View
2
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 1
Inhoud Inleiding 1
Missie en visie 2
Hoofdstuk 1 Jenaplanonderwijs 3
Hoofdstuk 2 Werken in bouwen 6
Hoofdstuk 3 Ondersteuning op school 13
Hoofdstuk 4 Ouders en school 20
Hoofdstuk 5 Een veilige school 24
Hoofdstuk 6 Kwaliteitszorg 27
Hoofdstuk 7 Het bestuur 30
Hoofdstuk 8 Praktische zaken 30
Inleiding Dit is de schoolgids van Christelijke Jenaplanschool O.S. Cazemier. We hopen
dat u door het lezen van deze gids een duidelijk beeld krijgt van de
uitgangspunten van onze school en het reilen en zeilen in de dagelijkse
praktijk.
De gids is bedoeld voor ouders/verzorgers van onze leerlingen, maar ook als
informatiebron voor iedereen die belangstelling heeft voor onze school. De
schoolgids wordt elk jaar uitgegeven. Aanpassingen worden gedurende het
schooljaar doorgegeven middels de nieuwsbrief van de school en de website.
Per gezin wordt er één schoolgids meegegeven. Ook op onze website is de
nodige informatie te vinden, zie hiervoor: www.cazemierschool.nl.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 2
Missie en visie Onze school staat voor:
Christelijk onderwijs: De verwondering over Gods schepping, naastenliefde, het krijgen van nieuwe
kansen en het steeds opnieuw mogen beginnen, vormen een inspiratiebron
voor ons onderwijs. Wij willen leren en leven met de verhalen van de Bijbel en
zien Jezus, Gods Zoon, als ons voorbeeld voor elke dag.
Jenaplanonderwijs:
Op de Cazemierschool werken we vanuit het Jenaplanconcept. De specifieke
Jenaplanbegrippen worden in de dagelijkse praktijk merkbaar.
De basisprincipes van Jenaplan onderwijs:
Wereld oriënterend:
We leren over de wereld van nu en morgen en wat we nodige hebben om
daarin te kunnen leven.
Ervaringsgericht:
We beleven en ervaren wat we doen.
Ontwikkelingsgericht:
We leren iedere periode op een ander, hoger niveau.
Kritisch:
We geven en
vormen onze
mening op een
respectvolle manier.
Zin zoekend:
We staan stil en
verwonderen ons
over wat we zien in
de natuur en in de
mens.
Coöperatief:
We doen de dingen
samen en leren van elkaar.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 3
Ieder kind is uniek geschapen, ontwikkelt zich op geheel eigen wijze, heeft
unieke talenten en een eigen leerstijl. We willen het uniek zijn van ieder kind
ontvangen, benadrukken en ruimte geven.
Uniek zijn betekent dat niemand hetzelfde is, maar dat we wel samen moeten
leven. Samenleven, leren, werken en vieren nemen een belangrijke plaats in
binnen ons onderwijs. Om dat in goede banen te leiden, kunnen we niet
zonder wederzijds respect; tussen leerlingen onderling, maar ook tussen
kinderen, ouders en leerkrachten.
Een veilige school waarin kinderen zich geborgen en gehoord voelen is voor
ons van grote waarde. Het heeft onze dagelijkse aandacht en zorg. Vertrouwen
hebben in elkaar is daarbij een sleutelwoord.
Goede communicatie tussen school en ouders is nodig om elkaar te
informeren en te ondersteunen in een goed verloop van de schoolloopbaan
van het kind.
Voor meer achtergronden verwijzen wij naar het hoofdstuk Jenaplanonderwijs
en het schoolplan dat ter inzage ligt op school. We wensen dat kinderen bij
ons op school ontdekken, hoe leuk het is om te leren!
Hoofdstuk 1 Jenaplanonderwijs Onze school wil zich profileren met een eigen gezicht. We werken vanuit de
Jenaplan basisprincipes. Vanuit de Jenaplangedachte, willen we op onze school
het onderwijs vorm en inhoud geven. Suus Freudenthal, één van de
grondleggers van het Jenaplanonderwijs in Nederland zei het al: “Het concept
is een ontvankelijk grondmodel”. Dat houdt in dat we eigen accenten kunnen
leggen binnen de kaders van de Jenaplanuitgangspunten.
Ritmisch weekplan Wij werken op school met een ritmisch weekplan. Hierin wisselen vier
basisactiviteiten elkaar in een vast ritme af tijdens de dag en de week. Door
deze indeling van tijd ontstaat er een herkenbare regelmaat en structuur
waarin kinderen zich thuis voelen. De vier basisactiviteiten zijn: gesprek, werk,
spel en viering. Deze vormen de rode draad in ons onderwijs. Ze komen voor in
elke cultuur en in alle tijden. Het zijn sociale activiteiten die elkaar aanvullen,
waarbij volwassenen en kinderen samen actief zijn en waarbij de totale
persoon wordt aangesproken. De gedachte hierachter is dat het in het
schoolleven niet alleen maar om het werken gaat, zoals dat ook in het echte
leven niet het geval is. Daarbij wordt erkend dat mensen op verschillende
manieren leren: met hoofd, hart en handen. Zo kan er een leef
werkgemeenschap worden gerealiseerd waarin kinderen leren én leven binnen
de vier basisactiviteiten. Samen praten, samen spelen, samen werken en
samen vieren.
Gesprek: Gesprek staat voor communicatie tussen mensen. Door met elkaar in gesprek
te gaan kunnen we elkaar informeren en andermans mening en gevoelens
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 4
beter leren begrijpen. Kinderen denken mee over de inhoud van de
gesprekken, ze dragen onderwerpen aan. Een belangrijke werkvorm hierbij is
de kring, omdat iedereen elkaar goed kan zien en de betrokkenheid van de
gesprekspartners optimaal is. Voorbeelden van kringen zijn de vertelkring, de
projectkring, de leeskring, de boekenkring, de nieuwskring. Naast
groepsgesprekken in de kring is er ook ruimte voor één op één gesprekken
tussen de leerkracht en het kind. Het streven hierbij is te luisteren naar wat
het kind werkelijk wil zeggen om zo het kind te verstaan.
Werk:
Bij werk staat het aanleren van kennis en vaardigheden centraal. Deze zijn
nodig om de wereld om je heen te begrijpen en om er later een plek in te
vinden. We doen dit onder andere m.b.v. methodes. Zo adaptief mogelijk
bieden we de instructies aan, dit betekent dat we op sommige momenten
klassen doorbrekend werken. We stimuleren de kinderen naar vermogen te
presteren en zo het beste uit zichzelf te halen. We willen de kinderen mee
laten denken over hun eigen leerproces en leren reflecteren op eigen werk. Dit
gebeurt onder andere tijdens de portfoliogesprekken. Belangrijk vinden we dat
kinderen de ruimte krijgen op hun eigen manier te leren. In samenspraak met
de leerkracht gaat het kind daarmee aan het werk. De vakken geschiedenis,
aardrijkskunde, natuurkunde en biologie worden geïntegreerd aangeboden in
projecten. Hierbij wordt de leerstof verpakt in een thema.
Spel: Samen spelen is in alle bouwen belangrijk, omdat kinderen zo leren samen te
werken en rekening met elkaar te houden. Spel betekent voor kinderen
letterlijk spelenderwijs leren, het verwerken van opgedane indrukken en
ervaringen en het uiten van zichzelf. Kinderen ontdekken tijdens spel hun
eigen belevingswereld en die van anderen.
Met vrij-, begeleid- en geleid spel kunnen doelen worden nagestreefd. Vormen
van spel zijn toneelspel, vrij buiten spelen, bewegingsonderwijs, dans, muziek
en gezelschapsspelen.
Viering:
We hechten grote waarde aan vieren, ondermeer vanwege de positieve
invloed op het pedagogisch klimaat. Door samen te vieren wordt uitgedragen:
we zijn een gemeenschap en iedereen hoort erbij. Samen vieren doen we in de
groep en met de hele school. Wekelijks vieren we de opening en afsluiting van
de week. Elke week is bij toerbeurt een groep verantwoordelijk voor de inhoud
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 5
van de opening en sluiting. Ook projecten en Sint, Kerst, Pasen vieren we met
de hele school. Zo ontmoeten de kinderen van de verschillende groepen elkaar
en is de betrokkenheid op elkaar groot. Genieten van elkaars presentaties en
het samen plezier maken bevordert de saamhorigheid van de kinderen
onderling. De oudere maatjes helpen de jongere maatjes, dit komt de sfeer ten
goede.
Visie Ieder kind is uniek, dus accepteren we van elkaar dat we anders leren en doen
dan een ander. Dat houdt in dat niet elke aanpak bij iedereen hetzelfde werkt.
Door open gesprekken te voeren met kinderen en hun ouders hopen we voor
elk kind aan te sluiten bij de wenselijke leersituatie. Dat betekent dat we
steeds op zoek zijn naar de beste aanpak. Soms vragen we daarbij hulp van
externe specialisten. Een goed contact tussen ouders en school vinden wij
belangrijk. We hebben immers hetzelfde doel voor ogen: het beste voor het
kind!
Stamgroepen Kinderen werken en spelen bij ons op school in zogenaamde stamgroepen. In
een stamgroep werken kinderen van twee of drie leerjaren met elkaar samen.
Het zijn heterogene groepen. Kinderen van verschillende leeftijden kunnen van
elkaar leren en elkaar helpen. Ieder heeft daardoor een eigen rol binnen de
kleine gemeenschap van de groep. Je rol verandert steeds, ben jij eerst nog de
hulpvragende, volgende keer misschien de hulpgevende. Dit stimuleert het
samenwerken. Ook de durf om hulp te vragen en te geven draagt bij aan het
verstevigen van het zelfvertrouwen van kinderen. De sfeer in de groep en de
veiligheid en vriendelijkheid die je voelt bij elkaar, is hierbij belangrijk.
Wereldoriëntatie Wereldoriëntatie is bij ons op school een belangrijk vormingsgebied. Het
vormt het hart van ons onderwijs. Bij het ontdekkend en onderzoekend
handelen verkennen kinderen de wereld om hen heen. Kinderen krijgen de
gelegenheid om hierbij eigen werkwijze en eigen interessegebieden aan te
boren. Eigen initiatief wordt gewaardeerd. We trekken of halen de wereld in
de school. We bezoeken bedrijven, we trekken de natuur in, nodigen
verschillende gastsprekers uit. Wereldoriëntatie wordt in projectvorm
aangeboden en staat als vak niet alleen, ook taal- en rekenlessen kunnen erin
verweven worden.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 6
Rapporten We sturen op het leveren van prestaties. We verwachten van kinderen een
leergerichte houding. De leerstof die wordt aangeboden wordt regelmatig
getoetst. Met de kinderen wordt het werk besproken.
Tijdens de portfoliogesprekken worden de prestaties ook aan de orde gesteld.
In het portfolio vergelijkt het kind zich niet met anderen maar met zichzelf. Dit
vinden wij van grote waarde binnen ons onderwijs. Het stelt het kind in staat
zijn eigen ontwikkeling te volgen en de groei hierbij te zien bij eigen prestaties.
Trotse momenten en gehaalde doelen worden door het kind zelf gedeeld met
anderen. In de klas, in kleine kring, presenteren de kinderen hun map aan
anderen.
Bij de rapportgesprekken op school worden de prestaties van de kinderen door
afname van Cito-toetsen, ook vergeleken met landelijke gemiddelden. Deze
uitslagen worden met de ouders en kinderen besproken.
