View
300
Download
1
Category
Preview:
Citation preview
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 1/147
1
BLENDED LEARNING MODEL UNTUK
MENINGKATKAN MINAT BELAJAR FISIKA
SISWA SMA N 1 KRADENAN
skripsi
disajikan sebagai saa! sa"# s$ara"
#n"#k %e%per&e! gear Sarjana 'endidikan
'r&gra% S"#di 'endidikan Fisika
&e!
E%iia Ma$asari
()*1(*+*,(
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU 'ENGETA-UAN ALAM
UNI.ERSITAS NEGERI SEMARANG
)*1)
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 2/147
2
'ERSETUJUAN 'EMBIMBING
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang
Panitia Ujian Skripsi.
Semarang, 9 Agustus 2012
Dosen Pembimbing I Dosen Pembimbing II
Dra. Dwi Yulianti, M.Si. lliana!ati, S.Pd., ".Si.
#IP. 19$00%22 19&'0( 2 001 #IP.19%'112$ 200)01 2 001
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 3/147
3
'ENGESA-AN
Skripsi *ang berjudul
Blended Learning Model #n"#k Meningka"kan Mina" Beajar Fisika
Sis/a SMA N 1 Kradenan
disusun oleh
millia "a*asari
'201'0&0('
telah dipertahankan di hadapan sidang Panitia Ujian Skripsi +"IPA U##S padatanggal 1' Agustus 2012.
Panitia -etua Sekretaris
Pro. Dr. /i*anto, ".Si Dr. -humaedi, ".Si. 19$(101219&&0(1001 19$(0$1019&9011002
-etua Penguji
Dr. Agus ulianto, ".Si.19$$0%0)19900(1002
Anggota Penguji Anggota PengujiPembimbing Utama Penguji Pendamping
Dra. Dwi Yulianti, M.Si. lliana!ati, S. Pd.,".Si. 19$00%2219&'0(2001 19%'112$200)012001
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 4/147
4
'ERN0ATAAN
Sa*a men*atakan bah!a *ang tertulis dalam skripsi adalah benar
benar hasil kar*a sendiri, bukan jiplakan dari kar*a tulis orang lain, baik sebagian
atau seluruhn*a. Pendapat atau temuan orang lain *ang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Semarang, 1' Agustus 2012
Penulis,
millia "a*asari
'201'0&0('
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 5/147
5
MTT DAN 'ERSEMBA-AN
“Sesuatu menjadi nyata apabila kita mempunyai mimpi, dan mimpi membawa
kita untuk berharap dan berusaha”.
“Saya datang, saya bimbingan, saya ujian, saya revisi dan saya sarjana!”
Kupersembahkan karya sederhana ini kepada :
1. Bapak Suprapt dan bu Sri "atiningsih
ter#inta yang selalu memberi d$a,
mtivasi, #inta % kasih sayang
&. 'he #uint, indul, uma, lym, pupu, jeruk
dan pusp, semangat kalian selalu menjadi
penyemangatku
(. 'eman)teman *isika &++ jangan lupakan
perjuangan dan kebersamaan kita selama
ini
-. 'eman)teman ks riya /gung terima
kasih atas dukungan dan kebersamaannya
0. /lmamaterku
KATA 'ENGANTAR
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 6/147
6
Puji s*ukur penulis panjatkan kepada Allah S/3 *ang telah
melimpahkan rahmat, hida*ah, dan kekuatan hati kepada penulis sehingga dapat
men*usun dan men*elesaikan skripsi *ang berjudul 2 Blended Learning Model
#n"#k Meningka"kan Mina" Beajar Fisika Sis/a SMA N 1 Kradenan3
dengan baik. 4leh karena itu, pada kesempatan ini penulis ingin men*ampaikan
rasa terima kasih kepada
1. Pro. Dr. Soedijono Sastroatmodjo, ".Si., rektor Uni5ersitas #egeri
Semarang *ang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk
men*elesaikan studi S1 di U##S62. Pro.Dr. /i*anto, ".Si., dekan +"IPA Uni5ersitas #egeri Semarang6(. Dr. -humaedi, ".Si., ketua jurusan +isika +"IPA Uni5ersitas #egeri
Semarang6'. Dra. Dwi Yulianti, M.Si., pembimbing I *ang telah memberikan ide,
moti5asi, bimbingan, dan bantuan dalam pen*usunan skripsi ini6). lliana!ati, S.Pd., ".Si., pembimbing II *ang telah meluangkan !aktu,
bantuan, dan moti5asi dalam pen*usunan skripsi ini6$. Dr. Agus ulianto, ".Si., dosen penguji *ang telah memberikan saran dan
arahan dalam pen*usunan skripsi ini6%. Dr. Ani 7usilo!ati, ".Pd., dosen !ali *ang telah memberikan moti5asi
selama penulis belajar di jurusan +isika6&. Dosen jurusan +isika *ang telah memberikan bekal ilmu kepada penulis
selama belajar di jurusan +isika69. Drs. 8. 8ar*ono, kepala sekolah S"A # 1 -radenan -ab. robogan *ang
telah memberikan ijin penelitian610. Soelekan, S.Pd, guru pelajaran +isika kelas : S"A # 1 -radenan -ab.
robogan *ang telah membantu penulis selama penelitian611. Sis!a kelas :I;3 *ang telah menjadi subjek penelitian, terima kasih atas
kerja saman*a6
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 7/147
7
12. <apak, ibu serta keluarga besar *ang telah memberi dukungan, semangat,
dan moti5asi hingga terselesaikann*a pen*usunan skripsi ini61(. 3emanteman isika 200& dan the =uint atas kebersamaann*a, dukungan,
dan semangatn*a1'. Semua pihak *ang telah membantu dalam men*elesaikan penulisan skripsi
ini.Penulis men*adari bah!a skripsi ini masih jauh dari sempurna, karena
kesempurnaan han*alah milik allah S/3. Penulis berharap semoga skripsi ini
dapat memberikan manaat bagi penulis pada khususn*a, lembaga, mas*arakat
dan para pemba=a pada umumn*a.
Semarang, 1' Agustus 2012
Penulis
ABSTRAK "a*asari, millia. 2012. Blended earning 2del untuk "eningkatkan "inat
<elajar +isika Sis!a S"A # 1 -radenan. Skripsi. >urusan +isika. +"IPA.U##S. Pembimbing I. Dra. D!i ulianti, ".Si., II. lliana!ati, S. Pd.,". Si.
-ata kun=i Blended earning 2del 6 "inat <elajar
-emajuan teknologi inormasi dan komunikasi memba!a dampak positi bagi dunia pendidikan, terutama pembelajaran sains *ang lekat dengan teknologi.
Seorang guru diharapkan mampu men=iptakan pembelajaran isika menarik,5ariati, dan memanaatkan teknologi. Salah satun*a penggunaan Blended
earning 2del 3B24. 8asil !a!an=ara dengan guru isika kelas :menunjukkan han*a 10? dari keseluruhan tatap muka *ang menggunakan media.-ondisi ini men*ebabkan sis!a merasa bosan dan sulit untuk mengembangkanminat terhadap isika. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan desainmedia menggunakan B2 *ang mampu meningkatkan minat belajar isika dan
penguasaan materi gelombang elektromagnetik.
Subjek penelitian *aitu sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan tahunajaran 20112012 *ang berjumlah 2( sis!a. Penelitian ini merupakan penelitian
dan pengembangan (research and development ), desain quasi
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 8/147
8
experimental design eni! pre-test and post-test one group.
Met"de te! uraian diguna#an untu# mengeta$ui ting#at
pengua!aan materi dan ang#et diguna#an untu# mengeta$ui
!eberapa be!ar minat belaar %!i#a. &e! dan ang#et diberi#an
!ebelum dan !e!uda$ mengguna#an BLM untu# mengeta$ui
adan'a pening#atan pengua!aan materi dan minat belaar %!i#a.
Uji 5alidasi produk BLM dila#u#an "le$ d"!en pembimbing untu#
mengeta$ui #ela'a#an. Selanutn'a BLM diui "ba !eara
terbata! pada 15 !i!wa, !etela$ ada perbai#an BLM diterap#an
pada #ela!. erda!ar#an $a!il anali!i! data, BLM mampu
mening#at#an pengua!aan materi !ebe!ar 0,$$ #ateg"ri !edangdan mening#at#an minat belaar !ebe!ar 0,(9 kategori sedang. Uji t)
test didapatkan nilai t hitung 5t tabel , sehingga hipotesis 8a diterima dan 8o ditolak.3erbukti bah!a penggunaan B2 dalam pembelajaran isika materi gelombangelektromagnetik telah membantu sis!a meningkatkan penguasaan materi danminat belajar isika.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 9/147
*
DAFTAR ISI
8alaman
-A3A P#A#3A7 ...........................................................................................5i
A<S37A- ...........................................................................................................5ii
DA+3A7 ISI.......................................................................................................... i@
DA+3A7 3A<..................................................................................................@i
DA+3A7 A"<A7.......................................................................................... @ii
DA+3A7 A"PI7A#....................................................................................... @ii
<A< I P#DA8UUA#
1.1 atar <elakang.......................................................................................1
1.2 7umusan "asalah..................................................................................'
1.( 3ujuan Penelitian....................................................................................)
1.' "anaat Penelitian ................................................................................)
