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BUSG 655
SEMINARIO DE INTEGRACION
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo
© 2015. Sistema Universitario Ana G. Méndez. Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
BUSG 655– Seminario de Integración 2
Preparado por:
Dr. Gabriel Díaz Olmeda, MBA, EPM
2015
Revisado por:
Año:
Se utilizó como referencia el prontuario de BUSG 655 - Seminario de Integración de la
Escuela de Administración de Empresas UMET preparado/revisado en 2007.
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BUSG 655– Seminario de Integración 3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ................................................................................................... 5
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ........................................................................ 7 TUTORIALES ...........................................................................................................................10 EVALUACIÓN ...........................................................................................................................11 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN .........................................................................13 NORMAS DEL CURSO ...............................................................................................................14
TALLER 1 .................................................................................................................................16
INTRODUCCIÓN AL CURSO .......................................................................................................16
TALLER 2 .................................................................................................................................19
CAPÍTULO I DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................19
TALLER 3 .................................................................................................................................22
CAPÍTULO 1 DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ....................................................................22
TALLER 4 .................................................................................................................................25
CAPÍTULO II REVISIÓN DE LITERATURA.....................................................................................25
TALLER 5 .................................................................................................................................28
CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ............................................28
TALLER 6 .................................................................................................................................31
CAPITULO III METODOLOGÍA DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...........................................31
TALLER 7 .................................................................................................................................34
REVISIÓN DE LA PRESENTACIÓN PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ...............................................34
TALLER 8 .................................................................................................................................37
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN ..............................................................37
ANEJOS ...................................................................................................................................40
ANEJO A ..................................................................................................................................41
MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ............................................................41
ANEJO B ..................................................................................................................................42
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ..........................................................................42
ANEJO B-2 ...............................................................................................................................45
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE .................................45
ANEJO C ..................................................................................................................................47
PUNTO MÁS CONFUSO .............................................................................................................47
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BUSG 655– Seminario de Integración 4
ANEJO D ..................................................................................................................................48
AUTO EVALUACIÓN ..................................................................................................................48
ANEJO E ..................................................................................................................................49
REACCIÓN ESCRITA INMEDIATA ................................................................................................49
ANEJO F ..................................................................................................................................50
ONE-MINUTE PAPER ................................................................................................................50
ANEJO G ..................................................................................................................................51
TABLA DE CONVERSIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN .................................................................51
ANEJO H ..................................................................................................................................52
RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJO INVESTIGATIVO ....................................................................52
ANEJO I ...................................................................................................................................53
RUBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ................................................................53
ANEJO J ..................................................................................................................................54
RÚBRICA FOROS DE DISCUSIÓN ...............................................................................................54
ANEJO K ..................................................................................................................................55
FORMATO Y COMPONENTES DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION
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Información del curso
Título del Curso: Seminario de Integración
Duración: 8 semanas
Codificación: BUSG 655
Pre-requisito: 36 créditos aprobados
Descripción:
Este curso está dirigido a la aplicación de fundamentos, conceptos y teorías administrativas
relacionadas con la especialidad de estudio. Conlleva el análisis comparativo de patrones y
problemas gerenciales reales y simulados para la formación de planes aplicables a la solución
de problemas y toma de decisiones. Este curso requiere la preparación individual de una
propuesta de investigación relacionada.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Analizar la importancia y el alcance de la investigación empresarial.
2. Identificar y evaluar problemas organizacionales.
3. Conocer el proceso de investigación y los enfoques cuantitativos y cualitativos de un
modelo integral para la solución de problemas organizacionales.
4. Analizar técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas propias en la solución de
problemas y en la toma de decisiones.
Textos y bibliografía
Hernández Sampieri, R. (2010). Metodología de la Investigación, 5ed McGraw-Hill. México,
D.F. ISBN: 978-607-15-0291-9 ( http://www.mcgraw-hill.com.mx/Mexico/Default.htm).
American Psychological Association, (2009); Publication Manual of the American Psychological
Association 6ed APA, ISBN- 978-1433805615 (http://www.apastyle.org/index.aspx)
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BUSG 655– Seminario de Integración 6
Bordens, K. & Barrington Abbott, B. (2010). Research Design and Methods: A Process
Approach. 8th. Ed. McGraw-Hill. ISBN-13: 978-0073532028
Cooper, D. & Schindler, P. (2010). Business Research Methods, 11th ed. McGraw-Hill/Irwin.
ISBN: 978-0073373706
Ericksson, P. & Kovalainen, A. (2008). Qualitative methods in business research. Sage
Publications Ltd. ISBN: 978-1412903172
Maner, M. (1999). The Research Process: A Complete Guide and Reference for Writers. 2ND
ed. The McGraw-Hill Companies. ISBN: 978-0767411394
Myers, M. (2008). Qualitative research in business and management. Sage Publications Ltd.
ISBN: 978-1412921664
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BUSG 655– Seminario de Integración 7
Direcciones electrónicas institucionales
Serán utilizadas como recursos para todos los talleres
Blog estudiantil
http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/
Adquisición de textos por capítulos
http://www.cengagebrain.com/market/index.html
Adquisición de ebooks
http://ebooks.pearson.es/
www.mcgraw-hill-educacion.com
http://store.virtusbooks.com/
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Bases de datos
o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First
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Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario (email) y
contraseña)
o http://infotrac.galegroup.com/default
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp
o http://www.doaj.org/
Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)
http://um.suagm.edu/cgi-
bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20
Enlaces importantes:
Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association (APA)
o http://www.apastyle.org/index.aspx
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm
Derechos de autor y plagio
o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp
o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm
Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.
o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp
o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp
o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgr
aduado2009.pdf
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o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas ofrecidas en el
módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que podrá utilizar para la
búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
http://scholar.google.cl/schhp?hl=es
http://www.scirus.com/
http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php
www.Findarticles.com
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir algunas
de ser necesario.
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Tutoriales
Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:
1. Foro de Discusión
2. Chat
3. Group Pages
4. E-mail
5. Cotejar Notas
6. Acceder a un curso
7. Someter una tarea
8. Enviar correo electrónico
9. Audio con audacity
10. Video con windows moviemaker
11. Tutorial estudiantes acceso a módulos
12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live
Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm
Universidad Metropolitana
http://bibliotecaumet.suagm.edu/index.php/servicios/guias-de-ayuda-y-tutoriales
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Evaluación
Criterios de evaluación Puntuación
máxima
Porcentaje (%)
máximo
Puntuación alcanzada
Porcentaje (%)
alcanzado
Participación/Asistencia* (Anejo A) 15 5%
Examen o pruebas cortas* 85 28%
Portafolio* (Anejo B y B2) 90 30%
Propuesta Investigación escrita
(Anejo K )
completada (Anejo H) y
Presentación PPT Oral (Anejo I)
70
40 37%
Total: 300 100%
* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.
El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de trabajos,
tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.
