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Las dosificaciones por bloque permiten llevar un control de los contenidos curriculares, de conformidad con los programas de estudio, que se abordarán por semana. Incluyen la transversalidad con los temas de relevancia social para reflexionar y ampliar el conocimiento respecto de cada tema.
Las planeaciones que se incluyen tienen la finalidad de facilitar la aplicación de las etapas de cada secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre), de los contenidos cu rriculares, y pueden adaptarse de acuerdo con las necesidades del grupo para mejorar el plan de clase.
El libro del maestro en formato digital contiene solucionario del libro del alumno, orientaciones didácticas para facilitar la gestión educativa, dosificaciones, planeaciones, herramientas de planificación, instrumentos de evaluación y material diverso para el estudiante.
Dosificación
Planeación didáctica argumentada
Conoce tu cd
Dosificación Español 1. Comunico lo que pienso Bloque I
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE. Elaborar fichas de trabajo para analizar información sobre un tema
ÁMBITO. EstudioPROYECTO 1
SEMANA CALENDARIZACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOSPRODUCCIONES DEL PROYECTO
TEMAS DE REFLEXIÓNTRANSVERSALIDAD PÁGS.
1 - 2
• Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de obtener la información que requiere, considerando la organización del texto y sus componentes.• Elabora fichas de trabajo utilizando paráfrasis y recursos gráficos. • Escribe fichas de trabajo de acuerdo con propósitos específicos, y cita convencionalmente los datos bibliográficos de las fuentes consultadas. • Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar y organizar
información de distintos textos.
• Lista de preguntas para orientar la búsqueda sobre un tema seleccionado.• Selección de materiales de consulta.• Esquema de organización de la información para delimitar temas y subtemas.• Registro en notas de la información recabada (resúmenes, paráfrasis y citas textuales).• Borrador de las fichas de trabajo que tenga las siguientes características:− Suficienciadelainformación.− Secuencialógicadelainformaciónrecabada de diversas fuentes.− Nexosparaintroducirideas.− Expresionesparajerarquizarinformación.− Analogíasycomparaciones.− Referenciasbibliográficasconsultadas.
Producto final• Fichas para elaborar resúmenes.
Comprensión e interpretación• Relación entre título, subtítulo, apoyos
gráficos y el texto.• Información expuesta en gráficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos, entre otros.
Búsqueda y manejo de información• Selección de materiales diversos sobre un tema de interés.• Ubicación de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta.• Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. • Paráfrasis y citas textuales.
Propiedades y tipos de textos• Características y función del resumen,
paráfrasis y citas.• Características y función de las referencias bibliográficas y fichas de trabajo.
Aspectos sintácticos y semánticos• Maneras de organizar la información en un texto.• Empleo de nexos.• Uso de analogías y comparaciones.
La equidad de género en México todavía se encuentra en desarrollo, por ejemplo, en el ámbito laboral aún existen diferencias entre hombres y mujeres. Pide a tus alumnos que busquen en la biblioteca de la escuela información relacionada con este tema y que realicen un mapa conceptual con ella.
20
Planeación didáctica argumentada
PLAN
DE
CLAS
E
Español 1Bloque 2
Práctica social del lenguaje: Debatir
posturas sobre una noticia difundida
en diferentes medios de comunicación
Producción: Selección de una noticia difun-
dida en diferentes medios
Fecha:
Tiempo estimado: 50 minutos
Aprendizajes esperados
• Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicación.
• Recupera los datos de fuentes consultadas al analizar una noticia.
• Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinión sobre los hechos referidos.
• Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (tic) como fuente de consulta.
PLAN
DE
TRAB
AJO
Fase
Argumentación
Recursos
Inicio
El profesor iniciará un diálogo sobre una noticia reciente de interés
general; se sugiere que tenga relación con otra asignatura como Ciencias
o Geografía. Una vez que se haya contextualizado a los alumnos, se les
pedirá que compartan sus opiniones al respecto.
Esta actividad recupera los conocimientos previos del alumno sobre su
entorno y temas de interés, se refuerza su argumentación.
• Pizarrón
• Plumones
• Noticias derelevanciasocial
• Aula demedios
• Computadorao dispositivos
móviles conacceso ainternet
• Cuaderno
• Pluma
Desarrollo
Los alumnos podrán consultar en internet una noticia difundida en diferentes
medios. Se sugiere dividir al grupo en equipos y a cada uno asignarle una
fuente informativa distinta: periódico, red social, podcast, etcétera. Es
importante guiar a los alumnos en la consulta de fuentes confiables.