Kerndoelen Onze school werkt vanuit de kerndoelen van het basisonderwijs die door de
overheid zijn opgesteld. Deze doelen worden op verschillende manieren
nagestreefd. Met behulp van methodes en aan de hand van projecten, werken
we de kerndoelen uit.
Maatjesproject
Tijdens het maatjesproject ontmoeten kinderen uit de verschillende bouwen
elkaar. Een ouder kind is gekoppeld aan een jonger kind. Regelmatig hebben zij
samen activiteiten, waarbij de rollen verschillend zijn. Het oudste maatje helpt
het jongere maatje, leeft zich in en leert verantwoordelijkheid te dragen. Het
oudste maatje geeft het jongste maatje een gevoel van veiligheid. Doelen van
het maatjesproject liggen vooral op het sociale, pedagogische en zorgende
vlak.
Hoofdstuk 2 Werken in bouwen Onderbouw (groep 1 en 2)
Voor de kinderen bij ons in groep 1/2 komen, mogen ze vijf keer komen
wennen. Ouders worden daarvoor uitgenodigd door de intern begeleider of de
groepsleerkracht van groep 1.
We beginnen ’s ochtends na de inloop in de kring met gesprek, christelijke
liedjes en twee keer per week een Bijbelverhaal. Elke ochtend is er een
speelwerkles. Het werken en leren van een kleuter is vaak geïntegreerd in het
spel: het kind is aan het spelen, maar ondertussen leert hij/zij van alles. Spel
wordt gekenmerkt door het plezier dat erbij hoort. Op andere momenten van
de dag komen andere vormen van spel voor: kringspelletjes, poppenkastspel,
dramaspel, etc.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 7
Midden op de ochtend is de fruitkring. Daarna gaan we bewegen: buitenspel,
gymmen, spelletjes in het speellokaal, of dansen. Na het spel volgt weer een
activiteit in de kring: bijv. digibordles, wereldoriëntatie, muziek, zingen, school-
tv of een les met cijfers of letters.
Letters van de kast
Om de kinderen te laten wennen aan klanken en letters, staat er iedere
veertien dagen één woord centraal in onze letterkast. Daar halen we een
klinker en een medeklinker uit. Die worden in die periode vaak herhaald en de
kinderen mogen van thuis een voorwerp meenemen waar die letter in
voorkomt. Het is fijn als ouders hun kind daarbij helpen. In de loop van het jaar
komen zo heel wat letters aan bod.
De oudste kleuters maken regelmatig een tekening met een eigen verhaal, wat
bewaard wordt in het portfolio. Het verhaal wordt door de juf opgeschreven
en daarbij is er ook aandacht voor woorden, letters, zinnen, etc.
Portfolio en toetsen
We kijken goed naar wat een kind al kan, en waar het nog moeite mee heeft.
We gebruiken daarbij de Cito-toetsen Taal en Ordenen (rekenen), voor groep 1
in mei, voor groep 2 in januari. Daarnaast is er in de klas een portfolio-map
voor elk kind. Daarin laten we zien wat een kind al goed kan! We bewaren de
tekeningen en werkjes in een laatje en kiezen later de mooiste uit, voor in de
map.
We maken foto’s van mooie werkstukken van hout, klei, zand etc., zo kunnen
die ook in de map. Deze map bevat dus werk waar het kind trots op is, en laat
zo de ontwikkeling zien op allerlei gebieden. Twee keer per jaar mag de map
mee naar huis, maar moet daarna ook weer ingeleverd worden op school.
Daarnaast houden we van elk kind een dossierkaart bij, hoever de
ontwikkeling is en welk ontwikkelingsmateriaal hij/zij al beheerst. De
leerlingen hebben ook een eigen ‘doelenkaart’. Tenminste één keer per week
kiezen ze samen met juf uit aan welk leerdoel ze gaan werken en op welke
manier ze dat willen doen. Bijvoorbeeld het tellen oefenen met een doos
ontwikkelingsmateriaal of een dobbelsteenspel of het maken van een
werkblad. We verwerken dat digitaal in de leerlijnen ‘Het Jonge Kind’
Vervroegd doorstromen van groep 1 naar groep 2?
Vroeger was het zo, dat alle kinderen van groep 1 die na 1 oktober 4 jaar
werden, nog een extra jaar in de kleutergroep bleven. Tegenwoordig is het zo,
dat de kinderen die in oktober, november, december jarig zijn, individueel
worden bekeken of ze na een (wat korter) jaar mee kunnen doen met groep 2,
of niet. In mei/juni wordt er gekeken of het kind naar groep 2 of 3 kan, of beter
in groep 1 of 2 kan blijven. We kijken o.a. naar de sociaal-emotionele
ontwikkeling, dus: is het kind eraan toe om naar groep 3 te gaan? Ook moeten
de scores op de twee Cito-toetsen voor groep 2 minimaal op niveau I/II (=
goed-ruim voldoende) zijn.
Wat verder nog goed is om te weten...
- Voor de verjaardag van papa, mama, opa, oma mag een kleurplaat worden
gemaakt. Er ligt een schrift bij de ingang van de klas waar naam en datum
ingeschreven kan worden.
- Voor het gymmen hebben de kinderen gymschoenen met stroeve zool
nodig. Met klittenband of elastiek is het handigst.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 8
- Kinderen mogen op vrijdagmorgen speelgoed meenemen naar school.
Liever geen kwetsbaar speelgoed, want er mag op die ochtend ook mee
gespeeld worden en ook geen speelgoed dat lawaai maakt of agressief spel
uitlokt (geweren, zwaarden etc.).
- Op woensdagmorgen gaan we naar de bibliotheek, waar alle kinderen
steeds één boek mogen uitzoeken. Het boek mag een week mee naar huis.
Middenbouw (groep 3, 4 en 5) Leesonderwijs
In groep 3 starten we met het leesproces aan de hand van de methode “Veilig
Leren Lezen”. Een vrij klassikale methode met mogelijkheden tot differentiatie.
Vanaf eind groep 3 wordt begonnen met de technisch leesmethode “Lekker
lezen”, hierbij krijgen kinderen leesinstructie op eigen AVI-niveau. We werken
groepsdoorbrekend en de kinderen zitten bij verschillende leerkrachten.
Wij zetten Tutor lezen (lezen met een ouder maatje) en duolezen (samen
lezen) in als extra middel om de kinderen op niveau te krijgen.
Begrijpend lezen
Wanneer kinderen het technisch lezen onder de knie hebben, kan gestart
worden met begrijpend lezen. Vanaf groep 4 wordt gewerkt met de methode
Nieuwsbegrip XL. Dit houdt in dat we teksten lezen die horen bij het nieuws
van de week. Kinderen leren met behulp van verschillende strategieën een
tekst eigen te maken. Voorbeelden van strategieën zijn: voorspellen,
samenvatten en vragen stellen. Ze leren dit uiteindelijk ook toe te passen bij
andere soorten teksten en bij andere vakgebieden.
Taal
In groep 4 krijgen de kinderen voor het eerst te maken met de taalmethode.
De methode heet Taal op Maat en biedt alle verschillende onderdelen van het
vakgebied taal aan: luisteren en spreken, woordenschat, stellen en
taalbeschouwing. Voor spelling werken we met de methode STAAL. Deze
methode gebruiken we als verwerkingsmateriaal naast de methodiek van José
Schraven.
Spelling
De methodiek STAAL biedt veel structuur en werkt preventief, als leerkracht
kun je direct op eventuele fouten inspringen. Elke dag krijgen de kinderen een
woordendictee gevolgd door zinnen. Kinderen worden gestimuleerd eerst
goed na te denken welke categorie(ën) het woord heeft. Na afloop kijken we
het dictee samen na. Naast deze methodiek kunnen kinderen spelling ook
oefenen m.b.v. computerprogramma’s en werkboekjes.
Schrijven
Het schrijven van letters en woorden in groep 3 heeft voor kinderen grote
communicatieve waarde. Pennenstreken geeft daarom een bredere betekenis
aan de woorden en letters door de koppeling met Veilig Leren Lezen. Doordat
Pennenstreken gekoppeld is aan de leesmethode Veilig Leren Lezen, is het
leren schrijven van de schrijfletters voor de kinderen vanaf het begin
functioneel. Zij kunnen het aangeleerde meteen toepassen in de praktijk. We
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 9
zien al spoedig dat de kinderen in een tekening de woorden gaan schrijven, die
ze geleerd hebben. Geleidelijk ontstaan korte zinnetjes bij de tekeningen of
gaan de kinderen verhaaltjes en briefjes schrijven.
In groep 4 gaan we verder met deze schrijfmethode. De kinderen leren
hoofdletters te schrijven en het toepassen van allerlei verbindingen in
woorden. Kinderen schrijven aan het begin van groep 3 met een potlood, later
leren ze schrijven met een balpen, die ze van school krijgen. Kinderen mogen
dan ook met een eigen meegebrachte pen schrijven.
In het schooljaar 2017-2018 voeren we een nieuwe methode voor het
schrijfonderwijs in
Rekenen
De rekenmethode Alles Telt legt het accent op het oefenen, memoriseren en
automatiseren van rekenvaardigheden. De methode houdt rekening met
niveauverschillen. Ieder kind start in het leerlingenboek, zo maken alle
kinderen de basisstof eigen. Vervolgens gaan de kinderen zelfstandig aan het
werk. De gemiddelde rekenaars werken in een werkschrift, de zwakke
rekenaars in een maatschrift en de goede rekenaars in een plusschrift.
Specifiek aan groep 3 is dat de kinderen leren rekenen tot en met 20. Er wordt
aan het getalbegrip gewerkt met verschillende werkvormen. In groep 4 richten
we ons op de tafels 1 t/m 5 en 10, klokkijken en sommen tot 100. We streven
ernaar dat de kinderen aan het eind van groep 5 de tafels 1 t/m 12 beheersen.
Daarnaast wordt digitaal klokkijken, sommen boven de 100 en deelsommen
aangeboden. We gebruiken de computer ter ondersteuning.
Vanaf september 2017 werken we daarnaast aan een digitale rekenleerlijn met
het programma SNAPPET.
Muziek
Veel kinderen vinden zingen leuk. Het geeft een fijne, ontspannen sfeer in de
klas. Tijdens de muzieklessen leren kinderen te luisteren naar muziek van
henzelf en van anderen (ze luisteren bijvoorbeeld naar het tempo, de
melodieën, ritmen), maken zelf muziek (zingen en spelen), bewegen op muziek
en praten over muziek. In 2017-2018 laten we ons hierbij ook ondersteunen
door externe professionals
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 10
Drama
Naast het toneelspelen tijdens de weeksluiting, krijgen de kinderen ook
dramalessen. Ze leren inzicht te krijgen in de expressieve mogelijkheden van
stem, taal, houding, beweging en mimiek. Ze leren deze toe te passen in
verschillende spelvormen. Samenwerking en goed op elkaar inspelen zijn
daarbij belangrijk.
Blok
Tijdens de Blokperiode mogen de kinderen werken aan eigen gekozen en
verplichte opdrachten. Gekozen taken zijn taken, waar het kind nog over wil
leren of waar het kind nog extra oefening in nodig heeft. De keuze voor deze
taken ligt voornamelijk bij het kind zelf. Kinderen leren inzicht te krijgen en
verantwoording te nemen voor hun eigen ontwikkeling.