(Ver Anejo I: Tabla de conversión)
Curva de Evaluación
A B C D F
100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0
Explicación de los criterios de evaluación:
1. Participación y asistencia (Ver Anejo A): La asistencia y la participación son elementos
indispensables en cada taller. En caso de ausencia, el/la estudiante debe realizar todas las
gestiones necesarias para comunicarse con el Facilitador de manera que pueda prepararse
adecuadamente para la próxima reunión. Todas las actividades realizadas en el taller
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ausente, sujetas a evaluación, serán consideradas y ponderadas de acuerdo con los
parámetros especificados en el módulo y los estándares comunicados por el Facilitador en
el Taller Uno.
2. Portafolio (Ver Anejo B y B2): Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los
trabajos presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas
que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que desarrolló
en el curso. El/La Facilitador/a determinará la fecha de entrega y el formato del portafolio
electrónico.
3. Examen teórico: Se ofrecerá un examen teórico o varias pruebas cortas donde se
evaluarán los conocimientos adquiridos. El/La Facilitador/a determinará la fecha para
administrar el examen o pruebas cortas.
4. Propuesta de Investigación: (Ver Anejo H) Consistirá de una propuesta de investigación,
que como parte de los requisitos del curso el estudiante debe preparar y entregar al
finalizar el curso. En esta propuesta el estudiante al final del curso preparará una
presentación individual sobre la misma y la ofrecerá en el taller 8 (Anejo I). Adicional
entregará al facilitador/a la propuesta redactada en Word para ser firmada y aprobada
por el profesor. Para aprobar el curso todo estudiante debe completar los dos pasos, la
aprobación de la presentación y la redacción en Word. Esta tarea tienen un valor total de
110 puntos o sea el 37% del valor total del curso.
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BUSG 655– Seminario de Integración 13
Cumplimiento con la ley de investigación
El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de Revisión
(IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D, establece que en
caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar una investigación o
administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las normas y procedimientos de la
Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las siguientes
maneras:
(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp ,
seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information Portability
Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR).De tener alguna duda,
favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los
siguientes teléfonos:
Nombre Posición Contacto
Sra. Evelyn Rivera Sobrado Directora Oficina de Cumplimiento
Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET
Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366
Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo
Tel. (787) 743-7979 Ext.4126
Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279
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BUSG 655– Seminario de Integración 14
Normas del curso
1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la Facilitador(a), si
tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/La Facilitador(a) se reserva el derecho
de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación, según entienda
necesario.
2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y durante para
estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a en la plataforma o
alguna otra actividad relacionada.
3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare antes de
cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15 horas semanales
para prepararse para cada taller.
5. El/La Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar cualquier
trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos previamente.
6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto implica que
TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda referencia utilizada deberá
indicarse la fuente, bien sea mediante citas o bibliografía. No se tolerará el plagio y, en
caso de que se detecte casos del mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el
trabajo y a ser referido al Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben
observar aquellas prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y
trabajos. (http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)
(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)
7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el/la
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los/as
estudiantes y al Programa.
8. El/La Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
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9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse
con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y
equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Vicerrectoría de
Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con necesidades especiales que
requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben
comunicarse con su Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá
consultar con su Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su
necesidad particular.
12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de Asuntos
Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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BUSG 655– Seminario de Integración 16
Taller 1
Introducción al curso
Objetivos específicos Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá los pasos para una propuesta de investigación.
2. Recibirá recomendaciones para la selección de su tema de investigación.
3. Presentara al facilitador/a la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en
la propuesta de investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y
real.
Búsquedas electrónicas
El/La estudiante podrá hacer búsquedas electrónicas en la base de datos de la Institución o
cualquier motor de búsqueda, utilizando palabras relacionadas con el contenido disponibles en
los objetivos específicos del curso.
Definición Investigación
Iniciación a la investigación
El diseño de la investigación
Propuesta de investigación
Investigacion Cualitativa
Diseño investigacion y analisis estadisticos
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Buscar en libros de texto, revistas especializadas o internet los pasos para desarrollar
una propuesta de investigación.
2. Seleccionar por lo menos (2) temas para ser discutidos con el facilitador para su
aprobación.
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BUSG 655– Seminario de Integración 17
3. Seleccionar la idea central (tema objeto de estudio) a ser desarrollada en la propuesta
de investigación. El tema seleccionado debe ser uno de carácter actual y real.
Actividades:
Presentación del Facilitador y los estudiantes a través de una actividad de socialización (rompe
hielo) seleccionada por el/la Facilitador/a.
1. El/La Facilitador/a discutirá lo siguiente:
a. Objetivos del curso
b. Recursos disponibles
c. Criterios de evaluación (hacer referencia a los anejos)
i. Portafolio
1. Determinar el formato a utilizar: digital o físico
2. Mostrar modelos de portafolios, explicar cómo se prepararan, su
propósito y criterios para evaluar los mismos. ( Ver anejo B y B-2)
d. Establecer fechas de entrega de los capítulos de la propuesta de investigación y
de la administración de pruebas.
e. Información relacionada con las tareas asignadas
f. Demostración del acceso y uso de las herramientas de la plataforma Blackboard:
i. Tareas
1. El/La Facilitador/a debe crear los espacios en Blackboard para
someter tareas y explicará el proceso de envío.
ii. Exámenes o Pruebas cortas
1. El/La Facilitador/a explicará el proceso para completar las
pruebas creadas en Blackboard.
iii. Foros: El/La Facilitador/a indicará que se crearán Foros en la plataforma
educativa Blackboard para promover la interacción entre los estudiantes
del curso:
1. Foro de Presentación.
2. Foro Temático, el Facilitador/a definirá el Tema e indicará el
período de disponibilidad y colocará las siguientes reglas básicas
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BUSG 655– Seminario de Integración 18
de participación donde cada estudiante deberá:
a. Crear un tema de conversación (new thread) (1 por
participante).
b. Reaccionar por lo menos a dos (2) de los temas que
coloquen los compañeros/as.
g. Otros asuntos relacionados con el curso que el facilitador estime necesario
2. El/La Facilitador(a) podrá compartir documentación electrónica necesaria utilizando la
herramienta de Blackboard (botón Recursos adicionales).
3. Selección del Representante Estudiantil y discusión de responsabilidades.
4. Información relacionada con las tareas asignadas, en este caso el trabajo de la
propuesta de investigación. Esta actividad se realizará mostrando modelos de otros
trabajos de propuesta de investigación y explicando paso a paso de que consiste cada
una de las partes del trabajo de la propuesta de investigación.
5. El facilitador explicará sobre el examen que se ofrecerá en el taller siete y los criterios
del mismo.
6. El facilitador explicará sobre los componentes que serán incluidos en el portafolio del
curso que cada estudiante entregara en el último taller.
7. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller. Importante verificar siempre las tareas y actividades sugeridas para el
próximo taller para proceder con los arreglos que sean necesarios.
8. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
9. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Completar el documento “Punto más Confuso”. Anejo C
2. El/La facilitador hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes durante este taller.
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BUSG 655– Seminario de Integración 19
Taller 2
Capítulo I de la propuesta de Investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará los primeros pasos que aplican al Capítulo I de la propuesta de
investigación.
2. Conocerá los pasos, sobre la presentación del problema, antecedentes, planteamiento
del problema y los objetivos de la investigación.
