View
233
Download
6
Category
Preview:
Citation preview
Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi Identifikasi KI dan KD Rancangan Penilaian Kognitif Kriteria Ketuntasan Minimal Program Tahunan Program Semester Rincian Minggu Efektif Silabus Berkarakter Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
2TUNTASTUNTAS
NIP : Unit Kerja :
Nama :
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
3TUNTASTUNTAS
Pemetaan Kompetensi Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
4TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup Alokasi
Waktu1 2 3 4 5 61. Menghayati dan
mengamalkan ajar-an agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan peri-laku jujur, disiplin, tanggung jawab, pe-duli (gotong royong, kerja sama, toleran-si, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjuk-kan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai per-masalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan ling-kungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam per-gaulan dunia
1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas cipta-an Tuhan tentang struk-tur dan fungsi sel, jaring-an, organ penyusun sis-tem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
1.2 Menyadari dan menga-gumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terha-dap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi ling-kungan sebagai mani-festasi pengamalan ajar-an agama yang dianut-nya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tang-gung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cin-ta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan perco-baan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap kesela-matan diri dan lingkung-an dengan menerapkan prinsip keselamatan ker-ja saat melakukan kegi-atan pengamatan dan percobaan di laborato-rium dan di lingkungan sekitar
- Memahami dan menga-gumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasa-lahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai mani-festasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menerap-kan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tang-gung jawab, dan peduli dalam observasi dan eks-perimen, berani dan san-tun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkung-an, gotong royong, beker-ja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tin-dakan dan dalam melaku-kan pengamatan dan per-cobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kese-lamatan kerja saat mela-kukan kegiatan pengamat-an dan percobaan di laboratorium dan di ling-kungan sekitar
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
5TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup Alokasi
Waktu1 2 3 4 5 63. Memahami, mene-
rapkan, dan menga-nalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan me-takognitif berdasar-kan rasa ingin tahu-nya tentang ilmu pengetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora de-ngan wawasan ke-manusiaan, kebang-saan, kenegaraan, dan peradaban ter-kait penyebab feno-mena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masa-lah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengem-bangan dari yang dipelajarinya di se-kolah secara man-diri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu meng-gunakan metode se-suai kaidah keilmu-an
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi pe-nyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditun-jukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan model/char-ta/gambar yang mere-presentasikan pema-hamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Mendeskripsikan kompo-nen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan melalui model/charta/gambar
- Orga-nisasi tingkat sel
12 x 45'
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein se-bagai dasar pemaham-an bioproses dalam sistem hidup
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, penga-matan mikroskopis, per-cobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
- Menjelaskan berbagai pro-ses pada sel, yaitu meka-nisme transpor zat melalui membran, reproduksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bio-proses yang berlangsung di dalam sel melalui model yang memanfaatkan ber-bagai media literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
- Berba-gai proses di da-lam sel
12 x 45'
3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hu-bungan antara struktur sel pada jaringan tum-buhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil peng-amatan
3.4 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hu-bungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasar-kan hasil pengamatan
4.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berda-sarkan hasil pengamat-an untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fung-si jaringan pada tum-buhan terhadap biopro-ses yang berlangsung pada tumbuhan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan de-ngan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil penga-matan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap biopro-ses yang berlangsung pa-da tumbuhan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan tumbuhan
- Ja-ringan tum-buhan dan hewan
12 x 45'
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
6TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup Alokasi
Waktu1 2 3 4 5 64.4 Menyajikan data tentang
struktur anatomi jaringan pada hewan berdasar-kan hasil pengamatan untuk menunjukkan pe-mahaman hubungan an-tara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap biopro-ses yang berlangsung pa-da hewan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan hewan
-
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan me-ngaitkan dengan biopro-sesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem gerak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sis-tem gerak manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaring-an gerak yang menye-babkan gangguan sistem gerak manusia melalui presentasi
- Sis-tem gerak pada manu-sia
12 x 45'
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan me-kanisme peredaran da-rah serta gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem sirku-lasi manusia melalui studi literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi da-rah, jantung, dan pem-buluh darah yang me-nyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui ber-bagai bentuk media presentasi
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem peredaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem pere-daran darah manusia melalui presentasi
- Sis-tem pere-daran darah pada manu-sia
12 x 45'
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
7TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok
Ruang Lingkup Alokasi
Waktu1 2 3 4 5 63.7 Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menje-laskan proses pencerna-an serta gangguan fung-si yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi ja-ringan pada organ-or-gan pencernaan yang menyebabkan ganggu-an sistem pencernaan manusia melalui berba-gai bentuk media pre-sentasi
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya de-ngan nutrisi dan biopro-sesnya
- Menjelaskan proses pen-cernaan pada manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terja-di pada sistem pencer-naan manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaring-an pada organ-organ pen-cernaan yang menye-babkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui presentasi
- Sis-tem pen-cerna-an ma-kanan pada manu-sia
12 x 45'
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
8TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTT1. Menghayati dan meng-
amalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan meng-amalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung ja-wab, peduli (gotong ro-yong, kerja sama, tole-ransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan si-kap sebagai bagian dari solusi atas berba-gai permasalahan da-lam berinteraksi se-cara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri seba-gai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas citaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang ter-jadi pada makhluk hidup
1.2 Menyadari dan menga-gumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terha-dap permasalahan ling-kungan hidup, menjaga dan menyayangi ling-kungan sebagai mani-festasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tang-gung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong ro-yong, bekerja sama, cinta damai, berpenda-pat secara ilmiah dan kritis, responsif dan pro-aktif dalam setiap tin-dakan dan dalam me-lakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium mau-pun di luar kelas/labo-ratorium
2.2 Peduli terhadap kese-lamatan diri dan ling-kungan dengan mene-rapkan prinsip kesela-matan kerja saat mela-kukan kegiatan penga-matan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- - Memahami dan menga-gumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang ter-jadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasa-lahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai mani-festasi pengamalan ajar-an agama yang dianutnya
- Memahami dan menerap-kan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tang-gung jawab, dan peduli dalam observasi dan eks-perimen, berani dan san-tun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkung-an, gotong royong, beker-ja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmi-ah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam me-lakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kese-lamatan kerja saat mela-kukan kegiatan penga-
Identifikasi KI, KD untuk MenetapkanIdentifikasi KI, KD untuk MenetapkanKegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
9TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTTmatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTT3. Memahami, menerap-
kan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedu-ral, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknolo-gi, seni, budaya, dan humaniora dengan wa-wasan kemanusiaan, kebangsaan, kenega-raan, dan peradaban terkait penyebab feno-mena dan kejadian, serta menerapkan pe-ngetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk me-mecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembang-an dari yang dipelajari-nya di sekolah secara mandiri, bertindak se-cara efektif dan kreatif, serta mampu menggu-nakan metode sesuai kaidah keilmuan
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi pe-nyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjuk-kan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berl-angsung di dalam sel sebagai unit terkecil ke-hidupan
4.1 Menyajikan model/char-ta/gambar yang mere-presentasikan pema-hamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Struktur dan fungsi bagian-bagian sel
- Mendeskripsikan kompo-nen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan melalui model/charta/gambar
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada mem-bran, difusi, osmosis, transpor aktif, endosi-tosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, penga-matan mikroskopis, per-cobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
- Mekanisme transpor zat melalui mem-bran plasma
- Reproduksi sel
- Sintesis protein
- Menjelaskan berbagai proses pada sel, yaitu mekanisme transpor zat melalui membran, repro-duksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis ha-sil studi tentang berbagai bioproses yang berlang-sung di dalam sel melalui model yang meman-faatkan berbagai media literatur, pengamatan mi-kroskopis, percobaan, dan simulasi
3.3 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hu-bungan antara struktur sel pada jaringan tum-buhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil peng-amatan