Kiezen
Elke week krijgen de kinderen de gelegenheid voor “kiezen”. Dit houdt in dat
ze een onderwerp mogen kiezen, waarvan zij iets willen weten of leren. De
leerkracht is aanwezig als begeleider, de activiteiten komen vooral van de
kinderen. De kinderen kunnen o.a. kiezen uit: PowerPoint, knutselen,
timmeren, koken/bakken, tekenen, toneel, muziek, etc.
Gymnastiek
We gymmen in de Wiekelaar of buiten. De kinderen krijgen een gymtas van
school. Daarin bewaren ze hun T-shirt, korte broek en gymschoenen. Er wordt
gewerkt met een jaarplan waarin alle leerlijnen van bewegen goed
vertegenwoordigd zijn. Het jaarplan wordt ondersteund door de “Methode
Bewegingsonderwijs, gemeente Dalfsen” Leerlingen maken kennis met alle
onderdelen van het bewegingsonderwijs en werken aan hun sociale vorming
en persoonlijke vorming.
Workshops
Op vrijdagmiddag hebben de kinderen vanaf groep 5 workshops. Dit gebeurt
o.l.v. leerkrachten. Per periode doen kinderen mee aan een workshop, waarin
vaak ouders ons ondersteunen. Iedere groep bestaat uit kinderen van
verschillende leeftijden. Dat betekent dat het oudere kind het jongere kind kan
helpen. We bieden verschillende activiteiten aan: werken met hout, koken,
naaien, tuinieren, toneel, muziek, tekenen, etc.
Bovenbouw (groep 6, 7 en 8) In groep 6, 7 en 8 worden de kennis/vaardigheden, die de kinderen in de
voorgaande groepen hebben opgedaan, verder uitgebreid en ontwikkeld.
Verder ligt het accent op het voorbereiden op de levenstaak. Op school
oefenen we dit door de kinderen te leren verantwoording te nemen voor het
omgaan met andere kinderen, het schoolwerk en voor materialen.
Er wordt een steeds groter beroep gedaan op de zelfstandigheid. Wij willen
bereiken dat kinderen antwoorden vinden op hun eigen leervragen.
Het ritmisch weekplan biedt afwisseling tussen de verschillende disciplines
waarbij niet alleen met “hoofd” maar ook met “hart” en “handen” gewerkt kan
worden.
Er worden diverse instructiemomenten ingepland waaraan uit verschillende
groepen kinderen kunnen aanschuiven. Met name met rekenen en technisch
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 11
lezen is dit aan de orde. De kinderen verlaten dan even hun eigen stamgroep
om in een andere groep instructie te volgen.
Tijdens de Blokperiode werken kinderen aan verplichte opdrachten. Ook is er
ruimte voor keuzeopdrachten en eigen leervragen. Vakken als rekenen, taal,
schrijven, spelling, verkeer, expressie, wereldoriëntatie komen daarin o.a. aan
de orde.
Kinderen oefenen in het plannen en leren mede verantwoording te dragen
voor hun werk.
Spelling
In de bovenbouw leren kinderen naast het leren spellen van woorden m.b.v.
de methodiek van José Schraven ook de werkwoordspelling.
Taal
We gebruiken de methode van Taal Op Maat als bronnenboek om onze lessen
vorm en inhoud te geven. Leidraad zijn de “Tussendoelen en Leerlijnen Taal”
van het JAS, die richting geven aan de te behandelen stof. Vaak worden de
taallessen gekoppeld aan het thema waaraan we werken. Vrije teksten,
mondeling taalgebruik, zinsontleding, informatie verwerken, taalbeschouwing,
luisteren, zijn onderdelen die hierbij aan de orde komen.
Rekenen
Vanaf groep 6 wordt er meer rekeninzicht van de kinderen gevraagd. Er wordt
steeds meer een beroep gedaan op begrip en geheugen: kinderen halen een
som uit de context en doen meerdere handelingen in één som. De volgende
onderdelen worden in de bovenbouw behandeld: getalbegrip, optellen en
aftrekken met grote getallen en kommagetallen, kolomsgewijs
vermenigvuldigen en delen, breuken, meten, geld, tijd, tabellen en grafieken,
procenten en verhoudingen. We volgen de methode “Alles Telt” en de digitale
leerlijn SNAPPET.
Schrijven
We werken tot en met groep 8 met de vernieuwde methode “Pennenstreken”.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 12
Werken
We willen leerlingen verantwoordelijk maken voor het eigen leerproces m.b.v.
het weekplan. Wat moet ik doen? Hoe pak ik het aan? Waar ga ik werken?
Leerlingen kunnen een werkplek kiezen tijdens het zelfstandig werken, bijv. in
het ‘stilwerklokaal’ of het ‘samenwerklokaal’ of de computerruimte.
Engels
Voor het vak Engels gebruiken we de methode ‘Groove me’
In de lessen wordt gebruik gemaakt van bekende popmuziek. Het thema van
het liedje wordt gebruikt om leerlingen Engels te leren, daarbij komen alle
vaardigheden aan bod. De lessen beperken zich niet tot alleen de woorden uit
het liedje, maar worden uitgebreid met woorden passend bij het thema.
Met muziek leren de kinderen Engels via zoveel mogelijk intelligenties: zien,
kijken, horen, luisteren, zeggen, zingen, lezen, voelen en bewegen. Ook via het
digibord en de opdrachten speelt de lesmethode Groove me steeds in op
diverse zintuigen en leerstijlen met opnieuw als gevolg dat kinderen sneller
Engels leren.
Verkeer
Tijdens de verkeerslessen werken we o.a. met de methode Jeugd
VerkeersKrant. We leren kinderen inzicht te geven in het verkeer. Daarnaast
leren zij de verkeersborden en verkeersregels, zodat zij op een veilige manier
kunnen deelnemen aan het verkeer. In groep 7 en 8 worden de theoretische
en praktische verkeersexamens afgenomen.
Topografie
De kinderen maken kennis met Nederland, Europa en de Wereld. Hiervoor
oefenen ze thuis en op school de topografie. O.a. met behulp van de
computer.
De Derde Kamer
Wekelijks vergaderen alle leerlingen van de bovenbouw in de Derde Kamer.
Samen bespreken we eventuele klachten, ideeën en tips van de leerlingen en
discussiëren we over onderwerpen als social media, omgaan met elkaar, milieu
enzovoorts. Van de vergaderingen worden door de leerlingen notulen
gemaakt.
Hörstel
Bijna elk jaar is er een uitwisseling tussen kinderen van de Realschule uit
Hörstel en enkele scholen uit Dalfsen. Voornaamste doelstellingen zijn dat de
kinderen ervaren dat hun Duitse leeftijdgenoten echt niet veel anders zijn dan
zijzelf, er begrip voor elkaar is en eventuele vooroordelen verdwijnen. Het
hangt van de hoeveelheid Duitse studenten af of de uitwisseling voor alle
Dalfser scholen door kan gaan. In 2017-2018 heeft de Cazemierschool de
leiding voor de gemeente Dalfsen in het project.
Huiswerk
In de bovenbouw krijgen de kinderen huiswerk mee naar huis. Het doel is het
leren plannen van werkzaamheden. We streven ernaar dat de kinderen
voldoende vrije tijd overhouden voor hun eigen ontspanning.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 13
Hoofdstuk 3 Ondersteuning op school Extra ondersteuning op onze school Ondersteuning op maat
Uitgangspunt voor de ondersteuning aan kinderen op onze school is dat wij
een leeromgeving willen creëren voor alle kinderen. Vanuit dat oogpunt
proberen wij adaptief onderwijs te geven, passend bij het niveau van het
individuele kind. Door aan te sluiten bij het niveau van ieder kind afzonderlijk,
voelt het kind zich competent en krijgt het kind zelfvertrouwen. Kinderen
hebben recht op een veilig klimaat, waar zij zichzelf kunnen zijn. Alleen in zo’n
klimaat zullen de kinderen tot goede prestaties kunnen komen.
Onder ondersteuning op maat verstaan wij ook alle voorzieningen en
maatregelen die wij treffen om kinderen die zich niet volgens verwachting
ontwikkelen, te helpen zich prettig te voelen en zo goed mogelijk te profiteren
van wat de school te bieden heeft.
Ondersteuning aan leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
Onze school is verbonden aan het samenwerkingsverband Veld, Vaart & Vecht.
Samen met andere basisscholen in de regio en het S(B)O (o.a. Johan
Seckelschool in Ommen) zorgen we dat er voor alle kinderen in de regio een
passende plek op een van de scholen is. Het Samenwerkingsverband heeft een
ondersteuningsplan opgesteld. Dit plan ligt aan de basis van onze aanpak op
school.
De organisatie van de extra ondersteuning wordt gecoördineerd door de
Intern Begeleider (IB-er). De IB-er organiseert drie keer per jaar een
groepsbespreking met de leerkrachten en wanneer nodig een
leerlingbespreking met de leerkracht (en ouder(s)) om de ondersteuning
rondom de groep of een kind goed te bewaken. Ook leidt zij
zorgvergaderingen waar diverse onderwerpen worden besproken binnen het
team. Zij heeft veel contact met externe instanties. U kunt als ouder bij haar
terecht als u zorgen heeft over de ontwikkeling van uw kind en denkt aan extra
ondersteuning op school of elders. Natuurlijk is de eerste contactpersoon altijd
de leerkracht van uw kind.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 14
Toetsen
Om hiaten te kunnen opsporen bij kinderen, maken wij gebruik van diverse
toetsen die door alle kinderen worden gemaakt. Wij doen dat twee keer per
jaar. Alle vakgebieden worden hierbij getest (screeningslijst jongste kleuters,
dyslexie screening, Cito-toetsen: taal voor kleuters, rekenen voor kleuters,
lezen, spelling, rekenen, woordenschat, begrijpend lezen, Tempo Test
Rekenen, signaleringslijst hoogbegaafdheid). Ook de sociaal-emotionele
ontwikkeling wordt gevolgd. De leerkracht analyseert de resultaten op groeps-
en leerling niveau en maakt vervolgens een groepsplan. In het groepsplan
plant de leerkracht het onderwijs voor de komende periode. We werken met
een basisaanpak, een intensieve aanpak voor leerlingen met meer
instructiebehoeften en een verdiepte aanpak voor kinderen die meer uitdaging
en minder uitleg nodig hebben.
Dossieropbouw
Alle toetsresultaten, observatiegegevens, notities, verslagen van gesprekken
van een betreffende leerling worden bewaard in ons digitale
leerlingvolgsysteem Parnassys. Met behulp van dit systeem krijgt de leerkracht
goed zicht op de ontwikkeling van een kind. Elk schooljaar wordt afgesloten
met een mondelinge overdracht met de vorige leerkracht. Het volgsysteem, de
dagelijkse observaties en de overdracht zorgen voor een goed beeld van de
beginsituatie van een leerling. Zo kan de leerkracht direct inspelen op
probleemgebieden die er bij de leerling in de basisschoolperiode zijn ontstaan.
Passend onderwijs
Kinderen die opvallen door een hoge of lage score krijgen extra ondersteuning.
Voor kinderen die moeite hebben met de leerstof kan de hulp bestaan uit
herhaling van de leerstof, aanbieden van de leerstof in kleinere stapjes,
werken met hulpmiddelen. Kinderen die opvallen door een hoge score kunnen
verdieping of verbreding van de leerstof krijgen. Het groepsplan vormt de basis
voor het werken in de verschillende niveaus. Ook de hulp die buiten de groep
wordt gegeven, wordt in het groepsplan beschreven. Voor leerlingen vanaf
groep 5 die een zeer intensieve aanpak nodig hebben, schrijven wij een
Ontwikkelingsperspectief. Hierin maken wij een prognose over het
uitstroomniveau van de leerling.
