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LICEO STATALE “G. CARDUCCI” Via S.Zeno 3 - 56127 Pisa
Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale
telefono: +39 050 555 122 fax: +39 050 553 014 codice fiscale: 80006190500 codice meccanografico: PIPM030002 email: pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: www.liceocarducci.gov.it codice univoco ufficio: UFK69O
PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE
ANNO SCOLASTICO 2017-18 CLASSE 1 SEZIONE G
DISCIPLINA Scienze Naturali
DOCENTE Susanna Bartolini
QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA
La classe 1G è composta da 22 studenti
Generalmente gli alunni si mostrano dal punto di vista della disciplina educati,
puntuali e non incontrano difficoltà nel rispetto delle regole. Dal punto di vista
didattico la classe è attenta e abbastanza interessata alle lezioni.
FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: X griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)
X Test di ingresso
□ tecniche di osservazione
X colloqui con gli alunni
□ colloqui con le famiglie
□ colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado
LIVELLI DI PROFITTO
Liv. 0
(inf alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Liv. 0
(inf alla suff)
Liv. 1
(base)
Liv. 2
(intermedio)
Liv. 3
(avanzato)
Alunni …3….
% ……14…….
Alunni …5….
% …24……….
Alunni …4….
% ……19…….
Alunni …9….
% ……43…….
2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA
SCIENZE NATURALI Asse di riferimento: Asse scientifico-tecnologico
Risultati attesi:
Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà
naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di
sistema e di complessità.
Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
Competenze / abilità
Capire quanto
grandi siano le
distanze che ci
separano dagli
altri corpi celesti
Classificare i corpi
celesti: stelle,
pianeti, asteroidi,
satelliti, comete
Visualizzare nello
spazio la terra e
collocare i suoi
movimenti in
un’ottica
tridimensionale
Saper distinguere
tra moti apparenti
e reali
Dare una
spiegazione del
succedere delle
Conoscenze
Conoscere la
posizione della terra
nello spazio
Conoscere le leggi
che governano il
moto dei pianeti
Dal modello
geocentrico al
modello eliocentrico
Il lavoro di
Copernico, Galileo,
Keplero
Dalla idea di terra
“piatta”, alla sfera,
all’ellissoide di
rotazione, al geoide
Stati fisici della
materia e passaggi
di stato;
temperatura di
fusione e di
ebollizione delle
sostanze
miscugli omogenei
(soluzioni e loro
Competenze di cittadinanza
Imparare a imparare
Acquisire e interpretare
l’informazione
Risolvere problemi
Individuare
collegamenti e relazioni
Collaborare e
partecipare
stagioni e del la
diversa durata del
dì e della notte nel
corso dell’anno
Saper spiegare le
fasi lunari e le
eclissi
Distinguere un
miscuglio
omogeneo da uno
eterogeneo
Descrivere una
soluzione
attraverso la sua
concentrazione
Riconoscere gli
stati fisici della
materia e i
passaggi di stato
Interpretare il
grafico di
riscaldamento e di
raffreddamento
attraverso il
modello
particellare della
materia
Utilizzare simboli
e formule in modo
appropriato
saper leggere e
interpretare
semplici reazioni
chimiche
applicare il
principio di
Lavoisier nel
bilanciamento
delle reazioni
concentrazione)
dai miscugli alle
sostanze pure: i
metodi di
separazione delle
sostanze
elementi e composti
il linguaggio della
chimica: simboli e
formule, atomi e
molecole
Reazioni chimiche:
bilanciamento
Teoria atomica di
Dalton
l’acqua e le sue
grandezze
caratteristiche
(densità,
temperatura di
fusione e di
ebollizione)
Conoscere i
principali serbatoi
delle acque terrestri
Distribuzione delle
