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Pág. 1 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Índice Ensino Regular _____________________________________________________________________ 12
10º Ano ________________________________________________________________________ 12
Inglês ________________________________________________________________________ 12
Literatura Portuguesa ___________________________________________________________ 13
Português ____________________________________________________________________ 13
Espanhol _____________________________________________________________________ 15
Formação Cívica _______________________________________________________________ 16
Geometria Descritiva A __________________________________________________________ 16
Filosofia ______________________________________________________________________ 17
Biologia e Geologia _____________________________________________________________ 18
Matemática A _________________________________________________________________ 18
Matemática B _________________________________________________________________ 19
MACS ________________________________________________________________________ 20
Economia A ___________________________________________________________________ 21
Física e Química A, Química e Física ________________________________________________ 21
Geografia A e Geografia C ________________________________________________________ 22
Educação Física ________________________________________________________________ 25
Educação Moral Religiosa Católica _________________________________________________ 25
Desenho A ____________________________________________________________________ 26
11º Ano ________________________________________________________________________ 26
Inglês ________________________________________________________________________ 26
Literatura Portuguesa ___________________________________________________________ 28
Português ____________________________________________________________________ 29
Espanhol _____________________________________________________________________ 30
Geometria Descritiva A __________________________________________________________ 31
Filosofia ______________________________________________________________________ 32
Biologia e Geologia _____________________________________________________________ 32
Matemática A _________________________________________________________________ 33
Matemática B _________________________________________________________________ 34
MACS ________________________________________________________________________ 35
Economia A ___________________________________________________________________ 36
Física e Química A ______________________________________________________________ 36
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Geografia A ___________________________________________________________________ 37
Educação Moral Religiosa Católica _________________________________________________ 40
Desenho A ____________________________________________________________________ 40
12º Ano ________________________________________________________________________ 41
Inglês ________________________________________________________________________ 41
Português ____________________________________________________________________ 42
Aplicações Informáticas _________________________________________________________ 43
Psicologia B ___________________________________________________________________ 43
Biologia ______________________________________________________________________ 44
Matemática A _________________________________________________________________ 44
Sociologia ____________________________________________________________________ 45
Economia C ___________________________________________________________________ 46
Química e Física ________________________________________________________________ 47
Geografia C ___________________________________________________________________ 47
Oficina de Artes ________________________________________________________________ 50
Desenho A ____________________________________________________________________ 51
Oficina Multimédia B ___________________________________________________________ 51
Ensino Profissional _________________________________________________________________ 52
Animação Sócio Cultural ___________________________________________________________ 52
10º Ano ______________________________________________________________________ 52
Inglês ______________________________________________________________________________ 52
Português ___________________________________________________________________________ 53
Francês _____________________________________________________________________________ 54
TIC________________________________________________________________________________ 54
Área de Integração ____________________________________________________________________ 55
Matemática _________________________________________________________________________ 55
Educação Física ______________________________________________________________________ 56
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 56
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 56
Sociologia __________________________________________________________________________ 57
11º Ano ______________________________________________________________________ 57
Inglês ______________________________________________________________________________ 57
Português ___________________________________________________________________________ 58
Francês _____________________________________________________________________________ 59
TIC________________________________________________________________________________ 60
Área de Integração ____________________________________________________________________ 60
Educação Física ______________________________________________________________________ 61
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 61
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 61
Sociologia __________________________________________________________________________ 62
12º Ano ______________________________________________________________________ 63
Português ___________________________________________________________________________ 63
Matemática _________________________________________________________________________ 63
Educação Física ______________________________________________________________________ 64
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 64
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 64
Técnico de Apoio Psicossocial _______________________________________________________ 65
10º Ano ______________________________________________________________________ 65
Inglês ______________________________________________________________________________ 65
Português ___________________________________________________________________________ 66
Francês _____________________________________________________________________________ 67
TIC________________________________________________________________________________ 67
Área de Integração ____________________________________________________________________ 68
Matemática _________________________________________________________________________ 69
Educação Física ______________________________________________________________________ 69
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 69
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 69
Psicopatologia Geral __________________________________________________________________ 70
11º Ano ______________________________________________________________________ 70
Inglês ______________________________________________________________________________ 70
Português ___________________________________________________________________________ 71
Francês _____________________________________________________________________________ 72
TIC________________________________________________________________________________ 73
Área de Integração ____________________________________________________________________ 73
Matemática _________________________________________________________________________ 74
Educação Física ______________________________________________________________________ 74
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 74
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 75
Comunidade e Intervenção Social ________________________________________________________ 75
Psicopatologia Geral __________________________________________________________________ 76
12º Ano ______________________________________________________________________ 76
Português ___________________________________________________________________________ 76
Matemática _________________________________________________________________________ 77
Educação Física ______________________________________________________________________ 77
Área de Estudos da Comunidade _________________________________________________________ 77
Animação Sociocultural _______________________________________________________________ 78
Psicopatologia Geral __________________________________________________________________ 78
Comunidade e Intervenção Social- CIS ____________________________________________________ 79
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Turismo Ambiental _______________________________________________________________ 79
10º Ano ______________________________________________________________________ 79
Inglês ______________________________________________________________________________ 79
Francês _____________________________________________________________________________ 80
Português ___________________________________________________________________________ 81
TIC________________________________________________________________________________ 81
Área de Integração ____________________________________________________________________ 82
Matemática _________________________________________________________________________ 82
Educação Física ______________________________________________________________________ 83
Turismo e Técnicas de Gestão ___________________________________________________________ 83
11º Ano ______________________________________________________________________ 84
Inglês ______________________________________________________________________________ 84
Francês _____________________________________________________________________________ 85
Português ___________________________________________________________________________ 85
TIC________________________________________________________________________________ 86
Área de Integração ____________________________________________________________________ 87
Matemática _________________________________________________________________________ 88
Educação Física ______________________________________________________________________ 88
12º Ano ______________________________________________________________________ 88
Português ___________________________________________________________________________ 88
Matemática _________________________________________________________________________ 89
Educação Física ______________________________________________________________________ 89
Técnico de Multimédia ____________________________________________________________ 89
10º Ano ______________________________________________________________________ 89
Inglês ______________________________________________________________________________ 89
Francês _____________________________________________________________________________ 90
Português ___________________________________________________________________________ 91
Área de Integração ____________________________________________________________________ 92
Matemática _________________________________________________________________________ 92
Educação Física ______________________________________________________________________ 92
TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia ________ 93
Física ______________________________________________________________________________ 93
11º Ano ______________________________________________________________________ 94
Inglês ______________________________________________________________________________ 94
Francês _____________________________________________________________________________ 95
Português ___________________________________________________________________________ 95
Área de Integração ____________________________________________________________________ 96
Matemática _________________________________________________________________________ 97
Educação Física ______________________________________________________________________ 97
Física ______________________________________________________________________________ 98
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12º Ano ______________________________________________________________________ 99
Inglês ______________________________________________________________________________ 99
Francês ____________________________________________________________________________ 100
Português __________________________________________________________________________ 100
Matemática ________________________________________________________________________ 101
Educação Física _____________________________________________________________________ 102
Física _____________________________________________________________________________ 102
Técnicas de Multimédia, Design Comunicação e Audiovisuais, Projeto e Produção Multimédia ______ 102
Gestão Desportiva _______________________________________________________________ 103
10º Ano _____________________________________________________________________ 103
Inglês _____________________________________________________________________________ 103
Francês ____________________________________________________________________________ 104
Português __________________________________________________________________________ 104
TIC_______________________________________________________________________________ 105
Área de Integração ___________________________________________________________________ 106
Matemática ________________________________________________________________________ 106
Educação Física _____________________________________________________________________ 107
11º Ano _____________________________________________________________________ 107
Inglês _____________________________________________________________________________ 107
Francês ____________________________________________________________________________ 108
Português __________________________________________________________________________ 108
TIC_______________________________________________________________________________ 109
Área de Integração ___________________________________________________________________ 110
Matemática ________________________________________________________________________ 111
Educação Física _____________________________________________________________________ 111
12º Ano _____________________________________________________________________ 111
Português __________________________________________________________________________ 111
Matemática ________________________________________________________________________ 112
Educação Física _____________________________________________________________________ 112
Gestão ________________________________________________________________________ 112
10º Ano _____________________________________________________________________ 112
Inglês _____________________________________________________________________________ 112
Francês ____________________________________________________________________________ 113
Português __________________________________________________________________________ 114
TIC_______________________________________________________________________________ 115
Área de Integração ___________________________________________________________________ 115
Matemática ________________________________________________________________________ 116
Educação Física _____________________________________________________________________ 116
Direito das Organizações ______________________________________________________________ 116
Economia __________________________________________________________________________ 117
Contabilidade e Fiscalidade ___________________________________________________________ 117
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Gestão ____________________________________________________________________________ 118
11º Ano _____________________________________________________________________ 118
Inglês _____________________________________________________________________________ 118
Francês ____________________________________________________________________________ 119
Português __________________________________________________________________________ 120
TIC_______________________________________________________________________________ 120
Área de Integração ___________________________________________________________________ 121
Matemática ________________________________________________________________________ 122
Educação Física _____________________________________________________________________ 122
Direito das Organizações ______________________________________________________________ 122
Economia __________________________________________________________________________ 123
Contabilidade e Fiscalidade ____________________________________________________________ 123
Gestão ____________________________________________________________________________ 124
Cálculo Financeiro ___________________________________________________________________ 124
12º Ano _____________________________________________________________________ 125
Português __________________________________________________________________________ 125
Matemática ________________________________________________________________________ 126
Educação Física _____________________________________________________________________ 126
Contabilidade e Fiscalidade ____________________________________________________________ 126
Gestão ____________________________________________________________________________ 127
Cálculo Financeiro ___________________________________________________________________ 127
Gestão de Equipamentos Informáticos _______________________________________________ 128
10º Ano _____________________________________________________________________ 128
Inglês _____________________________________________________________________________ 128
Francês ____________________________________________________________________________ 129
Português __________________________________________________________________________ 129
Área de Integração ___________________________________________________________________ 130
Matemática ________________________________________________________________________ 131
Educação Física _____________________________________________________________________ 131
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 132
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental _____________________________________________ 132
