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8/18/2019 EL JUEGO MARZO 31 2016.pdf
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El juegoMódulo: Taller de juegos y estrategias
de manejo de grupo
Docente: Paula Andrade Wastavino.
31/03/2016
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Concepto de Juego
Según Guy Jacquín: "es una actividad espontanea ydesinteresada".
Según Piaget: “El juego no es más que una parte de unproceso mental incluido dentro de los componentes dela propia inteligencia del ser humano”
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Enfoques teóricos a cerca del
juego TEORIA de PIAGET :
Etapas del desarrollo cognositivo relacionándolascon el desarrollo de la actividad lúdica.
diversas formas a lo largo del desarrollo del niño. transformaciones en las estructuras cognitivas proceso de asimilación y acomodación. la creatividad e imaginación El proceso de acomodación aprende significativamente.
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Enfoques teóricos a cerca del juegoTeoria de Guy Jacquin Autor
La importancia del juego en el desarrollohumano, llegando a establecer nueveetapas del mismo.
“actividad espontánea y desinteresada queexige una regla libremente escogida quecumplir o un obstáculo deliberadamente que
vencer, cuya función principal es dar al niñoel placer del triunfo.”
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Enfoques teóricos a cerca del
juegoTEORÍA VIGOTSKY: el inicio del comportamiento conceptual del
niño. situación imaginaria.
naturaleza social de los papelesrepresentados por el niño, los cualescontribuyen al desarrollo de las funciones
psicológicas superiores.
zona de desarrollo próximo.
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El juego comofenómeno cultural y social
Necesidad de reproducir el contacto con lo demás. fenómenos de tipo social, actividad socia Existen dos líneas de cambio evolutivo que influyen
en el ser humano:la biologíatipo sociocultural
Trabajo colaborativo
Juego de roles Juego simbólico: palo de escoba Caballo
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Actividad: Realiza un cuadro comparativo en
función a los referentes teóricos del
juego.
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El juego como método detrabajo ¿Por qué creen ustedes que el juego es
considerado como método de trabajo ode aprendizaje?
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El juego como método detrabajoMétodo relativamente nuevo.
desarrollo intelectual, emocional y físico deun individuo.Orientados al desarrollo de capacidades,de acuerdo al área curricular respectiva ylas necesidades de aprendizaje.
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El juego como método detrabajoCONDICIONES PARA QUE UN JUEGO SEA EDUCATIVO
Debe potenciar la creatividad.
el desarrollo integral del niño.
el trabajo colaborativo.
motivador y despertar el interés del niño.
un reto
equilibrio actividad ludomotriz y el descanso.
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¿De que manera se relacionael juego con la vida
saludable?
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El juego y relación con la vidasaludable
ASPECTOS QUE MEJORA EL JUEGO Desarrollo psicomotor Desarrollo cognitivo Desarrollo social Desarrollo emocional
- Coordinación motriz- Equilibrio- Fuerza- Manipulación deobjetos- Dominio de los
sentidos- Discriminaciónsensorial- Coordinaciónvisomotora- Capacidad deimitación
- Estimula la atención,la memoria,la imaginación,la creatividad,la discriminación de lafantasía y la realidad, y
el pensamientocientífico ymatemático- Desarrolla elrendimientola comunicación y ellenguaje, yel pensamientoabstracto
Juegos simbólicos- Procesos decomunicación ycooperación con losdemás- Conocimiento del mundo
del adulto- Preparación para la vidalaboral- Estimulación del desarrollomoralJuegos cooperativos- Favorecen lacomunicación, la unión y laconfianza en sí mismos- Potencia el desarrollo delas conductas prosociales- Disminuye las conductasagresivas y pasivas- Facilita la aceptacióninterracial
- Desarrolla lasubjetividad del niño- Produce satisfacciónemocional- Controla la ansiedad- Controla la expresión
simbólica de laagresividad- Facilita la resolución deconflictos- Facilita patrones deidentificación sexual
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Tipos de juegos
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Clasificación de los juegos
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Según Piaget, el juego evolucionaparalelamente a las fases de evolución por
las que atraviesa la inteligencia del serhumano.
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Juegos de simple ejercicio:
conductas animales. No existe ningún tipo de ficción, ni de reglas.
Se dan en el periodo pre-verbal del niño,aunque reaparecen con cierta periodicidaden toda la infancia.
Diferencias entre el juego animal y el de losseres humanos: índole instintiva y actividadesinteligentes
puede darse juegos de pre-ejercicio, juegos
de ejercicio marginal, y juegos depostejercicio.
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Juegos simbólicos:
2 años de vida.
representación ficticia
La aparición del símbolo se produce en lasegunda fase de evolución.
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Juegos de reglas:
tercera fase
la actividad lúdica en grupo.
La reglas El juego de reglas presupone la inserción de la
misma dentro del juego en grupo, basándoseen estructuras anteriores ya creadas (el
símbolo y el ejercicio).
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Clasificación de los juegos Guy Jacquín. Hace una clasificación sobre la
base de sus experiencias:
juegos solitarios y de proezas (3-5 años). juegos de imitación perfecta (5-6 años). juegos de imitación práctica (6-7 años). juegos colectivos descendentes (7-9 años). juegos colectivos ascendentes (9-11 años) juegos sociales: colectivos cooperativos y
competitivos (11-13 años).
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Conclusiones Existen distintos enfoques que definen
que es el juego.
Piaget Vigostky Guy Jacquin El juego como metodología de trabajo
ayuda al desarrollo integral de un sujeto. Etapas del juego según: Piaget y Guy
Jacquin
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Bibliografía PIAGET, Jean (1991): La formación del
símbolo en el niño: imitación, juego y
sueño. Imagen y representación. FCE,México, D. F.
Piaget, J. Inhelder, B. Psicología del niño,Madrid, Ed. Morata, 1981.
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