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COIS 424
Páginas del Web y Comercio Electrónico
Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2009 Derechos Reservados
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Cois 424 Páginas del Web y Comercio Electrónico 2
Preparado con la colaboración de:
Prof. Justo Rodríguez Santiago, MBA
2009
Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora
Universidad Metropolitana
Cois 424 Páginas del Web y Comercio Electrónico 3
TABLA DE CONTENIDO
INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4
TALLER UNO---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8
TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12
TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 15
TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18
TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21
TALLER SEIS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23
TALLER SIETE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26
TALLER OCHO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28
ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31
ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
HOJA DE EVALUACIÓN --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32
ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33
HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 33
ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34
EJEMPLO DE PORTADA --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34
ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35
RUBRICA PARA EVALUAR PROYECTO PÁGINA WEB ----------------------------------------------------------------------- 35
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Información del curso
Título del Curso: Páginas del Web y Comercio Electrónico
Codificación: Cois 424
Duración: 8 semanas
Pre-requisito: Cois 412
Descripción:
Este curso desarrolla en el estudiante las destrezas necesarias para diseñar, crear,
implantar y mantener páginas de comercio electrónico. Incluye experiencias con
herramientas de diseño de páginas, manejadores de base de datos y procesamiento de
transacciones.
Objetivos Generales
Al finalizar el curso, el estudiante:
1. Explicar conceptos básicos de negocios electrónico (negocio-e).
2. Usar las tecnologías básicas de comunicación electrónica para implantar un
negocio electrónico
3. Diseñar y desarrollar un negocio-e.
4. Cargar las páginas del negocio-e en el sitio de Internet.
5. Mantener un sitio en Internet dedicado a un negocio-e.
Textos y Bibliografía
Gosseelm, D., Sklar, J., Slaybaugh, M., Guthrie R., Soe, L. &, López, L. (2003),
The Warrior Guide to Web Design Technologies. Canada: Thomson.
Laudon, K. & Guercio, C. (2008), E-Commerce Business. Technology. Society,
New York: Prentice Hall.
Direcciones Electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
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http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas
ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que
podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:
www.google.com
www.Altavista.com
www.AskJeeves.com
www.Excite.com
www.alltheweb.com
www.Pregunta.com
www.Findarticles.com
www.yahoo.com
Nota: Del facilitador o el estudiante requerir o desear una investigación o la
administración de cuestionarios o entrevistas, deben referirse a las normas y
procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.
Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las
siguientes maneras:
(1) Ir a la página electrónica
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/vpauxrecursos_vpare.aspx, seleccionar Oficina
de Cumplimiento y escoger Formularios.
(2) De manera directa, pueden ir a la dirección
http://www.suagm.edu/suagm/suagm/compliance_IRB_Forms.aspx.
Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en
línea. Estas certificaciones son: IRB Institutional Review Board, Health Information
Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act (RCR)
De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras Institucionales o a la
Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:
Sra. Evelyn Rivera Sobrado, Directora Oficina de Cumplimiento Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196
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Srta. Carmen Crespo, Coordinadora Cumplimiento UMET Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366 Sra. Josefina Melgar, Coordinadora Cumplimiento Turabo Tel. (787) 743-7979 Ext.4126 Sra. Rebecca C. Cherry, Coordinadora de Cumplimiento UNE
Tel. (787) 257-7373 Ext. 3936
Evaluación
Se le requerirá a cada estudiante la presentación de un proyecto final donde aplicara
los conceptos aprendidos en el curso. Será evaluado al finalizar el curso. Se le
requerirá trabajos escritos y exámenes para demostrar su dominio teórico sobre el
contenido del curso. Se le requerirá de trabajos en el salón de clases para demostrar
su dominio de las diferentes herramientas o lenguajes discutidos en el curso. La
asistencia a clases es indispensable y formará parte de la evaluación final.
Exámenes (2 exámenes con un valor de 50 pts. c/u 100 puntos 25%
Trabajos a entregar 100 puntos 25%
Entrega proyecto Final 100 puntos 25%
Participación, Trabajos en el salón de clases y
Asistencia
100 puntos 25%
Total 400 puntos 100%
Descripción de las normas del curso:
1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),
si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el
derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,
según entienda necesario.
2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el
estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se
procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.
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Cois 424 Páginas del Web y Comercio Electrónico 7
3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare
antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10
horas semanales para prepararse para cada taller.
4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al
participante que re-escriba cualquier trabajo.
5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto
implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda
referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o
bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del
mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al
Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas
prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.
