Akustik iskolerog institutioner - audiologi.dk · 4.2 3 møder på hver institution med hele...

Akustik i skoler og institutionergPer Møberg Nielsen

Konference • Odense • 27 10 2011

Per Møberg Nielsen • tlf 2886 0200 • pmn@akustikaps.dk

1. Hvorfor er gode akustiske forhold vigtige?

2. Støj og Akustik

3. Projekt “Plads til alle”

Høre (Gætte) forstå huske

Hvis kapaciteten bruges på at høre, begrænses kapaciteten til at forstå og huskep g

Overbelastning af working memory er meget trættende

Begrænset kapacitet hos alle

Store individuelle forskelle

Hvad betyder det for børnene?

Først færdigudviklet hos børn efter puberteten

Mest påvirket er børn med:Mest påvirket er børn med: • hørenedsættelse• indlæringsvanskeligheder• med dansk som 2. sprog

Støj og dårlig akustik nedsætter• trivsel,

,• udvikling• Indlæring

Utroligt veldokumenteret

Hvad betyder støj og dårlig akustik for pædagogerne og lærerne?

Forstyrrende støj mindst 1/4 af tiden (Procent) (job)

Kilde: Arbejdsmiljø og helbred i Danmark 2010 - NFA

Støj medfører øget sygefravær for pædagoger

Kilder:

Clausen, T., Christensen, K. B., Lund, T., & Kristiansen, J. (2009). Self-reported noise exposure as a risk factor for long-term sickness absence. Noise Health, 11(43), 93-97.

Projekt “Knæk kurven” Københavns Kommune juli 2008

Skolelæreprojekt 1 har dokumenteret:

Støjbelastning medfører:tab af motivation• tab af motivation

• træthed

Lang efterklangstid og støjbelastning har betydning for: • job tilfredshed• tab af energi• ønske om at forlade jobbet

ønske om at forlade jobbet

Skolelæreprojekt 1 har dokumenteret:

Blandt dem, der arbejder i lokaler med lang efterklangstid, er der 6 gange flere, som overvejer at forlade jobbet end blandt dem der arbejder i lokalerforlade jobbet, end blandt dem, der arbejder i lokaler med kort efterklangstid.

Høreskadende lyd

Generende lyd

Hvornår er lyd generende?

LydniveauFrekvenssammensætning

Rene toner

Målbare størrelser: Niveau, efterklangstidfrekvensindhold, tidsforløb, mm.

Individuelle forhold:Høreevne forventninger

Sammenhængen:Arbejdets karakter

Behov for koncentration

HøretabTinnitusAlder

Situationen f.eks: Koncentrations-krævendeUhindret kommunikatilon

Høreevne, forventninger,sproglige resourcer. mm

Behov for kommunikationBehov for vidensdeling

Psykisk arbejdsmiljø

Rumakustik

Direkte og reflekteret lyd

• Direkte fra taler til lytter.

e te a ta e t ytte• En del af lyden, som når lytteren, er blevet

reflekteret af overflader i rummet.

Lyd i rum

Man skal ofte kun få meter væk fra lydkilden før den reflekterede lyd er kraftigere end den direkte lyd

Direkte og reflekteret lyd

R fl kt t l d k d 35 40

Reflekteret lyd som kommer mere end 35-40 msefter den direkte lyd forringer taleopfattelsen

Forslagene i ”Løsningskataloget” er gennemført

Tidlige reflektioner styrker taleopfattelsen

Sene reflektioner forringer taleopfattelsen

”Det ideelle rum”

Bas absorbent

Absorbent/opslagstavle

Vægabsorbent

Den ideelle klasse for hørehæmmede

Akustikloft med lydabsorptionsklasse A

Lavfrekvent absorbent

Reflektor

Stor forskel på absorbenter

Klasse A er de bedste

Den gamle skole

Lærer-centreret

undervisning.

Per Møberg Nielsen • tlf 2886 0200 • pmn@akustikaps.dk2

Skolen af i dag

Nu: Elev-centreret undervisning.

LAeq før og efter regulering

Lombard effekten / Café effektenStøjniveau og undervisningsform

13,3 dB !!!

LAeq Før reguleringLAeq efter regulering

30Kateterundervisning Gruppearbejde

Efter Oberdörster og Tiesler, 2006 (”Bremenundersøgelsen”).

Hvad siger loven?Hvad siger loven?

BR 2008 = BR 2010 -- vedrørende Lydforhold

Efterklangstid og absorptionsareal

AbsorptionsarealAbsorptionsarealOverfladernes akustiske funktion

- måles med tommestok

EfterklangstidRummets samlede akustiske ”resultat”

- måles med lydmåler

Efterklangstid (T)

• DefinitionT = tiden (i sekunder) det tager

lydniveauet at falde med 60 dB – efter en lydkilde er afbrudt

• T er afhængig af frekvensen, da den bl.a. er afhængig af

T [sek] den bl.a. er afhængig af materialetyperne i rummet, som kan have forskellige absorptionsværdier ved forskellige frekvenser.

