Bogdán Anna régiós irodavezető Dél - Dunántúli Regionális Kapcsolati Pont

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

Bogdán Annarégiós irodavezető

Dél - Dunántúli Regionális Kapcsolati Pont

.

Mit tartalmazzanak az intézményi dokumentumok?

.

HH? HHH?HH? HHH? IPR

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

IGAZOLÓ DOKUMENTUMOK

HH, HHH

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

A rendszeres gyermekvédelmi kedvezményre való jogosultság megállapításáról

szóló eljárásban a jegyző tájékoztatja a szülőt azokról a kedvezményekről,

juttatásokról, pályázati lehetőségekről, amelyek a gyermeket megillethetik, ha

megfelel a hátrányos helyzetű és a halmozottan hátrányos helyzetű

gyermekekre, tanulóra vonatkozó feltételeknek.

20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet20/1997. (II. 13.) Korm. rendelet

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

A szülő által - az adatszolgáltatás önkéntességére vonatkozó tájékoztatást követően -

kitöltött, a 7. számú mellékletnek megfelelően elkészített adatlapok (a továbbiakban:

nyilatkozat) alapján a jegyző megállapítja, az önkormányzat illetékességi területén, ezen

belül a kötelező felvételt biztosító iskolák felvételi körzetében hány halmozottan hátrányos

helyzetű gyermek, tanuló él. A jegyző, ha a rendelkezésére álló adatok alapján az

integrációs, illetve a képesség-kibontakoztató felkészítés megszervezését indokoltnak tartja,

kezdeményezi a polgármesternél, hogy a képviselő-testület tűzze napirendre az integrációs,

illetve a képesség-kibontakoztató felkészítés megszervezésének szükségességét a

település iskoláiban, továbbá az iskolai körzethatárok felülvizsgálatát a közoktatásról szóló

törvény 66. §-ának (2) bekezdése szerint.

Esélyegyenlőség

TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

A jegyző az adott év május 15-én és október 1-jén rendelkezésre álló adatok feldolgozása után minden év május 31-ig és október 15-ig - elektronikus formában - megküldi a KIR-en keresztül az Oktatási Hivatal részére

a) településen élő összes hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű gyermek, tanuló létszámát, külön megadva az óvodás korú gyermekek, az alapfokú és középfokú iskolával tanulói jogviszonyban álló tanulók létszámát,

b) az óvoda és az általános iskola felvételi körzetében élő hátrányos helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű óvodás korú gyermekek és tanköteles tanulók létszámát feladatellátási helyenként.

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

A nyilatkozat kezelésére egyebekben a gyermekvédelmi gondoskodás keretében lefolytatott eljárás során keletkezett iratokra vonatkozó rendelkezéseket kell alkalmazni.

A jegyző a kitöltött nyilatkozat egy példányát a szülőnek átadja. A halmozottan hátrányos helyzetű gyermeknek, tanulónak járó kedvezmény igénybevételének a feltétele a nyilatkozat és a rendszeres gyermekvédelmi kedvezmény megállapításáról szóló jogerős határozat bemutatása.

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

A jegyző a szülő írásbeli hozzájárulása esetén a nyilatkozatot másolatban öt munkanapon belül megküldi a nevelési-oktatási intézménynek.

Az intézményvezető - a szülő hozzájárulása esetén - a felvételi naplóban, a törzslapon feltünteti, hogy a gyermek, tanuló hátrányos helyzetű vagy halmozottan hátrányos helyzetű. A nevelési-oktatási intézmény a nyilatkozatot a tanulói jogviszony megszűnését követő öt évig jogosult kezelni.

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

ALAPÍTÓ OKIRAT

Alapadatok (név, típus, fenntartó, székhely, engedélyszám, működési terület, telephelyek, tagozatok, férőhelyek, évfolyamok, alaptevékenységek, TEÁOR besorolás, vagyon, gazdálkodás, felügyelet, stb..)