6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el
estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los
estudiantes y al Programa.
7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.
8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.
9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.
10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben
comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo
razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la
Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con
necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en
cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante
con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de
necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.
11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y
administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de
Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.
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Taller uno
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá el concepto comercio electrónico (e-commerce).
2. Explicara como el comercio electrónico se diferencia del negocio electrónico (e-
business).
3. Describirá los principales tipos de comercios electrónicos.
4. Enumerara 8 características únicas de la tecnología del comercio electrónico.
5. Analizara el proceso que se debe seguir en la construcción de un Web Site para
comercio electrónico.
6. Identificara la infraestructura necesaria en el desarrollo de un comercio
electrónico.
7. Analizará el crecimiento de la Internet y el Web.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Direcciones electrónicas relacionadas al comercio electrónico
Tutoriales
http://www.emagister.com/introduccion-al-e-commerce-modelos-negocios-logistica-
cursos-1049878.htm
http://www.2createawebsite.com/index.html
Conceptos importantes a la hora de desarrollar un Sitio web
http://www.webestilo.com/guia/
http://www.webestilo.com/posicionamiento-web/
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Como crear un Sitio Web (Web Site).
http://www.isitebuild.com/build-ecommerce-web-site.htm
http://www.creartuwebsite.com/Videos-Tutoriales-homestead.html
http://www.emprendedor.com/articulos/la_red/ecommerce.htm
http://www.2createawebsite.com/prebuild/quick-website-overview.html
Tipos de negocios de comercio electrónico
http://www.digitsmith.com/ecommerce-definition.html
Tareas a realizar antes del taller uno
Instrucciones:
1. Lea cuidadosamente el módulo del curso y asista a clases preparado para hacer
preguntas sobre cualquier duda o aclaración necesaria y para discutir los
alcances del curso así como conceptos asignados.
2. Localiza un laboratorio con computadoras donde se puedas familiarizar con los
conceptos incluidos en los objetivos del Taller. (Puedes ayudarte con los
tutoriales en línea que te recomendamos en las referencias electrónicas de este
taller.)
3. Defina los siguientes términos y envíelos por correo electrónico a la dirección
electrónica del facilitador.
a. Comercio electrónico (e-commerce)
b. Negocio electrónico (e-business)
c. Web 2.0
d. Internet
e. WWW (World Wide Web)
f. Modelo de negocio (business model)
g. Pal de Negocios para comercio electrónico (e-commerce business plan)
h. Portal
i. E-tailer
j. B2C e-commerce
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Puede localizar está accediendo el curso por medio de la plataforma de
Blackboard bajo la pestaña de Comunicaciones bajo la opción Send Mail.
(Valor: 10 puntos)
4. Enumere y describa los principales tipos de negocios de comercio electrónico.
Este trabajo deberá ser enviado a la dirección electrónica del facilitador
asignado al curso, de la misma forma en que envió el trabajo anterior. (Valor: 10
puntos)
Actividades
1. Presentación del facilitador.
2. Conocerse los integrantes del grupo por medio de actividad (ej. Formar parejas
para presentarse). Seleccionar representante estudiantil.
3. Discutir los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar dudas sobre los
talleres, curso, módulo y su uso.
4. Presentación de los formatos de correo electrónico y creación de una cuenta a
aquel estudiante que no tenga. Para esto se crearán grupos que asistan a
aquellos compañeros que no tengan cuenta de correo electrónico a crear una.
5. El (la) facilitador(a) demostrará a los estudiantes el uso del equipo de
computadoras, explicará las reglas del laboratorio y cómo acceder los diferentes
programas en la computadora, especialmente los módulos mediante la
plataforma electrónica Blackboard. De ser posible, cada estudiante utilizará una
computadora para entrar al sistema.
6. Discusión en grupo sobre lo que es un comercio electrónico y como este se
diferencia de un negocio electrónico.
7. Discusión amplia liderada por el (la) facilitador(a) sobre los principales tipos de
comercio electrónico que existen en la Internet.
8. El (la) facilitador(a) explicará los elementos e infraestructura necesaria en la
construcción de un Sitio Web para comercio electrónico.
9. Se asignará el desarrollo de un Sitio Web (proyecto) donde utilizará los
principios y conceptos a cubrir en el curso para entregar en el último taller. El
estudiante tendrá libre albedrío para seleccionar el tipo de aplicación.
