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Eligia Marisela Enríquez Solas
Módulo: Conservación de Suelos, para la Preservación del Medio Ambiente,
dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta
de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa.
Asesor: Lic. Héctor Hugo Lima Conde
Facultad de Humanidades
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa.
Departamento de Pedagogía.
Guatemala, abril 2012
Este informe fue presentado por Eligia
Marisela Enríquez Solas como trabajo
del Ejercicio Profesional Supervisado,
previo a optar al grado de Licenciada en
Pedagogía y Administración Educativa
Guatemala, abril de 2012.
INDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción I
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución 1
1.1.1 Nombre de la institución 1
1.1.2 Tipo de institución 1
1.1.3 Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 4
1.1.10Recursos 5
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico 8
1.3 Lista de Carencias 9
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 10
1.5 Datos de la institución beneficiada 12
1.5.1 Nombre de la institución 12
1.5.2 Tipo de institución 12
1.5.3 Ubicación geográfica 12
1.5.4 Visión 12
1.5.5 Misión 12
1.5.6 Políticas 12
1.5.7 Objetivos 12
1.5.8 Metas 13
1.5.9 Estructura Organizacional 14
1.5.10 Recursos 16
1.6 Lista de carencias 17
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 18
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 19
1.9 Problema seleccionado 19
1.10 Solución propuesta como viable y factible 20
CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 22
2.1.1 Nombre del Proyecto 22
2.1.2 Problema 22
2.1.3 Localización 22
2.1.4 Unidad ejecutora 22
2.1.5 Tipo de proyecto 22
2.2 Descripción de proyecto 22
2.3 Justificación 23
2.4 Objetivos del proyecto 24
2.4.1 Generales 24
2.4.2 Específicos 24
2.5 Metas 25
2.6 Beneficiarios 25
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 26
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 27
2.9 Recursos 28
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 30
3.2 Productos y logros 31
3.3 Aporte Pedagógico 32
3.4 Plan de capacitación 76
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico 77
4.2 Evaluación del perfil 78
4.3 Evaluación de la ejecución 79
4.4 Evaluación final 80
I
INTRODUCCIÓN
Dentro del desarrollo del Ejercicio Profesional Supervisado E.P.S. de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, como
requisito previo a optar el grado de Licenciatura en Pedagogía y Administración
Educativa, se realizó un Módulo sobre la Conservación de Suelos, para la
Preservación del Medio Ambiente, dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la
Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
Con el aporte del módulo a la institución beneficiada el estudiante contribuye
a la ampliación de bibliografía y a la adquisición de nuevos conocimientos a los
docentes del centro educativo, así mismo formar a los niños con conciencia y poder
cambiar la conducta que tienen sobre el medio ambiente de ésta manera se estará
preservando.
En este informe se presenta la información consolidada y ordenada para su
mejor interpretación de la siguiente manera:
Capítulo I Diagnóstico: Consiste en realizar una investigación para obtener
información de la institución patrocinante como la visión, misión, políticas, objetivos,
metas.
En esta etapa se aplican diferentes técnicas para recabar información y detectar los
problemas que existan en la institución para luego darle una solución.
Capítulo II El Perfil del Proyecto: Esta etapa consiste en diseñar el proyecto. Debe
de ser una presentación coherente del qué hacer, por qué hacer la investigación.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: Describe la puesta en marcha del proyecto de
una manera ordenada y detallada, se realizan las actividades planificadas de
acuerdo al cronograma diseñado para luego alcanzar los logros.
El Módulo sobre la Conservación del Suelo, para la Preservación del Medio
Ambiente, dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural
II
Mixta de aldea El Limón del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa es un logro alcanzado, que permite a los docentes la adquisición de nuevos
conocimientos y prácticas responsables sobre el medio ambiente, así mismo el
docente debe transmitir el valor que tienen los recursos naturales y el daño que se
está ocasionando por las acciones del hombre y lo importante que es la preservación
de cada recurso natural para un mejor medio ambiente.
Capítulo IV Proceso de Evaluación: Consiste en la evaluación de cada una de las
etapas de este proceso.
Se evalúan los esfuerzos invertidos durante el proceso de cada fase, lo realizado, la
efectividad, la eficiencia y el proceso, así mismo los resultados obtenidos en la
ejecución del proyecto.
1
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante.
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.1.2 Tipo de institución
“Autónoma.” (1- 44)
1.1.3 Ubicación geográfica
Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1.1.4 Visión
“La Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, es una entidad autónoma que
ejerce, promueve y atiende por medio de una estructura funcional moderna, su
fortalecimiento económico, el manejo eficiente de los ingresos patrimoniales, la
satisfacción de la demanda de servicios públicos y el ordenamiento territorial de su
jurisdicción.” (8 -117)
1.1.5 Misión
“Somos el equipo responsable de velar por una distribución de la inversión de
los recursos del gobierno local, promover toda clase de actividades económicas,
sociales, culturales, ambientales y prestar servicios que sean necesarios para
satisfacer las necesidades y aspiraciones de la población.” (8 -117)
2
1.1.6 Políticas institucionales
“Mejorar la cobertura total de energía eléctrica a todas las comunidades
urbanas y rurales del municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Proveer abastecimiento de agua potable a todas las aldeas y barrios urbanos
del municipio.
Fomentar la salud de los catarinecos, coordinando esfuerzos, actividades y
proyectos, con todas las instituciones y organizaciones de salud.
Conservar los recursos naturales del municipio, principalmente el Rio Ostúa y el
Volcán Suchitán, a través del uso racional.
Mejorar los servicios públicos municipales con la implementación de tecnología
y capacitación del recurso humano para la satisfacción de los usuarios.
Mejorar ejecución de las finanzas municipales con estricto cumplimiento de la
ley y con honestidad y transparencia.
Fomentar la participación de la sociedad civil en la planificación y ejecución de
los proyectos del desarrollo del municipio.
Mantener coordinación permanente con las instituciones del Estado.”(8 -117)
3
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 General
“Buscar el mejor posicionamiento del municipio a través de la mejora cualitativa
de su oferta de servicios para ganar competitividad, potenciar su desarrollo y
mejorar la calidad de vida de la población catarineca.” (8-118)
1.1.7.2 Específicos:
“Desarrollar el recurso humano que realiza las funciones dentro de la estructura
municipal, para que sea capaz de implementar todas las estrategias
administrativas que proporciona esa misma ciencia, en beneficio de los usuarios
de los servicios municipales de todas las comunidades del Municipio.
Planificar la actividad municipal, de acuerdo a presupuestos de ingresos, para
desarrollar proyectos que mejoren las condiciones socioeconómicas de la
población.
Modernizar constantemente la metodología utilizada en las distintas áreas de
servicio al cliente o usuario municipal.
Reorganizar la Oficina de Planificación Económica, con base en el artículo No.
96 del Código Municipal, demandas poblacionales, en busca de mejores
condiciones a nivel de toda su jurisdicción.” (8 -118)
1.1.8 Metas
“Mejorar los niveles educativos.
Optimizar los recursos en el desarrollo de proyectos sociales.
Lograr la participación ciudadana.
Organizar a la población del casco municipal y todas las comunidades.
Hacer funcionar de acuerdo a sus objetivos a las comisiones del COMUDE.
Servir con excelencia a los usuarios municipales: internos y externos”.(8 -118)
4
Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Oficina de Planificación Municipal CD-ROM.
1.1.9Estructura Organizacional Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa
Concejo
Municipal
Auditoría
Interna
Consejos de
Alcaldía
Desarrollo
Secretaría de la
Municipal
Urbano y Rural
Alcaldía
Alcaldías
Relaciones
Auxiliares o
Públicas
Comunitarias
Informática
Administración
Secretaría
Registro Civil
Unidad de
Juzgado de
Oficina Municipal
Oficina
Departamento de
Financiera
Recursos
Asuntos
de Servicios
Municipal de
Infraestructura
Integrada
Humanos
Municipales
Públicos
Planificación
y Servicios
Municipal
Registro de
Diseño, Ejecución
Vecindad
Agua Potable y
Apoyo a la
y Supervisión de
Tesorería
Alcantarillado
Organización
Obras Municipales
Servicios
y
Generales
Mercado
Participación
Agua y
Contabilidad
Comunitaria
Alcantarillado
Mantenimiento
Rastro
Catastro
Urbanismo y
Presupuesto
de Maquinaria
Municipal
Construcción
y Vehículos
Tren de Aseo
Medio
Compras
Ambiente y
Recursos
Cementerio
Naturales
Almacén
Área Social
Polideportivo
Impuesto
Único sobre
Área
Inmuebles
Biblioteca
Agropecuaria
Policía Municipal
5
1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Humanos
Las operaciones y servicios municipales se realizan a través:
a) Concejo Municipal y comisiones de trabajo.
“El gobierno municipal está integrado de la siguiente forma:
Alcalde Municipal
Concejal I: Comisión de Descentralización, fortalecimiento municipal y
participación.
Concejal II: Comisión de Salud y Asistencia Social.
Concejal III: Comisión de Educación Intercultural, cultura y deportes.
Concejal IV: Comisión de Agricultura, Ganadería y Deportes.
Concejal V: Comisión de Fomento Económico, Turismo, Ambientes y
Recursos Naturales.
Concejal Suplente: Comisión de: Derechos Humanos, Familia, Mujer, Niñez y
La Paz. “ (2-240)
b) Administración Municipal
Secretaría
“Secretario Municipal” (1-75)
Dos Oficiales de Secretaría
Tesorería
“Tesorero Municipal” (1-76)
Tres auxiliares de tesorería
Unidad de Agua Potable
Coordinador del Servicio
Tres operativos
Dos fontaneros
Dos ayudantes de fontanero.
6
Relaciones Públicas
Director (relacionista público)
Director de la radio
Ocho locutores y operadores
Dos secretarias
Biblioteca Municipal
Bibliotecario
Escuela de Música
Instructor
Banda Civil Municipal
Director
Vivero Municipal
Técnico Agroforestal
Ayudante
Polideportivo Municipal con albergue y piscina olímpica
Centro Comercial Municipal
Personal de Servicio
1.1.10.2 Físicos
Primer nivel (ocho locales).
Segundo nivel (once oficinas: Secretaria, Administración Financiera, Registro
Civil, Oficina Municipal de Servicios Públicos, Oficina Municipal de
Planificación, Unidad de Recursos Humanos, Despacho Municipal, Agua
Potable y Alcantarillado, Relaciones Públicas, Mancomunidad, Salón de
Reuniones, una Sala de Espera, cinco sanitarios)
Tercer nivel (un salón y dos sanitarios).