acque; acqua dolce
e salata; l’acqua e la
vita; il
modellamento della
superficie terrestre
da parte dell’acqua
Conoscere la
struttura cellula
procariotica e
eucariotica, animale
e vegetale
Concetto di specie
Criteri di
classificazione dei
viventi
Le prove
dell’evoluzione
I meccanismi di
indicare i punti
fondamentali della
teoria di Dalton
utilizzare
consapevolmente
la tavola periodica
degli elementi
Comprendere e
descrivere le varie
fasi del ciclo
dell’acqua
Avere
comportamenti
adeguati alla
consapevolezza
che l’acqua dolce
è una
fondamentale
risorsa per
l’umanità
saper riconoscere
in un vivente le
caratteristiche
peculiari
Confrontare la
teoria geocentrica
con la teoria
eliocentrica
Descrive il ruolo
degli studi di
Copernico, Galileo,
Keplero
Ripercorre le idee
circa la forma
della terra
osservare e
descrivere le parti
di una cellula
eucaristica
selezione naturale
Ecosistema:
componente biotica
e abiotica
Relazioni tra viventi
Flusso di energia
Riproduzione
sessuata e
asessuata
Esperimenti di
Mendel
Reazioni chimiche:
bilanciamento
Teoria atomica di
Dalton
descrivere le
differenze e le
analogie tra
cellula procariotica
e eucariotica,
animale e
vegetale
fornire la
definizione di
specie
utilizzare
consapevolmente i
nomi scientifici
delle specie
saper riportare le
prove
dell’evoluzione
corredandole con
esempi
descrivere i
meccanismi di
selezione naturale
e artificiale
saper
rappresentare e
descrivere una
rete alimentare
riconoscere in un
ecosistema i vari
componenti e le
loro relazioni
distinguere le
diverse modalità
di riproduzione
indicando vantaggi
e svantaggi
descrivere gli
esperimenti e i
risultati di Mendel
ed individuarne le
regolarità che
emergono
LIVELLI DI PADRONANZA
Asse Culturale Asse scientifico tecnologico: SCIENZE
NATURALI
Competenza 1
Livello base
Lo studente svolge compiti
semplici in
situazioni note,
mostrando di
possedere
conoscenze e
abilità essenziali e di saper applicare
regole e
procedure
fondamentali
2
Livello
intermedio
Lo studente svolge compiti e risolve
problemi
complessi in
situazioni note,
compie scelte
consapevoli, mostrando di
saper utilizzare le
conoscenze e le
abilità acquisite
3
Livello
avanzato
Lo studente svolge compiti
e problemi
complessi in
situazioni
anche non
note, mostrando
padronanza
nell’uso delle
conoscenze e
delle abilità. Sa
proporre e
sostenere le
proprie opinioni
e assumere
autonomament
e decisioni
consapevoli.
Osservare,
descrivere ed
analizzare
fenomeni
appartenenti alla
realtà naturale e
artificiale e
riconoscere nelle
sue varie forme i
concetti di sistema
e di complessità;
essere
consapevole delle
potenzialità delle
tecnologie rispetto
Di un fenomeno
naturale o
artificiale l’allievo
coglie gli elementi
e i meccanismi
palesi che
descrive con un
linguaggio
specifico basilare .
È consapevole
delle potenzialità
delle tecnologie se
riferite a contesti
noti
Di un fenomeno
naturale o
artificiale l’allievo
coglie gli elementi
e i meccanismi che
descrive con un
linguaggio
specifico.
È consapevole
delle potenzialità
delle tecnologie
riferite ai vari
contesti.
Di un fenomeno
naturale o
artificiale
l’allievo coglie
gli elementi e i
meccanismi
espliciti e
impliciti e li
descrive con un
linguaggio
specifico.
È consapevole
che lo sviluppo
tecnologico
dipende
al contesto
culturale e sociale
in cui vengono
applicate
dall’equilibrio
tra scoperte
scientifiche e
contesto
culturale e
sociale
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione.
3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA
(Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare
eventuali approfondimenti/materiali prodotti)
Unità di
apprendimento
Tempi / h
compl.