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Cois 424 Páginas del Web y Comercio Electrónico 11
Se recomienda que la misma sea desarrollada bajo una herramienta para
crear aplicaciones Web haciendo enlace con un sistema de manejo de
base de datos, sea Oracle, SQL o Access.
El (la) facilitador(a) discutirá las rubrica que utilizara para evaluar el
proyecto y el informe de progreso que deben presentar en cada taller.
Los estudiantes pueden seleccionar trabajo individual o en grupo
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller dos
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Entenderá el alcance de los problemas de seguridad en el comercio electrónico.
2. Definirá que es HTML y su importancia en el desarrollo de páginas para el
comercio electrónico.
3. Reconocerá los elementos básicos que utiliza HTML en el desarrollo de páginas
web.
4. Utilizará el editor de texto Notepad incluido en los sistemas operativos
Windows para editar HTML en el desarrollo de páginas Web.
5. Utilizará el navegador (Browser) Internet Explorer para desplegar contenido de
etiquetas para HTML.
6. Identificará servidores (Hosting) en la Internet donde publicara sus páginas
desarrolladas en HTML.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Otros enlaces:
Enlaces de Seguridad en el comercio electrónico
http://www.ibm.com/developerworks/websphere/library/techarticles/0504_mckegney/05
04_mckegney.html
http://www.ecommerce-digest.com/ecommerce-security-issues.html
http://www.businesslink.gov.uk/bdotg/action/detail?type=RESOURCES&itemId=107538
5862
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http://www.wikilearning.com/curso_gratis/la_seguridad_en_informatica-
comercio_electronico/3625-9
HTML
http://www.w3schools.com/html/default.asp
http://www.webestilo.com/html/cap1a.phtml
Espacio Web (hosting) libre de costo
http://www.absolutely-free-hosting.com/
Tareas a realizar antes del taller dos
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Buscar información en la Internet sobre los problemas de seguridad en los
comercios electrónicos y redactar un ensayo de no menos de 2 páginas sobre el
tema. (Valor: 5puntos)
3. Identificará las etiquetas que utiliza HTML para definir los siguientes
componentes de una página Web proveyendo ejemplos de construcción de cada
uno de estos. Enviara documento a la dirección de correo electrónico que el
facilitador le indique.
a. Formato
b. Vínculos (links) entre páginas
c. Marcos (frames)
d. Tablas
e. Listado
f. Imágenes
g. Diseño de la página
h. Colores de la página
i. Formas
(Valor: 10 puntos)
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Actividades
1. El (la) facilitador(a) registrara los diferentes grupos y proyectos seleccionados
por los estudiantes y creara un calendario de revisión de las diferentes fases de
entrega en negociación con estos.
2. Discusión en grupo de los problemas de seguridad que confrontan los comercios
electrónicos y los mecanismos o productos existentes para atender los mismos.
a. Tipos de ataques
b. Defensas contra los ataques
3. Discusión amplia liderada por el facilitador sobre el lenguaje HTML y los
elementos que utiliza en el desarrollo de páginas Web:
4. Desarrollo de un ejercicio en el salón de clases donde se creara una página web
en HTML utilizando los conceptos aprendidos en el taller y de las lecturas de los
tutoriales incluidos en los enlaces provistos.
a. Utilizar el editor para paginas HTML, notepad. (herramienta gratuita que
viene como parte de los accesorios que provee el sistema operativo
Windows.
b. Guardar la misma con extensión .html
c. Levantar la misma posicionándonos en ella y presionando dos veces el
botón izquierdo del mouse.
5. Buscar por web proveedores de espacio gratuito (hosting) donde publicar su
página web desarrollada en el salón de clases.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller tres
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Aprenderá a desarrollar mapas de Sitios Web y para representar la estructura de
éste.
2. Definirá XHTML.
3. Diferenciara entre los lenguajes HTML y XHTML.
4. Comparara XHTML con DHTML y reconocerá diferencias principales.
5. Identificara por qué se debe utilizar XHTML.
6. Conocerá las reglas de sintaxis básica de XHTML para el desarrollo de páginas
web.
7. Utilizará el editor de texto Notepad incluido en los sistemas operativos
Windows para editar XHTML y crear páginas Web.