3. Aplicarán a su trabajo de la propuesta los primeros cuatro pasos que aplican al
Capítulo I de su tema seleccionado.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Métodos de investigación
Métodos de investigación científica
Métodos cualitativos y cuantitativos
Método de investigación cualitativa
Planteamiento del problema de investigación
Objetivos de Investigación
Tareas a realizar antes del Taller dos
Instrucciones:
1. Buscar en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información
relacionada con el tema seleccionado. Las referencias utilizadas para realizar el trabajo
deberán ser publicadas en la plataforma de Blackboard.
2. Busque información sobre el planteamiento del problema de investigación. Luego,
participe del Foro de discusión (Anejo J) preparado por el facilitador donde escriba en
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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BUSG 655– Seminario de Integración 20
no más de tres párrafos lo siguiente:
Su tema de investigación y un párrafo donde plantee el problema de investigación.
Luego comente en las entradas de por lo menos dos de sus compañeros sobre la
redacción del planteamiento del problema.
3. Redactar un escrito que plantee los primeros cuatro pasos del capítulo I de su
propuesta de investigación que incluyen los siguientes:
La presentación del problema; En la presentación del problema, se identifica el
problema del tema de investigación, un hecho, fenómeno o situación que incita a
la reflexión del estudio (Bernal 2006).
Antecedentes; Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios,
investigaciones y trabajos anteriores especialmente si uno no es experto en tal
tema. Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a no investigar
sobre algún tema que ya se haya estudiado a fondo (Bernal, 2006).
Planteamiento del problema; Para que una idea sea objeto de investigación debe
convertirse en problema de investigación, en investigación; problema es todo
aquello que se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la
necesidad de conocer y, por lo tanto de estudiar. Por lo tanto plantear el problema
de investigación significa; Enumerar el problema y Formular el problema (Bernal,
2006).
Objetivos generales y específicos; Un aspecto definitivo en todo proceso de
investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la
investigación que va a realizarse. Los objetivos son los propósitos del estudio, todo
el desarrollo del trabajo de investigación se orientara a lograr estos objetivos. El
objetivo general responde al título y al problema de investigación y el objetivo
específico conducen al objetivo general (Fracica, 2006).
4. Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
5. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato
de escritura APA.
6. Al completar este escrito utilizando el estilo APA sexta edición, debe visitar la
plataforma de Blackboard y entrar al curso, y en la pestaña a su lado izquierdo visitar
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BUSG 655– Seminario de Integración 21
el enlace que dice “assignments” y buscar la carpeta asignada por el profesor para el
envió de la tarea en la fecha y hora asignada por el profesor para el envió de la misma.
Actividades:
1. El/La facilitador(a) con la participación de los estudiantes explicará los próximos tres
pasos del capítulo 1, en el desarrollo de la propuesta.
a. Preguntas de investigación y/o hipótesis
b. Justificación
c. Definición de términos
2. El/La facilitador(a) ofrecerá la oportunidad para que los estudiantes presenten
verbalmente puntos importantes o relevantes de su propuesta de investigación con el
propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier duda a la
clase.
3. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
4. El/La facilitador/a explicar a los paso y los componentes para el desarrollo del
portafolio del curso para entregar en el ultimo taller.
5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo, este documento será devuelto por el/la facilitador/a al estudiante
una vez sea evaluado, para que el estudiante pueda incluirlo en el portafolio.
6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. El/La facilitador(a) hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los
conocimientos adquiridos por los estudiantes durante este taller.
2. El/La estudiante completará el documento de Reacción escrita inmediata. (Anejo E)
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BUSG 655– Seminario de Integración 22
Taller 3
Capítulo 1 de la propuesta de investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Formulará las preguntas de investigación, la justificación y la definición de términos
que aplican al tema de su propuesta de investigación.
2. Aplicará en este taller las últimas tres partes que componen el Capitulo I de su
propuesta.
3. Aplicará las recomendaciones del/de la facilitador/a sobre el Capítulo I con el fin de
que pueda mejorar el trabajo realizado.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Marco Teórico
El diseño de la investigación
Métodos de investigación
Preguntas de Investigación
Justificación de la investigación
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1) Buscarán en libros de textos, e-books y bases de datos electrónicos información
relacionada con los criterios de los últimos tres pasos de su Capítulo I
2) Redactará las partes finales del Capítulo I de su propuesta de investigación que
incluyen lo siguiente:
Preguntas de investigación y/o hipótesis; Todo proyecto de investigación
requiere de preguntas de investigación, y solo aquellos que buscan evaluar
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BUSG 655– Seminario de Integración 23
relación entre variables o explicar causas requieren la formulación de hipótesis, se
formulan hipótesis cuando en la investigación se quiere probar una suposición.
(Bernal, 2006)
Justificación; Son las razones para realizar la investigación y ver la implicación en
la solución de problemas practico, la reflexión y los aspectos de procedimiento
(Bernal, 2006).
Definición de términos; Son los criterios claves que tendrá su propuesta de
investigación y los temas relevantes que investigará.
3) Entregará esta tarea utilizando la plataforma de Blackboard del curso, en la sección de
“assignments” en la fecha y hora que el facilitador estableció con los estudiantes en la
sala de clase.
4) Preparar una presentación en “PowerPoint” sobre su escrito que contenga un breve
resumen de sus preguntas de investigación, justificación y la definición de términos.
Llegará a la sala de clases listo para presentarla y compartirla con sus compañeros de
clase.
5) Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
6) Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato
de escritura APA.
Actividades:
1. El facilitador con la participación de los estudiantes discutirán los últimos pasos del
capítulo 1 de la propuesta de investigación. El facilitador llevará una investigación a la
sala de clases o la compartirá antes del taller con los estudiantes. Utilizando esta
investigación, se identificarán los elementos del Capítulo I en la misma.
2. El/La facilitador dará la oportunidad para que los estudiantes presenten los puntos
importantes o relevantes de su propuesta de investigación, realizados en PowerPoint,
con el propósito de proporcionar retroalimentación al estudiante y aclarar cualquier
duda a la clase.
3. El/La facilitador/a aclara dudas sobre el desarrollo del portafolio que estarán
trabajando los estudiantes para ser entregado en el último taller del curso.
4. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
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próximo taller y discutirá con los estudiantes sobre el Marco Teórico y la Literatura de
Apoyo que se incluye en el capitulo dos.
5. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo y entregar al/la facilitador/a, y una vez evaluado se le entregara al
estudiante para ser incluido en el portafolio.
6. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Completar la Auto-Evaluación sobre los conceptos aprendidos en clase y sus actitudes
hacia el curso. Utilizar el formulario identificado como Anejo D para realizar esta
actividad.
2. Completar el documento “Punto más Confuso”. (Anejo C)
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Taller 4
Capítulo II Revisión de literatura
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá las partes que componen el Capitulo II de la propuesta de investigación.
2. Conocerá lo que es el Marco Teórico y la literatura de apoyo en su propuesta de
investigación.
