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CIENCIAS NATURALES EN CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIÓN PRIMARIALA EDUCACIÓN PRIMARIA
ALFABETIZACIÓN ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA
¿POR QUÉ DEBE APRENDER ¿POR QUÉ DEBE APRENDER CIENCIAS UN ALUMNO DE CIENCIAS UN ALUMNO DE EDUCACIÓN PRIMARIA?EDUCACIÓN PRIMARIA?
IDEAS DE LOS NIÑOS SOBRE EL MUNDO
SE CONSTRUYEN EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
DESARROLLO DEDESARROLLO DE : :PENSAMIENTO LÓGICOPENSAMIENTO LÓGICODESARROLLO DEL PENSAMIENTO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
CRÍTICOCRÍTICOPOSIBILIDAD DE PLANTEAR PROBLEMASPOSIBILIDAD DE PLANTEAR PROBLEMAS
CAPACIDAD DECAPACIDAD DE::ARGUMENTAR RAZONAMIENTOS Y ARGUMENTAR RAZONAMIENTOS Y
APLICARLOS EN SUS TAREASAPLICARLOS EN SUS TAREASENTENDER LO DIVERSO ENTENDER LO DIVERSO ESTABLECER RELACIONES: CIENCIA, ESTABLECER RELACIONES: CIENCIA,
TECNOLOGÍA Y SOCIEDADTECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
COMPETENCIAS:COMPETENCIAS:
COMPETENCIA COMUNICATIVACOMPETENCIA COMUNICATIVA
• EL VALOR DE USO DEL EL VALOR DE USO DEL VOCABULARIO CIENTÍFICOVOCABULARIO CIENTÍFICO
• CONCEPTOSCONCEPTOS
CATEGORIZA NUEVAS EXPERIENCIAS, PONIENDO EN JUEGO LAS IDEAS PROVENIENTES DE EXPERIENCIAS ANTEIORES
PERMITE INFERIR RELACIONES ENTRE LAS CARACTERÍSTICAS QUE SE REUNEN A UN CONCEPTO EXISTENTE
““CUANTO MÁS CONTROLA SUS CUANTO MÁS CONTROLA SUS ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS LA ESTRATEGIAS LINGÜÍSTICAS LA
PERSONA QUE ESTÁ APRENDIENDO , PERSONA QUE ESTÁ APRENDIENDO , Y CUANTO MÁS SE LA ESTIMULA A Y CUANTO MÁS SE LA ESTIMULA A
QUE PIENSE EN VOZ ALTA, EN QUE PIENSE EN VOZ ALTA, EN MAYOR MEDIDA PODRÁ MAYOR MEDIDA PODRÁ
RESPONZABILIZARSE DE LA RESPONZABILIZARSE DE LA FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
EXPLICATIVAS Y DE SU EVALUACIÓN”EXPLICATIVAS Y DE SU EVALUACIÓN”
BARNESBARNES
CONTENIDOSCONTENIDOS
TECNOLO
GÍA
EDUCACIÓN AMBIENTAL
SOCIEDAD
PRIMER CICLOPRIMER CICLO SEGUNDO SEGUNDO CICLOCICLO TERCER TERCER
CICLOCICLO
BIOLOGÍA Física QuímicaBIOLOGÍA Física Química
BiologíaBiología FÍSICA QuímicaFÍSICA Química
Biología FísicaBiología Física QUÍMICAQUÍMICA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
BIOÉTICA
IDEARIOCARISMA
PARADIGMA DE LA PARADIGMA DE LA COMPLEJIDADCOMPLEJIDAD
PARADIGMA DOMINANTE OCCIDENTALPARADIGMA DOMINANTE OCCIDENTAL
MODELO CARTESIANO
PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE
MODELO DE INVESTIGACIÓN
LINEAL
COMPLEJO
INVESTIGADOREXTERNO AL HECHO
“NEUTRO”
INVESTIGADOR SUJETO DE LA
INVESTIGACIÓN
CIENCIA
VERDADES PROVISORIAS
INVESTIGAR:INVESTIGAR:¿QUÉ ES?¿QUÉ ES? INDAGAR, DESCUBRIRINDAGAR, DESCUBRIR
EXPLORAREXPLORAR
¿PARA QUÉ?¿PARA QUÉ? RESOLVER, MEJORAR,RESOLVER, MEJORAR,TENER ELEMENTOSTENER ELEMENTOS
¿POR QUÉ?¿POR QUÉ? MODIFICAR, VALIDAR,MODIFICAR, VALIDAR, COMPROBAR, COMPROBAR,
CONTRASTARCONTRASTAR
¿CÓMO?¿CÓMO? MÉTODOS, TÉCNICAS, MÉTODOS, TÉCNICAS, ESTRATEGIASESTRATEGIAS
FASES DE LA FASES DE LA METODOLOGÍA DE LA METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
1.1. Tema:Tema: Nombre o idea básica Nombre o idea básica
( ej: Contaminación del sistema hídrico Matanza ( ej: Contaminación del sistema hídrico Matanza - Riachuelo)- Riachuelo)