Zelfstandig werken als middel voor extra hulp
We leren de kinderen op bepaalde momenten zelfstandig te werken. De
leerkracht legt de leerstof zo duidelijk en goed mogelijk uit, zodat veel
kinderen na een korte uitleg zelfstandig aan het werk kunnen gaan. Wanneer
dit lukt, kan de leerkracht tijdens deze zelfstandige werkmomenten tijd vinden
om kinderen, planmatig, extra hulp te bieden, of verlengde instructie te geven.
Verwijzing naar het speciaal onderwijs
In het belang van het kind kan een verwijzing naar een andere basisschool of
een school voor speciaal onderwijs noodzakelijk worden. Er zal in de regio op
zoek worden gegaan naar een passende plek voor het kind. Wij vragen daarbij
advies aan de Commissie Arrangeren en Toewijzen (CAT). Het CAT beoordeelt
ook of een basisschool wat een kind aanmeldt voor speciaal onderwijs zelf alle
beschikbare mogelijkheden en middelen heeft aangewend alvorens de leerling
toe te laten op een school voor speciaal onderwijs. Zij besluiten n.a.v. het
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 15
dossier van het kind welke school de meest geschikte zal zijn om het onderwijs
te vervolgen. Tegen de beslissing van het CAT kunnen ouders in beroep gaan.
Passend Onderwijs en de wetgeving
Op 1 augustus 2014 trad de Wet Passend Onderwijs in werking. Deze wet heeft
als uitgangspunt dat er thuisnabij onderwijs geboden wordt aan alle kinderen.
Ouders mogen zelf kiezen bij welke school ze hun kind aanmelden. Alle
scholen hanteren een soortgelijke aanmeldingsprocedure, waarin de school
samen met ouders verkent of er een passende plek voor het kind te realiseren
is. Heeft de leerling bij aanmelding een grotere onderwijsbehoefte dan de
school kan bieden, dan is het de plicht van de school om ouders verder te
begeleiden in de zoektocht naar een andere school. Dit kan een andere
basisschool zijn, maar ook het speciaal (basis) onderwijs kan passender zijn
voor een kind.
In principe zijn kinderen met een ondersteuningsvraag welkom op onze school.
Wij vinden dat kinderen zoveel mogelijk met vriendjes en vriendinnetjes uit de
eigen omgeving naar school moeten kunnen gaan. Over het algemeen is onze
zorgstructuur voldoende om veel kinderen op te vangen binnen onze school.
Wij hebben in de afgelopen jaren ervaring opgedaan in het begeleiden van
kinderen met:
Leesproblemen en dyslexie; Rekenproblemen en dyscalculie;
Gedrags- en leerproblemen;
Autisme Spectrum Stoornissen;
Fysieke beperkingen;
(Hoog)Begaafdheid
Deze kinderen hebben soms meer nodig dan de basiszorg op onze school.
Voor deze kinderen moeten we een beroep doen op extra zorgbudget. Bij elke
aanmelding van een kind zullen we de afweging maken of onze school een
passend aanbod kan bieden. We hanteren hiervoor een protocol dat
bovenschools niveau is opgesteld. Als u uw kind wilt aanmelden op onze
school, kunt u contact opnemen met de directeur. Na de aanmelding volgt een
intakefase waarin u informatie geeft over uw kind en de directeur en IB zullen
beoordelen of wij uw kind passend onderwijs kunnen bieden. De school heeft
hier wettelijk gezien 6-12 weken voor.
Het dyslexieprotocol
Dyslexie is een stoornis die gekenmerkt wordt door hardnekkige problemen in
de automatisering van het lezen en spellen. Wij hanteren op school het
dyslexieprotocol om kinderen met lees- en spellingsproblemen vroegtijdig te
kunnen signaleren, diagnosticeren en te begeleiden. Bij kinderen die na veel
extra hulp nog steeds weinig vooruitgang laten zien, is er sprake van
hardnekkigheid. Zij scoren meerdere malen onvoldoende op de lees- en/of
spellingstoetsen. We hebben bij ons op school een afsprakenlijst over hoe we
omgaan met deze kinderen. Hier staat o.a. in dat we deze kinderen meer tijd
geven bij toetsen, sommige toetsen voorlezen enz. Leerlingen die een
dyslexieverklaring hebben, kunnen een gesproken en/of uitvergrote versie van
de CITO Eindtoets doen. Voor de jongere kinderen beginnen we bij een
vermoeden van dyslexie met het preventieve computerprogramma BOUW. Dit
kan vanaf midden groep 2 tot en met midden groep 4 worden gebruikt. Het
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 16
programma gaat uit van het werken met een tutor en kan zowel op school als
thuis worden gebruikt.
Dyslexieonderzoek wordt sinds een aantal jaren volledig vergoed door de
zorgverzekeraar. Hierbij moet er sprake zijn van ernstige, hardnekkige dyslexie.
Dus er moet veel hulp zijn geweest en kinderen moeten op tenminste drie
achtereenvolgende toetsen een E-score hebben behaald. Ook de behandeling
van de dyslexie wordt in de ernstige en hardnekkige gevallen vergoed.
Mochten er in groep 8 toch nog twijfels zijn of er sprake is van dyslexie, dan is
het in het laatste jaar nog mogelijk om toch onderzoek te doen. Dit wordt dan
gedaan door de VO-scholen. Als uw kind hieraan voldoet zal de leerkracht of
intern begeleider dit met u bespreken.
Pluslessen
Voor kinderen die heel goede resultaten halen op school en die bovenmatig
zijn geïnteresseerd in theoretische kennis, organiseert het Voortgezet
Onderwijs in Zwolle zogenaamde pluslessen. Op het Vechtdal College in
Ommen heeft men voor deze leerlinge het Blaise Pascal project. Aan het
volgen van deze lessen zijn geen kosten verbonden voor de ouders. Als uw
kind hiervoor in aanmerking komt, hoort u dit van de leerkracht.
Plusklassen SCPO in het Vechtdal
Voor een kleine groep kinderen is er een plusklas voor meer en hoogbegaafde
leerlingen. Dit betreft een bovenschools project, dus de leerlingen kunnen van
alle 10 PCO-scholen afkomstig zijn. De lessen zijn voor groep 3-4, 5-6 en groep
7-8. Het initiatief voor deelname aan dit project gaat uit van de school. Als een
kind door de school wordt aangemeld voor deze plusklas, nemen we contact
op met de ouder(s)/verzorger(s). In dat gesprek wordt nadere
informatiegegeven en mogelijk afspraken gemaakt. Half juni worden de
groepen samengesteld. Er zijn in principe geen extra kosten verbonden aan dit
project. Anouk Uitslag, leerkracht en begaafdheidsspecialist in dienst van SCPO
In het Vechtdal, geeft les in de Plusklassen.
Levelwerk
Kinderen die behoefte hebben aan meer uitdaging in de lessen, kunnen bij ons
op school werken met de methode Levelwerk. Zij krijgen een weektaak met
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 17
diverse lessen uit deze methode (o.a. Spaans, wiskunde, lezen, techniek). We
selecteren deze kinderen aan de hand van de bevindingen van de leerkracht.
De kinderen die hiermee werken krijgen een aangepaste, kortere basistaak,
waardoor ze tijd over hebben om met Levelwerk aan de slag te gaan.
Voorbereiding op het voortgezet onderwijs
Een kind moet kansen krijgen om een zo hoog mogelijke vorm van onderwijs
te gaan volgen. Wij streven hiernaar op school. Dit wordt echter bepaald door
verschillende factoren. Naast kennis en intelligentie, spelen ook werkhouding
en sociaal emotionele factoren een rol. Wij gaan niet alleen maar uit van de
toets scores. We letten vooral op welke manier een kind leert. Kan hij zelf
oplossingen bedenken, kan hij de stof snel begrijpen, kan hij goed onthouden?
Hoe vaak moet de stof worden uitgelegd en geoefend voordat het kind het
beheerst? Het accent ligt meer op “wat een kind kan leren”, dan op “wat hij
geleerd heeft”.
In groep 8 gebruiken wij ons leerlingvolgsysteem, onze observaties en de NIO-
uitslag voor het geven van een verwijzings-advies. De Cito Eindtoets vindt in
april plaats en zal in eerste instantie niet meegenomen worden in het
schooladvies. De resultaten zijn voor ons als school vooral belangrijk om ons
onderwijs te evalueren. De inspectie gebruikt deze resultaten om onze school
te beoordelen.
BAO-VO-overleg
Twee keer per jaar wordt een BAO-VO-overleg georganiseerd. Het doel van
deze bijeenkomsten is om nauw contact te blijven houden tussen de scholen
voor basisonderwijs en voortgezet onderwijs en een betere afstemming te
bereiken. Er is goed contact met het voortgezet onderwijs: wij blijven de
kinderen volgen die naar het VO zijn gegaan en informeren regelmatig of de
aansluiting goed verloopt. Zonodig wordt ons programma bijgesteld.
Intelligentieonderzoek in groep 4, 6 en 8
We nemen bij ons op school de NSCCT (Niet Schoolse Cognitieve Capaciteiten
Test) af in de groepen 4 en 6. Deze test wordt gebruikt om al vroegtijdig een
beeld te krijgen over de leermogelijkheden van onze leerlingen. Kinderen
presteren allemaal op hun eigen niveau en naar hun eigen mogelijkheden. Met
de scores uit deze toets weten we wat we van kinderen mogen verwachten.
Deze test is voornamelijk geschikt om onderpresteerders te signaleren. Dit
resultaat is voor ons aanvullend op de scores uit het Cito Leerlingvolgsysteem.
Ook kunnen we met deze scores al vroegtijdig aansturen op een eigen
leerroute binnen onze school.
Door afname in groep 4 en 5 kan de intellectuele ontwikkeling al in een vroeg
stadium worden gevolgd. Dit maakt het tevens mogelijk om tijdig met de
ouders te communiceren over het te bereiken eindniveau.
Tot op heden namen we alleen in groep 8 een intelligentietest af (de NIO).
Deze afname gebruiken we als meetmoment in de schoolloopbaan van
kinderen. De afname van deze test vindt plaats in de maand
oktober/november. De test wordt afgenomen door de intern begeleider.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 18
Schoolarts
Uw kind wordt 2 keer tijdens zijn schoolloopbaan onderzocht door de
schoolarts van de GGD. Op verzoek van u als ouder/ verzorger of vanuit
overleg met de Intern Begeleider van de school is het mogelijk dat uw kind
tussentijds voor onderzoek aan de beurt komt.
Gezondheidsonderzoeken
Elk kind heeft het recht om gezond en veilig te kunnen opgroeien. De
gemeente Dalfsen heeft de afdeling Jeugdgezondheidszorg gevraagd kinderen
en hun ouders hierbij te ondersteunen. Bijvoorbeeld door
gezondheidsonderzoeken te doen en adviezen en vaccinaties te geven. Maar u
kunt ook tussendoor bij hen terecht. De jeugdartsen, jeugdverpleegkundigen
en doktersassistenten denken graag met u mee.
Veel ouders kennen de GGD al van het consultatiebureau. In de
basisschoolperiode nodigen ze uw kind een paar keer uit voor een
gezondheidsonderzoek of komen ze op school om voorlichting te geven. Voor
de gezondheidsonderzoeken ontvangt u een uitnodiging via de mail.
