Cap 07 08

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Artículo dossier CAP

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Conocimientos, lo que sé

Actitudes, Lo que quiero hacer

Habilidades,El “saber hacer”

http://www.gencat.net/educacio/debatcurricular/docs/llengua.pdf

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Enseñanza, profesoradoProgramaciones didácticas, programaciones de aula

http://www.edu365.com/batxillerat/index.htmhttp://www.xtec.cat/bsec/pbsec11.htm

Aprendizaje, alumnosPersonalización curricular i metodológica

http://www.edu365.com/eso/muds/castella/index.htm

http://www.edu365.com/batxillerat/index.htm

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Portafolio del alumno

Cómo se personaliza el currículum? ObjectivosCómo se personaliza la metodologia? Estratégias i actividades

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Obj EvEst Act Margen de mejora

Cap 06/07 UB Lengua castellana

• Estrategias

• Agrupamientos flexibles• Trabajo cooperativo• Soporte de aula• Aprendizaje servicio• TIC aula, aula TIC• ...

• Actividades

Cap 06/07 UB Lengua castellana

Evaluación

Margen de mejora

Cap 06/07 UB Lengua castellana

• DireccionesCrp Baix Ebre http://www.xtec.es/serveis/crp/e3990103/http://www.xtec.es/serveis/crp/e3990103/formaciorecursos/formacio3.htm

Web Questhttp://www.quadernsdigitals.net/index.php?

accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=7360

http://www.auladeletras.net/webquest.htmlhttp://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec16/adell.htmhttp://www.xtec.net/recursos/webquests/http://www.cervantesvirtual.com/

Ramon J. Sender, requiem...

http://www.historiasiglo20.org/enlaces/gce.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%A9quiem_por_un_campesino_espa%C3%B1ol

Educació inclusiva

Incloure és acollir i valorar a qui s’acull.

A l’escola,incloure també és acollir i valorar a qui s’acull.No és només cedir un pupitre de la classe per a un company amb problemes a l’hora d’aprendre.És deixar que participi activament en el grup.És voler aprendre junts, compartir les activitats i, si fa falta, també és cediren alguna cosa per assegurar al màxim la seva participació.

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

L’educació inclusiva és el procés pel qual s’ofereix

a tots els infants, sense distinció de la discapacitat, la raça

o qualsevol altra diferència,

l’oportunitat per continuar essent membre de la classe ordinària i per aprendre dels seus companys,

i juntament amb ells, dins l’aula.

Educació inclusiva

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

Susan Bray Stainback (2001): L’educació inclusiva: definició,context i motius. Suports, vol. 5, núm. 1, pàg. 18.

Condicions que fan possible una escola inclusiva

• Resituar l’escola al lloc que li correspon, com una “comunitat d’aprenentatge” al servei d’una comunitat.

• Plantejar una Base Curricular Comuna, que sigui realmente comuna, és a dir, adequada per a tot l’alumnat (Disseny Universal de l’Aprenentatge).

• Fomentar l’autonomia de l’alumnat: les estratègies d’autoregulació de l’aprenentatge.

• Programar el que ensenyem de tal manera que tots puguin aprendre: la personalització de l’ensenyament i l’aprenentatge (ENSENYAMENT MULTINIVELL).

• Organitzar el treball a l’aula de tal manera que els alumnes puguin aprendre uns dels altres (APRENENTATGE COOPERATIU).

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

Ensenyament multinivell

Definició

Ensenyar “multinivell” vol dir adequar –ajustar, fer proporcional...- allò que s’ensenya (els objectius, els continguts, les activitats d’aprenentatge i d'avaluació) a les característiques personals d’aquells que aprenen.

Ensenyar “multinivell” vol dir treballar els mateixos continguts, però a diferents nivells, per assolir objectius adequats a alumnes diferents (de diferent curs, amb capacitats diferents, amb necessitats diferents...).

Ensenyar “multinivell” vol dir personalitzar l’ensenyament.

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

Aprenentatge cooperatiu

Definició

La cooperació consisteix en treballar junts per a aconseguir objectius comuns. En una situació cooperativa, els individus procuren obtenir els resultats que siguin beneficiosos per a ells mateixos i per als altres membres del grup.

L’aprenentatge cooperatiu és l’ús didàctic de grups reduïts en els quals els alumnes treballen junts per maximitzar el seu propi aprenentatge i el dels altres.

Johnson, Johnson y Holubec (1999): El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires: Paidós, p. 14.

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

Aprenentatge cooperatiu

L’aprenentatge cooperatiu no és només un mitjà, una manera, per aprendre millor. És també, i sobretot, una cosa més que s’ha d’ensenyar i aprendre (un contingut més, que s’ha d’ensenyar d’una forma tan sistemàtica com ensenyem els altres continguts).

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007

Aprenentatge cooperatiu

Finalitats últimes de l’aprenentatge cooperatiu (tres “urgències educatives” per al món actual):

1. Conversar, més que parlar: L’educació per al diàleg.

2. Conviure, més que tolerar: L’educació per a la vida en comunitat.

3. Cooperar, més que col·laborar: L’educació per a la solidaritat.

Acollida d’alumnes nouvinguts als IES 10 de gener de 2007