View
8
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Documento programmatico del Consiglio della
classe IV SEZ. H A cura del coordinatore prof.ssa Angiola Campagnoli Golgi
Consiglio di Classe:
Alessandra Plos (Religione)
Angiola Campagnoli Golgi (Italiano)
M. Paola Falcone (Storia e Filosofia)
F. Sgarano (Storia dell’arte)
Gabriella Martorelli (Inglese)
G. Carlo Cingolani (Tedesco)
Stefania Panni (Spagnolo)
Stella De Natale (Matematica e Fisica)
Lucia Dore (Scienze)
Marco Noviello (Ed. Fisica)
Giovanna Cartisano (lettrice Inglese )
Teresa J. Perez ( lettrice Spagnolo)
Angelika Wagner (lettrice Tedesco)
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
Programmazione generale Prerequisiti minimi - conoscenza essenziale dei contenuti disciplinari affrontati negli anni precedenti; - tecniche fondamentali di memorizzazione e apprendimento (capacità di usare i libri di testo con
discreta autonomia e di integrarli con appunti ed osservazioni fatte in classe, capacità di riassumere, elaborare schemi e mappe concettuali);
- correttezza espressiva e coerenza espositiva; - capacità di analisi e sintesi; PERCORSO FORMATIVO Obiettivi: - Conoscenza dei contenuti programmatici delle varie discipline per unità didattiche e\o moduli
anche pluridisciplinari; - consolidamento, dove ancora necessario, di un metodo di studio funzionale; - potenziamento delle abilità linguistiche generali e dell’utilizzo dei linguaggi specifici; - affinamento di adeguate capacità di analisi e sintesi nonché di collegamenti interdisciplinari; maturazione dicapacità critiche ed interpretative. Metodi - Lezioni frontali e interattive - Utilizzo di materiali audio, video e mezzi informatici - Utilizzo dei laboratori - Lettura ed analisi di documenti e fonti dirette - Lavori di approfondimento individuali e di gruppo - Attività di recupero e sostegno Mezzi - Libri di testo - Materiale in fotocopia - CD rom, Lim,internet Spazi aule normali, aule speciali, laboratori Tempi Come da programmazioni individuali e progetti pluridisciplinari Attività extracurricolari Uscite per visite guidate, spettacoli teatrali e altre attività culturali come da programmazioni individuali Strumenti per la verifica Scritto: tema, analisi del testo, elaborati argomentativi su testo, traduzione, riassunto, questionario, test, ricerca Orale: colloquio, relazione
Criteri di valutazione - I docenti adottano indicatori comuni: Prima prova scritta – Italiano: Indicatori: - Espressione –esposizione (correttezza formale, uso dei linguaggi specifici, coerenza ed organicità) - Rispondenza alla tipologia del testo (tema, analisi, saggio o articolo di giornale) - Qualità delle conoscenze (livello d’informazione e padronanza dell’argomento) - Capacità di analisi e di sintesi - Capacità critiche Prova di traduzione
- Capacità di comprensione e produzione scritta; - Possesso dei contenuti; - Capacità di rielaborazione dei dati acquisiti; - Competenza specifica nell’analisi testuale.
Verifica orale o scritta equivalente - Espressione-esposizione (correttezza formale, uso dei linguaggi specifici, coerenza ed organicità) - Qualità delle conoscenze (livello d’informazione e padronanza dell’argomento) - Capacità di analisi e sintesi - Capacità critiche
Liceo “Eugenio Montale”
Piano di lavoro dell’Insegnamento della Religione Cattolica Insegnante: Plos Alessandra
Anno scolastico 2018-2019
Obiettivi minimi:
1. Conoscere la dimensione interiore dell’uomo
2. Conoscere la differenza tra etica e Bioetica
3. Conoscere le varie religioni presenti nel mondo
Conoscenze
1. Studiare la questione su Dio e il rapporto fede-ragione in riferimento alla storia del pensiero
filosofico e al progresso scientifico-tecnologico
2. Studiare le varie concezioni etiche presenti nel mondo e confrontarle con quella cristiana su
tematiche attuali
3. Conoscere lo sviluppo storico della Chiesa, cogliendo i motivi delle varie divisioni e
confrontandosi con le principali religioni
Abilità
1. Presentare alcune posizioni etiche
2. Distinguere gli elementi delle varie religioni
Competenze
1. Presentare alcune posizioni etiche e bioetiche
2. Confrontare le idee che di Dio presentano principali religioni nel mondo e le loro teorie
circa vita morte domande di senso.
3. Confrontarsi con le varie concezioni di moralità
Strumenti
Libro di testo, video e film, canzoni, fotocopie fornite dall’insegnante, mezzi digitali, internet.
Metodi
lezione frontale, cineforum, disco forum, lettura e commento di testi vari, braistorming, problem
solving, giochi di ruolo.
Valutazione
All’inizio e alla fine di ogni lezione: brevi domande dal posto. Per la valutazione si terrà presente la
tabella che segue:
NS = Non sufficiente (<6) mancanza di interesse e di partecipazione, scarsa
acquisizione di conoscenze;
S = Sufficiente (6-7) manifestazione di interesse, partecipazione discontinua, acquisizione di conoscenze rudimentali
B = Buono (7-8) discreto interesse, partecipazione per lo più costante, acquisizione di conoscenze generiche;
D = Distinto (8-9) interesse elevato, partecipazione costante, adeguata acquisizione di conoscenze
OT = Ottimo (9-10) interesse elevato, partecipazione costante e propositiva, capacità di elaborazione critica, acquisizione di conoscenze approfondite e specifiche.
Liceo “E. Montale” A.S. 2018 –2019
PIANO DI LAVORO
DOCENTE: Angiola Campagnoli Golgi MATERIA: Italiano
CLASSE: IV H INDIRIZZO: Linguistico
FINALITA’ - Contribuire, entro il quadro formativo generale, allo sviluppo di una spiccata sensibilità verso le
problematiche umane e socio-culturali.
- Permettere l’acquisizione della consapevolezza delle proprie radici storico-culturali.
- Stimolare l’interesse per lo studio e l’approfondimento personale in una visione pluridisciplinare della
cultura.
- Fornire attraverso la conoscenza della storia letteraria una chiave privilegiata d’interpretazione della
realtà contemporanea.
OBIETTIVI GENERALI - Consolidamento del metodo di studio: affinamento delle capacità logico-analitiche e dialettiche;
inserimento dei singoli fenomeni letterari nel contesto storico con collegamenti sincronici e diacronici,
acquisizione di un lessico corretto, generale e specifico, sviluppo di autonome capacità critiche.
CONOSCENZE Unità didattiche come da programma
ABILITA’ E PRESTAZIONI - Affinamento delle capacità espositive ed argomentative.
- Capacità di analisi, sintesi e ricerca in parte autonome.
- Capacità di contestualizzazione dei fenomeni letterari.
COMPETENZE - Tecniche di memorizzazione.
- Tecniche di analisi e sintesi.
- Apprendimento ed utilizzo di uno specifico linguaggio letterario.
OBIETTIVI MINIMI Con riferimento a quanto stabilito nelle riunioni per area:
1. LETTERATURA
a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al Romanticismo);
b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario.
2. PRODUZIONE SCRITTA a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti
nella prima prova dell’esame di Stato;
b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e morfosintattici gravi, usando
un linguaggio chiaro e con una ordinata strutturazione logica del discorso.
3. ORALE a. Coerenza logica nell’esposizione;
b. Utilizzo pertinente del lessico specifico;
c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e rispondere a
domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.
METODOLOGIA DIDATTICA - Lezione frontale e lezione interattiva.
- Lettura ed analisi testuale guidata ed autonoma.
- Verifiche sintetiche ed analitiche.
- Attività di sostegno.
- Lavoro di ricerca, anche interdisciplinare.
CRITERI DI VALUTAZIONE Scritto: correttezza, proprietà ed efficacia espressiva; qualità delle informazioni; pertinenza dei
contenuti e coerenza dell’argomentazione; capacità elaborative logico-critiche.
Orale: competenze linguistiche; conoscenze generali e specifiche; efficacia ed autonomia
argomentative; capacità logico-critiche.
CRITERI DI SUFFICIENZA Scritto: forma complessivamente corretta; coerenza espositiva anche se con lessico talvolta impreciso e
non originale; aderenza alla traccia proposta ed informazione corretta, anche se non approfondita;
capacità di argomentazione.
Orale: correttezza nell’uso della lingua standard e letteraria; conoscenze omogenee, anche se non
approfondite; competenza nell’analisi, almeno se orientata dall’insegnante; argomentazione coerente
anche se non originale.