11º Ano _____________________________________________________________________ 133
Inglês _____________________________________________________________________________ 133
Francês ____________________________________________________________________________ 134
Português __________________________________________________________________________ 134
Área de Integração ___________________________________________________________________ 135
Matemática ________________________________________________________________________ 136
Educação Física _____________________________________________________________________ 136
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 136
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental _____________________________________________ 137
12º Ano _____________________________________________________________________ 138
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Inglês _____________________________________________________________________________ 138
Francês ____________________________________________________________________________ 139
Português __________________________________________________________________________ 139
Matemática ________________________________________________________________________ 140
Educação Física _____________________________________________________________________ 141
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 141
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental _____________________________________________ 141
Instalações Eléctricas ____________________________________________________________ 142
10º Ano _____________________________________________________________________ 142
Inglês _____________________________________________________________________________ 142
Francês ____________________________________________________________________________ 143
Português __________________________________________________________________________ 143
TIC_______________________________________________________________________________ 144
Área de Integração ___________________________________________________________________ 145
Matemática ________________________________________________________________________ 146
Educação Física _____________________________________________________________________ 146
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 146
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 147
11º Ano _____________________________________________________________________ 148
Inglês _____________________________________________________________________________ 148
Francês ____________________________________________________________________________ 149
Português __________________________________________________________________________ 149
TIC_______________________________________________________________________________ 150
Área de Integração ___________________________________________________________________ 151
Matemática ________________________________________________________________________ 152
Educação Física _____________________________________________________________________ 152
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 152
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 152
12º Ano _____________________________________________________________________ 153
Português __________________________________________________________________________ 153
Matemática ________________________________________________________________________ 154
Educação Física _____________________________________________________________________ 155
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 155
Técnico de Mecatrónica __________________________________________________________ 156
10º Ano _____________________________________________________________________ 156
Inglês _____________________________________________________________________________ 156
Francês ____________________________________________________________________________ 157
Português __________________________________________________________________________ 157
TIC_______________________________________________________________________________ 158
Área de Integração ___________________________________________________________________ 159
Matemática ________________________________________________________________________ 160
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Educação Física _____________________________________________________________________ 160
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 160
Electricidade e Electrónica e Aplicações de Mecatrónica (Instalações Eléctricas) __________________ 161
11º Ano _____________________________________________________________________ 162
Inglês _____________________________________________________________________________ 162
Francês ____________________________________________________________________________ 163
Português __________________________________________________________________________ 163
TIC_______________________________________________________________________________ 164
Área de Integração ___________________________________________________________________ 165
Matemática ________________________________________________________________________ 166
Educação Física _____________________________________________________________________ 166
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 166
12º Ano _____________________________________________________________________ 166
Português __________________________________________________________________________ 166
Matemática ________________________________________________________________________ 167
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 168
Manutenção Industrial Electromecânica _____________________________________________ 168
10º Ano _____________________________________________________________________ 168
Inglês _____________________________________________________________________________ 168
Francês ____________________________________________________________________________ 169
Português __________________________________________________________________________ 169
TIC_______________________________________________________________________________ 170
Área de Integração ___________________________________________________________________ 171
Matemática ________________________________________________________________________ 172
Educação Física _____________________________________________________________________ 172
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 172
11º Ano _____________________________________________________________________ 173
Inglês _____________________________________________________________________________ 173
Francês ____________________________________________________________________________ 174
Português __________________________________________________________________________ 174
Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B ___________________________ 175
TIC_______________________________________________________________________________ 176
Área de Integração ___________________________________________________________________ 177
Matemática ________________________________________________________________________ 177
Educação Física _____________________________________________________________________ 178
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 178
12º Ano _____________________________________________________________________ 178
Português __________________________________________________________________________ 178
Matemática ________________________________________________________________________ 179
Educação Física _____________________________________________________________________ 179
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 180
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Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B ___________________________ 180
Desenho de Construção Civil ______________________________________________________ 181
10º Ano _____________________________________________________________________ 181
Inglês _____________________________________________________________________________ 181
Francês ____________________________________________________________________________ 182
Português __________________________________________________________________________ 183
TIC_______________________________________________________________________________ 183
Área de Integração ___________________________________________________________________ 184
Matemática ________________________________________________________________________ 185
Educação Física _____________________________________________________________________ 185
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 185
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção ____________________________________________________________ 186
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 187
11º Ano _____________________________________________________________________ 188
Inglês _____________________________________________________________________________ 188
Francês ____________________________________________________________________________ 189
Português __________________________________________________________________________ 190
TIC_______________________________________________________________________________ 190
Área de Integração ___________________________________________________________________ 191
Matemática ________________________________________________________________________ 192
Educação Física _____________________________________________________________________ 192
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 192
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção ____________________________________________________________ 193
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 194
12º Ano _____________________________________________________________________ 195
Português __________________________________________________________________________ 195
Matemática ________________________________________________________________________ 196
Educação Física _____________________________________________________________________ 196
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 196
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção ____________________________________________________________ 198
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 199
Técnico de Design de Equipamentos ________________________________________________ 200
10º Ano _____________________________________________________________________ 200
Inglês _____________________________________________________________________________ 200
Francês ____________________________________________________________________________ 201
Português __________________________________________________________________________ 202
TIC_______________________________________________________________________________ 202
Área de Integração ___________________________________________________________________ 203
Matemática ________________________________________________________________________ 204
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Educação Física _____________________________________________________________________ 204
CAD e Materiais e Tecnologias _________________________________________________________ 205
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 206
Design ____________________________________________________________________________ 207
Desenho de Comunicação _____________________________________________________________ 207
11º Ano _____________________________________________________________________ 208
Inglês _____________________________________________________________________________ 208
Francês ____________________________________________________________________________ 209
Português __________________________________________________________________________ 209
Área de Integração ___________________________________________________________________ 210
Matemática ________________________________________________________________________ 211
Educação Física _____________________________________________________________________ 211
TIC_______________________________________________________________________________ 211
CAD e Materiais e Tecnologias _________________________________________________________ 213
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 214
Design ____________________________________________________________________________ 215
12º Ano _____________________________________________________________________ 215
Português __________________________________________________________________________ 215
Matemática ________________________________________________________________________ 216
CAD e Materiais e Tecnologias _________________________________________________________ 217
Geometria Descritiva _________________________________________________________________ 218
Técnico de Análise Laboratorial ____________________________________________________ 219
10º Ano _____________________________________________________________________ 219
Inglês _____________________________________________________________________________ 219
Francês ____________________________________________________________________________ 220
Português __________________________________________________________________________ 220
TIC_______________________________________________________________________________ 221
Área de Integração ___________________________________________________________________ 222
Matemática ________________________________________________________________________ 223
Educação Física _____________________________________________________________________ 223
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 223
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química _________________________________ 224
11º Ano _____________________________________________________________________ 224
Inglês _____________________________________________________________________________ 224
Francês ____________________________________________________________________________ 225
Português __________________________________________________________________________ 226
TIC_______________________________________________________________________________ 226
Área de Integração ___________________________________________________________________ 227
Matemática ________________________________________________________________________ 228
Educação Física _____________________________________________________________________ 228
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química _________________________________ 228
Pág. 11 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
12º Ano _____________________________________________________________________ 229
Português __________________________________________________________________________ 229
Matemática ________________________________________________________________________ 229
Educação Física _____________________________________________________________________ 230
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química _________________________________ 230
Energias Renováveis _____________________________________________________________ 230
10º Ano _____________________________________________________________________ 230
Inglês _____________________________________________________________________________ 230
Francês ____________________________________________________________________________ 231
Português __________________________________________________________________________ 232
TIC_______________________________________________________________________________ 233
Área de Integração ___________________________________________________________________ 233
Matemática ________________________________________________________________________ 234
Educação Física _____________________________________________________________________ 234
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 234
11º Ano _____________________________________________________________________ 235
Inglês _____________________________________________________________________________ 235
Francês ____________________________________________________________________________ 236
Português __________________________________________________________________________ 236
TIC_______________________________________________________________________________ 237
Área de Integração ___________________________________________________________________ 238
Matemática ________________________________________________________________________ 238
Educação Física _____________________________________________________________________ 239
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 239
12º Ano _____________________________________________________________________ 239
Português __________________________________________________________________________ 239
Matemática ________________________________________________________________________ 240
Educação Física _____________________________________________________________________ 240
Físico-Químicas _____________________________________________________________________ 240
Pág. 12 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Ensino Regular
10º Ano
Inglês
DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem • Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
A avaliação sumativa final corresponderá à
classificação obtida no 3º período, depois de
considerada a evolução do aluno nos períodos
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Literatura Portuguesa
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais.
60% (0/12 valores)
2. Projecto individual de leitura
30% (0/6 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
1. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
• gere adequadamente o tempo de execução das tarefas.
• revela autonomia nas suas aprendizagens.
• revela espírito crítico; • Cumpre as regras de
funcionamento na sala de aula. Observações:
Português
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
• Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais (no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
• Trabalhos presenciais orais
25% (0/5 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
• Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
• gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
• revela autonomia nas suas aprendizagens;
• revela espírito crítico;
• cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Espanhol
Modalidades de avaliação
Objetos de avaliação
(competências nucleares da disciplina)
Instrumentos de avaliação Percentagens
na avaliação
Contínua
Formativa
Sumativa
. Compreensão oral /
Expressão oral
. Compreensão/ Expressão escrita
- Compreensão de textos orais e escritos de natureza diversificada.
- Expressão oral e escrita de enunciados.
- Adequação à aprendizagem da língua às suas experiências e necessidades.
- Utilização de estratégias que lhe permitam suprir as deficiências dos seus conhecimentos e o progresso na construção da sua identidade pessoal e social.