Esta fase se enfoca en la búsqueda de información y la colaboración, se
pondera el análisis de la información consultada y la selección de la misma
de acuerdo con la finalidad.
Cierre
Una vez que los alumnos terminen su investigación deberán recopilar toda
la información para registrarla en un cuadro comparativo. Como actividad
extraclase tendrán que escuchar y ver noticieros para obtener una última
versión de la noticia elegida.
En la última fase se ponen a prueba las capacidades de análisis y síntesis del
alumno para sistematizar información y finalmente se refuerza lo aprendido
con una actividad en casa.
Estrategia de evaluación
Participación en el diálogo, participación en la búsqueda de información y organización del equipo.
Recopilación del material.
EVAL
UAC
IÓN
Criterios
Instrumentos
Evaluaciones
Resolver Razonar Interpretar Rúbrica
Mapa conceptualDiagnóstica Autoevaluación
Argumentar PlantearColaborar Lista de cotejo Producción escrita
Formativa Coevaluación
ValidarAnalizar
Buscar AnecdotarioObservación directa Sumativa Heteroevaluación
TrazarSeleccionar
Evaluar ProyectoRegistro de actitudes
Comunicar Formular preguntas OtroPortafolio
Otros
Observaciones
Incluye las respuestas del libro del alumno.
Solucionario
Gestión educativa
1
Modelo educativo
Planes y
programas
de estudio Escuelas al CienInclusión y equidadLa escuela al centro
Autonomía curricular
Desarrollo profesional docente Reformaadministrativa
Modelo educativo
¿Qué es la gestióndocente?Propósitos de lagestión docente Herramientas de
la gestión docente
12
3
1
Gestión docente
Gestión docente
Sobre el modelo
constructivista
Componentes de
las estrategias de
intervención didáctica
Ejemplos de
estrategias de
intervención didáctica
Estrategias de
intervención didáctica
Estructura general
de las estrategias de
intervención didáctica
1
2
3
4
51
Estrategias didácticas
Estrategias didácticas
Esta sección se divide en cinco aparta dos: Gestión docente, Modelo educativo, Estrategias didácticas, Estrategias de evaluación y Planeación didáctica mismas que son herramientas con las que el docente podrá impulsar, desde un enfoque constructivista, la labor que realiza en el aula. En cada apartado encontrará útiles sugerencias de enseñanza, que aunadas a su experiencia docente, permitirán guiar y acompañar de manera efectiva las actividades, tareas o proyectos que se soliciten. Destaca el apartado referente a la planeación, pues aborda la argumentación de la misma y ofrece sugerencias y recomendaciones precisas y oportunas para desarrollarla.
1. Planeación
didáctica
2. Planeación
didáctica
argumentada
3. Formatos
1
Planeación didáctica
Planeación didáctica
1Conoce tu cd
Herramientas de planificación
Son diversos formatos que el docente utilizará de manera continua a lo largo del ciclo escolar, entre ellos, la lista de asistencia y los planifica
dores anuales, mensuales y semanales, que le brindarán apoyo para preparar cada una de las actividades y clases.
Diagnóstico grupal
A g o s t o S e p t i e m b r e
22 23 24 25 26 27 28 28 30 31 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Marcar la línea cuando inicie otro mes.
Diagnóstico grupal
CON
TEXT
O
ESCO
LAR
Espacios educativos Rural Urbano Servicios básicos
Biblioteca Áreas verdes Patio Cancha deportiva Agua Drenaje Electricidad
Laboratorio de ciencias
Laboratorio de cómputo
Sala de actividades artísticas
Salón de usosmúltiples
Baño Letrina Teléfono
Estado del mobiliario
Mobiliario y recursos pedagógicos Bueno Regular Malo
CON
TEXT
O
SOCI
OCU
LTU
RAL
Y FA
MIL
IAR
Trabaja % Vive con % Hijo único % Hermanos % Vive cerca de la escuela % Sospechas de algún tipo de adicciónSólo el padre Ambos padres Recibe apoyo en sus tareas % Tiempo de traslado
Sólo la madre Padre Relación con sus padres % Transporte público % Tabaquismo
Ambos Madre Transporte privado % AlcoholismoBuena Regular Mala
Tutor Abuelo (s) Servicios % Drogadicción
Alumno Tutor Nivel socioeconómico % Agua Luz Teléfono
Sospechas de violencia intrafamiliarTV de paga InternetBajo Medio Alto
DIAG
NÓ
STIC
O G
RUPA
L
Alumnos %H Total Con alguna necesidad
Núm.
