View
3
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 1
- STAREA ŞI CALITATEA ÎNVǍŢǍMÂNTULUI -
AN ŞCOLAR – 2015 / 2016
SEMESTRUL I
Aprobat în Consiliul de Administrație din _________________
Prezentat în Consiliul Profesoral din _____________
ROMǍNIA
MINISTERUL EDUCAŢIEI ȘI CERCETĂRII
ȘTIINȚIFICE
ŞCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA Localitatea Răstolița, Judeţul Mureș,
Telefon / Fax: 0265532108
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 2
Prezentul raport de activitate a fost întocmit pe baza rapoartelor responsabililor de
comisii metodice şi pe probleme, precum şi în baza datelor statistice furnizate de
compartimentul secretariat, referindu-se la perioada 1.09.2015 - 1.02.2016
Activitatea s-a desfasurat în baza prevederilor Planului managerial precum şi a Planului
de Activităţi elaborate pentru atingerea urmatoarelor obiective:
1. CURRICULUM
• Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politica educaţională, a reglementarilor legale şi
a metodologiilor specifice;
• Respectarea legislaţiei privind constituirea claselor de elevi
• Cunoaşterea conţinuturilor planului de învăţământ, a programelor şcolare, a metodelor şi
procedurilor de evaluare, precum si valorificarea lor în elaborarea documentelor didactice de
lucru (planificari, proiecte didactice, portofolii de evaluare etc.)
• Selecţia manualelor alternative şi asigurarea distribuirii lor la clase;
• Pregatirea elevilor în vederea susţinerii evaluărilor naționale şi a olimpiadelor şcolare;
• Cresterea nivelului de performanţă a pregătirii curriculare a elevilor;
• Multiplicarea activităţilor cu rol educativ şi de formare în spiritul principiilor şi practicilor
societăţii democratice.
2. MANAGEMENT ŞCOLAR
• Asigurarea cadrului de desfăşurare a activităţii instructiv-educative (din punct de vedere
organizatoric, funcţional şi legal);
• Elaborarea proiectului planului de scolarizare;
• Monitorizarea utilizarii resurselor în vederea atingerii scopurilor educaţionale propuse;
• Evaluarea continuă a desfăşurării procesului didactic şi a activităţilor conexe.
3. RESURSE UMANE
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
• Asigurarea cadrului legal de angajare a personalului (încheierea contractelor individuale de
muncă şi întocmirea fişelor de post) şi de salarizare;
• Creşterea calităţii resursei umane angajate în şcoală prin profesionalizarea celei existente şi
atragerea de cadre didactice cu performanţe profesionale;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 3
• Organizarea şi monitorizarea procesului de formare continuă a cadrelor didactice;
• Realizarea evaluării personalului.
4. PARTENERIATE SI PROGRAME
• Colaborarea cu diverse instituţii şi organizaţii abilitate în derularea de programe şi
parteneriate cu unitatea de învăţământ;
• Organizarea de activităţi în colaborare cu comunitatea locală.
• Organizarea de activităţi extraşcolare.
5. RESURSE MATERIALE
• Gestionarea eficientă a resurselor materiale şi financiare;
• Dotarea, renovarea şi modernizarea spaţiilor şcolare.
6. RELATII PUBLICE, COMUNICARE SI IMAGINE
• Îmbunătăţirea comunicarii organizaţionale;
• Promovarea imaginii şcolii (în interior şi exterior) prin diverse activităţi de relaţii publice.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 4
1. SITUAŢIA LA ÎNVǍŢǍTURǍ
La sfârşitul semestrului I, rezultatele la învăţătură sunt sintetizate astfel:
Ministerul Educatiei
Cercetării Științifice
Situatia privind rezultatele
la invatatura la sfarsitul
semestrului I an scolar 2015-
2016 judetul Mures
Elevi inscrisi
la inceput de
an
Elevi
ramasi la
sfarsitul
semestrul
ui
Numar
elevi
promovati
TOTA
L
PRO
MOV
ATI
(%)
Din care:
Promovati pe
medii:
Corigenti la:
Cu situatia
scolara
neincheiata
1 2 3 5 6 7
Tota
l
din
care:
femi
nin
To
tal
din
car
e:
fem
inin
Tot
al
din
car
e:
fem
inin
5-
6.9
9
7-
8.9
9
9-
10
1
ob
iec
t
2
ob
ict
e
3
ob
iec
te
4
ob
iec
te
>4
ob
iec
te
Tot
al
din
care:
femini
n
0 1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7.1 7.2
P R I
M A R
TOTAL cls
pregătitoare-IV 81 37 85 40 84 40 98.823 21 18 31
1
din
care
Clasa
pregătitoar
e:
13 5 14 5 14 5
0 0
Cls I: 17 10 17 10 17 10 100 5 3 9
cls. A
II -a 14 7 15 8 15 8 100 4 1 10
Cls a III -a 18 7 18 7 18 7 100 9 5 4
Cls IV: 19 8 21 10 20 10 95.238 3 9 8
1
G I M
N A Z
I A L
TOTAL cls V-VIII 74 29 71 29 64 26 86.486 5 27 25 3 3 1 3 1
din
care
Cls V: 1l 6 16 6 13 5 81.25 2 7 4 1
2 1
cls. A VI - a 20 12 20 12 18 12 90 0 9 9 1 1
cls. A VII -
a 21 7 21 7 16 5 76.19 3 7 6 1 2 1 1 0
Cls VIII: 17 4 17 4 17 4 100 0 11 6
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 5
O preocupare importantă în munca de coordonare a fost asigurarea comunicării eficiente atât
în şcoală cu personalul didactic, didactic auxiliar şi nedidactic, cât şi în plan extern. Astfel , s-a
urmărit informarea promptă a cadrelor didactice, privind deciziile şi informaţiile utile, în cadrul
şedinţelor de lucru, a şedinţelor Consiliului profesoral, a Comisiilor metodice . Pentru elevi
informarea s-a făcut prin intermediul diriginţilor ,învăţătorilor şi educatoarelor, prin avizierele
de pe holuri sau prin şedinţe de lucru (careuri şcolare).
În ceea ce priveşte activitatea didactică din unitate, activitatea de coordonare s-a
îndreptat în asigurarea că programul şcolar este respectat, activitaţile didactice sunt desfăşurate
respectându-se cerinţele metodologige prevăzute în programele şcolare, conforme cu proiectatea
didactică a fiecărui cadru didactic în parte şi la fiecare disciplină şcolară, că există o bună
conlucrare între partenerii procesului de învăţare, că celelalte activităţi şcolare şi extraşcolare se
desfăşoară conform programelor stabilite şi aprobate, că există o informare corespunzătoare a
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 6
părinţilor despre toate problemele elevilor şi mai ales a situaţiei şcolare şi disciplinare. O
preocupare majoră a fost desfăşurarea şi apoi analiza rezultatelor testelor iniţiale desfăşurate pe
parcursul lunilor septembrie-octombrie 2015, comunicarea şi analizarea acestora cu părinţii,
stabilirea de măsuri reparatorii acolo unde este cazul.
O preocupare majoră în perioada semestrului I a fost cea legată de îndeplinirea
obiectivelor propuse în ceea ce priveşte munca de administrare şi gospodărire unde lipsa de
finanţare şi sprijin financiar insuficient a făcut unele puncte din ceea ce ne-am propus strict la
nivelul structurii şcolare să nu ni le putem realiza. Celelalte preocupări în acest domeniu al
activităţii coordonatorului au fost cele curente: aprovizionarea cu lemne pentru centrala de
încălzire a şcolii, reparaţiile curente din şcoală,întreţinerea în stare bună de funcţionare a
materialelor şi obiectelor din şcoală , întreţinerea spaţii şi obiectivelor din dotare.
Urmare a muncii susţinute a întregului colectiv de cadre didactice pe parcursul întregii
perioade analizate, şcoala noastră încheie semestrul I al anului şcolar 2015 – 2016 cu un bilanţ
îmbucurător în ceea ce priveşte situaţia la învăţătură şi disciplină, situaţie ce ne motivează şi ne
dă speranţe pentru viitor. La capitolul disciplină nu am înregistrat evenimente care să ne
determine să luăm măsuri disciplinare impuse de regulamentele şcolare( nu avem elevi cu nota
scăzută la purtare, iar numărul de absenţe înregistrat se prezintă astfel: 74 absențe din care 31
absenţe motivate la clasele I – IV şi 353 din care 61 motivate la clasele V – VIII).
PUNCTE TARI
- Obiectivele urmărite au fost realizate de către învăţătoare ;
- Au fost elaborate planificările calendaristice şi semestriale, stabilindu-se succesiunea
de parcurgere a conţinuturilor, corelarea fiecărui conţinut cu obiectivele de referinţă
vizate şi alocarea resurselor de timp pentru fiecare unitate de învăţare;
- În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu personalul didactic am constatat că
materia planificată pentru semestrul I a fost parcursă ritmic şi integral.
- În vederea mobilizării elevilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea
optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, învăţătoarele au adoptat strategii de provocare
şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului elevilor în
direcţia flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne,
algoritmice , modelatoare, problematice.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 7
- Învăţătoarele au alocat ore de pregătire în vederea desfăşurării Evaluării Naţionale la
clasa a IV-a;
-Învăţătoarele au supravegheat permanent deplasarea elevilor cu microbuzul. Nu au
existat incidente. Şoferul microbuzului a comunicat cu cadrele didactice şi a fost respectat
programul neavând nici o întârziere.
- Pe parcursul semestrului au fost eleborate teste de evaluare (iniţială, formativă şi
sumativă), fiind însoţite de descriptorii de performanţă pe trei niveluri:FB, B şi S.
- În ceea ce priveşte desfăşurarea activităţilor extracurriculare s-au organizat serbări
şcolare , s-au dezbătut anumite teme de circulaţie, de protejare a mediului înconjurător, teme
sanitare. S-au organizat drumeţii pentru observarea naturii, a fenomenelor naturii, de colectare a
unor materiale necesare orelor de abilităţi practice. Aceste activităţi au contribuit la adâncirea şi
completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea înclinaţiilor şi aptitudinii elevilor.
