DIFICULTADES PARA LA INCLUSIÓN: (Carmen García Pastor,) 1. Las etiquetas 2. El estilo de las...

DIFICULTADES PARA LA DIFICULTADES PARA LA INCLUSIÓN: INCLUSIÓN: (Carmen García (Carmen García

Pastor,)Pastor,)1.1. Las etiquetasLas etiquetas2.2. El estilo de las respuestas El estilo de las respuestas

educativas educativas 3.3. El carácter restrictivo de lo El carácter restrictivo de lo

especial/individual.especial/individual.4.4. El empleo de los recursosEl empleo de los recursos5.5. El mantenimiento del Status El mantenimiento del Status

QuoQuo

Dificultad 1: Dificultad 1: Las Las etiquetasetiquetas

Condicionan expectativasCondicionan expectativas

Creación de un Creación de un contextocontexto

inclusivoinclusivo::

ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN ESCOLARESCOLAR

•Grupos de clase heterogéneos.Grupos de clase heterogéneos.•Refuerzos Refuerzos específicosespecíficos coordinados con la optatividad coordinados con la optatividad general.general.

•Refuerzos impartidos por su Refuerzos impartidos por su mismo profesor/a.mismo profesor/a.

•Apoyos dentro del aula ordinaria Apoyos dentro del aula ordinaria •Asesoramiento y apoyo de Asesoramiento y apoyo de Granadown.Granadown.

•Contar con voluntarios/asContar con voluntarios/as

Contexto inclusivo

Contexto inclusivo

• Adaptaciones de Adaptaciones de acceso al acceso al curriculumcurriculum: conectadas siempre : conectadas siempre con los contenidos que se con los contenidos que se trabajan en el aula.trabajan en el aula.

• Apoyo de las familias para el Apoyo de las familias para el seguimiento y trabajo en casa.seguimiento y trabajo en casa.

• FormaciónFormación continua del continua del profesorado.profesorado.

Jornadas de ConvivenciaJornadas de ConvivenciaCurso 2003-04Curso 2003-04

Contexto inclusivo

CONTEXTO : “EL QUIJOTE”CONTEXTO : “EL QUIJOTE”2004-052004-05

Contexto inclusivo

CONTEXTO: “AL-CONTEXTO: “AL-ANDALUS”ANDALUS”2005-20072005-2007

Contexto inclusivo

““JORNADAS GASTRONÓMICAS”JORNADAS GASTRONÓMICAS”2005-072005-07

Contexto inclusivo

Intercambio con Intercambio con DinamarcaDinamarca

2005-062005-06

Contexto inclusivo

PROYECTO:PROYECTO:Planeta sosteniblePlaneta sostenible

La multiculturalidad.La multiculturalidad.

Conociendo a l@s Conociendo a l@s compañer@s de otros compañer@s de otros

lugareslugares

2007-2008

De dónde De dónde vienen vienen

Dificultad 2Dificultad 2: El estilo de : El estilo de las respuestas educativaslas respuestas educativas

• Alumnado con diagnósticoAlumnado con diagnóstico

Especialista en Especialista en Pedagogía Pedagogía TerapéuticaTerapéutica Profesorado Profesorado

dede SecundariaSecundaria

Refuerzos pedagógicosRefuerzos pedagógicos

Contexto inclusivo

Dificultad 3: Dificultad 3: El carácter El carácter restrictivo de lo restrictivo de lo

especial/individual.especial/individual.

CAMBIO CAMBIO METODOLÓGICO:METODOLÓGICO:

Currículo por Currículo por asignaturas pero asignaturas pero tambiéntambiénAbierto e Abierto e IntegradoIntegrado, basado , basado en los en los Objetivos Objetivos Generales de Etapa Generales de Etapa de la ESOde la ESO

Grupos de Grupos de investigación. investigación. PROYECTOS.PROYECTOS.

Plan de Acción TutorialPlan de Acción Tutorial

Dificultad 4: Dificultad 4: El empleo de los El empleo de los recursosrecursos..

-“No podemos atender a la diversidad sin -“No podemos atender a la diversidad sin recursos”recursos”

• Actitud de flexibilidadActitud de flexibilidad• Capacidad de Trabajo:Capacidad de Trabajo:• Informarse y utilizar los recursos disponibles al Informarse y utilizar los recursos disponibles al

máximo:máximo:– Convocatorias proyectos, premios,…Convocatorias proyectos, premios,…– Profesorado en PrácticasProfesorado en Prácticas– VoluntariadoVoluntariado– ……

Dificultad 5: Dificultad 5: El mantenimiento El mantenimiento del Status Quo.del Status Quo.

• demanda de demanda de plazasplazas

• valoración valoración de las de las familiasfamilias

• satisfacción satisfacción del del alumnadoalumnado

Atender a la diversidad baja la buena reputación del centro