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CURRICULUM ORGANIZADOEN COMPETENCIAS
Licda. Brenda Morales
Este nuevo paradigma se basa en una visión y en un perfil de los y las ciudadanos:
Queremos vivir en paz
Viejo paradigma educativo
• Memorístico y atomizado • Centrado en la
enseñanza• Despersonalizado• Descontextualizado• Alejado de la realidad
Nuevo paradigma educativo
• Relevante e integrador• Centrado en la persona y
su aprendizaje• Fortalece la participación
y la ciudadanía• Contextualizado• Pertinente
…en donde las
mujeres tengamos
los mismos
derechos y
oportunidades
Un país en donde
se respete y
valore nuestra
cultura
Dentro del nuevo paradigma educativo, el interés se centra en el aprendizaje, y por ende, en el o la aprendiz , pero no en forma excluyente; al contrario, todos y todas juegan un papel importante en la educación:
El nuevo paradigma curricular se cristaliza por medio del nuevo currículo. Este currículo ya no es atomizado.
NuevoCurrículo
Competencias
de área ygrado Secuencias
deaprendizaje
Tareas deenseñanza
-aprendizaje
Organiz. y administr.de centroeducativo
Clima afectiv
o
Ecología
del aula
Recursos deapoyo
Evaluación y
acreditación
Intencionesen perfiles y competenci
asmarco
El nuevo currículo, se centra en:
Y se basa en:
Así como políticas y fines
Fundamentos
Principios
Mediante la realización de aprendizajes significativos los y las estudiantes construyen significados que enriquecen su conocimiento del mundo físico y social, potenciando así su crecimiento personal.
Aprendizajes significativos
Tres aspectos clave que debe favorecer el proceso educativo:
• el logro del aprendizaje significativo,
• el dominio comprensivo de los contenidos escolares y
• la funcionalidad de lo aprendido.
En la educación guatemalteca se da vital importancia a los cinco pilares del conocimiento:
Fases del aprendizaje significativo
Ejemplo de estrategias de aprendizaje:
1. Diálogo de saberes: los y las estudiantes interactuarán para construir nuevos conocimientos en relación con los sinónimos, antónimos y campos semánticos.
2. Mundo letrado: los y las estudiantes consultarán materiales escritos.
3. Rincones de aprendizaje4. Aprendizaje cooperativo
Procedimientos metodológicos
En la práctica educativa debiera cumplirse con determinadas situaciones de enseñanza al aplicar los procedimientos metodológicos. Es necesario organizar las diferentes actividades tomando en cuenta los aspectos que se presentan a continuación:
Utilización del espacio físico para promover aprendizajes significativos
Al organizar a los y las estudiantes es necesario considerar lo siguiente:
1. Espacio físico
2. Clima afectivo
El aprendizaje no puede darse de manera aislada, es parte de todo un proceso: aprendizaje-enseñanza-evaluación. En este proceso deben considerarse los siguientes momentos:
Organización de los y las estudiantes
Elementos de Evaluación¿Qué es?
¿Qué evaluar?
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Cuándo?
¿Quiénes?
Funciones de la evaluación
Diagnóstica
Formativa
Sumativa
a. Continua: Se realiza a lo largo de los procesos de enseñanza aprendizaje.
b. Integral: Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. Se organiza de acuerdo a los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de las competencias.
c. Sistemática: Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. Presenta objetivos claros, instrumentos adecuados y criterios de valoración definidos.
d. Flexible: Se adecua a las condiciones y circunstancias particulares de la comunidad educativa.
e. Interpretativa: Involucra a todos los sujetos del proceso educativo.
f. Participativa formativa: Permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente.
Características de la evaluación
Gracias por su participación.
Valoremos la diversidad, valoremos nuestro planeta.
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