PUNCTE SLABE
Elevii nu acordă o atenţie deosebită studiului individual, considerând suficiente
informaţiile dobândite la clasă;
Mediul de provenienţă al unor elevi este unul subcultultural, cu mentalităţi şi atitudini
indiferente la procesul educaţional, elevii neprimind niciun ajutor din partea părinţilor;
RECOMANDǍRI
Organizarea unor activităţi care să solicite elevilor studiul individual (concursuri literare,
istorice, geografice, lectură suplimentară etc.);
Implicarea părinţilor în activitatea educaţională;
Organizarea unor programe de recuperare a elevilor ce întâmpină greutăţi în procesul de
învăţare;
Acordarea unei importanţe deosebite procesului de predare-învăţare-evaluare.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 8
SCOALA GIMNAZIALĂ RĂSTOLIȚA
1. FRECVENŢA ELEVILOR
La finalul semestrului I al anului şcolar 2015 – 2016 situaţia frecvenţei elevilor este
următoarea:
Şcoala Gimnazială Răstolița:
CLASA Total elevi Total absenţe MOTIVATE NEMOTIVAT
E
Clasa pregatitoare 14 16 0 16
Clasa I 17 11 11 0
Clasa a II-a 15 63 20 43
Clasa a III-a 18 0 0 0
Clasa a IV-a 21 0 0 0
Clasa a V-a 16 88 21 67
Clasa a VI-a 20 12 4 8
Clasa a VII-a 21 210 29 181
Clasa a VIII-a 17 43 7 36
TOTAL 159 443 92 351
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 9
În total, pe toată unitatea școlară sunt 443 de absențe din care motivate: 92 iar nemotivate:
351.
Numărul mare de absenţe nemotivate a atras cu sine, de asemenea, şi scăderea notei la
purtare.
În semestrul I al anului şcolar 2015 - 2016, Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor îşi
propune să continue activitatea de urmărire a frecvenţei, de prevenire a abandonului şcolar şi de
îmbunătăţire a activității cu tot ceea ce implică aceasta. Una dintre măsurile principale pe care şi
le propune această comisie este aceea de prevenire a absenteismului elevilor, prin câţiva paşi,
cum ar fi: elaborarea uni program de prevenire a absenteismului, completarea de fişe de
monitorizare a absenţelor împreună cu profesorii diriginţi, aplicarea de chestionare elevilor şi
părinţilor în clasele în care absenteismul este ridicat.
4. PERSONAL DIDACTIC
NR
CRT
NUMELE ŞI PRENUMELE FUNCŢIA STATUT GRAD
DIDCTIC
1 Farcaș Lucica educatoare T I
2 Gliga Eugenia Mariana educatoare T I
3 Harpa Laura Maria Înv T I
4 Ormenișan Axineta Felicia Înv T I
5 Movilă Mihaela Anca Înv T Def
6 Dandu Melania Paraschiva înv. T I
7 Tokes Dumitrița Nicoleta înv. T II
8 Lirca Ioana prof /director T I
9 Movila Ioan prof. T I
10 Movila Dorina prof. T I
11 Movila Gheorghe prof. T I
12 Buculeu Ioan prof. T II
13 Ghidiu Adela prof. T Def
14 Făgăraș Maria Cătălina prof. T Def
15 Tămaș Onoriu Gabriel prof. T Def
16 Feldrihan Simona Maria Prof T II
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 10
17 Iounaș Sorin prof. S II
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
DEF II I
GRADE
3. Acordare a burselor si a altor forme de ajutor pentru elevi (rechizite, lapte, corn EURO
200 )
In semestrul I al anului scolar 2015-2016 activitatea comisiei s- desfasurat in conditii
foarte bune, existand o colaborare foarte buna permanenta intre membrii acesteia.
Comisia si-a propus in acest semestru sa intocmeasca dosarele de acordare a burselor
precum si intocmirea dosarelor pentru acordarea rechizitelor scolare. Dosarele pentru acordare a
burselor se afla inca in lucru. Ca urmare a intocmirii dosarelor pentru acordarea rechizitelor s-au
acordat un numar de 129 pachete rechizite scolare pe intreaga Sc. Gimn. Răstolița.
0
5
10
15
20
TITULAT SUPLINITOR
STATUT
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 11
Impartirea s-a facut dupa cum urmeaza:
Sc. Gimn. Răstolița
Clasa Nr. elevi beneficiari
Pregatitoare 8
I 6
a II-a 9
a III-a 14
a IV-a 7
a V-a 9
a VI-a 5
a VII-a 11
a VIII-a 1
Total 79
Din totalul de 92 pachete rechizite 79 au fost distribuite scolilor de pe raza com.
Răstolița. In depozitul scoli au ramas 77 de pachete nedistribuite
Programul lapte-corn s-a ndesfasurat permanent. Elevii au primit zilnic portia de lapte si
corn nu au existat probleme cu aprovizionarea si nici cu distribuirea acestor produse.
In Sc. Gimn. Răstolița avem un nr. de elevi care primesc lapte corn, dupa cum urmeaza:
Scoala Gimnaziala Răstolița
Cicluri de invatamant Nr. Elevi
Prescolar 58
Primar 85
Gimnazial 74
Total 217
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 12
Tot în semestrul I, cu ocazia sărbătorilor de iarnă, toți preșcolarii din cadru GPN Rastolita
au primit cadouri de la Consiliul Local și Primăria Comunei Rastolita au oferit pachete la toți
elevii, preșcolarii, cât și angajaților din unitatea de învățământ de pe raza comunei.
5. STAREA DISCIPLINARǍ
Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile
discutate în cadrul Comisiei de disciplină.
În semestrul I membrii comisiei de disciplină au înregistrat cazuri de abateri disciplinare
ale unor elevi.
În urma analizei şi discuţiilor, în cadrul comisiei s-au propus următoarele sancţiuni
prevăzute în Regulamentul de ordine interioară pentru elevi:
Mustrarea elevilor în faţa Consiliului profesoral şi în faţa tuturor elevilor (careu)
Avertisment scris
În încheiere, având în vedere că membrii Comisiei de disciplină au fost necondiționați
sprijiniți în activitate de către membrii Consiliului profesoral, Poliția locală, de către directorul
școlii și de către toate celelalte comisii, aduc pe această cale aprecieri și mulțumiri.
6. ACTIVITATEA PERSONALULUI DIDACTIC
La începutul anului şcolar au fost constituite următoarele Comisii:
Comisia pentru
curriculum
Lirca Ioana
Comisia de evaluare si asigurare a calităţii în
învăţământ
Morar Maria Catalina
Comisia pentru prevenirea, reducerea violenței și
pentru
siguranţă în mediul scolar
Buculeu Ioan
Comisia pentru monitorizarea Movila Dorina
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 13
absenteismului și abandonului școlar. Verificarea
ritmicității notării, monitorizarea frecvenței
Orientare școlară și profesională Morar Cătălina
Comisia pentru formare continuă și perfecționare Ormenișan Axineta
Comitetul de securitate și sănătate în muncă, PSI Tămăș Onoriu Gabriel
Comisia pentru intocmirea orarului Lirca Ioana
Comisia de acordare a burselor școlare și a altor
forme de ajutor pentru elevi (rechizite, lapte-
corn, euro200, etc.)
Farcaș Timea
Comisia pentru examene, olimpiade și concursuri
școlare
Lirca Ioana
Comisia de actualizare ROI Dandu Melania
Comisia pentru programe și proiecte educative Movila Dorina
Comisia de redactare a revistei școlare Tokes Dumitrita
Comisia de recepție și inventariere bunuri Buculeu Ioan
Comisia de casare, clasare și valorificare a
materialelor rezultate
Tămaș Onoriu Gabriel
Comisia sportului școlar Tămaș Onoriu Gabriel
Comisia pentru verificarea
documentelor școlare și a
actelor de studii
Farcaş Kinga Timea
Comisia pentru cercetare
disciplinară prealabilă
a personalului
Movila Ioan
Comisia SIIR Farcaș Timea
Comisia metodică a Învăţătorilor Harpa Laura Maria
Comisia metodică a diriginților Movilă Dorina
Comisia metodică a profesorilor Movila Gheorghe
Comisia privind serviciul pe școala Movila Gheorghe
Comisia pentru promovarea imaginii scolii, , Farcaș Lucica
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 14
legătura cu familia , monitorizarea lectoratelor cu
părinții
Comisia de mobilitate la nivelul școlii Tokes Dumitrita
Comisia de recuperare și distribuire a
manualelor școlare
Morar Maria Cătălina
Comisia pentru verificarea gestionării încasării
tuturor sumelor pentru întregul an școlar
Farcaș Kinga Timea
Comisia de etică Ghidiu Adela
Comisia de monitorizare, coordonare şi
îndrumare metodologică a dezvoltării sistemului
de control intern/managerial
Gliga Eugenia Mariana
Toate comisiile au fost numite prin decizia directorului unităţii de învăţământ şi au fost
elaborate fişe de atribuţii specifice fiecăreia.
Activitatea la nivelul catedrelor constituite la începutul anului şcolar s-a desfăşurat în
conformitate cu planurile manageriale şi de activităţi proprii. Astfel, s-au aplicat teste predictive
la toate disciplinele, s-au întocmit planificarile în concordanţă cu rezultatele înregistrate la
acestea. Proiectarea unităţilor de învatare s-a făcut în general în concordanţă cu programele
şcolare în vigoare. În cadrul asistenţelor efectuate la ore s-a constatat că profesorii stăpânesc
conţinuturile ştiinţifice proprii disciplinelor predate, că folosesc strategii didactice moderne şi
adecvate particularităţilor de vârstă şi pregatire ale claselor, demersul didactic fiind bine
conceput şi aplicat în majoritatea cazurilor.
Una dintre procupările permanente ale conducerii şcolii precum şi a profesorilor diriginti
a constituit-o prelucrarea noutăţilor legislative specifice ( metodologia Evaluărilor Naționale,
mişcarea de personal, Legea educaţiei, s.a. ) atât în cadrul consiliilor profesorale cât şi la clase
către elevi şi părinţi.
Din punct de vedere al inspecţiei şcolare au fost realizate asistenţe la ore efectuate de
director, cu precadere la cadrele didactice debutante în vederea consilierii şi sprijinirii
dezvoltării profesionale.
Activitatea de formare/ perfecţionare a cadrelor didactice a avut un trend ascendent, arată
preocuparea permanentă a celor implicaţi în procesul instructiv- educativ- evaluativ pentru
îmbunătăţirea managementului şcolar, pentru dezvoltare profesională personalizată, pentru
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 15
inovarea practicii şcolare şi dintre acestea, s-au înscris la examenele pentru susţinerea gradelor
didactice.