. Atitudes e valores
- Comportamento/ postura na sala de aula
- Responsabilidade
- Interesse e participação na aula
- Cooperação nas tarefas propostas
- Autonomia
- Assiduidade / pontualidade
- Hábitos e métodos de trabalho
-Capacidade de se auto e hetero-avaliar
Observação informal
Testes escritos
Testes de compreensão oral
Trabalhos de pesquisa em grupo e/ou individuais
Exposição oral de actividades / trabalhos
Trabalho de pares /grupo
Grelhas de registo de avaliação directa
Grelhas de registo de auto -avaliação
. Competências de uso da língua
- Compreensão oral (5%) Oír /
Expressão oral (25%) Hablar
30%
- Compreensão/ Expressão escrita (Leer, Escribir)
60%
. Competências Sócio-Culturais e de Aprendizagem
10%
Cálculo da classificação final: média ponderada dos resultados obtidos em todos os instrumentos de avaliação realizados, desde o início do ano até ao momento de avaliação e à ponderação da evolução do aluno.
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Formação Cívica
Critérios/ Indicadores Avaliação Qualitativa
Instrumentos de avaliação
• Assiduidade • Pontualidade • Responsabilidade • Interesse/ Empenho • Cooperação com os colegas
e o professor • Participação ativa e positiva
nos trabalhos • Respeito pela opinião dos
outros e pelo direito à diferença
• Capacidade de aceitar as críticas dos colegas e do professor
• Autonomia • Criatividade • Estruturação e apresentação
cuidada (oral e escrita) dos trabalhos
Satisfaz Bem 1,5 a 2 Satisfaz 0,75 a 1,4 Não satisfaz 0 a 0,74
• Grelha de observação
• Trabalhos individuais e/ ou em grupo
• Apresentação oral
Geometria Descritiva A A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
• Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
• Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; • Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; • Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz;
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• Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
• da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; • da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); • de intervenções orais ou no quadro; • de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; • da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; • da avaliação de provas sumativas; • de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Filosofia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
• Testes • Trabalho de grupo
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
• Pontualidade: • Atenção/interesse
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• Fichas de pesquisa • Trabalho individual • Oralidade • Outros
• Cooperação • Respeito pelos outros • Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia e Geologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) • Testes: 65%
• Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
• Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
• Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações de
todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos
realizados com a calculadora gráfica,) – 15% da média
aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno
no respetivo período.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho
evidenciado pelo aluno no respetivo período.
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Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
� o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que
os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não
respondida zero pontos.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Matemática B Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações de
todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos
realizados com a calculadora gráfica,) – 15% da média
aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno
no respetivo período.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho
evidenciado pelo aluno no respetivo período.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
� o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que
os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento.
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Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não
respondida zero pontos.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
MACS Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações de
todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos
realizados com a calculadora gráfica,) – 15% da média
aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno
no respetivo período.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho
evidenciado pelo aluno no respetivo período.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
� o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que
os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não
respondida zero pontos.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
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� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Economia A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1. Testes sumativos ….. 65%
2. Trabalhos …………… 20%
TOTAL: 15% (3 Valores)
FACTORES:
1. Atitudes e comportamentos … 5%
2. Participação crítica…….…….. 5%
3. Progressão …………………… 5%
Observações :
Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos
testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano letivo.
Física e Química A, Química e Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes: 65% 2. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes teórico-práticos)
25%*
TOTAL: 10% (2 valores)
Factores:
1. Respeita colegas e professor 2. É pontual 3. Leva para a aula o material necessário 4. Faz o trabalho de casa
5%
Trabalho prático/experimental
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* Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento.
1. É empenhado 2. É metódico 3. Colabora com os colegas
5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento.
Geografia A e Geografia C FICHAS DE AVALIAÇÃO � Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) � As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. � Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. � Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
� Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
- Desenvolvimento
- Outras � Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". � Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios: � Clareza da resposta
� Objectividade da resposta
� Capacidade de síntese
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� Utilização de terminologia adequada � Correcção/fundamentação científica da argumentação
� Estrutura coerente das respostas
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
• Fichas formativas • Fichas “sumativas" • Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a
utilização da plataforma de e-learning Moodlle) • Construção de gráficos, mapas e outros • Produção de pequenos relatórios de análise/síntese • Registos de observação na aula • Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual • Fichas de trabalho de casa • Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo • Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de
cooperação nos trabalhos e outras, etc.) • Registos da assiduidade e pontualidade • Caderno diário • Portfólio / dossiê de notícias • Outros (por exemplo, participação em projectos da escola)
A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
• Definir • Referir • Indicar
Compreender (saber sobre)
• Localizar • Descrever • Caracterizar • Interpretar • Justificar • Explicar • Recolher informação • Tratar informação • Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
• Comparar • Relacionar • Analisar • Sintetizar
Descobrir/Projectar
• Comentar • Preparar um trabalho escrito • Preparar um trabalho oral
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• Participar na execução de uma exposição • Participar num debate • Participar num trabalho de grupo • Participar em jogos • Participar num trabalho de projecto
in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
A. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
B. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
1. Assiduidade/Pontualidade [[[[ 0 – 0.5 ]]]] valores 2. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em casa [[[[ 0
– 1.5 ]]]] valores 3. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação nos
trabalhos [[[[ 0 – 2 ]]]] valores
A avaliação da componente B . realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores )
Assiduidade e Pontualidade
Trabalhos de Casa e Trabalhos/Tarefas de
Aula*
Participação, Atitudes e Comportamentos**
Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val *A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
• Realização • Não faz (0 val) • Raramente faz (0,10 val) • Faz ocasionalmente (0,20 val) • Faz frequentemente (0,40 val) • Faz sempre (0.50 val)
• Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura
(0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val). ** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
• Participação nula e/ou perturbadora (0 val.). • Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e
inoportuna (0.25 val.).
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• Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.). • Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser
inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.). • Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o
melhor desenvolvimento da aula (1 val). A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores . ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1 NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3 Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
Educação Física
• Domínio Psicomotor e Cognitivo _____________________ 70%
o Condição Física ____________________10%
• (5 testes da bateria Fitnessgram)
o Actividades Físicas e Desportivas ______60%
• Domínio Sócio afectivo_____________________________ 30%
o Empenho e participação _____________10%
o Cooperação _______________________10%
o *Respeito pelas normas e colegas______ 10%
Estes critérios são considerados em cada uma das matérias abordadas. A avaliação é contínua e realizada através de registos e observações na aula. No final de cada matéria é realizada uma avaliação sumativa.
Educação Moral Religiosa Católica
Componente sócio-cultural
a) Pontualidade / assiduidade 5% (1 valores) b) Participação / interesse 10% (2 valores)
Componente cognitiva
a) Contributo para um bom clima de aprendizagem: investigação e análise de textos, sugestões para o domínio das atitudes, das aptidões e dos conhecimentos, etc.
60% (12 valores)
b) Trabalho individual e/ou de grupo 10% (2 valores) c) Recolha de material pedagógico de interesse significativo para as aulas, participação nas actividades programadas e organização de material elaborado em grupo e individualmente.
15% (3 valores)
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Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85858585%%%% 30303030%%%% - Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos: - Domínio sobre os quês e porquês dos vários materiais riscadores e suportes; - Desenvolvimento de sentido crítico através do (re)conhecimento do conceito (histórico) de Desenho. 55555555%%%% - Concretização de práticas:Concretização de práticas:Concretização de práticas:Concretização de práticas: - Registos gráficos de observação do real; (saber ver) - Exploração prática das potencialidades dos diversos materiais e suportes de desenho (saber fazer) - Registos gráficos criativos e autonomia (fundamentada) nas opções seleccionadas (saber ser);
15151515%%%% Observação directa Interesse, participação, empenho; Pontualidade, assiduidade; Cumprimento das regras estabelecidas; Sociabilidade.
Observações:
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
A avaliação sumativa final corresponderá à
classificação obtida no 3º período, depois de
considerada a evolução do aluno nos períodos
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
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Literatura Portuguesa
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais .
60% (0/12 valores)
Projecto individual de leitura
30% (0/6 valores)
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
(0/2 valores):
gere adequadamente o tempo de execução das tarefas.
revela autonomia nas suas aprendizagens.
- revela espírito crítico;
- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula.
Observações:
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Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais ( no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
2. Trabalhos presenciais orais
25% ( 0/5 valores)
TOTAL: 10% ( 0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
1. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
( 0/2 valores):
- gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
- revela autonomia nas suas aprendizagens;
- revela espírito crítico;
- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
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Espanhol
Modalidades de avaliação
Objetos de avaliação
(competências nucleares da disciplina)
Instrumentos de avaliação Percentagens
na avaliação
Contínua
Formativa
Sumativa
. Compreensão oral /
Expressão oral
. Compreensão/ Expressão escrita
- Compreensão de textos orais e escritos de natureza diversificada.
- Expressão oral e escrita de enunciados.
- Adequação à aprendizagem da língua às suas experiências e necessidades.
- Utilização de estratégias que lhe permitam suprir as deficiências dos seus conhecimentos e o progresso na construção da sua identidade pessoal e social.
. Atitudes e valores
- Comportamento/ postura na sala de aula
- Responsabilidade
- Interesse e participação na aula
- Cooperação nas tarefas propostas
- Autonomia
- Assiduidade / pontualidade
- Hábitos e métodos de trabalho
-Capacidade de se auto e hetero-avaliar
Observação informal
Testes escritos
Testes de compreensão oral
Trabalhos de pesquisa em grupo e/ou individuais
Exposição oral de actividades / trabalhos
Trabalho de pares /grupo
Grelhas de registo de avaliação directa
Grelhas de registo de auto -avaliação
. Competências de uso da língua
- Compreensão oral (5%) Oír /
Expressão oral (25%) Hablar
30%
- Compreensão/ Expressão escrita (Leer, Escribir)
60%
. Competências Sócio-Culturais e de Aprendizagem
10%
Cálculo da classificação final: média ponderada dos resultados obtidos em todos os instrumentos de avaliação realizados, desde o início do ano até ao momento de avaliação e à ponderação da evolução do aluno.
