgericht werken. Wij
baseren onze werkwijze op het gedachtegoed
van het Onderwijscontinuüm CED-Groep® en op
de vier dimensies data, duiden, doelen en doen.
Opbrengstgericht werken in 4DDatagestuurd werken, referentieniveaus’s,
onderwijsarrangementen, leeropbrengsten,
ambities. Een greep uit termen die samen-
hangen met de vele ontwikkelingen in ons
onderwijs.
Bij Opbrengstgericht werken in 4D bieden we u
integraal alle elementen aan om uw onderwijs
opbrengstgericht te maken. De samenhang
tussen alle begrippen wordt zichtbaar en u
krijgt handvatten om de noodzakelijke verande-
ringen in uw onderwijs te verbinden tot een
consistente aanpak. Aan het eind van het traject
heeft u een implementatieplan opbrengstgericht
werken voor uw school in handen. Met dat plan
gaat u aan de slag, al dan niet met assistentie
van een CED-adviseur. U kunt Opbrengstgericht
werken in 4D schoolbreed inkopen of de twee-
daagse masterclass voor directies en intern
begeleiders volgen.
De 4 D's
Data: Hoe verzamel en analyseer ik data?
Hoe vergelijk ik mijn data met mijn
ambitie en de landelijke standaarden/
referentieniveaus?
Duiden: Welke conclusies trek ik uit de
verzamelde gegevens? Welke stappen
moet ik zetten om mijn school opbrengst-
gericht te maken?
Doelen: Van duiden, naar doelen, naar
onderwijsarrangementen. Voor welke
uitstroombestemmingen wil ik onderwijs
aanbieden?
Doen: Hoe laat ik alle elementen van het
onderwijsleerproces, die bijdragen aan het
verhogen van opbrengsten, systematisch
aan de orde komen?
Opbrengstgericht werken
2012-2013
13www.cedgroep.nl
Monitor op maat In deze tijd van datagestuurd en opbrengst-
gericht werken wordt er van scholen gevraagd
meer te doen met hun toetsresultaten. De
Toetsservice van de CED-Groep biedt u hiervoor
gericht maatwerk. We maken monitorrapporten
waarmee u uw opbrengsten in kaart brengt. U
bepaalt welke toetsen wij analyseren en u geeft
aan wat er in de rapportage aan de orde moet
komen. Denk bijvoorbeeld aan foutenanalyses,
trendgrafieken of jaarrapportages. De analyse
moet antwoord geven op uw vragen!
Handige boekjes en trainingenHet Onderwijscontinuüm CED-Groep® biedt u
houvast bij het invoeren van opbrengstgericht
werken. In onze webwinkel vindt u over het
werken met 4D een serie handige publicaties:
• Focus op Feiten
• Alles is Data
• Duiden en Doen BaO
• Resultaten Tellen
• 1 Stap verder met 1-zorgroute
Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel
Behalve heldere stappenplannen treft u in deze
uitgaven ook veel praktijkervaringen en school-
voorbeelden aan. Bij het Cursusbureau van de
CED-Groep kunt u terecht voor de bijbehorende
trainingen voor directeuren en intern
begeleiders. Voor afspraken over teamtrainingen
kunt u terecht bij Yvet van Noordt.
“Het voordeel van het Onderwijs-continuum is dat je als leerkracht,als ib'er en zeker ook de hele school,een duidelijk inzicht hebt in je groeps-structuur.”Marja Groenendijk, basisschool Het Anker Brielle
Meer weten?
Yvet van Noordt06 12432365y.vannoordt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/ogw
14 www.cedgroep.nl
Groep nul: startgroep voor peutersOveral in het land starten scholen met een
groep nul, een startgroep voor peuters. De
voorschool krijgt hiermee een kwaliteitsimpuls.
Met groep nul komt er één pedagogisch-
didactische doorgaande lijn van de voorschool
naar de basisschool. Daarbij wordt gebruik
gemaakt van één van de erkende vve-
programma’s en van kindvolgsystemen. Voor
ondersteuning bieden we bij deze programma’s
en volgsystemen trainingen aan. Uiteraard gaan
we daarbij uit van uw vragen en behoeften.
Werken met jonge kinderen
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
Kleuteronderwijs: een vak apart Onderwijs geven aan kleuters is een vak apart.
U moet hen een rijke speel-leeromgeving
bieden. U wordt óók geacht opbrengstgericht te
werken met de referentieniveaus als uitgangs-
punt. Voor kleuters is vastgelegd wat ze aan het
begin van groep 1 (eind voorschoolse periode)
en aan het eind van groep 2 (eind vroegschoolse
periode) bereikt moeten hebben om met
voldoende bagage en een goed perspectief te
starten in groep 3. Door de voorschoolse
periode te koppelen aan de vroegschoolse
periode, kunt u al vroeg beginnen met het
stimuleren van de ontwikkeling van kinderen.