3. Aplicara las recomendaciones y retroalimentación del facilitador/a sobre el Capítulo II
con el fin de mejorar el trabajo realizado.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Revisión de literatura
Marco Teórico
Marco Conceptual
Capítulo II de Investigación
Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca virtual,
realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Diseños de investigación:
Review of Business Research, (2010). An antecedent-behavior-consequence model of
process-based strategies: an exploratory investigation. Vol. 10 Issue 5, p231-239, 9p.
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1) Buscarán en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información
relacionada a su esta parte de su capítulo dos del tema seleccionado.
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2) Redactará las partes del capítulo dos de su propuesta de investigación que incluye, los
siguientes criterios:
Introducción de ese capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá
en este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.
Marco teórico y/o marco de referencia; Es imposible concebir una investigación
científica sin la presencia de un marco teórico, porque a este le corresponde la
función de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El marco de
referencia es el marco general de la fundamentación teórica y antropológica en la
cual se desarrolla el estudio. El marco teórico a niveles más específicos y
concretos, comprende la ubicación del problema en una determinada situación
histórico social. Es importante aclarar que para la propuesta o el anteproyecto de
investigación a realizar no es necesario contar con un marco teórico detallado y
demasiado riguroso. Se requiere tener un marco teórico básico, donde se
presenten las ideas y los aspectos relevantes que en el elemento hay sobre el
tema de la investigación (Bernal, 2006)
Literatura de apoyo; Son temas que sustenten sus variables bajo investigación
con énfasis en investigaciones realizadas y/o conceptos, el/la estudiante debe
utilizar Paper, Journal o documentos que sean confiables con un máximo de
cuatro (4) años de su publicación, se recomienda utilizar la base de datos de la
Universidad, Revistas profesionales, Trabajos de Investigación anteriores, Tesis
y/o Proyectos de Grados publicados. Es de suma importancia que la información
recopilada para su revisión de literatura este validada y confiable.
3) Una vez completado este capítulo, lo entregará a través de la sección de
“assignments” en la plataforma de Blackboard del curso en la fecha y hora establecida
por el/la facilitador/a.
4) Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
5) Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato
de escritura APA.
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Actividades:
1. El/La facilitador/a discutirá con los estudiantes las dudas relacionadas al Marco
Teórico y la Literatura de Apoyo, que puedan tener en este capítulo dos.
2. El/La facilitador/a se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el Capítulo
dos completado.
3. El Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. El facilitador/a hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes durante este taller.
2. El estudiante completará el documento de “One minute paper” (Anejo F) para ser
entregados al finalizar el taller.
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Taller 5
Capitulo III Metodología de la Propuesta de Investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá las partes que componen el Capítulo III de su propuesta de investigación.
2. Aplicará a su trabajo de la propuesta las partes que componen el Capítulo II del tema
seleccionado.
3. Conocerá los conceptos muestra, población y procedimiento de selección de muestra.
4. Determinará el tamaño de la muestra necesaria para su propuesta de investigación.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
El diseño de la investigación
Métodos de investigación
Métodos cualitativos y cuantitativos
Método de investigación cualitativa
Población y muestra
El muestreo
Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca virtual,
realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Gelo, Omar; Braakmann, Diana; Benetka, Gerhard. Integrative Psychological &
Behavioral Science, Sep2008, Vol. 42 Issue 3, p266-290, 25p, 1 Diagram, 3 Charts;
DOI: 10.1007/s12124-008-9078-3 .
Powell, Heather; Mihalas, Stephanie; Onwuegbuzie, Anthony J.; Suldo, Apr2008, Mixed
methods research in school psychology: A mixed methods investigation of trends in the
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literature. Shannon; Daley, Christine E.. Psychology in the Schools, , Vol. 45 Issue 4,
p291-309, 19p, 4 Charts
Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Buscar en libros de textos, e-book y bases de datos electrónicos información
relacionada con el tema seleccionado.
2. Redactarán los primeros cuatro criterios del Capítulo III asignadas por el facilitador en
el Taller IV. Se sugiere que el Capítulo III incluya lo siguiente:
Introducción de este capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá
en este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.
Población; La población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se
refiere la investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las
unidades de muestreo. Uno de los aspectos fundamentales para la realización de
una investigación es la necesidad de conocer ciertas características de la población
objeto de estudio (Fracica1998).
Muestra; Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extraerse todas
las unidades de muestreo o unidades de análisis en la población y de donde se
tomaran los sujetos objeto de estudio. Es la parte de la población que se selecciona,
de la cual realmente se obtiene la información para el desarrollo del estudio y sobre
la cual se efectuaran la medición y la observación de las variables objeto de estudio.
(Fracica, 1998). Los pasos para la selección de la muestra se trabajan de la
siguiente manera; definir la población, identificar el marco muestral, determinar el
tamaño de la muestra, elegir el procedimiento de muestreo y finalmente seleccionar
la muestra (Kinnear &Taylor, 1993).
Diseño del estudio; El diseño del estudio es el plan o estrategia que se desarrolla
para obtener la información que se requiere en una investigación. Una vez se
preciso el planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la
investigación (Bernal, 2010)
3. Una vez completada esta tarea la entregará en la sección de “assignments” en
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Blackboard, en la fecha y hora asignada por el profesor.
Actividades:
1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para revisar el Comienzo del
capítulo tres.
2. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.
3. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Los estudiantes comentaran sobre las actividades realizadas en el curso y el material
trabajado en su propuesta. (Anejo E)
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Taller 6
Capitulo III Metodología de la propuesta de investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Conocerá sobre los métodos de la descripción del instrumento
2. Conocerá como trabajar con el procedimiento de los datos recopilados
3. Conocerá como se aplica el análisis estadístico en la propuesta de investigación, si más
adelante interesa completar su investigación con los cinco capítulos completados.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
Instrumentos de medición
Validez y Confiabilidad
Analisis estadístico
SPSS
NVIVO
Tareas a realizar antes del taller seis
Instrucciones:
1. Buscar en libros de textos, e-book, y bases de datos electrónicos información
relacionada con los criterios, sobre descripción del instrumento, procedimiento y análisis
de los datos para la propuesta de investigación en relación a su tema seleccionado.
2. Redactará los criterios que le faltan del Capítulo 3 en la metodología de investigación
de su propuesta, para completar su capítulo tres que son los siguientes:
Descripción de instrumento; Toda medición o instrumento de recolección de datos
debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad. En
términos generales se refiere al grado en que un instrumento realmente mide las
variables que pretende medir (Bernal 2010). El estudiante analizara si realiza
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encuestas, entrevistas o utiliza los datos encontrados en la literatura que ha
trabajado.
Procedimiento; Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los
datos (dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de
estudio durante el trabajo de campo. Tiene como finalidad, general resultados (datos
agrupados y ordenados), a partir de los cuales se realiza el análisis según los
objetivos y las hipótesis o preguntas de investigación realizada, o de ambos
(Kinnear & Taylor, 1993).
Análisis estadístico; En esta parte el es/la estudiante comienza el proceso del
análisis de los datos numéricos recopilados para comenzar el análisis que se
utilizara. Analizar e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis
planteados (análisis estadístico inferencial) (Bernal, 2010).