Risultati attesi in
termini di
competenze
specifiche
Obiettivi minimi da
raggiungere
Unità di
apprendimento n. 0
Settembre
Recupero delle
conoscenze di base
matematiche e fisiche
(misure di grandezze
fondamentali e
derivate)
Lettura di grafici
Definire le unità di
misura del Sistema
Internazionale
Unità di
apprendimento
n° 4
Le
trasformazioni
fisiche della
materia
Ottobre-
Novembre
Descrive le proprietà di
solidi, liquidi aeriformi
Attribuisce il nome ad
ogni passaggio di stato
Riconosce i passaggi di
stato in alcuni fenomeni
quotidiani
Costruisce il grafico di
riscaldamento di alcune
Conosce gli stati di
aggregazione e i
passaggi di stato
Distingue i miscugli
(omogenei ed
eterogenei) dalle
sostanze pure
sostanze
Applica la teoria
particellare della
materia ai passaggi di
stato
Utilizza la temperatura
di fusione e di
ebollizione per
riconoscere una
sostanza e per
prevedere il suo stato di
aggregazione a una
data temperatura
Distingue i miscugli
omogenei da quelli
eterogenei
Descrive alcuni metodi
di separazione dei
componenti di un
miscuglio
Definisce le sostanze
pure
Unità di
apprendimento
n° 5
Sostanze pure:
elementi e
composti
Dicembre
Distingue tra elementi e
composti alcune
sostanze comuni
Utilizza la tavola
periodica per
individuare alcuni
elementi
Riconosce i simboli
chimici degli elementi
più comuni
Distingue sulla tavola
periodica i metalli e i
Distingue tra le
sostanze pure gli
elementi e i composti
Uilizza simboli e
formule comuni
non metalli
Definisce i termini
atomo e molecola
Scrive e interpreta
alcune formule chimiche
Distingue le formule
degli elementi da quelle
dei composti
Unità di
apprendimento
n° 2
La Terra e i suoi
movimenti
Gennaio-
Aprile
Descrive la terra come
sfera, come ellissoide di
rotazione e come geoide
Definisce le coordinate
geografiche
Utilizza una carta per
determinare le
coordinate di una
località
Descrive il moto di
rotazione della terra
Elenca le principali
conseguenze del moto
di rotazione
Associa il periodo di
rotazione con il giorno
Descrive il moto di
rivoluzione della terra
Associa il periodo di
rivoluzione con la
durata dell'anno e
conosce il significato di
anno bisestile
Elenca le principali
conseguenze del moto
Attribuisce il corretto
significato ai termini:
ellissoide, geoide
Descrive il moto di
rotazione della terra
indicando direzione e
periodo
Riconosce che
l'alternarsi del dì e
della notte è la
principale
conseguenza del moto
di rotazione
Descrive il moto di
rivoluzione della terra,
indicando inclinazione
dell'asse, forma
dell'orbita, direzione e
periodo del
movimento
Associa le stagioni al
movimento di
rivoluzione e
all'inclinazione
dell'asse terrestre
di rivoluzione e
dell’inclinazione
dell’asse terrestre
Riconosce la posizione
della terra nei diversi
periodi dell’anno
Unità di
apprendimento n° 3
La luna e i suoi
movimenti
Maggio
Descrive la superficie
della luna
Riconosce che la luna è
priva di atmosfera
Descrive i movimenti
della luna: rotazione,
rivoluzione, traslazione
Riconosce che il periodo
di rotazione e di
rivoluzione sono uguali
e che per questo
vediamo dalla terra
sempre la stessa faccia
della luna
Descrive le fasi lunari,
le maree e le eclissi e le
associa ai movimenti
della luna
Descrive i movimenti
della luna e le
principali conseguenze
Unità di
apprendimento
n° 6
L'Idrosfera
Maggio-
giugno
Riconosce la Terra come
sistema integrato
costituito da Idrosfera,
Atmosfera, Litosfera,
Biosfera
Elenca i principali
“serbatoi” dell’idrosfera
in ordine di quantità di
acqua contenuta
Conosce la
distribuzione
dell'acqua e descrive il
ciclo dell'acqua
Descrive il percorso
del fiume
Riconosce
Rappresenta con uno
schema il ciclo
dell’acqua
Descrive la distribuzione