8. Desplegará una página Web desarrollada con XHTML utilizando el navegador
(Browser) Internet Explorer.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Turabo
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Otros enlaces:
Herramientas gratuitas para desarrollo de mapas de Sitios Web.
http://www.smartdraw.com/downloads/index.htm?WT.svl=button_download
Conceptos importantes al desarrollar Sitios Web
http://www.webestilo.com/guia/estruct1.php3
Tutoriales XHTML
http://www.w3schools.com/xhtml/default.asp
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http://www.programacion.com/tutorial/xhtml/
Tareas a realizar antes del taller tres
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Utilizando las direcciones electrónicas provistas en el taller, enumerara y definirá
los conceptos importantes en el desarrollo de un Sitio Web enfatizando en:
1. La estructura
2. Los tipos de estructura
3. La navegación
(Valor 5 Puntos).
3. Redacte un documento donde incluya:
1. Diferencias más importantes entre HTML y XHTML
2. Reglas de sintaxis en el uso de XHTML.
(Valor 5 Puntos)
Actividades
1. Los estudiantes proveerán un diseño o mapa de su Sitio Web de comercio
electrónico que estará realizando como proyecto final.
2. El (la) facilitador(a) aclarara cualquier duda o pregunta que tenga el estudiante o
grupo sobre el proyecto a desarrollar.
3. Discusión amplia liderada por el facilitador sobre el lenguaje XHTML y como este
se diferencia de los lenguajes XHTML y del concepto DHTML.
4. Discusión amplia liderada por el facilitador sobre las reglas de sintaxis que utiliza
XHTML en el desarrollo de páginas Web.
5. Utilizando los conceptos aprendidos en el taller y las lecturas de los tutoriales
incluidos en los enlaces provistos se desarrollara un ejercicio en el salón de
clases donde se convertirá la página web desarrollada en HTML en el taller 2,
bajo las reglas de XHTML.
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a. Utilizar el editor para paginas HTML, notepad. (herramienta gratuita que
viene como parte de los accesorios que provee el sistema operativo
Windows.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller cuatro
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará la estructura de Hardware y software necesaria en el desarrollo de
un Sitio Web para comercio electrónico.
2. Indicará las mejores prácticas en el desarrollo de Sitios Web.
3. Definirá JavaScript y sus características principales.
4. Explicará como incluir JavaScript en documentos HTML y XHTML.
5. Trabajará Operaciones aritméticas utilizadas en el lenguaje JavaScript.
6. Identificará los operadores matemáticos y lógicos utilizados con JavaScript
7. Utilizara Estructuras de Control para determinar el curso de acción que tomara
el programa.
8. Aprenderá a construir Funciones y Eventos como parte de la estructura interna
de programas en JavaScript.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Turabo
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Otros enlaces:
Tutorial JavaScript
http://www.w3schools.com/js/default.asp
Conceptos importantes en el desarrollo de páginas Web.
http://www.webestilo.com/guia/tam.php3
Aplicaciones gratuitas para desarrollo de comercios electrónicos.
http://www.webadictos.com.mx/2007/10/28/sistemas-para-tiendas-en-linea-e-
commerce-gratuitos-y-opensource/
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Mejores prácticas en el desarrollo de comercio electrónico
http://www.ecommerce-guide.com/solutions/advertising/article.php/3457431
Tareas a realizar antes del taller cuatro
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Acceda el tutorial de JavaScript provisto en los enlaces de este taller y venga
preparado para desarrollar programas en el salón de clases con el uso de este
lenguaje.
3. Navegue la Internet y busque información de las mejores prácticas en el
desarrollo del esquema de una página Web.
a. Tamaño de la pagina
b. Enlaces
c. Navegación
d. Calidad
Resuma la información y envíela a la dirección de correo electrónico que le
proveerá el (la) facilitador(a). Utilice los enlaces electrónicos incluidos como
parte de este taller.
(Valor: 5 Puntos)
4. Acceda la Internet e identifique 3 aplicaciones gratuitas para el desarrollo de
Sistemas para tiendas en línea / comercio electrónico. Redacte un documento
donde compare las mismas e identifique las ventajas y desventajas de cada una.
Indique cual seleccionaría y explique los criterios considerados en su selección.
Envié el documento a la dirección electrónica que le provea el (la) facilitador(a).
(Valor 10 Puntos)
Actividades
1. El estudiante presentara un informe de progreso de su proyecto y aclarara sus
dudas con el (la) facilitador(a).
2. Discusión en grupo de la estructura de hardware y software necesario en el
desarrollo de un comercio electrónico.
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3. Discusión en grupo de las mejores prácticas en el desarrollo del esquema de
una página Web.
4. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de diferentes aplicaciones gratuitas
utilizadas para el desarrollo de Tiendas en Línea o Comercios Electrónicos.