STRUMENTI DI VERIFICA Prove scritte: tema, analisi del testo, elaborato argomentativo su testo, questionari, test.
Prove orali: interrogazioni sintetiche ed analitiche.
ATTIVITA’ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI Preparazione delle prove scritte a carattere interdisciplinare con i docenti del corso coinvolti.
Eventuali uscite per visite guidate, mostre, spettacoli teatrali secondo le offerte della stagione.
A.S. 2018-2019
PROGRAMMA DI LETTERATURA ITALIANA Classe IV H Totale ore previste:132
L’età umanistica (completamento e ripasso)
- La poesia: Lorenzo de’ Medici e Agnolo Poliziano
- La narrativa cavalleresca : M.M.Boiardo e L. Pulci
Lettura ed analisi di testi
Il Rinascimento
- Il contesto storico
- La corte e il gentiluomo: B.Castiglione
- La nuova pedagogia: P.Bembo
- la questione della lingua e la nascita dei generi letterari
- Il petrarchismo
Lettura ed analisi di testi
I classici: Ludovico Ariosto, Niccolò Machiavelli e Francesco Guicciardini
Lettura ed analisi di testi
Torquato Tasso e il Manierismo
Lettura ed analisi di testi
La poesia del Seicento
- La riflessione retorica
- Tra classicismo e concettismo
- G. Marino e il marinismo
- La narrativa barocca in versi
- Il “Don Chisciotte” e la nascita del romanzo
Lettura ed analisi di testi
L’età dei lumi
- La rivoluzione culturale dell’età dei Lumi
- Tra Inghilterra e Italia: i giornali; nuovi saperi e scienze
- Il romanzo inglese
Lettura ed analisi dei testi
I Lumi in Italia
- Le condizioni storiche e culturali
- L’Illuminismo milanese
- I classici: G. Parini e C. Goldoni
Lettura ed analisi di testi
L’Europa preromantica
Lettura ed analisi di testi
Vittorio Alfieri
Lettura ed analisi di testi
Il Neoclassicismo
- Il contesto storico e la definizione di Neoclassicismo
- Neoclassicismo formale e Neoclassicismo romantico
- V. Monti
Lettura ed analisi di testi
Ugo Foscolo
Lettura ed analisi di testi
Il Romanticismo
- Il contesto storico e le origini europee
- Il Romanticismo italiano: il dibattito
- Romanticismo e Risorgimento
- I generi letterari
Lettura ed analisi di testi
La Divina Commedia
Letture dalla I e dalla II cantica
GRIGLIA PROGRAMMATICA 2018/2019
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZIONE INDIRIZZO
Falcone Maria Paola Filosofia IV H LINGUISTICO
FINALITÀ OBIETTIVI
Acquisizione consapevole delle radici culturali e
comprensione delle problematiche culturali
contemporanee.
Ricostruzione critica del processo storico-
filosofico
CONOSCENZE ABILITÀ, PRESTAZIONI COMPETENZE
Contenuti delle uudd da
svolgere
Abilità linguistico espressive orali
e scritte.
Individuazione del rapporto tra la
problematica filosofica e il
contesto storico e delle diverse
tipologie di problemi filosofici.
Capacità di riconoscere anche
nella loro genesi storica e di
utilizzare i concetti chiave del
pensiero filosofico.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale - discussione e approfondimento sui temi emersi dalla lettura dei testi e
dall'esposizione - lettura ed analisi dei testi e documenti - visione di filmati - elaborazione scritta
e/o orale di schemi, schede, temi, saggi, riassunti, tesine.
PROGRAMMA DI FILOSOFIA - ANNO 2018/2019
CLASSE 4^ H
prof.ssa Falcone Maria Paola
PLOTINO E IL NEOPLATONISMO
-I caratteri dell'Uno
-Dall'Uno ai molti
-Le ipostasi e la materia
-Il ritorno all'Uno
-Le bellezze e l'arte
AGOSTINO
-L'uomo, il pensatore e il cristiano
-I tratti principali del pensiero agostiniano
-La teoria dell'illuminazione
-La struttura trinitaria dell'uomo e il peccato
-Il problema della creazione e del tempo
Introduzione: Il Rinascimento e l'Umanesimo
Rinascimento in filosofia
POMPONAZZI
GIORDANO BRUNO
-Personalità e opere
-L'amore per la vita e la religione per la natura
-La natura e l'infinito
-L'etica dei mondi
-Approfondimento: video-lezione, il caffè filosofico, G. Bruno
LA RIVOLUZIONE SCIENTIFICA E LA RIVOLUZIONE ASTRONOMICA
-Lo schema concettuale e della scienza moderna
-Nuovo modo di vedere la natura
-Nuovo modo di concepire la scienza
-L'universo degli antichi e l'universo dei medievali
-Dal geocentrismo all'eliocentrismo
-Copernico: la ricerca di un nuovo sistema astronomico
-Brahe: il terzo sistema del mondo
-Keplero: lo studio delle orbite dei pianeti
CARTESIO
-Il fondatore del razionalismo
-Il dubbio e il cogito
-Dal dubbio metodico al dubbio iperbolico
-La natura del cogito
-Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane
-Il dualismo cartesiano
SPINOZA
-La metafisica
-La sostanza
-La critica dell'empirismo, il razionalismo e lo scetticismo
-Il problema della scienza
-Approfondimento: video-lezione, il caffè filosofico, Mignini spiega Spinoza.
KANT
-Approfondimento video-lezione: vita e opere, il caffè filosofico, Ferraris spiega Kant.
Critica della ragion pura, critica della ragion pratica, critica del giudizio
LICEO LINGUISTICO
FILOSOFIA: contenuti minimi, classe quarta
- Caratteri generali dell'Umanesimo-Rinascimento
- Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna.
- La rivoluzione scientifica e astronomica.
- Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali.
- Cartesio: il metodo, la fisica meccanicistica, il dualismo metafisico.
- Hume: critica dei principi di causa e di sostanza e scetticismo.
- Caratteri dell’Illuminismo.
- Kant: inquadramento storico-culturale e criticismo. Gnoseologia (C. R. Pura); etica (C. R. Pratica);
estetica (C. del Giudizio).
- Romanticismo: caratteri generali
- Introduzione all’idealismo tedesco.
GRIGLIA PROGRAMMATICA 2018/2019
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZIONE INDIRIZZO
Falcone Maria Paola Storia IV H LINGUISTICO
FINALITÀ OBIETTIVI
Acquisizione consapevole delle radici Storiche.
Comprensione del presente. Ricostruzione critica del processo storico
CONOSCENZE ABILITÀ, PRESTAZIONI COMPETENZE
Contenuti delle uudd da
svolgere (argomenti e relativi
contesti)
Abilita linguistico-espressive
orali e scritte.
Analisi di eventi storici complessi
nelle loro varie componenti e
ricomposizione organica dell'insieme
con individuazione dei nessi logici.
Capacità di riconoscere nella loro
genesi le principali categorie storiche
e capacità di utilizzarle.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale - discussione e approfondimento sui temi che emergeranno dalla lettura dei testi
e/o dall'esposizione - lettura e analisi dei testi e documenti - visione di filmati - elaborazione scritta
e/o orale di schemi, schede, temi, saggi, riassunti, tesine.
Programma di Storia 4^ H - a.s. 2018/2019
Testo: Profili Storici, Giardina Vidotto
Prof.ssa Maria Paola Falcone
1. Guerra civile inglese (pagine 755 – 764 del volume 1)
Giacomo I e Carlo I
Guerra civile
Il potere di Cromwell
2. La gloriosa rivoluzione inglese (pagine 49 – 54)
Restaurazione della monarchia (Stuart)
Carlo II e Giacomo II, schieramenti di tories e whigs
Gloriosa rivoluzione
Monarchia costituzionale con Guglielmo d'Orange
3. La rivoluzione americana (pagine 299-308)
Origini della colonizzazione e rapporto delle colonie con la madrepatria
Contrasti con l'Inghilterra
La guerra e la Dichiarazione d'indipendenza
Alleanza delle colonie con la Francia e trattato di Versailles
Costituzione americana
4. L'illuminismo e il riformismo illuminato
Hobbes, Locke, Rousseau
5. Assolutismo in Francia e Rivoluzione Francese (pagine 312-333, video)
Luigi XIV
Premesse della Rivoluzione
Gli stati generali, il Terzo Stato, l'Assemblea Nazionale
Presa della Bastiglia e assedio della folla a Versailles
La "Rivoluzione Borghese"
La Rivoluzione Popolare, la Repubblica e la Guerra Rivoluzionaria
La dittatura giacobina e il terrore
Tentativi di stabilizzazione
6. Napoleone Bonaparte (pagine 334-335, 336-340, 347-353, 503-505, video)
Bonaparte e la campagna d'Italia
Repubbliche giacobine in Italia
La spedizione in Egitto e il colpo di stato
Il consolato
L'impero e i successi militari
Crollo dell'impero e fine di Napoleone (appunti)
Il congresso di Vienna e la Santa Alleanza
7. Il Risorgimento (appunti)
I moti del '20 e '21
I moti del '30 e '31
La riflessione di Mazzini e La Giovine Italia
Il 1848 in Europa
Prima, Seconda e Terza Guerra d'Indipendenza
La presa di Roma
La „Non expedit“
Garibaldi video di Mario Isnenghi
LICEO LINGUISTICO E DELLE SCIENZE UMANE STORIA: contenuti minimi, classe quarta
-L’assolutismo e Parlamentarismo in Europa nel Seicento
-Illuminismo e riforme.