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Geometria Descritiva A A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
1. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
2. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 3. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 4. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
1. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 2. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 3. de intervenções orais ou no quadro; 4. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 5. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 6. da avaliação de provas sumativas; 7. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito;
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• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Filosofia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes 2. Trabalho de grupo 3. Fichas de pesquisa 4. Trabalho individual 5. Oralidade 6. Outros
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
2. Pontualidade: 3. Atenção/interesse 4. Cooperação 5. Respeito pelos outros 6. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia e Geologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) • Testes: 65%
• Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
• Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
• Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação
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desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
� O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida
zero pontos.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
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Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Matemática B
Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das
classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao
momento da avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de
trabalho.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo
aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para
uniformização de critérios.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
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Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
MACS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: MACS (10º e 11º Anos) Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações
de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da
avaliação.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, Fichas no Laboratório de Matemática,
Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) – 15% da
média aritmética das classificações de todos os registos
realizados pelo aluno até ao momento da avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� Estrutura dos testes: Todos os testes são globais apenas com questões de desenvolvimento. As condições de realização e cotação de cada uma das questões respeitarão, criteriosamente, as exigidas nos Exames Nacionais de MACS.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Critérios de correção – Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro.
O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões.
Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo.
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Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas
cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação
indicada.
Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser
penalizados em mais de 10% da cotação indicada.
Economia A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0 a 17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1. Testes sumativos ….. 70 %
2. Trabalhos …………… 15 %
TOTAL: 15 % (0 a 3 Valores)
FACTORES:
1. Atitudes e comportamentos … 5%
2. Participação crítica…….…….. 5%
3. Progressão …………………… 5%
Observações :
Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos
testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano lectivo.
Física e Química A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores)
Instrumentos de avaliação:
3. Testes: 65% 4. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes
TOTAL: 10% (2 valores)
Factores:
5. Respeita colegas e professor 6. É pontual 7. Leva para a aula o material necessário 8. Faz o trabalho de casa
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teórico-práticos)
25%*
* Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento.
5%
Trabalho prático/experimental
4. É empenhado 5. É metódico 6. Colabora com os colegas
5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento.
Geografia A FICHAS DE AVALIAÇÃO � Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) � As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. � Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. � Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
� Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
- Desenvolvimento
- Outras � Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". � Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios: � Clareza da resposta
� Objectividade da resposta
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� Capacidade de síntese � Utilização de terminologia adequada
� Correcção/fundamentação científica da argumentação
� Estrutura coerente das respostas
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
• Fichas formativas • Fichas “sumativas" • Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a
utilização da plataforma de e-learning Moodlle) • Construção de gráficos, mapas e outros • Produção de pequenos relatórios de análise/síntese • Registos de observação na aula • Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual • Fichas de trabalho de casa • Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo • Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de
cooperação nos trabalhos e outras, etc.) • Registos da assiduidade e pontualidade • Caderno diário • Portfólio / dossiê de notícias • Outros (por exemplo, participação em projectos da escola)
A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
• Definir • Referir • Indicar
Compreender (saber sobre)
• Localizar • Descrever • Caracterizar • Interpretar • Justificar • Explicar • Recolher informação • Tratar informação • Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
• Comparar • Relacionar • Analisar • Sintetizar
• Comentar • Preparar um trabalho escrito
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Descobrir/Projectar
• Preparar um trabalho oral • Participar na execução de uma exposição • Participar num debate • Participar num trabalho de grupo • Participar em jogos • Participar num trabalho de projecto
in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
C. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
D. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
4. Assiduidade/Pontualidade [[[[ 0 – 0.5 ]]]] valores 5. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em casa [[[[ 0
– 1.5 ]]]] valores 6. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação nos
trabalhos [[[[ 0 – 2 ]]]] valores
A avaliação da componente B . realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores )
Assiduidade e Pontualidade
Trabalhos de Casa e Trabalhos/Tarefas de
Aula*
Participação, Atitudes e Comportamentos**
Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val *A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
• Realização • Não faz (0 val) • Raramente faz (0,10 val) • Faz ocasionalmente (0,20 val) • Faz frequentemente (0,40 val) • Faz sempre (0.50 val)
• Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura
(0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val). ** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
• Participação nula e/ou perturbadora (0 val.).
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• Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e inoportuna (0.25 val.).
• Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.). • Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser
inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.). • Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o
melhor desenvolvimento da aula (1 val). A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores . ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1 NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3 Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
Educação Moral Religiosa Católica
Componente sócio-cultural
a) Pontualidade / assiduidade 5% (1 valores) b) Participação / interesse 10% (2 valores)
Componente cognitiva
a) Contributo para um bom clima de aprendizagem: investigação e análise de textos, sugestões para o domínio das atitudes, das aptidões e dos conhecimentos, etc.
50% (10 valores)
b) Trabalho individual e/ou de grupo 25% (15 valores) c) Recolha de material pedagógico de interesse significativo para as aulas, participação nas actividades programadas e organização de material elaborado em grupo e individualmente.
10% (3 valores)
Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85858585%%%% 30303030%%%% - Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos:Aquisição de conceitos: - Domínio sobre os quês e porquês dos vários materiais riscadores e suportes; - Desenvolvimento de sentido crítico através do (re)conhecimento do conceito (histórico) de Desenho. 55555555%%%% - Concretização de práticas:Concretização de práticas:Concretização de práticas:Concretização de práticas:
15151515%%%% Observação directa Interesse, participação, empenho; Pontualidade, assiduidade; Cumprimento das regras estabelecidas; Sociabilidade.
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- Registos gráficos de observação do real; (saber ver) - Exploração prática das potencialidades dos diversos materiais e suportes de desenho (saber fazer) - Registos gráficos criativos e autonomia (fundamentada) nas opções seleccionadas (saber ser);
Observações:
12º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
A avaliação sumativa final corresponderá à
classificação obtida no 3º período, depois de
considerada a evolução do aluno nos períodos
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
3. Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais ( no mínimo 2).
65% (0/13 valores)
4. Trabalhos presenciais orais
25% ( 0/5 valores)
TOTAL: 10% ( 0/2 valores)
Observação de atitudes do aluno:
7. Coopera / participa no processo de ensino – aprendizagem
( 0/2 valores):
- gere adequadamente o tempo de execução das tarefas;
- revela autonomia nas suas aprendizagens;
- revela espírito crítico;
- cumpre as regras de funcionamento na sala de aula
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Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno.
Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo.
Aplicações Informáticas
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Psicologia B
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (0/18 valores)
Instrumentos de avaliação:
7. Testes
TOTAL: 10% (0/2 valores)
Factores:
8. Pontualidade:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
• Testes teóricos/práticos e/projetos – 45%
• Realização de fichas de trabalho – 40%
Atitudes e valores em contexto de sala de aula
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8. Trabalho de grupo 9. Fichas de pesquisa 10. Trabalho individual 11. Oralidade 12. Outros
9. Atenção/interesse 10. Cooperação 11. Respeito pelos outros 12. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Biologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) • Testes: 65%
• Relatórios das actividades
experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20%
TOTAL: 15% (3 valores)
• Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 %
• Participação e comportamento na sala de aulas: 5 %
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais.
Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades,
aptidões, conhecimentos) – 90%
Testes escritos – 75% da média aritmética das classificações de
todos os testes realizados pelo aluno no respetivo período.
Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes,
Composições, atividades /trabalhos de investigação, Trabalhos
realizados com a calculadora gráfica,) – 15% da média
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aritmética das classificações dos registos realizados pelo aluno
no respetivo período.
Domínio Sócio - Cultural – 10% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e
cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho
evidenciado pelo aluno no respetivo período.
Avaliação Sumativa � Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período.
� serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis;
� o teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por questões de escolha múltipla e a 2ª
parte por questões de desenvolvimento. Com excepção da disciplina de Matemática B em que
os testes serão apenas constituídos por questões de desenvolvimento.
Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas
questões cada resposta certa tem cotação máxima de 10 pontos e cada questão errada ou não
respondida zero pontos.
� Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de
problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou
outro julgado adequado.
� Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos,
poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão
do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação.
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0 a 17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
1. Testes sumativos ….. 60 %
2. Trabalhos …………… 25 %
TOTAL: 15 % (0 a 3 Valores)
FATORES:
1. Empenho e responsabilidade 3%
2. Participação crítica…….…….. 3%
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3. Autonomia …………………… 3%
4. Cooperação …………………. 3%
5. Progressão …………………… 3%
DOMÍNIOS DE
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
1º PERÍOD
O (%)
2º PERÍOD
O (%)
3º PERÍODO
(%)
COGNITIVO 85%
Testes sumativos 60 60 60
Trabalho de pesquisa em grupo Trabalho individual
15 10
20 5
25 -
SÓCIO - - AFECTIVO
15%
:Empenho/responsabilidade Participação crítica Autonomia Progressão Cooperação / Trabalho em equipa
15 15 15
Economia C
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % ( 0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes: 60 % 2. Trabalho de grupo : 20 % 3. Trabalhos individuais : 5 %
TOTAL: 15 % ( 0 / 3 valores)
Factores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Participação crítica 3. Autonomia 4. Progressão 5. Cooperação/Trabalho em equipa
Observações:
• Em cada período, será considerada a média aritmética simples das classificações dos testes e de outros trabalhos individuais e/ou de grupo, ao longo do ano lectivo.
• O Trabalho de Investigação, de carácter obrigatório, será avaliado período a período, após o cumprimento de todas as etapas definidas
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para cada período.
Química e Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 90% (18 valores)
Instrumentos de avaliação:
5. Testes: 65% 6. Trabalho prático/experimental
(relatórios, trabalhos de pesquisa e testes teórico-práticos)
25%*
* Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento.