7
1.1.10.3 Materiales
Equipo de oficina (computadoras, fotocopiadoras, retroproyector,
impresoras, papel bond, engrapadoras, sacabocados, fólderes, libros de
registro y controles, teléfonos, etc.
Mobiliario y equipo (archivos, mesas de escritorio, sillas, repisas, libreras,
mostradores, bancas, estantes, etc).
Vehículos
3 Camiones de volteo
3 Pick up
3 motocicletas para usos varios
Útiles y enseres (escobas, trapeadores, basureros, bolsas para la basura,
desinfectantes, cubetas, etc.)
1.1.10.4 Financieros
INGRESOS MUNICIPALES 2,010
FUNCIONAMIENTO INVERSION TOTAL
Saldo anterior al 31/12/2009 1,785,439.31
INGRESOS PROPIOS
2,410,337.41
IVA-PAZ 1,526,518.60 4,579,555.79 6,106,074.38
10% 586,860.81 5,281,747.27 5,868,608.08
VEHICULOS 10,118.35 394,615.67 404,734.02
PETROLEO
232,720.24 232,720.24
CODEDE
1,653,120.00 1,653,120.00
PRESTAMOS
1,200,000.00
Fuente: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa, Oficina de Tesorería CD-ROM.
8
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para el estudio y análisis del Diagnóstico, de la Institución fue necesario la
aplicación de algunas técnicas, con el fin de recabar información actual de la
Institución patrocinante y beneficiada.
Entre ellas se describen las siguientes:
“La Observación se utilizó para contemplar la estructura y aspectos generales
de la municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa y Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea El Limón. Para ello se aplicó una lista de cotejo.” (9 -13)
La entrevista fue dirigida al Secretario, Lenin Bladimir Ortiz, Tesorero José
Elías González, Alcalde René Vicente Osorio Bolaños y Corporación
Municipal, también a la Directora Lubia Marisol Nájera Navas de la Escuela
Oficial Rural Mixta, aldea El Limón para recabar información de dichas
instituciones, para lo cual se empleó el cuestionario de preguntas abiertas.
“Se utilizó el análisis documental para recabar información más eficiente y
exacta posible, para ello se aplicó fichas de trabajo.” (9 -13)
9
1.3 Lista de carencias:
1. Inexistencia de un programa permanente que ayude a capacitar y promover
las mejores relaciones humanas entre el personal y los usuarios de la
municipalidad.
2. Inexistencia de depósitos de basura para su respectiva clasificación y
reciclaje.
3. Inexistencia de un manual de procedimientos que se utilice para la selección y contratación del personal.
4. Inexistencia de programas de apoyo para la conservación del Medio
Ambiente.
5. Inexistencia de capacitaciones que ayude a la formación del personal, de acuerdo al área de trabajo en que se desempeña.
6. Falta de un equipo de guías para recorrer las principales áreas protegidas y centros turísticos.
7. Falta de Control confiable para la asistencia del Personal.
10
1.4Cuadro de análisis y priorización de problemas:
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
1. Desinterés sobre
la problemática
existente del
Medio Ambiente.
Inexistencia de
programas que apoyen
la conservación del
Medio Ambiente.
1. Elaborar programas
sobre la problemática del
medio ambiente para
contribuir al mejoramiento
del mismo.
2. Implementar talleres
que orienten sobre la
preservación del medio
ambiente.
2. Desinterés por el
mantenimiento del
ornato en el área
urbana.
Inexistencia de depósitos
de basura para su
respectiva clasificación y
reciclaje.
1.Implementar
capacitaciones que
oriente sobre la
clasificación adecuada de
la basura.
2. Colocar en diferentes
puntos del área urbana
colectores de basura.
3. Insuficiente
presupuesto para
promover el
turismo.
Falta de un equipo de guías para recorrer las principales áreas protegidas y centros turísticos.
1.Formar un equipo de
guías que promueva el
turismo.
2.Diseñar guías turísticas
que den a conocer las
áreas protegidas y
centros turísticos.
4. Deficiencia
administrativa en
la contratación de
personal.
Inexistencia de un manual de procedimientos que se utilice para la selección y contratación del personal.
1. Elaborar un manual de
contratación de personal.
2. Seleccionar a la
persona más capacitada
11
para el puesto según su
hoja de vida.
5. Malas Relaciones
Humanas o
Incomunicación.
Inexistencia de un programa permanente que ayude a capacitar y promuevan las mejores relaciones humanas entre el personal y los usuarios de la municipalidad.
1. Capacitar al personal de trabajo sobre las relaciones humanas. 2. Realizar actividades para promover la convivencia y obtener las buenas relaciones humanas.
6. Falta de
experiencia laboral
en el puesto
asignado.
Inexistencia de capacitaciones que ayude a la formación del personal, de acuerdo al área de trabajo en que se desempeña.
1. Capacitar previo ocupar el cargo asignado para un mejor desempeño. 2. Actualizar al personal mediante capacitaciones constantes.
7. Mala organización.
Falta de Control confiable
para la asistencia del
Personal.
1. Implementar
cartillas de
asistencia.
2. Colocar lector de
huellas digitales.
12
1.5 Datos de la Institución beneficiada 1.5.1 Nombre de la Institución Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, Santa Catarina Mita, Jutiapa. 1.5.2 Tipo de comunidad por lo que genera o su naturaleza Institución del área rural de tipo educativo 1.5.3. Ubicación geográfica La comunidad de la aldea El Limón, Santa Catarina Mita, está ubicada hacia el lado
norte de la cabecera Municipal, colindante con el municipio de El Progreso, Jutiapa.
1.5.4 Visión
“Basados en nuestra misión satisfacer las mismas con tecnología de punta en nuestro medio, con instalaciones pedagógicas apropiadas.” (3 - 2)
1.5.5. Misión
“Alcanzar una cobertura amplia, calidad educativa, e integrar a jóvenes
productivos y con conocimientos elevados a la población en edad productiva para la
nación.” (3 - 2)
1.5.6. Políticas
Se tuvo una entrevista con la Directora del Centro Educativo donde manifestó que no
cuenta con políticas.
1.5.7 Objetivos
1.5.7.1 General
“Incrementar el Nivel y Cobertura académica en los estudiantes de este
Centro Educativo.” (3 - 3)
1.5.7.2 Específicos
“Fomentar la Educación y Cultura en el alumnado.
13
Motivar y trabajar en conjunto con los alumnos por medio de la enseñanza –
aprendizaje, realizando cada una de las actividades del presente ciclo
lectivo.” (3 - 3)
1.5.8 Metas
“ Elevar el nivel educativo y mejorar la posición del centro educativo,
lográndolo posicionar entre los tres mejores del municipio.” (3 - 3)
14
1.5.9. Estructura Organizacional Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, Santa Catarina Mita, Jutiapa
(Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa, archivo de la Dirección, Memoria USB)
COORDINACIÓN TÉCNICA
ADMINISTRATIVA
DIRECCIÓN DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
15
Registro de Docentes
No. De Orden Grados que se Atienden
Sección Docentes que
Imparten Directora
1 1ro. A Damaris Elizana Espina Palma
2 1ro. B Danis Odilia Vicente Flores
3 2do. A JilmaLizath Quintana González
4 2do. B Zonia Leticia Ronquillo Barrera
5 3ro. A Hilda Onelia Oliva Aguirre
6 4to. A HeidySaily Lucero Palma
7 5to. A Julio Cesar Juárez Duque
8 6to. A Mateo Donado Yanez
9 6to. B Lubia Marisol Nájera Navas
X
Registro Estadístico de Estudiantes
No. De Orden
Grado Sección Masculino Femenino Total
1 1ro. A 9 4 13
2 1ro. B 11 7 18
3 2do. A 8 9 17
4 2do. B 9 8 17
5 3ro. A 4 12 16
6 4to. A 12 6 18
7 5to. A 10 10 20
8 6to. A 11 9 20
9 6to. B 10 12 22
Totales 84 77 161
16
1.5.10 Recursos
Humanos
Director
Docentes
Alumnos
Consejo Educativo
Madres y padres de familia
Gobierno Escolar
Comité de Contingencia
Físicos
09 Aulas
01 Dirección
05 Sanitarios
02 Cocina
01 Bodega
02 Pila
02 Lavamanos
01 Depósito de agua
00 Campo de futbol
00 Cancha de basquetbol
02 Área recreativa
Materiales
Computadoras No
Escritorios Si
Libros de texto Si
Estanterías Si
Pizarrones Si
Cátedras No
Instrumentos de sonido Si
Instrumentos musicales No
Bibliotecas Si
Estufas Si
Refrigeradoras No
Utensilios de cocina Si
Teléfono No
17
Financieros
Aporte de Gratuidad
Aporte de Consejo Educativo
Tiendas Escolares
Aporte de entidades Privadas
1.6 Lista de carencias
1. Inexistencia de Depósitos de Basura
2. Inexistencia de Equipo Audio Visual
3. No tiene un Proyecto para la ampliación del servicio sanitario.
4. No existe recurso didáctico para la enseñanza de la conservación de suelos,
para la preservación del medio ambiente.
5. Inexistencia de Cátedras.
6. Inexistencia de línea telefónica.
7. No existe computadora en la Dirección del establecimiento.
8. Inexistencia de mantenimiento de mobiliario.
18
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
1. Desconocimiento de la temática sobre la conservación de suelos, para la preservación del medio ambiente.
No existe recurso didáctico para la enseñanza de la conservación de suelos, para la preservación del medio ambiente.
1. Elaboración e implementación de módulos que orienten a la conservación de suelos, para la preservación del medio ambiente, dirigido a docentes de cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa. 2. Implementación de capacitaciones para el conocimiento del uso adecuado del suelo para su conservación y preservar el medio ambiente, del centro educativo.
2. Desinterés por el
aseo del centro
educativo.
Inexistencia de Depósitos de Basura.
1. Colocar en diferentes puntos del centro educativo colectores de basura.
2. Capacitar sobre el manejo adecuado de la basura.
3. Desinterés para la realización de Proyectos.
No tiene un Proyecto para la ampliación del servicio sanitario.
1. Construir sanitarios. 2. Pedir el apoyo a
instituciones para la construcción de sanitarios.
4. Desinterés del Ministerio de Educación para brindar una educación de calidad.
Inexistencia de Equipo Audio Visual.