At vejledning - A.1.16 -> BR08/10:

Daginstitutioner – Opholdsrum: T mindre end 0,4 s

Klasserum: T mindre end 0,6 s

• I rum store rum med stor lofthøjde er kravet formuleret til Absorptionsarealet

• Mindst 10-15% af absorptionen skal være på vægge

Skærpede krav til bl a specialundervisning

• Skærpede krav til bl.a. specialundervisning

• Mange flere krav i BR08/10

Efterklangstider i klasserum

+ ekstra foranstaltninger

LOVENS MINIMUMSKRAV --

KORTERE EFTERKLANGSTID ER BEDRE

Kilder:BremenundersøgelsenPlads til alle

Efterklangstiden kan I praksisikke blive for kort I små rum

DIN 18041: "Acoustical quality in small to medium-sized rooms"

5.2.1 Small rooms with volumes up to approximately 250 m3

5.2.1.1 Geometric configurationThe measures described and design guidelines apply in particular for meeting rooms and classrooms, group rooms in nursery schools and children’s day care centres and other rooms that primarily serve for spoken communication, also when audiovisual media is being used. Because of the room dimensions, over-damping as a result of

DIN 18041: Acoustical quality in small to medium sized rooms

g p gsound-absorbing measures cannot occur as a rule.

God akustik er enGod akustik er enforudsætning

for at løse støj problemerne

Plads til alle

forbedring af lydmiljøet i 3 skolefritidsordninger Københavns Kommune

Baggrund for projektet

- Mange klager og focus på støj

Undersøgelse af BUF om sygefravær konkluderede:- Undersøgelse af BUF om sygefravær konkluderede:

”Støj er en af de enkeltfaktorer, der har den største

effekt på sygefravær”

- Trivselsundersøgelse

Forebyggelsesfonden

Projektansøger: Københavns Kommune

Konsulenter: TeamArbejdslivAkustik ApS

Samlet projekt inkl KK’s egenbetaling:

over 4 mill

over 4 mill.

Ideer bag projektetStøjproblemerne skal ses i et bredt perspektiv:• pædagogisk /børnekultur• organisatorisk• byggetekniskbyggeteknisk

Plads til larm

Det styrende for projektet er de støjudsattes engagement, behov, ønsker og prioriteter.

BUF engageret så maximal viden kan uddrages.

Processen, og erfaringerne med løsningerne skal registreres og formidles.

Deltagende institutioner

Fritidshjemmet Nord - Strandvejsskolen j j

KKFO Potteskåret - Valby skole

KKFO Børneborgen - Bavnehøj Skole

1. Før-måling med spørgeskema 2. Antropologiske observationer / børnekulturer 3. Akustiske målinger og vurderinger 4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

1. Før-måling med spørgeskema 2. Antropologiske observationer / børnekulturer 3. Akustiske målinger og vurderinger 4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 3 møder på hver institution med hele personalet 5. Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6. Forslags-katalog om bygnings- og indretningsmæssige

tiltag udarbejdes med institutionerne, BUF og Arkitekter

1. Før-måling med spørgeskema2. Antropologiske observationer / børnekulturer3. Akustiske målinger og vurderinger4 2 -3 møder på hver institution med hele personalet

Forløb

4. 2 -3 møder på hver institution med hele personalet5. Organisatoriske og pædagogiske tiltag gennemføres 6. Forslags-katalog udarbejdes sammen med KK7. Prioritering 8. Førmålinger: Lydniveauer og ”avancerede” akustikmålinger9. Gennemførelse10.Eftermålinger - som førmålinger

0 te å ge so ø å ge11.Spørgeskemaer og antropologiske observationer12.Rapport, evaluering og formidling

LØSNINGERLØSNINGER

En lang række pædagogiske og organisatoriske tiltag gennemførtes straks

”Hvem gør hvad, hvornår og hvordan”

åFocus på støj

Større flytning af aktiviteter

En lang række pædagogiske og organisatoriske tiltag gennemførtes straksEksempler:

No dNord

Flytning af morgenåbning til køkken

Potteskåret

Miniklub og smykkeskrinet bytter plads

Børneborgen

Flyttet rundt på mange af børnenes aktiviteter og ændret møblering

Bygningsmæssige ændringerBygningsmæssige ændringer

1. Bygningsmæssige ændringer - for at gennemføre de pædagosiske og organisatoriske ændringer

Eksempler:

Flytning af morgenåbning til køkken – opsætning af væg

Potteskåret

Miniklub og smykkeskrinet bytter plads – ændret indretning

Børneborgen

Flyttet rundt på mange af børnenes aktiviteter og ændrer møblering – nye døre med glaspartier