delle acque dolci sulla
superficie terrestre
Conosce le
caratteristiche dei fiumi
Distingue i diversi tipi di
laghi in base alla loro
origine
Riconosce l'acqua come
risorsa
Conosce le forme di
erosione e di deposito
dovute all'azione delle
acque correnti
l'importanza
dell'acqua come
risorsa e della sua
azione modellante
4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di
assi diversi)
5. USCITE DIDATTICHE: visita guidata di un giorno parco naturale di
S.Rossore
6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche)
x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)
x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, cooperative learning)
x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo):
sono previste le seguenti esperienze: la densità- miscugli e tecniche di
separazione- determinazione della temperatura di ebollizione- le reazioni
chimiche
□ Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive)
X Brainstorming
X Problem solving
7. MEZZI DIDATTICI
x Libri di testo
□ Testi di supporto
□ Schede predisposte
x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo
x Tecnologie multimediali
□ Altro ___________________________________
8. MODALITA’ DI VERIFICA E DI RECUPERO
TIPOLOGIA DI PROVE DI
VERIFICA
SCANSIONE TEMPORALE
Prove orali e/o scritte 2
Prove orali e/o scritte 3
Trimestre: 2 prove orali
Pentamestre: 3 prove orali
Sono previste le seguenti prove per classi
parellele : test d’ingresso
prova intermedia di chimica (gennaio-
Febbraio),
prova finale scienze della terra (maggio)
MODALITÀ DI RECUPERO MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO
x Recupero in itinere in
relazione alle varie
problematiche
………………………………...
…………………………….......
Attività previste per la valorizzazione delle
eccellenze
……………………………… ……………………………...
9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate
durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno,
del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico
tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F.
Giudizio sintetico
del livello di
acquisizione degli
obiettivi
Descrizione degli obiettivi raggiunti
10
Pieno
raggiungimento degli
obiettivi
Eccellente
● Comunica in modo corretto, completo, approfondito e con
ricchezza di particolari, attraverso forme di espressione orali,
scritte e grafiche, i contenuti delle scienze naturali utilizzando
con padronanza il lessico scientifico
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche
correttamente, in modo autonomo, personale ed efficace;
formula ipotesi di interpretazione di fatti e fenomeni naturali in
modo autonomo e creativo; riesce in modo appropriato e
puntuale a raccogliere dati e informazioni ed a rielaborarli
secondo criteri studiati, anche da un testo. Risolve quesiti e
problemi in modo corretto, puntuale, approfondito ed ampio.
● Utilizza gli strumenti di laboratorio in modo corretto ed
adeguato, sa misurare e esporre adeguatamente;
● Colloca storicamente in modo corretto e approfondito
● Opera efficaci collegamenti all’interno della disciplina e con
altre materie trasferisce concetti, fenomeni e principi in
contesti diversi e li elabora autonomamente
● E’ capace di valutazione autonoma, completa ed approfondita,
sa stabilire relazioni approfondite ed esprime giudizi autonomi,
nell’ambito dei contenuti scientifici e interdisciplinari e li
argomenta efficacemente
● Rispetta puntualmente le consegne.
9
Pieno
raggiungimento degli
obiettivi
Ottimo
● Comunica in modo corretto, completo e con ricchezza di
particolari, attraverso forme di espressione orali, scritte e
grafiche, i contenuti delle scienze naturali.
● Utilizza con padronanza il lessico scientifico.