1. Adquirir el Equipo Audio Visual mediante gestiones.
2. Comprar un Equipo Audio Visual.
19
5. Deficiencia de gestión en el centro educativo.
Inexistencia de Cátedras.
1. Comprar las cátedras.
2. Pedir colaboración a diferentes instituciones y poder obtener cátedras.
6. Dificultad para la
realización de los
documentos
administrativos.
No existe computadora en la Dirección del establecimiento.
1. Comprar computadora.
2. Adquirir computadora mediante gestiones.
7. Desinterés del personal docente.
Inexistencia de
mantenimiento de
mobiliario.
1. Concientizar a los
alumnos y docentes
sobre el buen uso que
se le debe dar al
mobiliario.
2. Reparar el mobiliario.
8. Incomunicación.
Inexistencia de línea
telefónica.
1. Instalar una línea
telefónica.
2. Comprar un teléfono
móvil para uso de la
Dirección del
establecimiento.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
1. Elaboración e implementación de módulos que orienten a la conservación de suelos, para la preservación del medio ambiente, dirigido a docentes de cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
2. Implementación de capacitaciones para el conocimiento del uso adecuado del
suelo para su conservación y preservar el medio ambiente, del centro educativo.
20
No. Indicadores Opción
1 Opción
2
Si No Si No
Financiero
1.
¿La institución tiene la capacidad financiera para la realización del proyecto?
X X
2. ¿Se tiene el apoyo económico de otras instituciones cooperantes?
X X
3. ¿Se dispone de fondos para la solución de eventualidades?
X X
4. ¿Cuenta la institución con la disponibilidad de los recursos para el desarrollo del proyecto?
X X
Administrativo legal
5. ¿Se cuenta con la documentación legal para la realización del proyecto?
X X
6. ¿Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
7. ¿Se cuenta con representación y respaldo legal ante la cooperación externa?
X X
8. ¿Se tiene la autorización de todas las instancias para realizar el proyecto?
X X
9. ¿Se cuenta con personería jurídica? X X
10. ¿Existen leyes, o acuerdos, que amparen la realización del proyecto?
X X
Técnico
11. ¿Posee la institución experiencia para realizar este tipo de proyectos?
X X
12. ¿Se dispone de personal técnico para el acompañamiento de las fases del proyecto?
X X
13. ¿Se dispone de un área adecuada para la ejecución del proyecto?
X X
14. ¿Se cuenta con los recursos materiales e insumos adecuados para la ejecución del proyecto?
X X
15. ¿Se tienen bien definidos los alcances del proyecto? X X
16. ¿Se cuenta con los instrumentos tecnológicos para la realización del proyecto?
X X
17. ¿Existen procedimientos de control de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
18. ¿Se tiene el acompañamiento de las instituciones cooperantes para la ejecución del proyecto?
X X
19. ¿Se orienta anticipadamente sobre aspectos técnicos a las personas involucradas en la ejecución del proyecto?
X X
Mercado
20. ¿Se hizo un estudio de aceptación en la comunidad? X X
21. ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad? X X
22. ¿El proyecto es de beneficio socioeconómico para la población?
X X
21
23. ¿Cuenta el proyecto con insumos de abastecimiento? X X
24. ¿Se cuenta con los medios adecuados para la distribución de los insumos a utilizar en el proyecto?
X X
25. ¿El proyecto es accesible a la población en general? X X
Político
26. ¿La institución se hará cargo de la sostenibilidad del proyecto?
X X
27. ¿El proyecto es vital para la institución? X X
28. ¿El proyecto se adapta a las políticas de la institución? X X
29. ¿El proyecto responde a las políticas del Ministerio de Educación?
X X
30. ¿El proyecto responde a las políticas de la Facultad de Humanidades?
X X
Cultural
31. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales de la comunidad?
X X
32. ¿El proyecto promueve la participación y colaboración de la comunidad?
X X
Social
33. ¿Existen conflictos en la comunidad por la realización del proyecto?
X X
34. ¿El proyecto beneficia a toda la población? X X
35. ¿El proyecto toma en consideración la participación comunitaria sin exclusión?
X X
TOTALES 32 3 24 11
1.9 Problema seleccionado.
1. Desconocimiento de la temática sobre la conservación del suelo, para la preservación del medio ambiente.
1.10 Solución viable y factible
1. Elaboración e implementación de módulos que orienten a la conservación de suelos, para la preservación del medio ambiente, dirigido a docentes de cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
22
CAPITULO II PERFIL DEL PROYECTO
Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto
1. Módulo: Conservación de Suelos, para la Preservación del Medio Ambiente, dirigido a Docentes de cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
2.1.2 Problema: Desconocimiento de la temática sobre la conservación del suelo, para la preservación del medio ambiente. 2.1.3 Localización: Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea El Limón del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa. 2.1.4 Unidad Ejecutora: Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. 2.1.5 Tipo de proyecto: Educativo 2.2 Descripción del proyecto
El módulo que se desarrollará tiene como propósito brindar información y
concientizar a los docentes de los daños que se le ocasiona al suelo mediante las
acciones que realiza el hombre para la destrucción del mismo y darles a conocer
que el suelo es la plataforma principal en donde crece la vida.
23
Mediante la creación del módulo se contribuirá con las acciones que deben
realizar para la conservación del suelo, es por ello que su estructura está diseñada
en gráficas e ilustraciones que sean llamativas por el docente y despierten interés y
motivación sobre la temática a tratar , que ayuden al mejoramiento del medio
ambiente mediante la conservación del suelo.
El proyecto se realizará en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón del
municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, así mismo se brindarán
los módulos a los docentes de cuarto a sexto grado, para que reconozca la
importancia que debe tener la preservación de uno de los recursos naturales más
valiosos del planeta como lo es el suelo y puedan transmitir a sus estudiantes nuevas
prácticas para la conservación del suelo.
2.3 Justificación del Proyecto
Es importante reconocer la problemática que existe en la destrucción del suelo
mediante la deforestación, la erosión, el uso y abuso de plaguicidas y fertilizantes
químicos, la siembra de monocultivos, la ganadería la quema entre otros.
La importancia de cuidar de este recurso natural es fundamental para el
desarrollo de la vida en el planeta.
Su óptima conservación depende nada menos que la vida en la Tierra,
mientras que su mal uso se puede traducir en una alteración de propiedades e
incumplimiento de funciones que llevan a la degradación.
Si bien estas presiones y procesos que inciden en sus propiedades físicas,
químicas y biológicas pueden ser naturales, en un 80 por ciento son responsabilidad
del hombre dado que la tierra es trabajada de manera intensiva sin tener en cuenta
prácticas más sustentables capaces de su conservación a futuro.
24
Por estas acciones se incide en la elaboración de un módulo que contribuye a
la conservación del suelo, así mismo que los docentes obtengan información
mediante este módulo y ayudar en la formación de los niños que son el futuro y
disminuir la contaminación del medio ambiente.
2.4 Objetivos del proyecto 2.4.1 Generales
Colaborar en la formación de los docentes de una manera integral mediante los
módulos que ayuden a la adquisición de nuevos conocimientos dirigido a Docentes
de Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, del
municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
2.4.2 Específicos
Elaborar módulo sobre la Conservación de Suelos, para la Preservación del
Medio Ambiente, dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
Contribuir a un aprendizaje integral en los docentes mediante el módulo para
que obtengan conocimiento de las prácticas responsables que se deben
realizar para la conservación del suelo.
25
2.5 Metas
Donar 20 módulos sobre Conservación de Suelos, para la Preservación del
Medio Ambiente, dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa.
Socializar a 4 docentes sobre el módulo para la adquisición de nuevos
conocimientos que ayuden a un aprendizaje integral.
2.6 Beneficiarios
Directos.
Director de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa
Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Docentes de Cuarto a Sexto grado que laboran en la Escuela Oficial Rural
Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa.
Indirectos.
Padres y madres de familia de la Aldea El Limón, municipio de Santa Catarina
Mita, departamento de Jutiapa.
26
1.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
Para el desarrollo del proyecto, se contó con el aporte económico de la
Municipalidad de Santa Catarina Mita.
A continuación se presenta detalladamente el presupuesto destinado para la
elaboración del proyecto.
La municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa
Descripción Fuente económica
Ingreso Financiero
Aporte institución patrocinante, municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Q. 4,736.00
Total Q. 4,736.00
Descripción de Gastos
Cantidad Unitaria
Total de Egresos
Toma de fotografías y revelados Q. 120.00
Resma Hojas de papel bond Q. 45.00 c/u Q. 45.00
Gastos de refacción para la socialización
Q. 400.00
Gastos de transporte y comida Q 500.00
500 arbolitos a Q. 1.00 c/u Q. 500.00
Traslado de plantas tres viajes Q. 200.00 c/u Q. 600.00
Ahoyado de terreno Q. 1.00 c/u Q. 500.00
Sembrado de plantas (3 personas duración de 3 días )
Q. 80.00 c/u x día Q. 720.00
Impresión de Módulo Q. 2.00 c/u Q. 86.00
Reproducción de 20 Módulos Q.10.75 c/u Q. 215.00
Encuadernación de 20 Módulos Q. 30.00 c/u Q. 600.00
Revisión y aprobación Q.450.00 Q.450.00
Total de Egresos Q. 4,736.00
27
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
ACTIVIDADES RESPONSABLE
Mayo 2011
Junio 2011
Julio 2011
Agosto 2011
Septiembre
2011
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Determinar el Tema Epesistas y Municipalidad
Selección de Contenidos Epesistas, Instituciones
Beneficiadas y Municipalidad
Elaborar el bosquejo Epesistas, Docentes
Elaboración del Modulo Epesistas
Levantado de Texto Institución Financiera
Revisión de Modulo Asesor Institución Financiera
Aprobación de Modulo Asesor Institución Financiera
Impresión Institución Financiera
Reproducción Institución Financiera
Encuadernación Institución Financiera
Socialización a los Docentes sobre la
aplicación del Módulo Epesistas
28
2.9 Recursos
Humanos
Director
Epesistas
Estudiantes
Asesor
Docentes
Materiales
Cámaras fotográficas
Computadora Portátil
Impresora
Scanner
Fotocopias e impresiones
Útiles de oficina
Memorias USB
Material bibliográfico
Discos compacto
Físicos
Municipalidad de Santa Catarina Mita
Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita
29
Financieros
No. Descripción Precio Unitario
Precio Total Fuentes de financiamiento Municipalidad Otros
01 Redacción y levantado de texto
X
02 Revisión y aprobación
Q.450.00 Q.450.00 X X
03 Impresión Q.2.00.x43 Q86.00 X
04 Reproducción Q.0,25X43=Q.10.75x20
Q.215.00 X
05 Encuadernación Q.30.00x20 Q.600.00 X
06 Socialización del módulo
Q400.00 Q.400.00 X
GRAN TOTAL Q.1,751.00
30
CAPITULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL APORTE PEDAGÓGICO
ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Determinar el tema, del 16 al 31 de mayo de 2011
Como resultado se obtuvo información sobre la temática.
