Cathy Béraud CPC EPS Circonscription Dax Sud Adour PRATIQUER LESCRIME AUX CYCLES II ET III

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PRATIQUER L’ESCRIME AUX CYCLES II ET III

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La définition de l’escrime

• Sport de combat

• Face à face

• Toucher l’adversaire avec son arme

• Espace de jeu sur lequel il faut rester

• Temps limité

• Résultat tranché

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La compétence visée

• Affronter un adversaire dans une opposition duelle

C’est-à-dire :

- savoir agir sur l’autre

- savoir réagir par rapport à l’autre

- dans un cadre légal

- en respectant la décision de l’arbitre

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Les aspects fondamentaux

• Une opposition duelle

• Une légalité du face à face

• Une maîtrise de l’espace délimité

• La détermination d’un vainqueur

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Des conditions de pratiques accessibles

• Préau ou cour de récréation

• Des pistes matérialisées au sol

• Un espace de sécurité autour de l’aire de combat

• Un matériel spécifique : veste, masque, arme

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Des règles de sécurité incontournables

• Utilisation de la veste d’escrime

• Utilisation du masque, bloqué par la languette arrière

• Extrémité de l’arme dirigée vers le bas dès l’interruption de l’assaut

• Deux adversaires toujours face à face

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Deux armes

• Le sabre :

- surface valable : buste, bras, masque

- arme de tranchant

• Le fleuret :

- surface valable : buste

- arme de pointe

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Trois types d’actions

• L’offensive

• La défensive

• L’alternance offensive / défensive

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L’offensive

• Aller vers l’avant pour toucher l’autre

• Allongement du bras suivi d’une fente

• Attaque simple, directe ou indirecte

• Attaque composée, avec une ou plusieurs feintes d’attaque

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La défensive

• Mettre en échec l’attaque de l’adversaire

• Deux formes :

- la retraite : action des jambes

- la parade : action de l’arme

…avec possibilité de combinaison des deux

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Alternance offensive / défensive

• L’attaque pour toucher

• La défense pour éviter d’être toucher

• La reprise de l’offensive par une nouvelle attaque

=> Dialogue entre les deux tireurs

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Une démarche pédagogique

L’unité d’apprentissage comprend quatre phases :

• Pour entrer dans l’activité

• Pour savoir où l’on en est

• Pour apprendre et progresser

• Pour mesurer les progrès

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Entrer dans l’activité

• Situations globales

• Etre confronté à un adversaire

• Avoir une action sur l’adversaire

• Réagir par rapport à l’adversaire

• Mettre en œuvre une tactique personnelle

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Situation de référence

• Evaluation diagnostique

• Détermine trois niveaux de pratique pour les trois types d’actions identifiées

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Situations de transformation

Au regard des problèmes que pose l’activité:

• L’espace

• Actions d’attaque et de défense

• Contrôle des équilibres et déséquilibres

• Stratégie

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Le rôle de l’arbitre

• Tenu par un ou deux élèves

• Directeur du combat

• Commande le début et l’arrêt de l’assaut

• Donne la touche, le point à la fin de l’échange

• Est garant de la sécurité durant l’assaut

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Les conditions de mise en œuvre

• Inscrire l’activité dans la programmation EPS

• Réserver le matériel

• Possibilité d’intervention du CPC EPS