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche
correttamente, in modo autonomo ed efficace; formula ipotesi
di interpretazione di fatti e fenomeni naturali in modo
autonomo e personale; riesce in modo appropriato a
raccogliere dati e informazioni ed a rielaborarli secondo criteri
studiati, anche da un testo. Risolve quesiti e problemi in modo
corretto, articolato ed ampio
● Utilizza gli strumenti di laboratorio in modo corretto ed
adeguato e sa misurare e esporre adeguatamente
● Colloca storicamente in modo corretto e ampio
● Opera efficaci collegamenti all’interno della disciplina e con
altre materie trasferisce concetti, fenomeni e principi in
contesti diversi e li elabora autonomamente
● E’ capace di valutazione autonoma, completa ed approfondita
ed esprime giudizi autonomi, nell’ambito dei contenuti
scientifici ed interdisciplinari e li argomenta efficacemente
● Rispetta puntualmente le consegne.
8
Raggiungimento
degli obiettivi-
Buono
● Comunica in modo corretto e completo, attraverso forme di
espressione orali, scritte e grafiche, i contenuti delle scienze
naturali utilizzando in modo appropriato il lessico scientifico
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche
correttamente, in modo autonomo ed adeguato; formula
ipotesi di interpretazione di fatti e fenomeni naturali in modo
autonomo; riesce in modo adeguato a raccogliere dati e
informazioni ed a rielaborarli secondo criteri studiati, anche da
un testo. Risolve quesiti e problemi in modo corretto ed
articolato
● Utilizza strumenti di laboratorio in modo corretto, sa misurare
e esporre adeguatamente
● Colloca storicamente in modo corretto e approfondito
● Opera collegamenti all’interno della disciplina e con altre
materie trasferisce concetti, fenomeni e principi in contesti
diversi e li elabora autonomamente
● Esprime giudizi autonomi, nell’ambito dei contenuti scientifici e
interdisciplinari e li argomenta efficacemente
● Rispetta le consegne
7
Raggiungimento
degli obiettivi-
Discreto
● Comunica in modo corretto, attraverso forme di espressione
orali, scritte e grafiche, i contenuti delle scienze naturali
utilizzando adeguatamente il lessico scientifico.
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche acquisite
anche in compiti complessi ma con imprecisioni; formula
ipotesi di interpretazione di fatti e fenomeni naturali in modo
generalmente autonomo; riesce adeguatamente, in genere, a
raccogliere dati e informazioni ed a rielaborarli secondo criteri
studiati, anche da un testo. Risolve quesiti e problemi in modo
generalmente corretto.
● Utilizza gli strumenti di laboratorio in modo generalmente
corretto e sa misurare e esporre;
● Colloca storicamente in modo corretto
● Opera collegamenti all’interno della disciplina e con altre
materie trasferisce concetti, fenomeni e principi in contesti
diversi e li elabora autonomamente
● E’ in grado di effettuare valutazioni autonome e significative
pur se parziali e non approfondite
● Rispetta le consegne
6
Raggiungimento
degli obiettivi minimi
Sufficiente
● Riferisce nelle linee essenziali ed in maniera globalmente
corretta, attraverso forme di espressione orali, scritte e
grafiche, i contenuti minimi delle scienze naturali utilizzando
un linguaggio di solito corretto e coerente e commette qualche
errore che non impedisce la comunicazione; non sempre
adopera il lessico scientifico.
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche parzialmente
e non sempre in modo autonomo, non commettendo errori in
compiti semplici; formula ipotesi di interpretazione solo di
semplici fatti e fenomeni.
● Effettua analisi e sintesi guidate cioè sa analizzare alcuni
aspetti significativi, individuare i concetti fondamentali e
stabilire semplici collegamenti;
● Risolve quesiti e problemi generalmente commette qualche
errore non grave di calcolo
● Conosce gli strumenti di laboratorio nelle linee essenziali ed in
maniera globalmente corretta, sa misurare ed esporre
● Colloca storicamente solo in parte le tappe più importanti
dell’evoluzione del pensiero scientifico
● Opera semplici collegamenti all’interno della disciplina e con
altre materie; sa individuare i concetti fondamentali e
trasferisce concetti, fenomeni e principi in contesti semplici
● Se sollecitato e guidato esprime giudizi autonomi,
argomentandoli in modo schematico
● Rispetta generalmente le consegne
5 ● Comunica in modo frammentario e superficiale, attraverso
Raggiungimento solo
parziale degli
obiettivi
Insufficiente
forme di espressione orali, scritte e grafiche, i contenuti delle
scienze naturali e commette errori non gravi, non sempre
utilizza i simboli e la terminologia specifica; possiede un
linguaggio impreciso.