2 Selección de contenidos del 1 al 15 de junio de 2011
Como resultado se obtuvo la clasificación de contenidos.
3 Elaborar el bosquejo 16 al 30 de junio de 2011
Como resultado se obtuvo el ordenamiento de la temática.
4
Elaboración de Módulo, se investigó y recopiló toda la información relevante al tema tratado en el módulo, del 1 al 23 de julio de 2011
Como resultado se obtuvo la elaboración del módulo.
5 Levantado de Texto, redactar detenidamente los temas y actividades del módulo, del 24 de julio al 15 de agosto de 2011.
Como resultado se obtuvo la redacción del módulo.
6 Revisión de Módulo, se presenta el aporte al asesor y revisores, del 16 al 20 de agosto de 2011.
Como resultado se obtuvo la revisión del mismo.
7 Aprobación del módulo, se da el visto bueno del módulo, del 21 al 31 de agosto de 2011.
Se obtuvo la aceptación y aprobación del módulo.
8
Impresión del Módulo, imprimir todo lo redactado dentro del módulo, del 1 al 4 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la impresión del módulo.
9
Reproducción del Aporte, fotocopiar los módulos requeridos para la sociabilización en el centro educativo, del 5 al 7 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la reproducción de todos los módulos.
10
Encuadernación del aporte, colocación de empastado a cada uno de los módulos, del 8 al 15 de septiembre de 2011.
Como resultado se obtuvo la encuadernación de cada aporte.
11
Socialización del módulo, desarrollar capacitación a docentes de la institución educativa beneficiada, el día 16 de septiembre de 2011
Como resultado se obtuvo la sensibilización deseada en docentes.
31
3.2 Productos y Logros
No. Productos Logros
1 Elaboración de un Módulo sobre la
Conservación de Suelos, para la
Preservación del Medio Ambiente,
dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto
grado de la Escuela Oficial Rural Mixta
de aldea El Limón, del municipio de
Santa Catarina Mita, departamento de
Jutiapa.
Se benefició a cuatro
docentes de Cuarto a
Sexto grado de la Escuela
Oficial Rural Mixta, de la
aldea El Limón, del
municipio de Santa
Catarina Mita,
departamento de Jutiapa,
con la dotación de nueve
módulos los cuales fueron
aprobados por la
Universidad de San
Carlos de Guatemala.
2 Se capacito a los 4 docentes de cuarto a
sexto grado sobre el módulo para la
adquisición de nuevos conocimientos que
ayuden a un aprendizaje integral.
Se socializó a los
docentes de los nuevos
conocimientos adquiridos
que ayuden a un
aprendizaje integral.
32
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Módulo: Conservación de Suelos, para la Preservación del Medio Ambiente, dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de aldea El Limón, del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Eligia Marisela Enríquez Solas Carné 200617031
Guatemala, septiembre de 2011
35
INDICE
Introducción I
Justificaciones II
Objetivos III
El suelo 1
Materia Orgánica
2
Perfil del Suelo 6
Clasificación de los Suelos 7
Actividad No. 1 9
El suelo y las siembras 10
Actividad No. 2 12
Causas del empobrecimiento del suelo 13
Actividad No. 3 19
Conservación del suelo 20
Abonos Inorgánicos 32
Actividad No. 4 Evaluación
33
34
Conclusiones 35
Recomendaciones 36
Bibliografía 37
36
INTRODUCCIÓN
El suelo es un recurso natural cuya función no es sólo la de servir como
soporte mecánico para el crecimiento de las plantas, sino que también es el medio a
través del cual éstas toman el agua y los nutrientes que necesitan para su desarrollo.
El uso irracional del suelo genera una alteración de sus propiedades que puede
hacer que pierda totalmente su capacidad de cumplir con su función. Este fenómeno
de disminución o pérdida de calidad del suelo se denomina degradación.
La erosión es el más grave de los procesos de degradación y se define como
la pérdida de las capas más fértiles del suelo y, por ende, de gran parte de sus
condiciones para producir.
La conservación de los suelos implica, en primer lugar, educar a la población
para erradicar tres prácticas muy negativas:
La quema de los rastrojos o residuos agrícolas: Estos residuos son materia
orgánica necesaria para mantener la fertilidad de los suelos y deben ser integrados al
mismo.
La costumbre de quemar o incendiar la vegetación de las laderas para controlar las
malezas, el uso del fuego en el campo se hace con gran irresponsabilidad.
La deforestación que es un grave problema que está destruyendo el medio
ambiente y un recurso natural como lo es el suelo.
Es por ello la importancia del módulo acerca de la conservación del suelo
que servirá como una herramienta al docente para que él pueda formar mejores
estudiantes con conciencia a los problemas ambientales de esta manera se estará
construyendo un mejor futuro para las nuevas generaciones y para nuestro planeta.
I
37
JUSTIFICACIONES
Concientizar a los docentes de los problemas ambientales que existen y las prácticas realizadas por el ser humano que contribuyen a la destrucción del planeta tierra.
Brindarles recurso didáctico a los docentes para que puedan formar estudiantes que valoren los recursos naturales y el cuidado que el ser humano debe de brindarles a cada uno para preservar el medio ambiente.
Los niños y las niñas son la base fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje y se le debe de educar de una manera integral por lo tanto deben adquirir conocimientos que les ayude a realizar prácticas responsables que ayuden a disminuir la contaminación del medio ambiente.
II
38
OBJETIVOS GENERAL
Colaborar en la disminución de la contaminación ambiental mediante la adquisición de prácticas responsables que ayuden a la Conservación de Suelos, para la Preservación del Medio Ambiente dirigido a Docentes de Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Limón ,del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
ESPECÍFICOS:
Contribuir con conocimientos referente a las prácticas que se realizan para la
conservación del suelo a través del módulo.
Participar en actividades que promuevan el mejoramiento de la conservación
del suelo, para preservar el medio ambiente.
III
39
CONSERVACIÓN DEL SUELO
EL SUELO “Es un elemento natural formado de una mezcla de materiales bióticos y abióticos. Cuando contiene el suelo cantidades apropiadas de agua y aire, sirve a las plantas de sostén y para su desarrollo”. (3 - 30) (Fuente: www.google.com)
)
(Fuente: www.google.com )
LOS MINERALES Se forman a partir de las rocas que se van deshaciendo con el paso del tiempo. Provienen de la roca madre y contienen minerales y compuestos químicos que son utilizados por las plantas.
Los componentes del suelo son: los minerales, materia orgánica, agua, aire.
1
40
(http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/educa/libros/selva/html/sec_3.htm)
(http://www.cuencarural.com/agricultura/67248-mas-rastrojos-mas-carbono-al-suelo/)
MATERIA ORGÁNICA Ésta se forma al descomponerse las plantas, los rastrojos, cadáveres, excrementos de animales. También organismos vivos como lombrices, protozoos, hongos y bacterias.
DESCOMPOSICIÓN DE PLANTAS
Su descomposición se transforma en materiales importantes en la composición del suelo y en la reproducción de plantas.
LOS RASTROJOS
Es el conjunto de restos de tallos y hojas que quedan en el terreno tras cortar un cultivo. El rastrojo es un recurso muy bueno para proteger el suelo del impacto de la precipitación erosiva.
2
41
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
CADAVERES Desarrollan un material orgánico que evoluciona para alcanzar un equilibrio en las condiciones edáficas, llamado humus. Durante este proceso de transformación del material orgánico se desprenderán compuestos sencillos que irán a engrosar la solución del suelo.
EXCREMENTO DE ANIMALES
Proporcionan nutrientes al suelo, aporta materia orgánica y favorecen la presencia de microorganismos del suelo, responsables de la fertilidad de la tierra.
3
42
(Fuente:www.google.com) (Fuente www.google.com)
(Fuente:www.google.com) (Fuente: www.google.com)
ORGANISMOS VIVOS
LOMBRICES PROTOZOOS
HONGOS BACTERIAS
4
43
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
AGUA Llena los espacios que quedan entre las partículas que forman el suelo, disuelve las sustancias minerales que hay en el suelo, lo que permite a las raíces de las plantas su absorción.
AIRE Al igual que el agua, ocupa los espacios que quedan entre las partículas que componen el suelo. En el aire se encuentran disueltos diversos gases que contribuyen crecimiento y alimentación de las plantas, entre ellos: el nitrógeno, oxígeno y dióxido de carbono
5
44
PERFIL DEL SUELO “El suelo está formado por diferentes capas llamadas horizontes, lo que constituye el perfil del suelo”. (5 -140)
(Fuente: www.wikipedia.com)
En el suelo se distinguen tres capas: el suelo arable, subsuelo y roca madre.
SUELO ARABLE La superficie terrestre está formada por el suelo agrícola o suelo arable, susceptible de ser cultivada, por su origen es un producto residual de la desintegración física y de la descomposición química de los terrenos geológicos de la roca madre y de la materia orgánica.
EL SUBSUELO Se caracteriza por tener sustancias minerales. En él hay muy pocos microorganismos vivos.
ROCA MADRE Es la parte más profunda del suelo y es la que le ha dado origen, en su superficie tiene sustancias minerales.
6
45
CLASIFICACIÓN DE LOS SUELOS “Los suelos se clasifican de acuerdo con su color y composición. Entre los componentes del suelo están: la arena, la arcilla, cal y humus.”(6 s/n)
(Fuente: www.google.com)
De acuerdo al predominio de uno de estos componentes, los suelos se clasifican de la siguiente manera:
SUELO ARCILLOSO Estos contienen más del 30% de arcilla, son tierras duras y frías, se labran con dificultad por ser muy duros, forman pantanos y ayudan a la formación de manantiales. Son fértiles para el cultivo, aunque presentan dificultad para el paso del agua.
7
46
(Fuente: www.google.com)
SUELO ARENOSO Predomina la arena en un 60% son muy pobres en sales minerales para las plantas. Se pueden arar y labrar.
