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Análisis de actores, redes e instituciones Narrativas analíticas
CONTENIDOS
1. Concepto de narrativas analíticas
2. Elementos constitutivos
3. Ilustraciones
1. Concepto de narrativas analíticas
• Narrativa: una historia, que da cuenta de un proceso, un contexto, una secuencia temporal de hechos.
Pero se requiere ir mas allá de la descripción del caso, se requiere explicar.
• Narrativa analítica: reconstrucción de una narrativa a partir de la TER y desde explicación causal-intencional de acción, formulando modelos formales (teoría de juegos) para explicar
Analítica:
• Se fundamenta en el uso de modelos formales para realizar un análisis empírico
• Se respalda por las relaciones lógicas y la contrastación empírica
• Clara definición de conceptos
• Explicación causal- intencional
• Identifica mecanismos explicativos
Margaret Levi Avner Greif
• Propuestas en torno al estudio de las instituciones desde la perspectiva de la nueva economía institucional que las concibe como reglas del juego.
• Desde la historia económica se utilizan registros históricos que narran casos (narrativas históricas)
• Se estudia la incidencia de instituciones en el orden político y económico. Se identifican instituciones eficientes e ineficientes según sus efectos en el crecimiento económico, la expansión de mercados, la dominación política, el buen funcionamiento y aceptación de políticas públicas, etc.
• También se estudia el papel de las instituciones en el cambio social (revoluciones, cambios políticos)
“La comprensión del contexto institucional dentro del cual los eventos tienen lugar ayuda a dar cuenta cómo y porqué ciertos eventos pueden tener lugar” “La historia importa, y las instituciones limitan y facilitan la acción a la vez que tienen un efecto formativo en los individuos y sus preferencias.
“La comprensión del contexto institucional dentro del cual los eventos tienen lugar ayuda a dar cuenta cómo y porqué ciertos eventos pueden tener lugar”
“La historia importa, y las instituciones limitan y facilitan la acción a la vez que tienen un efecto formativo en los individuos y sus preferencias”.
Permite extraer la “riqueza al incorporar las historias, actos y contextos no revelados por series de datos” (Caballero, 2008: 11)
“Incluye información rica, cualitativa, descriptiva” que a diferencia de ciertas líneas de historia que utilizan narrativas de carácter estructural, se parte desde el análisis micro que “exploran mecanismos particulares que modelan la interacción entre actores estratégicos y que, por lo tanto, producen resultados
2. Elementos constitutivos
1. Elección del caso (o casos a comparar)
a) Que existan interacciones estratégicas entre los actores claves: La elección de uno depende de la elección del otro.
b) Que existan instituciones que como estructuras de incentivos, incidan en el resultado de equilibrio.
c) Circunscribir a ciertos períodos o contextos
2. Extraer desde la narrativa:
a) Actores b) sus objetivos c) Creencias y expectativas: sobre las consecuencias de sus
propias acciones, sobre los otros, sobre las estructuras de incentivos
d) Preferencias e) Información f) Reglas del juego, incentivos: que constriñen su comportamiento
Se centra el análisis en estas variables del relato
3. Construcción del modelo
• Lógica inductiva: a partir de los elementos de la narrativa, del caso. Se requiere un conocimiento detallado del contexto para formular un modelo pertinente, el que “encaje mejor con el caso particular”.
* “Los modelos son refinados con los elementos de la narrativa”.
* “La teoría debe estar arraigada en la narrativa”
• No se desarrolla una lógica hipotético deductiva: formulación de un modelo, derivación de hipótesis y luego control desde casos apropiados
• Los supuestos y mecanismos causales deben ajustarse a los hechos.
• Se elaboran interacciones estratégicas que producen un equilibrio que limita algunas acciones y facilita otras. Identificar un equilibrio y explicar sus razones.
• Los supuestos deben ser explícitos. Esto permite evaluar el modelo
• El modelo debe tener implicancias para las decisiones, comportamientos e interacciones de los actores.
4. Explicación del caso a partir del modelo
Es posible explicar desde:
* Path dependence: cómo hechos pasados condicionan decisiones presentes y futuras, sobre todo cómo las instituciones contribuyen a mantener o cambiar la trayectoria.