3.4 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hu-bungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasar-kan hasil pengamatan
4.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaring-an pada tumbuhan ber-dasarkan hasil penga-
- Jenis-jenis jaringan pada tumbuhan
- Jaringan penyusun organ tumbuhan
- Jenis-jenis jaringan pada hewan
- Organ dan sistem organ hewan Vertebrata
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubung-an antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pa-da tumbuhan berdasar-kan hasil pengamatan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubung-an antara struktur sel pada jaringan hewan de-ngan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
10TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTTmatan untuk menunjuk-kan pemahaman hu-bungan antara struktur dan fungsi jaringan pa-da tumbuhan terhadap bioproses yang berlang-sung pada tumbuhan
terhadap biopro-ses yang berlangsung pada tumbuhan berdasar-kan hasil data pengamat-an tentang struktur anato-mi jaringan tumbuhan
4.4 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaring-an pada hewan berda-sarkan hasil pengamat-an untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada he-wan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap biopro-ses yang berlangsung pa-da hewan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan hewan
3.5 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan me-ngaitkan dengan biopro-sesnya sehingga dapat menjelaskan mekanis-me gerak serta gang-guan fungsi yang mung-kin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
4.5 Menyajikan hasil anali-sis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang me-nyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Susunan sistem gerak manusia
- Gangguan dan penyakit pada sistem gerak manusia
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem gerak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia
- Menjelaskan hasil ana-lisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui presentasi
3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan me-kanisme peredaran da-rah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sir-kulasi manusia melalui studi literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
4.6 Menyajikan hasil anali-sis tentang kelainan pa-da struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan ganggu-an sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media
- Sistem peredaran darah
- Sistem peredaran getah bening (limfa)
- Gangguan pada sistem peredaran darah
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem peredaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem pere-daran darah manusia
- Menjelaskan hasil ana-lisis tentang kelainan pa-da struktur dan fungsi darah, jantung, dan pem-buluh darah yang menye-babkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui presentasi
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
11TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTTpresentasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
Jenis Kegiatan Pembelajaran
TM PT KMTT3.7 Menganalisis hubungan
antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menje-laskan proses pencer-naan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pen-cernaan manusia mela-lui studi literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
4.7 Menyajikan hasil anali-sis tentang kelainan pa-da struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan ganggu-an sistem pencernaan manusia melalui berba-gai bentuk media pre-sentasi
- Zat makanan dan fungsinya
- Sistem pencernaan makanan pada manusia
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya de-ngan nutrisi dan biopro-sesnya
- Menjelaskan proses pen-cernaan pada manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem pencer-naan manusia
- Menjelaskan hasil anali-sis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaring-an pada organ-organ pencernaan yang menye-babkan gangguan sistem pencernaan manusia me-lalui presentasi
Keterangan:TM : Tatap Muka PT : Penugasan Terstruktur KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
12TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS1. Menghayati dan menga-
malkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan menga-malkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, respon-sif, dan proaktif dan menunjukkan sikap seba-gai bagian dari solusi atas berbagai permasa-lahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam me-nempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam ke-mampuan mengamati biopro-ses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hi-dup, menjaga dan menya-yangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajar-an agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, te-kun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan peduli dalam obser-vasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat se-cara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/ laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kesela-matan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Memahami dan menga-gumi keteraturan dan kom-pleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyu-sun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasa-lahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai mani-festasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menerap-kan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tang-gung jawab, dan peduli dalam observasi dan eks-perimen, berani dan san-tun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkung-an, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, ber-pendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tin-dakan dan dalam melaku-kan pengamatan dan per-cobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip kese-lamatan kerja saat melaku-kan kegiatan pengamatan dan percobaan di labora-torium dan di lingkungan sekitar
Rancangan Penilaian KognitifRancangan Penilaian KognitifPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/IndikatorPemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
13TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis penge-tahuan faktual, konsep-tual, prosedural, dan me-takognitif berdasarkan ra-sa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, tekno-logi, seni, budaya, dan humaniora dengan wa-wasan kemanusiaan, ke-bangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prose-dural pada bidang kajian yang spesifik sesuai de-ngan bakat dan minatnya untuk memecahkan ma-salah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah ab-strak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggu-nakan metode sesuai kai-dah keilmuan
3.1 Memahami tentang kompo-nen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjuk-kan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan model/charta/ gambar yang merepresenta-sikan pemahaman-nya ten-tang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehi-dupan
- Mendeskripsikan kompo-nen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehi-dupan
- Menjelaskan struktur dan fung-si sel sebagai unit terkecil kehidupan melalui model/charta/gambar
3.2 Menganalisis berbagai pro-ses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduk-si, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
4.2 Membuat model proses de-ngan menggunakan berbagai macam media melalui ana-lisis hasil studi literatur, peng-amatan mikroskopis, perco-baan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
- Menjelaskan berbagai pro-ses pada sel, yaitu mekanisme transpor zat melalui membran, repro-duksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bio-proses yang berlangsung di dalam sel melalui model yang memanfaatkan ber-bagai media literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
3.3 Menerapkan konsep ten-tang keterkaitan hubung-an antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berda-sarkan hasil pengamatan
3.4 Menerapkan konsep ten-tang keterkaitan hubung-an antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
4.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk me-nunjukkan pemahaman hu-bungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tum-buhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tum-buhan
4.4 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pa-da hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjuk-kan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terha-dap bioproses yang berlang-sung pada hewan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tum-buhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil penga-matan
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi jaringan terhadap biopro-ses yang berlangsung pada tumbuhan berdasar-kan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan tumbuhan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap biopro-ses yang berlangsung pa-da hewan berdasarkan ha-sil data pengamatan ten-tang struktur anatomi jaringan hewan
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
14TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS3.5 Menganalisis hubungan anta-
ra struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan biopro-sesnya sehingga dapat men-jelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, perco-baan, dan simulasi
4.5 Menyajikan hasil analisis ten-tang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan ganggu-an sistem gerak manusia me-lalui berbagai bentuk media presentasi
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem gerak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui presen-tasi
3.6 Menganalisis hubungan anta-ra struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme per-edaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manu-sia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.6 Menyajikan hasil analisis ten-tang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sis-tem peredaran darah manu-sia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem peredaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem peredaran darah manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh da-rah yang menyebabkan gangguan sistem peredar-an darah manusia melalui presentasi
3.7 Menganalisis hubungan an-tara struktur jaringan penyu-sun organ pada sistem pen-cernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan biopro-sesnya sehingga dapat men-jelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
4.7 Menyajikan hasil analisis ten-tang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada or-gan-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sis-tem pencernaan manusia me-lalui berbagai bentuk media presentasi
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya de-ngan nutrisi dan biopro-sesnya
- Menjelaskan proses pen-cernaan pada manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem pencer-naan manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencer-naan yang menyebabkan gangguan sistem pencer-naan manusia melalui pre-
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
15TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUSsentasi
Keterangan:UH : Ulangan Harian UTS : Ulangan Tengah Semester LUS : Latihan Ulangan Semester
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
16TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Nilai KKM (%)
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup- Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioprosesPeka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Dasar dan IndikatorPer Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
17TUNTASTUNTAS
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Nilai KKM (%)
1.