8
47
ACTIVIDAD NO. 1 Nombre de la actividad: Clasificación del suelo Tipo de actividad: de Campo y grupal Recursos: botes de vidrio, diferentes tipos de suelo de su comunidad, hoja de papel y lápiz. Instrucciones: El maestro motivará al estudiante a llevar a la clase muestras pequeñas de dos tipos de suelo. Solicíteles que describan en una hoja de papel el color y la apariencia de los suelos recolectados.
9
48
EL SUELO Y LAS SIEMBRAS “El suelo como recurso natural, es utilizado para la siembra de diferentes productos. Para que estos sean productivos, es condición indispensable, que el suelo sea fértil. Esto quiere decir, que tenga los nutrientes necesarios”(7 s/n)
Antes de cultivarlo, el suelo debe de ser preparado. Existen suelos que no están bien estructurados y que necesitan que se les convine otros materiales, entre ellos, orgánicos, residuos vegetales, abonos, arena, según sea el caso.
Los procesos más utilizados para mejorar el suelo y tenerlo listo para la siembra, son los siguientes:
ROTACIÓN DE CULTIVOS Esto significa, que el suelo debe destinarse para un determinado cultivo por algún tiempo y luego cambiarlo por otro cultivo, por ejemplo. Si se ha cultivado una planta que agota el nitrógeno, debe cambiarse por una que lo reponga.
10
49
EL MARGADO Este método se utiliza con los terrenos arenosos, consiste en agregarles arcilla y caliza.
EL ENCALADO Consiste en agregar cal a los terrenos que no tienen caliza. Se utiliza en los terrenos humíferos para neutralizar la acidez. También se utiliza en los terrenos arcillosos para que sean más permeables. La cal también aparta nitratos que son útiles para las plantas.
11
50
ACTIVIDAD NO. 2 Nombre de la actividad: Siembras Tipo de actividad: De campo y Grupal Recursos: papel y lapicero: Instrucciones: En grupos de estudiantes realizarán una investigación acerca de las siembras que se producen en su comunidad, luego anotar sus investigaciones para darlas a conocer ante todo el grupo de clase.
12
51
CAUSAS DEL EMPOBRECIMIENTO DEL SUELO
“La degradación del suelo es una amenaza para el futuro de la humanidad y el resto de seres vivos, ya que por ejemplo, la pérdida de suelo fértil debido a la erosión, puede generar procesos de desertificación que inciden en la disponibilidad de agua y alimentos para la humanidad.”(3-29)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
La erosión Es la pérdida del suelo y sus nutrientes por la acción del arrastre que producen el agua y el viento.
Erosión causada por el agua Cuando la lluvia cae fuerte sobre los terrenos sin protección, el agua arrastra la tierra. La corriente de agua cargada de tierra va a dar a los ríos. La tierra que llevan los ríos es suelo fértil que se pierde de los terrenos.
13
52
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
El uso y abuso de plaguicidas y fertilizantes químicos El uso exagerado y el mal manejo de cualquier tipo de plaguicida y fertilizante químico, con el paso del tiempo, produce pérdida de fertilidad de la tierra y contaminación.
Erosión causada por el viento Cuando el viento pega fuerte y los terrenos no tienen vegetación que los proteja, el viento desprende y arrastra la tierra. Esto sucede sobre todo en verano, cuando el suelo está seco y se forman remolinos.
14
53
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
Con el monocultivo se necesita gran cantidad de plaguicidas y fertilizantes químicos.
La Deforestación Facilita la erosión del suelo y la pérdida de su fertilidad, por varias razones.
La siembra de monocultivos Es la siembra de un solo cultivo en el mismo terreno año tras año. Con el monocultivo la tierra se cansa rápidamente y pierde su fertilidad porque los cultivos siempre quieren los mismos nutrientes del suelo y estos se agotan. Además, el monocultivo llama a las plagas y enfermedades, ya que éstas siempre encuentran su alimento.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
15
54
Las raíces de los árboles y arbustos sujetan la tierra, Al no haber árboles, los suelos estarán más sueltos y serán más fáciles de erosionar.
Las raíces sirven para filtrar el agua de lluvia que cae sobre los terrenos. En los suelos con vegetación hay mayor filtración de agua conservan mejor la humedad. Si no hay árboles, el agua correrá sobre los terrenos sin penetrar en el suelo.
Las hojas de los árboles al caer sobre el suelo, forman una capa vegetal que es rica en nutrientes. Cuando faltan los árboles deja de haber nutrientes y disminuye la fertilidad.
La deforestación provoca inundaciones y sequías que afectan a la fertilidad del suelo y facilitan la erosión.
16
55
Medio Ambiente y Salud Agencia Española de Cooperación Internaciona Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
La ganadería Cuando el ganado pastorea, deja el suelo sin protección vegetal, esto facilita la erosión y disminuye la fertilidad. Las grandes ganaderías necesitan mucha extensión de terreno para alimentar a los animales.
La quema Con la quema de los restos de la cosecha se pierden los nutrientes naturales del suelo y éste queda sin protección vegetal, por lo que se erosiona con más facilidad. Lo mismo sucede cuando se quema el monte para sembrar parcelas nuevas.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional
Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
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56
MediAmbiente y Salud Agencia Española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
La distribución desigual de la tierra La falta de tierra es una de las causas del empobrecimiento del suelo porque los campesinos, al no disponer de tierra para sembrar, se ven obligados a talar árboles y a cultivar en terrenos muy pendientes que no son apropiados para la agricultura y que se erosiona fácilmente
Otras veces, los agricultores tienen que cortar los árboles de la selva para poder cultivar. Los suelos de la selva no son buenos para la agricultura, porque son poco profundos y la fertilidad les viene de la materia orgánica que se produce por la descomposición de las hojas de los árboles. Cuando se cortan los árboles, se pierden nutrientes para el suelo y en pocos años perderá su fertilidad.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
18
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ACTIVIDAD No. 3 Nombre de la actividad: Relacionando los dibujos con los temas Tipo de actividad: Comprobación y adquisición de conocimientos básicos del empobrecimiento del suelo. Recursos: Un lapicero o lápiz, una regla. Instrucciones: Une los dibujos con los conceptos según sea tu punto de vista y los conocimientos aprendidos. Un ejercicio te sirve de ejemplo.
Erosión causada por
el agua
Erosión causada por el viento
El uso y abuso de plaguicidas y
fertilizantes químicos
La siembra de monocultivos
La Deforestación
La ganadería
La quema
La distribución desigual de la tierra
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58
Conservación del suelo
“Un terreno erosionado ya no es fértil y es muy difícil de recuperar, por lo que es mejor tomar medidas antes para evitar la erosión. “(2-41)
Medio Ambiente y Salud Agencia Española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social
La erosión no causa
daños en los siguientes terrenos.
Terrenos cubiertos
con vegetación o
rastrojos.
Terrenos planos
sembrados con surcos
a nivel.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
20
59
Medio
“Algunas ideas para evitar la erosión y conservar los suelos” (1 - 63)
Medio Ambiente y Salud
Terrenos pendientes con zanjas o acequias
a nivel.
Terrenos pendientes
con barreras vivas o
muertas a
nivel.
Siembra a nivel Lo primero que hay que hacer para prevenir la erosión es cultivar a nivel. En el campo, el nivel del terreno se encuentra fácilmente con un aparato sencillo que se llama Aparato A.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
21
60
(
Zanjas o Acequias Después de marcar las líneas a nivel sobre el terreno, se abre una zanja sobre cada línea. Las zanjas deben tener 12 pulgadas de ancho y 18 pulgadas de profundidad. La tierra que se saca se deja sobre el terreno a los lados de la zanja.
La acequia es una zanja que sirve para retener el agua de la lluvia y de esta forma, la tierra puede filtrarla
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
22
61
Barreras Muertas y vivas. Las barreras sirven para detener el agua y el suelo en los terrenos inclinados. Pueden ser de varios tipos:
Barreras muertas Es cuando colocamos piedras o rastrojos sobre las curvas a nivel, formando una barrera.
¿Cómo hacer una barrera muerta?
Cuando las barreras muertas se hacen con rastrojos es conveniente colocar estacas para retenerlos. Podemos emplear estacas de brotones y estaremos combinando barreras muertas y vivas.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
23
62
Barreras vivas Es cuando se siembra zacate u otros cultivos sobre las curvas a nivel para proteger los terrenos contra la erosión.
Las plantas que utilicemos como barreras vivas deben ser plantas que:
Vivan mucho tiempo
Sean resistentes a la fuerza
de la corriente del agua de
lluvia
No hagan mucha sombra.
Algunas plantas que pueden servir como barreras vivas son:
Zacates: Dactilo, Napier, Festuca, Jaraguá
Flores: Margaritas, Cartuchos, Gladiolas, Pompón
Frutas: Piña, Manzano, Cerezo, Durazno.
Plantas medicinales: Té de limón, Ruda, Romero, Sábila.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
24
63
Barreras vivas de árboles o arbustos: También podemos sembrar como barreras vivas, árboles y arbustos que frenen la fuerza de la lluvia y el viento sobre los cultivos y protejan el suelo.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
25
64
Es conveniente rellenar el espacio que queda libre entre árboles y
arbustos con barreras muertas o vías.
No debemos dejar crecer los árboles muy grandes (más de metro y
medio) porque darán demasiada sombra y competirán con la
siembra.
Los árboles y arbustos además de hacer de barreras vivas nos
proporcionan: abono orgánico, medicina, frutas y muchos otros
beneficios.
Algunos árboles y arbustos que nos pueden servir como barreras vivas son: Madre cacao, aliso, Acacia, Aguacate, Sauco, Sauce, Palo Pito, Izote, Gandul, Maguey, Higuerillo, Leucaena y otros.
Cortinas rompevientos Son líneas de árboles, arbustos, plantas enredaderas o cercos muertos, que se colocan frente a la dirección de los vientos para frenar la fuerza de los mismos y evitar la erosión, también protegen a los cultivos del secamiento que produce el aire.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
26
65
Una buena cortina rompevientos tiene especies de diferentes alturas,
tamaños y usos.
Un cerco sólido que no deja pasar nada de aire no es bueno porque se
formarán remolinos.