1.) Pembatasan "asalah..............................................................................$
1.$ Penegasan Istilah ...................................................................................$
1.% Sistematika Penulisan Skripsi ...............................................................%
<A< II A#DASA# 347I
2.1 Pembelajaran +isika ..............................................................................9
2.2 "edia Pembelajaran ..............................................................................10
2.( Blended earning 2del ........................................................................11
2.' Internet Sebagai Sumber <elajar............................................................1)
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 10/147
1+
2.) Pembelajaran <erbasis "eb...................................................................1$
2.$ "inat <elajar .........................................................................................1%
2.% 3injauan "ateri......................................................................................19
2.& -erangka <erpikir..................................................................................2(
2.9 8ipotesis.................................................................................................2)
<A< III "34D P#I3IA#
(.1 okasi dan Subjek Penelitian.................................................................2$
(.2 Desain Penelitian ...................................................................................2$
(.( Prosedur Penelitian................................................................................2%
(.' "etode Pengumpulan Data....................................................................29
(.) Analisis Uji ;oba Instrumen .................................................................(0
(.$ "etode Analisis Data.............................................................................($
<A< IB 8ASI P#I3IA# DA# P"<A8ASA#
'.1 8asil Penelitian .....................................................................................'0
'.2 Pembahasan ...........................................................................................'(
'.( 8ambatan Penelitian..............................................................................'&
<A< B P#U3UP
).1 -esimpulan ...........................................................................................'9
).2 Saran ......................................................................................................'9
DA+3A7 PUS3A-A ............................................................................................)1
A"PI7A#
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 11/147
11
DAFTAR TABEL
8alaman
3abel 2.1 Penilaian -omparati -elas -on5ensional, 6irtual, dan B2 ...... 12
3abel '.1 8asil Penguasaan "ateri 7re)test dan 7st)test ............................ '2
3abel '.2 Data "inat <elajar Sis!a terhadap Pelajaran +isika ..................... '2
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 12/147
12
DAFTAR GAMBAR
8alaman
ambar 2.1 Perambatan "edan istrik dan "edan "agnetik ..................... 20
ambar 2.2 Spektrum elombang lektromagnetik .................................... 22
ambar (.1 Prosedur Penelitian .................................................................... 2%
ambar '.1 ;ontoh 3ampilan A!al "edia 8un physi#................................... '1
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 13/147
13
DAFTAR LAM'IRAN
8alaman
ampiran 1 Datar #ama Sis!a :I;3......................................................... )(
ampiran 2 Datar #ama Sis!a -elas Uji ;oba Soal................................... )'
ampiran ( Silabus......................................................................................... ))
ampiran ' 7PP............................................................................................. )%
ampiran ) -isikisi Soal Uji ;oba 3es......................................................... $&
ampiran $ Soal Uji ;oba.............................................................................. %0
ampiran % -un=i >a!aban Soal Uji ;oba.................................................... %%
ampiran & 3abel Analisis Data Soal Uji ;oba.............................................. &%
ampiran 9 ;ontoh Perhitungan Baliditas <utir Soal.................................... 90
ampiran 10 ;ontoh Perhitungan 7eliabilitas Instrumen.............................. 91
ampiran 11 ;ontoh Perhitungan 3ingkat -esukaran Soal........................... 92
ampiran 12 ;ontoh Perhitungan Da*a Pembeda Soal................................. 9(
ampiran 1( -isikisi Angket "inat <elajar +isika CUji ;oba.................... 9'
ampiran 1' Angket "inat <elajar Sis!a Uji ;oba...................................... 9)
ampiran 1) Analisis Data Angket "inat Uji ;oba...................................... 99
ampiran 1$ Perhitungan Baliditas Angket.................................................... 102
ampiran 1% Perhitungan 7eliabilitas Angket............................................... 10(
ampiran 1& Soal 3es Penguasaan "ateri..................................................... 10'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 14/147
14
ampiran 19 >a!aban Soal 3es Penguasaan "ateri....................................... 10%
ampiran 20 Analisis 3es Penguasaan "ateri 7re)test ................................. 11(
ampiran 21 Analisis 3es Penguasaan "ateri 7st)test ................................ 11'
ampiran 22 Angket "inat <elajar +isika..................................................... 11)
ampiran 2( Analisis Angket "inat 7re)test ................................................. 119
ampiran 2' Analisis Angket "inat 7st)test ............................................... 120
ampiran 2) Uji #ormalitas -elas................................................................ 121
ampiran 2$ Uji t)test satu sampel................................................................. 122
ampiran 2% Perhitungan ain Penguasaan "ateri....................................... 12(
ampiran 2& Perhitungan ain "inat <elajar +isika.................................... 12'
ampiran 29 Uji Ahli "edia.......................................................................... 12)
ampiran (0 Dokumentasi Penelitian............................................................ 12%
ampiran (1 Surat Penetapan Pembimbing................................................... 12&
ampiran (2 Surat Ijin Penelitian dari +akultas............................................. 129
ampiran ((. Surat -eterangan Selesai Penelitian........................................ 1(0
BAB I
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 15/147
2
'ENDA-ULUAN
141 La"ar Beakang Masaa!
De!asa ini, teknologi inormasi dan komunikasi telah berkembang
dengan begitu =epatn*a. Perkembangan ini mampu memberikan manaat *ang
luas dan signiikan di berbagai sektor, termasuk dalam sektor pendidikan.
<erbagai ino5asi pembelajaran berbasis teknologi inormasi dan komunikasi kini
menjadi penopang keberhasilan proses pembelajaran, terutama pada pembelajaran
sains *ang lekat dengan teknologi. Upa*a kreati ini diharapkan mampu
meningkatkan minat, moti5asi, dan hasil belajar sis!a pada mata pelajaran sains.Dari hasil jajak pendapat *ang dilakukan oleh badan pusat statistik
SP"<4B7 terhadap responden member SP"<4B7 *ang mengikuti
plling terhitung >anuari 200% sampai $ "aret 200%, menunjukkan hasil %0,)9?
responden men*atakan pelajaran isika merupakan pelajaran *ang paling sulit
untuk dipahami CSP"<4B7 200&. 8asil plling tersebut jelas
memperlihatkan bah!a pada ken*ataann*a masih ban*ak sis!a *ang menganggap
pelajaran isika adalah pelajaran *ang sulit dipahami, sehingga men*ebabkan hasil
belajar sis!a kurang optimal. Penelitian #uri C200%, mendeskripsikan tentangrendahn*a hasil belajar isika sis!a *ang menunjukkan kurangn*a minat sis!a
terhadap mata pelajaran isika. "inat merupakan aktor internal *ang memberi
pengaruh terhadap akti5itas belajar C<aharuddin, 200& 2'. Sis!a *ang
mempun*ai minat terhadap pelajaran akan mempun*ai keinginanan besar untuk
berhasil, sehingga minat menjadi salah satu penunjang keberhasilan belajar sis!a.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 16/147
3
S"A # 1 -radenan adalah salah satu Sekolah "enengah Atas di
kabupaten robogan *ang sedang menggalakkan program pengembangan
teknologi inormasi dan komunikasi. aboratorium komputer *ang sudah
terhubung dengan jaringan internet dan tersedian*a kelas khusus *aitu kelas
n8rmatin 9mputer 'e#hnlgy CI;3 menjadi bukti keseriusan sekolah ini
dalam meningkatkan kualitas proses dan mutu pembelajaran. 8asil !a!an=ara
dengan guru pelajaran isika diperoleh inormasi bah!a terdapat sejumlah 29?
sis!a kelas : *ang belum tuntas belajar. 8al ini disebabkan pada pelaksanaan
pembelajaran isika han*a 10? dari keseluruhan tatap muka *ang menggunakan
media atau alat pembelajaran. -ondisi ini men*ebabkan sis!a merasa bosan dan
sulit untuk mengembangkan minat terhadap pelajaran isika. <erdasarkan pada
ken*ataan ini, ino5asi dalam pembelajaran isika menjadi hal *ang krusial untuk
dilakukan dalam menggugah minat sis!a. Sudah menjadi rahasia umum bah!a
materi isika =ukup padat dengan konsepkonsep *ang rumit disertai rumus
rumus. 8an*a sis!a *ang memiliki minat khusus *ang dapat menguasai isika
dengan baik. Padahal untuk tingkat S"A, isika menjadi salah satu pelajaran *ang
diujikan di UA#. 4leh karena itu, menjadi hal urgen bagi guru isika untuk dapat
men*ampaikan konsep dengan ino5asi tepat agar mampu memberikan gambarann*ata tentang aplikasi isika *ang dekat dengan keseharian sis!a. angkah ini
diharapkan dapat mengubah persepsi *ang kurang tepat tentang pelajaran isika,
sebagai =ontoh adalah materi gelombang elektromagnetik.Silabus pelajaran isika kelas :, materi gelombang elektromagnetik
han*a mendapatkan alokasi !aktu empat jam pelajaran, padahal materi
gelombang elektromagnetik memerlukan gambaran enomena *ang lebih rin=i dan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 17/147
4
=ontoh aplikasi n*ata sehingga dapat memberikan moti5asi kuat kepada sis!a.
#amun, dengan alokasi !aktu *ang terbatas, hal ini akan sulit dilakukan. 4leh
sebab itu, perlu adan*a suatu media untuk menambah pengetahuan sis!a selain
jam tatap muka di kelas dan mampu membangkitkan minat sis!a dalam belajar.Pembelajaran *ang ino5ati salah satun*a Blended earning 2del
3B24. Blended earning 2del merupakan pembelajaran *ang menggabungkan
beberapa model pen*ampaian, gabungan *ang dimaksud *aitu teknologi
pengajaran dapat menggunakan 5ideo, ilm, atau internet 3nline4 dengan
pembelajaran tatap muka di kelas 388line4. Blended earning 2del merupakan
pengembangan dari sistem pembelajaran *ang berbasis e)learning *ang lebih kita
kenal dengan pembelajaran menggunakan teknologi internet kemudian
dikombinasikan dengan pembelajaran tatap muka di kelas.Pembelajaran berbasis web dalam memanaatkan teknologi internet,
sudah laEim digunakan dalam dunia pendidikan sebagai upa*a melakukan ino5asi
pembelajaran. Peranan web dalam men*ediakan sumber belajar *ang memuat
ban*ak inormasi dan dapat diakses oleh sis!a se=ara nline menjadi alasan kuat
untuk melibatkann*a dalam proses pembelajaran. "eb nha#ed 9urse C"9
merupakan salah satu bentuk pemanaatan internet dalam dunia pendidikan, *ang
memberikan penga*aan inormasi dan komunikasi serta menunjang peningkatankualitas belajar mengajar. "9 memberi keleluasaan pada guru untuk
memadupadankan materi dengan aplikasi dalam bidang teknologi *ang dapat
diamati se=ara 5isual. "9 juga memberi kesempatan pada guru untuk
memberikan penjelasan lebih detail bagi sis!a *ang berminat lebih pada materi
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 18/147
5
isika tertentu di luar jam pelajaran dengan mengakses web *ang dilink dengan
web)web berbasis isika rele5an. Blended earning 2del *ang memberikan peluang untuk memadukan
pembelajaran tatap muka di kelas dengan pembelajaran berbasis internet
menggunakan media web menjadi konsep dasar dalam penelitian ini. "enurut
Semler C200) “blended learning #mbines the best aspe#ts 8 nline learning,
stru#tured 8a#e t 8a#e a#tivities, and real wrld pra#ti#e”. Blended earning
memberikan kesempatan *ang lebih luas pada sis!a untuk memenuhi
keingintahuann*a terhadap suatu materi di luar jam tatap muka, bereksplorasi, dan
berkomunikasi dengan berbagai sumber belajar. 8al ini akan memberi moti5asi
pada sis!a untuk lebih berminat belajar isika. Blended earning 2del dapat
digunakan sebagai salah satu alternati untuk mengatasi permasalahan tersebut.<erdasarkan uraian diatas penulis tertarik untuk mengadakan
penelitian dengan judul F Blended Learning Mode #n"#k Meningka"kan Mina"
Beajar Fisika Sis/a SMA N 1 KradenanF.