A fenntartó megjeleníti a

képesség-kibontakoztató,

illetve integrációs felkészítést

vagy óvodai fejlesztő program

A fenntartó megjeleníti a

képesség-kibontakoztató,

illetve integrációs felkészítést

vagy óvodai fejlesztő program

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

.

Az intézmény alap- dokumentumainak fejezeteiben meg kell jelennie az iskolai integrációs program

elemeinek.

Pedagógiai program, helyi tantervSZMSZMinőségirányítási programHázirend

Pedagógiai program, helyi tantervSZMSZMinőségirányítási programHázirend

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

CSELEKVÉSI ÜTEMTERVMUNKATERV

MUNKAKÖZÖSSÉGI TERVEK

CSELEKVÉSI ÜTEMTERVMUNKATERV

MUNKAKÖZÖSSÉGI TERVEK

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

HELYI TANTERV

Az integrált intézményekben különösen:

az alternatív módszerekkel feldolgozandó tananyagot, időbeosztását, óraszámát, értékelési módjátA multikulturális tartalmak megjelenését az egyes tantárgyakbanA nem szakrendszerű oktatás tantervét, a kompetenciafejlesztés anyagát

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

•Az alternatív módszerek keretében feldolgozandó tananyag, illetve ezek megszervezésére vonatkozó időkeretek és eljárások meghatározása

•Iskolán kívüli tanórai foglalkozások (pl. erdei iskola), integrációt segítő tanórán kívüli programok, szabadidős tevékenységek, a kötelező tananyag elsajátításának egyéb keretei (pl. tanulmányi kirándulás, stb.)

•A tanulók minősítésére, a továbbhaladásra vonatkozó szabályozás, a szöveges értékelés osztályzatra történő átváltása szabályainak meghatározása

•tankönyvek, tanulmányi segédletek és taneszközök kiválasztásának elveit, figyelembe véve a tankönyv ingyenes igénybevétele biztosításának kötelezettségét

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

A háromhavonkénti találkozó

Célszerű jegyzőkönyvet/emlékeztetőt készíteni, mely magában foglalja a megbeszélteket és a résztvevőknévsorát; vagy: a szöveges értékelésen szerepel a szülő aláírása.

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERV

Egy – egy tanuló egyéni fejlesztését szolgáljaA tanuló teljesítménye, kompetenciái értékelésének függvényében válik szükségesséAdott időszakra szól (lehet egy tanévnél kevesebb is!)Adott tantárgy egy-egy területe, valamely kompetencia, részképesség, tanulási stílus, önértékelés, stb. fejlesztésére szolgáló terv A terv tartalmazza:

A fejlesztendő terület megnevezésétA céljátRészletes programjátMódszerit EszközeitA felelősét (ki, vagy kik végzik)Időintervallumát A várható eredményétÉrtékelését (folyamatosan)

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Várható : 2010 március vége

INTÉZMÉNYI ÖNÉRTÉKELÉS

Várható : 2010 március vége

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS

OOIH, OKMT

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

Fontos!

Minden iskolai dokumentum (osztálynaplók, napközis és egyéb foglalkozási naplók, stb. folyamatos, naprakész vezetése, a különböző szintű intézményi tanácskozások megbeszélések eredményének, kijelölt feladatainak rögzítése a minőségfejlesztés egyik alapkövetelménye!

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!

K

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció

Esélyegyenlőségi IgazgatóságEducatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft.

Dél - Dunántúli Regionális Kapcsolati Pont

Cím:Hargitai Üzletház 7100 Szekszárd Kossuth L. út 8.I.em. 1 ajtó

Munkatársak:

Bogdán Anna régiós irodavezetőtel.: 30/682-4216, e-mail: bogdan.anna@educatio.hu

Ignácz János asszisztenstel.: 30/682-2433 , e-mail: ignacz.janos@educatio.hu

Orsós Ferenc asszisztenstel.: 30/682-2431, e-mail.: orsos.ferenc@educatio.hu

Esélyegyenlőség TÁMOP 3.3.1 II. szakasz

Integráció