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Assemblée parlementaire de la francophonieRenée-Paule Blochet – Jacqueline Charron
Les Amis de Circée 30 Mars 2012
DÉBAT SUR L’ÉDUCATION AU DÉVELOPPEMENT
DURABLE
SYNTHÈSE DES CONTRIBUTIONS
MÉTHODOLOGIE
11 réponses au questionnaire
Pour chacune des questions : des points clés et des contraintes
Richesse et diversité dans les réponses et la terminologie
éducation au développement durable et, ou éducation relative à l’environnement, à la nature et au développement durable
FRANCOPHONIE ET DIVERSITÉ
Des structures différentes
Des états francophones
Des régions et des états où le multilinguisme prévaut
Un fédéralisme
Une diversité de réalités économiques et législatives
LE QUESTIONNAIRE
Existe t-il une législation spécifique en matière d’EDD dans votre pays ?
Quels sont les liens entre les structures institutionnelles, les acteurs de territoire et la société civile ?
Quel est le degré d’intérêt de l ‘EDD au sein du monde économique, culturel, artistique et auprès des partenaires sociaux ?
QUESTIONS
Quelles sont les structures porteuses de l’EDD ? Quels sont les dispositifs pédagogiques mis en place dans les écoles favorisant l’EDD ?
Les enseignants sont ils formés à l’EDD ?
LE QUESTIONNAIRE
DES CONSTANTES
Un cadre de référence : les objectifs du millénaire, la conférence de Rio, la décennie de l’ UNESCO, la déclaration des droits de l’homme , des droits humains
Des valeurs communes
EXISTE T-IL UNE LÉGISLATION
SPÉCIFIQUE EN MATIÈRE D’EDD DANS
VOTRE PAYS ?
ELÉMENTS CLÉS
Loi sur la protection de l’environnement qui ouvre vers la sensibilisation et la formation
Stratégie nationale de développement durable qui se décline en actions dont des actions éducatives
Loi générique sur l’éducation permet :
une entrée progressive de l’EDD au rythme et à l’initiative des acteurs
une articulation avec une loi spécifique de l’EDD si besoin
Loi spécifique EDD avec des programmes nationaux
prise en compte de l’EDD dans les curricula
ELÉMENTS CLÉS
LÉGISLATIONLoi sur le
développement durable
En cours Hongrie
Sénégal
Alphabétisation règles de vie
démocratisation
Textes législatifs liés à l’éducation au développement
durable
Loi sur la protection de l’environnement
Liban
Québec
Luxembourg
Vallée d’Aoste
Roumanie
Macédoine
Bulgarie
Andorre
RIO 1992
Décennie de
l’UNESCO 2005
Structure interministérielle
Accord de coopération
Fédération Wallonie Bruxelles
CONTRAINTES
L’ âge moyen de la population et la nécessité d’alphabétisation
La reconstruction de pays marqués par la guerre
Des problèmes environnementaux majeurs à régler comme la désertification
Le manque de moyens
La multiplicité des institutions de langue différente
Des niveaux de compétences différents dans une fédération
QUELS SONT LES LIENS ENTRE LES
STRUCTURES INSTITUTIONNELLES,
LES ACTEURS DE TERRITOIRE ET LA SOCIÉTÉ CIVILE ?
ÉLÉMENTS CLÉS
La mise en réseau des territoires et des acteurs :
par les nouvelles technologies
par l’organisation d’Assises
par la diffusion de bonnes pratiques
Le suivi par un Comité scientifique et pédagogique
CONTRAINTES
La faible coordination entre les structures interministérielles
Le recoupement des compétences
Le manque de moyens
DES EXEMPLES
Une initiative de solidarité internationale entre des départements du Nord et du Sud
L’Espace Mont-Blanc est une initiative de coopération transfrontalière réunissant 35 communes de Savoie, Haute Savoie, Vallée d’Aoste et Valais.
Un territoire partagé
QUEL EST LE DEGRÉ D’INTÉRÊT DE L’EDD AU SEIN DU MONDE
ÉCONOMIQUE, CULTUREL,
ARTISTIQUE ET AUPRÈS DES PARTENAIRES SOCIAUX ?
ELÉMENTS CLÉS
Pour le monde économique
Un réel intérêt partagé par tous
Un intérêt mais pas une priorité
Une disparité dans le soutien aux structures porteuses
ÉLÉMENTS CLÉS
Pour le monde culturel et artistique
Précurseur et très impliqué
Un regard nouveau sur des thématiques complexes
Une présence indispensable dans le processus éducatif ( débats et concertation)
Un Festival d'été de Québec durable !