M Cuál Se aplicó instrumento de evaluación Alumnos con problemas de Aptitud sobresaliente
Conducta Intelectual
Dominan conocimientos previos Comunicación Creativa
Dominan conocimiento general Aprendizaje Socioafectiva
Artística
Alumnos con alguna discapacidad Psicomotriz
Formas de aprendizaje % Cuál
Visuales Actitud hacia la escuela, profesores y compañeros %
Auditivos Cordiales Escuchan Integran Relegan Honestos
Kinestésicos Respetan Opinan Conviven Toleran
Sí No
Adecuado Inadecuado Seguridad
Iluminación Ventilación Salón limpio Pupitres Biblioteca de Aula Control de entrada y salida de personas
Equipo de cómputo Proyector Televisor Pizarrón Internet Área de seguridad delimitada
Software educativo Otros recursos Médico o enfermero
Persona responsable de primeros auxilios
Alarma
Actitud hacia la escuela, profesores y compañeros %
Cordiales Escuchan Integran Relegan Honestos
Respetan Opinan Conviven Toleran
I
II
III
Lista de asistenciaPermite registrar las asistencias (A) e inasistencias (I) de hasta 50 alumnos.
Sirve para analizar la situación socioeconómica del grupo y permite organizar la información para elaborar la Planeación didáctica argumentada.
En la primera sección, puede marcarse la infraestructura de la escuela. La segunda, permite ver la situación grupal en cuanto al contexto familiar.
La tercera señala algunas características del grupo relacionadas con el aprendizaje.
En el submenú Planeación didáctica, dentro de Gestión Educativa, se explican a detalle las secciones y se proporcionan sugerencias para aprovechar al máximo este formato, útil para desarrollar la Planeación didáctica argumentada.
2 Conoce tu cd
Planeación didáctica argumentada
Planeación semanal
Mes LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Recordar Contenido Contenido Contenido Contenido Contenido
Pendientes en el aula Pendientes en el aula Pendientes en el aula Pendientes en el aula Pendientes en el aula
Material Pendientes extra clase Pendientes extra clase Pendientes extra clase Pendientes extra clase Pendientes extra clase
Otros Otros Otros Otros Otros
Planeación Semanal
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESMES:
• Gises de colores• Mecate o listón• Material didáctico en forma de triángulos
• Juego de geometría de pizarrón
• Ejercicios de figuras
Reservar el salónde cómputo parael jueves.
9
Regresar el juegode geometría.
Decimales y fracciones.
Solicitar a los alumnos que toda la semana observen a su alrededor las situaciones donde se usen decimales y fracciones.
Calificar el examen de números decimales.
Escribir el número de día.
Mediante este formato el docente podrá diseñar las etapas de inicio, desarrollo y cierre de sus pla neaciones didácticas, de acuerdo con el bloque, contenido o aprendizaje esperado. También podrá argumentar cada fase tomando en cuenta el formato de Diagnóstico grupal. Asimis
mo, permite seleccionar criterios e instrumentos de evaluación.
En el menú de Gestión educativa → Planeación didáctica, se encuentran más sugerencias para elaborar estas planeaciones.
Es un formato que permite planear las actividades de cada día y anotar los contenidos pendientes que se abordarán en clase. También
pueden incluirse otros recordatorios de los contenidos a revisar o actividades relevantes que se realizarán con el grupo.
Enlistar elmaterial quese utilizará enla semana.
3Conoce tu cd
Planeación mensual
Planeación anual
Espacio para indicar el número de día.
Anotacionesdiarias.
Notas generales que no correspondan a un díaespecífico.
8
Espacio para indicar el número de día.
16 17 Español
11 JP
18 EC Museo
B Último día para llenar boletas F Día FeriadoJP Junta con padres de familiaEC Actividad extra clase
15 F
20 B
Este recurso está pensado como la hoja mensual de un calendario con la finalidad de que el
docente anote actividades, pendientes, observaciones o lo que él considere oportuno.
