View
215
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
1
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah investasi Sumber Daya Manusia (SDM) jangka panjang
yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan hidup manusia di dunia. Oleh
sebab itu hampir semua negara menempatkan pendidikan sebagai suatu hal yang
penting dan utama dalam konteks pembangunan bangsa dan negara, begitu juga
Indonesia yang menempatkan pendidikan sebagai hal yang utama dan penting.
Kusnandar (2009:8) menyatakan bahwa “Kualitas SDM bangsa Indonesia
masih rendah, baik secara akademis maupun nonakademis menyebabkan
belum seluruh masyarakat Indonesia dapat berpartisipasi menyumbangkan
potensinya, baik potensi fisik maupun nonfisik dalam pembangunan sesuai
dengan keahlian dan bidangnya masing-masing”.
Jika masyarakat tidak ikut berpartisipasi dalam pembangunan, maka
pembangunan tidak akan berhasil karena keberhasilan pembangunan hanya dapat
dicapai jika masyarakat berpartisipasi aktif dalam seluruh kualitas pembangunan.
Salah satu tujuan pembangunan nasional Indonesia yang disebutkan dalam
pembukaan UUD 1945 yaitu “Mencerdaskan kehidupan bangsa”. Upaya untuk
mencerdaskan kehidupan bangsa ini ditempuh dengan cara meningkatkan mutu
pendidikan di Indonesia. Jika mutu pendidikan di Indonesia baik maka akan
menghasilkan output atau lulusan yang berkualitas dan dapat bersaing dengan SDM
negara lain. Dengan demikian melalui pendidikan yang bermutu akan berhasil
menciptakan manusia-manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif dan mandiri yang dapat
1
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
membangun suatu negara ke arah yang lebih baik. Hal ini sesuai dengan Undang-
undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 bab II pasal 3, bahwa:
3
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis dan bertanggungjawab.
Dalam hal ini ada usaha sadar bahwa pendidikan diselenggarakan berdasarkan
rencana matang, mantap, jelas, lengkap, dan menyeluruh berdasarkan pemikiran
rasional objektif. Pendidikan tidak dilaksanakan secara tidak sengaja. Perguruan
tinggi merupakan salah satu pendidikan formal yang diserahi tugas dan tanggung
jawab untuk mempersiapkan mahasiswa sesuai dengan sistem pendidikan nasional,
selain itu perguruan tinggi dituntut pula untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas.
Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) merupakan salah satu perguruan
tinggi negeri di Indonesia yang menyelenggarakan proses pendidikan secara
terstruktur dan sistematis. UPI merupakan salah satu Universitas terkemuka yang
banyak diminati oleh masyarakat. UPI telah banyak menciptakan tenaga pengajar
yang berkualitas dan berdedikasi tinggi. Untuk mewujudkan hal tersebut UPI
menetapkan standar penilaian kepada mahasiswanya, agar menghasilkan lulusan yang
memiliki mutu yang baik. Universitas pendidikan indonesia memiliki tujuh (7)
fakultas yang ada didalam ruang lingkupnya diantaranya Fakultas Ilmu Pendidikan
(FIP), Fakultas Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan (FPOK), Fakultas Pendidikan
Matematika Dan Ilmu Pengetahuan Alam (FPMIPA), Fakultas Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Sosial (FPIPS), Fakultas Pendidikan Bahasa Dan Seni (FPBS), Fakultas
Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan (FPTK), Dan Fakultas Pendidikan Ekonomi
Dan Bisnis (FPEB)..
4
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Fakultas Pendidikan Ekonomi Dan Bisnis (FPEB) adalah salah satu dari tujuh
fakultas yang ada di UPI, fakultas pendidikan ekonomi dan bisnis memiliki visi
“pendidikan yang berfikir ekonom dan ekonom yang berprilaku pendidik”, FPEB
adalah wadah bagi mahasiswa yang mempunyai minat belajar didalam bidang
ekonomi dan bisnis oleh karenanya FPEB memiliki tujuh jurusan yang ada
didalamnya diantaranya: 1. Pendidikan Akuntansi, 2. Pendidikan manjemen bisnis, 3.
Pendidikan manajemen perkantoran, 4. Pendidikan ekonomi, 5.Manajemen, 6.