Dit gebeurt momenteel al in vve-trajecten. Met
de invoering van een startgroep (of groep nul)
kan het nog gerichter.
Inspelen op behoeften Het is niet eenvoudig te bepalen waar uw school
precies behoefte aan heeft als het gaat om het
werken met jonge kinderen. Onze adviseurs
kunnen u hierbij van dienst zijn. Met een
quickscan brengen wij de situatie op uw school
in kaart. Op basis daarvan maken wij samen
met u een plan van aanpak. Daarbij komen
vragen naar voren als: Hoe werk je de tussen-
doelen geletterdheid en gecijferdheid per leer- of
ontwikkelingsjaar uit? Hoe vul je een kindvolg-
systeem en hoe neem je toetsen af? Ook met
meer fundamentele vragen gaan onze onder-
bouw-specialisten graag met u aan de slag,
bijvoorbeeld:
• Wat is de visie van uw school op het werken
met jonge kinderen?
• Wat is goede observatie en registratie en hoe
gebruikt u deze verzamelde data optimaal?
• Hoe ziet een goede speel-leeromgeving er uit?
• Wat heeft u in huis voor hoogbegaafde
kleuters?
• Hoe gaat u om met opvallende of terug-
getrokken kinderen?
• Hoe en waarmee evalueert u uw aanbod?
“De training geeft ons handreikingen enachtergrondinformatie die ons duidelijkmaakt hóe wij moeten stimuleren.”Miranda Gibson, pedagogisch werker FKR Ridderkerk
2012-2013
15www.cedgroep.nl
Meer weten?
Mireille David06 12669737m.david@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/jongekind
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
16 www.cedgroep.nl
Verbeteren taalprestatiesOpbrengstgericht werken aan alle aspecten van
taal, om de taalprestaties van uw leerlingen te
verbeteren. Daar draait het om. Heeft u goed
zicht op de stand van zaken op uw school rond
taalbeleid, taalonderwijs en taalprestaties van
de leerlingen? Maakt u gebruik van toets-
resultaten, leerlijnen en referentieniveaus?
Opbrengstgericht werken in 4D Wilt u advies bij het invoeren van opbrengst-
gericht taalonderwijs? De 4D-aanpak van de
CED-Groep is direct toepasbaar op iedere
school. Leerlingprestaties – op basis van
resultaten van methodeonafhankelijke toetsen –
zijn het uitgangspunt. Veel scholen beschikken
wel over deze gegevens, maar hebben moeite
Taal en referentieniveaus
2012-2013
17www.cedgroep.nl
om ze om te zetten naar concrete acties en
maatregelen. Onze aanpak begint met een
intake en analyse van toetsgegevens. Hierna
legt u – met uw CED-adviseur – de interventies
vast voor de verschillende pijlers van onderwijs-
verbetering. Nu heeft u een plan van aanpak,
toegesneden op uw schoolsituatie en gebaseerd
op de 4 D’s van opbrengstgericht werken:
data, duiden, doelen, doen. Zo krijgt u stap voor
stap vat op de verbeterpunten.
Taalbeleid vormgevenOok voor het ontwikkelen van taalbeleid of een
intensieve, meerjarige aanpak van taalachter-
standen, kunt u zich wenden tot de CED-Groep.
We leiden taalcoördinatoren op en begeleiden
hen vervolgens bij het implementeren van taal-
beleid en het borgen van de resultaten. Een
groot deel van onze activiteiten richt zich op het
professionaliseren van de taalinhoudelijke en
taaldidactische vaardigheden van de mensen op
de werkvloer. De leerkrachten maken immers
het verschil.
Uw taalonderwijs verbeteren?Ons aanbod is breed, divers en altijd op maat.
Een greep uit de mogelijkheden:
• Opbrengstgericht werken aan taal, spelling
en woordenschat
• Monitoren resultaten
• Taalverbetertrajecten
• Werken met doorlopende leerlijnen en
referentieniveaus
• Samen vormgeven van taalbeleid
• Verbetering woordenschatonderwijs
• Optimaliseren en implementeren van
methoden
• Opzetten van schakelklassen
• Opleiden en coaching taalcoördinator
• Vreemde taalonderwijs optimaal invoeren of
verbeteren
• Klassenconsultaties, telecoaching en SIVB
“Het eerste concrete resultaat: het hele management en alle schoolleidershebben taalbeleid in hun hoofd en plannen zitten.”Joan Titarsolej, beleidsadviseur Boor
Meer weten?