(Fuente: Medio Ambiente y Salud Agencia española de Cooperación Internacional Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social)
27
66
NUTRIENDO EL SUELO “Cuando el suelo no es fértil, es necesario agregarle nutrientes, entre ellos, los abonos. Una forma es utilizar los abonos orgánicos naturales, los que se obtienen de la naturaleza.”(4 - 89)
(Fuente: www.google.com)
( F
(Fuente:www.google.com
ABONOS VERDES Hay plantas cuyas hojas tienen fuerza como abono, porque poseen mucho nitrógeno, que es un nutriente esencial para los cultivos; son nutrientes para la tierra, le dan vida al suelo, alimento a las lombrices y protegen el suelo de la erosión. Entre las plantas que pueden servir de abono verde, están: chipilín, haba, lenteja.
ABONO ORGÁNICO Los abonos orgánicos se obtienen haciendo una abonera, utilizando los restos de la cocina, de las cosechas, estiércol de animales.
28
67
HABA
LENTEJA
Estas son las que llamamos leguminosas. Toman el nitrógeno del aire y, con ayuda de las bacterias, lo almacenan en formar de nódulos o chibolitas en sus raíces. Luego lo van soltando poco a poco y lo aprovechan las siembras vecinas.
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
CHIPILIN
29
68
VENTAJAS DE LOS ABONOS VERDES: Aportan nitrógeno y materia orgánica, que son nutrientes y
enriquecen la tierra.
Protegen los suelos, contra la erosión, pues sirven de cubierta.
Aumenta la vida del suelo, ya que sirven de alimento a bacterias,
lombrices y otros seres vivos.
Reducen las malezas porque no tienen tanto espacio para
desarrollarse.
Disminuye las plagas y enfermedades.
Algunos nos proporciona forraje, frutos, medicina y otros beneficios.
DESVENTAJAS DE LOS ABONOS VERDES:
Se necesita más dedicación.
Hay que tener el conocimiento y la práctica para utilizarlos.
30
69
EL ESTIÉRCOL El estiércol es un buen abono. Además de dar nutrientes al suelo, mejora su textura, es decir, lo hace más esponjoso y suelto, porque retiene humedad y las raíces se desarrollan mejor. Se usa como abono orgánico, el de mayor valor nutritivo es el de la gallina, llamado gallinaza; también es nutritivo, el estiércol de cabras, vacas, caballos, cerdos.
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
(Fuente: www.google.com)
31
70
ABONOS INORGÁNICOS
Son nutrientes minerales que se obtienen mediante procesos industriales; el uso indiscriminado de éstos provoca la salinización del suelo.
Hay otras sustancias que también influyen en la cosecha; son los pesticidas, sustancias empleadas para combatir las plagas que afectan los cultivos.
Los abonos son útiles al suelo para restituir los minerales y sustancias que han perdido en las cosechas; además es conveniente que quede una cantidad de estas sustancias en la época en que no se está utilizando el suelo para el cultivo, de manera que la tierra se mantenga fértil.
32
71
ACTIVIDAD NO. 4
Nombre de la actividad: Conservación del suelo Tipo de actividad: Grupal Recursos: duroport, cartón, materiales que tenga al alcance el alumno. Instrucciones: Organizar en equipos de trabajo y orientarles a elaborar pequeñas maquetas con tres prácticas de conservación del suelo.
Terrenos cubiertos con vegetación
33
72
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Evaluación
Nombre_____________________________________________________________
I SERIE
Instrucciones: Sobre la línea escriba la respuesta que corresponde a cada
pregunta.
1) ¿Cómo se llama el elemento natural formado de materiales bióticos y
abióticos?______________________________________________________
2) ¿Cómo se llama la materia que se forma al descomponerse las plantas, los
rastrojos, cadáveres, excrementos de animales?________________________
3) ¿Cómo se llama el suelo que contiene más del 30% de arcilla?
______________________________________________________________
4) ¿Cómo se le llama a la pérdida del suelo y sus nutrientes por la acción del
arrastre que produce el agua y el viento?______________________________
5) ¿Qué provoca inundaciones y sequias que afectan la fertilidad del suelo?
______________________________________________________________
II SERIE
Instrucciones: Dentro del paréntesis de la derecha, escribe una V si la oración es
verdadera o una F si es falsa.
1) Un terreno erosionado es fértil . . . . . ( )
2) La acequia es una zanja que sirve para retener
el agua de la lluvia . . . . . . . ( )
3) Cuando el suelo no es fértil no es necesario agregarle
nutrientes . . . . . . . ( )
4) El estiércol es un buen abono para la tierra . . . ( )
5) Los abonos son útiles al suelo para restituir los minerales . ( )
34
73
CONCLUSIONES
Se colaboró en la disminución de la contaminación ambiental mediante la
adquisición de prácticas responsables que ayuden a la conservación del
suelo, para la preservación del medio ambiente dirigido a docentes de cuarto
a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Limón del municipio
de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Se contribuyó con conocimiento sobre las prácticas que se realizan para la
conservación del suelo a través del módulo.
Se participó en actividades que promuevan el mejoramiento de la
conservación del suelo, para preservar medio ambiente.
35
74
RECOMENDACIONES
Es importante la disminución de la contaminación ambiental mediante
la adquisición de prácticas responsables que ayuden a la conservación
del suelo.
Es primordial que los docentes obtengan conocimientos de algunas
prácticas que se realizan para evitar la erosión y conservar los suelos,
y que ellos puedan formar seres con conciencia del daño que se le
causa al medio ambiente y contribuir al mejoramiento.
El docente debe motivar a los niños y niñas con actividades donde ellos
sean los protagonistas, que conozcan el tipo de suelo de su comunidad
y observen lo importante que es la conservación de éste recurso
natural, ya que de él dependen los seres vivos, así mismo que sean
parte de investigaciones sobre el uso del suelo que sufre este recurso
mediante las siembras ya que éste es otro factor que empobrece éste
recurso según las practicas empleadas.
.
36
75
BIBLIOGRAFÍA
1) Editorial Árbol S.A de Suelos, Mejoramiento y Conservación. C.V. México.
2) Mejía Rodríguez, P. Conservación de Suelos” Folleto del Curso de
Concientización, Promoción y Educación Ambiental de Promotores rurales
y dirigentes Comunales de Guatemala. Guatemala, Abril, 1991.
3) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de
Educación, Unidad Especial de Ejecución de Proyectos para Recuperación
del Entorno Rural,” El Bosque”. Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo
de Competencias.
4) Padilla Figueroa, F. “Fertilización Orgánica” Guatemala 1991.
5) Padilla Sandoval, Zoila Flor de María, Ciencias Naturales, EDESSA,
EDICIONES ESCOLARES, Guatemala C.A.
6) www.google.com
7) www.wikipedia.com
37
76
3.4 PLAN DE CAPACITACIÓN
PARTE INFORMATIVA:
Institución: Municipalidad de Santa Catarina Mita.
Temática: Capacitación uso adecuado del Módulo Conservación de Suelos,
para la Preservación del Medio Ambiente dirigido a Docentes de
Cuarto a Sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta de la aldea
El Limón.
Dirección Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa
Catarina Mita, Jutiapa.
Fecha 16 de septiembre de 2011
Duración Una Hora
Lugar donde se Capacitará
Escuela Oficial Rural Mixta, de la aldea El Limón del municipio de
Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Hora 9:00 AM.
Responsable Epesista Eligia Marisela Enríquez Solas
JUSTIFICACION:
La realización de esta capacitación tiene como objetivo socializar a los beneficiados
con el aporte como lo es el Módulo, mediante ésta actividad se les estará dando a
conocer la estructura y los temas de gran importancia que contiene el mismo, para
luego hacer un uso adecuado y aplicar los nuevos conocimientos para contribuir a la
Conservación del Suelo.
77
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico
En esta etapa se aplican técnicas para recabar información necesaria para las
propuestas de un proyecto viable y factible.
Se utilizó la técnica de la investigación para contemplar la estructura y
aspectos generales de la municipalidad del municipio de Santa Catarina Mita.
Se aplicó una entrevista de preguntas abiertas para adquirir información sobre
la institución, es importante tomar en cuenta que para la realización de un proyecto
se debe investigar y aplicar diferentes técnicas para recabar información que ayude a
detectar los problemas existentes, para luego darle una solución.
El diagnóstico se evalúo mediante la lista de cotejo lo cual permitió establecer el
problema que debe solucionarse dicho problema es desconocimiento de la temática
sobre la conservación del suelo.
Es importante mencionar las gestiones que se realizan para obtener un
diagnóstico como lo son las visitas a la institución patrocinada como también la
patrocinante, con el objeto de obtener información, para luego interpretarla mediante
las técnicas aplicadas.
Así mismo se realiza la priorización de los problemas detectados en base a las
carencias de la institución, según el tema seleccionado se le da la solución propuesta
viable y factible.
78
4.2 Evaluación del Perfil Se realizó el análisis de viabilidad y factibilidad para poder diseñar y llevar a cabo el proyecto.
En esta etapa la evaluación se realizó por medio de una lista de cotejo con la
cual se comprobó el desempeño de las diferentes actividades durante esta etapa.
Así mismo para verificar si se alcanzaron los objetivos propuestos, si se
cuantificaron las metas, si se comprobó el desempeño de las actividades en el
tiempo establecido.
En esta etapa se debe diseñar el proyecto. Debe de ser una presentación
coherente del qué hacer, por qué hacer la investigación y se le debe dar solución a
los problemas detectados en el diagnóstico
Así mismo se utilizó como instrumento el Cronograma que servirá para llevar
un control de las actividades en el Proceso de Ejecución.
.
79
4.3 Evaluación de la Ejecución En esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se valoró
el cumplimiento de los objetivos planteados, alcanzándose los efectos deseados,
gracias al apoyo de la Municipalidad de Santa Catarina Mita con la asesoría de la
Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, se logró
conseguir los objetivos planteados para la ejecución del proyecto.
Después de realizar el diagnóstico institucional se detectó la falta de
conocimiento de la problemática sobre temas ambientales y es por eso que se
necesita la realización de un módulo sobre la Conservación de Suelos, para la
Preservación del Medio Ambiente dirigido a docentes de cuarto a sexto grado de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita,
departamento de Jutiapa es un logro alcanzado, que permite a los docentes la
adquisición de nuevos conocimientos y prácticas responsables sobre el medio
ambiente, así mismo quedan satisfechos del trabajo que se realizó, ya que ahora
cuentan con recurso didáctico que les facilitará adquirir y conocer prácticas que se
deben de aplicar para conservar el medio ambiente , como también transmitir éstos
conocimientos a los niños y niñas para formar mejores personas con valores hacia
nuestro planeta Tierra.