- La rivoluzione industriale
- La rivoluzione americana e la nascita degli U.S.A.
- La rivoluzione francese: cause, fasi e conseguenze
- Napoleone.
- Il Congresso di Vienna e l’età della Restaurazione.
- Moti rivoluzionari in Italia e in Europa.
- Colonialismo e imperialismo.
- L’unità d’Italia: le varie fasi, i caratteri, i protagonisti.
- Destra e Sinistra storica in Italia.
Liceo di Stato “Eugenio Montale” di Roma
DOCUMENTO PROGRAMMATICO DELLA DISCIPLINA “STORIA DELL’ARTE”
Classe 4H linguistico docente Francesco Sgarano anno scolastico 2018-19
FINALITA’ ED OBIETTIVI Acquisire le nozioni di base del linguaggio visivo per poter leggere i contenuti essenziali delle opere d’arte
attraverso una corretta contestualizzazione storica;
Stimolare l’interesse e le capacità di fruizione autonoma dei fenomeni artistici;
Educare al riconoscimento del valore del bene culturale e all’importanza della sua tutela.
CONOSCENZE, ABILITA’ E COMPETENZE
Conoscenza generale degli argomenti;
Corretto inserimento dell’opera d’arte nel suo contesto;
Lettura dei principali elementi compositivi;
Conoscenza dei momenti fondanti della cultura artistica dei periodi trattati;
Capacità di esporre in modo pertinente e corretto con adeguato uso della terminologia specifica;
Capacità di individuazione delle tipologie, delle tecniche e dei materiali;
Elementi di teoria del restauro;
Capacità di realizzare collegamenti interdisciplinari;
Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione critica.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Acquisizione delle conoscenze e delle competenze;
Miglioramento rispetto ai livelli di partenza;
Accrescimento delle capacità individuali;
Impegno ed attenzione nel lavoro in classe e a casa;
Partecipazione al dialogo educativo e collaborazione all’interno del gruppo classe;
Attenzione e correttezza del comportamento durante i percorsi didattici e le visite culturali.
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
Gravemente
insufficiente
Insufficiente 6 7 8 9 10
Conoscenza dei
contenuti specifici
dell’opera e del
contesto storico di
riferimento
Uso del linguaggio
specifico
Capacità di analisi,
sintesi e
rielaborazione
critica
Partecipazione al
dialogo educativo e
correttezza del
comportamento
Miglioramento
rispetto ai livelli di
partenza
LIVELLI MINIMI
Conoscenza dei contenuti fondamentali del programma;
Lettura dell’immagine e capacità di individuarne i principali aspetti visivi e i valori storico-artistici;
Capacità di esporre in modo chiaro;
Livello di concettualizzazione accettabile e sufficienti capacità di analisi.
ACQUISIZIONE STRATEGIE COMPENSATIVE
Prevista per gli allievi con DSA secondo peculiari parametri da stabilire in ogni situazione specifica.
STRUMENTI DI VERIFICA Esercitazioni collettive, prove orali individuali e prove scritte.
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezioni frontali ed esercitazioni di lettura, con l’uso sistematico di immagini che privilegino l’individuazione
delle peculiari modalità espressive, attraverso l’analisi degli elementi formali, iconografici e storico-culturali;
Eventuale inserimento di attività di recupero;
Visite guidate a luoghi, musei o mostre e manifestazioni di rilevante interesse;
Attività integrative varie con eventuale partecipazione ai Laboratori d’Arte del Liceo.
MEZZI
Libro di testo in adozione: dossier arte 2 (dal Rinascimento al Rococò) ed. GIUNTI TRECCANI ;
Altri testi, monografie e articoli per approfondimenti;
Video, siti internet.
CONTENUTI ESSENZIALI DEL PROGRAMMA PREVENTIVO
Eventuale introduzione al Trecento e a Giotto;
Il Quattrocento;
Il Cinquecento;
L’Età del Barocco.
PIANO DI LAVORO LINGUA INGLESE 2018- 2019
DOCENTI: MARTORELLI GABRIELLA
JOANNE CARTISANO
CLASSE : 4 SEZ H indirizzo Linguistico
OBIETTIVI GENERALI
Raggiungimento del livello B1/B2 del Quadro Comune di riferimento Europeo
OBIETTIVI MINIMI indispensabili per il raggiungimento della sufficienza:
conoscenza delle principali forme verbali al presente passato e futuro delle strutture e del
vocabolario per poter produrre lingua orale e scritta di livello B1; conoscenza dei principali aspetti
del programma di storia e letteratura e dei rispettivi autori; saper elaborare un testo scritto
sufficientemente corretto
FINALITA
Approfondire la conoscenza degli strumenti tecnici e psicologici per relazionarsi con lo
straniero
Sviluppare ulteriormente la capacita’ di usare la lingua in maniera funzionale
Comprendere lo specifico letterario quale espressione di cultura
Perfezionare la conoscenza della lingua nelle quattro abilita’ di listening-speaking-reading e
writing
Comprendere testi letterari e saper relazionare su di essi per iscritto e oralmente
Preparazione alla 2 prova scritta dell'esame di stato per l'indirizzo linguistico
CONOSCENZE
Strutture morfosintattiche – lessico ordinario e specifico dei principali registri linguistici del
programma – letteratura come da programma
COMPETENZE
Saper “comunicare” sugli argomenti del programma – comprendere e produrre lingua scritta – decodificare un testo letterario
CAPACITA’
Di analisi e di sintesi - Saper rielaborare i contenuti , effettuare collegamenti
interdisciplinari
METODOLOGIA E STRUMENTI DI LAVORO
LETTERATURA:
cenni al quadro storico-culturale; presentazione dell’autore con cenni alla vita; presentazione
dell’opera scelta; lettura, comprensione analisi e decodificazione dei testi scelti con
individuazione di una tematica principale relativa a ciascun autore.
Lezione frontale – lavori di gruppo – attivita’di recupero e sostegno
Somministrazione di prove scritte su tipologia seconda prova dell’esame di stato MEZZI: libri di
testo- DVD– Internet- Materiale fornito in fotocopia
SPAZI
Aula/ Laboratorio
VALUTAZIONE
Formativa e di recupero e approfondimento
Sommativa- si riferisce alle griglie di valutazione decise dal dipartimento di lingue
Verifiche scritte: tipologia 2 prova esame di stato
Verifiche orali: sui contenuti del programma di letteratura, prendendo spesso spunto dal testo del
brano analizzato per esporre sull’autore relativo e la tematica principale;
su argomenti di attualità e cultura generale nella lezione di conversazione
LETTERATURA
UNIT 1: The Civil War
The Bloody Revolution
Oliver Cromwell
The Glorious Revolution
The Parliamentary Monarchy
UNIT 2 : The Augustan Age
English Society in the 18th
century
The Rise of the Novel –
Introduction to FICTION as a genre –
The feature of a narrative text –
UNIT 3: Daniel Defoe Life and Works
Robinson Crusoe and the new middle-class hero
UNIT 4: Jonathan Swift a brilliant satirist
Gulliver's Travels and the parody of mankind
UNIT 5: Revolution and the Romantic Spirit
William Blake and the victims of Industrialisation
UNIT 6: The Gothic Novel
Mary Shelley and a new interest in science: Frankenstein
UNIT 7: Una tragedia di Shakespeare
Macbeth and the theme of Ambition (plot)
Lettura del “Last Monologue”
Una commedia di Shakespeare
La Tempesta (plot)
COMMUNICATION
Argomenti vari dal testo GOLD FIRST da giornali e riviste online
La docente di madrelingua lavorerà sul potenziamento del lessico e sullo sviluppo della capacità di
comprensione e produzione orale
GRAMMAR:
– Approfondimento delle strutture della lingua del livello B2
– Esercizi per tests Invalsi In particolare:
-The future simple perfect and continuous
-may might be likely to
-phrasal verbs
-be able manage to succeed in
-reported speech say and tell
-future in the past
-verbo fare seguito da infinito
-2nd and 3rd conditional
-verbi con gerundio
-uso dell’articolo “the”
Le docenti
Gabriella Martorelli
Joanne Cartisano
Liceo Linguistico Statale "E. Montale" – Roma
Programmammazione di lingua e civiltà tedesca a.s. 2018/19 Classe IV H
Docente: Giancarlo Cingolani
Situazione di partenza
Dall'osservazione sistematica, dall'analisi relativa alla fase iniziale di ripasso e sulla base dei
risultati della prova d'ingresso, il gruppo/classe sembra essere abbastanza motivato allo studio della
lingua. Nonostante la presenza di un paio di ragazzi eccessivamente vivaci e spesso distratti, la
maggior parte degli alunni partecipa con interesse e si impegna con un ritmo di lavoro e di
apprendimento adeguato.