3. Entregará la tarea utilizando la sección de “assignments en la plataforma de Blackboard.
La enviará en la fecha y hora establecida por el facilitador/a.
4. Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
5. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato de
escritura APA.
Actividades:
1. El facilitador se reunirá con cada uno de los estudiantes para aclarar cualquier duda que
pueda tener el estudiante.
2. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
3. El facilitador dará retroalimentación a los estudiantes sobre el trabajo realizado.
4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
5. El/La facilitador/a orientará a los estudiantes sobre los componentes que se deben
incluir en el portafolio del curso que entregaran en el último taller, en forma digital.
6. El/La facilitador explicará cómo preparar la presentación de PowerPoint que cada
estudiante ofrecerá en el último taller.
7. El/La facilitador/a explicará sobre el examen que se le ofrecerá en el taller siete en
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relación con el tema de investigación de cada uno de los estudiantes. Este examen será
en el salón de clase.
8. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a
Assessment
1. Los estudiante completará el documento (Anejo E) Reacción escrita inmediata.
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Taller 7
Revisión de la Presentación Propuesta de investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Aplicará los últimos cambios y recomendaciones realizadas al trabajo de la propuesta.
2. Preparará la presentación en PowerPoint de la propuesta de investigación para la
presentación en el último taller.
3. Trabajará con los toques finales de su portafolio del curso para entregar en el último
taller.
4. Presentará su trabajo de la propuesta de investigación utilizando los pasos aprendidos y
discutidos en clase.
5. Realizará la presentación de su propuesta utilizando la tecnología audiovisual
disponible.
Búsquedas electrónicas
Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca virtual,
realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Investigación cualitativa:
Ryan-Nicholls KD; Will CI; Nurse Researcher, 2009; Rigour in qualitative research:
mechanisms for control.16 (3): 70-85 (journal article) ISSN: 1351-5578 PMID:
19425402
Yeung, Andy C. L.; Lai, Kee-hung; Yee, Rachel W. Y. (2007). Organizational learning,
innovativeness, and organizational performance: a qualitative investigation.
International Journal of Production Research, , Vol. 45 Issue 11, p2459-2477,
19p, 1 Diagram, 1 Chart; DOI: 10.1080/00207540601020460
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Tareas a realizar antes del taller siete
Instrucciones:
1. El/La estudiante montara los tres capítulos corregidos y aprobados por el/a facilitador,
que incluirán lo siguiente:
Página de cubierta
Tabla de contenido enumerada
Capítulo 1 completo y aprobado
Capítulo 2 completo y aprobado
Capítulo 3 completo y aprobado
Referencias utilizadas en la propuesta de investigación según APA
Anejos ( todos los que apliquen)
2. Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la
plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la carpeta designada por el/a
facilitador en la fecha y hora acordada en la sala de clase. Una vez concluya la montura
de su propuesta de investigación, procederá a preparar una presentación en
PowerPoint de su propuesta completada para presentar en el Taller 8 (último taller) Las
instrucciones para la presentación están explicadas en el modulo en el taller 8 y
discutidas en la sala de clase.
3. Prepare una presentación de su propuesta en PowerPoint, la presentación no puede
tener más de 15 slides.
4. Una vez complete la preparación de su presentación en PowerPoint, diríjase a la
plataforma del curso en Blackboard y envié su presentación a través de la sección de
“assignments”, en la fecha y hora establecida por el facilitador/a.
5. Montar los tres capítulos de su propuesta aprobados por el profesor que incluyen,
página de cubierta, tabla de contenido enumerada y al final del tercer capítulo todas las
referencias utilizadas y por último los anejos correspondientes.
6. Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la
plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la sección de “assignments”, en
la fecha y hora establecida por el facilitador/a.
7. Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
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8. Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato de
escritura APA.
9. El facilitador hará el examen del curso.
Actividades:
1. El/La facilitador/a aclarará dudas con la estructura del portafolio, que será entregado en
el último taller.
2. El/La Facilitador(a) aclara las dudas relacionadas con las tareas a completar antes del
próximo taller.
3. Los estudiantes completaran el examen relacionado con el tema de la propuesta de
investigación.
4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. El/La facilitador/a hará preguntas abiertas con el propósito de evaluar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes.
2. El/La facilitador/a ofrecerá una evaluación preliminar informal en relación al trabajo de la
propuesta entregado y a la presentación audiovisual que se realizara en el próximo
taller.
3. El/La estudiante completará el documento de “One minute paper” (Anejo F) para
entregar al profesor al final de la clase.
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Taller 8
Presentación de la propuesta de investigación
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará la importancia de la propuesta de investigación para la solución de
problemas gerenciales y la toma de decisiones.
2. Presentará el trabajo de la propuesta utilizando todos los pasos aprendidos y
discutidos en clase.
3. Presentará un reporte de la propuesta utilizando la tecnología audiovisual disponible.
Búsquedas electrónicas
Utilizando un motor de búsqueda o en la base de datos de la biblioteca virtual, realiza una
investigación tomando en consideración lo siguiente:
La investigación como procesos en la solución de problemas
Utilizando el motor de búsqueda EBSCOhost, en la base de datos de la biblioteca virtual,
realiza una investigación tomando en consideración lo siguiente:
Investigación cualitativa:
Ryan-Nicholls KD; Will CI; Nurse Researcher, 2009; Rigour in qualitative
research: mechanisms for control.16 (3): 70-85 (journal article) ISSN:
1351-5578 PMID: 19425402
Yeung, Andy C. L.; Lai, Kee-hung; Yee, Rachel W. Y. (2007). Organizational
learning, innovativeness, and organizational performance: a qualitative
investigation. International Journal of Production Research, , Vol. 45
Issue 11, p2459-2477, 19p, 1 Diagram, 1 Chart; DOI:
10.1080/00207540601020460
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Tareas a realizar antes del taller ocho
Instrucciones:
1- El/La estudiante dará los toques finales para su presentación de PPT (Ver anejo H).
Llevara al salón de clase la propuesta aprobada, montada y completada, para ser
firmada por el/la facilitador/a como trabajo final del curso y devuelta al estudiante
nuevamente para sus archivos personales.
2- Buscar información sobre la importancia de la investigación en la toma de decisiones y
en la solución de los problemas gerenciales. Luego, participe en el Foro de discusión
(Anejo J) donde en no más de tres párrafos explique que aportaría su investigación
para la solución de algún problema gerencial y en la toma de decisiones.
3- El/La estudiante dará los toques finales para completar el portafolio que entregará al
final de taller en formato digital.
4- El/La estudiante dará los toques finales para su presentación en PPT (Anejo H, Anejo
I) de su propuesta de investigación. Cada estudiante tiene 15 minutos para su
presentación individual de la propuesta de investigación. La presentación no debe
tener más de 15 slides
5- El/La estudiante dará los toques finales de su propuesta de investigación en el
formato Word (Anejo H), antes de enviarla finalmente a través de la sección de
“assignments” en la plataforma del curso en Blackboard.
6- Verificará la redacción, posibles errores de gramática y ortografía.