Se obtuvo el apoyo de la institución beneficiada, esto con el objetivo de poder
finalizar con el proyecto, así mismo alcanzar las metas propuestas para un mejor
logro.
80
4.4 Evaluación Final
En esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo, en donde se alcanzó
el cumplimiento de los objetivos planteados, alcanzándose los efectos deseados.
Fueron alcanzados los objetivos del proyecto, presentando un informe de la
investigación realizada en cada una de las etapas y el cumplimiento de cada una de
ellas.
Se llevo a cabo en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón del municipio
de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, dando a dicha escuela la dotación
de módulos sobre la Conservación del Suelo, para la Preservación del Medio
Ambiente ayudando a la ampliación de recursos de enseñanza para que se le
facilite al docente y a los niños y niñas obtener nuevos conocimientos y tener esa
información en el mismo centro educativo.
Es importante que el docente conozca la estructura y lo importante de los
temas que contiene el módulo para la aplicación en el proceso de enseñanza
aprendizaje y formar mejores seres humanos con conciencia del daño que se le está
causando al medio ambiente, quedando como precedente el mejoramiento y
conservación del medio ambiente.
81
CONCLUSIONES
Se colaboró en la formación de los docentes de una manera integral mediante
los módulos que ayuden a la adquisición de nuevos conocimientos dirigido a
docentes de cuarto a sexto grado de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El
Limón del municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Se elaboró el módulo sobre la conservación de suelos, para la preservación
del medio ambiente dirigido a docentes de cuarto a sexto grado de la
Escuela Oficial Rural Mixta aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita,
Jutiapa.
Se contribuyó a un aprendizaje integral en los docentes mediante el módulo
para que obtengan conocimiento de las prácticas responsables que se
deben realizar para la conservación del suelo.
82
RECOMENDACIONES
Es importante la colaboración mediante el módulo en la Escuela Oficial Rural
Mixta para la adquisición de nuevos conocimientos que contribuya al
mejoramiento del medio ambiente.
Mediante la elaboración del módulo se amplía el conocimiento y el recurso
didáctico al centro educativo para que el docente y estudiantes obtengan
información que contribuya a la conservación del suelo.
Es importante contribuir en la formación integral de los docentes que ayuden a
un cambio positivo y que obtengan prácticas responsables para la
preservación del medio ambiente.
83
BIBLIOGRAFÍA
1) Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal, Decreto 12-2002
Reformado por el Decreto 56-2002.
2) Congreso de la República de Guatemala, Constitución Política, Reformada en
1993 aplicada a fallos de la corte de Constitucionalidad del 2001.
3) Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, Plan Operativo Anual 2011.
4) Galo de Lara, Carmen María, Tecnología Didáctica. Objetivos y Planeamiento,
Editorial Piedra Santa. Guatemala2004.
5) Lemus, Luís Arturo, Pedagogía Temas Fundamentales, Guatemala, Editorial
Piedra Santa, 2004.
6) Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Ministerio de Educación,
Unidad Especial de Ejecución de Proyectos para Recuperación del Entorno
Rural, Módulo de Aprendizaje para el Desarrollo de Competencias” El
Bosque”.
7) Ministerio de Educación, Dirección de Calidad y Recursos Educativos,
Herramientas de Evaluación en el aula, Primera Edición, Guatemala 2006.
8) Municipalidad de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, Plan de
Desarrollo Municipal, Plan de Trabajo 2008-2012.
9) Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades,
Propedéutica para el ejercicio profesional supervisado 2010.
PLAN DE ACCIÓN PARA LA REALIZACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
Institución: Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Dirección: Barrio El Centro, Santa Catarina Mita, Jutiapa.
Proyectista: Eligia Marisela Enríquez Solas.
1. Diagnóstico de la Municipalidad de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
2. Objetivo General:
Recopilar toda la información necesaria de la institución patrocinante para
identificar las carencias, luego priorizarlas y seleccionar la más viable y
factible para darle solución.
3. Objetivos Específicos:
SECTOR COMUNIDAD:
Localizar el ámbito geográfico social en que se encuentra inmersa o localizada
la institución.
SECTOR DE LA INSTITUCION:
Saber la historia de la institución, ubicación, cómo es, cómo surgió, sus
principales épocas, y su estructura física.
SECTOR DE FINANZAS:
Establecer las fuentes de ingresos económicos de la institución, cómo invierte
sus fondos y si lleva registro de sus operaciones.
RECURSOS HUMANOS:
Identificar el personal que labora en la institución, su estabilidad y los
usuarios.
SECTOR CURRICULUM:
Detallar lo que hace la institución partiendo de su propia planificación.
SECTOR ADMINISTRATIVO:
Establecer como está estructurada la institución y cómo se acciona el proceso
administrativo.
SECTOR DE RELACIONES:
Identificar las interrelaciones que la institución realiza a lo interno y con su
entorno.
SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL:
Establecer los fundamentos que definen la naturaleza, orientación,
aspiraciones, y razón de ser de la institución.
4. Actividades:
Elaboración de cuestionarios de preguntas abiertas por medio de la
guía de análisis contextual e institucional.
Aplicación de los cuestionarios por medio de la entrevista al alcalde,
tesorero y secretario municipal.
Redacción del informe de diagnóstico.
Presentación y revisión del diagnóstico
5. Recursos:
5.1 Humanos:
Alcalde
Coordinadores de Dependencias
Epesista
5.2 Técnicas
Observación
Entrevista
Guía de Análisis Contextual e Institucional.
Financieros:
Q .300.00
Materiales:
Hojas bond
Computadora
Lapiceros
Lápices
Tinta
6. Tiempo de Duración:
2 meses
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
No. INDICADORES SI NO
1 El informe del diagnóstico fue elaborado de acuerdo a los lineamientos y directrices de EPS de la Facultad de Humanidades.
X
2 El diagnóstico permitió identificar un problema y priorizarlo, además proponer una solución.
X
3 Las técnicas utilizadas en la elaboración del diagnóstico fueron adecuadas y productivas.
X
4 Autoridades municipales y educativas aportaron eficientemente todo la información solicitada.
X
5 La obtención bibliográfica permitió la recopilación y sistematización de datos del municipio y del centro educativo beneficiado.
X
6 Se finalizó el trabajo del diagnóstico en el tiempo estipulado.
X
7 Los datos recopilados fueron suficientes para redactar el diagnóstico del municipio y del centro educativo.
X
8 Se evalúo cada una de las actividades programadas dentro de la planificación para elaborar el diagnóstico.
X
9
Se alcanzaron los objetivos y metas propuestas para la realización del diagnóstico.
X
10 Hubo buena planificación para la realización del diagnóstico. X
11 La información obtenida para la realización del diagnóstico
permitió dar respuesta a las necesidades del proyecto.
X
12
Se priorizaron los problemas planteados de acuerdo a la factibilidad y viabilidad.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
No. INDICADORES SI NO
1 El plan se realizó en base a los recursos disponibles planteados por la institución patrocinante.
X
2 Los objetivos y las metas del perfil del proyecto se ajustan a las necesidades de la institución.
X
3 El tiempo programado para la elaboración del perfil del proyecto fue suficiente.
X
4 La elaboración del perfil del proyecto se basó en el formato de EPS establecido por la Facultad de Humanidades.
X
5 Los objetivos del proyecto dan respuesta al problema que sé priorizó.
X
6 El perfil del proyecto fue elaborado de acuerdo al tiempo programado en el plan.
X
7 El perfil del proyecto que se elaboró fue revisado y aprobado.
X
8 El proyecto tiene posibilidad de ser ejecutado con éxito.
X
9 El proyecto planificado representa una solución al problema priorizado.
X
10 Se determinó la cantidad y calidad de recursos humanos, materiales y financieros necesarios.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN DE LA EJECUCION
No. INDICADORES SI NO
1
Se contó con los recursos económicos presupuestados para la elaboración de módulos de acuerdo al perfil. X
2
Fue viable encontrar el apoyo financiero de parte de la institución, para la reproducción del módulo.
X
3
Las gestiones que se efectuaron ante la institución fueron las acertadas.
X
4
La elaboración del módulo contribuyó a las necesidades de contar con material didáctico para la conservación del suelo.
X
5 Las actividades que se programaron para la elaboración, reproducción y divulgación del módulo, fueron acertadas.
X
6 Se contó con la asesoría técnica para la elaboración del módulo.
X
7 Se alcanzaron los objetivos trazados en el perfil para la elaboración del módulo.
X
8 Se conto con el apoyo de los docentes para la elaboración del módulo.
X
9 Se evalúo con los docentes la aplicación del módulo en la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón , Santa Catarina Mita, Jutiapa.
X
10 El cronograma establecido se cumplió según la programación de la etapa de ejecución.
X
11 Se obtuvieron las ideas claras para elaboración de un módulo X
12 Existió interés de parte de los docentes capacitados para la aplicación del módulo.
X
13 Hubo compromiso para el cuidado del módulo. X
14 Existieron sugerencias, para modificar o implementar el módulo.
X
15 Se tiene registro por escrito el desarrollo de ésta etapa. X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Instrumento del Proceso de Evaluación