7. COMISIA METODICǍ A PROFESORILOR
În cadrul comisiei metodice a profesorilor au activat următorii profesori : Movilă
Gheorghe, Movilă Dorina, Lirca Ioana, Movilă Ioan, Morar Maria Cătălina, Ghidiu Adela,
Buculeu Ioan, Feldrihan Simona Maria şi Tămaş Onoriu Gabriel.
ACTIVITATE DIDACTICA
În semestrul I al anului şcolar 2015-2016 profesorii din şcoala noastră au realizat o bună
planificare/proiectare a materiei,anual,semestrial şi pe unităţi de invăţare şi s-au parcurs ritmic şi
integral conţinuturile prevăzute de programa şcolară, au depus eforturi susţinute pentru
realizarea obiectivelor propuse la începutul anului şcolar. În acest sens încă din primele
săptămâni ale semestrului au fost aplicate teste iniţiale elevilor din clasele începătoare şi la
majoritatea claselor la disciplinele prevăzute de către MECȘ în scopul cunoaşterii nivelului de
pregătire pe care îl au elevii la început de ciclu gimnazial şi pe parcurs.. Rezultatele obţinute la
aceste teste au fost analizate într-o şedinţă a membrilor comisiei în cadrul căreia au fost stabilite
şi măsurile care trebuie luate pentru îmbunătăţirea nivelului de pregătire al elevilor, toate aceste
măsuri fiind trecute în planul managerial.
In procesul de predare s-au folosit abordari metodice moderne, dobandite la cursurile de
formare cum ar fi punerea accentului pe scopurile si calitatea comunicării in orele de limbă şi
comunicare, corelarea interactiunilor profesor- elev şi a celor între elevi cu aspecte ale
comunicarii reale. Aceste metode au în vedere competenţele de gândire, competenţe referitoare
la lucrul in echipă, dar şi folosirea de materiale ce conţin informaţii intercuriculare,atât pe suport
clasic sau audio / video.Integrarea pe cât este posibil a mijloacelor de învăţământ existente,
utilizarea calcalutorului în predarea lecţiilor la cât mai multe discipline de învăţământ în
predarea lecţiilor ţi folosirea metodelor interactive de grup.s-a pus accent pe utilizarea unor
metode şi forme de organizare cu caracter diferenţiatîn funcţie de posibilităţile intelectuale şi
stilurile de învăţare ale elevilor.
Activitatea de formare continuă s-a desfaşurat conform graficului stabilit la nivelul comisiei
metodice şi a Cercurilor pedagocice de specialitate şi s-au urmărit obiective centrate pe
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 16
perfecţionarea actului didactic prin lecţii demonstrative şi expunere - dezbateri pe probleme de
metodică.
În cadrul comisiei metodice a profesorilor s-au realizat urmatoarele activitati metodice si
profesi
PROGRAMUL DE ACTIVITATE
PENTRU ANUL SCOLAR 2015 – 2016 SEM.I
COMISIA METODICĂ PROFESORI
RESPONSABIL COMOSIE METODICA - PROF. MOVILĂ GHEORGHE
Data Tema activitatii Modalitati
de realizare
Locul de
Desfasurare
Responsabil
Sept.
Analizarea fişelor de evaluare
pentru stabilirea calificativului
anual
dezbatere
Şc.Răstoliţa
Toti membrii
Oct.
Analiza activitatii Comisiei
Metodice in anul scolar 2014– 2015
Stabilirea activitatilor pentru anul
scolar 2015- 2016
dezbatere
Şc.Răstoliţa
Toti membrii
Nov. Limba engleză Lecţie
demonstrativă
Şc.Răstoliţa
Ghidiu Adela
Dec. Metode alternative de evaluare
„metoda proiectului” la chimie
referat Şc.Răstoliţa Movilă
Dorina
Ian. “Eminescu- Luceafărul care nu se
va stinge niciodată”
Medalion
literar
Şc.Răstoliţa
CDI
Morar Maria
Cătălina
VI. Puncte tari în activitatea comisiei
- Existența unor resurse material valoroase: biblioteca școlii, săli de clasă confortabile.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 17
- Oportunități pentru dezvoltarea / afirmarea aptitudinilor individuale ale elevilor prin
concursuri, opționale, cercuri, utilizare a bazei materiale .
- Experiența profesională solidă a cadrelor didactice ,buna lor pregătire de specialitate.
VII. Puncte slabe în activitatea comisiei
- Nu s-au desfășurat toate activitățile planificate la Comisia Metodică
- VIII .Măsuri pentru semestrul al II‐lea:
- Obiectivele principale vizate de comisia metodică pentru semestrul al II‐lea sunt :
- •îmbunătăţirea procesului instructiv‐educativ;
- •atragerea elevilor în activităţi utile şi de relaxare;
- •Continuarea activității‐cu rezultate eficiente‐ a comisiei metodice.
COMISIA METODICĂ A DIRIGINŢILOR
COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu
planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi
necesităţile educative ivite ulterior. În programarea muncii s-a urmărit realizarea unor activităţi
care să vizeze noile orientări sugerate de minister, ISJ, precum şi realităţile din unitatea noastră
şcolară- managementul clasei ca grup, educaţia pentru sănătate, educaţia moral-civică, educaţia
pentru sănătate, educaţia pentru valori, pentru calitate. Principalele activităţi derulate:
Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor
Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform
programelor in vigoare
Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele
verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 18
Organizarea de şedinţe pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii
dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea
parteneriatului elev-diriginte-părinte
Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea
evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere
elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare
si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.
. In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului, bazata
pe :
• Competente generale
• Valori si atitudini
• Competente specifice si continuturi
• Sugestii metodologice
Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a
caror dezvoltare este preconizata pe durata gimnayiului, in timp ce Competentele specifice
(derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au
fost corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasele V/VIII
Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module tematice:
1. Autocunoastere si dezvoltare personala
2. Comunicare si abilitati sociale
3. Managementul informatiilor si al învatarii
4. Planificarea carierei
5. Calitatea stilului de viata
Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului gimnazial a fost
realizata astfel încât sa corespunda nevoilor educationale si specificului de vârsta a elevilor,
oferind, în acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competentelor specifice.
Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru
dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare,
particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 19
O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme in invatare
din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in vederea participarii active si
constiente la propria formare , atat pe plan intelectual, dar si afectiv si psihic.
Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea
comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar, in sedinta comisiei metodice in care au fost
nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate
pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere
si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-
a stabilit intervalul in care sa aiba loc sedintele cu parintii si anume astfel incat sa se poata tine
sedinta COMITETULUI DE PARINTI PE SCOALA.
S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul
de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare, cu obiective, termene şi
responsabilităţi. În anul şcolar trcut au fost realizate activităţi precum :
- vizionări de filme educative, lecţii deschise, excursii tematice, de agrement, de orientare
şcolară, spectacole, lecţii , alte acţiuni cu caracter educativ.cu caracter informativ, legislativ,
curier rutier, serbări şcolare sau momente cultural artistice şi sportive dedicate anumitor
evenimente.
Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea
comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar, in sedinta comisiei metodice in care au fost
nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate
pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere
si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-
a stabilit intervalul in care sa aiba loc sedintele cu parintii si anume astfel incat sa se poata tine
sedinta COMITETULUI DE PARINTI PE SCOALA.
S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul
de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare, cu obiective, termene şi
responsabilităţi. În anul şcolar trcut au fost realizate activităţi precum :
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 20
Nr
.cr
t.
Obiective Activitatea/Temapropusă Termen Responsabi
l /
Parteneri
Modalităţi
de realizare
1. Sporirea eficienţei
actului didactic
prin cunoasterea si
respectarea actelor
normative
Stabilirea componenţei şi
organizarea comisiei diriginţilor ,
alegerea responsabililor pe
niveluri de clase , întocmirea
planificărilor semestriale la
dirigenţie
Septemb
rie
Membrii
comisiei
Responsabil
comisie
metodica
Masă
rotundă
Programa
ariei
curriculare
2. Sporirea eficienţei
Actului didactic
Prin cunoasterea si
Respectarea actelor
normative
Analiza activităţii desfăşurate în
cadrul comisiei diriginţilor în
anul şcolar 2013/2014
Întocmirea tematicii ,
comunicarea şi aprobarea temelor
comisiei metodice a diriginţilor
Instruirea referitoare la noutăţile
din domeniu
octombri
e
Membrii
comisiei
Responsabil
comisie
Metodică
Masă
rotundă
3. Cunoaşterea
drepturilor copilului ,
respectarea ROI
Reducerea
fenomenului de
violenţă scolară
1. Referat : 1. Referat : “ Familia
şi şcoala , factori determinanţi
înformarea copilului pentru
viaţă”;
2. Dezbatere : Gestionarea
conflictelor şi prevenirea
violenţei în şcoală ;
octombri
e
Responsabil
comisie
Dirigintele
clasei a V-a
–prof.
Movilă
Gheorghe
şi prof.
Movilă
Dorina
Diriginţi
Workshop
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 21
4. Optimizarea
relatiei de
comunicare
elevi - profesori -
parinti
Stabilirea lectoratelor cu părinţii
( date şi tematici – participarea
membrilor ConsiliuluiProfesoral
al clasei)
Stabilirea şi centralizarea
comitetelor de părinţi
Realizarea graficului de
consultaţii cu părinţii
Stabilirea şi centralizarea
activităţilor extraşcolare şi
extracuriculare
octombri
e
Diriginţi
Învăţători
Conducerea
şcolii
Grafice ale
şedinţelor
Chestionare
Propuneri
Oferte ISJ
5. Stimularea
creativităţii
elevilor si
valorificarea
inteligenţelor
multiple
2. Dezbatere : Pregătirea elevilor
în cazul unor calamităţi naturale ;
noiembri
e
Dirigintele
clasei a VII-
a Movilă
Ioan,
Movilă
Dorina
Diriginţii
Dezbatere
Proces
verbal
6. Cunoasterea si
valorificarea
experienţei
pozitive a
cadrelor didactice
1. Lecţie deschisă ; Orientare
şcolară şi profesională
2. Dezbatere : Cum ne pregătim
pentru examene?
decembr
ie
Dirigintele
clasei a
VIII-a /prof.
Morar
Maria
Cătălina
Diriginţii
Dezbatere in
cadrul C.M.