► Als uw kind 5 of 6 jaar oud is Dit onderzoek bestaat uit twee delen. De
doktersassistente komt eerst een keer op school voor een ogen- en
gehoortest. Op een later moment nodigen ze uw kind samen met een ouder
uit bij de GGD op het consultatiebureau voor een consult met de
jeugdverpleegkundige.
► Als uw kind 10 of 11 jaar oud is Tijdens dit onderzoek komt de
doktersassistente op school en meet ze de lengte en het gewicht van uw kind.
U vult als ouder van tevoren online een vragenlijst in en u kunt hier ook zelf
vragen in stellen. Bijvoorbeeld over groei, ontwikkeling, gedrag en opvoeding.
De GGD neemt hierover contact met u op.
► Als uw kind in groep 8 zit De GGD komt in groep 8 een keer op school om
voorlichting te geven over een gezonde leefstijl.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 19
Online ouderportaal Mijn Kinddossier
De resultaten van de gezondheidsonderzoeken op school leest u terug in ons
online ouderportaal ‘Mijn Kinddossier’. Hier vindt u ook meer informatie over
de gezondheidsonderzoeken en eventuele adviezen van onze professionals.
Inloggen kan via www.ggdijsselland.nl/mijnkinddossier.nl
Tussendoor een vraag? Als ouder weet u het beste hoe het met uw kind gaat.
Maar twijfelt u ergens aan? Bel of mail de GGD. Of loop zonder afspraak
binnen tijdens het inloopspreekuur! De tijden staan op de website.
Contact afdeling Jeugdgezondheidszorg;
Telefoon 088 443 07 02 (op werkdagen)
E-mail jeugdgezondheidszorg@ggdijsselland.nl
Website www.ggdijsselland.nl
Logopedie
Leerlingen worden rondom de leeftijd van 4 jaar en 9 maanden gescreend
door de logopediste van de gemeente, Bertine Kijk in de Vegte. Zij kan indien
nodig kortdurende behandeling uitvoeren of verwijst door naar een logopedie
praktijk. Wij hebben met alle logopedisten in de regio contact om de
behandeling waar mogelijk met school af te stemmen.
Luizencontrole
We hebben een luizenteam dat bestaat uit ouders die voor deze functie zijn
opgeleid door de GGD. Op gezette tijden onderzoeken zij de kinderen op
hoofdluis. In het geval luizen worden geconstateerd, worden de betreffende
ouders telefonisch op de hoogte gebracht en krijgen alle andere ouders bericht
met het verzoek hun kinderen te controleren. Ook worden op dat moment
duidelijke richtlijnen gegeven om een mogelijke uitbarsting te voorkomen.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 20
Hoofdstuk 4 Ouders en school Oudercommissie De oudercommissie wordt gekozen uit en door de ouders van de kinderen.
Wat doet de oudercommissie (OC)?
Taken
De OC organiseert veel activiteiten die bij ons op school plaatsvinden.
De OC bezoekt bij toerbeurt de MR-vergadering om binding te houden
tussen beleid en uitvoering. Op deze manier bezoekt de MR ook de
vergaderingen van de OC.
Financiën
De oudercommissie heeft een eigen potje waaruit zij extra leermiddelen
aanschaft, vieringen betaalt en activiteiten bekostigt die niet uit de gewone
vergoeding kunnen worden betaald. De oudercommissie regelt het klein-
onderhoud. Dit moet gebeuren van een budget dat door het algemeen bestuur
beschikbaar is gesteld. Bij eventuele sponsoring geldt, dat door sponsoring
nooit invloed op de onderwijsinhoudelijke gang van zaken kan worden
uitgeoefend.
Klassenbezoek
Eens per twee maanden komen bij toerbeurt twee oudercommissieleden op
bezoek in de klassen en nemen daar kennis van de gang van zaken. De
bedoeling hiervan is, dat zij goed op de hoogte raken van de onderwijspraktijk
zodat zij ervaren wat beleidsvoorstellen betekenen voor de praktijk. Van dit
praktijkbezoek wordt verslag gedaan op de oudercommissievergadering.
Vergaderfrequentie
Er wordt één keer per maand vergaderd. De ene keer met daarbij 2
personeelsleden, de andere keer zonder personeel. Bij OC-vergaderingen is, nu
de MR apart vergadert, ook altijd iemand van de MR aanwezig.
Praktische zaken
Veel praktische klussen worden door de oudercommissie georganiseerd.
Daarbij wordt hulp van ouders gevraagd. De klussen zijn direct zichtbaar in de
school: een greep uit het vele dat gedaan is en op de rol staat:
plafondvernieuwing, schoolplein aanvegen, oud-papier inzamelen, plaatsen
van speeltoestellen, renoveren schoolplein. Daarnaast helpt de OC bij het
organiseren van feesten/vieringen.
Schoolkamp
De oudercommissieleden bezoeken de kinderen tijdens het schoolkamp, dit
bezoek heeft een informeel karakter.
Verkiesbaarheid
Iedere ouder/verzorger van een kind, dat onze school bezoekt, die de
christelijke grondslag van de school onderschrijft of verklaart deze te
respecteren, is verkiesbaar als oudercommissielid.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 21
Zittingsduur
Een oudercommissielid heeft een zitting van tenminste 3 jaar en kan daarna
nog eens voor 3 jaar herkozen worden. De maximale zittingsduur is 6 jaar. Er is
een rooster van aftreden.
Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (MR) behartigt de belangen van kinderen, ouders
en teamleden. De MR wordt gevormd door 6 personen, waarvan 3 ouders en 3
personeelsleden. Deze MR is wettelijk verplicht. De MR denkt mee over
beleidsontwikkelingen op het gebied van onderwijs, personeel en financiën. Zij
heeft instemmingsrecht dan wel een adviserende stem bij beslissingen van het
bestuur. Haar taken en bevoegdheden worden beschreven in het MR-
reglement. Een exemplaar hiervan bevindt zich op school en is door iedereen
in te zien.
Vergaderfrequentie
Er wordt 6 a 8 keer per jaar vergaderd. Bij de MR-vergaderingen is altijd een lid
van de oudercommissie aanwezig.
Onderwerpen
De onderwerpen die worden besproken in de MR zijn o.a. formatie,
schoolplan, begroting, onderwijskundig beleid, zorgplan, diverse protocollen,
overblijfregeling enz.
Zittingsduur
Een medezeggenschapsraad lid heeft een zitting van tenminste 3 jaar en kan
daarna nog eens voor 3 jaar herkozen worden. De maximale zittingsduur is 6
jaar. Er is een rooster van aftreden. Voor school overstijgende zaken heeft de
stichting een GMR (Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad).
Ouderparticipatie Er zijn verschillende activiteiten waarbij ouders behulpzaam zijn: bijv. het
vervoer van kinderen bij schoolreisjes, uitstapjes, sportdag, het maken van de
optochtwagen, het schoonmaken van materiaal, het schoonmaken van lokalen
en ramen, onderhoud van het schoolplein, het helpen bij vieringen en feesten,
enz. Aan het begin van het schooljaar gaat er een ouderhulplijst mee naar huis
waarop u kunt aangeven met welke activiteiten u graag zou willen helpen.
Verkeersouders Vanuit Veilig Verkeer Nederland is een werkgroep Verkeersouders actief op
school. Zij hebben de volgende taken:
Aanspreekpunt zijn voor ouders en school wanneer het gaat om
knelpunten in het verkeer op de route naar school en rondom de school.
Het organiseren van verkeersprojecten op school om kinderen bewust te
maken van de risico’s in het verkeer en hoe ze zich veilig kunnen gedragen
op de weg.
Het handhaven van eenrichtingsverkeer en veilig parkeren tijdens haal- en
brengmomenten.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 22
Om de situatie tijdens haal- en brengmomenten voor de kinderen zo veilig en
overzichtelijk mogelijk te houden, zijn de volgende regels ingesteld1:
Leerkrachten parkeren hun auto’s bij de Wiekelaar.
Ouders/verzorgers hanteren een vrijwillig eenrichtingsverkeer in de
Spiegelstraat. Zij rijden de straat in vanaf de Dennenkamp en rijden weg
richting de Schaapmanstraat. Zij keren niet op de straat!
Auto’s worden slechts aan een zijde (schoolkant) van de straat geparkeerd
in de juiste rijrichting, uitgaande van het vrijwillig eenrichtingsverkeer.
(niet op de oprit van buurtbewoners!)
Wij verzoeken u vriendelijk deze regels te handhaven in het belang van de
veiligheid voor onze kinderen.
Contacten met ouders Informatieavond
In het begin van het schooljaar wordt in elke groep een voorlichtingsavond
gehouden. De groepsleerkracht geeft uitleg over de werkwijze in zijn/haar
groep.
Ouderavond
Elk jaar wordt een ouderavond gehouden. Op deze avond worden o.a. nieuwe
1 Dit is vastgelegd in een convenant in mei 2017
schoolraadleden gekozen en jaarverslagen bekend gemaakt. Ook willen we
deze avond gebruiken om een inhoudelijk thema met de ouders te bespreken,
zoals bijvoorbeeld de KiVa aanpak.
Rapportavond
Twee keer per jaar wordt tijdens een kwartiergesprek, een rapport uitgereikt
aan de ouders van groep 3 t/m 8. De vorderingen en opmerkingen over het
functioneren van het kind worden weergegeven in een vijfpuntsschaal.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 23
Kind-Ouder-School gesprekken
In het najaar vinden in alle groepen Kind – Ouder – School gesprekken plaats
(de zogenaamde KOS-gesprekken), behalve in groep 3. We denken dat het juist
in deze fase van groep 3 vooral van belang is voor ouders om te horen hoe het
aanvankelijk lezen, schrijven en rekenonderwijs verloopt. Dat doen we op
emotionele gronden, liever zonder kinderen.
In de andere groepen komen de kinderen mee naar de contactavond met de
ouders. Door kinderen mee te laten doen aan de gesprekken over hun
functioneren op school, proberen we een effectieve aanpak na te streven,
waarbij er betrokkenheid ontstaat bij het leerproces van het kind, door kind en
ouders. De portfoliomap en het voorbereidingsformulier vormt het
uitgangspunt van deze gesprekken. In de portfoliomap meten de kinderen zich
aan zichzelf. Ze verzamelen hierin materiaal waar ze aan gewerkt hebben en
trots op zijn, doelen die zijn gehaald en prestaties die zijn geleverd. Aan het
eind van de basisschool hebben de kinderen drie portfoliomappen verzameld.
Er is een map van groep 1 en 2, groep 3, 4 en 5 en de laatste map omvat
materiaal van groep 6, 7 en 8. In de groep presenteren de kinderen hun
mappen aan elkaar, tijdens de KOS-gesprekken aan hun ouders.
Huisbezoek
Ieder schooljaar bezoeken de leerkrachten van groep 1/2 in de nieuwe
gezinnen. Het doel is: zicht hebben op de thuissituatie van de kinderen en
samen met het kind erbij een gesprek houden over de portfolio-map. In
sommige gevallen komt het voor dat de leerkracht van groep 3 t/m 8 een gezin
nogmaals bezoekt. Natuurlijk kunt u altijd tussendoor contact opnemen als dat
voor uw kind nodig is.
Nieuwsbrief
Elke week komt de nieuwsbrief uit. Daarin worden de belangrijkste data en
activiteiten nog eens op een rijtje gezet. Ook worden de laatste nieuwtjes
genoemd, die voor u van belang kunnen zijn.
Schoolgids
In de schoolgids leggen wij verantwoording af over onze manier van werken.