Yvet van Noord06 12432365y.vannoordt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/taal
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
18 www.cedgroep.nl
Technisch lezen op peil?Technisch lezen is een goede peiler om school-
succes te voorspellen. Bij onze Robuuste aanpak
taal/lezen gingen we na welke elementen een
rol spelen bij goed leesonderwijs. Dat zijn:
• De leesdeskundigheid van leerkrachten is
goed op peil
• Doelgericht leesonderwijs: op schoolniveau
zijn streefdoelen voor lezen geformuleerd,
die ook bij leerkrachten bekend zijn
• Expliciete lees- en woordenschatinstructie
volgens het directe instructiemodel
• Effectieve differentiatie
• Werken met effectieve methoden en deze
volledig behandelen
• Voldoende tijd aan lezen besteden
• Zwakke lezers meer tijd geven
Leesonderwijs verbeterenOnze leesexperts verzorgen trainingen en
studiedagen bij u op school en kennen de lees-
methoden als de beste. Daarnaast trainen zij
individuele leerkrachten om de leesdeskundig-
heid te verbeteren. Met de basiscursus Lees-
specialist leren cursisten deze kennis over te
dragen aan het team. De cursussen Herzie
Dyslexie en Radslag zijn gericht op het
remediëren van leesproblemen.
Dyslexie Voordat dyslexie kan worden vastgesteld en be-
handeld, is het noodzakelijk na te gaan of aan
alle voorwaarden voor onderzoek is voldaan. Is
er goede instructie gegeven en is de leesme-
thode goed ingezet? Is er extra leertijd gereser-
veerd voor de zwakke lezers? Hebben de 10%
zwakste lezers minstens een half jaar intensieve
Lezen en dyslexie
2012-2013
19www.cedgroep.nl
remedial teaching gekregen?
Met het volgen van de stappen in het Protocol
leesproblemen en dyslexie kan het zijn dat er nog
enkele kinderen overblijven bij wie u echte
dyslexie vermoedt. De ouders van deze kinderen
kunnen dan bij de CED-Groep een dyslexie-
onderzoek aanvragen.
Behandeling van dyslexie Al jarenlang is de CED-Groep bijzonder succes-
vol in de behandeling van ernstige, enkelvoudige
dyslexie. Het woord 'enkelvoudig' betekent dat
het kind naast dyslexie geen andere (leer)-
stoornis heeft. De behandelingen vinden plaats
op de school van het kind of in de directe
omgeving. De uitvoering is in handen van een
psycholoog. Meestal zijn er veertig sessies van
45 minuten nodig. De psycholoog werkt aan de
hand van een behandelplan met heldere
doelen. Het kind denkt altijd zelf mee over de
doelen van de behandeling. In de praktijk blijkt
dat het kind daardoor effectiever leert. De
behandeling van ernstige, enkelvoudige dyslexie
is sinds 2009 opgenomen in het basispakket van
de zorgverzekering. De CED-Groep heeft met
alle zorgverzekeraars een contract.
Voor kinderen met complexe dyslexie is er de
Leeskliniek van de CED-Groep. De Leeskliniek
onderscheidt zich door een gedragstherapeuti-
sche aanpak en uiterst precies maatwerk.
Meer weten?
Carla Versteeg06 13251629c.versteeg@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/leesproblemen
20 www.cedgroep.nl
Goed begrijpend leesonderwijs
Wat is nu eigenlijk goed begrijpend
leesonderwijs? Hoe ga ik om met
verschillende leesniveaus? Hoe model ik
begrijpend lezen voor mijn leerlingen?
Zomaar wat vragen die leerkrachten
ons stellen over werken aan goed
begrijpend leesonderwijs.
De CED-Groep heeft een jarenlange
expertise opgebouwd op het gebied van
begrijpend lezen. Zo ontwikkelen wij
sinds 2005 de succesvolle methode
Nieuwsbegrip en richtten wij het
Kenniscentrum Begrijpend Lezen op
om onze kennis en kunde te delen met
het onderwijsveld. Met alleen het
aanschaffen van een nieuwe
methode bent u er niet. Het scholen op
leerkrachtvaardigheden is essentieel.
Begrijpend lezen en Nieuwsbegrip
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
2012-2013
21www.cedgroep.nl
Trainen op leerkrachtvaardighedenOnze adviseurs trainen teams en individuele
leerkrachten bij het verbeteren van het begrij-
pend leesonderwijs. Met behulp van klassen-
consultaties en video-interactiebegeleiding
worden de didactische vaardigheden van de
leerkrachten bespreekbaar gemaakt. Vervol-
gens gaan we aan de slag met de verbetering
van deze vaardigheden, zodat perfectionering
kan plaatsvinden. Ook voor onderwerpen als
directe instructie, vermindering van leesuitval
en het bieden van een talige omgeving kunt u
bij ons terecht.
