DJEČJI PJEVAČKI ZBOR U MLAĐOJ ŠKOLSKOJ DOBI

DJEČJI PJEVAČKI ZBOR u mlađoj školskoj dobi

(diplomski rad)

Darija Vranješević

Učiteljski fakultet u Osijeku Mentor/Voditelj: prof. dr. sc. Pavel Rojko Neposredni voditelj: mr. sc. Jasna Šulentić Begić

NASTAVA GLAZBE U PRIMARNOM OBRAZOVANJU

• izvodi se prema propisanom planu i programu

• otvoreni model

DVA NAČELA

psihološko

kulturno - estetsko

NASTAVNA PODRUČJA U NASTAVI GLAZBE U 1. 2. I 3. RAZREDU

• Pjevanje

• Sviranje

• Slušanje glazbe

• Elementi glazbene kreativnosti

Prema otvorenom modelu u središtu

nastave je SLUŠANJE GLAZBE.

PJEVANJE

• najelementarniji, najspontaniji, najprirodniji način glazbenog ponašanja čovjeka

• pjevati se može i ako se ne znaju note

• omiljena aktivnost među učenicima

IZVANNASTAVNE GLAZBENE AKTIVNOSTI

• organiziraju se u slobodno vrijeme učenika

• učenički rad i zalaganje NE vrednuje se ocjenom

IZVANNASTAVNE GLAZBENE AKTIVNOSTI U OŠ

• pjevački zbor

• instrumentalne i vokalne skupine

• folklorni ansambli

• ples

• glazbena slušaonica

PJEVAČKI ZBOR DJECE ŠKOLSKE DOBI

MLAĐA školska dob: od 1. do 4. r

STARIJA školska dob: od 5. do 8. r

ORGANIZACIJA RADA PJEVAČKOG ZBORA MLAĐE ŠKOLSKE DOBI

• audicija

• pokus zbora

• nastup zbora

metoda učenja pjesme po sluhu

ETAPE

• upoznavanje pjesme

• obrada pjesme

• učenje pjesme

• glazbena interpretacija

REPERTOAR PJEVAČKOG ZBORA

• pjesme vedrog i veselog ugođaja, brzog tempa i u durskom tonalitetu

• raspon dječjih glasova: od c1 /d1 do

c2 /d2

ZBORSKA PJEVAČKA TEHNIKA

• lijepo pjevanje podrazumijeva:

– točnu intonaciju

– razgovijetan izgovor teksta

– pravilno disanje

• učenici trebaju čuvati glasnice od oboljenja → ljepota glasa

GLAZBENI SLUH I PJEVAČKE SPOSOBNOSTI

MUZIKALNOST

sposobnost zapažanja i doživljavanja osobitosti glazbe

sposobnost zapamćivanja glazbenih dojmova

sposobnost ponavljanja pjevanjem ili sviranjem

ISTRAŽIVANJE

uvidjeti kako se organiziraju pokusi zborova mlađe školske dobi u promatranim osnovnim školama

CILJ

ISTRAŽIVAČKA PITANJA

U koliko škola na području grada Osijeka djeluje pjevački zbor mlađe školske dobi?

Koliko su učenici mlađe školske dobi zainteresirani za

sudjelovanje u pjevačkom zboru?

Kako su organizirani zborski pokusi?

Kakve pjesme učenici mlađe školske dobi najviše vole pjevati na zborskim pokusima?

Jesu li pjesme koje se pjevaju na zborskim pokusima

primjerene dobi učenika?

DNEVNIK ISTRAŽIVANJA

• sve voditeljice zborova služe se instrumentom prilikom zborskih pokusa

• upjevavanje

• glavni dio obrada novih pjesama

• završni dio

1. Koliko učenika sudjeluje u malom zboru ?

prvi zbor : 20 učenika/učenica

drugi zbor: 35 učenika/učenica

treći zbor: 22 učenika/učenica

četvrti zbor: 20 učenika/učenica

peti zbor: 27 učenika/učenica

šesti zbor: 25 učenika/učenica

ANKETNI UPITNIK

2. Koliko se često održavaju pokusi zbora?

jedanput tjedno

dva puta tjedno

3. Održavate li audiciju za nove članove zbora?

DA

NE

4. Ako ste na prethodno pitanje pozitivno odgovorili, kako ispitujete muzikalnost učenika? (moguće zaokružiti više odgovora)