14) R#%#san Masaa!
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah
1 <agaimana pengembangan desain media menggunakan Blended earning
2del materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a S"A # 1 -radenan
-ab. roboganG2 erapa be!ar pening#atan pengua!aan materi menggunakan
Blended earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. roboganG( <erapa besar peningkatan minat belajar isika menggunakan Blended
earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. roboganG
14, T#j#an 'enei"ian
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 19/147
6
<erdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah 1 Untuk mendapatkan desain media menggunakan Blended earning 2del
materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a S"A # 1 -radenan -ab.
robogan, *ang telah dikembangkan.2 ntu# mengeta$ui pening#atan pengua!aan materi
menggunakan Blended earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab.
robogan.( Untuk mengetahui peningkatan minat belajar isika menggunakan Blended
earning 2del sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.
14( Man5aa" 'enei"ian14(41 Bagi Sis/a
Sis!a mendapatkan kesempatan mengalami pembelajaran *ang
ino5ati menggunakan media Blended earning 2del .14(4) Bagi G#r#
uru dapat menggunakan hasil penelitian ini sebagai bahan kajian
mengenai model pembelajaran *ang dapat diterapkan pada kegiatan belajar mengajar.
14(4, Bagi 'enei"i
Untuk menambah pengetahuan, keterampilan, dan pengalaman
langsung di lapangan sehingga dapat digunakan sebagai suatu pembelajaran saat
nanti terjun di lapangan sebagai seorang guru.14(4( Bagi Sek&a!
Diharapkan mampu memberikan inormasi *ang dapat dijadikan
sebagai bahan pertimbangan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran isika di
sekolah.
146 'e%ba"asan Masaa!
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 20/147
7
Permasalahan *ang dikaji oleh peneliti terokus pada media Blended
earning 2del untuk meningkatkan minat sis!a dalam mempelajari isika.
Penelitian dilaksanakan di kelas : S"A #egeri 1 -radenan tahun ajaran
20112012 pada materi gelombang elektromagnetik.
147 'enegasan Is"ia!
Untuk menghindari terjadin*a salah penasiran dalam penelitian ini,
maka perlu adan*a penegasan istilah.14741 Media
"edia merupakan bentuk jamak dari kata medium, berasal dari bahasa
latin medius, *ang se=ara hariah berarti tengah, perantara atau pengantar. Se=ara
lebih khusus dalam proses belajar mengajar =enderung diartikan sebagai alatalat
grais, otograis atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan men*usun
kembali inormasi 5isual atau 5erbal CArs*ad, 200).1474) Blended Learning Model
Blended earning 2del dipergunakan untuk mendeskripsikan suatu
situasi pembelajaran *ang menggabungkan beberapa model pen*ampaian.
-ombinasi *ang dimaksud, misaln*a teknologi pengajaran menggunakan 5ideo,
ilm, atau internet 3nline4 dengan pengajaran tatap muka di kelas 388line4.
1474, Web
"eb adalah sebutan dari wrd wide web Cwww merupakan asilitas
internet *ang menghubungkan dokumen dalam lingkup lokal maupun jarak jauh
CAri*us, 200' (1&.1474( Mina"
Dalam kamus besar <ahasa Indonesia minat diartikan sebagai
ke=enderungan hati *ang tinggi terhadap sesuatu, gairah, keinginan CDepdikbud,
200& 91$.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 21/147
8
148 Sis"e%a"ika 'en#isan Skripsi
Sistematika penulisan skripsi terdiri dari tiga bagian utama *aitu i
bagian pendahuluan skripsi, ii bagian isi skripsi, iii bagian akhir skripsi, dengan
komponen dari masingmasing bagian sebagai berikut
1 <agian pendahuluan skripsi berisi halaman judul, halaman pengesahan, motto
dan persembahan, kata pengantar, datar isi, datar tabel, datar gambar, datar
lampiran, dan abstrak.2 <agian isi skripsi terdiri dari
<ab I Pendahuluan
Pada <ab I ini berisi latar belakang masalah, rumusan masalah,
tujuan penelitian, manaat penelitian, penegasan istilah, dan
sistematika penulisan skripsi.
<ab II 3injauan Pustaka
Pada <ab II ini berisi teoriteori *ang mendukung penelitian ini *ang
berungsi sebagai a=uan dalam mengajukan hipotesis. Dalam bab ini
juga dituliskan kerangka beriikir serta hipotesis penelitian.
<ab III "etode Penelitian
Pada <ab III ini berisi lokasi dan subjek penelitian, desain penelitian,
prosedur penelitian, metode pengumpulan data, serta metode analisis
data.
<ab IB 8asil Penelitian dan Pembahasan
Pada <ab IB berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan
penelitian.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 22/147
*
<ab B Penutup
Pada <ab B berisi simpulan dari hasil penelitian dan saran.
( <agian akhir terdiri dari datar pustaka dan lampiranlampiran.
BAB II
TINJAUAN 'USTAKA
)41 'e%beajaran Fisika
+isika merupakan salah satu =abang ilmu pengetahuan alam atau sains.
+isika mempelajari tingkah laku alam dari berbagai bentuk gejala atau enomena
*ang mun=ul di alam, untuk kemudian memahami pen*ebabn*a. >adi, belajar
isika tidak lepas dari penguasaan konsep dasar isika melalui pemahaman dan
pengalaman langsung, melalui in;uiry.<elajar isika adalah proses mengasah kemampuan untuk memahami
konsep, prinsip, maupun hukumhukum alam. Pada proses pembelajaran sis!a
dilatih untuk mampu men*usun kembali dalam bahasan*a sendiri, pengetahuan
tentang isika *ang diperolehn*a sesuai dengan tingkat kematangan dan
perkembangan intelektualn*a. -emampuan berpikir analitis, indukti, dan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 23/147
1+
dedukti dalam men*elesaikan masalah *ang berkaitan dengan peristi!a alam
sekitar, baik se=ara kualitati maupun kuantitati menggunakan matematika, serta
dapat mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap per=a*a diri menjadi
kemampuankemampuan utama *ang dikembangkan dalam belajar CDepdiknas,
200( 1.3eori isika tidak =ukup han*a diba=a dan dihaal tetapi harus
dipahami serta jika memungkinkan dipraktikkan se=ara langsung, sehingga sis!a
terlatih untuk memiliki kemampuan meme=ahkan masalah. -arakteristik
pembelajaran isika harus melibatkan sis!a se=ara akti untuk berinteraksi dengan
objek n*ata *ang ada di alam sekitar atau keadaan *ang dialami sis!a dalam
kehidupan seharihari C-oes, 200( (. Proses pembelajaran *ang sema=am ini
akan memberikan suasana *ang men*enangkan, keluar dari rutinitas mendengar
dan men=atat, dan mengaktikan seluruh indra sis!a. Semakin ban*ak indra *ang
dilibatkan dalam proses pembelajaran, semakin lama ingatan tersimpan.<erdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bah!a pembelajaran
isika lebih menitikberatkan pada proses pemberian pengalaman langsung kepada
sis!a dengan menerapkan pembelajaran men*enangkan, sehingga sis!a dapat
men*impan pengetahuan *ang didapat.
)4) Media 'e%beajaran"edia pembelajaran merupakan salah satu unsur *ang penting dalam
pendidikan. "edia dapat men*ampaikan atau mengantarkan inormasi dari guru
kepada sis!a. -omunikasi melalui media pembelajaran *ang eekti akan dapat
memperlan=ar proses pembelajaran dan menghasilkan pemahaman sis!a *ang
maksimal. 8al ini sejalan dengan pendapat Ars*ad C200) bah!a salah satu ungsi
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 24/147
11
utama media pembelajaran dalam pendidikan adalah sebagai alat bantu mengajar
*ang turut mempengaruhi iklim, kondisi, dan lingkungan belajar *ang ditata dan
di=iptakan oleh guru.Seorang guru harus mampu memilih media pembelajaran *ang sesuai
dengan kebutuhan sis!a. Pemilihan suatu media pembelajaran perlu
mempertimbangkan halhal seperti tujuan pembelajaran, jenis tugas dan respon
*ang diharapkan dapat dikuasai sis!a setelah proses pembelajaran berlangsung,
dan konteks pembelajaran, termasuk karakteristik sis!a CArs*ad, 200).Seiring dengan perkembangan Eaman, media pembelajaran juga
mengalami perkembangan melalui pemanaatan teknologi. Ars*ad C200)
mengklasiikasikan media menjadi empat kelompok besar *ang terdiri atas 1
media hasil teknologi =etak, 2 media hasil teknologi audio 5isual, ( media hasil
teknologi berbasis komputer, dan ' media hasil gabungan media =etak dan
komputer. <erdasarkan hasil penelitian Ali C2009 diperoleh inormasi bah!a
pembelajaran menggunakan media pembelajaran interakti *ang berbasis
teknologi komputer mampu membantu mahasis!a dalam memahami materi dan
meningkatkan hasil belajar sebesar &1?.