Akuntansi, dan 7. Ilmu ekonomi dan keuangan islam, salah satu jurusan yang penulis
sendiri menjadi salah satu mahasiswanya adalah pendidikan ekonomi, FPEB adalah
fakultas yang tidak terlalu lama menjadi bagian dari UPI, FPEB sendiri baru berdiri
pada tanggal 28 oktober 2008 pada awalnya jurusan yang ada didalam FPEB berasal
dari fakultas pendidikan ilmu pendidikan sosial (FPIPS) namun setelah dikaji ulang
maka terbentuklah Fakultas baru yang lebih spesifik terhadap jurusan-jurusannya
yaitu FPEB.
Pendidikan ekonomi adalah salah satu program studi yang ada di dalam
fakultas FPEB pendidikan ekonomi sendiri pada awalnya bernama pendidikan
ekonomi dan koperasi akan tetapi nama tersebut disesuaikan dan dirubah menjadi
pendidikan ekonomi, pendidikan ekonomi memiliki beberapa angkatan yang masih
aktif belajar atau sedang menyelesaikan tugas akhirnya, dalam penelitian ini penulis
menggunakan mahasiswa program studi pendidikan ekonomi menjadi bahan
penelitian untuk memenuhi tugas akhir ini, dimana variabel tetap yang ada dalam
penelitian ini adalah hasil belajar.
Pada tingkat perguruan tinggi, penilaian prestasi akademik diukur dengan
Indeks Prestasi (IP). IP merupakan angka yang menunjukan prestasi atau kemajuan
belajar mahasiswa secara kumulatif mulai dari semester pertama sampai dengan
5
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
semester paling akhir yang telah ditempuh. Namun untuk mencapai prestasi yang
baik tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi proses belajar mahasiswa,
baik itu faktor internal ataupun ekternal belajar. Hasil belajar merupakan perpaduan
antara kemampuan, bakat, minat, perhatian, motivasi, kemampuan tenaga pendidik,
fasilitas, kebiasaan belajar, serta lingkungan belajar yang saling berhubungan dan
mempengaruhi pola perilaku setiap peserta didik yang dalam ini adalah mahasiswa.
UPI sebagai universitas negeri yang ada di indonesia memiliki Rencana
Strategis (RENSTRA peride 2010-2015) untuk upaya memperbaiki kekurangan-
kekurangan yang dialami sebelumnya, salah satu rencana strategis yang di gadang-
gadangkan oleh UPI adalah sebanyak 75% mahasiswa lulusannya memiliki IPK
diatas 3.30 itu dapat dicapai dengan kenaikan rencana strategis secara bertahap dari
tahun ke tahun, untuk memenuhi rencana strategis itu pula UPI memiliki targetan IPK
mahasiswa dari tahun 2010 sampai dengan 2015 dengan kenaikan IPK yang bertahap
seperti tabel dibawah ini:
Tabel 1.1
Target IPK Lulusan Universitas Pendidikan Indonesia
Tahun
2010 2011 2012 2013 2014 2015
3.,05 3,10 3,15 3,20 3,25 3,30
Sumber: Rencana Strategi (RENSTRA) UPI Periode 2010-2015
Berdasarkan tabel diatas penulis mengambil rencana strategis yang dimiliki
UPI untuk dijadikan bahan penelitian kepada Mahasiswa pendidikan ekonomi FPEB
UPI angkatan 2011, 2012, dan 2013
Berikut adalah IPK persemester mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI
angkatan 2011, 2012, dan 2013 dimana dari data yang penulis dapat masih banyak
6
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mahasiswa yang belum mencapai IPK yang sudah targetkan oleh UPI, dibawah
adalah perolehan IP Rata-rata persemester Mahasiswa pendidikan ekonomi FPEB
UPI angkatan 2011, 2012, dan 2013 :
Tabel 1.2
Jumlah Rata-rata IPK Persemester Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB
UPI angkatan 2011, 2012, dan 2013.