2.2. TítuloTítulo ( ej: ¿Mil días para limpiarlo?) ( ej: ¿Mil días para limpiarlo?)
3.3. Justificación:Justificación: Se refiere a plantear de forma Se refiere a plantear de forma resumida y concreta los motivos por losresumida y concreta los motivos por loscuales se realizó la investigación, éstos cuales se realizó la investigación, éstos pueden ser de carácter particular, por pueden ser de carácter particular, por necesidad profesional, por gusto, para necesidad profesional, por gusto, para aprendizaje o citar cualquier otra razón de la aprendizaje o citar cualquier otra razón de la cual partió el o los autores del proyecto. cual partió el o los autores del proyecto. Procurar contestar ¿para qué se realizó Procurar contestar ¿para qué se realizó la investigación? ¿Por qué se eligió el la investigación? ¿Por qué se eligió el tema?tema?
4.4. Estado del arte /relevamiento Estado del arte /relevamiento de antecedentes:de antecedentes: Conceptos, Conceptos, definiciones, planteamiento definiciones, planteamiento teórico, rastreo de otras teórico, rastreo de otras investigaciones realizadas sobre el investigaciones realizadas sobre el tema desarrollo del planteamiento tema desarrollo del planteamiento general de la investigación, general de la investigación, contenido general de la contenido general de la investigacióninvestigación
5.5. Marco teórico:Marco teórico: Conceptos, Conceptos, definiciones, planteamiento definiciones, planteamiento teórico, que tomará como teórico, que tomará como referencias el investigador como referencias el investigador como propiospropios
6.6. Situación problemática:Situación problemática: Es la identificación Es la identificación del problema que trata de solucionar pordel problema que trata de solucionar pormedio de la investigación y es en su la elección medio de la investigación y es en su la elección del tema que servirá de base paradel tema que servirá de base paraelaborarla mediante una proposición concreta elaborarla mediante una proposición concreta en la que se contemplen los siguientesen la que se contemplen los siguientesaspectos:aspectos:
• Identificación de los hechos que afectan Identificación de los hechos que afectan al problema al problema
• Descubrimiento de las causas y los Descubrimiento de las causas y los efectos del problemaefectos del problema
• Planteamiento general de la Planteamiento general de la problemática problemática
• Formulación del medio en el que se Formulación del medio en el que se desarrolla el problemadesarrolla el problema
6.6. Título de hipótesis:Título de hipótesis: (puede existir o no (puede existir o no según el paradigma cualitativo o cuantitativo según el paradigma cualitativo o cuantitativo que se aborde). Trata de la explicación que se aborde). Trata de la explicación anticipada y provisionalanticipada y provisional de una suposición de una suposición concreta respecto del problema planteado concreta respecto del problema planteado para probarla por medio de la investigaciónpara probarla por medio de la investigación
7.7. Objetivos:Objetivos: Son los fines a los que se desean Son los fines a los que se desean arribararribar
8.8. Contexto de demarcaciónContexto de demarcación ( o zona ( o zona geográfica): Es la circunscripción específica geográfica): Es la circunscripción específica del lugar ,del lugar ,espacio físico o ámbito geográfico, físico o espacio físico o ámbito geográfico, físico o teórico en el que se desarrolla a fin de darleteórico en el que se desarrolla a fin de darleun marco de referencia particularun marco de referencia particular
9.9. Metodología utilizadaMetodología utilizada:: Es la Es la descripción en todos los pormenores descripción en todos los pormenores de la metodologíade la metodologíautilizada en el transcurso de la utilizada en el transcurso de la investigación detallando, lo más investigación detallando, lo más posible, uno a uno losposible, uno a uno losmétodos, técnicas, procedimientos y métodos, técnicas, procedimientos y demás herramientas que servirán de demás herramientas que servirán de alguna manera para realizar el trabajo.alguna manera para realizar el trabajo.