2.
3.
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
Organisasi tingkat sel Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan- Mendeskripsikan komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup
pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan- Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan melalui model/charta/gambarBerbagai proses di dalam sel Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup- Menjelaskan berbagai proses pada sel, yaitu mekanisme
transpor zat melalui membran, reproduksi sel, dan sintesis protein Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bioproses
yang berlangsung di dalam sel melalui model yang memanfaatkan berbagai media literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
Jaringan tumbuhan dan hewanMenerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan- Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara
struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan- Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara
struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan tumbuhan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan berdasarkan
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
18TUNTASTUNTAS
No. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake
Nilai KKM (%)
4.
5.
6.
hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan hewanSistem gerak pada manusiaMenganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
penyusun organ pada sistem gerak - Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak manusia Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui presentasi
Sistem peredaran darah pada manusiaMenganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
penyusun organ pada sistem peredaran darah - Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia - Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem peredaran darah manusiaMenyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui presentasi
Sistem pencernaan makanan pada manusiaMenganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
- Menjelaskan proses pencernaan pada manusia - Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem pencernaan manusia Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui presentasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
19TUNTASTUNTAS
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
20TUNTASTUNTAS
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM
(%)1.
2.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
Penetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPenetapan Kriteria Ketuntasan MinimalPer Kompetensi Inti dan Kompetensi DasarPer Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
21TUNTASTUNTAS
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM
(%)3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengeta-
huan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu penge-tahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah- Memahami tentang komponen kimiawi penyusun
sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, repro-duksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fung-si organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengait-kannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menje-laskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, perco-baan, dan simulasi
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan pe-nyusun organ pada sistem pencernaan dan mengait-kannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta ganggu-an fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencer-naan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
22TUNTASTUNTAS
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Kriteria Ketuntasan MinimalKriteria Penetapan Ketuntasan
Kompleksitas Daya Dukung Intake Nilai KKM
(%)4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan- Menyajikan model/charta/gambar/ yang
merepresen-tasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Membuat model proses dengan menggunakan berba-gai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap biopro-ses yang berlangsung pada tumbuhan
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struk-tur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struk-tur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat sekolahnya
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
23TUNTASTUNTAS
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
1 1.
2.
3.
4.
5.
Organisasi tingkat sel - Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada
sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemaham-annya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Berbagai proses di dalam sel - Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme
transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
- Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
Jaringan tumbuhan dan hewan- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur
sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
Sistem gerak pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Sistem peredaran darah pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
12 JP
12 JP
12 JP
12 JP
12 JP
Program TahunanProgram Tahunan
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
24TUNTASTUNTAS
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
6. Sistem pencernaan makanan pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
12 JP
Jumlah 72 JP
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
25TUNTASTUNTAS
2 7.
8.
9.
10.
11.
Sistem respirasi pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem respirasi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa risiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
Sistem ekskresi pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Sistem koordinasi pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
pada sistem koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan melakukan kampanye antinarkoba pada berbagai media
Bahaya narkoba- Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan
senyawa psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan masyarakat
- Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat
Sistem reproduksi pada manusia- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
reproduksi dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melaui pemberian ASI ekslusif
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
- Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan prinsip reproduksi manusia
- Merencanakan dan melakukan kampanye tentang upaya penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif dalam bentuk poster dan spanduk
8 JP
8 JP
16 JP
8 JP
16 JP
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Keterangan
12. Sistem imun pada manusia- Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun
untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang dimilikinya melalui program imunisasi sehingga dapat terjaga proses fisiologi di dalam tubuh
- Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis penyakit yang dikendalikannya
8 JP
Jumlah 64 JP
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
26TUNTASTUNTAS
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
27TUNTASTUNTAS
No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar
JmlJam
BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 51. Organisasi tingkat sel
- Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang ber-langsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menyajikan model/ charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya ten-tang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehi-dupan
12 JP x x x
2 Berbagai proses di dalam sel - Menganalisis
ber-bagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difu-si, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, re-produksi, dan sinte-sis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sis-tem hidup
- Membuat model pro-ses dengan menggu-nakan berbagai ma-cam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, perco-baan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
12 JP x x x
Program SemesterProgram Semester
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
28TUNTASTUNTAS
No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar
JmlJam
BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 53. Jaringan tumbuhan
dan hewan- Menerapkan
konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan ber-dasarkan hasil peng-amatan
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan de-ngan fungsi organ pada hewan berda-sarkan hasil penga-matan
- Menyajikan data ten-tang struktur anatomi jaringan pada tum-buhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubung-an antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan ter-hadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
- Menyajikan data ten-tang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pema-haman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bio-proses yang berlang-sung pada hewan
12 JP x x x
4. 12 JP x x x
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
29TUNTASTUNTAS
Sistem gerak pada manusia- Menganalisis
hu-bungan antara struk-tur jaringan penyu-sun organ pada sis-tem gerak dan me-ngaitkan dengan bio-prosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fung-si yang mungkin ter-jadi pada sistem ge-rak manusia melalui studi literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang ke-lainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menye-babkan gangguan sistem gerak manu-sia melalui berbagai bentuk media pre-sentasi
No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar
JmlJam
BulanKet.Juli Agustus September Oktober November Desember Januari
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 55. Sistem peredaran da-
rah pada manusia- Menganalisis
hu-bungan antara struk-tur jaringan penyu-sun organ pada sis-tem sirkulasi dan me-ngaitkannya dengan bioprosesnya sehing-ga dapat menjelas-kan mekanisme per-edaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui stu-di literatur, penga-matan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang ke-lainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pem-buluh darah yang menyebabkan gang-guan sistem pere-daran darah manusia melalui berbagai bentuk media pre-sentasi
12 JP x x x
6. 12 JP x x x
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
30TUNTASTUNTAS
Sistem pencernaan makanan pada manu-sia- Menganalisis
hu-bungan antara struk-tur jaringan penyu-sun organ pada sis-tem pencernaan dan mengaitkannya de-ngan nutrisi dan bio-prosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fung-si yang mungkin ter-jadi pada sistem pen-cernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, perco-baan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang ke-lainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gang-guan sistem pencer-naan manusia mela-lui berbagai bentuk media presentasi
Jumlah 72 JP
Keterangan:: Libur hari raya Idul Fitri : Ulangan semester 1: Kegiatan tengah semester : Libur semester 1: Latihan ulangan semester 1
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
31TUNTASTUNTAS
I. Jumlah minggu dalam semester 1No. Bulan Jumlah Minggu
1.2.3.4.5.6.7.