“De kinderen waren eigenlijk wel klaar met begrijpend lezen, maar nudoen ze het weer met plezier en danleren ze ook meer.”Mindy Jordens, De Antoniusschool Montferland
Nieuwsbegrip MasterclassesVeel scholen werken met Nieuwsbegrip,
begrijpend lezen met het nieuws van de dag. Dit is
een methode met heel veel mogelijkheden.
En juist de manier waarop scholen Nieuwsbegrip
inzetten, is bepalend voor de resultaten. Steeds
meer scholen volgen daarom de Nieuwsbegrip
Masterclasses: teamtrainingen over allerlei
onderwerpen rond begrijpend lezen en Nieuws-
begrip. Er zijn zeven verschillende Masterclasses.
Van Aan de slag met Nieuwsbegrip tot Omgaan
met verschillen in de groep en De leerkracht als
rolmodel.
Kijk op www.cedgroep.nl/masterclasses voor
meer informatie.
Meer weten?
Yvet van Noord06 12432365y.vannoordt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/lezen
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
22 www.cedgroep.nl
Waar staat uw school?De berichten in de pers over rekenonderwijs in
Nederland schieten heen en weer. Dan weer
presteren onze leerlingen slecht op reken-
toetsen, dan weer zijn de prestaties van de
kinderen omhoog gegaan of valt het internatio-
naal gezien allemaal wel mee. Het is daarom
goed dat iedere school zelf zijn eigen positie
hierin bekijkt. Hoe presteren uw leerlingen
vergeleken met de rest van Nederland? Is
verbetering gewenst? Voldoet uw rekenmethode
wel aan de eisen van deze tijd? En hoe zit het
met de vaardigheden van uw teamleden? Werkt
u volgens de richtlijnen uit het Protocol ERWD?
A PrioriGoed lesgeven is vakwerk, sterker nog: het is
een vorm van topsport. Verbeteren van leer-
krachtvaardigheden is altijd het uitgangspunt
van de CED-Groep. Door leerkrachten in de klas
te observeren en te begeleiden, vergaarden
onze specialisten veel kennis van het primaire
rekenproces. Met de A Priori-aanpak wordt het
rekenonderwijs afgestemd op álle leerlingen.
Leerkrachten beschikken met deze aanpak over
uitgewerkte leerlijnen.
Rekenen en dyscalculie
2012-2013
23www.cedgroep.nl
Leerlingprestaties Het verbeteren van rekenprestaties door middel
van opbrengstgericht werken is een bewezen
middel. Hetzelfde geldt voor verbeteringen van
de instructievaardigheden van leerkrachten. Bij
opbrengstgericht werken gaat het erom de
juiste doelen te stellen op basis van vastgelegde
data, zoals toets- of observatiegegevens. Ook
hiervoor kunt u de 4D-aanpak (data, duiden,
doelen, doen) inzetten. Het is een goede zaak
hierbij een rekenspecialist aan te stellen. Die
kan de school verder helpen met de aanpak
van het rekenonderwijs en de invoering van het
Protocol ERWD voor ernstige rekenproblemen
en dyscalculie.
NieuwsrekenenNaast Nieuwsbegrip is er nu ook Nieuwsrekenen
met rekenlessen aan de hand van het nieuws.
Nieuwsrekenen is een aanvulling op uw
reguliere rekenmethode. U besteedt wekelijks
een half uur of meer extra lestijd aan actuele
toepassingsopgaven. Hiermee bereidt u uw
leerlingen goed voor op de Cito-toetsen. Elke
week worden nieuwe lessen ontwikkeld.
Kijk op www.nieuwsrekenen.nl voor meer
informatie.
“Met Nieuwsrekenen gaan de leerlingenniet meer zomaar rekenen zonder teweten wat ze doen.”Dennis Westphal, Hildegardisschool Rotterdam
Uw rekenonderwijs verbeteren? U kunt bij onze rekenexperts terecht voor
het verbeteren van uw rekenonderwijs.
Denk bijvoorbeeld aan:
• Samen vormgeven aan rekenbeleid
• Opleiden en coachen rekenspecialisten
• Teamscholing A priori
• Rekenverbetertrajecten: aanpak van
knelpunten in het rekenonderwijs
• Opbrengstgericht rekenen, werken met
leerlijnen en referentieniveaus
• Optimaliseren en implementeren van
methoden
• Nieuwsrekenen invoeren
• Rekenen en ict: welke (digibord) software
is bruikbaar voor uw school?
• Spelend rekenen met peuters en kleuters
• Voorlichting over en invoering van Protocol
ERWD
• Klassenconsultaties, telecoaching en SIVB
Meer weten?
Yvet van Noord06 12432365y.vannoordt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/rekenen
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
24 www.cedgroep.nl
Masterplan Excellentie, Wetenschap &Techniek Geen expertise in huis hebben op het gebied van
wetenschap en techniek kan bijna niet meer.