Eksempler:

Børneborgen

2. Støjdæmpende indretning

Rum i rum

Opdeling af fællesrummet med flytbare skillevægge

Forsøgsopstilling i stort fællesrum (Nord)

Eksempler:

Børneborgen

2. Støjdæmpende indretning

Rum i rum

Opdeling af fællesrummet med flytbare skillevægge

UDVIKLET NY MOBIL SKÆRMVÆG TIL DAGINSTITUTIONER

- OGSÅ BRUGBAR MANGE ANDRE STEDER

3. Begrænse lydudbredelsen og tilføre absorption

Lydsluser

• Lydsluser

15‐11‐2011

• FØR OG EFTER PÅ POTTESKÅRET

Tegning fra Nøhr og Sigsgaard

• Halvvægge op til loftet• Miniklub, smykkeskrin og Dingenot

15‐11‐2011

• Halvvægge op til loftet

• Computercafeen

15‐11‐2011

Potteskåret Før Efter Differens

Lydniveaumålinger

LAeq [dB] LAeq [dB] [dB]

PC Kube 75 69 ‐6

Infotek 73 70 ‐3

Cafe 73 70 ‐3

Syværkstedet 67 65 ‐2

Smykkeskrinet 68 67 ‐1

+ ekstra foranstaltningerMine kollegaer har givet udtryk for, at de har færre dage med hovedpine i forhold til før, og at de føler sig mindre stressede, hvilket gør, at de har mere overskud til børnene. Så vi kan næsten ikke få armene ned.

Rene, leder af Potteskåret

4. Reduceret efterklangstid

6.4 - Reduceret efterklangstid

15‐11‐2011

Tumlesalen

6.4 - Reduceret efterklangstid

Efterklangsmålinger

NORD; TUMLESAL FØR ‐ EFTER T30

125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]

FØR EFTER BR krav

….blandt andet er vores l l bl f dtumlesal blevet forandret

fra et støjhelvede til en oase med blide børnestemmer…..

Pædagog på Fritidshjemmet Nord

4 ensartede rum med gipsloft og gipsfriser

1. I et rum ændres intet

Akustikforsøget på Børneborgen

1. I et rum ændres intet

2. I et rum erstattes gipsfriserne med 40 mm mineraluldog der sættes mineraluld 0,6 m ned ad væg

3. I et rum erstattes gipsloft med 40mm mineraluld

4. I et rum erstattes gipsfriserne med 40 mm mineraluld, der sættes mineraluld 0,6 m ned ad vægog gipsloft udskiftes til 40 mm mineraluld

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Skatkammeret FØR - EFTER

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Fangekælderen FØR - EFTER

0,2125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]Friser

0,2125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]Nye plader

tid, T

T20 EFTER

T20 FØR

BR krav

Borgen; Tårnfalken FØR - EFTER

125 250 500 1000 2000 4000

frekvens [Hz]Alt

+ ekstra foranstaltningerKonklussion:Væsentlig forbedring ved udskiftning af gips eller ved opsætning af friseropsætning af frisermenDen store gevinst opnås med begge dele

Resultater

• ANDELEN SOM FØLER SIG GENERET AF STØJ HVER DAG ER FALDET

15‐11‐2011

Har du inden for de sidste tre måneder følt dig generet af nogen af følgende forhold på dit arbejde?

Støj (2010)

Støj (2011)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Ja ofte (hver dag) Ja nogen gange Nej aldrig

• KORTTIDSSYGEFRAVÆRET ER FALDET I ALLE TRE INSTITUTIONER

• Fra andet kvartal 2009 til andet kvartal 2011Fra 2,5 til 0,4 dage pr. medarbejderFra 2,7 til 1,4 dage pr. medarbejderFra 3,1 til 1,5 dage pr. medarbejder

15‐11‐2011

• Faldet kan ikke nødvendigvis tilskrives projektet• Men projektet vil kunne medvirke til at mindske fraværet fremover:

Tror du de gennemførte foranstaltninger vil reducere sygefraværet?

15,4% 59,0% 20,5%5,1%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

reducere sygefraværet?