JuliAgustusSeptemberOktoberNovemberDesemberJanuari
4445441
Jumlah Total 26
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1No. Kegiatan Jumlah Minggu
1.2.3.4.5.6.
Libur hari raya Idul FitriKegiatan tengah semesterLatihan ulangan semester 1 Ulangan semester 1Persiapan penerimaan raporLibur semester 1
211112
Jumlah Total 8
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1= 26 minggu - 8 minggu = 18 minggu efektif
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
Rincian Minggu EfektifRincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
32TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karakter1.1.Mengagumi keter-
aturan dan kom-pleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, or-gan penyusun sis-tem, dan biopro-ses yang terjadi pada makhluk hi-dup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bio-proses
1.3 Peka dan peduli terhadap perma-salahan lingkung-an hidup, menjaga dan menyaya-ngi lingkungan seba-gai manifestasi pengamalan ajar-an agama yang dianutnya
- - Memahami dan menga-gumi ketera-turan dan kom-pleksitas cip-taan Tuhan tentang struk-tur dan fungsi sel, jaringan, organ penyu-sun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan menga-gumi pola pi-kir ilmiah da-lam kemampu-an mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan pe-duli terhadap permasalahan lingkungan hi-dup, menjaga dan menyaya-ngi lingkungan sebagai mani-festasi penga-malan ajaran agama yang dianutnya
Silabus BerkarakterSilabus Berkarakter
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
33TUNTASTUNTAS
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karakter2.1 Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, be-rani dan santun dalam mengaju-kan pertanyaan dan berargumen-tasi, peduli ling-kungan, gotong royong, bekerja sama, cinta da-mai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam mela-kukan pengamat-an dan percoba-an di dalam kelas/ laboratorium mau-pun di luar kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerap-kan prinsip kese-lamatan kerja saat melakukan kegiat-an pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan se-kitar
- Memahami dan menerap-kan perilaku il-miah: teliti, te-kun, jujur se-suai data dan fakta, disiplin, tanggung ja-wab, dan pe-duli dalam ob-servasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargu-mentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, res-ponsif dan pro-aktif dalam da-lam setiap tin-dakan dan da-lam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun di luar kelas/laborato-rium
- Memahami dan peduli ter-hadap kesela-matan diri dan lingkungan de-ngan mene-rapkan prinsip keselamatan kerja saat me-lakukan kegiat-an pengamat-an dan perco-baan di labora-torium dan di lingkungan se-kitar
-
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
34TUNTASTUNTAS
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karakter3.1 Memahami ten-
tang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pa-da sel yang ditun-jukkan oleh struk-tur, fungsi, dan proses yang ber-langsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
4.1 Menyajikan mo-del/charta/gambar yang merepresen-tasikan pemaham-annya tentang struktur dan fung-si sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Organisasi tingkat sel
- Melalui infor-masi, siswa mendeskripsi-kan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil dalam organisasi ke-hidupan
- Melalui infor-masi dan pe-nugasan, sis-wa memahami persamaan dan perbeda-an sel tum-buhan dengan sel hewan
- Melalui penga-matan, siswa menunjukkan semua bagi-an-bagian sel dan menye-butkan fungsi-nya
- Mendeskripsikan komponen kimiawi penyu-sun sel, ciri hi-dup pada sel yang ditunjuk-kan oleh struk-tur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel se-bagai unit ter-kecil kehidup-an
- Menjelaskan struktur dan fungsi sel se-bagai unit ter-kecil kehidup-an melalui mo-del/charta/ gambar
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
- Tugas Kelompok
- Ulangan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Buku referensi lain
- Bersa-habat/ komu-nikatif
- Disiplin
- Gemar mem-baca
- Rasa ingin tahu
3.2 Menganalisis ber-bagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme trans-por pada mem-bran, difusi, osmo-sis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, repro-duksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemaham-an bioproses da-lam sistem hidup
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, penga-matan mikrosko-pis, percobaan, dan simulasi ten-tang bioproses yang berlangsung di dalam sel
- Berbagai pro-ses di dalam sel
- Melalui infor-masi dan praktik, siswa menjelaskan mekanisme transpor zat melalui mem-bran plasma
- Melalui penu-gasan, siswa menjelaskan proses repro-duksi sel
- Melalui infor-masi, siswa menjelaskan proses sinte-sis protein
- Menjelaskan berbagai pro-ses pada sel, yaitu mekanis-me transpor zat melalui membran, re-produksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bio-proses yang berlangsung di dalam sel me-lalui model yang meman-faatkan berba-gai media lite-ratur, penga-matan mikros-kopis, perco-baan, dan si-mulasi
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
- Tugas Kelompok
- Ulangan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Buku referensi lain
- Bersa-habat/ komu-nikatif
- Disiplin
- Gemar mem-baca
- Mandiri
- Rasa ingin tahu
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
35TUNTASTUNTAS
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karakter3.3 Menerapkan kon-
sep tentang keter-kaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berda-sarkan hasil peng-amatan
- Jaringan tum-buhan dan he-wan
- Melalui infor-masi dan pe-nugasan, sis-wa menyebut-kan jaringan penyusun or-gan tumbuhan
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkait-an hubungan antara struktur sel pada ja-ringan tumbuh-an dengan fungsi organ pada tumbuh-an berdasar-kan hasil pengamatan
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
- Tugas Kelompok
- Ulangan
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Buku referensi lain
- Bersa-habat/ komu-nikatif
- Disiplin
- Gemar mem-baca
3.4 Menerapkan kon-sep tentang keter-kaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan he-wan dengan fung-si organ pada he-wan berdasarkan hasil pengamatan
4.3 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan un-tuk menunjukkan pemahaman hu-bungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terha-dap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
4.4 Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan ber-dasarkan hasil pengamatan un-tuk menunjukkan pemahaman hu-bungan antara struktur dan fungsi jaringan pada he-wan terhadap bio-proses yang ber-langsung pada hewan
- Melalui infor-masi dan pe-nugasan, sis-wa menjelas-kan perbeda-an dari bebe-rapa jenis ja-ringan pada hewan
- Melalui praktik dan diskusi, siswa menun-jukkan jaring-an penyusun organ daun
- Melalui praktik dan diskusi, siswa menun-jukkan sistem Havers dari struktur jaring-an tulang ke-ras
- Menjelaskan konsep ten-tang keterkait-an hubungan antara struktur sel pada ja-ringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berda-sarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi ja-ringan terha-dap bioproses yang berlang-sung pada tumbuhan ber-dasarkan hasil data penga-matan tentang struktur anato-mi jaringan tumbuhan