Proces
verbal
7. Sporirea eficienţei
actului didactic
prin cunoasterea si
respectarea actelor
normative
Monitorizarea modului de
respectare a legii privind
singuranţa în unităţile de
învăţământ , îndatoririle elevilor
şi profesorilor de serviciu
Permane
nt
Diriginţi
Profesori
serviciu
Conducerea
şcolii
Regulamente
Procese
verbale
Studii de caz
Cataloage
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 22
- vizionări de filme educative, lecţii deschise, excursii tematice, de agrement, de orientare
şcolară,spectacole, lecţii , alte acţiuni cu caracter educativ.cu caracter informativ, legislativ,
curier rutier, serbări şcolare sau momente cultural artistice şi sportive dedicate anumitor
evenimente.
Au fost dezbătute lecţii privind utilizarea raţinală a timpului liber, programul zilnic al
elevilor, comportamentul în diferite situaţii, grija faţă de bunurile şcolii, acţiuni de înfrumuseţare
a clasei , a şcolii, lecţii de circulaţie, sănătate, PSI, protecţia mediului. Conţinuturile tematice c:
Igiena activităţii mintale, Regulile muncii intelectuale, Cum să învăţăm, Circulaţia pe drumurile
publice, Despre toleranţă, Cum să-mi fac şi să-mi pastrez prietenii, Cât şi cum măncăm ş.a. au
vizat obiective precum:
-lumea în care trăim
Rediscutarea modului de
completare a documentelor
şcolare (catalog , registru ,
condică)
Întocmirea rapoartelor de sfârşit
de sem . /anuale
Sfarşit
de
semestru
/an
Responsabil
comisia
dirig
8. Cunoasterea si
valorificarea
experienţei
pozitive a
cadrelor didactice
1. Referat : Educaţia
interculturală, provocare pentru
învăţământul românesc.
ianuarie Movilă
Dorina
Dirigintele
clasei a VI-a
/prof.
Movilă
Gheorghe,
diriginte
clasa a V-a,
Morar
Maria
Cătălina
Diriginţii
Dezbatere
Proces
verbal
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 23
-metode şi tehnici de învăţare eficientă
-comunicarea
-autocunoaşterea
-socializarea
-alimentaţia
-rezolvarea conflictelor
In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de
asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte
in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea ,
realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii prin lecţii
deschise, referate şi dezbateri:
●Asigurarea şanse egale în educaţie,
SEMESTRUL I
2015-2016
De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si
temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor, completandu-ne reciproc. Eficientizarea
demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul
utilizat fiind specific unor domenii conexe.
Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de comisie,
dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai eficiente strategii de
predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si creativ al elevilor. Prin toate acestea
s-aurmărit asigurarea calităţii actului educaţional, susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului
şcolar.
Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse cu
trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:
- dezbateri si comunicari
- ateliere de lucru
- schimburi de experienta
- cercetari contatative si ameliorative
- mese rotunde
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 24
- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de
obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)
In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu
parintii au fost impartasite experiente personale, in aceasta directie foarte importanta si pentru
elevi, dar si pentru parinti a fost informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor în vederea unei
orientări socioprofesionale şi integrări sociale optime .
Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii
informatii periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele parti. Se
pot mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat majoritatea dirigintilor, intalniri care au
abordat diferite tematici specifice
In egala masura , am dezvoltat la elevii nostri simtul artistic prin implicarea lor in formatii
de dans, muzica, piese de teatru
Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat
spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator: conditiile de igiena,
aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de organizare
a instruirii conform particularitatilor de varstaa si individuale .
Puncte tari:
-Programul de activităţi a fost întocmit în urma analizei activităţilor din anul şcolar
precedent, pe baza concluziilor, propunerilor şi sugestiilor făcute de diriginţi.
-S-au desfăşurat toate activităţile conform programului, aceste activităţi au fost
consemnate în procese verbale.
-Prezenţa foarte bună a tuturor profesorilor-diriginţi.
Puncte slabe:
-Eficienţă scăzută a activităţilor comisiei în ameliorarea situaţiei disciplinare din unităţile
şcolare
Oportunităţi:
-Toţi profesorii diriginţi sunt calificaţi şi cu experienţă în munca educativă
Ameninţări:
-Degradarea prestigiului şi autorităţii profesorului ca rezultat al mediatizării
numai a fenomenelor negative din unităţile şcolare.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 25
Comisia metodică a învățătorilor
Semestrul I
An scolar 2014-2015
Pentru anul şcolar 2014-2015, Comisia metodică a învăţătorilor şi-a propus
următoarele obiective:
CURRICULUM
OG1: Ameliorarea calitatii procesului de predare-invatare-evaluare
OBIECTIVE SPECIFICE:
O1: Sporirea eficientei actului didactic;
♦ Studierea planului-cadru de invatamant si a programei scolare;
♦ Studierea noutăţilor cuprinse în Programa Scolară pentru clasa pregatitoare si clasa I;
♦ Intocmirea si avizarea planificarilor anuale orientative;
♦ Instruirea cadrelor didactice pe probleme specifice invatamantului primar;
♦ Analiza activitatii comisiei metodice in anul scolar precedent;propuneri de activitati/termen de
realizare/responsabilitati pentru anul scolar
2014-2015.
O2: Evaluarea elevilor cu scop de orientare si optimizare a procesului de invatare;
♦ Stabilirea si aplicarea evaluarilor initiale, baremelor si descriptorilor de performanta;
♦ Organizarea judicioasa a evaluarilor formative, sumative si a celor la sfarsit de semestru, cu
stabilirea unor programe de recuperare, ameliorare si dezvoltare;
♦ Utilizarea unor modalitati alternative de evaluare.
O3: Imbunatatirea competentelor de citit-scris si calcul matematic;
♦ Introducerea orei de lectura sau a unor momente distincte de lectura in cadrul disciplinelor;
♦ Ameliorarea performantelor elevilor in domeniul lecturii prin desfasurarea unor lectii
atractive, a unor parteneriate cu biblioteca scolara, comunala, precum si prin desfasurarea unor
activitati extracurriculare;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 26
♦ Desfasurarea de lectii cu continut matematic, cu accent pe aplicatii practice.
O4: Utilizarea unor strategii interactive, moderne in desfasurarea activitatii la
grupa/clasa;
♦ Prezentare de referate, lectii demonstrative, mese rotunde, dezbateri, exemple de buna
practica, care sa abordeze problema modern versus traditional in utilizarea strategiilor didactice.
Principala preocupare a membrilor comisiei a fost intocmirea Planului managerial si a
Programului de activitati pe semestrul I (Anexa 1) pentru organizarea activitatii invatamantului
primar .
Planificarea si proiectarea unitatilor de invatare la nivelul claselor s-a realizat cu scopul
dezvoltarii de competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării integrate a
conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate
de MECT, precum şi de recomandările primite la Consfatuirile organizate la inceputul anului
scolar, la Reghin . S-a acordat o atentie deosebita studierii noilor programe scolare pentru clasa
Pregatitoare si clasa I. In general, resursele temporale sunt corect repartizate pentru fiecare
unitate de invatare in parte facandu-se posibila o evaluare eficienta la perioade scurte de timp si
stabilirea unui plan remedial daca este cazul.
Planificarea este personalizata si reflecta specificul clasei la care se lucreaza tinandu-se
cont de caracteristicile psihice ale colectivului , de nivelul de cunostinte, priceperi si deprinderi,
dar si de invatamantul simultan, acolo unde este cazul. Planificarile au fost prezentate doamnei
directoare pentru a fi vizate.
Ca punct de plecare s-au organizat evaluarile initiale, rezultatele fiind cuprinse in
centralizatoare pe clase.
Până în momentul de faţă fiecare invatator a parcurs materia la fiecare disciplină de
învăţământ, conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel,
activităţile de învăţare s-au îmbinat cu cele practice, iar la sfârşit de capitole, cu sistematizare,
recapitulare, evaluare. Rezultatele elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate
părinţilor periodic.
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de
pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii. Copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 27
centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi
natura dificultăţilor de învăţare şi adaptare.
In general, elevii ciclului primar sunt bine pregatiţi, bagajul de cunoştinţe şi competenţele
dobândite fiind la un nivel bun. Totuşi, situaţiile familiale variate pot constitui oricând un factor
major de risc în calea dezvoltării personale, mai cu seamă în cazul elevilor care provin din
familii dezorganizate, cu parintii plecati in strainatate sau a celor care traiesc din venit minim
garantat.
ACTIVITĂŢI CURRICULARE ŞI EXTRACURRICULARE
În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare , acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea
preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea
problematicii la experienţele copiilor.
EVALUAREA REZULTATELOR ŞCOLARE
Materia a fost parcursă integral respectând programele şcolare. Progresul, evoluţia şcolară a
elevilor a fost notată în catalogul clasei. Testele, fişele de evaluare, evaluările iniţiale , formative
şi finale au fost păstrate în portofoliile elevilor şi comunicate părinţilor, fie la consultaţiile cu
părinţii, fie la şedinţele stabilite prin planificarea de la început de an.
În urma evaluărilor învăţătorii au stabilit ore de pregătire recuperatorie pentru elevii cu
dificultăţi de învăţare.
Evaluarea elevilor s-a realizat ritmic, comunicarea calificativelor realizându-se prin carnetele
de note, la şedinţele cu părinţii, la consultaţii, în aşa fel încât intervenţiile pentru remediere să se
realizeze în timp util.
FORMAREA PROFESIONALĂ CONTINUĂ
Invatatoarele si educatoarele sunt preocupate şi în acest an de formarea profesională, de
folosirea unei metodologii activ-participative. Se documenteaza asupra noutăţilor, cele mai
interesante fiind puse în practica.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 28
In acest semestru , in luna februarie doamna Tokes Dumitrita a avut inspectie la clasa , in
vederea obtinerii gradului didactic I.
Fiecare cadru didactic are o mapă a învăţătorului care a cuprins: planuri cadru pentru
fiecare clasă, programele şcolare în vigoare, schema orară, planificarea calendaristică şi
proiectarea unităţilor de învăţare, fişe de lucru şi teste de evaluare predictivă, sumativă şi
formativă.