7- Verificará que el trabajo cumpla con todos los parámetros establecidos por el formato
de estructura APA.
Actividades:
1. El/La facilitador/a discutirá con los estudiantes el resultado del examen ofrecido en el
taller anterior y se aclarara cualquier duda relacionada al mismo.
2. Los/Las estudiantes realizarán las presentaciones de sus propuestas de investigación
según las instrucciones ofrecidas durante los talleres.
3. Los/Las estudiantes entregarán su portafolio en forma digital con todos los
componentes explicados en clase y en la guía sobre la estructura de un portafolio.
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4. Antes de finalizar el taller, el/la estudiante debe completar y entregar el documento de
Assessment/Avalúo.
5. Toda tarea, evidencia de assessment u otros documentos trabajados en el curso
deberán estar presentes en el portafolio, luego de haber sido corregidos por el/la
Facilitador/a.
Assessment
1. Los estudiantes comentarán sobre las actividades realizadas en el curso y el material
discutido utilizando el documento de Autoevaluación (Anejo D)
2. Evaluación de la propuesta de investigación (Anejo H, Anejo I) y portafolio (Anejos B y
B2)
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Anejos
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Anejo A
Matriz de valoración: Participación y Asistencia
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió
Criterios 5 4 3 2 1
1. Asistió a todos los talleres
2. Llegó puntualmente a todos los talleres.
3. Contribuyó a las discusiones en clase
4. Demostró interés en las discusiones en clase
5. Contestó preguntas del facilitador
6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase
7. Demostró estar preparado para la clase
8. Contribuyó a la clase con material e información adicional
9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros
11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros
12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase
13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros
de clase
14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración
publicadas en Blackboard
15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades
asignadas por el facilitador
Suma según puntuación de escala:
Total: __/ 75
*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%.
Firma estudiante Firma Facilitador/a
Comentarios:
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Anejo B Guía para la elaboración del portafolio
¿Qué es el Portafolio?
Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la recopilación de
los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos, logros y progreso durante
un período de clase.
¿Cuál es el propósito del portafolio?
El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como herramienta de
avalúo (assessment) en su clase.
o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y
concienciar su proceso de aprendizaje.
¿Cuáles son los elementos del portafolio?
El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los siguientes
elementos de estructura física y conceptual:
I. Portada (La información debe estar centralizada)
a. La página deberá contener:
i. Parte superior:
1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales
ii. Centro
1. Portafolio de Nombre del curso
iii. Parte inferior:
1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la
Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.
II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)
Introducción
a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,
donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se
propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que
desarrolló en el curso.
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III. Auto-retrato
a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,
autoevaluación de su profesión.
IV. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)
Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los
trabajos que podrían aparecer están los siguientes:
a. Asignaciones.
b. Examen o pruebas cortas
c. Trabajos especiales, individuales o grupales
d. Otras estrategias de evaluación
e. Actividades de avalúo (assessment).
i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos
académicos o personales
ii. One-minute paper.
iii. Punto más confuso
iv. Estudio de caso
v. Presentaciones orales
vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio
vii. Trabajos de ejecución
viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la
Facilitador/a.
f. Auto-evaluación final del portafolio.
i. Reflexión que conteste lo siguiente:
1. ¿Qué aprendí de este curso?
2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?
3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?
4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?
5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o
estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría
encontrar?
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6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin
contestar?
V. Anejos
a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso
de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,
observaciones, etc.
VI. Entrega del Portafolio
a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:
• Física, o
• Digital, (CD, flash memory, otro.)
b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades
de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.
VII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última
edición (6ta).
VIII. La EEP pone a su disposición:
a. Guía para la implementación del portafolio en cursos
b. Formato de portafolio en PowerPoint
Recursos para la preparación del Portafolio
Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de
http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf
Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como estrategia de
trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación. Recuperada de
http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cis
neros.pdf
Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/
RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de
http://www.rcampus.com
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Anejo B-2
Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje
Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________
Domina poco No domina
2 1
Presenta muy
pocas evidencias.
No presenta las
evidencias de
trabajo por taller.
Presenta muchos
errores
ortográficos,
gramaticales, de
redacción o de
expresión oral y
no domina el
estilo APA.
La redacción es
pobre con
muchos errores
ortográficos o
de expresión
oral. No utiliza el
estilo APA.
Manifiesta poco
progreso
académico y
personal.
No manifiesta
progreso
académico y
personal.
Demuestra poco
interés y utiliza
escasos
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
No demuestra
interés ni utiliza
elementos
tecnológicos en
la confección del
portafolio.
Presenta alguna
información,
pero no guarda
relación con el
curso.
No presenta
información
adicional.
TOTAL
MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO
Curso: ____________________________________
Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación
5 4 3
Contenido de curso
Información dividida por
talleres que están
relacionadas con las
actividades de evaluación y
avalúo (assessment ) del
estudiante.
Presenta todas las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Presenta algunas
evidencias de
trabajo
desarrolladas en
el curso.
Presenta el 50% de las
evidencias de trabajo
desarrolladas en el
curso.
Destrezas de
comunicación oral y
escrita
El portafolio contiene
evidencias de comunicación
oral y escrita y en los
documentos utiliza el estilo
APA.
Presenta trabajos de
comunicación oral y
escrita libres de errores
gramaticales,
ortográficos, de
redacción o de
expresión oral y aplica
en forma correcta los
requerimientos de APA.
Presenta algunos
errores
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
demuestra
conocimiento
básico del estilo
APA.
Presenta varios
errores de redacción,
ortográficos y
gramaticales o de
expresión oral y
poco conocimiento
del APA.
Pensamiento
crítico
Demuestra un progreso
personal y académico a
través de reflexiones
críticas, trabajos
investigativos y/u otros.
Manifiesta un progreso
académico y personal
considerado.
Destrezas
tecnológicas
Utiliza elementos
tecnológicos en la
preparación del portafolio
acorde con el contenido y
formato del curso.
Demuestra alto interés y
siempre utiliza
elementos tecnológicos
que apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra
interés y utiliza
elementos
tecnológicos que
apoyan la
confección del
portafolio.
Demuestra algo de
interés y utiliza
ciertas herramientas
tecnológicas que
apoyan la confección
del portafolio.
Manifiesta un
progreso
académico y
personal
moderado.
Manifiesta algún
nivel de progreso
académico y
personal.
Comentarios:
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________
Iniciativa, ética y
liderazgo
Ofrece información y
evidencias adicionales que
van más allá de lo asignado
en clase o requerido para el
curso, se apoya en fuentes
confiables.
Presenta información
adicional relacionada
con el curso.
Presenta alguna
información
relacionada con el
curso.
Presenta muy poca
información adicional
relacionada con el
curso.
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Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio
Yo, _________________________________, con número de identificación S00____________:
1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje del
curso.
2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener el
Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de un año,
según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la fecha de
entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.
Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:
Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:
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Anejo C
Punto más confuso
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Luego de las actividades del taller, conteste y entregue lo siguiente. Recuerda
guardar como evidencia en el portafolio del curso una vez sea revisado por el/la Facilitador/a.