šesti zbor

peti zbor

četvrti zbor

treći zbor

drugi zbor

prvi zbor

5. Upjevavate li zbor?

DA

NE

6. Ako ste na prethodno pitanje pozitivno odgovorili, kako upjevavate zbor?

šesti zbor

peti zbor

četvrti zbor

treći zbor

drugi zbor

prvi zbor

7. Kakve pjesme učenici najviše vole pjevati? šesti zbor

peti zbor

četvrti zbor

treći zbor

drugi zbor

prvi zbor

8. Koje aktivnosti provodite tijekom pokusa zbora?

šesti zbor

peti zbor

četvrti zbor

treći zbor

drugi zbor

prvi zbor

9. Svirate li instrument (klavir, sintisajzer) na pokusima?

DA

NE

10. Nastupate li sa zborom?

DA

NE

11. Ako ste na prethodno pitanje pozitivno odgovorili, koliko puta tijekom školske godine?

prvi zbor

drugi zbor

treći zbor

četvrti zbor

peti zbor

šesti zbor

ZAKLJUČAK

• sudjelujući u ostvarivanju pjevačkog zbora, u učeniku se :

– budi interes

– razumijevanje i poštovanje prema umjetničkom i općem kulturnom stvaralaštvu

– razvija smisao i potreba za lijepom umjetnošću i kulturno sadržajnim životom

(Završki, 1979)

LITERATURA

• Dobrota, S. (2002). Glazbena nastava u razrednoj nastavi. Tonovi, 39, 67-79.

• Dobrota, S. (2010). Koncepcija glazbene nastave rane školske dobi. ŠKOLA – časopis za odgojno – obrazovnu teoriju i praksu, 6, 81-88.

• Kolarovska-Gmirja, V. (2006). Gordon Test in Macedonia. Preuzeto sa: http://mmc.edu.mk/IRAM/Conferences/XIConf/VKolarovskaXI.pdf.

• Mirković Radoš, K. (1996). Psihologija muzike. Beograd: Zavod za udžbenike i nastavna sredstva.

• Motte-Haber, H. de la (1999). Psihologija glazbe. Jastrebarsko: Naklada Slap.

• Nastavni plan i program za osnovnu školu. (2006). Zagreb: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa.

• Njirić, N. (1994). Pjevanka: priručnik za učitelje s metodičkim uputama za nastavu glazbene kulture u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga.

• Novačić, S. / Kutnjak, P. / Njirić,N. / Makjanić, V. (1986). Glazbena kultura u prvom, drugom i trećem razredu osnovne škole. Zagreb: Školska knjiga.

• PROLEKSIS ENCIKLOPEDIJA - prva hrvatska opća i nacionalna online enciklopedija. Muzikalnost. Preuzeto sa: https://enciklopedija.carnet.hr/natuknica.aspx?ID=509712331&upit=muzikalnost&tip=, 23.04.2012.

• Radičević, B. / Šulentić Begić, J. (2010). Pjevanje u prvim trima razredima osnovne škole. Život i škola, 56, 243-252.

• Rojko, P. (2010). „Problem podmetanja palca pri sviranju instrumenta s tipkama“ na učiteljskim fakultetima, ili: O bîti ili ne-bîti učenja glazbe vrtićkih odgojitelj(ic)a i učitelj(ic)a razredne nastave. Tonovi, 55, 60-96.

• Rojko, P. (2005). HNOS za glazbenu nastavu. Tonovi, 45/46, 5-16.

• Rojko, P. (1996). Metodika nastave glazbe. Teorijsko – tematski aspekti. Osijek: Sveučilište J. J. Strossmayera – Pedagoški fakultet.

• Rojko, P. (1998). Predgovor. Golčić, I. Pjesmarica - za osnovne škole. Zagreb: HKD Sv. Jerolima

• Saktanli, S. (2011). The Comparison of the Effect of Block Flute Accompanied Song Teaching with Multi-Sound Notation and Vocalization Program Accompanied Song Teaching on the Success of Students' Song Learning Behavior. Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 10(1), 162-166. Retrieved from EBSCOhost.

• Šiljković, Ž. / Rajić, V. / Bertić, D. (2007). Izvannastavne i izvanškolske aktivnosti. Odgojne znanosti, Vol. 9 No. 2 (14), 113-145.

• Šulentić Begić, J. (2010). Problematika pjevačkog zbora mlađe školske dobi. Tonovi, 55, 33-44.

• Thomas, A. E. (2008). Growing Young Musicians: Ways Music Educators Can Reach Their Littlest Learners and Those Who Care for Them. General Music Today, 22 (1), 13-18. Preuzeto sa: http://gmt.sagepub.com/content/22/1/13.refs.html, 16.01.2011.

• Vidulin-Orbanić, S. (2008). Glazbenom umjetnošću prema cjeloživotnom učenju. Metodički ogledi, br. 151, 99–114.

• Završki, J. (1979). Rad s dječjim pjevačkim zborom: metodički priručnik za nastavnike glazbenog odgoja i voditelje dječjih pjevačkih zborova. Zagreb: Školska knjiga.

Hvala na pažnji!