RELAŢIILE CU FAMILIILE ELEVILOR ŞI REPREZENTANŢII COMUNITĂŢII
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la învăţătură şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi cadrele didactice . Acest aspect al muncii educative s-a concretizat
prin şedinţe şi lectorate cu părinţii, organizate la nivelul clasei si la nivelul scolii. Consider ca
optima relaţia învatăţor-părinţi , cei din urmă implicându-se real la viaţa clasei , oferind ajutor
ori de câte ori era nevoie.
CONCLUZII
La sfârşitul sem.I elevii claselor sunt bine pregătiţi , conform particularităţilor individuale
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice , pentru ca o şcoală să fie eficientă, este
necesar ca elevii, dascălii şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea comună,
iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire -formare şi curriculum.
In multe cazuri cadrele didactice au pus un accent mai mare pe învăţarea în clasă, s-a
creat un climat favorabil învăţării , elevii au fost implicaţi şi responsabilizaţi de viitorul
lor, s –au stimulat elevii pentru a reuşi, s-au desfăşurat activităţi extracuricularecare care
să lărgească interesul elevilor în sensul construirii de relaţii bune în şcoală, s-a încercat şi
realizat in unele cazuri modificarea, dezvoltarea şi perfecţionarea stilului didactic al
dascălilor.
Elevilor cu ramaneri in urma se acorda o atentie sporita
Munca depusa în acest semestru se poate caracteriza prin seriozitate si implicare
Promovarea optimă a exemplelor de bune practici
Relaţie bună / constructivă cu părinţii şi reprezentanţii comunităţii
GRADINITA CU P.N. RĂSTOLIȚA
Grădiniţa îi învaţă pe cei mici să relaţioneze, să aibă un program ordonat, să respecte o
serie de reguli, ajutându-i astfel să facă faţă şcolii de mai târziu. În lipsa acestor rutine copiii
devin hiperactivi, iar părinţii se plâng că sunt obraznici şi nu mai fac faţă capriciilor acestora.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 29
Grădiniţa cu P.N. Răstolița a început anul şcolar 2015– 2016 cu un efectiv de 54
preşcolari ,cuprinsi în doua grupe ,după cum urmeaza:
- Grupa mică: „Buburuze”, cu un efectiv de 2 copii, conduşi de prof.înv.presc. Gliga
Eugenia Mariana.
-Grupa mare: „Buburuze” cu un efectiv de 28 de copii, conduşi de
prof.înv.presc.Farcaș Lucica.
La constituirea grupelor a predominat criteriul continuităţii si al particularitatilor de
varsta ale copiilor. Astfel la grupa mica , din cei 30 prescolari, 18 prescolari au varsta de 3 ani
iar 12 preşcolari au varsta de 4 ani.La grupa mare 12 prescolari au varsta de 5 ani, iar 16
prescolari vor împlini 6 ani, vârstă la care vor putea fi înscrisi la clasa pregatitoare în anul scolar
2016-2017.
Activitătile din semestrul I debutează cu evaluările initiale la ambele grupe , întocmirea
fiselor de analiza , interpretare si centralizare a testelor. La grupa mică, în primele zile de
grădinita, la unii copii curiozitatea a fost mare, noutăţile au fost multe, iar unii s-au speriat
puţin. În cele mai multe cazuri acomodarea a durat până la 1- 2 săptămâni.
În cadrul grupei mari, copiii şi-au luat în serios rolurile de viitori şcolari încă de la
început. Faptul că toti copiii au frecventat grădiniţa la grupele anterioare, a dus la desfăşurarea
în bune condiţii a activităţilor. De asemenea pe durata semestrului, s-au observat următoarele
aspecte:
- preşcolarii au participat cu entuziasm la activităţi, atât în calitate de vorbitori cât şi
de ascultători;
- în ceea ce priveşte dezvoltarea estetico-creativă copiii şi-au însuşit dreprinderile de
utilizare a instrumentelor folosite în activităţile de pictură, desen, modelaj, abilităţi practice.
- în ceea ce priveşte socializarea si la nivelul grupei mici, majoritatea prescolarilor şi-
au însuşit normele necesare integrării în viaţa socială, precum şi reguli de securitate personală.
ANALIZA SWOT
PUNCTE TARI
-Frecventa buna şi foarte buna a prescolarilor.
-Activitatea instructiv-educativă s-a desfăşurat în sali de grupa , dotate cu mobilier
corespunzător , materiale didactice corespunzatoare cerinţelor actuale ( planşe , calculator ,
internet).
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 30
-Existenta unui climat favorabil (caldura,lumina ,apa curenta ,grup sanitar) etc.
-Existenţa personalului didactic calificat şi titular , fapt ce permite realizarea unui învăţământ de
calitate ,dar şi creşterea încrederii părinţilor în instituţiile şcolare.
-Relaţiile interpersonale (educatoare – preşcolar, educatori – părinţi) favorizează un climat
deschis şi stimulativ.
-Tinereţea părinţilor acestor preşcolari crează premise pentru realizarea unui parteneriat eficient
şcoală – grădiniţă - familie.
-Nivelul bun de cultură şi instruire al unor părinţi ai acestor copii ajută la o mai bună înţelegere
a demersului declanşat de cadrul didactic.
-Dorinţa cadrelor didactice de a consilia părinţii în problemele care îi preocupă pe aceştia,dar şi
în probleme pe care aceştia nu le sesizează.
PUNCTE SLABE
-Preşcolari cu probleme de disciplină sau de stabilitate emoţională.
-Unele familii nu se implică suficient în educarea copiilor.
-Existenţa unor familii monoparentale sau a unor părinţi plecaţi în străinătate,copiii fiind lăsaţi
în grija bunicilor sau a unor rude.
-Nivelul scăzut de cultură şi instruire a unor părinţi.
-Absentarea nemotivată a părinţilor unor copii atât de la şedinţele cu părinţii cât şi de la
activităţile extraşcolare organizate în gradinita.
-Necunoaşterea de către părinţi a preocupărilor,dorinţelor si aptitudinilor propiilor copii.
-Lipsa de comunicare a părinţilor cu copiii, dar şi cu partenerii lor de viaţă sau cu cadrele
didactice, care poate avea repercursiuni asupra dezvoltării ulterioare a copiilor.
-Părinţii sunt prea ocupaţi şi pierd din vedere comunicarea cu copiii lor şi cu cadrele didactice.
AMENINŢĂRI
-Creşterea numărului de cazuri de indisciplină.
-Creşterea instabilităţii emoţionale şi lipsa de comunicare a preşcolarilor cu părinţii,educatorii şi
colegii.
-Cresterea numarului de copii ai caror parinti pleaca in strainatate.
În cadrul serbărilor şi al evenimentelor omagiale ocazionale preşcolarii au susţinut
programe artistice cu tematică specifică. Astfel:
- ”1 Decembrie - Tara mea în sarbatoare” confectionare de drapele si defilare;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 31
- “Iisus se naste astazi, copile pentru tine”- sceneta sustinuta de prescolarii din grupa
”Fluturilor”;
- “Uite vine Mos Craciun”- montaj sustinut de prescolarii grupei”Buburuzelor”;
- 24 Ianuarie “Uniti în cuget si-n simtiri”.
Comunicarea cu părinţii a fost eficientă, în sensul în care am informat periodic familia
copilului despre progresul acestuia, despre comportamentul avut în grădiniţă, am cerut familiei
date suplimentare despre comportamentul copilului în familie. Am organizat şedinţe, expoziţii
cu lucrările copiilor, serbări, discuţii individuale.
COMISIA METODICĂ A EDUCATOARELOR
A. Managementul ariei curriculare
1.Existenţa, structura şi conţinutul documentelor proiective specifice ariei curriculare
Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2015-2016, comisia metodică a educatoarelor şi-
a propus următoarele obiective:
• asigurarea calităţii actului educaţional întocmirea planificărilor calendaristice şi
semestriale;
• parcurgerea ritmică şi de calitate a conţinuturilor şcolare; utilizarea de strategii activ-
participative;
• folosirea activităţii independente, diferenţiate, de grup
• susţinerea şcolarizării, prevenirea abandonului şcolar;
• organizarea de activităţi extracurriculare;
• participarea la programe de perfecţionare individuale sau colective, asigurarea accesului
la informaţia de specialitate, favorizarea schimbului de experienţă;
• perfecţionarea metodologiei sistemului de evaluare;
• conceperea şi elaborarea unor materiale funcţionale: proiecte didactice, portofolii, teste;
• colaborarea şcoală-familie.
Proiectarea activităţii la nivelul învăţământului preprimar s-a realizat prin dezvoltarea de
competenţe, prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare şi transcurriculare a
conţinuturilor programelor şcolare. De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate
de MEN, precum şi de recomandările primite din partea inspectorului de specialitate.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 32
Toate cadrele didactice au parcurs materia ritmic şi integral, aplicându-se metode şi
procedee activ-participative, la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor
calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a
realizat ţinând cont de sistemul de relaţii şi dependenţe care există între obiectivele operaţionale,
conţinutul ştiinţific vehiculat, strategii de predare, învăţare şi evaluare precum şi standardele de
competenţă conform nivelului de vârstă.
Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform
planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
S-au întreprins activităţi de observare a preşcolarilor, discuţii cu părinţii, vizite la domiciliul
copiilor, copiii au fost implicaţi în situaţii evaluative centrate pe obiectivele curriculare,
analizându-se ulterior nivelul de performanţă realizat, dar şi natura dificultăţilor de învăţare şi
adaptare.
Pentru mobilizarea preşcolarilor la un efort susţinut în procesul învăţării prin angajarea
optimă a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii de provocare
şi dirijare a gândirii, strategii ce oferă condiţii optime pentru exersarea intelectului în direcţia
flexibilităţii, creativităţii, inventivităţii, conducând la formarea unei gândiri moderne,
algoritmice, modelatoare, problematice.
În activitățile desfăşurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare
individuală sau în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la
participarea efectivă a tuturor preşcolarilor la activităţile desfăşurate, aceştia dobândind
capacităţi de cooperare, de sprijin şi colaborare, de primire şi asumare de sarcini, de lucru în
echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de asumare a răspunderii individuale şi colective, a
iniţiativei.
Fiecare educatoare a elaborat teste de evaluare formativă şi sumativă. În urma evaluărilor
s-a constatat că preşcolarii deţin cunoştinţele prevăzute de programa preşcolară şi dau dovadă
de receptivitate.
ACTIVITAŢI CURRICULARE, EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a
centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 33
utilizarea preponderentă a metodelor interactive, participative precum şi prin raportarea
problematicii la experienţele copiilor.