)4, Blended Learning Model )4,41 K&nsep Blended Learning Model (BLM)
Blended learning merupakan istilah *ang berasal dari bahasa Inggris,
*ang terdiri dari dua kata, *aitu blended dan learning . Blended berarti =ampuran,
kombinasi *ang baik, sedangkan learning berarti pembelajaran. >adi se=ara bahasa
blended learning berarti pembelajaran *ang mengkombinasikan beberapa model
atau pendekatan.Deinisi B2 sangat 5ariati. "enurut -erres H De /itt C200(
mendeinisikan B2 sebagai berikut
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 25/147
12
...blended learning re8ers t all #mbinatins 8 8a#e t
8a#e learning with te#hnlgy based learning. 'raditinal
edu#atin #an be enri#hed with the use 8 te#hnlgy and learning with te#hnlgy #an pr8it 8rm 8a#e t 8a#e
meetings.
B2 merupakan model pembelajaran *ang memanaatkan teknologi.
"enurut Singh C200( Blended learning mi<es varius event based a#tivities,
in#luding 8a#e t 8a#e #lassrms, live e)learning, and sel8 pa#ed learning.
Pembelajaran berbasis B2 menggabungkan berbagai akti5itas, *aitu
pembelajaran tatap muka antara sis!a dan guru di kelas, pembelajaran
menggunakan e)learning se=ara virtual , serta melakukan pembelajaran mandiri.
-ombinasi keunggulan se=ara tatap muka dan se=ara virtual tersebut dapat dilihat
pada 3abel 2. 1
3abel 2.1 Penilaian -omparati Pembelajaran -elas -on5ensional,6irtual, dan B2
#o. Bariabel -elas-on5ensional
-elas
6irtual
-elas-ombinasi 3B24
1 7egistrasi di kampus nline keduan*a2 ingkungan
pembelajaranhidup terprogram keduan*a
( ingkungankampus
di kampus di luar kampus keduan*a
' -ehadirangurututor diperlukan tidak diperlukan keduan*a
) >ad!al kelas tertentu tempat H!aktun*a
kapan saja H dimana saja
kapan saja Hdi mana saja
$ e)mail tidak ada *a *a% /udi)vide
#n8eren#ing,
#hatting
tidak ada tidak ada *a
& -onsultasi tatap muka diumumkan keduan*a9 -erja kelompok *a tidak *a
10 3ugas rumah *a tidak *a
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 26/147
13
Sumber Soekarta!i C200$ 9%
<erdasarkan 3abel 2.1 B2 merupakan model pembelajaran *ang
mengintegrasikan pembelajaran tradisional tatap muka dan pembelajaran jarak
jauh *ang menggunakan sumber belajar nline, dengan beragam pilihan
komunikasi *ang dapat digunakan oleh guru dan sis!a. Pelaksanaan model ini
memungkinkan penggunaan sumber belajar se=ara nline, terutama pada
pembelajaran *ang berbasis web, tanpa meninggalkan kegiatan tatap muka.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 berlangsung lebih bermakna
karena keragaman sumber belajar *ang diperoleh dan sangat eekti untuk
menambah inormasi di luar ruang kelas. B2 merupakan gabungan keunggulan
pembelajaran *ang dilakukan se=ara tatap muka dan se=ara virtual .)4,4) Karak"eris"ik Blended Learning Model
B2 mempun*ai karakteristik *ang membedakan dengan model
pembelajaran lain. Dalam A*ta= C200$, karakteristik dasar B2 *ang
men=erminkan nilainilai pembelajaran dalam pendidikan abad ke21 *aitu 1
memberikan =ara baru dalam proses belajar mengajar, 2 mengajar =ara belajar, (
membuat pelajar digital, ' menjadikan pembelajaran lebih eekti dan eisien, )
okus pada teknologi dan komunikasi, $ meningkatkan pembelajaran berbasis
pro*ek, dan % meningkatkan kualitas proses pembelajaran. B2 merupakan model pembelajaran *ang memerlukan suatu
ran=angan dalam pelaksanann*a. -erres H De /itt C200( mengemukakan
kerangka (; untuk para guru *ang akan meran=ang B2 , *ang meliputi #ntent *aitu isi bahan pembelajaran,
2 #mmuni#atin *aitu komunikasi antara sis!a dan guru serta antar sis!a sendiri,( #nstru#tin *aitu pen=iptaan kondisi mental sis!a untuk membantu memetakan
posisi mereka dalam lanskap pembelajaran.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 27/147
14
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 dibutuhkan suatu
pedoman dalam pelaksanaann*a. "enurut ;arman C200), ada lima kun=i untuk
melaksanakan pembelajaran menggunakan B2.
1 Live event 4 Pembelajaran langsung atau tatap muka Cinstru#tr led instru#tin4
dalam !aktu dan tempat *ang sama C#lassrm atau !aktu sama tapi tempat
berbeda seperti virtual #lassrm.2 Self paced learning 4 "engkombinasikan pembelajaran mandiri C sel8 pa#ed
learning *ang memungkinkan sis!a belajar dengan menggunakan berbagai
reerensi atau bahan belajar *ang diran=ang khusus untuk belajar se=ara
mandiri baik *ang bersiat te<t based maupun multimedia based C5ideo,
animasi, simulasi, gambar, audio, atau kombinasi dari semuan*a.( ollaboration! G#r# harus membentuk kolaborasi, baik kolaborasi antar sis!a
dan guru melalui alat komunikasi *ang memungkinkan seperti #hatrm,
orum diskusi, email , website, mbile phne. -olaborasi diarahkan untuk
terjadin*a konstruksi pengetahuan dan keterampilan melalui interaksi sosial
dengan orang lain, untuk pendalaman materi, prblem slving , prje#t based
learning .' A""e""#ent! Dalam mengaplikasikan B2 , guru harus mampu
mengkombinasikan jenis assessment baik *ang bersiat tes maupun nontes,
atau tes *ang lebih bersiat otentik Cauthenti# assessment atau portooliodalam bentuk prje#t , produk, dll. uru perlu mempertimbangkan kombinasi
antara bentuk assessment nline dan assessment 88line, sehingga memberikan
kemudahan sis!a mengikuti atau melakukan assessment tersebut.) $erfor#ance "%pport #aterial"4 uru harus mampu mengkombinasikan antara
pembelajaran tatap muka di kelas dan tatap muka virtual , memastikan sumber
da*a untuk mendukung hal tersebut siap atau tidak, ada atau tidak. <ahan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 28/147
15
belajar dapat disiapkan dalam bentuk digital, dan dapat diakses oleh sis!a
baik se=ara 88line Cdalam bentuk ;D, "P(, DBD, dll maupun se=ara nline.Se=ara sederhana dapat dikatakan bah!a B2 adalah model
pembelajaran *ang mengkombinasikan antara pembelajaran tatap muka,
pembelajaran mandiri belajar, serta pembelajaran se=ara nline.
)4( In"erne" Sebagai S#%ber BeajarPenggunaan internet dalam dunia pendidikan dapat membantu
memberi perubahan besar bagi kegiatan belajar mengajar. nternatinal =etwrk
CInternet adalah alat komunikasi *ang kuat dalam pendidikan C>ain H etis,
200(. <ila sis!a memerlukan tambahan inormasi berkaitan dengan materi *ang
dipelajari dapat dengan mudah melakukan akses internet se=ara nline, sehingga
dapat mendorong sis!a untuk selalu ingin tahu tentang inormasi lain dan menjadi
lebih akti dalam belajar.
3erdapat tiga bentuk sistem pembelajaran melalui internet *ang la*ak dipertimbangkan. <entuk pembelajaran tersebut menurut 8aughe* C199&
sebagaimana *ang dikutip oleh Saud C20120( 200&, terdiri atas 1 "eb 9urse
adalah penggunaan internet untuk keperluan pembelajaran, seluruh bagian bahan
belajar, diskusi, konsultasi, latihan, dan ujian sepenuhn*a disampaikan melalui
internet6 2 "eb 9entri# 9urse *aitu sebagian bahan belajar, diskusi, konsultasi,
penugasan, dan latihan disampaikan melaui internet, sedangkan ujian dan
sebagian konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan se=ara tatap muka6 ( "eb
nhan#ed 9urse merupakan pemanaatan internet untuk menunjang peningkatan
kualitas belajar mengajar di kelas, pada "eb nhan#ed 9urse ini kegiatan
pembelajaran utama adalah tatap muka di kelas.
)46 'e%beajaran Berbasis Web
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 29/147
16
Pembelajaran berbasis web disebut juga dengan "eb Based earning
C"B merupakan pembelajaran melalui pemanaatan teknologi internet
menggunakan web sehingga dapat diakses oleh siapapun, kapanpun, dan
dimanapun se=ara nline. "enurut Soekarta!i C200% 12$, tampilan web harus
dibuat sedemikian rupa sehingga mampu menarik orang untuk mengaksesn*a.
4leh karena itu, tampilan web sebaikn*a memenuhi kriteria sebagai berikut 1
dilihat dari aspek visual , maka tampilan tipograi web harus menarik, baik dalam
8nt kata *ang dipakai, ukuran besar ke=iln*a huru, susunan kata atau kalimat
*ang dipakai maupun tampilan !arna hurun*a6 2 dilihat dari aspek kelengkapan
inormasi, maka isi dalam web harus dilengkapi dengan inormasi penting dan
harus ditampilkan di menu utama6 ( dilihat dari ke=epatan mengakses, maka web
harus =epat diakses oleh siapapun *ang memerlukann*a6 dan ' dilihat dari aspek
kemudahan men=ari web, maka nama web tersebut harus mudah diingat. -eempat
kriteria ini sejalan dengan penelitian *ang dilakukan oleh Demir=i C200%
menunjukkan bah!a pembelajaran berbantuan web dapat meningkatkan hasil
belajar dan membantu memperbaiki miskonsepsi sis!a tentang konsep ga*a dan
gerak.Pembelajaran berbasis web merupakan pengembangan pembelajaran
*ang mengikuti perkembangan teknologi dan inormasi. Pemanaatan web based
learning , membuat sis!a lebih leksibel dalam hal !aktu dan ruang belajar,
sehingga dapat meningkatkan hasil belajar. >ika hasil belajar sis!a meningkat,
tentu minat belajar sis!a juga meningkat, karena minat merupakan salah satu
aktor *ang berpengaruh terhadap hasil belajar.