De schoolgids wordt elk schooljaar gepubliceerd en is voor ouders ook op de
website van de school te downloaden. Bij aanmelding van een leerling of bij
een oriënterend bezoek wordt een schoolgids uitgereikt.
Jaarkalender
Op een jaarkalender zijn de activiteiten aangegeven die over het gehele jaar
zijn gepland. De jaarkalender maakt onderdeel uit van de schoolgids. De data
worden ook gemeld in de nieuwsbrief en de kalender is te downloaden van
onze website.
Website en Facebook
De school heeft een eigen website (www.cazemierschool.nl) en een
facebookpagina. Hierop kunt u informatie vinden, maar ook foto’s en verhalen
van activiteiten en vieringen die met de klas/school zijn beleefd.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 24
Hoofdstuk 5 Een veilige school Veiligheid op school
De verantwoordelijkheid voor een veilig schoolklimaat ligt primair bij de school
zelf. Zij moet zorgen voor een veilige (leer)omgeving voor personeel en
leerlingen. Elke school heeft een veiligheidsplan. Daarin wordt vermeld wat er
gedaan wordt aan de fysieke (gebouw) veiligheid en de sociale veiligheid
(omgangsvormen, gedragsregels). Binnen de vereniging is de schoolveiligheid
als volgt geregeld:
Fysieke veiligheid
De Arbo-coördinator van de stichting ‘In het Vechtdal’ schept de voorwaarden
voor veiligheid rondom scholen en helpt directeuren hun verantwoordelijkheid
te nemen bij zaken als veiligheid van gebouwen en lokalen, aanwezigheid van
een vluchtplan, brandmeldinstallaties, brandblusapparatuur, ontruimings-
oefeningen, controle van speeltoestellen en de scholing Bedrijfshulpverleners.
Sociale veiligheid
De sociale veiligheid wordt bewaakt door regels op te stellen en te handhaven
op het gebied van omgang met elkaar, zoals het omgangs- en internetprotocol.
Beide protocollen vindt u op onze website. Grondregel op onze school is: De
vrijheid van de één houdt op bij de grens van een ander.
Wij hebben de volgende afspraken in de school:
We zorgen samen voor een goede sfeer
We gaan respectvol met elkaar om
We sluiten niemand buiten
We luisteren naar elkaar
We vertrouwen elkaar
We behandelen de ander zoals we zelf behandeld willen worden
We houden onze handen en voeten bij onszelf
We lopen en praten rustig in de school
We gaan zorgvuldig en zuinig om met materialen
We ruimen onze werkplek netjes op
We zorgen dat we op tijd op school zijn
We werken met de preventieve aanpak van KiVa. KiVa legt de nadruk op de rol
van de hele groep bij het voorkomen en stoppen van pesten. De aanpak bevat
tien thema’s met diverse lessen en sociaal emotionele monitoring middels een
computerprogramma. Het programma richt zich op het bevorderen van een
positieve omgang tussen kinderen. Samen maken we er een fijne school van!
Klachtenregeling
De klachtenregeling is ingesteld om een veilig schoolklimaat te waarborgen.
Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school
zullen in onderling overleg tussen ouders, kinderen, personeel en schoolleiding
op een juiste wijze worden afgehandeld. Indien de afhandeling niet naar
tevredenheid heeft plaatsgevonden, of de aard van de klacht is ernstiger van
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 25
aard, kan men een beroep doen op deze klachtenregeling. De klachtenregeling
gaat uit van klachtenbehandeling op drie niveaus:
- op schoolniveau, nl. door contactpersoon - op verenigingsniveau, nl. door vertrouwenspersoon - op landelijk niveau, nl. door Landelijke Klachtencommissie
Contactpersoon
De contactpersoon op school heeft de volgende taken:
- Aanhoren van de klacht
- Nagaan of voor de hand liggende stappen zijn uitgevoerd
- Helpen bij zo nodig klacht op schrift te stellen en uitleggen van procedure
- Doorspelen van klacht naar vertrouwenspersoon, met afschrift aan het
bestuur
- Eventueel adviseren, na overleg met vertrouwenspersoon
Vertrouwenspersonen
Het bestuur heeft twee vertrouwenspersonen aangesteld. Ouders mogen zelf
kiezen, welke persoon ze in vertrouwen willen nemen. Het is niet verplicht de
klacht via de contactpersoon te laten lopen. Wel kan de vertrouwenspersoon
proberen in “lichte” gevallen de klacht af te handelen. Beide
vertrouwenspersonen zijn door het algemeen bestuur benoemd. De taken van
de vertrouwenspersoon zijn:
- Nagaan of door bemiddeling een oplossing kan worden bereikt
- Bij handhaving van de klacht bekijken of de klacht naar het bestuur of de
landelijke klachtencommissie gaat
- Begeleiden van de klager(s) bij de verdere procedure en desnoods bij het
aangifte doen (als er sprake is van wetsovertreding).
- Eventueel helpen bij inschakelen van zorginstanties, zoals Dimence of
Slachtofferhulp.
- Geven van gevraagd en ongevraagd advies aan het bestuur.
De klager beslist, na overleg met de vertrouwenspersoon, wat er met de klacht
moet gebeuren: Behandeling door de vertrouwenspersoon of aanhangig
maken bij de landelijke klachtencommissie. De vertrouwenspersoon stuurt een
afschrift van de klacht aan het dagelijks bestuur. De vertrouwenspersoon of de
landelijke klachtencommissie geeft een advies aan het bestuur. Het bestuur zal
aan moeten tonen wat zij aan het probleem gaat doen.
Klachtenprocedure
Scholen zijn verplicht een klachtenregeling vast te stellen en zich aan te sluiten
bij een klachtencommissie.
Voortvloeiend uit de bestuurlijke fusie tussen PCO Dalfsen en PCO Ommen is
SCPO in het Vechtdal aangesloten bij de landelijke klachtencommissie van de
GCBO (Geschillencommissies Bijzonder Onderwijs). Deze commissie heeft in
maart 2017 voor de bij haar aangesloten scholen een nieuwe
modelklachtenregeling opgesteld. Vooruitlopend op een nog nader op- en vast
te stellen klachtenregeling volgt SCPO in het Vechtdal de modelregeling. Deze
is te downloaden via
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 26
http://www.geschillencommissiesbijzonderonderwijs.nl/commissies/klachten/
landelijke-klachtencommissie-voor-het-christelijk-primair-onderwijs-
voortgezet
(Model) Klachtenregeling | Artikel 2. Voortraject klachtindiening
Een klager die een probleem op of met de school of instelling ervaart, neemt
contact op met degene die het probleem heeft veroorzaakt, tenzij de aard van
het probleem zich daartegen verzet.
Indien dat contact niet tot een oplossing leidt, legt de klager het probleem
voor aan de directie.
De klager kan het probleem bespreken met de contactpersoon of de (externe)
vertrouwenspersoon.
Als het probleem niet is of wordt opgelost kan een klacht worden ingediend,
zoals omschreven in artikel 6 van het modelreglement (bij de
klachtencommissie of bij het bevoegd gezag).
Voor de scholen Hoogengraven, Het Koloriet, De Kardoen en De Triangel zijn
de volgende personen benoemd tot vertrouwenspersoon:
De heer H.J. Bezemer, telefoon 0529 – 45 14 65
De heer A.L. Smit, telefoonnummer op te vragen bij de directie
Voor de scholen De Regenboog, Sjaloom, Ichthus, De Spiegel, O.S. Cazemier en
A. Baron van Dedem zijn de volgende personen benoemd tot
vertrouwenspersoon:
Mevrouw H. Warmelink, telefoon 0572 – 37 14 05
De heer J. Tammeling, telefoon 0529 – 43 23 57 of 06 – 229 830 45
Contactgegevens Stichting GCBO
Postbus 82324, 2508 EH DEN HAAG
Telefoon: 070 – 386 16 97
Email: info@gcbo.nl
Website: www.gcbo.nl
.
Vertrouwensinspecteur
De vertrouwensinspecteur kan klachten over seksuele intimidatie adequaat
afhandelen. Zij vervult een klankbordfunctie voor leerlingen en
personeelsleden die slachtoffer zijn van seksuele intimidatie of die worden
geconfronteerd met seksuele intimidatie ten opzichte van andere leerlingen of
personeelsleden. Zij adviseert over te nemen stappen en verleent bijstand bij
het zoeken naar oplossingen. Desgewenst begeleidt ze bij het indienen van
een klacht of het doen van aangifte.
Bij wie wordt een klacht gemeld
Klachten over zaken in het onderwijs en op school moeten in eerste instantie
gemeld worden bij de betreffende leerkrachten of de directeur. Geeft dit niet
het gewenste resultaat, dan kan men met iedere klacht naar de
contactpersoon of vertrouwenspersoon gaan. Degene over wie geklaagd
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 27
wordt krijgt de klacht te zien, om zich er adequaat tegen te kunnen verweren.
Voorbeelden van klachten zijn: pesten door kinderen of leerkrachten,
nalatigheid of disfunctioneren van leerkrachten, geestelijke intimidatie,
isoleren of negeren van kinderen, lichamelijke of seksuele mishandeling,
wanbeleid op school, onveilige speeltoestellen, etc. Klachten over het
bestuursbeleid dienen rechtstreeks bij het bestuur gemeld te worden. Mocht
dit niet voldoende afgehandeld worden dan kan vervolgens de
vertrouwenspersoon ingeschakeld worden. In het hoofdstuk “Praktische
zaken” kunt u de telefoonnummers en/of adressen van bovengenoemde
personen vinden.
Hoofdstuk 6 Kwaliteitszorg Kwaliteit op school Deze schoolgids wil een middel zijn om ouders beter voor te lichten over de
kwaliteit van het onderwijs. Elke school heeft in dit verband zijn sterke en
zwakke kanten. Om te kunnen beoordelen of een school goede kwaliteit
levert, moet het geheel aan kwaliteitsindicatoren worden beoordeeld. De
kwaliteit van het onderwijs heeft ook te maken met het pedagogisch
klimaat binnen de school. Dit betekent o.a. ruim aandacht voor leerlingen met
leer- en/of gedragsproblemen. Verder is het van belang dat de leerlingen met
plezier naar school gaan, dat er aandacht is voor waarden en normen, dat
leerlingen, leerkrachten en ouders respect voor elkaar hebben. Om te voldoen
aan de eisen die de wet stelt, publiceren wij onze uitstroomgegevens op de
website van de school; www.cazemierschool.nl.
Kwaliteitsbewaking op school Om de kwaliteit van het onderwijs te bewaken wordt er op school vanaf
januari 2018 gebruik gemaakt van het kwaliteitsinstrument WMK. Dit wordt
binnen de gehele stichting gebruikt. De wijze waarop het instrument wordt
ingezet gebeurt volgens een vaste planning. De resultaten van
kwaliteitsmetingen worden in het team besproken en worden met ouders
gecommuniceerd. Deze leiden tot nieuw beleid. Er is sprake van een cyclisch
proces. Met steeds weer de fasen: Plan-Do-Check-Act. Het bestuur stuurt met
behulp van gesprekken met de directeur. Zij bewaakt de kwaliteit op de school
op afstand.
Het resultaat van de opbrengsten wordt jaarlijks geanalyseerd met behulp van
trendanalyses en leidt tot nieuw beleid. Verbeteractiviteiten worden
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 28
planmatig aangepakt. De kwaliteit wordt geborgd door in de
personeelsvergaderingen terug te komen op de diverse items. Daar vindt
bijstelling en borging plaats van de afspraken.