La estructura de este formato brinda la oportunidad de registrar actividades relevantes que el profesor llevará a cabo durante el ciclo escolar. En los
renglones de la parte inferior se puede incluir un código de actividades para optimizar el espacio proporcionado para los días.
4 Conoce tu cd
Autoevaluación alumno y autoevaluación docente
La autoevaluación del docente funciona de la misma manera que la del alumno. El docente puede realizarla al inicio y final del ciclo escolar
para verificar su avance en las competencias, o una vez al final del ciclo y compararla con la de los ciclos escolares anteriores.
Fecha Color
18/08/2016 (Primer grado) Rojo
17/08/2017 (Segundo grado) Azul
30/06/2018 (Tercer grado) Negro
Las siguientes herramientas facilitarán la evaluación como parte importante en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con este formato el alumno podrá autoevaluarse tomando en cuenta sus competencias y el docente podrá ayudarlo a fortalecerlas.
Para una visión histórica del proceso de los alumnos, se recomienda usar la misma hoja para evaluar en varios momentos. Por ejemplo, al inicio, mitad y fin de curso; o incluso una vez en cada grado escolar. El docente registrará las fechas en que se aplicó la evaluación y solicitará a los
alumnos que usen un color específico para contestar en cada fecha.
Al unir con una línea los resultados de cada fecha, se puede apreciar de manera gráfica el progreso del alumno. Si la línea más reciente está a la derecha de las anteriores, quiere decir que ha habido mejoría. De lo contrario indica que alguno o todos los aspectos no han mejorado.
Instrumentos de evaluación
5Conoce tu cd
Exposición
ASPECTOS A EVALUAR
EXCELENTE4
BIEN3
REGULAR2
NECESITA MEJORAR1
Volumen
Todo el equipo emplea un vo-lumen de voz lo suficientemen-te alto para ser escuchado por toda la audiencia durante toda la presentación.
El equipo emplea un volumen de voz lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos 90% del tiempo.
El equipo emplea un volumen de voz lo suficientemente alto para ser escuchado por la audiencia al menos el 80% del tiempo.
El volumen de voz del equipo con frecuencia es muy débil para ser escuchado por la audiencia.
Lenguaje corporal
El lenguaje corporal del equipo refleja que está relajado y seguro de sí mismo. Se establece con-tacto visual con la audiencia du-rante toda la presentación.
El lenguaje corporal del equipo aún refleja seguridad pero no parece tan relajado. Se establece contacto visual con la audiencia durante casi toda la presentación.
El equipo da la impresión de sentirse nervioso, pero intenta establecer contacto visual con la audiencia.
El equipo tiene un lenguaje corporal inapropiado y no mira a las personas durante la pre-sentación.
Oraciones completasEl equipo se expresa siempre con oraciones completas.
El equipo se expresa mayormen-te usando oraciones completas.
Algunas veces el equipo se expre-sa usando oraciones completas.
El equipo raramente se expresa usando oraciones completas.
Continuidad en el tema
La exposición sigue un orden lógico que engancha a la au-diencia y no la pierde en ningún momento.
La exposición sigue un orden lógico adecuado y no pierde la continuidad en el tema.
Algunas partes de la exposición parecen estar fuera de orden, in-terrumpiendo la continuidad en el tema.
Las partes de la exposición pare-cen revueltas lo que impide se-guir el hilo del tema y entender el mensaje.
Expresión oral
Características como buena dic-ción, entonación adecuada, len-guaje apropiado y sin muletillas están presentes durante toda la exposición.
Características como buena dic-ción, entonación adecuada, len-guaje apropiado y sin muletillas están presentes durante la mayor parte de la exposición.
Una o dos de características de la correcta expresión oral (buena dicción, entonación adecuada, lenguaje apropiado y sin muleti-llas) fallan con frecuencia.
Tres o más características de la correcta expresión oral (buena dicción, entonación adecuada, lenguaje apropiado y sin muleti-llas) fallan con frecuencia.
Apoyo didácticoLos estudiantes usan varios apo-yos didácticos para explicar me-jor el tema.
Los estudiantes usan uno o dos apoyos didácticos para explicar algunos temas de la exposición.