La classe si trova mediamente al livello A2 del quadro comune di riferimento europeo (QCER)
Finalità educative
– potenziamento del rispetto verso gli altri e delle regole
– sviluppo della consapevolezza dell'esistenza di diversi modelli socio-culturali nella prospettiva della comprensione interculturale e dell'integrazione europea.
– approfondimento delle conoscenze per relazionarsi con lo straniero
– comprensione dello specifico storico- letterario quale espressione di cultura
Obiettivi cognitivi (riferiti alle abilità linguistiche)
Ascoltare : sviluppare l'abitudine al corretto ascolto ed a fare deduzioni e riflessioni
Parlare: migliorare la capacità di produzione orale e dialogare, aver cura dei tratti del
linguaggio interagendo con l'insegnante ed i compagni nelle diverse situazioni
comunicative
Leggere: incentivare la capacità di lettura, curare la comprensione globale e analitica
Scrivere: prestare la dovuta attenzione alla produzione scritta attraverso l'elaborazione di
testi e lo studio della grammatica testuale
Obiettivi didattici
In linea con la programmazione comune dell'insegnamento delle lingue straniere dell'Istituto,
l' intervento didattico mirerà al raggiungimento del livello A2 – B1 del QCER, in virtù del quale si
deve essere in grado di:
. . comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc.
. . muoversi in situazioni che possono capitare mentre si trova in ambito tedesco
. . produrre un testo semplice relativo ad argomenti familiari o di interesse personale
. . descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni e speranze e spiegare le ragioni delle proprie
opinioni e dei progetti personali
Relativamente alla parte di civiltà, in armonia con le indicazioni nazionali, l'alunno inoltre deve
. . conoscere il quadro storico e socio – culturale dal 1700 alla fine del 1800
. . riferire e relazionare in lingua, su schema guidato o preordinato, sugli autori e testi proposti
Obiettivi minimi
CONOSCENZE
Conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti.
Verbi riflessivi; forma passiva;
principali aggettivi, sostantivi e verbi con preposizioni.
Conoscenza degli aspetti essenziali del quadro storico e socio – culturale e della
produzione di alcuni autori/artisti più rappresentativi dall’Illuminismo al Romanticismo.
COMPETENZE
Livello A2+
Comprendere in modo complessivo un testo orale o scritto.
Intervenire in una conversazione su argomenti di attualità, esponendo la propria
opinione con un linguaggio abbastanza corretto.
Saper esporre, il più possibile anche con parole proprie, su testi di civiltà.
Elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici.
Contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della
sua produzione.
Individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario.
Organizzazione dell'intervento didattico
I contenuti proposti sono articolati in 4 "Einheiten" (ciascuna del tempo previsto di circa 1 mese).
Il libro di testo utilizzato è "Infos 3"di B. Seckilski e N. Drabich, casa editrice Pearson. Tale testo
segue un approccio comunicativo - situazionale e persegue l'acquisizione di competenze
comunicative coniugandole con lo studio strutturale, delle regole sintattiche e lessicali della lingua
valorizzando gli aspetti più significativi della civiltà e cultura tedesca.
L'insieme degli ambiti tematici, obiettivi didattici specifici, competenze e contenuti è
organizzato secondo un progetto modulare comune con percorsi didattici rispettosi nella flessibilità
della risposta della classe e delle singole, diverse potenzialità: percorsi individualizzabili ed efficaci,
pertanto, anche ai fini del recupero, consolidamento e potenziamento.
Einheit 17: Sport
Competenze: - scrivere un annuncio per organizzare una manifestazione sportiva – discutere su
questioni etiche legate allo sport esprimendo opinioni e motivandole – scrivere un breve racconto di
una partita
Comunicazione: parlare dei propri gusti e e delle proprie esperienze sportive; descrivere e
commentare una manifestazione sportiva; raccontare la carriera di un atleta
Strutture grammaticali: il Plusquamperfekt; le indicazioni di luogo con hin e her; le frasi secondarie introdotte da seitdem, nachdem, sobald, bevor, waehrend
Lessico: sport e competizioni sportive; cronaca sportiva
Einheit 18: Kultur
Competenze: - riferire notizie su un evento culturale – discutere e scrivere la recensione di un film
- intervenire in un dibattito sull'uso sbagliato di televisione e computer – relazionare su uno
spettacolo teatrale a cui si è assistito
Comunicazione: parlare di eventi culturali, cinema e televisione esprimendo opinioni
Strutture grammaticali: il genitivo; le preposizioni con il genitivo; la declinazione dell'aggettivo
al genitivo
Lessico: manifestazioni culturali; cinema; teatro; televisione
Einheit 19 : Alltag
Competenze : - interagire in banca ed alla posta – discutere di sicurezza stradale; scrivere una e-
mail per raccontare un incidente
Comunicazione: chiedere e dare informazioni in banca ed alla posta ; chiedere e dare informazioni
su un fatto di cronaca e su un incidente
Strutture grammaticali: le frasi secondarie relative al genitivo; la forma passiva al Perfekt
Lessico: la banca; l'ufficio postale; fatti di cronaca nera; incidenti stradali
als
Einheit 20: Die Welt und ich
Competenze: - organizzare e discutere un'iniziativa di solidarietà descrivendo il progetto e
motivandolo - raccontare le proprie esperienze ed opinioni sulle manifestazioni di piazza –
relazionare su un'iniziativa ambientale
Comunicazione: parlare di temi sociali; chiedere e dare informazioni su iniziative ambientali;
esprimere opinioni su questioni di impegno sociale e politico
Strutture grammaticali: il Kongjunktiv II; le frasi ottative, ipotetiche ed comparative con als ob
Lessico: questioni sociali; ambiente ed ecologia; politica
La proposta degli argomenti storico - letterari ha come sussidio di riferimento il testo “Focus
KonTexte neu” di Maria Paola Mari , casa editrice CIDEB.
Si conta di trattare nello specifico:
.. Sturm und Drang und Klassik: Goethe ( Prometheus – Erlkoenig - Die Leiden des jungen
Werthers - Faust) Schiller ( An die Freude - Wilhelm Tell)
.. Romantik und Biedermeier: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft, Zeitgeist
.. Restauration und Vormaerz: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft: Heine (Die
schlesischen Weber - Lorelei)
.. Realismus und Naturalismus: Leute und Gesellschaft; literarische Landschaft, Zeitgeist :T.
Fontane (Effi Briest)
..Aufbruch in die Moderne- Die Jahrhundertwende: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft,
Zeitgeist: Rilke (Ich fuerchte mich so vor der Menschen Wort - Der Panther) T. Mann ( Tonio
Kroeger - Buddenbrooks)
Metodi e Tecniche
L'insegnamento della lingua, in armonia con l'approccio comunicativo, vede nell'ora di
conversazione un momento privilegiato per le attività legate alla comprensione e produzione orale.
Criteri metodologici
L'approccio segue preferibilmente una scansione suddivisa in 4 fasi attuative: - 1. motivazione e
presentazione- 2. comprensione e riproduzione . 3. sistematizzazione e fissaggio – 4. applicazione.