5. Discusión en grupo del lenguaje JavaScript y como este complementa al
lenguaje HTML en el desarrollo de páginas más robustas y dinámicas.
6. Practicaran individualmente en sala de clases el uso de los conceptos de
JavaScript mediante el desarrollo de un proyecto simple que les proveerá el (la)
facilitador(a).
7. Distribución en pequeños grupos de los siguientes conceptos utilizados en el
lenguaje JavaScript.
a. Operaciones aritméticas
b. Operadores matemáticos y lógicos
c. Construcción de Funciones y Eventos.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller cinco
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Identificará las mejores prácticas para acelerar la navegación de un Sitio Web.
2. Indicará la combinación de tecnologías utilizadas con DHTML para el desarrollo
de páginas Web.
3. Aprenderá el arte de crear páginas web dinámicas e interactivas.
4. Definirá DOM y describirá cada una de las partes en que esta se divide o
separa.
5. Utilizará Cascade Style Sheets (CSS) para dar estilo a páginas Web construidas
en HTML.
6. Construirá eventos utilizando alguna de las tecnologías que componen DHTML
para ejecutar códigos dentro de un programa.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Este
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Mejores prácticas para acelerar su Sitio Web.
http://developer.yahoo.com/performance/rules.html
Tutoriales DHTML.
http://www.w3schools.com/dhtml/default.asp
CSS
http://www.w3schools.com/css/default.asp
HTML DOM
http://www.w3schools.com/htmldom/default.asp
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Tareas a realizar antes del taller cinco
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Acceda el tutorial de DHTML provisto en los enlaces de este taller y venga
preparado para el desarrollo en el salón de clases de páginas Web con la
aplicación de estas tecnologías.
3. Preparar un ensayo que hable sobre las mejores prácticas utilizadas para
acelerar la navegación de un Sitio Web y como estas prácticas contribuirían en
el mejoramiento de las ventas de un comercio electrónico. El mismo será
enviado a la dirección electrónica que le proveerá el (la) facilitador(a).
(Valor 10 puntos)
Actividades
1. Discusión en grupo de las mejores prácticas utilizadas para acelerar la
navegación de Sitios Web.
2. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de DHTML, su definición y las
tecnologías que lo componen.
3. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) sobre CSS y como se utiliza para
cambiar el estilo de las páginas web.
4. Discusión liderada por el (La) facilitador(a) sobre DOM, HTML DOM y XML
DOM.
5. Practica individual en sala de clases del uso las tecnologías de DHTML
mediante el desarrollo de un proyecto simple que les proveerá el (la)
facilitador(a).
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller seis
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Indicará que es Dreamweaver y su posicionamiento en el mercado de las
aplicaciones para el desarrollo de páginas Web.
2. Defenderá los atributos que tiene Dreamweaver en el desarrollo de sitios web
para comercios electrónico.
3. Manejará las herramientas que provee Dreamweaver para estilos de texto en el
desarrollo de páginas Web.
4. Incluirá hipervínculos (hyperlinks) en páginas desarrolladas con Dreamweaver
para conectarse con otras páginas dentro de la misma aplicación o en el Web.
5. Aprenderá a crear y manejar las propiedades de los elementos de las páginas
creadas.
6. Creará y manipulará los atributos de tablas creadas utilizando la aplicación.
7. Insertará y manipulará imágenes a páginas creadas por la aplicación.
8. Conocerá los beneficios de las formas como parte de aplicaciones de comercio
electrónico y como estas se crean utilizando Dreamweaver.
9. Utilizará scripts para crear páginas dinámicas.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
Universidad del Turabo
http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/
Universidad del Turabo
http://www.suagm.edu/suagm/une2/portal_de_biblioteca/
Universidad Metropolitana
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp
Macromedia Dreamweaver
http://www.academiaonline.org/dreamweaver/final1.html
http://www.intranetjournal.com/articles/200002/dream_index.html
http://www.teacherclick.com/dream2004/index.htm
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Microsoft Expression Vs Macromedia Dreamweaver
http://www.brighthub.com/computing/windows-platform/articles/12623.aspx
Bajar Demo Dreamweaver
https://www.adobe.com/cfusion/tdrc/index.cfm?loc=en&promoid=EBYEW&product=drea
mweaver
Tareas a realizar antes del taller seis
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Busque información en el internet de las aplicaciones Microsoft Expresion y
Dreamweaver y prepare una tabla comparativa de lo que ofrece cada una de las
herramientas. Envié el informe a la dirección de correo electrónico que le indique
el (la) facilitador(a). (Valor 10 puntos)
3. Buscar proveedor de Dreamweaver gratuito en el internet y bajarlo a su máquina
de forma que le permita practicar la herramienta.