* Considerar coyunturas críticas del cambio
* Historias alternativas, los caminos no desarrollados. elaborar hipótesis sobre resultados alternativos bajo condiciones diferentes (considerando comportamientos y elecciones fuera del equilibrio que se produjo).
5. Generalización
• La narrativa analítica se orienta a “dar cuenta de un enigma en particular en un tiempo y lugar determinados, con un modelo y teoría confeccionados para esa situación”
• Sin embargo, los mecanismos causales, estructuras de relaciones y resultados pueden ser generalizables a otros casos bajo condiciones específicas (analizables desde modelos principal-agente, dilema del prisionero, compromisos creíbles
• Es necesario formular argumentos y explicaciones desde una lógica rigurosa: la cadena causal debe derivarse del modelo formal y ser consistente con la evidencia empírica. Las conclusiones deben derivarse de las premisas.
Narra%va (Caso)
Actores, creencias, expecta%vas, obje%vos, información, marco ins%tucional (incen%vos),
Para formular
Considerar existencia de: . Interacción estratégica . Marcos ins>tucionales
Extraer
Modelo Desde teoría de juegos: Interacción estratégica, equilibrio, otras vías
Para explicar
3. Ilustraciones
Confianza y cooperación: la socialdemocracia europea y la Primera
Guerra Mundial
FRANCISCO HERREROS VÁZQUEZ (Está como lectura complementaria)
¿Porqué en 1914 el Par>do Socialdemócrata Alemán y Sección Francesa de la Internacional obrera votaron por los créditos de Guerra?
-‐ Explicación tradicional: preferencias pro-‐bélicas de sus líderes
-‐ Explicación alterna>va: ambos par>dos eran pacifistas, pero se enfrentaron aun problema de coordinación
-‐ Ambas partes no estaban seguros de las preferencias del otro: problema de confianza
-‐ Además malinterpretaron señales.
EL SISTEMA “VIVE Y DEJA VIVIR”, DURANTE LA GUERRA DE TRINCHERAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL ROBERT AXELROD (Capítulo del libro La evolución de la cooperación. Madrid: Alianza Editorial. 1996)
• Estrategia de bando alemán contra el francés y británico en la guerra de trincheras durante la primera guerra mundial
• Dos estrategias: atacar o no atacar siempre y cuando el otro no ataque
• Se optó por la segunda, ¿Cómo fuer posible?
• Ambos bandos comprendieron la preferencia del otro
• La ar>llería hacía disparos en la misma hora y en el mismo lugar, de tal forma que fuera evidente su interés por hacer previsibles sus acciones y no provocar daño
• Estos hechos podían ser interpretados como señales de la cooperación condicional y del interés de que esta se mantuviera en el futuro.
• Las demostraciones de la capacidad de represalia mostrada por los franco>radores y la ar>llería cons>tuían señales que mostraban al enemigo lo caro que les resultaría la defección y por ello, lo beneficioso que sería no romper la reciprocidad
• Los soldados que componían las unidades de combate siempre tuvieron información sobre el marco de cooperación condicional: pequeñas unidades permanecían largos períodos de >empo situadas en las trincheras y si exisca rotación de tropas, los soldados salientes informaban a los entrantes sobre la conducta moderada del enemigo y además, cómo mantenerla
• Estos hechos permi>eron que los soldados de cada bando formasen expecta>vas acerca del futuro comportamiento coopera>vo de los otros.
• En cada trinchera, las unidades de combate confiaron en que los enemigos los dejarían vivir, siempre que ellos fueran recíprocos, es decir, tenían confianza de que los otros eran cooperadores condicionales.
• Lo que terminó con el sistema vivir y dejar vivir, fue el cambio en la estrategia de combate al que se vieron obligados los bandos atrincherados debido a órdenes de superiores que deseaban terminar con la tregua implícita.
• Las unidades tuvieron que ejecutar el raid, que consisca en incursiones masivas, sorpresivas y unilaterales des>nadas a matar o capturar enemigos en sus propias trincheras.
