Didactica general III utpl

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

Escuela de Ciencias de la EducaciónMención Educación Básica

DIDÁCTICA GENERAL

3 Las teorías de la enseñanza y del currículum.

Mgs Leonor del Carmen Franco LeónDOCENTE TUTORA

Las teorías de la enseñanza y del currículum.

Sabemos que el aspecto psicológico es muy importante para la enseñanza–aprendizaje de nuestros educandos, por ello es determinante indicar que la mayoría de las teorías de la enseñanza han procedido de teorías psicológicas del aprendizaje aunque no se puede hacer una traslación de ellas hacia una teoría normativa para la enseñanza.

“Los que tienen a su cargo la educación son los responsables de

la supervivencia del mundo”

¡BIENVENIDOS!

LAS POLÍTICAS CURRICULARES

1.- Entender la calidad y la excelencia en la enseñanza como la potenciación de todo el alumnado, que participará en la dirección de la sociedad y no unos pocos que se benefician en condiciones ventajosas ante el futuro, utilizando recursos públicos.

LAS POLÍTICAS CURRICULARES

2. Conceptualizar la disciplina como un orden útil, negociado,consciente e inteligente y no como fruto del miedo y la voluntad impuesta por el profesorado.

LAS POLÍTICAS CURRICULARES

3. Potenciar un currículum enfocado a una formación integral, sin reducirse a contenidos mínimos básicos utilitaristas, demandados por sectores fundamentalistas.

LAS POLÍTICAS CURRICULARES

4. Fortalecer la formación de un individuo tolerante, libre y reflexivo, sin miedo a construir su identidad y entender cuestionesfundamentales para su vida y los demás, sin herencias, miedos niobligaciones de seguir patrones tradicionales.

LAS POLÍTICAS CURRICULARES

5. Optar por mejorar la escuela pública, que a menudo se laconsidera causa de todos los males y modelos inadecuados,dejando entonces de considerar lo privado como espacio deéxito y productor de todo lo que está bien.

Diferentes formatos y estructura para diseñar y organizar los contenidos del currículum.

Diferentes formatos y estructura para diseñar y organizar los contenidos del currículum.

PRINCIPIOS RELATIVOS AL PROYECTO, TANTO INDIVIDUALES COMO COLECTIVOS

Para la selección de contenido: qué es lo que debe aprenderse y enseñarse.

Para el desarrollo de una estrategia de enseñanza: cómo aprender y enseñar.

Acerca de la adopción de decisiones relativas a la secuencia que se sigue.

Para evaluar puntos fuertes y débiles de los estudiantes.

PRINCIPIOS PARA EL ESTUDIO EMPÍRICO DEL CURRÍCULUM

Para estudiar y evaluar el progreso de los estudiantes y del profesorado.

De orientación sobre la posibilidad de desarrollarlo en diferentes situaciones escolares, medio ambientes y situaciones de grupo entre el alumnado.

Para comprender las causas de la variación entre sujetos y entre grupos.

EN RELACIÓN CON LA JUSTIFICACIÓN DEL CURRÍCULUM

Estudiar la formulación de la intención o finalidad para ser susceptible de examen crítico, de permitir la evolución y la institucionalización de las mejoras.