Los estudiantes usan uno o dos apoyos didácticos pero de forma inapropiada.
Los estudiantes no usan apoyos didácticos lo que dificulta el se-guimiento de la exposición.
Profesor:
Alumno:
Grupo:
Rúbricas
Portafolio de evidencias
Son una referencia que permitirán al docente evaluar diferentes producciones del alumno:
ensayos, exposiciones, folletos, trabajos de investigación, entre otras.
Debido a que el portafolio de evidencias se ha convertido en un instrumento para registrar el desarrollo y aprendizaje de los estudiantes, este formato permitirá evaluar todas las producciones que se guardan en el mismo. Para calcular la calificación de un producto se suman los puntos
obtenidos, se divide entre 30 (que es el puntaje máximo) y el resultado se multiplica por 10. En la primera producción del ciclo, la división será entre 27, pues el criterio “Refleja su progreso” no aplica y por lo tanto, el puntaje máximo es 27.
6 Conoce tu cd
Resumen
Ensayo
Maqueta
Exposición
Orden yestructura
Redacción
3 2 2 1 2 3 3 – 2 2 7.4
3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 8.0
Boleta de comprensión lectora
Nivel de dominio Puntos
Siempre 4
Casi siempre 3
En ocasiones 2
Requiere apoyo 1Cada hoja sirve para evaluar tres meses.
Agosto Septiembre Octubre
El global de una competencia es el promedio de los puntosobtenidos en cada indicador de esa competencia.
Lo que se señale en este criterio servirá para retroalimentar a los alumnos.
Su objetivo es que el docente pueda evaluar la comprensión lectora mes a mes, según los criterios del Reporte de Evaluación sep.
De acuerdo al dominio que el alumno tenga en cada uno de los indicadores, se pueden asignar puntos.
Criterios yestándares a evaluar de las producciones.
Produccionessolicitadas alalumno.
7Conoce tu cd
CalculadoraEsta calculadora en Excel permite evaluar hasta 10 aspectos cada bimestre. Calcula de manera automática las calificaciones bimestrales y finales a partir de las calificaciones de cada rubro evaluado. En rojo se muestran los aspectos que debe llenar el profesor y en negro los que aparecen en automático. Se pueden imprimir las listas de calificaciones.
Para asignar una calificación numérica en cada aspecto a evaluar se recomienda usar el formato Portafolio de evidencias.
Sólo será necesario capturar los nombres de los alumnos el primer bimestre; después éstos se copiarán de forma automática a los otros bimestres. No obstante, para el correcto funcionamiento de la calculadora es importante que la asignación de números de lista no se modifique durante el ciclo escolar.
1
2
3
En la hoja “Criterios” llenar los aspectos a evaluar en el bimestre y su ponderación.
También se puede dar unpeso distinto a cadabimestre dentro de la calificación final.
Cada bimestre se debe registrar en la hoja correspondiente con las calificaciones (en
escala del 0 al 10) de cada alumno.
En esta hoja no es necesario capturar nada.
Cuando se hayan vaciado las calificaciones de los aspectos de todos los bimestres, se calculará de manera automática la calificación final de cada alumno y se mostrará en la última hoja.
La plantilla calculará de manera automática la calificación total del bimestre con base en los criterios capturados.
8 Conoce tu cd
Tabla de calificaciones
Recursos visuales para presentar los contenidos de cada asignatura y fortalecer los temas estudiados.
Si un examen tiene 48 reactivos y elalumno obtuvo 31 aciertos, entonces su calificación será 6.5
Esta tabla permite obtener de manera rápida la calificación de un examen escrito tomando en cuenta el número de reactivos y aciertos. En la diagonal B se localiza el número de reactivos del
examen, y en la columna A, el número de respuestas correctas que obtuvo el alumno. El punto de intersección de éstas indica la calificación que corresponde al alumno.
Visión de la democracia
Existe como
forma de gobierno, pero
no soluciona los problemas
de la gente.
La gente no piensa
en democracia piensa en
empleo, despensa, comida,
eso es lo importante.La inexistencia de
la democracia no sólo
es responsabilidad de
“ellos”, también somos
responsables.
La democracia se
debe vivir en todos los
ámbitos, se educa
con el ejemplo.
El voto no se respeta,
los partidos ponen a
quienes protegen sus
intereses.