● Applica le conoscenze e le procedure scientifiche in compiti
semplici ma commette errori non gravi;
● Effettua analisi parziali e sa individuare alcuni concetti chiave
ma li collega con qualche difficoltà; coglie parzialmente la
coerenza logica di un ragionamento.
● Affronta quesiti e problemi commettendo errori di
procedimento e di calcolo.
● Conosce gli strumenti di laboratorio in modo frammentario e
confuso e non sempre sa misurare.
● Colloca storicamente in modo confuso le tappe più importanti
dell’evoluzione del pensiero scientifico
● Riesce in parte ad operare collegamenti all’interno della
disciplina e con altre materie;
● Effettua analisi parziali e sa individuare alcuni concetti chiave
ma li collega con qualche difficoltà
● Se sollecitato e guidato è in grado di effettuare valutazioni non
approfondite e con argomentazioni talora confuse
● Non sempre rispetta le consegne.
4
Non raggiungimento
degli obiettivi
Gravemente
Insufficiente
● Comunica in modo lacunoso, frammentario e confuso,
attraverso forme di espressione orali, scritte e grafiche, i
contenuti delle scienze naturali e commette errori
nell’esecuzione di compiti semplici. Conosce in modo confuso e
usa in modo improprio il lessico scientifico.
● Riesce in parte e con grandi difficoltà ad applicare le
conoscenze e le procedure scientifiche; formula, in parte e con
grandi difficoltà, ipotesi di interpretazione di alcuni tra i più
semplici fatti e fenomeni naturali;
● Effettua analisi scorrette, non sa individuare i concetti chiave e
non sa collegarli; non riesce a cogliere la coerenza logica di un
ragionamento.
● Affronta quesiti e problemi commettendo gravi errori di
procedimento e di calcolo.
● Conosce gli strumenti di laboratorio in modo confuso e non
sempre sa misura
● Non riesce a collocare storicamente le tappe più importanti
dell’evoluzione del pensiero scientifico
● Non riesce ad operare collegamenti all’interno della disciplina e
con altre materie;
● Effettua analisi scorrette, non sa individuare i concetti chiave
e non sa collegarli
● Non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato
● Non rispetta generalmente le consegne
< 4
Mancato
raggiungimento degli
obiettivi
Molto scarso
● Comunica in modo gravemente lacunoso, non conosce e non
usa i simboli e la terminologia specifica.
● Non conosce gli argomenti di studio
● Non riesce a collocare storicamente le tappe più importanti
dell’evoluzione del pensiero scientifico
● Dimostra di rifiutare totalmente le attività
GRIGLIA DI VALUTAZIONE RELAZIONE DI LABORATORIO
PARAMETRI LIVELLI DI
PRESTAZIONE
MISURAZIONE
DEI LIVELLI
MISURAZIONE
ATTRIBUITA
Descrizione
esperienza
Organica
completa
approfondita
Completa
Corretta e
lineare
Disorganica
4-ottimo
3-buono
2, -suff.
1- ins
Rielaborazione dati
e grafici
completa e
approfondita
semplice
incompleta
non corretta
2-ottimo
1.5-suff.
1-insuff.
0,5-
grav.
Conclusioni
Organiche ed
esaustive
Corrette
Disorganica
3-ottimo
2-insuff.
0,5-grav
Presentazione
generale
Corretta e
curata
Disorganica e
sprecisa
1-ottimo
0,5-
grav.
Pisa li 5 Novembre 2017 la docente
Susanna Bartolini
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