I meget ringe grad I ringe grad Delvist I høj grad I meget høj grad

Resultater• Efterklangstiden er nedbragt• Lydudbredelsen er formindsket• Flere kan udføre arbejdet uden at

være generet af støj

• Mål• Minimum 20-30 % forbedring

af de akustiske forhold i væsentlige dele af fritidsordningernes lokaler

15‐11‐2011

• RESULTATER I FORHOLD TIL PROJEKTETS MÅL

være generet af støj • Færre bliver forstyrret af støj i det

pædagogiske arbejde• Arbejdet opleves mere meningsfuldt• Kvaliteten opleves at være blevet

bedre• Arbejdsglæden er blevet større• Den mentale udtrætning er blevet

mind e

fritidsordningernes lokaler• Minimum 0,5 point øget

oplevelse af: mening i arbejdet, kvalitet i kerneydelsen og arbejdsglæde

• 20 % lavere sygefravær, lavere selvrapporteret mentalt udtrætning og færre som overvejer at forlade faget

mindre• Kortidssygefraværet er faldet• Sygefraværet forventes at falde som

følge af projektet• Færre ønsker at forlade jobbet

overvejer at forlade faget og/eller arbejdsmarkedet

Akustik iskolerog institutioner - audiologi.dk · 4.2 3 møder på hver institution med hele...

Documents

Studieordning for...belysning af teknologi i interaktion med organisatoriske, kulturelle, institutionelle og etiske dimensioner. • Kan kritisk vurdere teknologiens konsekvenser for

FORSKNINGSKORTLÆGNING PÆDAGOGISK LEDELSE€¦ · og ledelse gennem etablering af faste praksisser, kontekster eller organisatoriske strukturer. Det kunne fx være en evalueringskultur,

Faglige og organisatoriske utfordringer ved gjennomføring av samhandlingsreformen

DANMARKS NATIONALBANK · RAPPORT — DANMARKS NATIONALBANK. 2. OVERVÅGNING AF DEN FINANSIELLE INFRASTRUKTUR. Cyberrobusthed i fokus for Nationalbankens overvågning. I Danmark gennemføres

VÆRØYPOSTEN VVÆRØYPOSTEN VÆRØYPOSTEN …€¦ · Fredag 24.06.11 arrangerte barnehagen sommerfest for barna, foreldrene og personalet. Barna har jobbet iherdig for å sette

Dagtilbud og LP-modellen - dpu.dk · • LP-modellen anvendes systematisk og loyalt • Kortlægning og interviews gennemføres – forskning tilknyttes • De tre tilstedeværelsesseminarer

Etikken bag et behandlingsråd · økonomiske, organisatoriske og faglige og disciplinmæssige betragtninger støder sammen, er beslutninger op til folkevalgte. • Økonomiske evalueringer

Digitale konsekvenser av en kommunesammenslåing Sluttrapport · gevinster gå tapt. Dersom organisatoriske behov ikke blir godt ivaretatt ved etablering av nye digitale løsninger,

Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold · 2016-10-28 · Observerer urin, afføring, ekspektorat og vurderer og udfører relevante ... farmakokinetik, dosering,

Rejsen gennemføres Venedig, Verona og Ravenna · 2018. 1. 31. · Rejsen gennemføres med min. 23 gæster + 2 guider / max 35 gæster + 2 guider. Hotel Diana, Ravenna *** 3-stjernet

Organisatoriske forandringsprocesser Bernd Schröder … · forandringsprojekt i organ isationen jeg arbejder i. Her vil jeg inddrage erkendelsen fra forandringsprojektet i organisationen

Beste praksis og beste tilpasning ved rekruttering av ... Web view6.0 Rekruttering22. 6.1 Rekrutteringsprosessen22. 6.1.2 Breaugh og Starkes modell for organisatoriske rekrutteringsprosesser24

TRIVSELS UNDER SØGELSEN - medarbejder.kk.dk · Resultatet for Teknik- og Miljøforvaltningen er om muligt sammenlignet med enhedens resultat i 2017 samt organisatoriske benchmarks

Jan Norman Bjørkmo prosjektleder Arbeidstilsynet 1€¦ · Psykososialt arbeidsmiljø Organisatoriske arbeidsbetingelser Helse-, miljø- og sikkerhetsarbeidet, både systemer/ rutiner

Hvordan gennemføres lean i praksis - hvilke erfaringer har vi

Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige …...Observerer urin, afføring, ekspectorat og vurderer og udfører relevante sygeplejehandlinger i forhold til det. Hjælper patient

Beskrivelse af organisatoriske og ledelsesmæssige forhold · Amfetamin Ikke ... sygeplejefaglig teori. Planlagte og fastlagte studieaktiviteter Fastlagt studieaktivitet, som retter

NSOAF flernasjonalt tilsyn 2012-2013 · PTIL/PSA NSOAF flernasjonalt tilsyn 2012-2013 Menneskelige og organisatoriske faktorer ifm brønnkontroll Sikkerhetsforum 3.4.2014 Sigve Knudsen,

EXECUTIVE COACH BAROMETER 2016€¦ · Tempoet øges, hverdagen er omskiftelig, digitalisering og innovation giver nye muligheder, og den organisatoriske kompleksitet vokser. Det

Dansk Tværfagligt Register for Hoftenære Lårbensbrud · Basismobilitet forud for aktuelle fraktur ... organisatoriske forandringer, f.eks. flytning af patienter til Fælles Akut