Toate grupele au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua
Naţională a României, Naşterea Domnului, naşterea marelui poet Mihai Eminescu, Unirea
Principatelor Române, fiecare unitate organizand activitati în maniera proprie. Pentru eficienţa
muncii educative cu copiii, colaborăm şi cu alţi parteneri educaţionali ca de exemplu:
SCOALA – Şcoala gimnazială Ibănești, abordând diferite teme legate de nivelul de dezvoltare
pe care trebuie să-l atingă copilul în clasa pregătitoare, activităţii comune urmate de expoziţii şi
serbării.
BISERICA –Participare la slujbe (Crăciun, Înălţarea Domnului) , li s-a explict semnificaţia
icoanelor şi au învăţat rugăcini accesibile preşcolarilor.
REVISTE – Am colaborat cu reviste pentru copii precum ȘTEFFY, EUROPREŞCOLARUL,
MICUL CREŞTIN,
În decembrie 2014 cu ocazia sărbatorilor de iarnă, au fost organizate serbări in
așteptarea lui Moş Crăciun.
În cadrul activităţilor curriculare, extracurriculare şi extraşcolare acţiunea pedagogică s-a
centrat în egală măsură pe formarea capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
comportamentelor dezirabile la preşcolari, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin
utilizarea preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea
problematicii la experienţele copiilor.
2. Funcţionarea sistemului de comunicare intern/extern (întâlniri de lucru, relaţia
educatoare-educatoare, relaţia educatoare-învăţător, educatoare-echipa managerială,
comunicarea din cadrul catedrei).
Relaţiile cadru didactic- preşcolar:
-relaţiile se bazează pe respect reciproc, conduită civilizată, colaborare şi
înţelegere,afectivitate,
-preşcolarii sunt încurajaţi în dorinţa de autodepăşire, atitudine pozitivă faţă de activitate.
Pentru obţinerea unor rezultate deosebite la activităţi şi disciplină s-a menţinut o relaţie
permanentă între părinţi şi educatoare.
În cadrul comisiei metodice a educatoarelor din şcoală colaborarea a fost eficientă,
împărtăşindu-ne reciproc din experienţa didactică.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 34
A fost promovată egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o
comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.
S-a realizat o comunicarea foarte bună cu toate cadrele didactice din şcoală împreună cu
care au fost organizate activităţi extracurriculare.
3. Accesibilitatea/utilizarea echipamentelor, mijloacelor de învăţământ şi auxiliarelor
curriculare
S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de copii la
resursele de joc şi învăţare.
Fiecare educatoare a utilizat la grupă mijloacele electronice de învăţământ. Au fost
utilizate şi auxiliarele curriculare, caiete speciale pe domenii de activitate, fiind elaborate o
multitudine de fişe de lucru de evaluare.
Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.
B. Eficacitatea educaţională
1. Proiectarea şi promovarea ofertei CDS ( disc. opţionale, proiectare şi promovare)
În urma observaţiilor şi discuţiilor purtate cu membrii comisiei s-a constatat că materia
planificată la disciplinele opţionale a fost parcursă ritmic şi integral, aplicându-se metode şi
procedee activ-participative cu rezultate deosebite. Preşcolarii au fost încântaţi de opţionalele
care se vor derula pe parcursul întregului an şcolar.
2. Sistemul de evaluare
a. Strategii/criterii de evaluare utilizate
Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în abordarea centrată pe obţinerea de performanţe
a conţinuturilor activităţilor, performanţe măsurate periodic în conformitate cu metodologia de
evaluare şi remarcate în rezultatele testărilor predictive, formative şi sumative, confirmându-se o
calitate sporită a actului didactic comparativ cu anii şcolari precedenţi, aspect obiectivat în
achiziţiile, capacităţile, competenţele, atitudinile şi comportamentele prescolarilor.
S-a folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând copiilor
familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare, încurajându-i să-şi asume responsabilitatea
pentru propriul proces de învăţământ.
Evaluarea a fost gândită într-o viziune integrată pentru a avea o imagine cât mai autentică
asupra a tot ceea ce au asimilat preşcolarii, asupra capacităţilor şi realizărilor lor. Criteriile
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 35
evaluării au fost raportate la standardele de performanţă ale sfârșitului primului semestru al
anului școlar.
Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea copiilor în legătură cu
progresul realizat.
C. Managementul calităţii
1. Optimizarea asigurării calităţii prestaţiei didactice, (compararea fişelor de evaluare a
cadrelor didactice, întâlniri de lucru)
Pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice, pentru ca o grădiniţă să fie eficientă,
este necesar ca preşcolarii, educatoarele şi părinţii să aibă foarte bine conştientizată misiunea
comună, iar activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instruire-formare şi curriculum.
Evidenţiem consecvenţa educatoarelor în promovarea şi practicarea unei educaţii centrate
pe copil şi pe dezvoltarea globală a acestuia în contextul interacţiunii cu mediul natural şi social.
Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătăţire a calităţii activităţilor
didactice.
-s-a pus un accent mai mare pe integrarea stategiilor de învăţare în grupă, s-a creat un
climat favorabil învăţării;
-s-au desfăşurat activităţi extracurriculare care să lărgească interesul preşcolarilor în
sensul construirii de relaţii bune în grădiniţă;
-părinţii au fost implicaţi în activitatea didactică prin participare efectivă la procesul de
învăţământ;
-s-a accentuat respectul pentru individualitate, cultivarea relaţiilor de încredere reciprocă,
sprijin şi acceptarea opiniei celuilalt;
2. Optimizarea strategiilor de evaluare
-s-a stabilizat un sistem de apreciere şi stimulente pentru preşcolari;
-s-a urmărit o evaluare corectă pentru dezvoltarea copiilor;
S-a constatat că educatoarele stăpânesc conţinuturile ştiinţifice proprii activităţi predate, că
folosesc strategii didactice moderne şi adecvate particularităţilor de vârstă şi pregătire ale
grupelor, demersul didactic fiind bine conceput.
COMISIA SPORTULUI ŞCOLAR
În anul şcolar 2015 – 2016 , Comisia Sportului Şcolar funcţionează în şcoala noastră în
următoarea componenţă :
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 36
- Prof. Tamaș Onoriu Gabriel – responsabil
- Înv.tokes Dumitrița– membru
- Prof. Movila Gheorghe – membru
La începutul anului şcolar s-a întocmit un calendar al activităţilor sportive ce se vor
desfăşura în cadrul şcolii şi în afara localităţii .
ANALIZA SWOT
1. PUNCTE TARI
- orele de educaţie fizică sunt predate de profesor calificat
- numărul foarte mic de scutiţi medicali - 8 elevi / comună
- interesul elevilor pentru disciplina educaţie fizică şi sport
- s-au realizat toate activităţile propuse
2. PUNCTE SLABE
- sunt elevi care nu reuşesc să îndeplinească baremurile la unele probe şi norme
- deşi este o disciplină îndrăgită , apar şi aici unii elevi “ problemă”
3. OPORTUNITĂŢI
- dotarea cu echipament sportiv la Şcoala Gimnazială Răstolița
- achiziţionarea a două mese de tenis de masă noi la Şcoala Gimnazială Răstolița
- construirea unei săli de sport în comuna Răstolița
- amenajarea unui teren sintetic
4. AMENINŢĂRI
- lipsa echipamentelor sportive la Şcoala Gimnazială Răstolița
- lipsa spaţiilor adecvate pentru practicarea jocurilor sportive pe timp nefavorabil
- toate aceste deficienţe vor crea probleme elevilor când vor merge la liceu.
Comisiei pentru organizarea serviciului pe scoală
I. Scurtă prezentare descriptivă a activităţii
1. Se constituie si functioneaza în baza Regulamentului de organizare si functionare a unitatilor
de învatamânt preuniversitar, art. 31 lit. J, privind rolul consiliului de administratie în stabilirea
componentei si atributiilor comisiilor de lucru din unitatea de învatamânt.
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 37
2. Comisia privind serviciul pe scoala este formata din 4 membri, alesi de catre consiliul de
administratie al scolii, la prima sedinta din noul an scolar: Movila Gheorghe -presedinte.
3. Atributiile comisiei privind serviciul pe scoala sunt:
a. Coordonarea întregului serviciu pe scoala realizat de catre cadrele didactice si elevii de
serviciu în timpul programului instructiv-educativ din scoala;
b. Realizarea graficului zilnic cu profesorii si învatatorii de serviciu pe scoala, în
conformitate cu programul scolii si orarul cadrelor didactice;
c. Realizarea graficului zilnic cu profesorii de serviciu pe scoala;
d. Face propuneri catre consiliul de administratie privind atributiile, sarcinile,
competentele si responsabilitatile profesorilor si învatatorilor de serviciu pe scoala;
e. Face propuneri catre consiliul de administratie privind atributiile, sarcinile si
responsabilitatile elevilor de serviciu pe scoala;
f. Monitorizarea serviciului pe scoala realizat de catre profesorii si învatatorii de serviciu;
g. Monitorizarea serviciului pe scoala realizat de catre elevii de serviciu;
h. Atentionarea profesorilor sau învatatorilor de serviciu care nu-si realizeaza corect sau
integral sarcinile, competentele si responsabilitatile privind serviciul pe scoala
i. Atentionarea elevilor de serviciu care nu-si realizeaza corect sau integral sarcinile si
responsabilitatile specifice serviciului pe scoala;
j. Realizarea unei scurte informari lunare catre consiliul de administratie privind calitatea
serviciului pe scoala;
k. Realizarea unui raport semestrial / anual privind serviciul pe scoala, înaintat conducerii
scolii;
l. Sesizeaza conducerea scolii sau consiliul de administratie cu privire la anumite
disfunctionalitati în realizarea serviciului pe scoala;
m. Realizarea unui raport adresat consiliului de administratie pentru sesizarea
cazurilor de abateri repetate, sau abateri grave de la graficul serviciului sau de la corectitudinea
realizarii acestui servici
n. Colaboreaza cu comisia de disciplina pentru cercetarea unor abateri prezumtive
privindserviciul pe scoala;
o. Înainteaza propuneri catre consiliul de administratie pentru îmbunatatirea
serviciului pe scoala
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 38
II. Lista activităţilor desfăsurate în semestrul I,anul scolar 2015-2016:
a)Constituirea comisiei şi stabilirea rolului acesteia in activitatea scolii.
b)Elaborarea Regulamentului de organizare şi functionare al comisiei.
c)Precizarea atribuţiilor membrilor comisiei.
d)Stabilirea promptă a unor variante de grafice provizorii ale serviciului pe scoala
efectuat de cadrele didactice, avand ca baza de lucru orarele provizorii intocmite de Comisia de
orar.
e)Intocmirea mai multor grafice ale claselor care au efectuat serviciul pe scoala in primul
semestru al anului scolar 2015-2016
f)Stabilirea variantei definitive de grafic al serviciului pe scoala efectuat de cadrele
didactice, avand ca baza de lucru orarul definitiv intocmit de Comisia de orar.
g)Stabilirea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu si ale elevilor de serviciu.