Esso contempla l'uso frequente della lingua tedesca, si avvale tuttavia della L1 per chiarimenti,
spiegazioni ecc. Fa leva sul graduale passaggio dall'espressione guidata all'espressione spontanea
che rimette in moto, in una nuova situazione, gli elementi linguistici acquisiti. Le attività orali
sono il punto di partenza per il sistematico passaggio a quelle scritte.
Per il completamento di dialoghi, costruzione di dialoghi in situazione e per la soluzione di
problemi proposti si ricorre preferibilmente al lavoro di coppia e di gruppo. Per la stesura di brevi
scritti e la presentazione di lavori a tema l'impegno è solitamente di tipo individuale. La fissazione
di espressioni,vocaboli, regole grammaticali è autonoma o in comune a seconda della necessità.
Tecniche di lavoro
(riferite alle abilità di base)
Ascolto: interazione domanda / risposta; dialoghi; interviste; brevi testi; canzoni, filmati
Parlato: interazione mini/dialoghi, descrizioni di foto e figure in frequenza, drammatizzazione
Lettura: dialoghi; interviste, brevi testi, poesie
Scrittura: formulazione di risposte a domande date e viceversa; dialoghi e testi da completare,
descrizione in situazione guidata o preordinata;impostazione di testi/dialoghi, lettera su traccia
Mezzi, materiale didattico
Oltre ai libri di testo e relativo materiale in dotazione (CD, DVD), ci si avvale di proiettore, LIM,
video, internet, di testi musicali e di materiale integrativo autentico proposto dall'insegnante.
Per esercitazioni di vario tipo, in particolare legati all'intonazione e pronuncia, si prevede anche
l'uso del laboratorio linguistico.
Strumenti di verifica e criteri di valutazione
Le prove di verifica (2 per quadrimestre) rispondono ai requisiti di attendibilità e funzionalità. Esse
sono utili al controllo sistematico del lavoro svolto e per valutare le capacità assimilative ed
operative dei singoli alunni. A tali prove fanno seguito momenti di recupero e di rinforzo delle
conoscenze ed abilità individuali anche tramite il lavoro di gruppo omogeneo ed etereogeneo.
Per quanto riguarda la valutazione, oltre ai risultati delle prove oggettive, si tiene conto delle
potenzialità, dei ritmi di apprendimento, dell'impegno ed interesse dimostrati nel corso della
lezione e nello svolgimento dei compiti per casa, dei progressi compiuti nello sviluppo delle singole
abilità e capacità. Sulla base delle competenze e degli obiettivi raggiunti, la valutazione è formativa
durante I processi di apprendimento e sommativa a conclusione degli stessi.
La valutazione complessiva viene infine concordata con la collega in compresenza e si avvale della
griglia dipartimentale di riferimento.
PROGRAMMAZIONE 4 H a.s. 2018/19
TEDESCO CONVERSAZIONE (A. Wagner)
Le lezioni di conversazione si svolgeranno in stretta collaborazione con l’insegnante di Tedesco
Lingua e Civiltà e saranno volte a consolidare l’apprendimento della lingua tedesca rafforzando
la competenza comunicativa e la capacità di interagire oralmente in maniera adeguata secondo le
differenti situazioni di comunicazione in vari ambiti sociali, integrando le abilità necessarie che
prevedono delle sub-competenze: linguistica, sociolinguistica, discorsiva e strategica. L’alunno
dovrà saper utilizzare la lingua tedesca per i principali scopi comunicativi ed operativi ed avere
adeguate conoscenze della cultura di cui questa lingua è l’espressione.
Si darà molto spazio al tipo di esercizio previsto per l’esame di certificazione esterna “Goethe –
Zertifikat Deutsch für Jugendliche B1”, soprattutto la parte riguardante l’orale e l’ascolto.
1) Vorbereitung auf die externe Zertifizierung „Goethe - Zertifikat Deutsch für Jugendliche B1“
- Mündlicher Ausdruck
Hörverstehen
- Leseverstehen
- Schriftlicher Ausdruck
2) Themen
- Landeskunde
Geographie
Das politische System. Föderalismus. Die 5 Verfassungsorgane. Die Parteien
- Aktualität
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA LINGUA SPAGNOLA Classe 4 H
a.s. 2018-2019
Prof. Stefania Panni - Prof. Teresa Pérez
Obiettivi formativi:
La formazione educativa darà risvolto agli aspetti umani, sociali e culturali diversi dai propri come
un valore di cui appropriarsi per una reale integrazione in Europa così come nel resto del mondo.
L’analisi comparativa con la lingua e la cultura spagnola avrà principalmente questo scopo.
Obiettivi didattici:
Conoscenze:
Quadro storico e socio-culturale dal sec. XVI al XIX.
Produzione di alcuni tra i maggiori autori/artisti dei sec. XVI e XIX.
Strumenti di analisi testuale e linguaggio specifico.
Competenze:
Comprendere e produrre messaggi orali di tipo e livello diversi.
Comprendere un testo scritto sia globalmente sia, opportunamente guidati, in modo analitico.
Riportare il contenuto di un testo scritto o orale con parole proprie.
Produrre testi scritti con linguaggio semplice ma il più possibile corretto.
Capacità:
Analizzare, anche se guidati, un testo letterario e relazionarlo al contesto.
Fare collegamenti all’interno della disciplina e con altre discipline.
Usare strutture e meccanismi linguistici che permettano di intervenire in una conversazione su fatti
di vita quotidiana e di attualità.
Parlare di autori e opere letterarie usando un linguaggio specifico il più possibile adeguato.
Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello B1/B2) :
Conoscenze:
conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;
uso di Indicativo/Congiuntivo nelle frasi Subordinate;
principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e ispanoamericana;
aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni
autori/artisti più rappresentativi dal sec XVII al XIX.
Competenze: (livello B1/B2)
elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;
comprendere in modo approfondito un testo scritto o orale di media difficoltà;
intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione in un
linguaggio corretto;
saper esporre, con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia natura;
contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua
produzione;
individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.
Libri di testo:
Garzillo – Ciccotti Contextos literarios Vol. U Ed. Zanichelli
Materiale fornito dalla docente
Metodo di lavoro:
Lezioni frontali con momenti di confronto tra alunni e tra insegnante ed alunni.
Recuperi:
In itinere
Sussidi didattici:
Fotocopie da altri testi – cd – dvd - internet - LIM
Tempi:
4 ore settimanali (di cui 1 in copresenza con la specialista madrelingua)
Spazi:
Aula normale – Laboratorio multimediale
Verifiche:
Esercizi di comprensione di testi scritti e orali - composizioni –questionari - interrogazioni di tipo
espositivo.
Valutazione:
Le voci considerate al momento della valutazione saranno le seguenti:
1. Interesse e partecipazione;
2. Capacità di comprensione orale;
3. Capacità di produzione orale;
4. Capacità di comprensione scritta;
5. Capacità di produzione scritta;
6. Possesso dei contenuti;
7. Capacità di rielaborazione dei dati acquisiti;
8. Competenza specifica nell’analisi testuale.
Nell’espressione orale e scritta saranno accettati lievi errori di ortografia, lessico, grammatica e
sintassi.
Verranno utilizzate le seguenti griglie di valutazione approvate dal Dipartimento di Lingue
Straniere:
LINGUE VOTO UNICO. SCRUTINI I E II PERIODO Voto Conoscenza Comprensione Applicazione Analisi Sintesi Valutazione
0 Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla Prova nulla
1-2 Non riconosce o
ignora nozioni e
funzioni
linguistiche
Non interpreta
le informazioni
e/o le istruzioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Non individua
le modalità per
esprimersi
neanche nei più
semplici
contesti
conosciuti
Non riconosce
le relazioni tra
gli elementi di
un testo o
contesto
linguistico
Non sa
sistemare le
informazioni e
le funzioni o
nozioni
linguistiche a
lui proposte
Anche se
sollecitato/a
non è in
grado di
effettuare
semplici
valutazioni.
3-4 Conosce Comprende Utilizza le Riconosce solo Non sistema Anche se
frammentariamente
nozioni e funzioni
linguistiche
semplici
istruzioni ma
non interpreta
e/o fraintende le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo parziale e
scorretto,
espressione
poco coerente,
gravi e diffusi
errori.
parzialmente le
relazioni tra gli
elementi di un
testo o contesto
linguistico e/o
le rileva in
modo scorretto
organicamente
le funzioni e
nozioni
linguistiche o le
informazioni
acquisite. Non
organizza testi
guidato/a non
è in grado di
effettuare
valutazioni
5 Conosce funzioni
linguistiche e
nozioni in modo
superficiale e/o
lacunoso.