)47 Mina" Beajar
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 30/147
17
"inat merupakan aktor intrinsik *ang dapat berpengaruh terhadap
hasil belajar seseorang. "inat erat sekali hubungann*a dengan perasaan suka atau
tidak suka, senang atau tidak senang, tertarik atau tidak tertarik. Seseorang *ang
mempun*ai minat terhadap suatu pelajaran, maka seseorang tersebut akan
=enderung bersungguhsungguh mempelajarin*a, sedangkan seseorang *ang
kurang berminat terhadap suatu pelajaran maka =enderung enggan
mempelajarin*a CSlameto, 2010 )%.
"inat berhubungan dengan perasaan tertarik atau tidak tertarik,
ketertarikan seseorang terhadap sesuatu timbul karena ada sesuatu *ang dianggap
menarik. "inat dapat membuat sis!a lebih dekat dan terus terdorong untuk
memahami halhal *ang dipelajarin*a. Sis!a *ang mempun*ai minat terhadap
pelajaran akan mempun*ai keinginan besar untuk berhasil, sehingga bila sis!a
tertarik untuk mempelajari isika maka dapat meningkatkan akti5itas belajar
isika. "inat merupakan aktor internal *ang memberi pengaruh terhadap akti5itas
belajar C<aharuddin, 200& 2'."inat se=ara umum termasuk dalam kategori perangkat aekti *ang
memiliki intensitas tinggi. Dalam Depdiknas C200& $ penilaian minat antara lain
dapat digunakan untuk 1 mengetahui minat sis!a sehingga mudah untuk
pengarahan dalam pembelajaran6 2 menggambarkan keadaan langsung di kelas6( mengelompokkan sis!a *ang memiliki minat sama6 ' a=uan dalam menilai
kemampuan sis!a se=ara keseluruhan dan memilih metode *ang tepat dalam
pen*ampaian materi6 ) mengetahui tingkat minat sis!a terhadap pelajaran *ang
diberikan guru6 serta $ meningkatkan moti5asi belajar sis!a."inat merupakan sumber dari usaha, hubungann*a dengan belajar
*aitu minat merupakan salah satu unsur *ang diperlukan dalam akti5itas belajar,
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 31/147
18
karena minat merupakan sumber *ang men*ebabkan sis!a lebih berkonsentrasi
dalam belajar, lebih semangat, dan menimbulkan perasaan senang sehingga sis!a
tidak =epat merasa bosan untuk belajar.uru merupakan salah satu aktor penting dalam pembelajaran, guru
harus mampu menerapkan pembelajaran *ang menarik, mengkondisikan kelas
sesuai dengan harapan akan dapat meningkatkan minat sis!a untuk lebih tertarik
mempelajari materi. 4leh karena itu, seorang guru dalam men*ampaikan
pelajaran harus mampu membuat sis!a senang dalam belajar. Dari berbagai
kajian teori di atas, maka pembelajaran berbasis B2 merupakan pilihan *ang
tepat untuk meningkatkan minat dan hasil belajar sis!a.
)48 Tinja#an Ma"eri)4841 Sejara! 'ene%#an Ge&%bang Eek"r&%agne"ik
Pada tahun 1&20 ;oulomb menemukan adan*a medan listrik di sekitar
muatan listrik. -onsep ini selanjutn*a dikembangkan oleh uigi al5ani. al5animenemukan bah!a muatan listrik *ang bergerak menghasilkan arus listrik. Pada
per=obaan *ang lain 4ersted menambahkan bah!a arus listrik menghasilkan
medan magnet. +arada* mengkaji lebih dalam hubungan medan magnet dan arus
listrik ini. Akhirn*a pada tahun 19(( +arada* melengkapi temuan 4ersted dengan
menemukan bah!a perubahan medan magnet dapat menghasilkan arus listrik.
Pada tahun 1&$', berdasarkan hasil analisis matematis *ang
dilakukann*a, "a@!ell mengajukan hipotesa bah!a perubahan medan listrik
akan menghasilkan medan magnet. 8ipotesa "a@!ell ini selanjutn*a diuji
kebenarann*a oleh 8ertE se=ara e@perimental dengan per=obaan bola listrik *ang
menghasilkan =epat rambat gelombang elektromagnetik. 8ipotesa "a@!ell
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 32/147
1*
terbukti benar, bah!a perubahan medan listrik mengakibatkan perubahan medan
magnet serta sebalikn*a, dan keadaan ini akan terus berulang. "edan magnet atau medan listrik *ang mun=ul akibat perubahan
medan listrik atau medan magnet akan bergerak merambat menjauhi tempat a!al
kejadian. Perambatan medan listrik dan medan magnet inilah *ang disebut sebagai
gelombang elektromagnetik. Perambatan medan listrik dan medan magnet terjadi
pada satu arah saja, maka perubahan medan listrik dan medan magnet *ang
menghasilkan gelombang elektromagnetik dapat dilukiskan seperti pada ambar
2.1 berikut ini.
ambar 2.1 Perambatan "edan listrik dan "edan "agnetik nergi gelombang elektromagnetik terbagi sama besar dalam bentuk
medan magnetik dan medan listrik. "edan listrik dan medan magnetik selalu
saling tegak lurus dan keduan*a tegak lurus terhadap arah perambatan gelombang.
>adi, gelombang elektromagnetik merupakan gelombang trans5ersal.ebih lanjut dalam persamaann*a, "a@!ell menemukan bah!a =epat rambat
gelombang elektromagnetik #, dapat din*atakan oleh
c= 1
√ μ0ε0
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 33/147
2+
c adalah =epat rambat gelombang elektromagnetik
elombang elektromagnetik mempun*ai siat *aitu 1 gelombang
elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa medium, 2 merupakan
gelombang trans5ersal, ( tidak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus
dalam medan listrik maupun medan magnet, ' dapat mengalami pemantulan
Cre8leksi, pembiasan Cre8raksi, perpaduan 3inter8erensi, pelenturan Cdi8raksi,
dan pengutuban C plarisasi, dan ) perubahan medan listrik dan medan magnet
terjadi se=ara bersamaan sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan
berbanding lurus.)484) Spek"r#% Ge&%bang Eek"r&%agne"ik
;aha*a merupakan salah satu spektrum gelombang elektromagnetik.
Spektrum gelombang elektromangtetik dibedakan berdasarkan rekuensi atau
panjang gelombangn*a. >enis spektrum gelombang elektromagnetik se=ara
lengkap tampak seperti pada ambar 2.2 berikut ini.
ambar 2.2 Spektrum elombang lektromagnetik
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 34/147
21
Semua gelombang elektromagnetik merambat dalam 5akum dengan =epat
rambat *ang sama, *aitu c=3 x108 m
s . elombang elektromagnetik *ang merambat
dalam 5akum, memiliki persamaan dasar gelombang
c= λf
-eterangan
λ= panjang gelombang(m)f =frekuensi gelombang( Hz)
)484, Karak"eris"ik dan 'enerapan Tiap Ge&%bang Eek"r&%agne"ik
Spektrum gelombang elektromagnetik terdiri dari beberapa gelombang
*ang mempun*ai karakteristik dan penerapan dalam berbagai bidang.1 elombang radio9 digunakan sebagai media komunikasi dari satu tempat ke
tempat lain. elombang ini dapat dipantulkan oleh lapisan ionoser sehingga
men=apai tempat *ang jauh. <erdasarkan sistem modulatorn*a, gelombang
radio dapat dibagi menjadi gelombang A" C /mplitud 2dulasi dan
gelombang +" C *rekuensi 2dulasi.2 elombang 3B9 digunakan untuk sumber inormasi dan hiburan. elombang
ini menggunakan gelombang U8+, sehingga tidak dapat dipantulkan oleh
lapisan ionoser. 4leh karena itu, diperlukan re#eiver khusus untuk dapat
menangkap sin*al *ang dipan=arkan oleh stasiun 3B.( elombang radar atau mikr9 adalah gelombang radio dengan rekuensi *ang
paling tinggi, dimanaatkan dalam alat peralatan mi#rwave dan pesa!at
7ADA7 C >adi ?ete#tin and >anging .' Sinar inramerah9 dihasilkan oleh elektronelektron dalam molekul *ang
bergetar karena sebuah benda dipanaskan. Sinar inramerah ini digunakan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 35/147
22
dalam bidang kesehatan untuk mendeteksi pen*akit gangguan dalam sirkulasi
darah, dalam peralatan remte #ntrl , serta peralatan alarm anti pen=uri.) ;aha*a tampak digunakan untuk membantu penglihatan mata manusia.$ Sinar ultravilet , dihasilkan oleh atomatom dan molekulmolekul dalam
n*ala listrik, dimanaatkan dalam bidang kesehatan, salah satun*a untuk
men*u=ihamakan peralatan operasi di rumah sakit.% Sinar :, dihasilkan dari tabung sinar : karena rangsangan oton berenergi
tinggi, dimanaatkan dalam bidang kedokteran untuk pemotretan bagian dalam
tubuh. & Sinar gamma, mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar, bahkan dapat
menembus baja sehingga dalam bidang industri dimanaatkan untuk
memotong baja dan memeriksa =a=at=a=at pada logam. Sinar gamma
merupakan sinar radioakti sehingga membaha*akan bagi kesehatan manusia.
)4+ Kerangka Berpikir
Blended earning 2del C B2 merupakan ino5asi dalam proses
pembelajaran, dapat digunakan untuk meningkatkan minat belajar sis!a. B2
mengkombinasikan pembelajaran tatap muka di kelas dan pembelajaran *ang
memanaatkan asilitas 3I- *ang ada di S"A # 1 -radenan -ab. robogan,
sis!a dapat menggunakan web sebagai sumber belajar lain *ang dapat diaksesse=ara nline.