1. ¿Cuál fue el punto que entendiste mejor?
2. ¿Sobre cuál concepto o destreza todavía tiene dudas?
3. ¿Cómo se podría aclarar? ¿Qué ayuda necesita?
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Anejo D Auto evaluación
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Reflexione sobre las siguientes premisas y conteste:
1. ¿Qué he aprendido hasta el momento? Explique.
2. ¿Mi participación en cada taller fue activa? Explique.
3. ¿Me preparé adecuadamente para todos los talleres? Explique.
4. ¿En qué aspectos me destaqué como estudiante? Explique.
5. ¿Qué pude haber hecho mejor? Explique.
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Anejo E Reacción escrita inmediata
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Pregunta(s): Pregunta(s):
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Anejo F One-minute Paper
Nombre: Fecha:
Curso: Facilitador:
PT: Sección:
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel al/a la
Facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
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Anejo G
Tabla de conversión: Criterios de evaluación
Puntuación Porcentaje
A. Puntuación máxima según la matriz de valoración B. Porcentaje máximo. Según los
criterios de evaluación.
C. Puntuación alcanzada por el estudiante. X. Porcentaje alcanzado por el
estudiante.
Formula:
X=B x C/A
Ejemplo:
Criterio: Participación y Asistencia
Puntuación Porcentaje
45 5%
40 X
Formula:
X= 5 x 40 / 45
X= 4.4%
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Anejo H
Rúbrica para evaluar trabajo investigativo
Curso: ____________ Sección____________ Nombre: ____________________ Fecha: ______________________ Grupo: _____________ 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente
CRITERIOS 1 2 3 4 5
1-El escrito es claro, enfocado e interesante
2-La presentación de las ideas es organizada y coherente y puede seguirse con facilidad.
3-El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.
4-El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.
5-Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados consultados o discutidos en clase.
6-El trabajo sigue fielmente el formato de escritura APA.
7- El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentada.
8- El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.
9- Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.
10- Utiliza un vocabulario preciso, correcto y apropiado.
11- Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.
12- El escrito está bien editado y presentado.
13- Las referencias utilizadas se obtuvieron de fuentes de información valida y confiable.
14- La propuesta realizada es profunda y atemperada a los tiempos actuales.
Nota: Comentario, al dorso
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Anejo I Rubrica para evaluar Presentaciones Orales
Curso: _________________________ Sección: _______________________________ Nombre: ______________________________________________________________ Fecha: _________________________ Título: _________________________________
0- NO CUMPLIO 1- DEFICIENTE 2- REGULAR 3-BUENO 4- EXCELENTE N/A – NO APLICA
CRITERIOS 0 1 2 3 4 N/A
1. Realiza una introducción efectiva del tema a discutirse
2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se
incluyen en la presentación
3. La presentación de las ideas es organizada y coherente y
puede seguirse con facilidad
4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la
presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir
en errores
5. Las ideas y los argumentos de la presentación están bien
fundamentadas en los recursos presentados, consultados o
discutidos en clase
6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y
gramatical
7. El resumen de los puntos principales y/o la presentación de las
conclusiones es claro y apropiado
8. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la
presentación
9. La presentación es interesante y amena
10. La presentación demuestra creatividad
11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado
12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada, y manejo de
la audiencia
13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su
participación, según aplique
14. Uso efectivo de la tecnología , ayudas visuales, drama o
ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según
aplique
15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni
es demasiado breve
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BUSG 655– Seminario de Integración 54
Anejo J Rúbrica Foros de Discusión
Foro de Discusión: Para informarse sobre el proceso de participación en los Foros, cada
estudiante accederá al enlace correspondiente ubicado en la sección Tutoriales.
Publique, para el día asignado en la semana de cada Taller, un comentario siguiendo las
instrucciones en cada uno de los talleres. Luego, comente en por lo menos dos publicaciones
de sus compañeros en alguna de las siguientes formas:
Realice una pregunta para verificar o ampliar información.
Comparta su comentario inicial y compárelo con el de su compañero.
Ofrezca sugerencia sobre el comentario.
Valide ideas con experiencias propias
Complete o complemente la publicación de su compañero.
Recuerde fundamentar su escrito y las respuestas a sus compañeros con referencias
específicas según su lectura personal utilizando el formato APA última edición.
Talleres 1–5
Rúbrica Foro de Discusión
Máximo de
10 Puntos
Su respuesta a la pregunta de discusión es reflexiva y representativa de las
lecturas y/o contenido del curso para el módulo. Utiliza APA (6 ª ed.) para citar y
fundamentar sus comentarios. Es realizada a tiempo.
4
Sus respuestas a un mínimo de dos de los comentarios de sus compañeros son
reflexivas y hace preguntas que amplían la discusión y es realizada a tiempo
2
La reflexión final de cierre (un R & R) de la lectura y discusión de contenido
representa su aprendizaje y desarrollo profesional.
2
Las referencias se incluyen siguiendo el formato APA, según sea necesario. Su
escritura es gramaticalmente fuerte
2
TOTAL
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BUSG 655– Seminario de Integración 55
ANEJO K
Formato y componentes de la Propuesta de Investigación
El estudiante identificara (2) temas posibles a desarrollar en su trabajo de la propuesta de
investigación. Estos temas serán discutidos con el facilitador/a en el Taller 1 y luego de
discutirlos el estudiante selecciona el tema que desarrollara. El tema seleccionado tiene que
estar directamente relacionado con la disciplina de la Gerencia en las empresas y debe ser
temas de interés y actualidad.
Para el Taller 2 el/la estudiante deberá entregar los primeros 4 criterios del Capítulo 1 de su
propuesta de investigación al facilitador, depositándolos en la carpeta designada por el
facilitador/a en la plataforma del curso en Blackboard, en la fecha y hora acordadas en la sala
de clase. Los criterios a trabajar en la primera parte del capítulo 1 son los siguientes:
1. La presentación del problema; En la presentación del problema, se identifica el
problema del tema de investigación, un hecho, fenómeno o situación que incita a la
reflexión del estudio (Bernal, 2006).
2. Antecedentes; Para adentrarse en el tema es necesario conocer estudios,
investigaciones y trabajos anteriores especialmente si uno no es experto en tal tema.
Conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a , no investigar sobre algún
tema que ya se haya estudiado a fondo (Bernal2006).
3. Planteamiento del problema; Para que una idea sea objeto de investigación debe
convertirse en problema de investigación, en investigación; problema es todo aquello que
se convierte en objeto de reflexión y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y,
por lo tanto de estudiar. Por lo tanto plantear el problema de investigación significa;
Enumerar el problema y Formular el problema (Bernal, 2006).
4. Objetivos generales y específicos; Un aspecto definitivo en todo proceso de
investigación es la definición de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigación
que va a realizarse. Los objetivos son los propósitos del estudio, todo el desarrollo del
trabajo de investigación se orientara a lograr estos objetivos. El objetivo general responde
al título y al problema de investigación y el objetivo específico conducen al objetivo
general (Fracica, 2006).