4. Acceder el tutorial de Dreamweaver provisto en los enlaces electrónicos de este
taller, estudiar el mismo y venir preparado para realizar ejercicios en el salón de
clases utilizando esta herramienta.
Actividades
1. El estudiante presentara un informe de progreso de su proyecto y aclarara sus
dudas con el (la) facilitador(a).
2. Discusión en grupo de las herramientas Microsoft Expression y Dreamweaver
enfatizando las características que tiene cada una para el desarrollo de páginas
Web.
3. Presentación detallada de parte del facilitador(a) de la aplicación Dreamweaver,
el acceso y el manejo de sus componentes en el desarrollo de una página Web.
4. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo crear y manipular tablas
utilizando la aplicación.
5. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo Insertar y manipular
imágenes utilizando la aplicación.
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6. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo crear formas utilizando la
aplicación.
7. Practica individual en sala de clases del uso de la aplicación Dreamweaver
mediante el desarrollo de un proyecto simple que les proveerá el (la)
facilitador(a).
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller siete
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Explicará qué es Adobe Flash y como esta aplicación contribuye a mejorar la
calidad de Sitios Web para comercios electrónicos.
2. Entenderá el entorno donde trabaja la aplicación Adobe Flash.
3. Creará dibujos dentro de una página Web utilizando herramientas de Adobe
Flash.
4. Modificará objetos utilizando la aplicación Adobe Flash.
5. Creará y manipulara texto dentro de páginas Web utilizando la aplicación Adobe
Flash.
6. Entenderá cómo crear los marcos (frames) y estratos (layers) utilizando Adobe
Flash.
7. Aprenderá a crear animaciones y hacerlas parte de una página web.
Direcciones electrónicas
Bibliotecas del Sistema
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Universidad Metropolitana
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Adobe Flash
http://www.learnthat.com/Software/learn/1380/Macromedia_Flash_MX_2004_Course/
http://www.videos-flash.com/videos/curso-de-flash-interface/index.html
Tareas a realizar antes del taller siete
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
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2. Buscar proveedor de Flash gratuito en el internet y bajarlo a su máquina de
forma que le permita practicar la aplicación.
3. Acceder el tutorial de Adobe Flash provisto en los enlaces electrónicos de este
taller, estudiar el mismo y venir preparado para realizar ejercicios en el salón de
clases utilizando esta aplicación.
4. Buscar en Internet que es Adobe Flash, describa sus características, y enumere
sus competidores principales. Prepare un ensayo con la información obtenida y
envíelo a él (la) facilitador(a) a la dirección de correo electrónico que este le
indique. (Valor 10 puntos)
Actividades
1. El estudiante presentara un informe de progreso de su proyecto y aclarara sus
dudas con el (la) facilitador(a).
2. El (la) facilitador(a) proveerá recomendaciones que ayuden al estudiante a
mejorar su proyecto.
3. Presentación detallada de parte del facilitador(a) de la aplicación Adobe Flash, y
el entorno donde trabaja.
4. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo crear dibujos dentro de una
página Web utilizando herramientas de Adobe Flash.
5. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo modificar objetos utilizando la
aplicación Adobe Flash.
6. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo crear animaciones y hacerlas
parte de una página web.
7. Ejercicios de practica asignados por el (la) facilitador(a) donde se cubrirá el
material presentado en el taller.
Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Taller ocho
Objetivos específicos
Al finalizar el taller, el/la estudiante:
1. Definirá qué es Active Server Pages (ASP) y como este interactúa en el
desarrollo de páginas Web para comercio electrónico.
2. Comparará entre un script del lado del cliente y un script del lado del servidor.
3. Indicará los beneficios de crear Objetos y como estos se definen en ASP.
4. Identificará el por qué del uso de Componentes en el desarrollo de entornos
Web y como se crean en ASP.
5. Aprenderá a conectarse a una Base de Datos por medio de ASP y incluirla como
parte del contenido de su web site.
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Tutoriales y cursos de ASP
http://www.desarrolloweb.com/articulos/244.php
http://www.es-asp.net/Varios/go.aspx?url=http://msdn.microsoft.com/asp.net/
Utilización de Objetos en ASP
http://www.asp101.com/lessons/objects.asp
Componentes en ASP
http://www.developerfusion.com/article/1725/using-components-and-objects-in-asp/2/
Como conectarse a una Base de Datos utilizando ASP
http://support.microsoft.com/kb/313062
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Tareas a realizar antes del taller ocho
Instrucciones:
1. Leer los objetivos específicos de este taller y acceder a los diferentes enlaces
provistos para discusión en clase.