Responder durante el trabajo a los Responder durante el trabajo a los interrogantes: ¿Cómo se hizo? ¿Con interrogantes: ¿Cómo se hizo? ¿Con qué se hizo?qué se hizo?
10.10.Conclusiones:Conclusiones: Es la parte donde se Es la parte donde se manifiesta lo más destacado que se manifiesta lo más destacado que se encontró durante la investigación . encontró durante la investigación . Se Se valida o no la hipótesis.valida o no la hipótesis. Aquí se muestran Aquí se muestran las aportaciones, recomendaciones que las aportaciones, recomendaciones que puedan resultar útiles a la problemática puedan resultar útiles a la problemática planteada o en algunos casos a los planteada o en algunos casos a los métodos de estudiométodos de estudio
RETROALIMENTACIÓN
11.11. Referencia bibliográficaReferencia bibliográfica:: Se Se citan todas las fuentes bibliográficas citan todas las fuentes bibliográficas consultadasconsultadas
PARTE COMPLEMENTARIAPARTE COMPLEMENTARIA ( no es obligatoria ( no es obligatoria para el trabajo)para el trabajo)
Anexos:Anexos: Contiene datos relacionados con el Contiene datos relacionados con el contenido de todos los instrumentos contenido de todos los instrumentosutilizados en la investigación: encuestas, utilizados en la investigación: encuestas, entrevistas, observaciones, etc.entrevistas, observaciones, etc.
GlosarioGlosario:: es un breve diccionario especializado es un breve diccionario especializado donde el autor define estas expresiones.donde el autor define estas expresiones.Deben anotarse en orden alfabéticoDeben anotarse en orden alfabético
Cuadros y gráficos:Cuadros y gráficos: Son los esquemas y Son los esquemas y figuras auxiliares que se usan para presentarfiguras auxiliares que se usan para presentardatos, información estadística, dibujos, etc datos, información estadística, dibujos, etc que complementan la comprensión de algunaque complementan la comprensión de algunaparte de la investigación. No se incluyen en el parte de la investigación. No se incluyen en el cuerpo de la investigación . Se sugierecuerpo de la investigación . Se sugiereubicarlos al final de la investigación ubicarlos al final de la investigación después de la bibliografía y con numeracióndespués de la bibliografía y con numeraciónprogresivaprogresiva
DESARROLLO DE PROCESOS DESARROLLO DE PROCESOS EN LA EDUCACIÓN EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIAPRIMARIA
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES CONTENIDOS PROCEDIMENTALES A DESARROLLAR EN LA ESCUELA A DESARROLLAR EN LA ESCUELA
PRIMARIAPRIMARIA
OBSERVACIÓNOBSERVACIÓNINTERPRETACIÓN DE LA INTERPRETACIÓN DE LA
INFORMACIÓNINFORMACIÓNELABORACIÓN DE HIPÓTESISELABORACIÓN DE HIPÓTESISPLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS PLANTEAMIENTO DE PREGUNTAS DISEÑO DE INVESTIGACIONESDISEÑO DE INVESTIGACIONESCOMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
• PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:– IRREVERSIBLEIRREVERSIBLE– LIGADO A LA ACCIÓNLIGADO A LA ACCIÓN– CENTRADO EN UN UNICO ASPECTOCENTRADO EN UN UNICO ASPECTO– NO PUEDEN RELACIONAR SECUENCIASNO PUEDEN RELACIONAR SECUENCIAS– NO PUEDEN ANTICIPAR RESULTADOSNO PUEDEN ANTICIPAR RESULTADOS