Jaarlijks wordt er bij iedere leerkracht een of meerdere klassenbezoeken
afgelegd door de directeur en intern begeleider. Tijdens deze bezoeken wordt
gewerkt met een observatiesysteem om het onderwijs te kunnen beoordelen
(de Vaardigheidsmeter Instructiegedrag). Dit is een goed middel om
leerkrachten te coachen bij hun ontwikkeling.
Resultaten van het onderwijs Wij vinden dat een kind met succes het onderwijs aan onze school volgt
wanneer het:
Doel: Wat willen we bereiken? Evaluatie: Waaruit blijkt het resultaat?
1 Met plezier naar school gaat. Monitoring door KiVa-programma.
Ouderenquête en Schoolvragenlijst.
2 Dingen mag leren die passen bij
zijn mogelijkheden.
Halfjaarlijkse niet-methode gebonden
toetsen + methodetoetsen
3 Goed in zijn/ haar vel zit. Monitoring door KiVa-programma.
Ouderenquête en Schoolvragenlijst.
4 Vrij contact durft te maken met
anderen.
Observatie door de leerkracht.
5 Voldoende kennis en
vaardigheden heeft geleerd zodat
hij het vervolgonderwijs zonder
problemen kan volgen.
Analyse CITO-eindtoets en volgen van
schoolverlaters. Enquête onder ouders
van schoolverlaters en eventueel bij
docenten op het Voortgezet Onderwijs
over de eventuele lacunes in
basisvaardigheden.
6 Geoefend heeft in het
genuanceerd omgaan met
waarden en normen.
De diversiteit van onderwerpen tijdens de
kringgesprekken, tijdens de
godsdienstlessen en de lessen
wereldoriëntatie; gesprekken over het
nieuws.
Onderwijsresultaten
Onderwijsresultaten onderscheiden wij in twee soorten
- te meten in getallen
- uitspraken op grond van observaties.
De vakken die wij de kinderen leren en die wij cijfermatig meten zijn taal,
rekenen, lezen. Andere vakken zijn minder makkelijk cijfermatig weer te
geven, zoals samenwerken, zelfstandigheid, drama, etc.
De resultaten op de tussentijdse toetsen
Wanneer beschouwen we de resultaten van de kinderen als voldoende? Aan
de hand van ons CITO-leerlingvolgsysteem worden de kinderen vergeleken
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 29
met het landelijk gemiddelde. Het volgsysteem hanteert een vijfpuntschaal,
verdeeld over niveau I t/m V. Elk niveau vertegenwoordigt 20% van landelijk
gevolgde leeftijdsgenoten. We proberen alles uit de kinderen te halen wat ze
kunnen. Daartoe richten we ons onderwijs zo efficiënt mogelijk in.
Via groepsplannen beschrijven we de basiszorg en extra ondersteuning die wij
aan de groep en leerlingen bieden. Leerlingen volgen hierbij een
basisarrangement, een intensief arrangement of een verdiept arrangement.
Samenwerking met ouders is hierin belangrijk. Zij kunnen thuis extra oefening
en herhaling realiseren.
Kinderen die beperkt zijn door reken- of leesproblemen kunnen door die
beperking (we spreken hier van dyscalculie of dyslexie) nooit alle doelen op
een voldoende niveau halen. Met de ouders wordt overeengekomen dat aan
deze kinderen aangepaste eisen worden gesteld. Zij hoeven bepaalde zaken
niet meer te oefenen. Deze zogenaamde ‘tweede leerweg’ is individueel
bepaald. Dat betekent dat voor elk kind andere doelen gelden. Voor het
getalsmatig meten van de resultaten maken wij gebruik van de volgende
instrumenten en procedures:
Methode gebonden toetsen
Resultaten worden geëvalueerd en geanalyseerd op groepsniveau en leiden
tot het groepsplan.
Leerlingvolgsysteem van het CITO
Resultaten worden besproken tijdens de leerlingbespreking en met de ouders.
Analyses worden gemaakt op leerling- groeps- en schoolniveau en leiden tot
maatregelen op deze drie niveaus.
Cito Eindtoets
Resultaten worden besproken met leerlingen en ouders. De resultaten worden
geanalyseerd door de directie. De directeur stelt samen met de IB-er en het
team kwaliteitsverbeteringen voor en zet hierin stappen.
Schoolverlatersvolgsysteem
Wij gaan na of onze leerlingen een goed advies hebben gekregen voor de vorm van voortgezet onderwijs en of zij bepaalde kennis misten.
Toets kalender en leerlingbespreking
Het team hanteert een toets kalender en voert groeps- en leerlingbespreking.
Elke leerkracht maakt groepsplannen en indien nodig individuele
handelingsplannen of een OPP.
Analyses in het kader van het Integraal Personeelsbeleid
De directie voert jaarlijks beoordelingsgesprekken en maakt afspraken voor de
komende periode en evalueert afgelopen periode.
Persoonlijk ontwikkelingsplan
In het kader van het IPB (Integraal Personeelsbeleid) worden persoonlijke
ontwikkelingsplannen ontwikkeld.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 30
Scholingsplannen
De directie zorgt voor uitvoering van na- en bijscholingsplannen, die gebaseerd
zijn op uitkomsten van functioneringsgesprekken, beleidsvoornemens van de
school en beleidsvoornemens van ons bestuur.
Informatie over de resultaten van het onderwijs
De inspectie stelde in bepaalt periodiek de kwaliteit van het onderwijs en
publiceert dit op haar website: zie www.onderwijsinspectie.nl.
Hoofdstuk 7 Het bestuur Tien scholen … één stichting
De Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in het Vechtdal is per 1 januari
2017 ontstaan uit de fusie tussen de twee verenigingen voor Protestants
Christelijk Onderwijs in Dalfsen (PCO Dalfsen e.o.) en Ommen (PCO Ommen
e.o.).
De Stichting SCPO in het Vechtdal vormt het bestuur van tien christelijke
scholen in Ankum, Dalfsen, Emmen, Lemele, Lemelerveld, Oudleusen,
Witharen, Stegeren en Ommen en telt op dit moment (begin 2017)
1250 leerlingen.
De tien scholen maken de organisatie sterker en daarbij is de stichting
veelkleurig in haar onderwijsaanbod met verschillende onderwijsconcepten.
Ouders hebben echt iets te kiezen.
Bij onze stichting werken ongeveer 140 personeelsleden. De meesten zijn
werkzaam als groepsleerkracht op één van onze tien scholen. Daarnaast zijn er
ook directeuren, vakleerkrachten, leerkrachten in opleiding (LIO),
onderwijsassistenten en onderwijsondersteunende personeelsleden in dienst.
Elke school heeft een eigen onderwijsconcept en karakter. Daar zijn wij erg blij
mee. Juist door die unieke verschillen kunnen kinderen en ouders altijd wel
een school vinden die bij hen past.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 31
Elke school heeft een directeur die op schoolniveau eindverantwoordelijk is en
die verantwoording af moet leggen aan de voorzitter CvB. Ook elke school
heeft een medezeggenschapsraad (MR) en via deze MR hebben ouders en
personeel invloed op het schoolbeleid. De directeur is de gesprekspartner van
de MR. Omdat SCPO in het Vechtdal meerdere scholen beheert, is er een
Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR), die gesprekspartner is
van de voorzitter CvB.
Iedere school heeft 1 of meerdere contactpersonen aangesteld waar
ouders/verzorgers terecht kunnen als ze een klacht hebben. Tevens zijn er
bovenschools vertrouwenspersonen aangesteld.
Verder geldt voor alle scholen dat zij:
werken met moderne methodes (zoals de Kanjertraining) en middelen
(zoals touchscreens en tablets)
kwaliteitszorg hoog in het vaandel hebben staan
rekening houden met de ontwikkelingsfase waarin het kind zich
bevindt
extra zorg besteden aan kinderen met leer- en gedragsproblemen
extra zorg besteden aan meer begaafde leerlingen (Plusklas)
omgangsregels hanteren waarbij respect voor elkaar centraal staat
de ouders/verzorgers betrekken bij wat er op school gebeurt
de samenwerking stimuleren tussen kerk, school en gezin
een open communicatie onderhouden met het voortgezet onderwijs in
de regio, waarbij de aandacht uitgaat naar een goede aansluiting.
SCPO in het Vechtdal zit in een voortdurend proces van richting kiezen,
plannen maken en samen op weg gaan. Onderweg moet regelmatig gekeken
worden of we nog op koers zijn of dat er bijgestuurd moet worden. De keuzes
die gemaakt worden, de richting en de uitwerking zijn van invloed op allen die
betrokken zijn bij het onderwijs van uw kind en uiteraard ook op het kind zelf.
COLLEGE VAN BESTUUR & RAAD VAN TOEZICHT
De wet schrijft voor dat er een scheiding moet zijn tussen de functies 'toezicht
houden' en 'besturen'. Schoolorganisaties mogen zelf weten hoe ze deze
scheiding vormgeven. SCPO in het Vechtdal wordt geleid door een voorzitter
van het College van Bestuur, die wordt ondersteund door het bestuurskantoor.
De raad van toezicht houdt toezicht op het functioneren van de voorzitter van
het College van Bestuur.
De Stichting voor Christelijk Primair Onderwijs in het Vechtdal heeft in de
persoon van de heer J. (John) Wind een nieuwe voorzitter van het College van
Bestuur.
De nieuwe voorzitter van de SCPO-Vechtdal geeft sinds 1 april 2017
leiding aan de onderwijsorganisatie van de tien christelijke
basisscholen in Dalfsen (e.o.) en Ommen (e.o.). De heer Wind volgt
mevrouw W. (Wilma) Dorleijn–van Dijken op, die tot haar
pensionering in oktober 2017 als lid van het College van Bestuur van
de Stichting zal fungeren.
De Raad van Toezicht bestaat op dit moment uit twee personen, te weten:
Dhr. B. (Bert) Hallink
Dhr. F.P. (Frans) Klaassen
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 32
Per 1 september 2017 wordt de Raad van Toezicht versterkt met twee leden:
Dhr. M (Matthijs) Flim
Mevr. J.(Jojanneke) ten Brinke
BESTUURSKANTOOR
Voor vragen of opmerkingen kunt ons bestuurskantoor tijdens kantooruren
bereiken op:
0529 - 45 10 28
Bezoekadres:
Sandbergstraat 2a
7731 DG Ommen
bestuurskantoor@scpo-vechtdal.nl
www.scpo-vechtdal.nl
Hoofdstuk 8 Praktische zaken
Contactgegevens Contactgegevens Cazemierschool:
G.W. Spiegelstraat 4. 7722 ST Dalfsen. Tel: (0529) 471574.
Email: info@cazemierschool.nl
Voor niet-dringende telefoontjes kunt u het beste bellen voor of na schooltijd;
voor 8.30 uur of na 15.00 uur. Of in één van de pauzes. Tijdens de lessen is er
niet altijd iemand in de buurt om de telefoon op te nemen. Maar in
noodgevallen moet u de hoorn opleggen en opnieuw bellen, want een
herhaald rinkelen van de telefoon werkt bij ons als een alarmsignaal.
Gebruik mobiele telefoon Kinderen mogen hun mobiele telefoon niet onder schooltijd gebruiken. Als ze
naar huis moeten bellen, moet dat in overleg met een van de leerkrachten
gebeuren en mogen ze de schooltelefoon gebruiken.
Ziekte Wilt u ziekte en verhindering voor 8.30 uur doorgeven aan school? Afspraken
met de huisarts, tandarts, e.d. graag zoveel mogelijk buiten de schooluren.