Comprende le
istruzioni ma
non interpreta
sempre
correttamente
tutte le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo
approssimativo
o pedissequo
nell’esecuzione
di compiti orali
o scritti in
contesti noti
Effettua analisi
parziali
cogliendo solo
alcune delle
relazioni in un
testo o contesto
linguistico
Non sistema
tutte le nozioni
o informazioni
in discorsi o
testi organici e
completi
Se guidato/a
è in grado di
effettuare
valutazioni
solo parziali.
6 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo adeguato ma
non approfondito
Comprende le
istruzioni e
interpreta
correttamente le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto.
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
correttamente
in contesti noti;
gli errori non
compromettono
l’efficacia della
comunicazione.
Coglie i nessi
essenziali delle
relazioni o
funzioni in testi
o contesti
linguistici
conosciuti
Sistema le
nozioni e le
informazioni
secondo schemi
noti, organizza
semplici testi
Se guidato/a
effettua
valutazioni
semplici
(almeno di
tipo
quantitativo)
7-8 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo e
approfondito
Comprende,
interpreta e
traspone le
informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
adattandole ai
diversi contesti
in modo più o
meno adeguato
Utilizza le
nozioni e
funzioni
linguistiche
acquisite anche
in contesti
nuovi.
Espressione
orale o scritta
autonoma,
chiara, lessico
adeguato
Coglie
autonomamente
nessi, relazioni
e funzioni in
testi o contesti
linguistici più o
meno complessi
e riconosce i
principi
organizzativi di
base
Sistema
autonomamente
le conoscenze
acquisite
organizza testi
ordinando
organicamente
le informazioni
Effettua
valutazioni
autonome
anche di tipo
qualitativo
seppure non
approfondite
9-10 Conosce nozioni e
funzioni
linguistiche in
modo completo,
ampliato e
approfondito
Comprende,
interpreta,
traspone e
rielabora
autonomamente
le informazioni
fornite
oralmente o per
iscritto
Articola il
discorso in
modo corretto e
autonomo con
coerenza e
coesione anche
in contesti orali
o scritti non
noti
Individua
relazioni,
funzioni,
principi
organizzativi
primari e
complementari
anche in
contesti
linguistici non
conosciuti
Organizza
autonomamente
le conoscenze
riordinandole in
sistemi, testi e
contesti nuovi e
originali.
Effettua
valutazioni
autonome,
approfondite,
esprime
giudizi critici
di valore e
metodo in
modo anche
originale.
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione scritta GRAVEMENT
E
INSUFFICIEN
TE
(0-3)
INSUFFICIEN
TE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non
porta a termine
l’attività.
L’elaborato
presenta frasi
incomplete e
non di senso
compiuto. Lo
studente fa
sistematicament
e errori
grammaticali e
ortografici che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
Lo studente
porta a termine
l’attività ma
l’elaborato
presenta
frequenti errori
di grammatica e
di ortografia.
Utilizza un
lessico molto
limitato. Gli
errori
grammaticali e
ortografici
spesso
compromettono
il senso o
l’efficacia della
comunicazione.
Oppure utilizza
un linguaggio
non autonomo,
pedissequo
completamente
mutuato dal
testo, di tipo
mnemonico.
La conoscenza
degli argomento
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata
e/o scarsamente
focalizzata,
talvolta errata.
Lo studente
porta a
termine
l’attività.
L’elaborato
presenta
diversi errori
grammaticali
e di ortografia
che a volte
comprometto
no la
chiarezza
della
comunicazion
e. Utilizza un
lessico
piuttosto
semplice e
scarsamente
articolato.
La
conoscenza
degli
argomento,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manda di
rielaborazion
e personale.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
semplice ma
chiaro.
L’elaborato
presenta
alcuni errori
grammaticali
e di ortografia
che non
comprometto
no l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile
anche se non
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendosi
in modo
chiaro e
lineare.
Commette
pochi errori
grammaticali
o di
ortografia che
non
comprometto
no la
chiarezza o
l’efficacia
della
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente
anche se non
particolarmen
te
approfondita.
Lo studente
porta a
termine
l’attività
esprimendo le
proprie idee
in modo
chiaro,
corretto,
articolato.
L’elaborato
risulta
sostanzialmen
te corretto sia
nell’aspetto
formale che
ortografico. Il
lessico
utilizzato è
appropriato e
vario.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
Lo studente
porta a
termine
l’attività con
sicurezza.
Esprime le
proprie idee in
modo chiaro e
articolato,
coerente e
coeso
avvalendosi di
strutture
anche
complesse;
utilizza una
gamma varia
di connettivi e
di elementi
lessicali.
Sostanzialmen
te non
commette
errori.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
completa
approfondita,
personalmente
rielaborata.
LINGUE TUTTE LE CLASSI (IN ITINERE)
Produzione orale GRAVEMENT
E
INSUFFICIEN
TE
(0-3)
INSUFFICIEN
TE
(4)
MEDIOCRE
(5)
SUFFICIENT
E
(6)
DISCRETO
(7)
BUONO
(8)
OTTIMO
(9-10)
Lo studente non Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente Lo studente
porta a termine
il colloquio e
non riesce a
seguire le
istruzioni. Non
riesce a
esprimersi
efficacemente
nella lingua
straniera. La
pronuncia non è
accettabile. Lo
studente fa
sistematicament
e errori
grammaticali
che
impediscono la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
inconsistente o
totalmente
errata.
porta a termine
il colloquio con
difficoltà. Si
esprime con
molta incertezza
utilizzando un
lessico molto
limitato, ovvero
sa esprimersi
esclusivamente
in modo
pedissequo
sebbene
corretto. La
pronuncia è
spesso scorretta.
Gli errori
grammaticali
molto spesso
ostacolano la
comunicazione.
La conoscenza
degli argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
molto limitata,
talvolta errata.
porta a
termine il
colloquio con
qualche
incertezza,
utilizzando
un lessico
piuttosto
limitato e
semplice. La
pronuncia è
talvolta
errata. Gli
errori
grammaticali
talvolta
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
molto
generica e
manca di
rielaborazion
e personale.
porta a
termine il
colloquio.
Esitazioni e
ripetizioni
non
comprometto
no la
chiarezza
della
comunicazion
e. La
pronuncia è
accettabile.
Gli errori
morfologici o
sintattici
commessi
raramente
ostacolano la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
generica ma
accettabile, o
solo
parzialmente
approfondita.
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
di orientarsi
nella
comprensione
e nella
produzione
rispetto al
registro e alla
situazione. La
pronuncia è
comprensibile
. Commette
pochi errori
grammaticali
o sintattici
che non
comprometto
no la
comunicazion
e.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
abbastanza
esaustiva e
pertinente.
porta a
termine il
colloquio
dimostrando
buona
comprension
e e
produzione e
corretto uso
del registro
in situazione.
La pronuncia
e la forma
sono
generalmente
corrette. La
comunicazio
ne è nel
complesso
chiara ed
efficace.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni
e delle
funzioni
linguistiche è
esaustiva e
pertinente.
porta a
termine il
colloquio con
sicurezza. Si
esprime in
modo
autonomo,
articolato ed
appropriato.
La pronuncia
è corretta.
Sostanzialmen
te non
commette
errori né
morfologici,
né sintattici.
La
conoscenza
degli
argomenti,
delle nozioni e
delle funzioni
linguistiche è
pertinente,
completa,
approfondita e
personalmente
rielaborata.
CONTENUTI
Lingua
Partendo dalla lettura di testi riguardanti temi di attualità, si approfondiranno gli aspetti linguistici
già presentati negli anni precedenti e si favorirà l’aspetto comunicativo attraverso dibattiti in classe,
produzioni scritte e approfondimenti personali.
La specialista madrelingua lavorerà sul potenziamento delle strutture grammaticali e del lessico e
sullo sviluppo della comunicazione scritta e orale.
Civiltà
Sec. XVI : Miguel de Cervantes
Garcilaso de la Vega
Sec. XVII : Quadro storico e socio-culturale.
Il Barocco
Luis de Gongora
Francisco de Quevedo
Lope de Vega
Calderón de la Barca
Sec. XVIII : Quadro storico e socio-culturale (cenni)
Sec. XIX: Quadro storico e socio-culturale.
Goya
Il Romanticismo (caratteristiche generali)
Il Realismo: Galdós
Il Modernismo: Darío
Di ogni opera o autore verranno letti brani o poesie tra i più significativi. Alcune opere verranno analizzate attraverso la visione di scene di film.
