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Distance Education – Next Generation (!?)
ImpulsVon
Dr.KonradFaber
20JahreZFH12.09.2018Koblenz
Gliederung
1. Digitalisierung – Digitale Transformation 2. Beschäftigungseffekte und neue Kompetenzen 3. Lernen und Kompetenzentwicklung 4. (fernstudien) didaktische Trends
Der VCRP
Service § Learning Management und Software Support § Qualifikation und Beratung (E-Cademy) § Informations- und Kommunikationsportale § Unterstützung bei der Akquise von Drittmittel Vernetzung § Vernetzung der E-Learning Support Einheiten § Netzwerke Mathematik, Online Self Assessment, Videobasierte Lehre, ... § Hochschulpakt-Vernetzung § Allianz für OER in RLP Entwicklung und Forschung (Drittmittel-Projekte) § OER@RLP - ein bildungsbereichsübergreifendes Vorhaben § MEDEA – Medienkompetenz, Erfahrungsgeleitet, Arbeitsintegriert § „Work and Study“ und „E hoch B“ § Kommunikationsplattform Anders Lernen - KomPAL § LIV - LehrideenVernetzen § beendet: Offene Kompetenzregion Westpfalz, Studica – Studieren á la Carte, LearnTextile
Digitalisierung ....
Digitalisierung
Digitalisierung
„Die meisten langfristig relevanten Entwicklungen nehmen erst jetzt konkrete Form an, nachdem sich digitale Infrastrukturen und die durch sie in den Mainstream gebrachten Praktiken im Alltag breit gemacht haben“ (Stalder 2016)
Formen der Digitalität § Referentialität § Gemeinschaftlichkeit § Algorithmizität
Digitalität und Selbst
Digitale Kultur: Tiefgreifende Verstrickung von Mensch, digitaler Technik und Gesellschaft im Rahmen von Prozessen des Lernens und der (Selbst-)Bildung „ ... läuft einer instrumentellen Sicht auf digitale Medien und Technologien zuwider, die ihren Einsatz einer rationalen und reversiblen Logik unterstellt.“ (Allert/Asmussen/Richter 2017, S. 10) Transaktionaler Bildungsbegriff: § produktive Auseinandersetzung mit
Unbestimmtheit § Bildung als produktive Verwicklung
Beschäftigung und Kompetenzen
Herausforderungen bei Kompetenzentwicklung
Quelle:HaysHRReport2017
4.0 und Abeitsmarkteffekte (Szenariorechnungen)
Quelle:IABu.a.2016
§ Medienkompetenz(speziellimBildungsbereich:mitdigitalenMedienlernen)
§ Informationskompetenz(BeschaffungundBeurteilungdigitalerInformationenimwissenschaftlichenbzw.akademischenKontext)
§ Kommunikationskompetenz(digitaleMedienundInstrumentezurKommunikation,insbesondereinLern-undPraxisgemeinschaft,nutzenkönnen)
§ Vernetzungs-undKooperationskompetenz(dieMehrwertevonVernetzungundvonKooperationdurchdigitaleMedien(er)kennenundpraktischumsetzenkönnen)
(auchrechtlicheKenntnisse,insbesonderedasUrheber-undNutzungsrechtsowiedenDatenschutzbetreffend)
„Digitale Schlüsselkompetenzen“
DigCompEdu
Quelle:https://ec.europa.eu/jrc/en/digcompedu(24.07.2018)
Lernen - Kompetenzentwicklung
Lernen (der Zukunft)
„Ohne § Lernen im Prozess der Arbeit, § ohne Werte und Gefühl, § ohne Kompetenzentwicklung, § ohne Lernen via Cloud Computing, § ohne Lernen in semantischen Netzen, geht in der Zukunft, die immer und vor allem auch Lernzukunft ist, gar nichts!“
Erpenbeck/Sauter 2013
Lernen (der Zukunft)
Quelle:Erpenbeck/Sauter2013
Old Work/Old Learning – New Work/New Learning
Quelle:Seufertu.a.2017
Modern Professional Learning
Quelle:Hart2017,S.26
Lernumgebungen
Kompetenzprofil
Lernende/rAufgabeSituation
ReflexionMeta-
kognition
Dokumenta-tion
Prüfung
Selbstprüfung,-coaching
OERMaterialien
Web-Ressourcen
BegleitungBeratung
FeedbackBetreuung
Lear
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unity of Practice
Soziale Medien
(New) Blended Learning
Fünf Perspektiven für „mehrdimensionale Flexibilisierung“: § räumliche Flexibilisierung: meint Mobilität der Studierenden durch
Hochschulortwechsel oder Auslandsaufenthalt sowie Einbezug anderer Lernorte (wie Arbeitsplatz, Zuhause oder im Zug),
§ methodische Flexibilisierung: beinhaltet beispielsweise den Einbezug von E-Learning-Formaten und ermöglicht dadurch gleichzeitig auch eine
§ zeitliche Flexibilisierung: bezogen auf die zeitliche Gestaltung einzelner Angebote,
§ lebenszeitliche Flexibilisierung: im Hinblick auf den Studienbeginn und -abschluss (zum Beispiel nach einer Berufsausbildung; Unterbrochen durch Elternzeit),
§ inhaltliche Flexibilisierung: betrifft die mitgebrachten Erfahrungen und unterschiedlichen Wissensstände, zusätzliche Angebote (zum Beispiel Brückenkurse) und individuelle Zusammenstellungswünsche.