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi ja-ringan terha-dap bioproses yang berlang-sung pada he-wan berdasar-kan hasil data pengamatan tentang struk-tur anatomi ja-ringan hewan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
- Kerja keras
- Mandiri
- Rasa ingin tahu
- Tang-gung jawab
3.5 Menganalisis hu-bungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
- Sistem gerak pada manusia
- Melalui infor-masi, siswa menyebutkan dan menjelas-
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi ja-
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Bersa-habat/ komu-nikatif
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
36TUNTASTUNTAS
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karakterdan mengaitkan dengan biopro-sesnya sehingga dapat menjelas-kan mekanisme gerak serta gang-guan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, per-cobaan, dan simu-lasi
kan susunan sistem gerak manusia
- Melalui infor-masi, siswa menjelaskan mekanisme kerja otot
- Melalui penu-gasan, siswa menjelaskan cara kerja dari beberapa jenis otot
ringan penyu-sun organ pa-da sistem ge-rak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
- Menjelaskan berbagai gang-guan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia
- Tugas Kelompok
- Ulangan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
- Buku referensi lain
- Disiplin
- Gemar mem-baca
- Rasa ingin tahu
4.5 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebab-kan gangguan sis-tem gerak manu-sia melalui berba-gai bentuk media presentasi
- - Melalui infor-masi, siswa menjelaskan gangguan dan penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia
- Melalui praktik dan diskusi, siswa menje-laskan penga-ruh kalsium terhadap tu-lang
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelain-an pada struk-tur dan fungsi jaringan gerak yang menye-babkan gang-guan sistem gerak manusia melalui pre-sentasi
- -
3.6 Menganalisis hu-bungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sir-kulasi dan menga-itkannya dengan bioprosesnya se-hingga dapat menjelaskan me-kanisme peredar-an darah serta gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi lite-ratur, pengamat-an, percobaan, dan simulasi
4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh da-rah yang menye-babkan gangguan sistem peredaran darah manusia
- Sistem pere-daran darah pada manusia
- Melalui infor-masi, siswa menjelaskan alat peredaran darah manu-sia
- Melalui infor-masi, siswa menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi or-gan-organ pa-da sistem per-edaran darah
- Melalui penu-gasan, siswa menguraikan beberapa gangguan yang mungkin terjadi pada pada sistem peredaran da-rah
- Melalui prak-tik, siswa
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi ja-ringan penyu-sun organ pa-da sistem per-edaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran da-rah manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin ter-jadi pada sis-tem peredaran darah manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelain-an pada struk-tur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
- Tugas Kelompok
- Ulangan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Buku referensi lain
- Bersa-habat/ komu-nikatif
- Disiplin
- Gemar mem-baca
- Rasa ingin tahu
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
37TUNTASTUNTAS
KompetensiDasar
Materi Pokok/Pembelajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber
BelajarNilai
Karaktermelalui berbagai bentuk media pre-sentasi
me-lakukan uji un-tuk menentu-kan jenis go-longan darah pada manusia
menyebabkan gangguan sis-tem peredaran darah manusia melalui pre-sentasi
3.7 Menganalisis hu-bungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pen-cernaan dan me-ngaitkannya de-ngan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan pro-ses pencernaan serta gangguan fungsi yang mung-kin terjadi pada sistem pencerna-an manusia mela-lui studi literatur, pengamatan, per-cobaan, dan simu-lasi
4.7 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pen-cernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan ma-nusia melalui ber-bagai bentuk media presentasi
- Sistem pen-cernaan ma-kanan pada manusia
- Melalui infor-masi dan pe-nugasan, sis-wa menjelas-kan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan tu-buh dan fung-sinya
- Melalui infor-masi, siswa menjelaskan organ dan pro-ses pencerna-an makanan pada manusia secara urut
- Melalui infor-masi, siswa dapat menje-laskan gang-guan atau pe-nyakit yang dapat menye-rang sistem pencernaan makanan pa-da manusia
- Melalui prak-tik, siswa membuktikan adanya ami-lum dalam makanan dan bahan makan-an
- Menjelaskan hubungan an-tara struktur dan fungsi ja-ringan penyu-sun organ pa-da sistem pen-cernaan dan mengaitkann-ya dengan nu-trisi dan bio-prosesnya
- Menjelaskan proses pencer-naan pada ma-nusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terja-di pada sistem pencernaan manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelain-an pada struk-tur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menye-babkan gang-guan sistem pencernaan manusia mela-lui presentasi
Jenis:- Kuis - Tug
as Individu
- Tugas Kelompok
- Ulangan
Bentuk Instrumen:- Tes
Tertulis PG
- Tes Tertulis Uraian
12 x 45’ - Buku Biologi 2A
- Buku Paket
- Buku referensi lain
- Bersa-habat/ komu-nikatif
- Disiplin
- Gemar mem-baca
- Rasa ingin tahu
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
38TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Organisasi Tingkat SelRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran
Modul 1
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
39TUNTASTUNTAS
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Mendeskripsikan komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan melalui model/ charta/gambar
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil dalam organisasi kehidupan- Siswa dapat memahami persamaan dan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewanKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu
B. Materi PembelajaranOrganisasi tingkat selPertemuan Ke-1 s.d. 6 1. Bagian utama sel terdiri atas pelindung luar sel, inti sel, dan plasma sel.
a. Pelindung luar sel, yaitu dinding sel dan membran sel. b. Nukleus berfungsi untuk mengendalikan atau mengatur seluruh kegiatan yang terjadi di dalam sel. c. Sitoplasma berfungsi sebagai tempat berlangsungnya metabolisme sel serta tempat mengapungnya
organel sel.2. Organel yang terdapat di dalam sel, antara lain:
a. Mitokondria, tempat pernapasan sel.b. Ribosom, tempat berlangsungnya sintesis protein.c. Retikulum endoplasma, berfungsi dalam sistem sirkulasi di dalam sel.d. Aparatus Golgi, berfungsi sebagai alat ekskresi.e. Tubulus mikro, berfungsi sebagai alat transportasi air, ion, dan molekul-molekul kecil.f. Lisosom, berfungsi sebagai penghasil enzim pencernaan.g. Filamen mikro, berfungsi menjaga bentuk serta struktur sel dan membentuk komponen kontraktif pada sel-
sel otot.h. Plastida, berperan dalam proses fotosintesis, yaitu proses pembentukan karbohidrat.i. Sentrosom, berfungsi untuk mengatur arah gerak kromosom pada saat sel membelah.