Per ogni periodo sarà analizzato anche il panorama artistico e ne verranno studiati gli esponenti più importanti.
La specialista madrelingua lavorerà su testi riguardanti tradizioni spagnole e
ispanoamericane e stimolerà il dibattito in classe su temi di attualità.
Laddove possibile, si cercherà di affrontare gli argomenti di civiltà sia dal punto di vista storico, sia analizzandone gli aspetti al giorno d’oggi.
a.s.2018-2019 classe IV H docente N.S. De Natale materie Matematica e Fisica
Finalità e obiettivi Sviluppo delle capacità logiche, astrattive e deduttive e di una mentalità scientifica nel modo di
affrontare i problemi attraverso un rapporto costruttivo con la realtà, sostenuto da conoscenze
specifiche e da adeguati strumenti di formalizzazione del pensiero. Conoscenza dei contenuti
proposti e capacità di affrontare, a livello critico, situazioni problematiche
di varia natura scegliendo in modo flessibile le strategie risolutive.
Saper collegare opportunamente gli elementi filosofici e scientifici.
Acquisizione di una terminologia adeguata e rigore espositivo.
Abitudine all’approfondimento, alla riflessione individuale e all’organizzazione del lavoro.
Per quanto riguarda gli obiettivi minimi si rimanda a quanto stabilito nella riunione di area.
Conoscenze, abilità e competenze Conoscere i contenuti disciplinari proposti.
Adoperare una terminologia appropriata. Saper leggere grafici e diagrammi.
Possedere capacità di analisi e di sintesi.
Utilizzare consapevolmente le tecniche e le procedure di calcolo studiate. Cogliere analogie e
individuare collegamenti.
Criteri di valutazione Conoscenza dei contenuti. Impegno, interesse, partecipazione. Uso del linguaggio specifico.
Capacità di rielaborazione critica, analisi, sintesi e collegamento.
Costruzione e interpretazione di grafici.
Capacità di impostare e risolvere problemi.
Criteri di sufficienza Conoscenza e applicazione dei contenuti essenziali del programma di matematica.
Saper eseguire un semplice procedimento logico-deduttivo.
Saper utilizzare le principali tecniche di calcolo.
Conoscenza del metodo sperimentale e delle principali problematiche inerenti la fisica.
Metodologia didattica Le modalità d’insegnamento saranno diverse. Nelle lezioni frontale saranno presentati i temi nella
loro globalità, in modo tale da sollecitare l’interesse e la partecipazione degli alunni, procedendo
poi con l’esposizione e la spiegazione degli argomenti. Gli studenti saranno costantemente stimolati
a porre domande ed a cercare ipotesi di soluzione.
Libri di testo utilizzati U.Amaldi - Le traiettorie della fisica 2 - Zanichelli
Bergamini Trifone - Matematica azzurro 4 - Zanichelli
Tipologia delle prove Verifiche orali. Test a risposta multipla
Verifiche scritte.
CONTENUTI DELLE LEZIONI
Matematica
Definizione di funzione, Dominio di una funzione.
Le funzioni esponenziale e logaritmica. Le equazioni esponenziali e logaritmiche, le proprietà dei
logaritmi,
Funzioni goniometriche fondamentali e relazioni fondamentali.
Le funzioni goniometriche di archi particolari.
Grafici di funzioni goniometriche, Archi associati.
Equazioni elementari e omogenee, disequazioni goniometriche di primo e secondo grado intere.
Formule di trasformazione: somma, differenza, duplicazione.
Trigonometria: teoremi sui triangoli rettangoli, teorema della corda, teorema dei seni, teorema del
coseno.
Fisica
La temperatura: il termometro, la dilatazione lineare dei solidi, la dilatazione volumica dei solidi e
dei liquidi. Le trasformazioni di un gas, la prima legge di Gay-Lussac, la legge di Boyle, la seconda
legge di Gay-Lussac; il gas perfetto, l’equazione di stato del gas perfetto.
Il calore: calore e lavoro, capacità termica e calore specifico. Meccanismi di propagazione del
calore.
Il primo principio della termodinamica: gli scambi di energia, l’energia interna di un sistema fisico,
il principio zero della termodinamica, enunciazione e applicazioni del primo principio.
Il secondo principio della termodinamica: le macchine termiche; primo e secondo enunciato del
secondo principio, terzo enunciato: il rendimento.
Trasformazioni reversibili e irreversibili, il ciclo di Carnot.
Le onde elastiche e il suono: le onde periodiche, le onde sonore, le caratteristiche del suono, l’eco,
l’effetto doppler.
I raggi luminosi: la luce, la riflessione, la rifrazione. La riflessione totale.
Le onde luminose: onde e corpuscoli, l’interferenza della luce. La diffrazione. I colori.
Scienze Classe IVH Ind.: linguistico A.S.: 2018. 2019
Obiettivi di apprendimento:
Conoscenze:
Rilevazione ,descrizione delle caratteristiche fondamentali degli esseri viventi ai diversi livelli
(molecolare , cellulare, individuale, ecosistemico).
Determinazione dei concetti e dei procedimenti che stanno alla base degli aspetti chimici delle
trasformazioni naturali e tecnologiche.
Acquisizione di conoscenze aggiornate nei vari campi delle scienze.
Competenze:
Spiegazione ed utilizzazione autonoma dei termini della biologia e della chimica.
Presa di coscienza dell'interazione reciproca tra il progresso scientifico e l'evoluzione della società
nei suoi aspetti economici, tecnologici, ambientali.
Comprensione di quanto le conquiste scientifiche siano suscettibili di ampliamenti, verifiche e
modificazioni.
Consapevolezza delle relazioni tra geologia, biologia ed attività umane e della influenza dell'uomo
sull'ambiente.
Amore per la natura in tutte le sue manifestazioni.
Capacità:
Esame di situazioni , fatti, fenomeni, riconoscendo analogie, varianti ed invarianti.
Capacità di porsi problemi, di verificare ipotesi, di progettare soluzioni.
Acquisizione di un metodo che permetta allo studente una corretta indagine sulla natura della
disciplina e di una mentalità scientifica che passando dalle operazioni concrete , giunga al
ragionamento logico- formale.
Sviluppo delle capacità di osservazione, comprensione, razionalizzazione del mondo naturale come
fonte indispensabile per l'arricchimento complessivo della vita di ognuno.
Comprensione che gran parte dei fenomeni macroscopici consiste in trasformazioni riconducibili
alla natura ed al comportamento delle particelle che costituiscono la materia.
Contenuti delle lezioni
Chimica:
I gas , i liquidi, i solidi
Le soluzioni
L’energia delle reazioni chimiche
Cinetica chimica
Equilibrio chimico
Acidi e basi
Le reazioni tra acidi e basi
Le reazioni di ossido-riduzione
L’elettrochimica
Biologia:
Il linguaggio della vita
L’espressione genica : dal DNA alle proteine
La regolazione genica
L’evoluzione e l’origine della specie viventi
L’evoluzione della specie umana
L’organizzazione del corpo umano
L’apparato cardiovascolare e il sangue
L’apparato respiratorio e gli scambi gassosi
L’apparato digerente e l’alimentazione
L’apparato urinario e l’equilibrio idrosalino
Il sistema linfatico e l’immunità
Il sistema endocrino
Il sistema nervoso: generalità
Educazione alla salute (continua)
Compatibilmente con i limiti del tempo a disposizione, l’insegnante si
riserva la introduzione ai seguenti temi di
Scienze della Terra:
Minerali e rocce
Vulcani
Terremoti
Metodi:
Si intende raggruppare i contenuti in alcuni blocchi fondamentali ; l'articolazione di ciascun blocco
deve lasciare l'opportunità di dare maggiore o minore ampiezza ai singoli contenuti o consentire la
costruzione di un itinerario didattico in relazione agli obiettivi specifici ed alle reali esigenze della
classe. Ci si avvarrà della lezione frontale del libro di testo, del commento ed interpretazione di dati
e tabelle, della correzione di prove strutturate e degli apparati didattici di fine capitolo.
Gli argomenti saranno predisposti in modo graduale e sequenziale, constatando, volta per volta, le
conoscenze acquisite, evitando di esporre nuovi argomenti se quelli precedentemente trattati non
fossero stati sufficientemente compresi ed appresi. Per gli alunni in difficoltà, sulla base della
normativa vigente e della ripartizione delle risorse finanziarie, potrebbero essere proposti interventi
di recupero .
