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Bericht zur Inspektion der
Havelmüller-Grundschule
D. Erhardt, Ch. Obst, T. Prohl, H. Schulze, E. Thiele
April 11, 2023
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D. Erhardt, Ch. Obst, T. Prohl, H. Schulze, E. Thiele
Havelmüller-Grundschule
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April 11, 2023
1Ergebnisse der Schule
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
1.2Methoden- und Medienkompetenz
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil
2.3Schülerunterstützung und -förderung
2.4Schülerberatung und -betreuung
3Schulkultur
3.1Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum
3.4Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern
3.3Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern
4Schulmanagement
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
4.4Unterrichtsorganisation
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
5Professionalisierung
und Personal-management
5.1Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
6.1Schulprogramm
6.2Interne Evaluation
Qualitätsbereiche und Qualitätsmerkmale
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1. Aussagen zum Unterricht
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April 11, 2023
Unterrichtsbeobachtungen: Statistik
besuchte Sequenzen
Anfang Mitte Ende
16 0 12
Lerngruppengröße
<=5 Sch <=10 Sch <=15 Sch <=20 Sch <=25 Sch <=30 Sch >30 Sch
1 2 7 12 4 2 0
Anzahl der Unterrichtsbeobachtungen: 28
besuchte Lehrkräfte: alle
Durchschnittliche Lerngruppenfrequenz 17
Anzahl der verspäteten Schüler/innen 5 in einer Sequenz
PC vorhanden in 15 Sequenzen (53,6 %)
PC genutzt in 0 Sequenzen (0 %)
fachliche Mängel in 0 Sequenzen (0 %)
ausreichende Materialien in 28 Sequenzen (100 %)
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Sozialform Frontal-unterricht
Einzel-arbeit
Partner-arbeit
Gruppen-arbeit
Anzahl der Unterrichtssequenzen
11 19 4 6
Prozentuale Verteilung
39 % 68 % 14 % 21 %
Unterrichtsbeobachtungen: Sozialformen
(Die Summe kann über 100 % liegen, da in einer Sequenz mehrere Sozialformen beobachtet werden können.)
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D. Erhardt, Ch. Obst, T. Prohl, H. Schulze, E. Thiele
Havelmüller-Grundschule
Unterrichtsorganisation und Unterrichtsklima
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Nutzung der Lehr-/Lernzeit
Lern- und Arbeitsbedingungen
Kooperation despädagogischen Personals
Verhalten im Unterricht
Pädagogisches Klima imUnterricht
2.2
.12
.2.2
2.2
.32
.2.4
2.2
.5
++ + - --
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April 11, 2023
ABCD
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
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Havelmüller-Grundschule
Unterrichtsprozess
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Förderung von Selbstvertrauen und Selbsteinschätzung
Fachübergreifendes und fächerverbindendes Lernen
Methoden- und Medienwahl
Innere Differenzierung
Sprach- und Kommunikationsförderung
Selbstständiges Lernen
Kooperatives Lernen
Problemorientiertes Lernen
Strukturierung und transparente Zielausrichtung
Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
2.2
.62
.2.7
2.2
.82
.2.9
2.2
.10
2.2
.11
2.2
.12
2.2
.13
2.2
.14
2.2
.15
++ + - --
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April 11, 2023
ABCD
Unterrichtsbeobachtungen: Ergebnisse
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Vergleich Schule-BezirkSchule - Bezirk
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15
Qualitätskriterien des Unterrichts
G MW G untere Grenze G obere Grenze 12G01 MW
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Vergleich Schule-BerlinSchule - Berlin
1,00
1,50
2,00
2,50
3,00
3,50
4,00
2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 2.2.7 2.2.8 2.2.9 2.2.10 2.2.11 2.2.12 2.2.13 2.2.14 2.2.15