No Angkatan Smstr
1
smstr
2 SP 1
Smstr
3
Smstr
4 SP 2
Smstr
5
Smstr
6
smstr
7
1 2011 3.29 3.27 3.29 3.23 3.25 3.04 3.15 3.32 3.31
2 2012 3.23 3.29 3.34 3.10 3.15 3.29 - - -
3 2013 3.09 3.24 3.25 - - - - -
Sumber: Akademik FPEB (data diolah)
7
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Grafik 1.1
IPK Persemester Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan
2013
Sumber: Akademik FPEB (data diolah)
Dalam buku Nana Sudjana (2009: 3) mendefinisikan bahwa:
“ Hasil belajar siswa pada hakikatnya perubahan tingkah laku sebagai hasil
belajar, dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif,
dan psikomotorik. Di dalam kegiatan belajar formal, siswa dinilai
keberhasilan belajar melalui tes hasil belajar”.
Hasil belajar yang didapat akan berbeda-beda, ada yang memang mampu
mencapai prestasi tinggi, tetapi ada pula siswa yang prestasi belajarnya rendah
3
3.05
3.1
3.15
3.2
3.25
3.3
3.35
Angakatan 2011
Angkatan 2012
Angkatan 2013
IPK Persemester Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI
8
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
keberhasilan belajar tergantung bagaimana proses dan kebiasaan belajar yang dialami
oleh siswa.
Salah satu indikator untuk mengetahui bagaimana mahasiswa berprestasi atau
tidak, dapat ditunjukan dengan tinggi atau rendahnya nilai hasil evaluasi belajar, baik
nilai evaluasi disetiap semester maupun rekapitulasi nilai Indeks Prestasi Kumulatif
(IPK) pada setiap jurusannya.
Tabel 1.3
IPK Rata-Rata Mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan
2011, 2012, dan 2013
No Angkatan Jumlah
Mahasiswa
IPK Rata-
Rata
1 2011 85 3.14
2 2012 85 3.25
3 2013 83 3.25
Jumlah 253 3.21
Sumber: Akademik FPEB (data diolah)
Berdasarkan data diatas dan juga adanya pra penelitian yang sudah dilakukan
dapat disimpulkan bahwa nilai rata-rata setiap mahasiswa jurusan pendidikan
ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013 adalah 3,30. Rata-rata IPK
tersebut dapat dijadikan acuan standar IPK Mahasiswa pendidikan ekonomi FPEB
UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013 Berdasarkan hasil pra penelitian yang telah
dilakukan kepada beberapa mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI
Angkatan 2011, 2012, dan 2013. Dalam hasil prapenelitian yang telah dilakukan,
teradat pulah satu masalah yang cukup signifikan dimana masih banyaknya
mahasiswa pendidikan ekonomi yang memiliki IPK dibawah 3,30 dimana IPK itu
9
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
diangga sebagai standar IPK di mahasiswa pendidikan ekonomi FPEB UPI angkatan
2011, 2012, dan 2013.
Berikut data mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan
2011, 2012, dan 2013 yang memiliki IPK dibawah 3,30 dimana sebagai acuan rata-
rata nilai mahasiswa FPEB angkatan 2011,2014 dan 2013:
Tabel 1.4
Jumlah Mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan
2011,2012, dan 2013 yang memiliki IPK dibawah 3,30
No Angkatan Jumlah
Mahasiswa
IPK Persentase IPK dibawah 3.30
0,00-
1,00
1,01-
2,00
2,01-
3.00
3.01-
3.30
3.31-
4.00 (%)
jumlah
mahasiswa
Persentase (%)
1 2011 85 0 1 20 35 29 100 56 65.88
2 2012 84 0 1 14 22 39 100 37 43.53
3 2013 83 0 1 14 20 46 100 35 42.17
Jumlah 253 0 3 48 77 114 100 128
Sumber: Akademik FPEB UPI (data diolah)
10
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Grafik 1.2
Mahasiswa jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011,2012, dan
2013 yang memiliki IPK dibawah 3,30
Sumber: Akademik FPEB UPI (data diolah)
Berdasarkan data diatas maka dapat disimpulkan masih banyak mahasiswa
jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013 yaitu
sejumlah 128 mahasiswa atau sekitar 50.59% yang masih memiliki IPK dibawah
3,30. Hal tersebut dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain yaitu minat belajar
yang kurang dan lingkungan belajar yang juga mempengaruhi dalam IPK mahasiswa
jurusan pendidikan ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013.