TOTAL: 10% (2 valores)
Factores:
9. Respeita colegas e professor 10. É pontual 11. Leva para a aula o material necessário 12. Faz o trabalho de casa
5%
Trabalho prático/experimental
7. É empenhado 8. É metódico 9. Colabora com os colegas
5%
Observações:
Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento.
Geografia C FICHAS DE AVALIAÇÃO � Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 “sumativas”) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 “sumativa”) (com uma média de 5 folhas por ficha) � As fichas “sumativas” poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. � Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. � Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação “sumativa”, deverão corresponder às
planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME.
� Deverão ser estruturadas com questões do tipo:
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- Resposta curta
- Verdadeiro / Falso
- Escolha múltipla
- Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas
- Justificar processos
- Desenvolvimento
- Outras � Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A
Aprendizagem da Geografia". � Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios: � Clareza da resposta
� Objectividade da resposta
� Capacidade de síntese
� Utilização de terminologia adequada
� Correcção/fundamentação científica da argumentação
� Estrutura coerente das respostas
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
• Fichas formativas • Fichas “sumativas" • Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a
utilização da plataforma de e-learning Moodlle) • Construção de gráficos, mapas e outros • Produção de pequenos relatórios de análise/síntese • Registos de observação na aula • Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual • Fichas de trabalho de casa • Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo • Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de
cooperação nos trabalhos e outras, etc.) • Registos da assiduidade e pontualidade • Caderno diário • Portfólio / dossiê de notícias • Outros (por exemplo, participação em projectos da escola)
A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA
Trabalhar em Geografia Actividades
Conhecer (o saber)
• Definir • Referir
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• Indicar
Compreender (saber sobre)
• Localizar • Descrever • Caracterizar • Interpretar • Justificar • Explicar • Recolher informação • Tratar informação • Organizar ficheiros
Decompor/Integrar
• Comparar • Relacionar • Analisar • Sintetizar
Descobrir/Projectar
• Comentar • Preparar um trabalho escrito • Preparar um trabalho oral • Participar na execução de uma exposição • Participar num debate • Participar num trabalho de grupo • Participar em jogos • Participar num trabalho de projecto
in " Caderno de Actividades - Porto Editora"
PESOS
E. DOMÍNIO COGNITIVO – 80% - (0-16 valores) Avaliação composta por fichas escritas “sumativas” e/ou trabalhos escritos de investigação com defesa oral.
F. DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores)
Este domínio integra três pontos principais
7. Assiduidade/Pontualidade [[[[ 0 – 0.5 ]]]] valores 8. Trabalhos realizados na aula/actividades de consolidação realizadas em casa [[[[ 0
– 1.5 ]]]] valores 9. Qualidade e Frequência de participação na aula / atitudes de cooperação nos
trabalhos [[[[ 0 – 2 ]]]] valores
A avaliação da componente B . realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com a grelha seguinte:
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO / COMPORTAMENTAL – 20% - (0-4 valores )
Assiduidade e Pontualidade
Trabalhos de Casa e Trabalhos/Tarefas de
Aula*
Participação, Atitudes e Comportamentos**
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Realização Qualidade Participação (qualidade e frequência)
Cooperação, Respeito e Curiosidade
0-0,25 val 0-0,25 val 0-0.50 val 0-1 val 0-1 val 0-1 val *A realização dos trabalhos de casa e dos trabalhos ou tarefas propostas em contexto de aula é avaliada obedecendo aos seguintes referenciais:
• Realização • Não faz (0 val) • Raramente faz (0,10 val) • Faz ocasionalmente (0,20 val) • Faz frequentemente (0,40 val) • Faz sempre (0.50 val)
• Qualidade – obedece a critérios de apresentação (0,25 val), organização/estrutura
(0,25 val), coerência e correcção científicas (0,50 val). ** A participação é avaliada tendo em linha de conta os seguintes parâmetros gradativos:
• Participação nula e/ou perturbadora (0 val.). • Participação fraca em termos de correcção científica, por vezes perturbadora e
inoportuna (0.25 val.). • Participação satisfatória na maior parte das vezes, raramente inoportuna (0.50 val.). • Participação adequada, de forma espontânea ou quando solicitada, sem ser
inoportuna e geralmente correcta (0.75 val.). • Participação sempre de forma adequada, cientificamente correcta e a contribuir para o
melhor desenvolvimento da aula (1 val). A avaliação sumativa decorre, em cada momento, das componentes A e B atrás referidas e é expressa numa escala numérica de 0 a 20 valores . ATRIBUIÇÃO DA CLASSIFICAÇÃO POR PERÍODO A atribuição da classificação em cada período será feita da seguinte forma: NF1= N1 NF2= (N1+N2)/2 NF3=(N1+N2+N3)/3 Legenda: N1= nota do 1ºP NF1= Nota Final do 1ºP N2= nota do 2ºP NF2= Nota Final do 2ºP N3= nota do 3ºP NF3= Nota Final do 3ºP
Oficina de Artes
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
80%80%80%80% 20%20%20%20% - Capacidade de Investigação/Pesquisa; recolha de meios informativos auxiliares - Conceitos teóricos. 20%20%20%20% - Domínio técnico/tecnológico. 20%20%20%20% - Autonomia no confronto com as
20202020%%%% Observação directa Interesse, participação, empenho, pontualidade; Assiduidade; Cumprimento das regras estabelecidas (ex: faltas de material)
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questões artísticas emergentes (teóricas e práticas) 20%20%20%20% - Criatividade/expressividade/originalidade. Sociabilidade. Observações:
Desenho A
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: _85 % (0/17_valores) Áreas a avaliar:
• Aquisição de conceitos: o 29.42% (0/5 valores)
• Concretização de práticas: o 70.58% (0/12 valores)
TOTAL: _ 15 % (0/3_valores) Factores a avaliar:
• Pontualidade: o 10% (0/0.3 valores)
• Comportamento: o 20% (0/0.6 valores)
• Participação: o 30% (0/0.9 valores)
• Empenho: o 40% (0/1.2 valores)
TOTAL POSSÍVEL DA CLASSIFICAÇÃO INTERNA: _100 % (20_valores) Observações: Para informações complementares sobre os domínios e respectivos descritores consultar na plataforma Moodle a Disciplina de DESENHO-A. Para obter acesso à respectiva plataforma contactar o professor da disciplina, o Director de Turma ou a Escola.
Oficina Multimédia B
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
80%80%80%80% 33330%0%0%0% - Domínio técnico / tecnológico das ferramentas multimédia; - Apresentação e discussão de Projectos (multimédia); 33330%0%0%0% - Propostas de trabalho (planificação/criatividade/técnica/originalidade/ desenvolvimento na sala de aula/organização); - Fichas de trabalho; 20%20%20%20% -Exercícios e Trabalhos práticos nas aulas; Trabalhos de pesquisa (Reflexão e análise sobre conteúdos multimédia/ Investigação); Envolvimento e Colaboração em projectos do âmbito multimédia; - Criatividade; - Portefólio.
20%20%20%20% - Observação directa; - Interesse, participação, empenho, pontualidade, Assiduidade; - Cumprimento das regras estabelecidas, Sociabilidade; - Capacidade de iniciativa / inovação; - Metodologia de trabalho; - Autonomia e inserção em grupos de trabalho; - Respeito pelos equipamentos, materiais e espaços de trabalho.
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Ensino Profissional
Animação Sócio Cultural
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino –
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aprendizagem
(0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º
An
o • Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
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Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes 2. Trabalho de grupo 3. Trabalho individual 4. Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
1. Pontualidade 2. Atenção 3. Interesse 4. Participação 5. Cooperação 6. Disponibilidade 7. Respeito pelos outros 8. Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Interesse/empenho/participação –
10%
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Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades;
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos; • Empenho/Participação nas
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• Trabalho individual/ grupo.
actividades; • Cooperação/Trabalho em
equipa; • Espírito Crítico; • Iniciativa/autonomia; • Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17/ 20 valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes: 60% 2. Trabalhos de grupo/individuais:
20% 3. Dossiê de notícias: 5%
TOTAL: 15 % (3/ 20 valores)
Factores:
1. Empenho/responsabilidade: 5% 2. Iniciativa/autonomia/intervenção:5% 3. Capacidade de trabalhar em equipa: 5%
Observações:
No caso de não haver trabalhos de grupo/individuais, será atribuído 80% aos testes.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍ
NIO
COGN
COMP
ETÊN
CIAS • Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
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comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
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Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de atividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores)
Fatores: • Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações: a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a
lecionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de
avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se
verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de
40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de atividades; • Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores)
Fatores: • Cumprimento de regras/prazos; • Empenho/Participação nas
atividades; • Cooperação/Trabalho em equipa; • Espírito crítico; • Iniciativa/autonomia; • Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações: a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a
lecionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de
avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto).
Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação
mínima de 45%, na disciplina (ASC).
Sociologia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação:
1. Testes: ______% 2. ......... : ______% 3. ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Fatores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 3. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
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12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados orais e escritos)
40% 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de atividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores)
Fatores: • Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações: a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a
lecionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de
avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se
verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de
40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação: - Ficha de avaliação sumativa; - Relatório de actividades; - Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores: - Cumprimento de regras/prazos; - Participação nas actividades; - Cooperação/Trabalho em equipa; - Empenho;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
- Espírito Crítico; - Iniciativa/autonomia; - Postura (expressão verbal e corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular. b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Técnico de Apoio Psicossocial
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
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Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: : A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
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Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos; • Empenho/Participação nas
actividades; • Cooperação/Trabalho em
equipa; • Espírito Crítico; • Iniciativa/autonomia; • Postura (expressão verbal e
corporal).
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, trabalho individual (relatórios, trabalho de pesquisa, projeto). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 45%, na disciplina de ASC.
Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
• testes • realização e/ou apresentação
de trabalhos temáticos .
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de aula, relação com os colegas , entre outros aspectos.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
D O M C O M• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) Instrumentos de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Avaliação Coeficientes de
Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: : A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
Pág. 73 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa;
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos;
Pág. 75 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
• Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
• Relatório de atividades; • Trabalho individual/grupo; • Ficha de avaliação sumativa; • Observação direta.