No existe democracia
como debate entre
ideas contrarias,
no existen contrarios;
son lo mismo.
Democracia electoral,
pero se cuestiona la
veracidad del acto.
Ideas asociadas a la democracia mexicana;
visión juvenil del desencanto ciudadano
Niveles de confianza/desconfianza hacia
actores e instituciones políticas
D
e
m
o
c
r
a
c
i
a
e
n
M
é
x
i
c
o
sólo sirve a algunos,
La democracialos políticos, partidos, el
gobierno, los que
mandan, “ellos”.
Confianza plena:
ellos mismos, familia, amigos
Confianza relativa:
CNDH, ciudadanos organizados
Desconfianza relativa: Desconfianza plena:
INE, medios, empresariospartidos, clase política, gobierno
La célula animal y vegetal
E
116º
112º
108º
104º
100º
96º
92º
88º
100°
96°
92°
88°
104°
108°
112°
116°
16°
24°
32°
20°
28°
16°
24°
32°
20°
28°
Trópico de Cáncer
OCÉANOPACÍFICO
GolfodeTehuantepec
GolfodeMéxico
Go
lfo d
e C
alifo
rnia
ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA
BELICE
GUATEMALA
HONDURAS
MÉXICO
EstepaBosque espinoso
Bosque de coníferas
Bosque de pino-encino
Bosque tropical de hojas caducas
Bosque tropical de hojas perennes
Selva
Simbología
Regiones naturales de México
N
0
170340 km
Escala 1:17 000 000
Regiones naturales de México
Áreas y volúmenes
Áreas y volúmenes de cuerpos geométricos
Tetraedro
Hexaedro o Cubo
Octaedro
Dodecaedro
Icosaedro
Pirámide
Prisma
Cilindro
Cono
Esfera
V s h3
A 4Ac
V s h3
A s 4Ac
A 2s 3Ac
A 2πr 2 hC
A 4πr 2
A πr (g r)
V (πr 2)h
A 8Ac
A 12Ac
A 20Ac
A 6l 2
V l 3
V s h
V ( s h3 )2
V ( πr 23 )h
V 4πr 33
V ( s h3 )12
V ( s h3 )20
l
l s
s
s
s
s
s
h
h
h
h
h
hr
rr
h
h
l
g
• •
• Volumen es el espacio ocupado por un cuerpo.
Abreviaturas: a = apotema; A = área; b = base; B = base mayor; d = diagonal menor; D = diagonal mayor; h = altura, l = lado; P =
perímetro; r = radio; s = área de la base; V = volumen; π = Pi = 3.1416, Ac = área de la cara del sólido regular; g 5 generatriz.
Infografía
Pirámide de Maslow
Moralidad,creatividad,espontaneidad,
falta de prejuicios,
aceptación de hechos,
resolución de problemas
amistad, afecto, intimidad sexual
autorreconocimiento,
confianza, respeto, éxito
seguridad física, de empleo, de recursos,
moral, familiar, de salud, de propiedad privada
respiración, alimentación, descanso, sexo, homeostasis
Autorrealización
Reco
nocimiento
Se
guridad
Afiliación
Fisiología
Pirámide de Maslow
Jerarquía de las necesidades humanas
Material para el estudiante
9Conoce tu cd
Permite elegir reactivos por aprendizaje esperado o contenido curricular con la finalidad de construir exámenes e imprimirlos. Incluye solucionario.
Banco de reactivos
Catálogo de la Biblioteca Escolar
Proyectos de Ruta de mejora
Contiene una recopilación con los títulos de los Libros del Rincón que indica, con una guía de color, la asignatura con la que se relacionan así como el tipo de texto y una breve reseña de la obra.
Estos proyectos pueden implementarse juntamente con otras asignaturas de tal forma que facilitan la implementación de la Ruta de mejora.
Escuela integralEstos proyectos tienen un enfoque social a través de los cuales puedes fomentar diversos valores. Las actividades abordan temas como: Entorno incluyente y equidad social, Sexualidad responsable, Identidad e interculturalidad, entre otros, y se pueden desarrollar en distintas asignaturas.
Escuela sustentableGira en torno a actividades que promueven el cuidado ambiental y la preservación de los recursos. Entre los temas que se abordan se encuentran: Muros y azoteas verdes, Recursos energéticos, Huerta orgánica, entre otros. Estos proyectos se articulan con diferentes asignaturas de tal forma que permiten analizar y reflexionar desde diferentes perspectivas un mismo tema. Este trabajo, en conjunto con otros profesores, reforzará las habilidades adquiridas por el alumno y mejorará su aprendizaje.