După aprobarea Regulamentului Intern de catre Consiliul profesoral, comisia a preluat
principalele sarcini si atributii prevazute in respectivul Regulament si a intocmit propriile fişe cu
aceste prevederi.
h)Precizarea si reiterarea sarcinilor si atributiilor profesorilor de serviciu si ale elevilor de
serviciu.
i)Semnarea in registrul special a unui proces verbal in care se consemna evenimentele
nebisnuite petrecute pe timpul serviciului pe scoala
III. Analiza SWOT a activităţii comisiei
P u n c t e t a r i :
Cunoasterea si respectarea de catre profesorii si elevii de serviciu a sarcinilor si atributiilor pe
care le au, asa cum acestea sunt precizate in Regulamentul Intern.
Menţionăm că fiecărui profesor, menţionat în graficul serviciului pe şcoală, i s-a înmânat,
personal, sub semnătură de luare la cunoştinţă, un exemplar scris cu atribuţiile profesorului de
serviciu.
Nu au avut loc evenimente grave in timpul orelor sau in timpul pauzelor.
Puncte slabe:
Numarul relativ scazut de profesori care pot fi planificati de serviciu, multi dintre ei avand ore
putine in scoala noastra
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 39
Oportunităţi :
Formarea la elevi a “reflexului” de a iesi in curtea scolii la sfarsitul fiecarei ore de
curs (desigur, cu exceptia zilelor in care ploua sau este foarte frig).
PROIECTE ȘI PROGRAME EDUCATIVE
În semestrul I al anului scolar 2015-2016 am desfășurat în colaborare cu cadrele
didactice din școală activități educative atractive care au stimulat interesul elevilor si al
părinților pentru școală și pentru dezvlotarea unor personalități armonioase ancorate în realitățile
societății românești.
Au fost valorificate valențele educative ale disciplinelor de învățământ și ale activităților
extracurriculare si extrascolare. Activitatea educativă din școala noastră s-a desfășurat pe
comisii, fiecare cadru didactic având responsabilități în comisia din care face parte. Activitatea
extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la ISJ, la
care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.
1. Activitatea educativă și extracurriculară
a. Obiective urmărite:
o identificarea unor strategii de ameliorare a comportamentului şcolar şi comunitar
al elevilor, în vederea diminuării punctelor slabe legate de traseul lor educativ:
note scăzute la purtare, absenteism, violenţă verbală şi fizică, etc.
o atragerea Comisiei diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe de
socializare şi culturalizare.
o proiectarea de activităţi extracurriculare cu specific cultural.
o elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea
evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de
consiliere elevilor.
o atragere parteneriatelor şi a schimburilor de experienţă cu şcoli din alte localităţi.
o formarea atitudinilor și comportamentelor pentru adoptarea unui stil de viață
sănătos.
b. Modalități de realizare a obiectivelor:
Activități în cadrul cercurilor metodice;
Activități extracurriculare/ extrașcolare;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 40
Consiliul cadrelor didactice în cadrul întâlnirilor de lucru ( activități cu dirigintii, cu
responsabilii de catedre și cercuri pedagogice)
Distribuirea de materiale suport: afișe, CD-uri, broșuri, pliante, casete video;
Elaborarea unor planuri de măsuri / programe pe diferite componente educative;
Distribuirea și discutarea Ghidului metodologic pentru activitățile educative școlare și
extracurriculare.
c. Concluzii:
Prin activitatea extracurriculară s-a urmărit realizarea complementaritătii în procesul
educațional.
Pentru buna desfasurare a activităţii educative şi extracurriculare și pentru realizarea
obiectivelor propuse, am colaborat cu : Primăria Comunei ,Poliția, Biserica ,Cabinetul medical,
Centrul de Informare și documentare,
COMISIEI de EVALUARE şi ASIGURAREA CALITĂŢII
CEAC
În semestrul I al anului şcolar 2015-2016, s-au desfăşurat în cadrul CEAC următoarele
activităţi:
- S-a stabilit (propus şi aprobat în Consiliu Profesoral din 16.09.2015) componenţa comisiei:
- Morar Catalina preşedinte
- Movila Mihaela Anca - secretar
- Buculeu Ioan - membru
-Movila Gheorghe– reprezentant sindicat
- Salanta Ionela- reprezentant părinţi
- Constantin Vasile - reprezentant Consiliul local
- S-a întocmit Raportul de Autoevaluare pe anul trecut şcolar prin centralizarea datelor culese
de vechea comisie;
- S-au descoperit punctele slabe din raportul de autoevaluare şi s-a întocmit pe baza acestora
Planul de îmbunăţăţire;
- S-a iniţializat RAEI pe platforma ARACIP, în mod simulare, la termen;
- S-a finalizat RAEI pe platforma ARACIP, la termen;
- S-a încărcat pe platformă RAEI;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 41
- S-au încărcat pe platforma ARACIP documentele şcolii;
- S-a întocmit planul anual de acţiune al comisiei;
- S-a realizat o planifacare anuală şi o planificare semestrială (semestrul I);
- S-au stabilit strategii în vederea monitorizării interne lunare;
- Completarea documentelor CEAC ( Manualul calităţii, Procedurilor);
- Realizarea structurii documentelor;
- Colectarea datelor statistice ale unităţii şi a rapoartelor de activitate ale comisiilor cu caracter
permanent în vederea realizării Raportului de monitorizare semestrial;
- Revizuirea Regulamentului de funcţionare CEAC;
- Stabilirea responsabilităţilor membrilor CEAC şi Comitetului CEAC;
- Selectarea chestionarelor de aplicare;
- Interasistenţe realizate de membrii comisiei CEAC – raport luna ianuarie
- S-au prelucrat: Fişe de observaţie a lecţiilor, Fişe de monitorizare a orarului, Fişe de
monitorizare a cataloagelor, Chestionare pentru profesori, roluri şi eficienţa în comisii,
portofoliile profesorilor, portofoliile elevilor, rapoartele testelor iniţiale;
- Pe parcursul lunii ianuarie s-au verificat o parte din dosarele catedrelor, acolo unde s-a oferit
ajutorul din partea responsabillor;
Pe parcursul perioadei s-au ţinut cinci şedinte de lucru conform proceselor- verbale
din dosarul comisiei.
ANALIZA SWOT
Realizată în urma aplicării chestionarelor pentru cadrele didactice, a monitorizării orarului
şi a cataloagelor, a verificării portofoliilor cadrelor didactice şi ale elevilor, cât şi din rapoartele
de analiză a comisiilor de lucru.
PUNCTE TARI
- pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul material curricular (planuri de
învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – manuale, ghiduri de aplicare, culegeri
de probleme, îndrumătoare etc.);
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 42
- managerial – oferta şcolii satisface nevoile tuturor elevilor;
- personal didactic calificat în proporţie de 99 %;
- relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni, profesori-părinţi, profesori-
profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat educaţional deschis, stimulativ;
- există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice (există comisii constituite pe
diverse probleme) precum şi o bună coordonare a acestora;
- documentele şcolare sunt completate la zi;
- lecţiile se desfăşoară conform orarului stabilit;
- exitenţa cabinetelor (a cabinetului A.E.L.), a laboratoarelor pentru anumite discipline, a sălilor
de demonstratie;
- şcolile dispun de bibliotecă şi fond de carte necesar;
- starea fizică a spaţiilor şcolare şi încadrarea în normele de igienă corespunzătoare.
PUNCTE SLABE
- slabă motivare datorită salariilor mici;
- lipsa cabinetului de consultanţă psihopedagogică;
- fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor didactice şi elevilor, pentru
achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice;
- lipsa de dezinteres a unor părinţi faţă de evoluţia la învăţătură şi purtare a elevilor.
OPORTUNITĂŢI
- numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de curs
favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare mai bună;
- varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD;
- posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice;
- întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii elevilor (şedinţele
cu părinţii la nivelul clasei / şcolii, consultaţiile).
AMENINŢĂRI
- scăderea prestigiului cadrelor didactice;
- criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce implicarea familiei în
viaţa şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a
elevilor;
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 43
- nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba implicare a părinţilor
în viaţa şcolară.
COMISIA de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar
Fenomenul de violenţă privit în ansamblu este unul complex, având caracteristici
particulare specifice tipului de violenţă despre care vorbim. Fiind o ramură a fenomenului de
violenţă în general, violenţa în şcoală poate fi definită ca „ orice formă de manifestare a unor
comportamente violente precum” -exprimare inadecvată sau jignitoare, cum ar fi: poreclire,
tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire; -bruscare, impingere, lovire, rănire; -
comportament care intră sub incidenţa legii (viol, consum şi comercializare de droguri,
vandalism- provocare de stricăciuni cu bună ştiinţă, furt) ; -ofensa adusă statului / autorităţii
cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de cadrul didactic) ; -comportamentul
şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul orei, fumatul în şcoală şi oricare
comportament care contravine flagrant regulamentului şcolar în vigoare; La nivelui şcolii
Răstoliţa există o permanentă preocupare pentru rezolvarea din faşă a tuturor tipurilor de
conflicte care apar pe parcursul desfăşurării procesului instructiveducativ şi nu numai. Există o
comunicare optimă între toţi factorii care pot avea un rol în rezolvarea conflictelor (elevi-părinţi-
cadre didactice-poliţie-biserică-primărie) Pentru a menţine aceste interacţiuni permanente între
factorii prezentaţi lucrează membrii comisiei de prevenire şi combatere a violenţei, legal
constituită la nivelul şcolii noastre. De monitorizarea tuturor cazurilor de violenţă s-au ocupat
membrii comisiei de prevenire a violenţei care au acţionat după o planificare a activităţilor.