TOTAL: 15% (0/3 valores)
• Empenho/ Responsabilidade; • Cumprimento de
regras/prazos; • Participação; • Cooperação/Trabalho em
equipa; • Espírito Crítico; • Iniciativa/autonomia; • Postura
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
Comunidade e Intervenção Social
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo;
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
• Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Dossiê temático.
• Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina CIS.
Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
• testes • realização e/ou apresentação
de trabalhos temáticos .
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de aula, relação com os colegas , entre outros aspectos.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
Pág. 77 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores) Observações: : A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Área de Estudos da Comunidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (0/16 valores) Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 20% (0/4 valores) Factores:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Ficha de avaliação sumativa; • Relatório de actividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático.
• Cumprimento de regras/prazos; • Responsabilidade; • Respeito pelo Outro; • Empenho nas tarefas; • Autonomia.
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) No domínio cognitivo, será aplicado, pelo menos, um dos seguintes instrumentos: Ficha de avaliação sumativa, trabalho de grupo, individual (relatórios, trabalho de pesquisa). Sempre que se verifique a aplicação da ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%, na disciplina AEC.
Animação Sociocultural
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação:
• Relatório de atividades; • Trabalho individual/grupo; • Ficha de avaliação sumativa; • Observação direta.
TOTAL: 15% (0/3 valores)
• Empenho/ Responsabilidade; • Cumprimento de
regras/prazos; • Participação; • Cooperação/Trabalho em
equipa; • Espírito Crítico; • Iniciativa/autonomia; • Postura
Observações:
a) Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as temáticas/módulos a leccionar e constam da planificação modular.
Psicopatologia Geral
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores) Média dos instrumentos de avaliação:
• testes • realização e/ou apresentação
de trabalhos temáticos .
TOTAL: 15% (3 valores)
Pontualidade, assiduidade, participação nas actividades lectivas dentro e fora da sala de aula, relação com os colegas , entre
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
outros aspectos.
Comunidade e Intervenção Social- CIS
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores) Instrumentos de avaliação:
• Relatório de atividades; • Trabalho individual/ grupo; • Dossiê temático; • Observação direta. • Ficha de avaliação sumativa
TOTAL: 20% (4 valores)
• Autonomia; • Responsabilidade; • Empenho nas tarefas; • Respeito pelo Outro; • Cumprimento dos prazos
estabelecidos.
OBS: Os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam com as
temáticas/módulos a leccionar e constam das respetivas planificações modular.
Turismo Ambiental
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e
de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar,
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Pág. 80 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
Pág. 81 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
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trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa
Trabalho individual
Oralidade
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Turismo e Técnicas de Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores) Instrumentos de avaliação: - Ficha de avaliação sumativa; - Trabalho individual/ grupo.
TOTAL: 15% (0/3 valores) Factores: - Cumprimento de regras/prazos; - Participação nas actividades; - Cooperação/Trabalho em equipa; - Empenho; - Espírito Crítico; - Iniciativa/autonomia; - Postura (expressão verbal e corporal).
Observações:
a) No domínio cognitivo, os instrumentos de avaliação (tipo e número) utilizados variam
com as temáticas dos módulos a leccionar e constam da planificação modular.
b) Será aplicado, pelo menos, um dos instrumentos indicados. Sempre que se verifique a aplicação da Ficha de avaliação sumativa, ser-lhe-á atribuída a ponderação mínima de 40%.
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11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
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( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: : A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Técnico de Multimédia
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
D O M C O M• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) Instrumentos de
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diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Avaliação Coeficientes de
Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
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Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com
Pág. 92 de 241
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os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa
Trabalho individual
Oralidade
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
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• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
TIC
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais
– 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Sistemas de Informação
• Testes/ Projectos práticos (no mínimo 1
por módulo) - 40%
• Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais (no mínimo 4 por módulo) –
45%
• Assiduidade/pontualidade (grelhas
de observação) -2 %
• Comportamento (grelhas de
observação) – 3%
• Interesse/empenho/participação
(grelhas de observação) – 10%
Design Comunicação e
Audiovisuais
• Trabalhos Práticos – 60%
• Portefólio – 25%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Técnicas de Multimédia • Provas sumativas – 40%
• Trabalho prático em aula -45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
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Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
Pág. 96 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Pág. 97 de 241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
Técnicas de Multimédia Teste e trabalhos individuais – 85% • Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Sistemas de Informação
Dependendo do módulo em causa, a
componente cognitiva poderá incorporar:
• Realização de projectos em
grupo/individual, incluindo a elaboração
de um relatório em grupo/individual;
• Exercícios práticos individuais;
• Assiduidade/pontualidade (grelhas
de observação) -2 %
• Comportamento (grelhas de
observação) – 3%
• Interesse/empenho/participação
(grelhas de observação) – 10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Testes.
Design Comunicação e
Audiovisuais
• Trabalhos Práticos – 60%
• Portefólio – 25%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
12º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
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Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Física
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Técnicas de Multimédia, Design Comunicação e Audiovisuais, Projeto e Produção Multimédia
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
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Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
12
º A
no
Técnicas de Multimédia • Trabalhos individuais/Grupo – 85% • Socioafetivo 15%
Projeto e Produção
Multimédia
• Módulo 1
cognitivo 85%
Projeto / (teste 65% + fichas de
trabalho 20%)
• Socioafetivo 15%
Design Comunicação e
Audiovisuais
• Trabalhos Práticos – 60%
• Portefólio – 25%
• Socioafetivo 15%
Gestão Desportiva
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa
Trabalho individual
Oralidade
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 108 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
Pág. 110 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
Pág. 112 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Gestão
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Pág. 114 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com
Pág. 115 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
os itens referidos.
TIC
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação:
4. Testes: ______% 5. ......... : ______% 6. ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Fatores:
4. Empenho/Responsabilidade 5. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 6. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Fichas de pesquisa
Trabalho individual
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Factores:
Pontualidade:
Atenção/interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Pág. 116 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Oralidade
Outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Direito das Organizações
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
• Testes: 50 – 85% (*) • Trabalhos de Pesquisa –
Apresentação escrita e oral: 0 -35% (*)
• Relatórios de eventos: 0 – 15%
TOTAL: 15% (0/3 valores)
Factores:
• Empenho e responsabilidade: 5%
• Iniciativa, autonomia, intervenção: 5%
• Capacidade de trabalho em
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
(*) equipa: 5% Observações:
(*) O peso relativo deste instrumento varia conforme o módulo em avaliação, de acordo com as orientações do programa da disciplina.
Economia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
• Testes: 60% a 85% • Trabalhos de
grupo/individuais: 0 a 25%
TOTAL: 15% (3 Valores)
FACTORES:
• Empenho/responsabilidade: 5% • Iniciativa/autonomia/intervenção:5% • Capacidade de trabalhar em equipa: 5%
Observações:
No caso do módulo 8 a avaliação do domínio cognitivo será efectuado através de
trabalho de pesquisa.
Contabilidade e Fiscalidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
1. Testes: ______% 2. ......... : ______% 3. ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Fatores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 3. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
a) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
1. Testes: 55% a 85% 2. Trabalhos:0 a 30%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 3. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
b) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO
COGNITIVO
COMPETÊNCIAS
DE:
uso de língua,
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
60%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Direito das Organizações
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
• Testes: 50 – 85% (*) • Trabalhos de Pesquisa –
Apresentação escrita e oral: 0 -35% (*)
• Relatórios de eventos: 0 – 15% (*)
TOTAL: 15% (0/3 valores)
Factores:
• Empenho e responsabilidade: 5%
• Iniciativa, autonomia, intervenção: 5%
• Capacidade de trabalho em equipa: 5%
Observações:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
(*) O peso relativo deste instrumento varia conforme o módulo em avaliação, de acordo com as orientações do programa da disciplina.
Economia
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85% (17 Valores)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO:
• Testes: 60% a 85% • Trabalhos de
grupo/individuais: 0 a 25%
TOTAL: 15% (3 Valores)
FACTORES:
• Empenho/responsabilidade: 5% • Iniciativa/autonomia/intervenção:5% • Capacidade de trabalhar em equipa: 5%
Observações:
No caso do módulo 8 a avaliação do domínio cognitivo será efectuado através de
trabalho de pesquisa.
Contabilidade e Fiscalidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
4. Testes: ______% 5. ......... : ______% 6. ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Fatores:
4. Empenho/Responsabilidade 5. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 6. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
c) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
3. Testes: 55% a 85% 4. Trabalhos:0 a 30%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
4. Empenho/Responsabilidade 5. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 6. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
d) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Cálculo Financeiro
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
1:Testes sumativos….. 70% / 85%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
1. Empenho/Responsabilidade 2. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 3. Capacidade de trabalhar em equipa
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
2: Trabalhos individuais/grupo…0 a 15%
Observações: Domínio cognitivo:
• Nos módulos avaliados apenas através de testes, a ponderação será de 85%; • Nos módulos cujos instrumentos são testes e trabalhos, as ponderações serão de 70% e 15%,
respectivamente.
Domínio sócio-afectivo: • A avaliação realiza-se através de registos de observação qualitativos que são convertidos
numa escala quantitativa, de acordo com grelhas elaboradas para o efeito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Contabilidade e Fiscalidade
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
7. Testes: ______% 8. ......... : ______% 9. ...
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Fatores:
7. Empenho/Responsabilidade 8. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 9. Capacidade de trabalhar em equipa
Pág. 127 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Observações:
e) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Gestão
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 85 % (0/ 17valores)
Instrumentos de avaliação: a)
5. Testes: 55% a 85% 6. Trabalhos:0 a 30%
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
7. Empenho/Responsabilidade 8. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 9. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações:
f) Definidos de acordo com os conteúdos e duração de cada módulo;
Cálculo Financeiro
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (0/17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (0/ 3valores)
Factores:
Pág. 128 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
1:Testes sumativos….. 70% / 85%
2: Trabalhos individuais/grupo…0 a 15%
4. Empenho/Responsabilidade 5. Iniciativa/Autonomia/Intervenção 6. Capacidade de trabalhar em equipa
Observações: Domínio cognitivo:
• Nos módulos avaliados apenas através de testes, a ponderação será de 85%; • Nos módulos cujos instrumentos são testes e trabalhos, as ponderações serão de 70% e 15%,
respectivamente.