2. Buscar proveedor de ASP gratuito en el internet y bajarlo a su máquina de
forma que le permita practicar la aplicación.
3. Acceder el tutorial de ASP provisto en los enlaces electrónicos de este taller,
estudiar el mismo y venir preparado para realizar ejercicios en el salón de clases
utilizando esta aplicación.
4. Buscar en Internet que es ASP e indique la aportación principal que hace esta
aplicación a la construcción de paginas o sitios web. Prepare un ensayo con la
información obtenida y envíelo a él (la) facilitador(a) a la dirección de correo
electrónico que este le indique. (Valor 10 puntos)
Actividades
1. Discusión en grupo de la aplicación ASP, su uso y aportación al desarrollo de
páginas web.
2. Discusión en grupo de qué son scripts del lado del cliente y qué son scripts de
parte del servidor.
3. Discusión en grupo de programación por Objetos.
4. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo se definen los objetos en
aplicaciones ASP.
5. Discusión en grupo del uso de los componentes en el desarrollo de entornos
web.
6. Discusión liderada por el facilitador de cómo se crean los componentes en
aplicaciones ASP.
7. Discusión liderada por el (la) facilitador(a) de cómo lograr conexión a una Base
de datos por medio de ASP.
8. Presentación de parte de los estudiantes de sus proyectos finales
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Assessment
1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo B -Hoja de punto más
confuso.
2. Entregará la Hoja de punto más confuso al finalizar el Taller.
3. Mediante los hallazgos, el facilitador(a) podrá repasar lo que así amerite para el
próximo Taller.
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Anejos
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Anejo A
Hoja de evaluación
NOMBRE: _______________________________ CURSO: ______________
1- Asistencia y puntualidad: ______
____ 0 = Faltó al taller; _____ 1-5 = Asistió pero llegó tarde al taller; ____ 6-10= Asistió a tiempo
2 - Aportación a la clase: ______
____ 0 = Faltó al taller; _____ 1-5 = Participación: Poca a regular; _____ 6-10= Buena a excelente
Puntuación Total: __________
Criterios Taller 1 Taller 2 Taller 3 Taller 4 Taller 5
1- Contribuye frecuentemente a las discusiones en clase
2- Demuestra interés en las discusiones en clase
3- Contesta preguntas del facilitador y sus compañeros
4- Formula preguntas pertinentes al tema de la clase
5- Viene preparado(a) a clase
6- Contribuye a la clase con material e información adicional
7- Presenta argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase
8- Demuestra atención y apertura a los argumentos de sus compañeros
9- Contesta preguntas y planteamientos de sus compañeros
10- Demuestra iniciativa y creatividad
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Anejo B
Hoja de punto más confuso
Nombre: ______________________________ Fecha: _________________
Clase: _________________________________
Instrucciones: Contesta brevemente las siguientes preguntas y luego entrega el papel
al/a la facilitador(a).
1. ¿Qué fue lo más importante que aprendiste en la clase de hoy?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ¿Qué pregunta se quedó sin responder durante la clase?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ¿En qué situación puedes aplicar los conceptos discutidos hoy?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
____________________________________________________________
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Universidad Metropolitana
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Anejo C
Ejemplo de Portada
Escuela de Estudios Profesionales
Programa Ahora
Universidad del Turabo/Este/Metropolitana
Nombre del Trabajo, Asignación o Ejercicio
Nombre
Número de Estudiante (No utilice su seguro Social)
Curso: ________
Nombre del Facilitador(a)
Fecha
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Anejo D
Rubrica para Evaluar Proyecto Página Web
Rubrica para Evaluación Proyecto Página Web
4 6 8 10 Total
Story Board y Plan de Trabajo
Story board incompleto y carece de URL's necesarios; formatos, y recursos para terminar proyecto.
Story board no está completo. Incluye pocos elementos o formatos; URL’s y recursos necesarios.
Story board está en cierta medida completo. Incluye varios elementos asignados, en adición a formatos planificados y recursos y URL’s necesarios
Story board completo. Incluye todos los elementos asignados, en adición a los formatos planificados, recursos y URL’s necesarios
Organización del Contenido
La información no tiene una secuencia lógica; los menús y pestañas no están evidentes.