Basisscholen kunnen al jaren deelnemen aan
allerlei door de overheid geïnitieerde projecten.
Bijvoorbeeld het programma: Excellentie,
Wetenschap en Techniek (2011-2016). Het doel
is kinderen kennis te laten maken met weten-
schap en techniek. In de Prestatiebox is ruimte
voor activiteiten op deze gebieden.
Voor de uitvoering van dit programma zijn een
aantal steunpunten actief. De CED-Groep is
penvoerder voor het steunpunt RRDG
(Rotterdam Rijnmond, Drechtsteden en Gouda).
Zo'n steunpunt biedt informatie over weten-
schap en techniek en adviseert bij subsidie-
aanvragen en professionalisering van leer-
krachten en management.
Versterking cultuureducatie De Prestatiebox maakt voor de periode 2012-2016
met € 10,90 per leerling de weg vrij voor
versterking van cultuureducatie met de regeling
Versterking cultuureducatie primair onderwijs.
Het doel is de kwaliteit van cultuureducatie te
versterken.
WereldoriëntatieWelke visie heeft uw school op wereldoriëntatie?
En, hoe lang geleden heeft u hierbij stilgestaan?
Wereldoriëntatie en verkeerseducatie mogen
geen ondergeschoven kindje zijn! Als u een
goede link maakt tussen taal en rekenen,
wereldoriëntatie, wetenschap en techniek kunt
u dubbel winst maken. Denk bijvoorbeeld aan
programma’s als IPC (Inter-national Primary
Curriculum) en Nieuwsbegrip.
Praktische verkeerseducatieGoede verkeerseducatie vereist ruimte om te
oefenen. Alleen antwoorden aankruisen in
werkboekjes is niet genoeg. Veel scholen weten
niet dat er voor het verbeteren van verkeers-
educatie allerlei ondersteuningsmogelijkheden
zijn. Een verkeersleerkracht biedt bijvoorbeeld
veel expertise die tijdwinst oplevert. Daarnaast
bestaan er gesubsidieerde projecten die uw
school kunnen voorzien van actuele middelen en
materialen, waardoor uw leerlingen de nodige
praktijkervaring kunnen opdoen.
Onze expertiseU kunt bij al deze onderwerpen de expertise
van de CED-adviseurs inzetten. Zij kennen niet
alleen alle lesmethoden door en door, zij
hebben ook veel kennis van het integreren van
vakinhouden en last but not least: het aanvragen
van subsidies om uw onderwijs te verbeteren.
Meer weten?
Hein van den Bemt06 10037449h.vandenbemt@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/betatalent
Wetenschap en techniek, wereldoriëntatie en verkeer
2012-2013
25www.cedgroep.nl
Zorgplicht en de nieuwe samenwerkings-verbandenHoe zorgt u voor goed onderwijs waarbij elke
leerling een onderwijsaanbod krijgt dat aansluit
bij zijn behoeften en talenten en zijn mogelijk-
heden maximeert? Hoe voldoet u aan de zorg-
plicht?
Het is essentieel een heldere visie te formuleren
over het omgaan met verschillen – voor uw
school, bestuur en samenwerkingsverband
(swv). Behalve cluster 1 en 2 gaan alle scholen
deel uitmaken van een swv dat de beschikking
krijgt over de middelen voor lichte en zware
ondersteuning. Voor de inzet van deze middelen
stellen de besturen van de swv's een onder-
steuningsplan op. Ouders en leraren mogen
hierover meebeslissen via een aparte onder-
steuningsplanraad van het swv.
Praktisch aan de slagPassend onderwijs vraagt om samenwerking en
afstemming in de regio. Eén overkoepelend
onderwijsinhoudelijk kader met één taal is
daarvoor onontbeerlijk. De onderwijsprofielen
van de scholen, het dekkende netwerk, de
speciale onderwijsvoorzieningen en de
indicatiestelling horen in elkaars verlengde te
liggen. Het Onderwijscontinuüm CED-Groep®
levert dit kader.
Passend onderwijs
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
26 www.cedgroep.nl
Passend onderwijs
Passend onderwijs moet ook opbrengstgericht
zijn. De referentieniveaus zijn het uitgangspunt
hiervoor. Ze zijn onmisbaar voor de inrichting
van het Onderwijscontinuüm CED-Groep®.
Als u de opbrengsten gaat verhogen door de
versterking van het leerkrachthandelen, dan
verandert ook het onderwijsprofiel van uw
school. En daarmee ook het dekkende
netwerk van het samenwerkingsverband.