(Grassl 2012, Bergstermann/ Theis 2014 )
(fernstudien-) didaktische Trends
Didaktische Optionen (beispielhaft)
§ VideobasierteLehre
§ Gamification
Didaktische Optionen (beispielhaft)
(VCRP,Hemsing/Clemenz2018)
Didaktische Optionen (beispielhaft)
(VCRP,Hemsing/Clemenz2018)
OER als Weg der Öffnung
OER
Lernende
InstitutionenLehrende
OERalsWegeinerÖffnungimerweitertenSinne
Analog trifft Digital
§ Raumgestaltung(BeispielCampusvonmorgen)
§ Makers(paces)
Bsp:FABlabTUGraz,RepairCafeBerlin,SocialLabLuzern,PrivacyLabWUWien
!
LearningAnalyticsstehtfürdasEntschlüsselnvonTrendsundMusternausBigData,d.h.besondersgroßenMengenstudierendenbezogenerDaten,mitdemZiel,einpersonalisiertes,unterstützendesLehrsystemzuentwickeln.(Horizon2013)
WearablessindcomputerbasierteGeräte,dievonihrenNutzerngetragenwerdenkönnen–alsAccessoires,wieSchmuckoderBrilleundauchalsKleidungsstücke,wieSchuheoderJacke.DerVorteilvonWearablesist,dasssiebequemToolsintegrierenkönnen,dieSchlafrhythmus,Bewegungen,StandortundAktivitäteninsozialenMedienverfolgenodervirtuelleRealitäten/Umgebungenunterstützen.(Horizon2013)
Lifelogging–DievermesseneWelt,StefanSelke
http://www.3sat.de/mediathek/?mode=play&obj=48546
Big Data, Quantified Self, Learning Analytics
Fazit: (Fern-) Lernen in der digitalen Welt
Biografieund
Identität
Wissen-schaft
ArbeitundBeruf
(Fern-)Lernen
EvidenzbasierungundkritischeReflektionÖffnungundTeilhabe(OpennessundThirdMission)
HerausforderungundGestaltungvonDigitalerTransformation/4.0Kompetenzorientierung
UmgangmitUnbestimmtheit,UnsicherheitundNeuemBiografiegestaltungsfähigkeit
Umgang mit Neuem
„Ratgeber zur Ratlosigkeit“ „Fähigkeit zum Schulterzucken und Andersdenken“ „Offenheit für das, was möglich sein kann“ „ ... auf das nicht Verstandene, das Unbekannte hinschauen und daraus etwas Neues entstehen zu lassen“ „Und all diejenigen, die mit einfachen Antworten Stimmung machen, sind mir suspekt“ „ ... Ich lasse mich nicht irre machen von denen, die Panik verbreiten, weil die Welt angeblich so kompliziert geworden ist. Sie wollen damit nicht selten das Gefühl eines Ausnahmezustandes erzeugen, den sie mit einfachen Antworten (zu ihren Gunsten) beenden wollen“ (von Gehlen 2018)
Vielen Dank!
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