Minat belajar merupakan salah satu faktor yang sangat mempengaruhi hasil
belajar bagi seorang siswa meurut Supardi (2012:72) menjelaskan bahwa
“Minat merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi usaha yang
dilakukan seseorang. Jika seorang siswa memiliki rasa ingin belajar, ia akan
cepat dan termotivasi untuk dapat mengerti dan mengingat materi
pembelajaran”.
65.88%
43.53% 42.17%
0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
2011 2012 2013
data mahasiswa dengan IPK di bawah 3.30
11
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Selain itu lingkungan belajar juga tidak kalah penting dalam hasil belajar bagi
seorang siswa karena lingkungan adalah sarana pendidikan yang diterima oleh siswa
baik lingkungan keluarga maupun lingkungan sekolah karena apabila lingkungan
belajar yang didiami oleh siswa baik maka individu siswa itu sendiri akan menjadi
baik pula.
Berdasarkan permasalahan tersebut maka penulis membuat penelitian dengan
judul “Pengaruh Minat Belajar, Lingkungan Belajar, dan motivasi berprestasi
terhadap hasil belajar (Survey pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI
Angkatan 2011, 2012, dan 2013)”.
1.2 Rumusan Masalah
1. Bagaimana gambaran umum minat belajar, lingkungan Belajar, motivasi
berprestasi dan Hasil Belajar mahasiswa pendidikan ekonomi FPEB UPI
Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
2. Bagaimana pengaruh minat belajar terhadap Motivasi Berprestasi mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
3. Bagaimana pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
4. Bagaimana pengaruh Lingkungan Belajar terhadap Motivasi Berprestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
5. Bagaimana Pengaruh Lingkungan belajar terhadap hasil belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
6. Bagaimana Pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar mahasiswa
Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013?
1.3 Tujuan dan Manfaat Penelitian
12
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.3.1 Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui gambaran umum minat belajar,lingkungan belajar,
motivasi berprestasi dan Hasil Belajar mahasiswa pendidikan ekonomi
FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan 2013.
2. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap Motivasi Berprestasi
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan
2013.
3. Untuk mengetahui pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan
2013.
4. Untuk mengetahui pengaruh Lingkungan belajar terhadap Motivasi
Berprestasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011,
2012, dan 2013.
5. Untuk Mengetahui Pengaruh Lingkungan belajar terhadap hasil belajar
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan
2013.
6. Untuk mengetahui Pengaruh motivasi berprestasi terhadap hasil belajar
mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI Angkatan 2011, 2012, dan
2013.
1.3.2 Manfaat Penelitian
1.3.2.1. Manfaat secara teoritis
1. Hasil Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran
terhadap perkembangan ilmu pendidikan khususnya mengenai kebiasaan
belajar dan lingkungan Keluarga terhadap hasil belajar dengan dimoderasi
13
Ilham Taufik Effendi, 2015 PENGARUH MINAT BELAJAR, LINGKUNGAN BELAJAR, DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
motivasi berprestasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi FPEB UPI
Angkatan 2011, 2012, dan 2013.
2. Hasil penelitian diharapkan dapat menambah referensi hasil kajian teori
belajar mengenai kebiasaan belajar dan lingkungan Keluarga terhadap
Motivasi Berprestasi terhadap hasil belajar mahasiswa Pendidikan
Ekonomi FPEB UPI.
3. Dapat digunakan sebagai bahan acuan di bidang penelitian sejenis
1.3.2.2`Manfaat secara praktis
a. Bagi peneliti
1. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan
mengenai kebiasaan belajar dan motivasi berprestasi terhadap Indeks
Prestasi Kumulatif (IPK) Mahasiswa FPEB UPI Angkatan 2011, 2012,
dan 2013.
b. Bagi Pembaca
1. Sebagai bahan informasi bagi pihak lain yang akan meneliti lebih
lanjut sekitar penelitian sejenis dan sebagai bahan pertimbangan
penelitian sejenis.
2. Menambah wawasan mengenai ilmu kependidikan dan memberikan
pengalaman dengan turun langsung ke lapangan untuk melakukan
penelitiasn tentang pengaruh minat belajar, lingkungan belajar dan
motivasi berprestasi terhadap Hasil belajar mahasiswa FPEB UPI
Angkatan 2011, 2012, dan 2013
Recommended