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang organisasi tingkat selMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami organisasi kehidupan di tingkat selKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
dalam organisasi kehidupan2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan dan perbedaan sel tumbuhan dengan sel
hewan3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahuElaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui penugasan, siswa diminta mengidentifikasi perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan2. Melalui pengamatan, siswa diminta menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan dan menyebutkan fungsinya 3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang organisasi tingkat sel pada buku Biologi 2A dan buku
penunjang lainnyaKonfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
40TUNTASTUNTAS
Penutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Pigmen fotosintesis pada kloroplas terdapat dalam ....a. granum d. membran dalamb. stroma e. membran luarc. tilakoid
2. Protein pada sel tumbuhan disimpan dalam bentuk ....a. amiloplas d. proteoplasb. elaioplas e. kromoplasc. lipidoplas
3. Membran sel tersusun atas ....a. fosfolipid d. airb. sterol e. lemakc. lipoprotein
4. Bagian sel yang berfungsi menguraikan hidrogen peroksida adalah ....a. peroksisom d. lisosomb. glioksisom e. sentrosomc. ribosom
5. Sel hewan memiliki organel yang selalu berpasangan yang tidak dimiliki oleh sel tumbuhan, yaitu ....a. membran inti d. lisosomb. sentrosom e. plastidac. kloroplas
6. Apa yang dimaksud dengan sel?7. Apa fungsi nukleus?8. Jelaskan fungsi peroksisom!9. Jelaskan fungsi membran sel!
10. Apa fungsi dari ribosom?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
41TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
- Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Berbagai Proses di dalam SelRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran
Modul 2
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
42TUNTASTUNTAS
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menjelaskan berbagai proses pada sel, yaitu mekanisme transpor zat melalui membran, reproduksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bioproses yang berlangsung di dalam sel melalui model yang memanfaatkan berbagai media literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menyebutkan berbagai proses yang terjadi di dalam sel- Siswa dapat menjelaskan berbagai proses yang terjadi di dalam selKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
B. Materi PembelajaranBerbagai proses di dalam selPertemuan Ke-7 s.d. 12 1. Transpor melalui membran sel dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:
a. Transpor aktif adalah sistem transportasi molekul dengan cara melewati membran semipermeabel menggunakan ATP. Transpor aktif terdiri atas endositosis, eksositosis, dan transpor aktif (pompa ion).
b. Transpor pasif adalah transpor zat yang tidak memerlukan energi. Transpor pasif dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu difusi dan osmosis.
2. Reproduksi sel dapat terjadi melalui dua macam pembelahan, yaitu:a. Pembelahan mitosis, yaitu pembelahan sel yang menghasilkan sel anakan dengan jumlah kromosom
sama dengan jumlah kromosom induknya. b. Pembelahan meiosis, merupakan pembelahan sel yang menghasilkan sel anak dengan jumlah kromosom
setengah dari jumlah kromosom induknya. 3. Mekanisme sintesis protein terjadi melalui dua tahap, yaitu transkripsi dan translasi.
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-7 s.d. 12 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang berbagai proses di dalam selMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami berbagai proses di dalam selKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan berbagai proses yang terjadi di
dalam sel2. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Elaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui informasi dan praktik, siswa diminta menjelaskan mekanisme transpor zat melalui membran plasma2. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan proses reproduksi sel 3. Melalui informasi, siswa diminta menjelaskan proses sintesis protein 4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang berbagai proses di dalam sel pada buku Biologi 2A dan
buku penunjang lainnyaKonfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
43TUNTASTUNTAS
E. Alat dan Bahan1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Jika terjadi pembelahan sitoplasma pada proses pembelahan sel, maka disebut ....a. diakinesis d. reduksib. karioteka e. sitokinesisc. kariokinesis
2. Selama terjadi pembelahan sel terjadi perubahan-perubahan secara berurutan, yaitu ....a. kromatin – kromatid – kromosomb. butir kromatin – kromatid – benang kromatid – kromosomc. kromosom – kromatin – kromatidd. butir kromosom – benang kromatin – kromosom – kromatide. kromatid – kromatin – kromosom
3. Fungsi dari tRNA adalah ....a. menyediakan sisi spesifik untuk berikatan bagi rangkaian molekul tRNA khususb. mengikat kelompok ribosomc. memindahkan kode genetik ke RNA ribosomd. memindah kode genetik ke DNAe. sintesis ribosom
4. Replikasi DNA adalah kemampuan DNA untuk ....a. menyintesis proteinb. mencetak RNAc. mencetak dirinya sendirid. menerjemahkan kodone. melawan virus
5. Perbedaan utama pada struktur DNA dan RNA adalah pada ....a. gula ribosab. gugus fosfatc. gugus fosfat dan gula ribosad. basa nitrogene. gula ribosa dan basa nitrogennya
6. Apa yang dimaksud osmosis dan difusi?7. Sebut dan jelaskan tahap-tahap interfase!8. Jelaskan proses-proses yang terjadi pada tahap telofase pada pembelahan mitosis!9. Sebut dan jelaskan tahap-tahap dalam sintesis protein!
10. Jelaskan hubungan antara gen, DNA, dan kromosom!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
44TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
- Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Jaringan Tumbuhan dan HewanRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran
Modul 3
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
45TUNTASTUNTAS
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan tumbuhan
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan hewan
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat memahami struktur morfologi dan anatomi jaringan penyusun organ-organ tumbuhan- Siswa dapat mengaitkan sifat totipotensi tumbuhan dengan kultur jaringan- Siswa dapat memahami struktur jaringan penyusun organ dan sistem organ tubuh hewan- Siswa dapat membandingkan susunan jaringan pada berbagai organ tubuh hewanKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
B. Materi PembelajaranJaringan tumbuhan dan hewanPertemuan Ke-13 s.d. 18 1. Jaringan merupakan kumpulan dari sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama.2. Jaringan tumbuhan, antara lain jaringan meristem, epidermis, parenkim, penyokong, dan pengangkut. 3. Organ-organ tumbuhan tersusun atas berbagai jaringan, yaitu:
a. Jaringan penyusun akar, antara lain epidermis, korteks, endodermis, dan stele.b. Jaringan penyusun batang dibagi menjadi dua, yaitu jaringan primer dan jaringan sekunder.c. Struktur anatomi daun, tersusun atas epidermis, parenkim, dan berkas pembuluh angkut (vaskuler).
4. Pada hewan dan manusia, terdapat dua kelompok jaringan, yaitu jaringan germinal dan jaringan somatis. Jaringan somatis terdiri atas jaringan epitel, otot, ikat, dan saraf.
5. Organ-organ hewan tersusun atas berbagai jaringan, misalnya organ usus halus, yang dibangun dari empat macam jaringan.