Onderwijszorgprofiel Swv’s moeten een dekkend netwerk van
onderwijsvoorzieningen inrichten. Hierdoor
voldoen scholen aan hun zorgplicht. Het
dekkende netwerk wordt zichtbaar doordat
alle scholen hun onderwijsprofiel beschrijven.
Dat geldt ook voor de speciale onderwijsvoor-
zieningen in de regio. Een onderwijsprofiel
bestaat uit twee delen: basisondersteuning
en extra ondersteuning. De CED-Groep ziet
leerlingopbrengsten als maat voor de
beschrijving van een onderwijsprofiel.
Passend IndicerenMet de komst van Passend onderwijs is de tijd
voorbij dat kinderen voor extra ondersteuning
op school eerst een label opgeplakt moesten
krijgen. Maar hoe stimuleer je dat reguliere
scholen deze leerlingen een passend
onderwijsaanbod doen? Daarvoor ontwikkelde
Chris Struiksma van de CED-Groep Passend
Indiceren, een financieringssystematiek die
bovendien budgetoverschrijding van scholen
voorkomt.
1 Stap verder met 1-zorgrouteHet programma de 1-zorgroute sluit met
handelingsgericht werken en groepsplannen
aan op de onderwijsbehoeften van leerlingen.
Nieuwe inzichten en nieuwe overheidseisen
leidden tot een herziene versie waarbij
opbrengstgerichtheid en efficiëntie hoog in het
vaandel staan: 1 Stap verder met 1-zorgroute.
Dit programma stimuleert scholen om de lat
hoger te leggen en meer uit leerlingen te halen.
Daar vloeien vervolgens ’ambitie-school-
standaarden’ uit voort. Elk half jaar vergelijken
leerkrachten de opbrengsten van hun groep
hiermee. Vervolgens legt de school in groeps-
plannen vast welke onderwijskundige maat-
regelen nodig zijn om de prestaties te verhogen.
De school die ervoor kiest alle leerlingen
passend onderwijs te bieden, organiseert haar
onderwijs op basis van datagestuurd opbrengst-
gericht werken. Daarmee maken ook leerlingen
met speciale onderwijsbehoeften een
geïntegreerd deel van de school uit.
Nieuwe inzichten zijn
opgetekend in de publicatie
1 Stap verder met 1-zorgroute.
Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel
Meer weten?
Wilma Peulen06 51845202w.peulen@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/passendonderwijs
2012-2013
27www.cedgroep.nl
Naar consultatieve leerlingbegeleiding(CLB) Intern begeleiders (ib’ers) richten zich steeds
meer op een coachende rol en op het vergroten
van de betrokkenheid van leerkrachten bij het
opstellen en uitvoeren van handelingsplanning.
Daarnaast spelen ib’ers een grote rol bij de
invoering van opbrengstgericht werken.
Immers, het duiden (interpreteren) van data
(toetsresultaten) komt vaak op hun bordje
terecht. De specialisten van de CED-Groep
kunnen hierbij op maat begeleiden, variërend
van persoonlijke coaching voor de ib’er tot
begeleiding van het hele team. Denk aan:
• Invoering 1 Stap verder met 1-zorgroute
• Consultatieve leerlingbegeleiding
• Handelingsgerichte diagnostiek
• Ontwikkelingsperspectief en referentie-
niveaus
• Coaching en scholing van de ib’er
• Masterclass Opbrengstgericht werken in 4D
Diagnostiek en behandeling van individuele leerlingenAls leerlingen vastlopen en remediëring niet
meer helpt, moet er gekeken worden naar
oorzaken en mogelijkheden. Onze gekwalifi-
ceerde GZ-psychologen kunnen dit voor scholen
onderzoeken. De testresultaten vormen de basis
voor verdere behandeling en begeleiding of, als
het echt niet anders kan, een verwijzing.
Handelingsgerichte diagnostiekHandelingsgerichte diagnostiek geeft niet alleen
antwoord op ’Wat heeft dit kind?’, maar vooral
op de vraag ’Wat heeft dit kind nodig?’. De GZ-
psycholoog heeft ook oog voor relevante factoren
in de directe omgeving die van invloed zijn op
het functioneren en welbevinden van het kind.
Naast eventuele beperkingen en stoornissen
komen ook positieve en protectieve factoren in
beeld. Bij Handelingsgerichte diagnostiek en
advisering werkt de psycholoog nauw samen
met ouders en school. Het proces verloopt
systematisch en transparant. Handelingsge-
richte diagnostiek kan zo een antwoord zijn op de
vraag welk zorgaanbod het beste bij de leerling
past.
Voorbeelden van onderzoek• Intelligentie
• Schoolkeuze
• Dyslexie
• Dyscalculie
• Afasie
• Hoogbegaafdheid
• Classificerende diagnostiek
• Diverse neurologische testen
Leerlingzorg en interne begeleiding
Meer weten?