B2 merupakan model pembelajaran *ang dapat memberilkan
kemudahan bagi sis!a, diperka*a dengan berbagai sumber belajar dan materi
dengan =epat dapat diperbaharui oleh guru. B2 dapat diterapkan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran *ang berbasis internet, B2 tidak han*a
mengimplementasikan materi ajar pada web, tetapi men=iptakan ren=ana
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 36/147
23
pembelajaran dengan matang untuk mengundang keterlibatan sis!a se=ara akti
dan konstrukti dalam proses belajar. B2 mempun*ai beberapa kekurangan, antara lain perlengkapan *ang
dibutuhkan sangat beragam, sehingga sulit diterapkan apabila sarana dan
prasarana tidak mendukung, tidak merata asilitas *ang dimiliki sis!a, seperti
komputer dan akses internet. Dalam B2 diperlukan akses internet *ang
memadai, apabila jaringan internet ini kurang memadai akan men*ulitkan sis!a
dalam mengikuti pembelajaran mandiri se=ara nline.Penggunaan B2 pada pembelajaran di kelas, sis!a belajar dengan
berbagai ma=am metode dan diberi !aktu untuk mengakses dan mendiskusikan
materi gelombang elektromagnetik dari sumber belajar berbasis web *ang
disediakan untuk lebih memahamin*a. Di luar jam tatap muka di kelas, sis!a
dapat kembali mengakses web tersebut, penugasan atau pekerjaan rumah
diberikan di web tersebut. <eberapa asilitas lain dalam web seperti link)link *ang
berkaitan dengan penga*aan materi isika se=ara umum diharapkan dapat
meningkatkan minat belajar sis!a pada mata pelajaran isika, khususn*a materi
gelombang elektromagnetik.
)4: -ip&"esis8o Blended earning 2del tidak dapat meningkatkan penguasaan materi dan
minat belajar isika sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.8a Blended earning 2del dapat meningkatan penguasaan materi dan minat
belajar isika sis!a S"A # 1 -radenan -ab. robogan.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 37/147
24
BAB III
METDE 'ENELITIAN
,41L&kasi dan S#bjek 'enei"ianPenelitian dilaksanakan di S"A # 1 -radenan, beralamat di jalan
8onggokusuman no. 19 -u!u -e=. -radenan, -ab. robogan. Subjek penelitian
adalah sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan semester II tahun ajaran 20112012
*ang berjumlah 2( sis!a, terdiri dari 9 lakilaki dan 1' perempuan.
,4)Desain 'enei"ianMet"de penelitian 'ang diguna#an 'aitu met"de
penelitian dan pengembangan (research and development ).
De!ain penelitian 'ang diguna#an 'aitu quasi experimental
design dengan eni! pre-test and post-test one group. -ada
de!ain ini !ebelumn'a !i!wa diberi pre-test #emudian diberi
perla#uan 'aitu pembelaaran berba!i! BLM !elanutn'a !i!wa
diberi#an post-test untu# mengeta$ui !igni%#a!i pengua!aan
materi gel"mbang ele#tr"magneti# dan minat belaar !i!wa.
dapun de!ain pre-test and post-test one group 'aitu /O
1
X O2
CSugi*ono, 200% %'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 38/147
27
-eterangan 41 J nilai pre)test Csebelum diberi B2
: J Blended earning 2del C B2 42 J nilai pst)test Csetelah diberi B2 ,4,'r&sed#r 'enei"ian
Prosedur penelitian, se=ara lengkap disajikan pada ambar (.1
ambar (.1 Prosedur PenelitianSe=ara rin=i prosedur penelitian dilakukan melalui tiga tahapan *aitu
A4 Ta!ap I 'enda!##an
1 "enganalisis -urikulum 3ingkat Satuan Pendidikan pelajaran isika untuk
S"A kelas :, selanjutn*a dipelajari dan dikembangkan sesuai dengan potensi
*ang ada.
B4 Ta!ap II 'enge%bangan1 Pengembangan bahan ajar, disesuaikan dengan kurikulum -3SP materi
gelombang elektromagnetik.2 "elaksanakan pengembangan media menggunakan B2 pada materi
gelombang elektromagnetik. "edia diran=ang menggunakan web nline,
sehingga sis!a dapat dengan mudah mengakses web tersebut.( 0alida!i pa#ar, media dialida!i "le$ d"!en pembimbing.
Anaisis k#rik##% KTS'
C-urikulum 3ingkat SatuanPendidikan isika S"A kelas :dipelajari dan dikembangkansesuai dengan potensi *ang ada
Pengembangan bahanajar <ahanajar disesuaiakan dengankurikulum -3SP materi
elomban elektroma netik
'enge%bangan %edia pada
BLM "edia diran=ang menggunakanweb nlineValidasi pakarSebelum diui"ba#an,media dialida!i "le$d"!en pembimbing
Uji ;&ba "erba"as
Dilakukan pada ) orangresponden, selanjutn*a 10respondenE<a#asi dan perbaikan
Blended Learning Model Setelahdiujikan, menganalisis
penguasaan materi gelombangelektromagnetik dan minat belajar sis!a dari hasil pre)test dan pst)
test
Uji ;&ba pada keas
Sis!a kelas :I;3 S"A #1 -radenan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 39/147
28
' Pelaksanaan uji =oba terbatas menggunakan model single ne sht #ase study.
Pada sis!a S"A kelas : melalui dua ta$ap, ta$ap pada 5
re!p"nden, #emudian ta$ap ter$adap 1+ re!p"nden.) Menganali!i! $a!il ui "ba !#ala terbata!, !elanutn'a
mengealua!i $a!iln'a dan mengada#an perbai#an.$ Setela$ ada perbai#an dari pela#!anaan ui "ba !#ala
terbata!, ma#a dilanut#an dengan ui "ba 'ang lebi$ lua!
ter$adap #ela! & SM 1 radenan, mengguna#an de!ain
penelitian pre-test and post-test one group.=4 Ta!ap III E<a#asi
1 "enganalisis penguasaan materi dan minat belajar isika sis!a melalui hasil
pre)test dan pst)test pada uji kelas :I;3 SM 1 radenan.2 "engetahui peningkatan penguasaan materi dan minat belajar isika setelah
pembelajaran menggunakan B2 .
,4( Me"&de 'eng#%p#an Da"a"etode pengumpulan data *ang dilakukan adalah sebagai berikut.
,4(41 Me"&de D&k#%en"asi
"etode dokumentasi bertujuan untuk mendapatkan data tertulis
mengenai keadaan subjek penelitian. Data a!al ini berupa datar nama sis!a,
jumlah sis!a, dan data lain *ang akan digunakan untuk kepentingan penelitian.,4(4) Me"&de Tes
"etode tes digunakan untuk mengetahui penguasaan materi setelah
proses pembelajaran. 3es dilaksanakan sebelum dan sesudah mendapatkann
perlakuan untuk mendapatkan data a!al melaui pre)test dan data akhir melalui
pst)test tentang penguasaan materi. 3es disajikan dalam bentuk tes uraian.,4(4, Angke"
Angket digunakan untuk mengukur minat sis!a. Angket minat
diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan B2 untuk
mengungkap peningkatan minat belajar isika sis!a pada materi gelombang
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 40/147
2*
elektromagnetik. -isikisi instrumen angket minat belajar sis!a ditinjau dari
indikator minat belajar sis!a. Data selengkapn*a disajikan pada ampiran 1'.
,46 Anaisis Uji =&ba Ins"r#%en,4641 Anaisis Ins"r#%en Tes 'eng#asaan Ma"eri
3es *ang digunakan dalam penelitian ini berbentuk tes uraian. 8asil tes
dianalisis berdasarkan 5aliditas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan da*a pembeda.&!'!! alidita"
7umus *ang digunakan untuk mengetahui 5aliditas suatu soal *aitu
rumus korelasi prdu#t mment
X 2
X 2
∑ ¿}{ N ∑Y 2−(∑ Y
2)}¿¿
N ∑ ¿−¿{¿√ ¿
r xy= N ∑ XY −(∑ X ) (∑Y )
¿
(ri#unt", 2++6/
17+)
-eteranganr <y J koeisien korelasi antara @ dengan A
@ J skor tiap itemA J skor total
= J jumlah subjek *ang diteliti
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 41/147
3+
8arga r <y tersebut selanjutn*a dibandingkan dengan harga rtabel
dengan tara signiikasi )?, suatu butir soal dikatakan 5alid jika harga
rhitung K rtabel .
8asil analisis uji =oba soal, diperoleh soal *ang 5alid adalah soal
nomor 1, 2, (, ', ), $, %, &, 9, 10, 11, 12, 1(, 1', 1), 1%, 1&, 19, 20, 21, 22, 2(, 2$,
dan 2&, sedangkan soal *ang tidak 5alid adalah nomor 1$, 2', 2), 2%, 29, dan (0
perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 9.&!'!!* Reliabilita"
7eliabilitas menunjukkan bah!a suatu instrumen dapat diper=a*a
sebagai alat pengumpul data karena instrumen tersebut sudah baik. 7umus *ang
digunakan untuk men=ari reliabilitas instrumen penelitian *aitu
−
−= ∑
2
2
11 1
1t
b
k
k r
σ
σ
CArikunto, 200$ 1%1
-eterangan
11r
J reliabilitas instrumen
k
J jumlah butir pertan*aan
2∑ bσ
J jumlah 5arian butir pertan*aan
2
t σ
J jumlah 5arian total
Barian butir pern*ataan dapat di=ari menggunakan rumus
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 42/147
31
ΣX ¿2
¿
¿ N ¿ Σ X
2−¿¿¿
-eterangan b
2
J 5arian butir pertan*aan
L X J jumlah skor butir pertan*aan
N J jumlah subjek penelitian
Barians total di=ari dengan menggunakan rumus ΣY ¿2
¿¿ N ¿
Σ Y 2−¿
t 2=¿
-eterangan 6 t
2
J 5arian total
L Y J jumlah skor total
N J jumlah subjek penelitian
Apabila harga11r
dibandingkan denganrtabel
dengan tara
signiikasi )?, jika r11
Krtabel
maka instrumen dalam penelitian ini bersiat
reliabel.Dari hasil analisis data uji =oba soal didapatkan harga reliabilitas
r11 sebesar 0,&%(& >ika diambil tingkat kesalahan ! =5 dengan ban*akn*a
peserta uji =oba #J ($ sis!a, maka diperoleh rtabel J 0,($1, karena r11 K
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 43/147
32
rtabel maka dapat disimpulkan bah!a soal *ang diuji =oba adalah reliabel.
Perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 10.&!'!!& +ing,at -e"%,aran
3ingkat kesukaran dari suatu soal dapat dihitung dengan rumus
"= #
$%
CArikunto, 200$ 20&-eterangan
" J indeks kesukaran# J ban*akn*a sis!a *ang menja!ab soal itu dengan betul
$% J jumlah subjek penelitian
Indeks kesukaran sering diklasiikasikan sebagai berikut 14 soal dengan 0,00 sampai 0,(0 adalah soal sukar &4 soal dengan 0,(1 sampai 0,%0 adalah soal sedang(4 soal dengan 0,%1 sampai 1,00 adalah soal mudah
Dari hasil analisis soal uji =oba, soal nomor 1 dan 21 dikategorikan
mudah, soal nomor 2, %, &, 1', 22 dikategorikan sedang, dan soal dengan nomor (,
', ), $, 9, 10, 11, 12, 1(, 1), 1$, 1%, 1&, 19, 20, 2(, 2', 2), 2$, 2%, 2&, 29, dan (0
dikategorikan sukar. Perhitungan selengkapn*a disajikan pada ampiran 11.&!'!!. Da/a $e#beda
Da*a pembeda butir soal adalah kemampuan suatu soal untuk
membedakan. Untuk menghitung da*a pembeda soal menggunakan rumus
sebagai berikut
&"=# '
$ '−
##
$ #= " '− "#
CArikunto, 200$ 21(
-eterangan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 44/147
33
&" J da*a pembeda
# ' J ban*akn*a sis!a kelompok atas *ang menja!ab benar ## J ban*akn*a sis!a kelompok ba!ah *ang menja!ab benar
$ ' J ban*akn*a sis!a kelompok atas
$ # J ban*akn*a sis!a kelompok ba!ah
" ' J proporsi sis!a kelompok atas *ang menja!ab benar
"# J proporsi sis!a kelompok ba!ah *ang menja!ab benar
klasiikasi da*a pembeda
0,00 M &" M 0,20 soal jelek
0,21 M &" M 0,'0 soal =ukup
0,'1 M &" M 0,%0 soal baik
0,%1 M &" M 1,00 soal baik sekali
&" J negati, semuan*a tidak baik, jika semua butir soal *ang
mempun*ai nilai D negati sebaikn*a dibuang.Dari hasil analisis soal uji =oba, soal nomor (, %, 11, 1', 1), dan 1&
memiliki da*a beda baik, soal nomor 1, 2, ', ), $, &, 9, 10, 12, 1(, 1%, 19, 20, 22,
2', dan 2$ memiliki da*a beda =ukup, kemudian soal nomor 1$, 21, 2(, 2), 2%,
2&, 29, dan (0 memiliki da*a beda jelek. 8asil analisis selengkapn*a disajikan
pada ampiran 12.,464) Anaisis Ins"r#%en Angke"
Instrumen *ang digunakan untuk meneliti minat belajar sis!a adalah
angket sikap model ikert dengan tiga kategori respon, 3idak Setuju C3S, Setuju
CS, Sangat setuju CSS.&!'!*! alidita" In"tr%#en Ang,et
7umus *ang digunakan untuk mengetahui 5aliditas angket
menggunakan rumus
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 45/147
34
X 2
X 2
∑ ¿}{ N ∑ Y 2−(∑ Y
2)}¿¿
N ∑ ¿−¿{¿√ ¿
r11=
N ∑ XY −(∑ X ) (∑ Y )¿
CArikunto 200$ 1%0
-eterangan
r 11 J koeisien korelasi antara @ dengan A
@ J skor tiap item
A J skor total
= J jumlah subjek *ang diteliti
Analisis butir dilakukan untuk mengetahui 5alid atau tidakn*a
butir pern*ataan dalam instrumen dengan =ara skor *ang ada dalam butir
pern*ataan dibandingkan dengan skor total, kemudian dibandingkan pada
tara signiikasi )?. 8asil analisis lengkap disajikan pada ampiran 1$.
&!'!*!* Reliabilita" Ang,et
7eliabilitas angket dapat diuji dengan menggunakan rumus alpha.
−
−= ∑
2
2
11 1
1t
b
k
k r
σ
σ
CArikunto, 200$ 1%1
-eterangan
11r
J reliabilitas instrumen
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 46/147
35
k
J jumlah butir pern*ataan
2∑ bσ
J jumlah 5arian butir pern*ataan
2
t σ
J jumlah 5arian total
Apabila harga11r
dikonsultasikan denganrtabel
dengan tara
signiikasi )? tern*ata lebih besar, berarti instrumen tersebut reliabel. r 11 K
rtabel maka instrumen dalam penelitian ini reliabel. Dari hasil analisis data
nilai11r
sebesar 0,9%) kemudian dibandingkan dengan nilairtabel
sebesar
0,('9, karena r11 K rtabel maka dapat disimpulkan bah!a angket *ang diuji
=oba adalah reliabel. 8asil selengkapn*a disajikan pada ampiran 1%.
,47 Me"&de Anaisis Da"a,4741 Uji N&r%ai"as
Uji normalitas menggunakan rumus
( )∑=
−=
k
i i
ii
:
: B
1
2
2 χ
CSudjana, 2002 2%(
-eterangan
2 χ
J =hi kuadrat
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 47/147
36
iB
J rekuensi *ang diperoleh berdasarkan data
i J rekuensi *ang diharapkan
8arga #hi)kuadrat hasil perhitungan dibandingkan dengan =hikuadrat
tabel dengan tara signiikasi )?. Dari hasil perhitungan dapat diambil
kesimpulan, jika
2 χ
hitung N
2 χ
tabel , maka data berdistribusi normal. <erdasarkan
analisis data diperoleh bah!a data terdistribusi normal, perhitungan lengkap
disajikan pada ampiran 2).3.6.2 Uji t ( t-test )
Untuk menguji hipotesis maka menggunakan t)test satu sampel dengan
rumus sebagai berikut
n
s
<t
0 µ −
=
CSugi*ono, 200% 9$
-eterangan
<
J nilai ratarata
0 µ
J nilai *ang dihipotesiskan atau nilai --"
s !tandar deia!i
n umla$ !i!wa
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 48/147
37
#ilai t hitung tersebut selanjutn*a dibandingkan dengan nilai t tabel dengan
derajat kebebasan 3dk4 C n D 1 dan tara kesalahan E C )?. >ika t hitung F t tabel maka
8o diterima dan 8a ditolak. Analisis nilai t)test disajikan pada ampiran 2$.,474, Uji Gain
Untuk mengetahui tara signiikansi penguasaan materi dan minat
belajar antara sebelum dan sesudah diberi perlakuan digunakan rumus gain, *aitu
( g )=(s post −s pre)
(100−s pre)
-eterangan
(g) J gain ternormalisasi
s post J nilai ratarata pada pst)test
s pre J nilai ratarata pada pre)test
<esarn*a aktor Cg dikategorikan sebagai berikut
1 tinggi apabila Cg K 0,% atau din*atakan dalam persen CgK%02 sedang apabila 0,( M Cg M 0,% atau din*atakan dalam persen (0M Cg M %0( rendah apabila Cg N 0,( atau din*atakan dalam persen Cg N (0
CSa5inainen H S=ott, 2002
,474( Anaisis 'eng#asaan Ma"eri
Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi digunakan tes uraian
dengan menggunakan perhitungan berikut
N " = n
N (100
-eterangan N
" J persentase skor *ang diharapkan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 49/147
38
n J jumlah skor *ang diperoleh
N J jumlah skor maksimumCAli 200( ($
Adapun kriteria tingkat penguasaan materi bahan ajar
0 ? N #P M 2) ? J tingkat penguasaan materi jelek 2$ N #P M )0 ? J tingkat penguasaan materi =ukup)1 N #P M %) ? J tingkat penguasaan materi baik %$ N #P M 100 ? J tingkat penguasaan materi sangat baik
,4746 Anaisis Mina" Beajar Sis/a
8asil minat belajar sis!a diperoleh dari angket *ang diberikan
sebelum dan sesudah pembelajaran menggunakan media B2 . Adapun persamaan
*ang digunakan
= n
N
(100
-eterangan
? J persentase keberhasilann J jumlah skor
# J jumlah skor totalCAli, 200( ($
-ategorisasi minat belajar isika sis!a sebagai berikut
&1,2$?100? J sangat tinggi$2,)1?&1,2)? J tinggi'(,%$?$2,)0? J rendah2)?'(,%)? J sangat rendah
CArikunto, 200$ 2')
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 50/147
3*
BAB I.
-ASIL 'ENELITIAN DAN 'EMBA-ASAN
(41 -asi 'enei"ian
(4141 'enerapan Blended Learning Model (BLM)
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan B2 pada kelas :I;3 S"A
# 1 -radenan dilakukan seban*ak empat kali pertemuan dengan alokasi !aktu
dua jam pelajaran isika setiap minggu, sehingga proses penelitian berlangsung
selama satu bulan. Pelaksanaan pembelajaran beralan lanar !e!uai
renana, #arena al"#a!i wa#tu diman9aat#an !eara ma#!imal
melalui met"de di!#u!i dan tan'a awab, ditunang adan'a :--,
dan media berupa web online 'ang dapat dia#!e! di alamat
http:GG8unwithphysi#s.#.##.
"edia *ang dipergunakan dalam B2 berupa web disajikan se=ara
menarik, dilengkapi simulasi *ang membantu sis!a untuk memahami materigelombang elektromagnetik. "enu *ang ditampilkan meliputi ren=ana
pembelajaran, tugas, diskusi, dan halaman dwnlad . Selain itu di dalam web
tersebut terdapat berbagai link pembelajaran isika *ang dapat diakses oleh sis!a,
*aitu web phet intera#tive simulatin, hyperphysi#s, edukasi)net , try ut 8isika
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 51/147
41
nline, wikipedia, yah, ggle, dan lainlain. ;ontoh tampilan web disajikan
pada ambar '.1 berikut ini.
ambar '.1 ;ontoh 3ampilan A!al "edia web 8un physi#
(414) Tingka" 'eng#asaan Ma"eri
Untuk mengetahui tingkat penguasaan materi gelombang
elektromagnetik digunakan soal uraian *ang diberikan sebelum C pre)test dan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 52/147
42
sesudah C pst)test menggunakan B2 . 8asil penguasaan materi disajikan pada
3abel '.1 berikut ini.