Domínio sócio-afectivo: • A avaliação realiza-se através de registos de observação qualitativos que são convertidos
numa escala quantitativa, de acordo com grelhas elaboradas para o efeito.
Gestão de Equipamentos Informáticos
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem • Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
30%
Pág. 129 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
Pág. 130 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Pág. 131 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física
Pág. 132 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
1
0º
An
o
TIC
• Testes/ Projectos práticos – 60%
• Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação – 10%
SDAC
• Testes/ Projectos práticos – 65%
• Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais – 20%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
• Interesse/empenho/participação – 10%
IMEI • Provas sumativas – 35%
• Trabalho prático em aula – 50%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Electrónica Fundamental
• Testes /testes parciais - 50%
• Trabalhos práticos - 25%
• Participações orais /questionários
efectuados na sala de aula - 10%
• Assiduidade - 3,75%
• Pontualidade - 3,75%
• Responsabilidade - 3,75%
• Relação com os outros - 3,75%
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 134 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
Pág. 135 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Trabalho individual
Outros
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
SDAC • Provas sumativas – 40%
• Trabalho prático em aula -45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
IMEI
• Provas sumativas – 40 %
• Trabalho prático em aula (individuais
e em grupo) - 45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Comunicação Dados
• Provas sumativas – 40 %
• Trabalho prático em aula (individuais
e em grupo) - 45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Electrónica Fundamental
• Testes /testes parciais - 50%
• Trabalhos práticos - 25%
• Participações orais /questionários
efectuados na sala de aula - 10%
• Assiduidade - 3,75%
• Pontualidade - 3,75%
• Responsabilidade - 3,75%
• Relação com os outros - 3,75%
12º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Pág. 141 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Disciplinas Domínios
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
12
º A
no
SDAC • Provas sumativas – 40%
• Trabalho prático em aula -45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
IMEI
• Testes/ Projectos práticos (no
mínimo 1 por módulo) - 40%
• Trabalhos de grupo/trabalhos
individuais (no mínimo 3 por
módulo) – 45%
• Assiduidade/pontualidade (grelhas de
observação) -2 %
• Comportamento (grelhas de
observação) – 3%
• Interesse/empenho/participação
(grelhas de observação) – 10%
Comunicação Dados
• Provas sumativas – 40 %
• Trabalho prático em aula (individuais
e em grupo) - 45%
• Responsabilidade -10%
• Trabalho em grupo – 5%
Electrónica Fundamental
• Testes /testes parciais - 50%
• Trabalhos práticos - 25%
• Participações orais /questionários
efectuados na sala de aula - 10%
• Assiduidade - 3,75%
• Pontualidade - 3,75%
• Responsabilidade - 3,75%
• Relação com os outros - 3,75%
Instalações Eléctricas
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 143 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
Pág. 145 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%) Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado.
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final. � Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 149 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
Pág. 151 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado. Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final. � Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
12º Ano
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
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Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%) Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado. Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final. � Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
Técnico de Mecatrónica
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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241
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procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Pág. 161 de
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Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Electricidade e Electrónica e Aplicações de Mecatrónica (Instalações Eléctricas) Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%) Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado. Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
� Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 163 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
Pág. 164 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
Pág. 165 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
Pág. 166 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Pág. 168 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Manutenção Industrial Electromecânica
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
Pág. 169 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
Pág. 170 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
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Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%) Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic
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(20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado. Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final. � Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
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Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
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TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B Geral: (Componentes: Cognitiva = 80%; Sócio-afectiva = 20%) Aulas teóricas Contínua e global considerando:
• No mínimo um teste escrito por módulo (período). Na falta de outros elementos “sólidos” de avaliação sumativa individual poderá haver um segundo teste escrito. (80%)
• Pontualidade, assiduidade, sentido da responsabilidade, relacionamento interpessoal e nos trabalhos de grupo e empenhamento pessoal (do aluno) (20%)
Aulas Práticas (laboratoriais e/ou oficinais e/ou desenho esquemático ): Contínua com parâmetros de observação directa e análise de relatórios Lab Ofic (20 ---------60) %
• Parâmetros de observação directa a ter em conta são: o Iniciativa o Criatividade o Autonomia o Participação no trabalho em grupo o Aplicação dos conhecimentos em situações concretas de
utilização.
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• A apreciação dos relatórios considerará, entre outros: o Apresentação
� Sóbria � Ordenada
o Linguagem e rigor científico o Objectivos o Material utilizado o Registo de todas as fases do trabalho/experiência o Conclusões e fundamentação.
(60 ------- 20) %
• Componente sócio-afectiva: o Pontualidade o Assiduidade o Sentido de responsabilidade e relacionamento interpessoal e no
trabalho de grupo o Segurança e qualidade no trabalho.
(20%)
Notas: � Nas disciplinas essencialmente práticas, a avaliação sumativa apoiar-se-á fundamentalmente na observação dos trabalhos executados e respectivos relatórios, como acima indicado. Eventualmente será feita uma prova escrita (por módulo/período), com propósito correctivo e peso relativo de 20% (só componente cognitiva), para a classificação final. � Tratando-se de Ensino Profissional, estes critérios aplicam-se a cada módulo. � Quando necessário, para a capitalização do módulo, o aluno poderá ser submetido a teste escrito de avaliação extra.
Desenho de Construção Civil
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de
aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público,
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Desenvolve autonomia face ao professor para superação de dificuldades de aprendizagem
dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
Pág. 184 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
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testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
5. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 6. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 7. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
8. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 9. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 10. de intervenções orais ou no quadro; 11. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 12. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 13. da avaliação de provas sumativas; 14. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
8. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
9. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 10. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 11. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
15. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas;
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16. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 17. de intervenções orais ou no quadro; 18. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 19. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 20. da avaliação de provas sumativas; 21. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de
aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
30%
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• Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado
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Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
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trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
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Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
12. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 13. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 14. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
22. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 23. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 24. de intervenções orais ou no quadro; 25. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 26. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 27. da avaliação de provas sumativas; 28. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
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Testes: 50%
Trabalhos: 50%
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
15. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
16. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 17. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 18. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
29. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 30. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 31. de intervenções orais ou no quadro; 32. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 33. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 34. da avaliação de provas sumativas; 35. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
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• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
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( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40%
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário
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Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Pág. 198 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
19. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 20. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 21. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
36. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 37. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 38. de intervenções orais ou no quadro; 39. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 40. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 41. da avaliação de provas sumativas; 42. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
Pág. 199 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
22. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
23. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 24. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 25. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
43. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 44. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 45. de intervenções orais ou no quadro; 46. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 47. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 48. da avaliação de provas sumativas; 49. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Pág. 200 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente: • As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar
e a progressão na aprendizagem dos alunos; • A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será
levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma; • Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de
prosseguimento de estudos; • Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação
do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Técnico de Design de Equipamentos
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem • Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada)
Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações
30%
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superação de dificuldades de aprendizagem
de trabalhos individuais ou de grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
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Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
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A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
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CAD e Materiais e Tecnologias A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
26. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 27. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 28. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
50. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 51. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 52. de intervenções orais ou no quadro; 53. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 54. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 55. da avaliação de provas sumativas; 56. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
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Testes: 50%
Trabalhos: 50%
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
29. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
30. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 31. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 32. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
57. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 58. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 59. de intervenções orais ou no quadro; 60. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 61. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 62. da avaliação de provas sumativas; 63. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
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• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Design
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85858585%%%% 35%35%35%35% - Aquisição de conceitos e competências. 50%50%50%50% - Concretização de práticas - Produções decorrentes das práticas metodológicas; - Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e instrumentos). - Capacidades de abstracção; - Organização e cumprimento de prazos.
15%15%15%15% Observação directa Desenvolvimento de comportamentos/atitudes (motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
Desenho de Comunicação
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85%85%85%85% 35%35%35%35% - Aquisição de conceitos e competências. 50%50%50%50% - Concretização de práticas - Produções decorrentes das práticas metodológicas;
15151515%%%% Observação directa Desenvolvimento de comportamentos/atitudes (motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e
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- Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e instrumentos). - Capacidade de abstracção; - Organização e cumprimento de prazos.
cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
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Trabalho individual
Outros
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
TIC
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Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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CAD e Materiais e Tecnologias A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
33. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 34. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 35. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
64. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 65. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 66. de intervenções orais ou no quadro; 67. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 68. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 69. da avaliação de provas sumativas; 70. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Testes: 50%
Trabalhos: 50%
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
36. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
37. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 38. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 39. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
71. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 72. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 73. de intervenções orais ou no quadro; 74. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 75. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 76. da avaliação de provas sumativas; 77. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Design
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
85%85%85%85% 35%35%35%35% - Aquisição de conceitos e competências. 50%50%50%50% - Concretização de práticas - Produções decorrentes das práticas metodológicas; - Consecução prática de competências (destreza manual, capacidade expressiva e de rigor, selecção e utilização adequada de materiais e instrumentos). - Capacidades de abstracção; - Organização e cumprimento de prazos.
15%15%15%15% Observação directa Desenvolvimento de comportamentos/atitudes (motivação, participação, assiduidade, iniciativa, autonomia e cooperação/responsabilização no trabalho de equipa).
Observações:
* Se necessário, identificar o Curso Profissional.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
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TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
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CAD e Materiais e Tecnologias A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
40. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas em vigor; 41. Utilização dos instrumentos adequados e disponíveis para a realização das tarefas; 42. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
78. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 79. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 80. de intervenções orais ou no quadro; 81. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 82. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 83. da avaliação de provas sumativas; 84. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Todos os trabalhos/testes realizados pelos alunos (no mínimo 2 por módulo), serão avaliados numa escala de zero a vinte valores. Todos os trabalhos/testes pesarão o mesmo na classificação final do Módulo.