2373 vélos stationnés
Projet artistique exposé à Place George V pour représenter le FEQ durable. Création de Annabelle Guimond Simard, arts plastiques
ÉLÉMENTS CLÉS
Réconcilier l’activité économique et l’ éthique par :
le commerce équitable
l’entreprenariat social (mutuelles, coopératives … économie sociale et solidaire)
des activités économiques liées au secteur de l’environnement
Éco construction au Liban
DES ARTISTES ENGAGÉS
Baaba Maal - «L'ampleur de la crise est telle que je vais hausser la voix pour que le monde réagisse»
«Quand j'étais petit, cette région était totalement verte et je constate chaque année qu'elle est de plus et plus sèche. Pourtant l'eau est là, dans le fleuve, et le sol aussi. Nous devons rassembler nos forces pour atténuer les effets de ces crises, pour que la situation de cette année ne se répète plus jamais», a ajouté Baaba Maal
CONTRAINTES
La difficulté à trouver du travail dans le contexte de la crise actuelle
Le manque d’implication des acteurs économiques
QUELS SONT LES STRUCTURES
PORTEUSES ET LES DISPOSITIFS
PÉDAGOGIQUES DE L’EDD ?
ÉLÉMENTS CLÉS
Des structures non gouvernementales : Associations – ONG – associations d’enseignants
, de parents d’élèves
Des institutions éducatives À l’université - Accompagnement universitaire
(recherche action)
À l’école : École durable – Ecole Brundtland- Agenda 21scolaire – établissement en démarche de développement durable – écoles vertes …
Dans la société civile : sensibilisation, information
ÉLÉMENTS CLÉS
Des projets nationaux et internationaux Défi Climat – volet scolaire, Fondation Monique-
Fitz-Back (Québec)
Projet Comenius Alcotra ( Vallée d’Aoste), « Des Alpes au Sahel » (Sénégal- France)
Participation au réseau SEED- ENSI (Hongrie)
Reboisement-Journée de l'arbre, Journée internationale de la planète (Macédoine)
Jumelage avec des écoles d’autres pays
Des lieux ressources
création de centre de compétences – centre documentaire dédié
Des programmes :
« GLOBE » « éco écoles » – « écoles de la forêt » Clubs nature …
Des actions de valorisation des travaux d’élèves : expositions – festivals
ÉLÉMENTS CLÉS
ELÉMENTS CLÉS
Des outils :
Agenda 21 scolaires distribués à tous les élèves en Andorre
Manuels scolaires dans de nombreux pays
Des moyens de mise en réseau plateformes de « e – learning »
ÉLÉMENTS CLÉS
Construction d’écoles avec des critères d’éco construction ( Québec)
Certification avec des « Écopoints » (Luxembourg)
Des assises de l’éducation au développement durable ( Belgique)
Éco écoles en Hongrie
Campus développement durable en Macédoine
CONTRAINTES
Nombre , dispersion, manque de moyens et de pouvoir sur le politique des ONG
Coût élevé des associations intervenantes
Vision limitée des enseignants sur les ressources extérieures relatives à l’ÉDD
Nécessité d’agrément des structures associatives par les ministères
LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS
À L’EDD ?
LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS À L’EDD ?
Une extrême disparité des situations
Pas de formation spécifique
Formation parcellaire
Atelier lié au développement durable
Formation pour les enseignants scientifiques uniquement
Différents types de formation sur les outils, la méthodologie et des journées d’échanges entre tous les types d’acteurs
Formation continue des enseignants
Des modalités diverses
Approche concrète permettant le renforcement de la sensibilisation des élèves
Offre de formation continue à destination des enseignants et éducateurs ET des salariés du secteur public et privé.
Des programmes spécifiques de l’école maternelle à l’université
LES ENSEIGNANTS SONT ILS FORMÉS À L’EDD ?
LES ENJEUX À VENIR
EDD ET ENJEUX
un rôle à jouer
dans la formation des entrepreneurs de demain
dans l’évolution vers des modes de consommation qui intègrent l’éthique des considérations d’ordre social, humanitaire et écologique
Une mutualisation à organiser via un espace dédié sur le site de l’APF :
textes législatifs existant
ressources documentaires
expériences et bonnes pratiques
EDD ET ENJEUX
ENJEUX À VENIR
Une francophonie innovante par :
une législation mentionnant l’éducation au développement durable
un projet pilote entre établissements scolaires , structures institutionnelles, et espaces éducatifs issus de la société civile impulsant tous ensemble l’EDD
VOUS AVEZ DIT …
C’est en effet un vaste défi que de sensibiliser les enfants aux enjeux du développement durable !
C’est une nouvelle approche de la citoyenneté qui implique une réflexion pédagogique approfondie.
VOUS AVEZ DIT …
Sans créer une nouvelle discipline d’enseignement, il faut trouver les occasions et les moyens de leur faire mesurer le poids des responsabilités individuelles et l’importance des petits choix de tous les jours pour une planète exténuée.
Merci pour votre attention
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