Wilma Peulen06 51845202w.peulen@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/diagnostiek
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
28 www.cedgroep.nl
Aan de slag met gedragHoe kan de school gedragsverandering stimule-
ren? Het is belangrijk om eerst het gedrag van
leerlingen en leerkrachten in kaart te brengen.
Naar aanleiding hiervan stelt de school zich een
concreet doel, rekening houdend met de school-
visie. Wat wil een school bereiken en hoe bereikt
de school dit ook werkelijk? De CED-Groep staat
voor een cyclische, systematische aanpak die
doorwerkt op alle niveaus en start op boven-
schools niveau of schoolniveau.
Integraal werkenGroeien in gedrag is een goed voorbeeld van een
integrale aanpak die zich richt op leerling èn
leerkracht. Is een team bezig met sociale
competentieontwikkeling, dan krijgen leer-
krachten bijvoorbeeld meer idee van eigen
competenties en van het referentiekader dat zij
de leerlingen als persoon te bieden hebben.
Groeien in gedrag bestaat uit vijf begeleidings-
trajecten die u los kunt inkopen – naar gelang
ambities, doelen en praktijkopbrengsten. Wij
bieden professionele en praktische ondersteu-
ning in alle fasen: van visievorming, methode-
keuze, vaardigheidstraining en implementatie
tot en met borging. Daarmee wordt de methode
gebruikt zoals hij bedoeld is en zullen de
opbrengsten aan de oppervlakte komen.
Groeien in gedrag
2012-2013
29www.cedgroep.nl
“Ik streef ernaar de doelen te vertalennaar meetbaar leerlinggedrag. Dan kanje vaststellen of je doel is bereikt.” Onderwijsadviseur
Methodes sociale competentie De inzet van methoden kan zoveel meer opleve-
ren als ze doelgericht worden toegepast. Het in-
voeren van een methode is een intensief proces
dat niet 'zomaar' tot stand komt. Na de uiteinde-
lijke keuze sta je als school voor de opgave om
de ziens- en werkwijze van deze methode con-
creet gestalte te geven op een structurele en
doelgerichte manier in de praktijk van alledag.
Bekende methodes zijn Kinderen… en hun
sociale talenten, Leefstijl en De Vreedzame
School. De laatste is meer dan een lesmethode.
Het is een filosofie, een aanpak, waarin de eigen
kracht van kinderen centraal staat. Op de
volgende pagina leest u daar meer over.
Burgerschap invoerenWilt u weten of u goed op koers zit met de
invoering van burgerschap? Doe dan de Burger-
schapsscan. In het Praktijkboek Burgerschap
vindt u vervolgens allerlei inspirerende ideeën
om aan dit kerndoel te werken. Wij bieden een
studiebijeenkomst waarin we het team
helemaal bijpraten over de mogelijkheden om
burgerschap zonder veel problemen in te
passen in het bestaande curriculum.
TrainingenNaast advisering bij het invoeren van methoden
en visietrajecten biedt de CED-Groep ook
vaardigheidstrainingen als de Basiscursus
Gedragsspecialist, Taakspel of Grip op de groep.
Taakspel is een bewezen effectief spel voor
verbetering van het taakgericht gedrag in de
klas en Grip op de groep is een preventieve
cursus voor leerkrachten om na de zomerva-
kantie met een positief ingestelde groep te
kunnen starten. De PH-meter neemt het
pedagogisch handelen van de leerkracht onder
de loep.
Bestellen: www.cedgroep.nl/webwinkel
Meer weten?
Wilma Peulen06 51845202w.peulen@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/gedrag
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
30 www.cedgroep.nl
Actief burgerschap
De Vreedzame School is een programma voor
sociale competentie en democratisch burger-
schap, ontwikkeld door cluster Eduniek van de
CED-Groep. De Vreedzame School wil kinderen
opvoeden tot verantwoordelijke en actieve leden
van de gemeenschap, met de klas en de school
als oefenplaats. Kinderen leren dat zij deel
uitmaken van de gemeenschap en dat zij
daar een bijdrage aan kunnen leveren. Ze leren
oog en oor te hebben voor anderen, zich
verantwoordelijk te voelen voor het algemeen
belang – initiatiefrijk, zorgzaam en betrokken. In
De Vreedzame School krijgen leerlingen een
stem, mogen ze meedenken over allerlei zaken
en krijgen ze verantwoordelijkheden. Bovendien
leren ze op een positieve en zorgzame manier
met elkaar om te gaan en bedenken ze hoe je
conflicten constructief kunt oplossen.
De Vreedzame School en Wijk
2012-2013
31www.cedgroep.nl
Overbruggen van verschillenDe kern van een democratie is het erkennen en
het proberen te overbruggen van verschillen.