Contiene alguna lógica en la secuencia de la información, pero los menús y pestañas son confusos o dañados.
Secuencia de información lógica. Menús y pestañas a alguna información es clara y directa. .
Secuencia de la información lógica e intuitiva. Los menús y pestañas a toda la información clara y directa.
Originalidad
El trabajo es una colección mínima de ideas y utiliza ideas, productos, imágenes e invenciones de otras personas. No hay evidencia de Nuevo pensamiento.
El trabajo es una
colección extensiva de ideas, productos, imágenes e invenciones de otras personas. No hay evidencia de nuevos pensamientos e inventiva.
El producto presenta
evidencia de originalidad
e inventiva. Está basada
en una colección
extensiva de ideas,
productos, imágenes, e
invenciones de otras
personas, el trabajo se
extiende más allá de esa
colección para ofrecer
nuevas penetraciones.
El producto presenta evidencia significativa de originalidad e inventiva. La mayoría del contenido y muchas
de las ideas son frescas, originales, inventivas y basadas en sobre conclusiones lógicas.
Documentación y Derechos de Autor
Las fuentes no han sido propiamente
citadas y no se han recibido los permisos. Este proyecto no debe cualificar para Multimedios
Algunas fuentes no han
sido propiamente citadas y todos los permisos no han sido recibidos.
La mayoría de las
fuentes se citan
correctamente según
estilo de MLA, Los
permisos para utilizar
cualquier gráfico de
páginas Web
comerciales o de otras
fuentes se han recibido,
se han impreso, y se han
guardado para referencia
futura
Todas las fuentes se
citan correctamente
según estilo de MLA,
Los permisos para
utilizar cualquier gráfico
de páginas Web
comerciales o de otras
fuentes se han recibido,
se han impreso, y se han
guardado para
referencia futura
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Conocimiento del Contenido
El conocimiento del
contenido no es
evidente. La
información es
confusa, incorrecta o
dañada
Algún conocimiento
del contenido no es
evidente. Cierta
información es
confusa, incorrecta o
dañada
El conocimiento del contenido es evidente en gran parte del proyecto. La información es clara apropiada y correcta.
El conocimiento del contenido es evidente (más del requerido). Toda la información es clara apropiada, y correcta.
Diseño Grafico
Énfasis exagerado en el uso de graficas y efectos especiales debilita el mensaje e interfiere con la comunicación del contenido y las ideas.
No hay atención prestada a los criterios de diseño visuales tales como balance, proporción, armonía y
alojamiento. Hay una cierta tendencia hacia el uso al azar del grafico
Los elementos y el
contenido del diseño
combinan con eficacia
para entregar un
mensaje de alto impacto
con los gráficos y las
palabras que se
refuerzan.
La combinación de
elementos de multimedios con palabras e ideas llevan la comunicación y la persuasión a un nivel muy alto, superior al qué se podría lograr con cualquiera trabajando solo.
Errores Gramaticales
La presentación tiene 4 o más errores de escritura y/o errores
gramaticales.
La presentación tiene 3 o más errores de ortografía y/o errores
gramaticales
La presentación tiene menos de 2 errores de ortografía y/o errores gramaticales.
La presentación no tiene errores de ortografía y/o errores gramaticales.
Diseño de Pantalla
Las pantallas son
confusas, estériles
y rígidas. Los
botones o las
herramientas de
navegación están
ausentes o
confusas
Las pantallas son difíciles de navegar, pero algunos botones y herramientas de navegación trabajan. Los usuarios pueden navegar pocas pantallas.
Las pantallas contienen botones y herramientas de navegación adecuadas. Los usuarios pueden progresar por las pantallas en una forma lógica para encontrar la información.
Las pantallas contienen todos los botones y herramientas de navegación necesarias. Los usuarios pueden progresar intuitivamente por las pantallas de forma lógica para encontrar la información.
Uso de Multimedios
No hay presencia de video, audio, o 3D o el uso de estas herramientas es inapropiado.
Presencia limitada de video, audio o 3-D. En muchas ocasiones el uso de estas es inapropiado.
Uso de ciertos videos audio o 3-D esta utilizado apropiadamente para tentar al usuario a aprender y enriquecer su experiencia. En algunos casos, los clips son demasiado largos o demasiado cortos para ser significativos.
Cantidad apropiada de videos, audio, o 3-D son utilizados efectivamente para tentar l usuario a aprender y enriquecer su experiencia.
Los clips tienen el
suficiente tiempo
para transportan el
significado sin ser
demasiado largos.
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