• Los soldados perdieron la posibilidad de controlar sus acciones y orientarlas hacia la cooperación recíproca. La parte atacada no sabía cuando y dónde se produciría un nuevo raid y ahora tenían incer>dumbre respecto al comportamiento del enemigo.
• Las creencias acerca de la confiabilidad del enemigo formada a par>r de interacciones coopera>vas iteradas ya no tenían sustento ante la nueva información disponible. En este escenario la reciprocidad operó en sen>do opuesto, ya que la no cooperación traducida en venganza se auto-‐reforzó ante cada ataque sufrido.
Teoría de juegos e historia de la empresa
AVNER GREIF
1. Economía: mercados eficientes
Avner Greif
• ¿Por qué el comercio medieval era eficiente y se extendió geográfica y temporalmente en la edad media en el mediterráneo? • Mercados: * Distancia espacial (geográfica). Comercio a la larga distancia * Asimetría temporal: resultados después de delegación * Asimetría conocimiento: saber que hacer y como hacer
1. Economía: mercados eficientes
Avner Greif
• Porqué exiscan ins>tuciones formales e informales
• Desde la historia económica y la teoría de juegos demostró que las ins>tuciones:
a) Promueven cumplimiento de compromisos
b) Reducen costes de transacción
¿Cuáles ins>tuciones? a) Informal
Coalición: contrato implícito de cas>go mul>lateral. * Si uno de los comerciantes pertenecientes a una “coalición” actuaba en forma oportunista se afectaban las relaciones comerciales, no sólo con el principal dañado si no con todos los miembros de la “coalición” quienes, al tener información sobre su conducta, dejarían de contratarle en el futuro
* Reputación mul>lateral
* Reducen salarios de eficiencia: costos altos para alinear sus intereses con los suyos como mandantes
* Supone una estructura de red basada en conexiones densas
¿Cuáles ins>tuciones?
b) Formal
• Problemas de Coalición: lenta transmisión de información, interpretaciones
• Necesidad de reforzar efecto de coalición a través de ins>tuciones formales que proporcionaran información sobre las conductas pasadas de los mercaderes y que coordinaran expecta>vas y sanciones
2. Asociaciones comerciales
* Gremio mercan<l: relaciones comerciales entre las ciudades-‐estado italianas. * Kontor: unidad básica de organización entre los comerciantes provenientes de las ciudades que integraban la liga Hanseá>ca alemana
• Comerciantes de una ciudad protegían sus intereses amenazando con embargar a otra si su gobernante no tomaban resguardos para cuidar sus intereses.
• Genera creencia en comerciante
2. Sistema de Responsabilidad Comunitaria:
• Cada uno de los comerciantes era responsable por la actuación deshonesta de los comerciantes de su comunidad y debía responder con sus bienes, si era requerido, por los perjuicios causados por éstos
• Si un comerciante no pagaba sus deudas en una feria, la corte local podía compensar a la parte dañada confiscando en su favor bienes de comerciantes de la comunidad del deudor que par>cipasen en esa feria
• Además de reforzar el papel de la reputación en el cumplimiento de los compromisos, permica cuidar la reputación de la comunidad
• Los miembros de la comunidad tenían incen>vos en mantener la buena reputación comunitaria, tomando resguardo ante el problema del free-‐rider que producía al tener esta el carácter de un bien público: un comerciante oportunista podía beneficiarse de ella sin incurrir en los costos de su producción y sostenimiento
BibliograKa
• Bates, R., Greif, A., Levi, M., Rosenthal, J.L., Weingast, B. (1998). Analy<c Narra<ves. Princeton: Princeton University Poli>cal Press.
(2000a). “Analy<c Narra<ves Revisited”, Social Science History, 24 (4): 685-‐696.
(2000b). “The Analy>cal Narra>ve Project”, The American Science Review, 94 (3): 696-‐702.
• Levi, M. (1997). “A model, a method, and a map: ra>onal choice in compara>ve and historical analysis”, en M. I. Lichbach, A. S. Zuckerman, Compara<ve Poli<cs. Ra<onality, Culture and Structure. Cambridge: Cambridge University Press.
(2006). “Modelando procesos históricos complejos con narra>vas analí>cas”, Revista Uruguaya de Ciencia Polí<ca, 15: 11-‐29.
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