• PERÍODO DE LAS OPERACIONES PERÍODO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS – COMIENZO DEL CONCRETAS – COMIENZO DEL PENSAMIENTO OPERATIVOPENSAMIENTO OPERATIVO
• PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:– PUEDEN RELACIONAR LAS PARTES DE
UN PROCESO SIMPLE CON EL TODO– PROCESO SIMPLE REVERSIBLE– DESCENTRACIÓN A TRAVÉS DE LA
EXPERIMENTACIÓN– COMIENZO DE RELACIÓN CAUSA
EFECTO
LIMITACIONESLIMITACIONESLIGADO A LA ACCIÓN SOBRE LO LIGADO A LA ACCIÓN SOBRE LO
FAMILIARFAMILIARDEPENDIENTE DE LA IMPRESIÓN DEPENDIENTE DE LA IMPRESIÓN
VISUALVISUALMAGNITUDES: VISTAS Y MAGNITUDES: VISTAS Y
REPRESENTADAS METALMENTEREPRESENTADAS METALMENTECOMPLEJIDAD: SÓLO PUEDEN COMPLEJIDAD: SÓLO PUEDEN
CONSIDERAR UNA VARIABLECONSIDERAR UNA VARIABLE
CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN CONSOLIDACIÓN Y AMPLIACIÓN DEL PENSAMIENTO OPERATIVO:DEL PENSAMIENTO OPERATIVO:LIGADO A LO PERCIBIDO LIGADO A LO PERCIBIDO
SENSORIALMENTESENSORIALMENTENOCIÓN DE CAMBIONOCIÓN DE CAMBIOMANEJO DE MÁS DE UNA VARIABLEMANEJO DE MÁS DE UNA VARIABLENECESIDAD DE MEDIRNECESIDAD DE MEDIRMAYOR NUMERO DE RELACIONES MAYOR NUMERO DE RELACIONES
LÓGICASLÓGICASADMITEN ETAPAS EN LA ADMITEN ETAPAS EN LA
INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN
LIMITACIONESLIMITACIONESVARIABLES: OBVIAS Y QUE
SE PUEDAN SEPARA FÍSICAMENTE
MANIPULACIÓN MENTAL LIGADA A CONTENIDOS PERTENECIENTES A LA REALIDAD CONCRETA
CONCLUSIONES LIMITADAS
PERÍODO DE TRANSICIÓN HACIA EL PENSAMIENTO ABSTRACTO:COMIENZAN A MANEJAR IDEAS ABSTRACTASUSO GENERALIZADO DE RELACIONES LÓGICASCAPACIDAD DE ADOPTAR DISTINTOS PUNTOS
DE VISTAPLANIFICAR Y DESARROLLAR
INVESTIGACIONES CON VARIABLES COMBINADAS
BUSCAR EXPLICACIONES PARA FENÓMENOSEXTRAER CONCLUSIONES
CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA CONSTRUCCIÓN DE LA IDEA DEDE FLOTACIÓNFLOTACIÓN
¿QUÉ ES FLOTAR?
ASOCIADO AL TAMAÑO DEL OBJETO
MOVIMIENTO AFECTA EL JUICIO
CAMBIO DE VARIABLES
PREGUNTAS
¿FLOTA O NO FLOTA?
DISTINTOS OBJETOS DE
DISTINTO TAMAÑO
INFLUIDO POR EL TAMAÑO
SOBRESALE UNA SOLA PARTE
42% “PARTE FLOTA Y PARTE NO”
MOVIMIENTO
AFECTA EL JUICIO
BARCO HUNDIÉNDOSE LANCHA EN MOVIMIENTO
“NO FLOTA PORQUE SE MUEVE”
“FLOTAR ES
QUEDARSE QUIETO”
BUZO
50 %“ NO FLOTA”
CAMBIO DE VARIABLES
TAMAÑO DEL OBJETO PROFUNDIDAD DEL AGUA
VELA/TROZO DE VELA
•10 % - 8 AÑOS•30 % 10 AÑOS•65 % 12 AÑOS
•50 % - 8 AÑOS –•“SE HUNDIRÁEN AGUAS MÁS PROFUNDAD•20 % - 10 A 12 AÑOS – “IDEM”
POSIBLES POSIBLES
RELACIONES RELACIONES
DE UN DE UN
CONTENIDOCONTENIDO
ESPEJOS
USOS
HOGAR
COMERCIOS DENTISTA
VEHÍCULOS
MIRÁNDONOS
CURVOS PLANOS
OBJETOS
CALEIDOSCOPIO TELESCOPIO
SUPERFICIES REFLECTANTES
SUPERFICIES BRILLANTESNO METÁLICAS
AGUASUPERFICIES
BRILLANTES METÁLICAS
TIPS
COMBATIR IDEAS ACIENTÍFICAS
INTRODUCCIÓN DEL VOCABULARIO A TEMPO
ESTIMULAR LA FORMULACIÓN DE PREGUNTAS
REGULAR NUESTRAS INTERVENCIONES
OFRECER VARIEDAD DE EXPRIENCIAS PARA DESARROLLAR UN MISMO CONTENIDO
Los siete saberes según Edgar Los siete saberes según Edgar MorinMorin
Una educación que cure la ceguera del conocimiento
Una educación que garantice el conocimiento pertinente
Enseñar la condición humana Enseñar la identidad terrenal Enfrentar las incertidumbres Enseñar la comprensión La ética del género humano
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