Schooltijden De schooltijden zijn als volgt: we volgen een continurooster. We eten samen
om 12.00 uur. De pauze is van 12.15 tot 12.45 uur. De kinderen en ouders zijn
vanaf 8.20 uur welkom in school. Om 8.25 uur gaat de eerste bel, dit als teken
dat iedereen naar zijn of haar klas gaat zodat we om 8.30 uur als de tweede
bel gaat kunnen beginnen met de les. Ouders die de leerkracht willen spreken
kunnen dan korte mededelingen doorgeven of een afspraak maken voor een
gesprek.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 33
Maandag 8.30 uur – 14.45 uur
Dinsdag 8.30 uur – 14.45 uur
Woensdag 8.30 uur – 12.15 uur
Donderdag 8.30 uur – 14.45 uur
Vrijdag 8.30 uur – 14.45 uur
Groep 1 gaat, naast alle ochtenden, naar school op dinsdagmiddag. Maandag,
donderdag en vrijdag zijn deze kinderen om 12 uur vrij.
Groep 2 t/m 4 gaat naar school op maandag-, dinsdag-, en donderdagmiddag.
Vrijdag zijn deze kinderen om 12 uur vrij.
Groep 5 t/m 8 gaat naar school op maandag-, dinsdag-, donderdag- en
vrijdagmiddag.
Vakantierooster
Medewerkers Directeur a.i. Wim van ‘t Goor, directie@cazemierschool.nl Intern begeleider: Marieke Rijkhoff RT: Aly van der Hoek en Marieke Rijkhoff Coördinator Jenaplan: Jeannette Wenzel Leerkrachten groep 1-2: Aly van der Hoek en Gerrie Jouwsma Leerkracht groep 3-4: Liesbeth de Groot Leerkrachten groep 5-6: Jeannette Wenzel
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 34
Leerkrachten groep 6-7: Arnold van der Veen en Sanne Verbeek Leerkrachten groep 7-8: Ineke Bijker en Sanne Verbeek. Onderwijsassistent: Lucy Samsen Leerkracht to 31-1-18 Riëtte Gort Administratief medewerker: vacature Conciërge: Albert te Winkel
Stagiaires Stagiaires van diverse opleidingen uit de regio oefenen zich in de praktijk van het les geven. Wij staan open voor studenten in opleiding als leerschool.
Oudercommissie Esther Aalberts (voorzitter), 0529-85027 Nienke Laarman, (secretaris), 0529-471762 Diane Hulzebosch, (penningmeester), 0529-470995 Ricardo Mars, 0529-436014 Erwin Laarman, 0529-466298 Jolanda van Leusen, 0529- 432258 Dennis van Oenen, 06-48344866
Medezeggenschapsraad De MR wordt gevormd door 6 personen, waarvan 3 ouders en 3
personeelsleden.
Laurens Hamberg (voorzitter), Tel: 0529-785027 Jacqueline Koens, 0529-466607 Henriette laarman, 0529-466298, Arnold van der Veen, Ineke Bijker en Aly van der Hoek.
Voor school overstijgende zaken heeft het bestuur een GMR
(Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad). Op dit hebben wij geen
vertegenwoordiger in de GMR.
Schoolgeld De ouderbijdrage is voor:
het eerste kind: € 26,00
het tweede kind: € 11,00
het derde kind: € 7,00
Voor elk volgend kind dat op school zit, hoeft geen schoolgeld te worden
betaald. Van dit geld worden extra leermiddelen gekocht en diverse
activiteiten uitgevoerd. De ouders krijgen eens per jaar van de penningmeester
een verzoek tot betaling.
Een veilige school De klachtenregeling is ingesteld om een veilig schoolklimaat te waarborgen. Zij
gaat uit van klachtenbehandeling op drie niveaus:
- op schoolniveau, nl. door contactpersoon
- op verenigingsniveau, nl. door vertrouwenspersoon
- op landelijk niveau, nl. door Landelijke Klachtencommissie
U kunt hier meer over lezen in de schoolgids, hoofdstuk 5, De veilige school.
De contactpersoon bij ons op school is:
Mevr. H. Wildvank.
Boekweitland 13 - 7722 TP Oudleusen
Tel.: (0529) 480002
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 35
Contactpersoon Verkeer Voor de contactpersoon in de werkgroep Verkeer is hebben wij momenteel
een vacature.
Verzekeringen De school is verzekerd voor de lichamelijke gevolgen van ongevallen die zich
voordoen bij activiteiten die plaats vinden onder verantwoording van de
school. Niet voor materiële schade. Niet iedereen is bekend met het feit dat bij
ongevallen een beroep kan worden gedaan op de genoemde verzekering voor
het gedeelte waarvoor een eigen risico geldt voor de ziektekostenverzekering.
Adressen van alle kinderen Het is gemakkelijk voor ouders te weten, waar eventuele speelkameraadjes
wonen. Daarom reiken we een adressenlijst uit met alle adressen van de
kinderen die op school zitten. Deze kunt u bewaren in de informatiemap.
Overblijven/pleinwacht Sinds het schooljaar 2011/2012 werken we op school met het continurooster.
De pauze is van 12.00 tot 12.45. Van 12.00 tot 12.15 uur eten de kinderen
o.l.v. de leerkracht in het eigen lokaal (lesgebonden). Zij gaan daarna naar
buiten en pauzeren 30 minuten o.l.v. overblijfouders.
We werken met vaste overblijfouders die per toerbeurt ingedeeld worden.
Twee overblijfouders, waarvan tenminste één geschoold is, houden van 12.15
– 12.45 uur toezicht op het plein. In de commissie overblijfouders hebben we
nog enkele vacatures.
Corvee Er wordt in elke groep corvee (taken) gedaan. De leerlingen van de groepen 5
t/m 8 hebben ook "groot corvee". Op deze manier ervaren ze dat iedereen
medeverantwoordelijk is voor de eigen leefomgeving.
Feesten
Oranjefeest
Bij het Oranjefeest neemt de school in de regel ook deel aan de optocht.
Daarbij is van belang wanneer de zomervakantie eindigt. De kinderen van
groep 1 en 2 gaan op de praalwagen.
Sint
Sint bezoekt ook onze school elk jaar. Eerst wordt hij door alle kinderen van de
school in de aula toegezongen. Het tweede deel van de ochtend brengt hij
door bij de groepen 1 t/m 4.
Kerstfeest
Het kerstfeest vieren we samen met alle kinderen van de school. Ieder jaar
doen we dat op een andere manier, bijv. met een musical in de Wiekelaar of
een kerstwandeling.
Paasfeest
Voor de kinderen wordt op school een paaswijding en paasmaaltijd gehouden.
Verjaardagen
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 36
Als de kinderen jarig zijn, mogen ze trakteren in de eigen groep, het liefst op
iets "gezonds".
Verjaardagen meesters en juffen
De verjaardagen van de leerkrachten worden tijdens de meesters- en
Juffendag gevierd.
Afscheid
Als de kinderen van groep 8 de school verlaten krijgen ze op school een etentje
aangeboden. Daarna wordt een, door de kinderen georganiseerde
afscheidsavond gehouden, waarbij ook de ouders van deze kinderen van harte
welkom zijn.
Andere activiteiten Bibliotheek
Om het lezen extra te stimuleren, mogen de kinderen van de groepen 1 t/m 3
elke week naar de bibliotheek om daar een boek te kiezen, dat thuis
(voor)gelezen kan worden. Groep 4 t/m 8 gaat ook naar de bibliotheek, maar
hun boek blijft op school. Daarnaast verzorgt de bibliotheek allerlei
activiteiten, waar onze school aan meedoet: gastlessen, schrijversbezoek,
speciale leesprojecten.
Kinderen krijgen een linnen tas van school. Hierin kan het boek naar de
bibliotheek meegenomen worden om schade aan het boek te voorkomen.
Maatjesmiddag
Elk kind heeft op school een maatje. De kinderen van groep 1 t/m 4 worden
gekoppeld aan kinderen van groep 5 t/m 8. Een aantal keren per jaar hebben
we een maatjesmiddag, waarbij de maatjes samen een activiteit ondernemen.
De foto’s van de maatjes hangen beneden in de gang.
Weekopening en sluiting
We beginnen en eindigen de week samen in de aula. Bij de weekopening
wordt een verhaal verteld en liedjes gezongen rondom het thema dat de
komende week in de Bijbelverhalen centraal staat. De weeksluiting wordt
verzorgd door een klas. Er wordt o.a. gezongen, gedanst en toneel gespeeld.
Als de klas van uw kind de beurt heeft om de weeksluiting te verzorgen, mag u
daarbij aanwezig zijn. Deze begint om half 12 in de aula.
Schoolproject
Regelmatig hebben we een schoolproject. Alle kinderen werken gedurende
een aantal weken aan hetzelfde project.
Schoolreisje
De kleuters maken in juni een schoolreis naar een speeltuin in de buurt. Het
vervoer wordt geregeld met auto's. De kosten bedragen € 10,-. Groep 3, 4, 5
gaat in juni met de bus iets verder weg. De kosten voor deze groepen zijn €
20,-. Groep 6, 7 en 8 gaat aan het begin van het schooljaar twee dagen
kamperen in de omgeving. De kosten zijn € 30,-. Deze kosten worden tegelijk
met de ouderbijdrage in rekening gebracht.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 37
Schoolkamp
Aan het begin van het schooljaar gaan we met de hele bovenbouw (groep 6
t/m 8) op kamp. Teambuilding, samenwerken en elkaar leren kennen staan
centraal.
Schoolvoetbal
Het schoolvoetbaltoernooi wordt elk jaar in april georganiseerd voor jongens
en meisjes vanaf 8 jaar, die het leuk vinden om hieraan deel te nemen. Scholen
strijden in verschillende poules om de bekers.
Wandel-drie-daagse
Kinderen kunnen zich opgeven voor de wandel-drie-daagse. De kinderen lopen
drie avonden. Zij kunnen kiezen uit twee routes: de korte route (7 km. per
avond) of de lange route (12 km. per avond). De OC en ouders gaan mee als
begeleiders.
Kunst op school
Voor alle groepen van de basisscholen van Dalfsen worden door de Culturele
Commissie activiteiten uitgezocht op cultureel gebied: dans, toneel, muziek,
beeldende vorming, enz. Binnen school gaan we verder aan de slag met
procesgericht werken en het opzetten van leerlijnen beeldende vorming.
Acties
Plan Nederland
De school heeft een kind geadopteerd via Plan Nederland, het vroegere Foster
Parents Plan. Een keer per jaar wordt een activiteit georganiseerd o.a. ten bate
van dit kind en ook voor de eigen school. (dit was de zogenoemde
Cazemiermarkt)
Oud papier
Eens per maand kan oud papier worden gebracht naar de container die bij de
Roadrunner staat. Het extra geld dient ter versterking van de schoolkas. In de
maanden maart en oktober is het oud papier voor de badmintonvereniging.
Ouderhulp
Schoonmaak
Het kleutermateriaal en de kasten worden twee keer per jaar, in januari en
juni schoongemaakt door de ouders van de kleuters.
Ouderhulplijst
We vinden het fijn als ouders ons in de groep komen helpen bij: lezen,
tuinwerk, workshops en koken. U kunt zich daarvoor opgeven bij de leerkracht
of op de ouderhulplijst.
Schoolgids 17-18 Cazemierschool Oudleusen 38
Voor meer informatie verwijzen we u naar de website van de school
www.cazemierschool.nl
Recommended