We leggen anderen onze mening niet op, maar
staan open voor de mening van de ander. In deze
visie is het van belang om kinderen al op jonge
leeftijd te leren hoe je om kunt gaan met
verschillen. Hoe overbruggen we menings-
verschillen? Hoe lossen we de belangentegen-
stellingen in een conflict zó op dat beide partijen
tevreden zijn? Staan we open voor mensen die
’anders’ zijn dan wij? De CED-Groep leidt leer-
lingmediatoren op die helpen bij het oplossen
van conflicten.
De Vreedzame Wijk Veel basisscholen in het land werken met
De Vreedzame School. De positieve effecten van
het programma wekken in veel gevallen de
belangstelling van de omgeving van de school.
Het succes van De Vreedzame School is nu door-
getrokken naar de wijk: De Vreedzame Wijk. Met
deze verbreding voeren we een eenduidige
pedagogische aanpak in voor alle organisaties
die in de wijk met kinderen in de basisschool-
leeftijd werken. Door aan te sluiten bij de werk-
wijze van de scholen – het gebruik van dezelfde
begrippen, inspelen op geleerde vaardigheden,
zelfde pedagogische aanpak, zelfde wijze van
omgaan met conflicten, zichtbaarheid van
De Vreedzame School-principes – ’knopen’ we
de pedagogische milieus gezin, school en straat
aan elkaar. Kinderen krijgen duidelijkheid
omdat er overal dezelfde verwachtingen, regels
en afspraken gelden.
Meer weten?
Nicolette Ree06 12434347n.ree@cedgroep.nlwww.devreedzameschool.nl
Actueel maatwerk voor professionals in onderwijs
32 www.cedgroep.nl
Vrijheid in gebondenheid Montessorionderwijs, Jenaplan, Dalton en Vrije
School zijn vormen van vernieuwingsonderwijs.
Zelfstandigheid, vrijheid in gebondenheid en
samenwerken staan hoog in het vaandel. Het
creëren van zo'n ideale school kost schoolteams
veel inzet.
Wij adviseren en ondersteunen conceptscholen
op bestuurs- en schoolniveau. Een team van
jenaplan-, montessori-, dalton- en vrijeschool-
specialisten trekt dagelijks het land in. Onze
montessoribegeleiders vindt u ook op de site
van de Nederlandse Montessori Vereniging
(montessori.nl). Voor Jenaplan zijn we
gecertificeerd en voor Dalton verzorgen we
certificeringstrajecten voor scholen.
Mogelijke begeleidingsonderwerpen: • Visieontwikkeling
• Coaching schoolleiding of leerkrachten op
competenties
• Ontwikkeling jonge kind
• Klassenmanagement
• Beginnende gecijferdheid en geletterdheid
• Taal/lezen/spelling
• Rekenen
• Coöperatief werken
• Zelfstandig werken
• Kindvolgsystemen
• Kosmisch onderwijs en opvoeding
• Antroposofie en onderwijs
• Werken met Novoskript
• Netwerkbijeenkomsten
Traditioneel vernieuwingsonderwijs
Meer weten?
Hanke Geurts06 10037453h.geurts@cedgroep.nlwww.cedgroep.nl/vernieuwingsonderwijs
colofon
tekst Lot Hannik
redactie Communicatie CED-Groep, Willem Bijl
vormgeving Ton Kuijpers
De CED-Groep traint professionals en adviseert beslissers in onderwijs en kinderopvang.
En ontwikkelt innovatieve educatieve producten. Dat is wat we doen. Maar niet wat we zijn.
Bij de CED-Groep zijn we van alle onderwijsmarkten thuis. We zijn innovatief en hebben
een grote passie voor kansen voor kinderen. Maar voor alles zijn we trots op resultaat.
Als het een professional lukt om kinderen het beste uit zichzelf te laten halen, hebben wij
echt iets bereikt.
CED-Groep bereikt
CED-Groep bereikt
Meer informatie
• Wilt u ons relatiemagazine KlasseApart ontvangen? Mail uw adresgegevens
naar klasseapart@cedgroep.nl.
• Via www.cedgroep.nl kunt u zich inschrijven voor onze digitale nieuwsbrieven.
• Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor cursussen, trainingen en workshops
en de gratis cursusbrochure.
• Onze webwinkel heeft effectief, leuk en leerzaam lesmateriaal. Surf naar
www.cedgroep.nl/webwinkel.
• Volg CED-Groep op Twitter: @cedgroep
Uitgave
CED-GroepPostbus 8639
3009 AP Rotterdam
Bezoekadres: Dwerggras 30, Rotterdam
T: + 31 10 4071 599
E: info@cedgroep.nl
www.cedgroep.nlApril 2012
Recommended