6. Kumpulan berbagai organ yang bekerja bersama untuk melakukan fungsi tertentu disebut sistem organ. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d. 18 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang jaringan tumbuhan dan hewanMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami berbagai jaringan penyusun tubuh tumbuhan dan hewanKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur morfologi dan anatomi jaringan penyusun
organ-organ tumbuhan 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengaitkan sifat totipotensi tumbuhan dengan kultur jaringan3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur jaringan penyusun organ dan sistem organ
tubuh hewan4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat membandingkan susunan jaringan pada berbagai organ tubuh
hewan5. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
46TUNTASTUNTAS
Elaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui penugasan, siswa diminta menyebutkan jaringan penyusun organ tumbuhan2. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan perbedaan dari beberapa jenis jaringan pada hewan 3. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menunjukkan jaringan penyusun organ daun4. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menunjukkan sistem Havers dari struktur jaringan tulang keras5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jaringan tumbuhan dan hewan pada buku Biologi 2A dan
buku penunjang lainnyaKonfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Sebutkan macam-macam jaringan pada hewan!2. Apa yang dimaksud dengan sistem organ?3. Bagaimana susunan jaringan pengikat?4. Apa penyusun jaringan saraf?5. Sebutkan contoh sistem organ yang Anda ketahui serta organ-organ penyusunnya!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
47TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Sistem Gerak pada ManusiaRencana Pelaksanaan Rencana Pelaksanaan PembelajaranPembelajaran
Modul 4
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
48TUNTASTUNTAS
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem gerak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia - Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui presentasiAlokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan susunan sistem gerak manusia- Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis tulang dan persendian yang menyusun rangka manusia- Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot- Siswa dapat menjelaskan gangguan dan penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusiaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu
B. Materi PembelajaranSistem gerak pada manusiaPertemuan Ke-19 s.d. 24 1. Sistem gerak manusia terdiri atas alat gerak pasif dan alat gerak aktif. Alat gerak pasif terdiri atas tulang dan
rangka, sedangkan alat gerak aktif berupa otot yang melekat pada rangka.2. Rangka manusia terdiri atas rangka aksial dan rangka apendikuler. Rangka aksial adalah rangka yang
menyusun poros atau sumbu tubuh. Adapun rangka apendikuler adalah rangka tambahan.3. Jenis-jenis tulang manusia dapat dibedakan berdasarkan beberapa kriteria berikut.
a. Berdasarkan jaringan penyusun dan sifatnya, tulang penyusun tubuh manusia dibedakan menjadi dua macam, yaitu kartilago dan osteon.
b. Berdasarkan bentuk dan ukuran, tulang dibedakan menjadi tulang pendek, pipih, dan pipa.4. Pada sistem gerak manusia, terdapat tiga macam sendi, yaitu :
a. Sinartrosis merupakan persendian yang tidak memungkinkan terjadinya gerakan. b. Amfiartrosis merupakan persendian di mana gerakan yang terjadi amat terbatas. c. Diartrosis merupakan persendian yang memungkinkan terjadinya banyak gerakan dan leluasa.
5. Otot berfungsi sebagai alat gerak aktif, menyimpan cadangan makanan, dan memberi bentuk luar tubuh bersama-sama dengan rangka.
6. Jenis-jenis otot manusia dapat dibedakan berdasarkan beberapa kriteria berikut.a. Menurut sifat kerjanya, otot dibedakan menjadi otot antagonis dan otot sinergis.b. Berdasarkan bentuk morfologi, sistem kerja, dan lokasi dalam tubuh, otot dapat dibedakan menjadi otot
polos, otot lurik, dan otot jantung. 7. Gangguan dan penyakit pada tulang, antara lain lordosis, kifosis, skoliosis, rakitis (bipedal X atau O),
mikrosefalus, osteoporosis, selaput tulang rusak, dan fraktura.8. Gangguan dan penyakit pada sendi, antara lain artritis, rematik, dislokasi, dan ujung tulang lepas dari sendi.9. Kelainan dan gangguan pada otot, antara lain tetanus, atrofi, distrofi, kram, dan kaku leher.
C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-19 s.d. 24 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang sistem gerak pada manusiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem gerak pada manusiaKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan susunan sistem gerak manusia 2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan gangguan dan penyakit yang dapat terjadi pada
sistem gerak pada manusia 4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahuElaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan cara kerja dari beberapa jenis otot 2. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menjelaskan pengaruh kalsium terhadap tulang3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem gerak pada manusia pada buku Biologi 2A dan buku
penunjang lainnya
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
49TUNTASTUNTAS
Konfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : buku paket, buku lain yang relevan, dan buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Energi untuk reaksi otot diperoleh dari reaksi ....a. ATP ADP + fosfat + E d. glukosa + O2 CO2 + Eb. AMP ADP + fosfat + E e. glukosa + O2 CO2 + H2O + Ec. asam fosfat + O2 CO2 + H2O + E
2. Kemampuan otot untuk memendek sehingga terjadi penarikan tulang yang berdekatan adalah ....a. konduktivitas d. iritabilitasb. elastisitas e. ekstensibilitasc. kontraktibilitas
3. Otot-otot yang cara kerjanya antagonis adalah ....a. ekstensor dan abduktor d. ekstensor dan supinatorb. abduktor dan adduktor e. pronator dan fleksorc. fleksor dan abduktor
4. Kejang otot dapat terjadi karena ....a. persendian kaku d. otot lemahb. otot keras e. kekurangan vitamin Dc. aktivitas otot terus-menerus
5. Otot disebut alat gerak aktif karena ....a. sebagai tempat pembentukan eritrosit d. bisa berkontraksib. pemberi bentuk pada tubuh e. melekat pada tulangc. bisa membentuk sendi
6. Jelaskan yang dimaksud dengan sendi engsel!7. Apa yang dimaksud dengan osteoporosis?8. Sebutkan macam-macam tulang berdasarkan bentuknya!9. Mengapa tulang disebut alat gerak pasif?10. Tulang apa saja yang menyusun rangka badan?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
50TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Sistem Peredaran Darah pada ManusiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran
Modul 5
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
51TUNTASTUNTAS
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem peredaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia - Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah manusia- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui presentasi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan alat peredaran darah manusia- Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia- Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat
terjadi pada sistem peredaran darahKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja sama, dan rasa ingin tahu
B. Materi PembelajaranSistem peredaran darah pada manusiaPertemuan Ke-25 s.d. 30 1. Sistem peredaran darah pada manusia dilakukan oleh darah dan alat peredaran darah.2. Sistem peredaran darah berfungsi sebagai alat transportasi zat-zat yang diperlukan oleh tubuh manusia,
seperti makanan dan oksigen serta membawa sisa metabolisme, seperti karbon dioksida. 3. Darah terdiri atas dua komponen, yaitu plasma darah dan sel-sel darah. Adapun sel-sel darah adalah sel-sel
yang hidup. Darah manusia mengandung tiga jenis sel darah, yaitu sel darah merah (eritrosit), sel darah putih (leukosit), dan keping-keping darah (trombosit).
4. Alat peredaran darah manusia terdiri atas jantung dan pembuluh darah.a. Jantung, berfungsi sebagai pemompa darah. Jantung terdiri atas dua bilik dan dua serambi, yaitu bilik
kanan dan bilik kiri serta serambi kanan dan kiri. b. Pembuluh darah manusia terdiri atas pembuluh arteri (nadi), vena (balik), dan kapiler.