Mezzi: il processo di apprendimento sarà organizzato in modo intenzionale e sistematico stimolando
curiosità ed interesse verso il mondo scientifico, fornendo validi supporti conoscitivi. Verrà usato un
linguaggio alla portata degli studenti, pur mantenendo una piena correttezza nell'utilizzo della
terminologia scientifica: Sarà necessario mettere a disposizione dell'allievo , diapositive,
documentari, filmati. riviste specifiche ,CD-ROM, internet etc.
Libri di testo:
Biologia : Titolo: “ La nuova biologia blu – Genetica, DNA e corpo umano “
Autori: Sadava et altri Zanichelli editore
Chimica: Titolo : “Dimensione chimica ”
Autore: V.Posca- Casa editrice G. D’Anna
Scienze della Terra : Titolo:” Corso di Scienze della Terra - secondo biennio e quinto anno”
Autori: Tarbuck- Lutgens Linx editore
Spazi:
Aula. Laboratorio, relativamente alla disponibilità del materiale in dotazione.
Tempi:
Totale ore previste annualmente per la materia . 66(33 sett. x 2h)
La quantità di ore da svolgere per i singoli moduli ed unità didattiche è indicata alla voce
“Contenuti”.
Criteri per la valutazione:
Si terrà conto dei risultati delle verifiche orali e scritte, ma anche dell'interesse , del grado di
partecipazione dimostrati, senza perdere di vista la personalità di ciascun allievo .La valutazione
sommativa verterà sull'attenzione al livello formativo e alla verifica degli interventi adottati.
Strumenti di verifica:
L'insegnante si avvarrà di colloqui individuali, di interventi orali e di varie prove scritte. Le
verifiche, oltre a misurare il grado di acquisizione del metodo e dei contenuti, saranno anche uno
strumento didattico in quanto l'allievo verrà coinvolto nella correzione degli elaborati e nella
prestazione espositiva e verrà spinto a colmare eventuali lacune. Tutta la classe sarà invitata ad
intervenire con domande, note aggiuntive.
Attività curricolari ed extracurricolari:
Adesione e partecipazione attiva ad alcune iniziative che nel corso dell'anno perverranno da parte di
associazioni, enti che in ambito nazionale operano nel settore dell'educazione alla salute e nel
campo della sensibilizzazione alle grandi problematiche ambientali, riproponendo così una tipologia
di esperienze già validamente testate nel corso degli anni precedenti. Visita a siti di interesse
naturalistico ambientale e scientifico in senso lato.
Annotazione : per gli obiettivi minimi, per la griglia di valutazione delle prove orali e scritte e
per quelle redatte ai sensi dell’art. 3 della legge 170 e del D.M. n. 5669 del 12 luglio 2011, per le
competenze chiave per la cittadinanza, da raggiungere nella disciplina delle Scienze, si rimanda alle
indicazioni del verbale elaborato in data 12-09-2018 dal dipartimento scientifico del liceo Montale.
Liceo Classico E. Montale
PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCIENZE MOTORIE
Anno scolastico 2018/2019
Classe 4 Sezione H Indirizzo Lic. Linguistico
1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :
a - prove d’ingresso: test di velocità sui 30mt e/o 60mt e/o di rapidità con navetta
adattata; di resistenza ; di forza esplosiva arti superiori e di forza esplosiva degli arti inferiori ; b - valutazione obiettiva della mobilità articolare, dell’elasticità muscolare, della
coordinazione fine, conoscenza delle regole fondamentali dei principali giochi di squadra e delle principali discipline sportive individuali.
2. OBIETTIVI SPECIFICI : CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ Potenziamento fisiologico
Ci si propone di ottenere il miglioramento delle capacità coordinative e condizionali: - della resistenza (capacità di tollerare una carico sub massimale per un tempo
prolungato); - della velocità e rapidità(acquisizione dell’automatismo, del gesto efficace ed economico,
suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli, quindi con miglioramento della destrezza); - potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico
addizionale di entità adeguata all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo); - della mobilità articolare (eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile
nell’ambito del normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità e controllo
segmentario); - potenziamento della forza elastica;
- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato
cardiocircolatorio e respiratorio). Rielaborazione degli schemi motori
Affinamento e integrazione degli schemi motori già posseduti. A tale scopo si ricercheranno situazioni quali: - rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;
- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;
- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il
mantenimento ed il recupero dell’equilibrio.
Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico
Si cercherà di raggiungere questo obiettivo con interventi di tipo diverso e
opportunamente graduati: - esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza della propria corporeità e dei
propri mezzi;
-esercizi a coppie: -assistenza durante esercizi che ne necessitano; - l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che implichino il rispetto di regole
codificate e del fair-play, l’assunzione e lo scambio di ruoli, l’applicazione di schemi di
gara, l’arbitraggio. Conoscenza e pratica delle attività sportive
L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta introdurrà la conoscenza e
pratica di alcuni sport, quali: - l’atletica leggera;
- la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco),
- Badminton,
- Basket; - il tennis tavolo;
- il tennis (se possibile)
Informazioni fondamentali sulla tutela della salute :
- cenni sulla prevenzione degli infortuni nell’utilizzazione del tempo libero;
- norme fondamentali di primo soccorso;
- conoscenze fondamentali per l’acquisizione di un corretto stile di vita e
dell’alimentazione; - valutazione e stima della composizione corporea - il doping, classificazione e conseguenze.
3. STANDARD MINIMI
Per gli alunni del secondo biennio si auspica il raggiungimento di una maggiore maturità
psicofisica ed un dialogo educativo basato oltre che sull’arricchimento ed approfondimento dei temi previsti per il primo biennio, anche sulla conoscenza dei principi teorico-scientifici
(biologici, fisiologici, psicologici, ecc.) che sono alla base di tutte le attività di movimento. Si richiede una conoscenza di base delle tecniche specifiche delle diverse discipline sportive per il raggiungimento di una motricità finalizzata.
4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DELLA VERIFICA
Nell'insegnamento dell'educazione fisica si terranno presenti due indicazioni generali ugualmente importanti: da un lato la necessità di valutare la situazione
iniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi che dovranno essere conseguiti e, dall'altro, l’esigenza di individuare modalità diverse nell'applicazione del programma
unico in relazione alle differenze esistenti tra i due sessi.
Per quanto riguarda la verifiche si è tenuto conto che all'interno di ogni singolo obiettivo deve essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni
studente. La prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse, categoria per la quale è difficile definire costantemente criteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che quantitative
In particolare verranno valutate: - le capacità e le abilità motorie (almeno due per quadrimestre);
- le conoscenze, con verifiche scritte a domande a risposta multipla e approfondimenti
richiesti durante le lezioni teorico-pratiche sia in forma orale che in forma scritta (almeno
una per quadrimestre), in particolare per gli alunni esonerati dalla parte pratica almeno due valutazioni teoriche a quadrimestre; - la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unità
didattiche, attraverso l’osservazione sistematica
- la rielaborazione personale di quanto appreso La valutazione sarà comunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui
individuali, colloqui generali.
5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)
Il recupero sarà effettuato se necessario in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a seconda del numero di alunni interessati e al numero di unità didattiche da
recuperare. 6. CONTENUTI :
- Attività ed esercizi a carico naturale.
- Attività ed esercizi di opposizione e resistenza.
- Attività ed esercizi con piccoli attrezzi e ai grandi attrezzi codificati e non codificati.
- Attività ed esercizi di rilassamento, per il controllo segmentario ed intersegmentario.
- Attività ed esercizi per il controllo della respirazione. - Attività ed esercizi eseguiti in varietà di ampiezza, di ritmo, in situazioni spazio-temporali
variate. - Attività sportive individuali: atletica leggera.
- Giochi di movimento polivalenti
- Giochi sportivi semplificati (Badminton, Tennis, Tennis Tavolo) - Attività sportive di squadra: pallavolo, , basket.
- Attività in ambiente naturale: corsa su spazio all’aperto, - Attività espressive codificate e non codificate. - .
- Organizzazione di attività di arbitraggio degli sport individuali e di squadra. - Attività in ambiente naturale: corsa all’aperto - Attività espressive codificate e non codificate.
- Ideazione, progettazione e realizzazione di attività motorie finalizzate derivanti dall'attività
svolta.
- Cenni di anatomia e fisiologia dei principali apparati - Informazioni sulla teoria del movimento e sulle metodologie dell'allenamento relative alle
attività. - Esercitazioni di assistenza diretta e indiretta relative alle attività svolte.
- Conoscenze principi di Alimentazione (nutrienti e alimenti) con strategie dietetiche riferite
anche all’ambito sportivo/motorio
Prof. Marco Noviello
Recommended