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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BUSG 655– Seminario de Integración 56
Para el Taller 3 los/las estudiantes redactara la segunda parte del Capítulo 1 de la
propuesta de investigación, luego de completarlos los depositara en la carpeta designada por
el facilitador/a en la plataforma de Blackboard del curso, en la fecha y hora acordada en la
sala de clase. Los criterios a ser trabajado son los siguientes:
1. Preguntas de investigación y/o hipótesis; Todo proyecto de investigación requiere de
preguntas de investigación, y solo aquellos que buscan evaluar relación entre variables
o explicar causas requieren la formulación de hipótesis, se formulan hipótesis cuando
en la investigación se quiere probar una suposición (Bernal 2006).
2. Justificación; Son las razones para realizar la investigación y ver la implicación en la
solución de problemas practico, la reflexión y los aspectos de procedimiento (Bernal
2006).
3. Definición de términos; Son los criterios claves que tendrá su propuesta de
investigación y los temas relevantes que investigara.
Para el Taller 4 el/las estudiantes comenzara con la redacción de los criterios que incluye
el Capitulo 2 de su propuesta de investigación, luego de completarlos será entregados en la
carpeta designada por el/la facilitador/a en la plataforma de Blackboard del curso en la fecha y
hora acordada en la sala de clase. El capitulo 2, conocido como Revisión de Literatura,
consiste de los siguientes criterios:
1. Introducción de ese capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá en
este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.
2. Marco teórico y/o marco de referencia; Es imposible concebir una investigación
científica sin la presencia de un marco teórico, por que a este le corresponde la función
de orientar y crear las bases teóricas de la investigación. El marco de referencia es el
marco general de la fundamentación teórica y antropológica en la cual se desarrolla el
estudio. El marco teórico a niveles mas específicos y concretos, comprende la ubicación
del problema en una determinada situación histórico social. Es importante aclarar que
para la propuesta o el anteproyecto de investigación a realizar no es necesario contar
con un marco teórico detallado y demasiado riguroso. Se requiere tener un marco
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BUSG 655– Seminario de Integración 57
teórico básico, donde se presenten las ideas y los aspectos relevantes que en el
elemento hay sobre el tema de la investigación (Bernal, 2006).
3. Literatura de apoyo; Son temas que sustenten sus variables bajo investigación con
énfasis en investigaciones realizadas y/o conceptos, el/la estudiante debe utilizar Paper
Journal o documentos que sean confiables con un máximo de (4) años de su
publicación, se recomienda utilizar la base de datos de la Universidad, Revistas
profesionales, Trabajos de Investigación anteriores, Tesis y/o Proyectos de Grados
publicados. Es de suma importancia que la información recopilada para su revisión de
literatura este validada y confiable.
Para el Taller 5 el/la estudiante comenzara con la redacción de los primeros (4) criterios
que se incluirán en el Capitulo 3 de su propuesta de Investigación., luego de completarlos
serán entregados en la carpeta designada por el/la facilitador en la plataforma de Blackboard
del curso en la fecha y hora acordada en la sala de clase. El Capítulo 3, conocido como el
capítulo de la Metodología, consiste de los siguientes criterios:
1. Introducción de este capítulo; Consiste de una introducción de lo que se incluirá en
este capítulo lo más claro y preciso posible con profundidad y bien explicado.
2. Población; La población es el conjunto de todos los elementos a los cuales se refiere la
investigación. Se puede definir también como el conjunto de todas las unidades de
muestreo. Uno de los aspectos fundamentales para la realización de una investigación
es la necesidad de conocer ciertas características de la población objeto de estudio.
(Fracica, 1998).
3. Muestra; Se refiere a la lista, el mapa o la fuente de donde pueden extraerse todas las
unidades de muestreo o unidades de análisis en la población y de donde se tomaran los
sujetos objeto de estudio. Es la parte de la población que se selecciona, de la cual
realmente se obtiene la información para el desarrollo del estudio y sobre la cual se
efectuaran la medición y la observación de las variables objeto de estudio (Fracica,
1998). Los pasos para la selección de la muestra se trabajan de la siguiente manera;
definir la población, identificar el marco muestral, determinar el tamaño de la muestra,
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
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BUSG 655– Seminario de Integración 58
elegir el procedimiento de muestreo y finalmente seleccionar la muestra (Kinnear &
Taylor, 1993).
4. Diseño del estudio; El diseño del estudio es el plan o estrategia que se desarrolla para
obtener la información que se requiere en una investigación. Una vez se preciso el
planteamiento del problema, se definió el alcance inicial de la investigación (Bernal
2010).
Para el Taller 6, el/la estudiante continuara con los últimos tres criterios que se incluirán
en el Capitulo 3 de su propuesta de investigación, luego de completarlos será entregados en
la carpeta designada por el/la facilitador en la fecha y hora acordada en la sala de clase.
Estos últimos tres criterio del capítulo tres son conocidos como:
1. Descripción de instrumento; Toda medición o instrumento de recolección de datos
debe reunir tres requisitos esenciales: confiabilidad, validez y objetividad. En términos
generales re refiere al grado en que un instrumento realmente mide las variables que
pretende medir (Bernal, 2010). El estudiante analizara si realiza encuestas, entrevistas
o utiliza los datos encontrados en la literatura que ha trabajado.
2. Procedimiento; Esta parte del proceso de investigación consiste en procesar los datos
(dispersos, desordenados, individuales) obtenidos de la población objeto de estudio
durante el trabajo de campo. Tiene como finalidad, general resultados (datos agrupados
y ordenados), a partir de los cuales se realiza el análisis según los objetivos y las
hipótesis o preguntas de investigación realizada, o de ambos (Kinnear & Taylor, 1993).
3. Análisis estadístico; En esta parte el es/la estudiante comienza el proceso del análisis
de los datos numéricos recopilados para comenzar el análisis que se utilizara. Analizar
e interpretar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteados (análisis
estadístico inferencial (Bernal, 2010).
Para el Taller 7, el/a la estudiante montara los tres capítulos corregidos y aprobados por
el/a facilitador, que incluirán lo siguiente:
Página de cubierta
Tabla de contenido enumerada
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Capitulo 1 completo y aprobado
Capitulo 2 completo y aprobado
Capitulo 3 completo y aprobado
Referencias utilizadas en la propuesta de investigación según APA
Anejos ( todos los que apliquen)
Una vez montada en su totalidad la propuesta de investigación, diríjase al curso en la
plataforma de Blackboard y envié la misma a través de la carpeta designada por el/a facilitador
en la fecha y hora acordada en la sala de clase. Una vez concluya la montura de su propuesta
de investigación, procederá a preparar una presentación en PowerPoint de su propuesta
completada para presentar en el Taller 8 (último taller) Las instrucciones para la presentación
están explicadas en el modulo en el taller 8 y discutidas en la sala de clase.
Para el Taller 8; el/a estudiante dará los toques finales para su presentación de PPT (Ver
anejo H). Llevara al salón de clase la propuesta aprobada, montada y completada, para ser
firmada por el/la facilitador/a como trabajo final del curso y devuelta al estudiante nuevamente
para sus archivos personales.
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