5. Di dalam tubuh manusia terjadi dua peredaran darah, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.6. Sistem peredaran getah bening terdiri dari cairan limfa, pembuluh limfa, dan kelenjar limfa. Sistem ini berperan
dalam transpor lemak dan melindungi tubuh terhadap infeksi kuman penyakit.7. Kelainan dan gangguan pada darah dan sistem peredaran darah, antara lain hemofilia, anemia, penyakit
kuning, leukemia, trombus dan embolus, sklerosis, varises, talasemia, dan stroke.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-25 s.d. 30 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang sistem peredaran darah pada manusiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem peredaran darah pada manusiaKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan alat peredaran darah manusia2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahuElaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui penugasan, siswa diminta menguraikan beberapa gangguan yang mungkin terjadi pada pada sistem
peredaran darah 2. Melalui praktik, siswa diminta melakukan uji untuk menentukan jenis golongan darah pada manusia3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem peredaran darah pada manusia pada buku Biologi
2A dan buku penunjang lainnya
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
52TUNTASTUNTAS
Konfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Peredaran darah kecil adalah peredaran darah dari ....a. jantung ke paru-paru d. jantung ke paru-paru, paru-paru ke jantungb. paru-paru ke jantung e. jantung ke seluruh tubuhc. seluruh tubuh ke jantung
2. Berikut macam-macam penyakit yang disebabkan oleh kelainan atau gangguan pada sistem peredaran darah, yaitu ....a. hemoroid, skleroid, anemiab. varises, ambeien, kanker, dan fisurac. hemoroid, trombus, TBC, dan leukemiad. leukemia, varises, trombus, dan emboluse. hemofilia, fisura, penyakit kuning pada bayi, dan varises
3. Pembuluh nadi memiliki karakteristik, antara lain ....a. elastis dan tipis d. mengalirkan darah menuju jantungb. mengalirkan darah dari jantung e. jauh dari permukaan tubuhc. membawa sisa metabolisme
4. Fungsi atrium kiri pada manusia adalah untuk ….a. menerima darah dari paru-paru d. memompakan darah ke paru-parub. menerima darah dari usus e. menerima darah dari daerah kepalac. mengalirkan darah ke ventrikel kanan
5. Ketika seseorang terluka, vitamin K sangat diperlukan dalam proses pembekuan darah karena vitamin tersebut berperan dalam ….a. mencegah terbentuknya trombin d. mencegah terbentuknya tromboplastinb. membantu terbentuknya protrombin e. mencegah terbentuknya fibrinc. mencegah pembentukan protrombin
6. Sebutkan dan jelaskan alat peredaran darah pada manusia!7. Apa fungsi trombosit?8. Sebutkan fungsi-fungsi darah!9. Apa yang dimaksud dengan hemofilia dan leukemia?10. Apa fungsi dari leukosit?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
53TUNTASTUNTAS
Kompetensi Inti : - Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya- Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
- Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
- Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar : - Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses- Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya- Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
- Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Indikator : - Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
- Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
- Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Rencana Pelaksanaan PembelajaranRencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : BiologiKelas/Semester : XI/1Satuan Pendidikan : SMA/MA
Sistem Pencernaan Makanan pada ManusiaRencana Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran
Modul 6
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
54TUNTASTUNTAS
- Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
- Menjelaskan proses pencernaan pada manusia - Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia - Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-
organ pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui presentasi
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran- Siswa dapat menjelaskan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan tubuh dan fungsinya- Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia- Siswa dapat menjelaskan organ pencernaan makanan pada manusia dan fungsinya- Siswa dapat menjelaskan gangguan atau penyakit yang dapat menyerang sistem pencernaan makanan pada
manusiaKarakter siswa yang diharapkan:- Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu
B. Materi PembelajaranSistem pencernaan makanan pada manusiaPertemuan Ke-31 s.d. 36 1. Zat makanan merupakan bahan-bahan yang diperlukan oleh tubuh supaya dapat tetap hidup.2. Ada dua jenis zat makanan, yaitu zat makanan makro (karbohidrat, lemak, protein, dan air) dan zat makanan
mikro (vitamin dan mineral).3. Sistem pencernaan dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu secara mekanik dan kimiawi.4. Alat-alat pencernaan manusia terdiri atas mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, rektum, dan
anus.5. Kelenjar pencernaan dihasilkan oleh hati dan pankreas. 6. Gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia, antara lain diare, radang apendiks (apendisitis),
parotitis epidimika, mag, dan sebagainya.C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasanD. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-31 s.d. 36 PendahuluanApersepsi:Siswa diberi pemahaman tentang sistem pencernaan makanan pada manusiaMotivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem pencernaan makanan pada manusiaKegiatan IntiEksplorasi:Dalam kegiatan eksplorasi:1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan
tubuh dan fungsinya2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan organ dan proses pencernaan makanan pada
manusia secara urut3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan gangguan atau penyakit yang dapat menyerang
sistem pencernaan makanan pada manusia4. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahuElaborasi:Dalam kegiatan elaborasi:1. Melalui penugasan, siswa diminta mengidentifikasi fungsi dari beberapa jenis zat makanan2. Melalui praktik, siswa diminta membuktikan adanya amilum dalam makanan dan bahan makanan3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem pencernaan makanan pada manusia pada buku
Biologi 2A dan buku penunjang lainnya
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
55TUNTASTUNTAS
Konfirmasi:Dalam kegiatan konfirmasi:1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulanPenutup1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi2. Siswa dan guru melakukan refleksi3. Guru memberikan tugas rumah (PR)4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaE. Alat dan Bahan
1. Alat : peralatan praktikum2. Sumber belajar : - Buku paket
- Buku lain yang relevan- Buku Biologi 2A
F. Penilaian 1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal :
1. Pembusukan makanan di usus besar dibantu oleh ....a. Streptococcus lactib. Bacillus thuringiensisc. Escherichia colid. Saccharomyces fragilise. Lactobacillus bulgaricus
2. Kesulitan buang air besar karena pergerakan feses yang lambat, disebut .…a. defekasi d. konstipasib. apendisitis e. disentric. diare
3. Absorpsi zat-zat makanan terutama terjadi di dalam .…a. lambung d. kolonb. ileum e. jejunumc. duodenum
4. Di dalam esofagus makanan mengalami proses ….a. pencernaan mekanikb. pencernaan kimiawic. gerakan peristaltikd. pencernaan kimiawi dan mekanike. pencernaan kimiawi dan gerakan peristaltik
5. Air ludah mengandung enzim yang berfungsi mengubah ....a. protein menjadi gulab. zat tepung menjadi gulac. zat tepung menjadi asam aminod. protein menjadi asam aminoe. lemak menjadi asam lemak
6. Jelaskan fungsi usus besar dalam proses pencernaan makanan!7. Bagaimana cara usus halus mengabsorpsi asam lemak dan gliserol?8. Sebutkan fungsi makanan bagi tubuh!9. Sebutkan macam-macam gigi beserta fungsinya!10. Apa fungsi kelenjar ludah dalam proses pencernaan makanan?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
MengetahuiKepala Sekolah
…………………………………Guru Mata Pelajaran
________________________NIP.
________________________NIP.
BiologiBiologi 2A2A
CV Graha Pustaka – Penerbit dan Percetakan
56TUNTASTUNTAS
Recommended