A continuación te presentamos una recopilación con los títulos que
pertenecen a los libros del Rincón a partir del año 2011 hasta la fecha.
La información que encontrarás incluye, de manera breve, el contenido
de cada escrito, una guía rápida de color en la que se indica el área con
la cual puedes reforzar los aprendizajes adquiridos, una propuesta de
temas para trabajar en el salón de clases, o bien, ampliar sus
conocimientos y el tipo de texto o género literario al que pertenece.
Puedes llevar a cabo la Biblioteca en tu salón de clases, propiciando la
participación de todos los alumnos. Considera lo siguiente para su
elaboración y formación:
Clasificación por color:
• M: Matemáticas
• E: Español
• B: Biología
• F: Física
• Q: Química
• FCyE: Formación Cívica y
Ética
• H: Historia
• G: Geografía
Usa la Boleta de Comprensión
Lectora para registrar logros y
desempeños de los alumnos,
disponible en la siguiente ruta.
Cd del maestro Instrumentos
de evaluación Boleta de
Comprensión Lectora
FCyE
HF
Q
B
EM
G
Elegir el lugar más apto, disponible y en donde los alumnos
se sientan cómodos.
Decorar el espacio de acuerdo a los gustos y preferencias
de los estudiantes, propicia su creatividad mediante el
uso de materiales reciclados como huacales, cajas de
cartón, entre otros.
Organizar y clasificar el acervo de acuerdo a un orden
lógico, áreas, temas, materias, etc. Puedes enriquecerlo con
donaciones de los alumnos o de alguna otra institución.
Regular el préstamo y manejo de los libros, organizando
al grupo en equipos que supervisen que se mantengan en
orden, se regresen a tiempo y en buenas condiciones.
Catálogo de la Biblioteca Escolar
1
Catálogo de la Biblioteca Escolar
Entorno pacífico
basado en valores
Integridad física
y emocional
Entorno pacífico
basado en valores
Entorno incluyente
y equidad social
Consum
idor
resp
onsable que
cuid
a sus f
inanza
s
El país
que quiero
Sexualidadresponsable
Inde
ntid
ad e
inte
rcul
tura
lidad
Escuela integral
Artes y deportes
Ciencias
Tecnología
Inglés
GeografíaFC y E
Español
Matemáticas
Hoy en día el docente desempeña un papel sobresaliente en el futuro que
enfrentan los adolescentes y sus descendientes. El país debe ser formado
con individuos con amor a la patria que luchen por generar un ambiente
más armónico y pacífico dentro de la sociedad. Educar con base en valores
es la misión docente que propiciará un cambio de ideas y conciencia en los
jóvenes, formando así ciudadanos responsables y comprometidos.
Escuela integral
Adolescentes que equilibran su persona y su sociedad
En la actualidad, el ser humano se encuentra en un punto crítico relaciona-
do con las consecuencias del aprovechamiento irracional de los recursos
naturales. El docente juega un papel importante en la concientización de
los alumnos sobre el medio ambiente y en involucrarlos en acciones que
beneficiarán al ser humano a corto y largo plazos. Estos proyectos se articulan con diferentes asignaturas de tal forma que
permite analizar y reflexionar desde diferentes perspectivas en torno a un
tema determinado. El trabajo conjunto con otros profesores refuerza las
habilidades adquiridas por el alumno y mejora su aprendizaje.
En el diagrama anterior es relevante notar que en México es posible implementar una gran variedad de
proyectos, planteamientos, métodos, estrategias, enfoques, etc., pero siempre con un objetivo en
común, preservar el planeta, incluyendo la gran biodiversidad que existe en nuestro país.
Escuela sustentableJóvenes en acción que cuidan y preservan su medio.
Escuelasustentable
Deshidratados
Composta
Reciclaje de PET
Recursosenergéticos
Guardián del medioambiente
Huertoorgánico
Muros yazoteasverdes
Captación deagua pluvial
Artes ydeportes
Español eHistoria
TecnologíaGeografía
Matemáticas Inglés
FC y E
Ciencias
10 Conoce tu cd
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