LISTA DE COTEJO DE LA EVALUACIÓN FINAL
No. INDICADORES
SI NO
1 El perfil del proyecto respondió al problema detectado. X
2 Se tiene suficientes datos e informacion para la elaboración del informe final del Ejercicio Profesional Supervisado.
X
3 Se elaboró el perfil de acuerdo con las necesidades detectadas por el diagnóstico.
X
4 Se aplicaron las diferentes formas de evaluación en las diferentes etapas del proyecto.
X
5 El tiempo programado para las fases del proyecto fue el suficiente.
X
6 El proyecto cumplió con los objetivos y metas propuestas. X
7 El producto final cumplió con las expectativas de la institución patrocinante.
X
8 Se cumplió con el tiempo programado para realizar las actividades de cada una de las etapas.
X
9 Contribuye el módulo a minimizar el problema que se priorizó.
X
10 La institución patrocinadora aportó los recursos necesarios a la ejecuciòn del proyecto.
X
11 Fueron desarrollados las acciones coordinadas para lograr los objetivos y metas del proyecto.
X
12 Los docentes están convencidos de la utilidad del módulo.
X
13 El módulo elaborado contribuye a sensibilizar a los docentes acerca del problema ambiental.
X
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información actual de la municipalidad de Santa Catarina Mita, Departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias existentes en dicha entidad, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. I SECTOR COMUNIDAD:
1. ¿Cuál es la localización del municipio?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la extensión territorial del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el clima del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo es el suelo del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son los principales accidentes geográficos del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son sus recursos naturales?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Quiénes fueron sus primeros pobladores?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuáles son los sucesos históricos más relevantes?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son los nombres de las personalidades pasadas y presentes
distinguidas del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son los lugares turísticos del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cómo está organizado el municipio política y administrativamente?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál es la ocupación de los habitantes del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué produce el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Qué tipos de viviendas existen?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
II SECTOR DE LA INSTITUCION
1. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las vías de acceso al municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de institución es la municipalidad?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿A qué región pertenece el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿A qué área pertenece el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿A qué distrito pertenece el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿En qué año se fundó el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cómo se formó el municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles han sido los sucesos o épocas especiales del municipio?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuál es el estado de conservación del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿En qué condiciones se encuentran los locales del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué uso se le da a los locales del edificio municipal?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
III SECTOR FINANZAS
1. ¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A cuánto asciende lo que recibe la municipalidad de Santa Catarina Mita del
Estado?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades deben cumplirse para elaborar el presupuesto en forma
técnica y participativa?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿A cuánto asciende los gastos de todos los salarios de los empleados de la
municipalidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuánto se gasta en materiales y suministros?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuánto es aproximadamente el gasto en servicios profesionales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué reparaciones y construcciones realiza la municipalidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipos de mantenimientos realiza la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué servicios generales realiza la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿De qué forma se lleva el control de finanzas en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Qué disponibilidad de fondos tiene la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Qué clase de auditoría se lleva en la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Qué otros controles contables se llevan dentro de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________
IV RECURSOS HUMANOS
1. ¿Cuántas oficinas tienen al servicio de la comunidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el número de personas que laboran en la municipalidad en general?
______________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cómo está integrada la organización municipalidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los
trabajadores?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son las obras más relevantes que ha hecho el actual alcalde?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cada cuanto tiempo hay auditoria?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuántos trabajadores están afiliados al IGSS?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántas personas laboran permanentemente?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuántas personas laboran como interinos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué nivel académico poseen los empleados?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuál es el sueldo base y máximo de los trabajadores?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuál es la oficina que requiere más personal?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
13. ¿Cuántas personas se atiende diariamente en la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
14. ¿Cuenta la municipalidad con juzgado interno al servicio de los usuarios?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
15. ¿Cuál es el mecanismo utilizado para la atención de personas en las oficinas
de la municipalidad?
________________________________________________________________________________________________________________________
V. SECTOR CURRICULUM .
1. ¿Cuenta la institución con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta la
municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el nombre de los programas con mayor beneficio a la población?
______________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué hacen para priorizar las necesidades de las comunidades? ______________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo planifican las obras a realizar?
______________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué horarios se manejan para los trabajadores?
______________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué tipos de jornada se maneja en la institución?
______________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos empleados laboran en la jornada matutina?
______________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de metodología utiliza en la selección y contratación de su
personal? ______________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué tipos de evaluaciones utilizan para los controles de calidad en su personal? __________________________________________________________________________________________________________________________________
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Qué tipos de planes se llevan en la municipalidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de plan de contingencia existe en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en la municipalidad
(políticas, estrategias, objetivos o actividades)?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué clases de informativos internos existen sobre la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipos de comunicaciones se utilizan en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Con que frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal que
labora en la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Se realizan reuniones con el personal de reprogramación?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué normas de control se llevan dentro de la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipo de evaluación les realizan al personal que labora en la
municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas por la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Con qué frecuencia se realizan las supervisiones en la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
VII SECTOR DE RELACIONES
1. ¿Cómo se atiende a los usuarios?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades sociales se realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades culturales realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué actividades académicas se realizan?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué cooperación realiza la municipalidad con otras instituciones?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades?
____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es la proyección de la municipalidad?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es la cobertura de la municipalidad con las comunidades?
____________________________________________________________________________________________________________________________
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución?
____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su visión?
____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es su misión?
____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son sus políticas institucionales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son sus estrategias?
____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son sus objetivos?
____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son sus metas?
____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es su personería jurídica?
____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son sus leyes generales?
____________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son sus acuerdos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuáles son sus reglamentos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuáles son sus reglamentos internos?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SANTA CATARINA MITA LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMON. EDUCATIVA EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO INSTRUCCIONES: La presente entrevista tiene como propósito fundamental, obtener toda la información reciente de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa, así mismo identificar todas las carencias que hay en dicho centro de estudios, como parte del aporte de la práctica del ejercicio profesional supervisado, en la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, luego seleccionar el problema y darle la solución más viable y factible. Solicito su valiosa colaboración para responder a cada una de las interrogantes planteadas a continuación. SECTOR DE LA INSTITUCION
1. ¿Cuál es la ubicación geográfica de la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son las vías de acceso a la escuela? ____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué tipo de institución es la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿En qué año se fundó la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Quiénes fueron los fundadores u organizadores de la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es el área construida aproximada de la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el estado de conservación de la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿En qué condiciones se encuentran las aulas de la escuela? __________________________________________________________________________________________________________________________________
SECTOR FINANZAS
1. ¿De dónde provienen los ingresos económicos que recibe el centro
educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿A cuánto asciende lo que recibe económicamente el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué instrumentos de control financiero maneja el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué reparaciones y construcciones realiza el centro educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipos de mantenimientos realiza el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿De qué forma se lleva el control de finanzas en el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué disponibilidad de fondos tiene el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué clase de auditoría se lleva en el centro educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué otros controles contables se llevan dentro del centro educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
RECURSOS HUMANOS
1. ¿Cuál es el número de docentes que labora en la escuela? _____________________________________________________________________________________________________________________________
1. ¿Cómo se lleva el control de la asistencia y cumplimiento de horarios de los docentes? _____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cada cuanto tiempo hay visitas por el Supervisor Educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuántas personas laboran permanentemente? _____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuántas personas laboran como interinos? _____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué nivel académico poseen los empleados? _____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es el sueldo base y máximo de los trabajadores? _____________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuántas personas se atiende diariamente en el centro educativo? _____________________________________________________________________________________________________________________________
V. SECTOR CURRICULUM .
1. ¿Cuenta la institución con un POA? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el nombre de los programas especiales con los que cuenta el
centro educativo? ______________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el nombre de los programas con mayor beneficio a la población
estudiantil? ______________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué hacen para priorizar las necesidades de los alumnos? ______________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cómo planifican los programas a realizar? ______________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Qué horarios se manejan para los trabajadores? ______________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué tipos de jornada se maneja en la institución? ______________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuántos empleados laboran en la jornada matutina? ______________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Qué tipos de evaluaciones utilizan para los controles de calidad de los docentes? ________________________________________________________________________________________________________________________
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. ¿Qué tipos de planes se llevan en la Institución Educativa? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de plan de contingencia existe en el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿En qué se basan para realizar los planes que llevan en el centro educativo (políticas, estrategias, objetivos o actividades)? ____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué clases de informativos internos existen sobre el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué tipos de comunicaciones se utilizan en el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Con que frecuencia se realizan reuniones técnicas con el personal docente que labora en la institución? __________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Qué normas de control se llevan dentro del centro educativo?
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8. ¿Qué tipo de evaluación les realizan al personal que labora en el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Se lleva un inventario de las actividades realizadas en el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Qué mecanismos de supervisión se utilizan en el centro educativo? __________________________________________________________________________________________________________________________
VII SECTOR DE RELACIONES
1. ¿Cómo se atiende a los padres de familia? ____________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué actividades sociales se realizan en el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Qué actividades culturales en el centro educativo? ____________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Qué actividades académicas se realizan en la Institución? ____________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Qué actividades sociales se realizan con otras instituciones? ____________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Con qué asociaciones locales o nacionales se realizan actividades? ____________________________________________________________________________________________________________________________
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLITICO Y LEGAL
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos de la institución? __________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es su visión? __________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es su misión? __________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son sus políticas institucionales? __________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuáles son sus estrategias? __________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son sus objetivos? __________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son sus metas? __________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es su personería jurídica? __________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuáles son sus leyes generales? __________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son sus acuerdos? ____________________________________________________________________________________________________________________________
11. ¿Cuáles son sus reglamentos? _____________________________________________________________________________________________________________________________
12. ¿Cuáles son sus reglamentos internos?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Intrumento para la observación física de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón,municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
Ficha de observación
1. Nombre de la institución:______________________________________________
2. Dirección:________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo_________________
4. Aulas con las que cuenta la escuela:___________________________________
5. Condiciones de las aulas:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Mala_________________
6. Uso de las aulas:____________________________________________________
7. Area recreativa:_____________________________________________________
8. Aulas suficientes para cada grado:______________________________________
9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________
10.Aulas adecuadas para la cantidad de estudiantes:__________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Intrumento para la observación física de la municipalidad de Santa Catarina Mita,departamento de Jutiapa.
Ficha de observación
1. Nombre de la institución:______________________________________________
2. Dirección:__________________________________________________________
3. Estado de la institución:
Excelente_______Buena__________Regular_________Mala_________________
4. Locales con las que cuenta la municipalidad:_____________________________
5. Condiciones de los locales:
Excelente_______Bueno__________Regular_________Malo_________________
6. Uso de los locales:___________________________________________________
7. Área de parqueo:____________________________________________________
8. Locales suficientes:__________________________________________________
9. Ventilación e iluminación adecuada:_____________________________________
10.Locales adecuados para negocios :_____________________________________
11.Locales adecuados para la municipalidad:________________________________
Actividades realizadas en el municipio de Santa Catarina Mita, Jutiapa.
1. Socialización del Módulo al Personal Docente de la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
2. Entrega del Módulo a la Escuela Oficial Rural Mixta, aldea El Limón, municipio de Santa Catarina Mita, departamento de Jutiapa.
3. Entrega del Módulo al Alcalde Municipal de Santa Catarina Mita, Lic. René Vicente Osorio Bolaños.
4. Entrega del Módulo al Supervisor Educativo del municipio de Santa Catarina Mita, Lic. Neftalí Palma Chinchilla.
5. Vivero de la Municipalidad de Santa Catarina Mita.
6. Reforestación en el terreno ubicado en aldea Llano Chinchilla.
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