A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados dos trabalhos será levada em consideração Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
• As provas sumativas e, ou os trabalhos serão globais e avaliadas com igual peso de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável;
• O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
•••• DOMÍNIO COGNITIVO • Testes, trabalhos e fichas ………………. 85%
•••• DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO …………………………………………………… 15%
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 85% (17 valores)
Instrumentos de avaliação:
TOTAL: 15% (3 valores)
Factores:
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Testes: 50%
Trabalhos: 50%
Pontualidade: 20%
Atitude, participação e empenho: 80%
Observações:
••••
Geometria Descritiva A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação:
43. Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva;
44. Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; 45. Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de
percepção dos espaços e de representação mental; 46. Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e
capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a
possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: • Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); • Modelos tridimensionais; • Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; • Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); • Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); • Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; • Projector de luz; • Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço.
A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através:
85. da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; 86. da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); 87. de intervenções orais ou no quadro; 88. de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; 89. da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; 90. da avaliação de provas sumativas; 91. de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma.
Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente:
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos;
• A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma;
• Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos;
• Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno;
• As provas contêm questões práticas de representação gráfica; • A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e
acordada com os alunos no início do ano lectivo. • Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; • Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e
devem registar esse momento em documento escrito; • O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a
resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável;
• O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final;
• As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais;
• A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final;
• As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final.
Técnico de Análise Laboratorial
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem • Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve)
diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
30%
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grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores)
Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
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procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
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Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
1- Técnica/grelha de observação (aulas práticas): 15%
2- Fichas de trabalho realizadas na aula, relatórios de visitas de estudo: 15%
3- Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais), apresentação oral de trabalhos: 50%
TOTAL: 20 % ( 4 valores)
Factores: 1. Assiduidade e pontualidade. 2. Participação/ empenho /
concentração nos trabalhos da aula.
3. Realização dos trabalhos de casa.
4. Relação com os outros (colegas e professor)
5. Responsabilidade nas posições e atitudes.
Observações: No ponto 3: Em cada módulo serão realizados, no mínimo, um dos seguintes instrumentos: Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de
aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
30%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
• Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado
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Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Técnica/grelha de observação (aulas práticas): 15%
Fichas de trabalho realizadas na aula, relatórios de visitas de estudo: 15%
Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais), apresentação oral de trabalhos: 50%
TOTAL: 20 % ( 4 valores)
Factores: Assiduidade e pontualidade.
Participação/empenho/concentração
nos trabalhos da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Relação com os outros (colegas e
professor)
Responsabilidade nas posições e
atitudes.
Observações: No ponto 3: Em cada módulo serão realizados, no mínimo, um dos seguintes instrumentos: Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais.
Pág. 229 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% ( 0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% ( 0 / 8 valores)
TOTAL: 15% ( 0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
( 0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
( 0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
( 0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
( 0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
Pág. 230 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Técnica/grelha de observação (aulas práticas): 15%
Fichas de trabalho realizadas na aula, relatórios de visitas de estudo: 15%
Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais), apresentação oral de trabalhos: 50%
TOTAL: 20 % ( 4 valores)
Factores: Assiduidade e pontualidade.
Participação/ empenho /
concentração nos trabalhos da aula.
Realização dos trabalhos de casa.
Relação com os outros (colegas e
professor)
Responsabilidade nas posições e
atitudes.
Observações: No ponto 3: Em cada módulo serão realizados, no mínimo, um dos seguintes instrumentos: Testes sumativos e/ou trabalhos de pesquisa e/ou relatórios de actividades experimentais.
Energias Renováveis
10º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
Pág. 231 de
241
ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
55%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
15%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
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Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
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TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 60% (0/12 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 40% (0/8 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Participação
Cooperação
Disponibilidade
Respeito pelos outros
Domínios
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
10
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
A opção pela ponderação 60/40% nos domínios cognitivo e socioafetivo, respetivamente, decorre do pressuposto de que o projeto Meka+ terá continuidade no presente ano lectivo.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores) TOTAL: 20% (4 valores)
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Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
11º Ano
Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO:
DOMÍN
IO COGNITIVO
COMPETÊNCIAS DE:
uso de língua, sociocultural e de aprendizagem
• Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação
• Usa apropriada e fluentemente a língua
inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento
• Conhece as culturas de expressão
inglesa/alemã no mundo
• Revela espírito crítico perante a informação,
demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina
• Demonstra capacidade na busca e na partilha
de informação
• Desenvolve autonomia face ao professor para
superação de dificuldades de aprendizagem
Instrumentos de Avaliação
Coeficientes
de Ponderação
Escrita:
Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis:
ditado no quadro, composições, trabalhos de
pesquisa, trabalhos grupo/pares,…
60%
Oralidade:
Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio,
leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de
grupo/pares …
30%
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DOMÍN
IO DAS ATITUDES / VALORES
Competências scioculturais e de aprendizagem
Autonomia
• Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem
• Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades
Cooperação e Participação
• Empenho e realização das tarefas propostas • Cooperação em trabalhos de grupo • Intervenção adequada (oportuna e pertinente)
Responsabilidade
• Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas
• Cumprimento de prazos • Assiduidade • Pontualidade • Respeito pelas normas de higiene e segurança • Auto e heteroavaliação
Sociabilidade
• Cumprimento das regras estabelecidas • Respeito pelas ideias e opiniões dos outros • Estabelecimento de relações interpessoais • Solidariedade com os outros
Observação na aula +
Análise do caderno diário / portefólio
10%
Francês PRODUTO FINAL
70%
TAREFAS INTERMÉDIAS
15%
DOMÍNIO SÓCIO-AFECTIVO
15%
Apresentação do produto oral e/ou escrito
De acordo com o conteúdo de cada módulo
Participação, interesse, e empenho; Responsabilidade, autonomia e progressão; Cooperação e colaboração em tarefas e projectos comuns; Atitudes e valores. Portefolio (a)
a) Alvo de negociação com os alunos, caso este instrumento seja implementado Nota: Na avaliação das competências a nível oral, para além da observação directa e de fichas de testagem, o Professor fará registos do desempenho dos alunos neste domínio da avaliação.
Português
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DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados (orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
TIC
Uma vez que as disciplinas possuem uma componente essencialmente prática e experimental, os
procedimentos de avaliação dos alunos têm de ser articulados de forma coerente com esse carácter, atendendo
também à natureza da estrutura modular, à natureza do curso e dos alunos. Assim, a avaliação deverá privilegiar
o seu carácter formativo e permitir a orientação do processo ensino/aprendizagem.
Será privilegiada a observação directa do trabalho desenvolvido pelos alunos durante as aulas, a sua
autonomia, a sua evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de desenvolver
trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar conceitos em diferentes situações, a
qualidade do trabalho realizado e a forma como o gere, organiza e se autoavalia.
A avaliação é fundamentalmente contínua, permitindo o registo da evolução do aluno aula-a-aula e a
recuperação, em tempo útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que permitam avaliar a consolidação
dos conhecimentos adquiridos e das competências desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
Domínios
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Área de Integração
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SOCIOAFETIVO
TOTAL: 70% (0/14 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes
Trabalho de grupo
Trabalho individual
Outros
TOTAL: 30% (0/6 valores)
Fatores:
Pontualidade
Atenção
Interesse
Cooperação
Respeito pelos outros
Responsabilidade
Observações:
A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio socioafetivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação)
Cognitivo (85%) Sócio-afectivo (15%)
11
º A
no
• Testes/ Projectos práticos – 60%
Trabalhos de grupo/trabalhos individuais – 25%
• Assiduidade/pontualidade -2 %
• Comportamento – 3%
Interesse/empenho/participação –
10%
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Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação,
autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
TOTAL: 20% (4 valores)
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
12º Ano
Português
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO
TOTAL: 85% (0 / 17 valores)
Instrumentos de avaliação:
Testes sumativos/outros
TOTAL: 15% (0 / 3 valores)
Observação de atitudes do aluno:
Pontualidade
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instrumentos de avaliação sumativa equivalente
45% (0 / 9 valores)
Trabalhos presenciais classificados ( orais e escritos)
40% (0 / 8 valores)
(0 / 0,5 valores)
Material necessário à aula
(0 / 0,5 valores)
Cumprimento das tarefas dentro dos prazos estabelecidos
(0 / 0,5 valores)
Cooperação e participação no processo de ensino – aprendizagem
(0 / 1,5 valores) Observações: A avaliação do domínio sócioafetivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos.
Matemática
Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) – 80%
80% da média aritmética das classificações de todos os elementos de avaliação escrita e/ou oral (Testes sumativos, composições, trabalhos realizados com calculadora gráfica, atividades /trabalhos de investigação) Em cada módulo realizar-se-ão pelo menos dois momentos de avaliação.
Domínio Sócio - Cultural – 20% Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho.
Educação Física Domínio Psicomotor e Cognitivo 70% Domínio Sócio afectivo 30%
• Empenho e participação • Cooperação
• Respeito pelas normas e colegas
10% 10% 10%
Físico-Químicas
DOMÍNIO COGNITIVO DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO
TOTAL: 80% (16 valores) TOTAL: 20% (4 valores)
Pág. 241 de
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ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE – VIANA DO CASTELO
Instrumentos de avaliação:
Testes * 40% Trabalhos extra-sala de aula, relatórios, fichas de trabalho e portfólio 40% * Se os objectivos do módulo assim o proporcionarem podem não ser realizados testes sumativos e, nesse caso, a % deste item reverte para os trabalhos referidos no ponto 2.
Factores:
1. Respeita os colegas e professor 2. É pontual e assíduo 3. Traz o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5. Participa oralmente 6. É empenhado 7. É organizado no trabalho 8. Colabora com os colegas
Observações: - Em cada módulo será realizado, no mínimo, um teste sumativo ou trabalho escrito.
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