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR COMISIEI PRIVIND PREVENIREA SI
COMBATEREA VIOLENTEI IN MEDIUL SCOLAR
Nr
crt
Activitatea/actiunea Termen Responsabili
1 Prezentarea R.O.I elevilor si
parintilor,discutarea si intocmirea proceselor
verbale de luare la cunostinta a R.O.I
1 septembrie
2015
Diriginti
Invatatori
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 44
2 Intarirea pazei si securitatii unitatii scolare,prin
fixarea responsabilitatilor privind serviciul pe
scoala
20 septembrie
2015
Diriginti
Prof.Movila Ioan
Prof.Movila
Dorina
3 Intocmirea listelor cu elevii problema pe clase
,inaintarea acestora catre agentul de proximitate
din comună
27 septembrie
2015
Invatatori,Diriginti
Prof. Buculeu Ioan
4 Introducerea temelor de prevenire a violenţei în
orele de dirigenţie şi şi în planul activităţilor
extraşcolare
1 octombrie 2015 Diriginti
Consilierul
educativ
5 Discuţii individuale cu părinţii a căror elevi au
comis acte de violenţă
Permanent Conducatorii de
clase
6 Colaborarea scolii cu familiile elevilor cu
potential violent
Permanent Invatatori
Diriginti
7 Includerea obligatorie in cadrul orelor de
Consiliere si Orientare a cel putin unei teme
care sa puna in dezbatere problema violentei
intre elevi si a relatiilor elevicadre
didactice,personal didactic auxiliar si
nedidactic
Semestrial Invatatori
Diriginti
Aceştia au fost informaţi de fiecare diriginte în parte de numărul acestor cazuri şi de
masurile pe care fiecare diriginte sau învăţător le-a luat pentru aplanarea şi stingerea acestor
cazuri. Pentru fiecare caz în parte s-a acţionat conform Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţior din învăţământul preuniversitar, dar şi conform regulamentului de ordine
interioară, care a fost ajustat ori de câte ori a fost necesar. În general cazurile de violenţă s-au
manifestat sub forma următoarelor forme de violenţă -exprimare inadecvată sau jignitoare, cum
ar fi: poreclire, tachinare, ironizare, imitare, ameninţare, hărţuire; -bruscare, impingere, lovire,
rănire; -ofensa adusă autorităţii cadrului didactic (limbaj sau conduită ireverenţioasă faţă de
cadrul didactic) ; -comportamentul şcolar neadecvat: întârzierea la ore, părăsirea clasei în timpul
orei. Tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat în observaţie individuală şi
mustrare în faţa clasei (claselor –in cazul careelor de elevi) şi/sau în faţa consiliului profesoral,
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 45
conform articolului 118 din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor din
învăţământului preuniversitar. Respectându-se criteriile de acordare a notei la purtare afişate în
fiecare clasă, dar şi prevederile R.O.I. şi a celorlate regulamente, consiliul fiecărei clase a
hotărât împreună cu dirigintele (sau învăţătorul) cuantumul scăderii notei la purtare pentru
fiecare elev în parte. Acest lucru s-a realizat în ultima săptămână a semestrului I.
Au avut loc pe parcursul semestrului I diferite activităţi care au fost cuprinse într-un
program numit „Împreună împotriva violenţei, părinţii din nou la şcoală”. Activităţile
desfăşurate de regăsesc în tabelul de mai jos.
Raportarea activităţilor din programul „Împreună impotriva violenţei, părinţii din
nou la şcoală” care au avut loc în Scoala Gimnaziala Răstolița in anul scolar 2015-2016
Nr
crt
Activitatea/actiunea Responsabili Termen
1 Afişarea tematicii şedinţelor cu părinţii în
fiecare clasă la începutul semestrului
Conducatorii de
clase
La inceputul anului
scolar
2 Introducerea temelor de prevenire a violenţei
în orele de dirigenţie şi şi în planul
activităţilor extraşcolare
Diriginti
Consilierul
educativ
1 septembrie 2015
3 Afişarea în fiecare clasă a criteriilor pe baza
cărora se acordă nota la purtare
Director
Consilier
educative
15 septembrie 2016
4 Instalarea urnei Violenţă versus toleranţă” Director 15 septembrie 2016
5 Aplicarea unor chestionare privind gradul de
cunoaştere si de combatere a agresivităţii –
pentru clasa a VIII-a
Dirigintii
Consilier
educative
15 ianuarie 2016
6 Şedinţe comune pe clase elevi-părinţi Conducatorii de
clase
Conform
Planificarii
7 Discuţii individuale cu părinţii a căror elevi
au comis acte de violenţă
Conducatorii de
clase
Permanent
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 46
8 Implicarea consiliului elevilor în proiecte de
prevenire a comportamentelor agresive
Consiliul
elevilor
26-30 ianuarie 2016
Sistemul de alarmă nu asigură întreg perimetrul şcolii dar poate oferii elemente certe de
siguranţă mai ales în afara orelor de curs. Acest sistem este desemnat să protejeze împotriva
intrării prin efracţie în laboratorul de informatică, în cancelarie, în arhivă, în biroul secretariat şi
contabilitate şi în direcţiune. Un alt partener educaţional pe care îl are şcoala în combaterea şi
prevenirea violenţei îl constituie postul de poliţie Răstolița care prin membrii acestuia s-a
dovedit întotdeauna un punct de sprijin în fiecare acţiune pe care şcoala a iniţiat-o împotriva
violenţei.
Comisia pentru prevenirea,reducerea violentei si sigurantei in mediul scolar a propus mai
multe sanctiuni ,care s-au adus la cunostinta parintilor si s-au aplicat elevilor implicate.Nu au
mai existat alte incidente care sa afecteze elevii sau personalul didactic,sesizate in zona
adiacenta a unitatii noastre.
COMITETUL DE PǍRINŢI
În luna octombrie 2015 s-a constituit Consiliului reprezentativ al părinţilor pentru anul
şcolar 2015-2016.
Consiliul s-a reunit conform graficului întocmit, dar şi atunci când a fost necesară consultarea
părinţilor pentru soluţionarea unor probleme de interes general.
Acesta s-a întrunit în vederea discutării şi a organizării diferitelor aspecte de ordin intern,
încercând rezolvarea problemelor legate de desfăşurarea procesului instructiv – educativ.
În semestrul I au fost semnate cu toți părinții contractele educaționale încheiate între
școală și părinți.
16. RESURSE MATERIALE
În primul semestru al anului şcolar 2015/2016, Şcoala gimnazială Răstolița a suferit
numeroase modificări pentru îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a activităţii elevilor şi a
cadrelor didactice.
Astfel, la Școala gimnazială Răstolița au fost inlocuite geamurile vechi cu geamuri
termopane la 4 Sali de clasa 1 cancelarie 1 hol 1 sala de prim ajutor , repararea si renovarea
spatiilor pentru inceput de an scolar,cumpararea meselor de pimpang si palete pentru
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 47
sport,achizitionarea jucariilor la invatamantul prescolar,participatea concursului la Top
Harnicuti si castigarea premiului de 9.000 lei,achizitionareain a 4 videoproiectoare pentru
invatamantul prescolar,repararea sistemului din programul Internet in scoala Ta .
În ceea ce priveşte confortul termic, trebuie amintit că unitățile dispun de încălzire
centrală.
În semestrul I al anului şcolar 2015 - 2016 , în scopul facilitării accesului la educaţie
pentru elevii care aveau de parcurs distanţe mari până la cea mai apropiată unitate şcolară a fost
pus în funcţiune microbuzul .Utilizarea microbuzului şcolar s-a făcut abia după ce au fost
îndeplinite toate condiţiile legale de funcţionare.In acest sens a fost facută revizia tehnică a
maşinii,a fost obţinută licenta de transport persoane pentru microbuzul pe care îl avem în dotare,
a fost făcută asigurarea RCA etc. Aşadar au fost îndeplinite toate condiţiile legale de utilizare a
microbuzului şcolar. La sosirea zăpezii au fost făcute toate demersurile legate de pregătirea de
iarnă a microbuzului, respectiv au fost puse anvelope de iarnă, au fost verificate istalaţiile de
climatizare şi încalzire a microbuzului.
Scopul principal al utilizarii microbuzului şcolar este transportul dus-întors al elevilor,
între localitatea de domiciliu a acestora şi unitatea de învătămant în care îşi desfăşoară cursurile,
respectiv pe rutele stabilite, conducerea şcolii stabilind orarul de funcţionare, traseul, numărul
elevilor transportaţi într-o cursă, numărul de curse efectuate zilnic. In total avem 121 elevi si
prescolari care se deplasează zilnic cu microbuzul şcolar, Microbuzul a mai fost utilizat şi in alte
activităţi specific educaţionale şi anume la manifestări culturale şi competiţii sportive,la
concursuri şi olimpiade şcolare.Transportul de elevi efectuat pentru activitati şcolare şi
extraşcolare s-a facut în aşa fel încât nu a fost perturbat graficul de transport şcolar al elevilor
la şi de la şcoală.
Ca o concluzie aş afirma că funcţionarea microbuzului şcolii este un fapt extrem de util
şi binevenit, facilitând accesul la educaţie al elevilor navetişti, care se deplasau cu destul de
mare greutate la cea mai apropiată unitate şcolară cât și ajutorul de care a fost nevoie pentru
reorganizare claselor de ciclu primar, eliminând astfel învățământul simultan.
CONCLUZII
Sintetizând cele menţionate, putem aprecia următoarele:
RAPORT DE ACTIVITATE SEM. I 2015-2016 Page 48
Puncte tari
- Au fost realizate activităţile educative şcolare şi extraşcolare diverse, care au contribuit la
formarea elevilor în spiritul principiilor şi practicilor europene;
- A fost asigurat cadrul necesar de derulare a activităţilor instructiv-educative şi administrativ-
financiare;
- Au fost realizate vaste lucrări de reabilitare a clădirilor;
.
Puncte slabe
- Pregătirea unor elevi evidenţiaţă prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţă nu este la nivelul
standardelor de calitate;
- S-au înregistrat abateri disciplinare ale elevilor, care au afectat imaginea şcolii;
- Insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev.
În încheiere doresc să felicit toate cadrele didactice pentru implicarea de care au dat dovadă și în
acest an în pregătirea și susținerea spectacolului organizat ce ocazia sărbătorilor de iarnă.
11.03.2016
Director,
Prof. Lirca Ioana
Recommended