Qualitätskriterien des Unterrichts
G MW G untere Grenze G obere Grenze 12G01 MW
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2. Stärken und Entwicklungsbedarf
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Havelmüller-Grundschule
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Stärken der Schule
engagierte Schulleiterin, die unter Einbeziehung aller am Schulleben beteiligten Gruppen für eine hohe Akzeptanz des jahrgangsübergreifenden Lernens Sorge trägt
große Einsatzbereitschaft des Kollegiums, das durch eine kontinuierliche Teamarbeit geprägt ist
intensive Zusammenarbeit mit Schulpsychologie, Jugendamt, Clippo und anderen Einrichtungen der Jugendhilfe
umfangreiche Einbeziehung der Schülerschaft in die Gestaltung des Schullebens und in die Schulentwicklung
hohe Schulzufriedenheit
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Stärken der Schule
intensives Nutzen der Lehr- und Lernzeit bei Schaffung förderlicher Lern- und Arbeitsbedingungen durch die Lehrkräfte
positives Unterrichtsklima
vielfältige Methodenwahl bei der täglichen Unterrichtsarbeit, zum Beispiel regelmäßige Wochenplanarbeit
strukturierter und zur Leistungsbereitschaft motivierender Unterricht
Umsetzung des Schwerpunktes „soziales Lernen“ in allen Lerngruppen
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Entwicklungsbedarf der Schule
Einbeziehung kooperativer Lernformen und problemorientierter Aufgabenstellungen
Kontrolle und Präsentation von Unterrichtsergebnissen in Eigenverantwortung der Schülerinnen und Schüler
Unterrichtsentwicklung durch individualisierendes Lernen
Förderung der Medienkompetenz, insbesondere der Unterrichtsarbeit mit dem Computer
Fortschreibung des Schulprogramms zu einem Instrument der Qualitätsentwicklung
Planung und Realisierung schulinterner Evaluationsvorhaben
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3. Qualitätsprofil
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April 11, 2023
1Ergebnisse der Schule
1.1Schulleistungsdaten und Schullaufbahn
1.3Schulzufriedenheit und Schulimage
1.2Methoden- und Medienkompetenz
A
C
A
2Unterricht, Lehr- und
Lernprozesse
2.1Schulinternes Curriculum und Abstimmung des Lehr- und Lernangebots
2.2Unterrichtsgestaltung/ Lehrerhandeln im Unter-richt: Unterrichtsprofil
2.3Schülerunterstützung und -förderung
2.4Schülerberatung und -betreuung
B
B
A
3Schulkultur
3.1Soziales Klima und soziales Lernen in der Schule
3.2Gestaltung der Schule als Lebensraum
3.4Kooperation mit gesell-schaftlichen Partnern
3.3Beteiligung der Schülerinnen und Schüler und der Eltern
A
A
A
C
4Schulmanagement
4.1Schulleitungshandeln und Schulgemeinschaft
4.4Unterrichtsorganisation
4.2Schulleitungshandeln und Qualitätsmanage-ment
4.3Verwaltungs- und Res-sourcenmanagement
A
B
A
B
5Professionalisierung
und Personal-management
5.1Zielgerichtete Personalentwicklung und Personaleinsatz
5.2Arbeits- und Kommuni-kationskultur im Kolle-gium
A
A
6Ziele und Strategien
der Qualitäts-entwicklung
6.1Schulprogramm
6.2Interne Evaluation
D
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Qualitätsprofil der Schule
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D. Erhardt, Ch. Obst, T. Prohl, H. Schulze, E. Thiele
Havelmüller-Grundschule
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April 11, 2023
Wir bedanken uns bei der Havelmüller-Grundschule
für die freundliche Aufnahme und die gute Unterstützung während der Inspektion.
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April 11, 2023
Diese Präsentation wurde erstellt von:
Detlef ErhardtVI C 2
Berliner Schulinspektion
Senatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und ForschungBeuthstr. 6-810117 Berlin
Tel.: 9026 6770Fax: 9026 6796Email: detlef.erhardt@senbwf.berlin.de
© Berliner Schulinspektion
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