3abel '.1 8asil Penguasaan "ateri 7re)test dan 7st)test
-ategori 7re)test 7st)test
#ilai tertinggi $),%1 90 #ilai terendah 12,& )&,)% #ilai ratarata 2$,'$ %),'&Peningkatan C gain 0,$$Uji signiikasi Ct hitung (,19
7atarata nilai penguasaan materi sebelum menggunakan B2
berkategori =ukup dan sesudah menggunakan B2 berkategori baik,
menunjukkan peningkatan C gain sebesar 0,$$. <erdasarkan tabel skor gain
peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik menggunakan B2
termasuk kriteria sedang.nali!i! data mengguna#an ui t-test !eperti 'ang
tertera pada &abel 4.1 didapat#an nilai t hitung>t tabel, !e$ingga
$ip"te!i! ;a diterima dan ;" dit"la#. Di!impul#an ba$wa BLM
dapat mening#at#an pengua!aan materi gel"mbang
ele#tr"magneti# #ela! & SM 1 radenan ab. <r"b"gan.4.1.3 Angket Minat Belajar
Angket minat diberikan kepada sis!a sebelum dan sesudah
menggunakan B2 . Data mengenai tinggi rendahn*a minat belajar sis!a terhadap
pelajaran isika disajikan pada 3abel '.2.3abel '.2 Data "inat <elajar Sis!a terhadap Pelajaran +isika
-ategori "inat 7re)test 7st)test
Sangat tinggi $ sis!a
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 53/147
43
3inggi % sis!a 1% sis!a7endah 1$ sis!a
Peningkatan C gain 0,(9
<erdasarkan hasil analisis data, diketahui bah!a minat belajar isika
sebelum dan sesudah menggunakan B2 mengalami peningkatan *ang
signiikan. Peningkatan minat belajar isika sebesar 0,(9 menunjukkan ratarata
peningkatan sedang.
(4) 'e%ba!asan
(4)41 Tingka" 'eng#asaan Ma"eri
8asil analisis data menunjukkan besarn*a tingkat penguasaan materi
sebelum menggunakan B2 sebesar 2$,'$? berkategori =ukup, dan sesudah
menggunakan B2 sebesar %),'&? berkategori baik. Analisis pre)test besarn*a
tingkat penguasaan materi gelombang elektromagnetik menggunakan B2
disajikan pada ampiran 1&, dan analisis pst)test disajikan pada ampiran 19.
7atarata nilai hasil penguasaan materi gelombang elektomagnetik
sesudah menggunakan B2 pada kelas :I;3 S"A # 1 -radenan termasuk
kategori baik. 8al ini karena pembelajaran menggunakan B2 memanaatkan
teknologi internet berbasis web *ang sangat mendukung kegiatan pembelajaran
tatap muka di kelas. Pembelajaran sema=am ini dikenal dengan istilah "eb
nha#ed 9urse C"9 . Proses pembelajaran menggabungkan diskusi di dalam
kelas, kemudian sis!a diberi kesempatan untuk mengakses web, dan di luar kelas
sis!a dapat menambah pengetahuan melalui web *ang dapat diakses se=ara
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 54/147
44
nline sebagai sumber belajar. 8al ini sesuai hasil penelitian A*ta= C2009
men*ebutkan bah!a B2 menjadi kondisi pembelajaran *ang paling eekti bila
dibandingkan dengan pembelajaran berbasis komputer dan pembelajaran
tradisional. 8al ini disebabkan B2 mampu memadukan pembelajaran tatap
muka dan pembelajaran *ang memanaatkan teknologi menggunakan web.
B2 mempun*ai beberapa kelebihan sehingga dapat meningkatkan
penguasaan materi gelombang elektromagnetik. -elebihan tersebut antara lain,
bagi sis!a *ang tidak mengikuti pelajaran tidak akan ketinggalan pelajaran,
karena semua materi, penugasan, dan latihan soal dapat diakses melalui web.
-ondisi ini memudahkan sis!a untuk belajar di luar jam pelajaran sekolah
sehingga sis!a dapat se=ara akti men=ari pengetahuan melalui pemanaatan
asilitas *ang ada dalam web tersebut. 8al ini mengubah paradigma bah!a
pembelajaran tidak han*a terbatas pada materi di kelas dan buku. Sejalan dengan
Soekarta!i C200% *aitu belajar memanaatkan kelebihan internet dapat mengubah
peran sis!a *ang pasi menjadi akti. B2 mampu membuat sis!a lebih akti
untuk belajar se=ara mandiri. 8al ini sesuai data hasil angket minat belajar isika
*ang menunjukkan bah!a sis!a sangat senang belajar menggunakan B2 dan
akti mengakses web pembelajaran di luar jam pelajaran sekolah. Selain itu materi
gelombang elektromagnetik *ang =ukup kompleks disajikan melalui persentasi
pwer pint , ma#rmedia 8lash, dan 8ile html *ang ditempatkan pada web. B2
*ang berbasis web telah memberi kesempatan kepada sis!a untuk memperdalam
dan memperluas pengetahuan, disebabkan adan*a link pembelajara isika *ang
terdapat dalam web. 8al ini sesuai pendapat <honk dan raham C200$ *ang
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 55/147
45
men*atakan kelebihan B2 *aitu memberikan kemudahan kepada sis!a untuk
belajar melalui pemanaatan teknologi komputer.
B2 merupakan model pembelajaran *ang memanaatkan teknologi
komputer khususn*a internet. 8asil penelitian menunjukkan adan*a peningkatan
C gain penguasaan materi sesudah menggunakan B2 sebesar 0,$$ menunjukkan
ratarata peningkatan sedang. 8al ini sejalan dengan hasil penelitian <al=aen
C200& *ang men*atakan bah!a responden menunjukkan hasil belajar tinggi pada
penggunaan media berbasis teknologi dibanding media pembelajaran *ang lain.
8al ini didukung hasil penelitian 4O3oole dan Absalom C200(, menjelaskan
bah!a sis!a *ang mengikuti pelajaran dan memba=a materi web menunjukkan
hasil lebih baik dari pada sis!a *ang han*a mengikuti pelajaran saja atau han*a
memba=a materi dalam web. Penggunaan media berbasis teknologi
memungkinkan pembelajaran dilakukan lebih ber5ariasi sehingga tidak
membosankan. 8al ini mendorong pesatn*a perkembangan teknologi inormasi
dan komunikasi dalam dunia pendidikan.
<erdasarkan paparan di atas, diperoleh kesimpulan bah!a ratarata
nilai penguasaan materi sesudah mendapatkan pembelajaran menggunakan B2,
mengalami peningkatan *ang signiikan. Selain karena penggunaan web nline
sebagai alternati sumber belajar bagi sis!a dalam pembelajaran, hal ini juga
terjadi karena adan*a peningkatan minat belajar isika sis!a. "enurut "ardapi
C200& 101 orang *ang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit untuk
men=apai hasil belajar *ang optimal. 8al ini menunjukkan keterkaitan antara
minat belajar dengan hasil belajar.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 56/147
46
(4)4) -asi Mina" Beajar Fisika Sis/a
Proses pembelajaran menggunakan B2 menunjukkan hasil minat
belajar sis!a terhadap pelajaran isika mengalami peningkatan *ang signiikan.
<erdasarkan data ratarata minat a!al C pre)test belajar isika sis!a kelas :I;3
termasuk kategori sangat rendah. Pada subjek penelitian terdapat beberapa sis!a
*ang sudah mempun*ai minat belajar isika berkategori tinggi *aitu sebesar (0?.
"ereka sudah mempun*ai bekal minat belajar isika tinggi sejak dari jenjang
pendidikan sebelumn*a, *aitu Sekolah "enengah Pertama. "ereka beralasan
isika merupakan pelajaran *ang menarik untuk dipahami, tidak han*a
mempelajari rumus, ban*ak berhubungan dengan peristi!a seharihari, ataupun
=ara mengajar guru sangat men*enangkan. #amun dari data pre)test minat belajar
isika, sebesar %0? sis!a menunjukkan bah!a minat belajar isika masih rendah.
Sis!a beranggapan isika itu sulit, han*a mempelajari rumus, isika tidak
berhubungan dengan peristi!a seharihari, sis!a tidak pernah menambah
pengetahuan tentang materi isika melalui memba=a buku atau brwsing materi di
internet, selain itu sis!a tidak pernah mengerjakan soal dan berdiskusi dengan
teman saat pembelajaran berlangsung.
B2 memberikan pengalaman bagi sis!a untuk belajar mandiri, sis!a
mengakses web sebagai sumber belajar nline di luar jam tatap muka di kelas.
Sis!a dapat bereksplorasi melalui berbagai sumber belajar menggunakan akses
internet sehingga proses belajar menjadi lebih men*enangkan. 8al ini dapat
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 57/147
47
memberi moti5asi pada sis!a untuk lebih berminat belajar isika. Sesuai teori
*ang dikemukakan AE!ar C200) (0 *aitu salah satu aktor *ang dapat
membentuk minat adalah adan*a pengalaman pribadi. Adan*a pengalaman
pribadi merupakan dasar terbentukn*a minat belajar sis!a. Untuk dapat menjadi
dasar pembentukan minat, pengalaman pribadi harus meninggalkan kesan *ang
kuat. >adi B2 mampu merubah minat belajar sis!a terhadap pelajaran isika
materi gelombang elektromagnetik disebabkan pengalaman pribadi *ang dialami
oleh sis!a.
Penggunaan B2 dapat diartikan sebagai salah satu upa*a untuk
meningkatkan minat belajar sis!a. "inat bersiat subjekti, sehingga tidak semua
indi5idu mempun*ai minat belajar *ang sama. Sebagaimana *ang dikemukakan
oleh Slameto C2010 2 bah!a belajar adalah proses usaha *ang dilakukan
seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku baru se=ara
keseluruhan, sebagai hasil pengalamann*a sendiri dalam interaksi dengan
lingkungann*a. Proses belajar terjadi karena adan*a interaksi antara seseorang
dengan lingkungann*a. ingkungan *ang terlibat antara lain, terdiri dari sis!a,
guru, maupun sumber belajar. Penggunaan B2 *ang berbasis web dipadukan
dengan pembelajaran diskusi di kelas mampu meningkatkan interaksi antara sis!a
dengan sis!a, sis!a dengan sumber belajar, dan sis!a dengan guru. Depdiknas
C200& $, minat adalah suatu disposisi *ang terbentuk melalui pengalaman *ang
mendorong seseorang untuk memperoleh objek khusus, akti5itas, pemahaman,
dan keterampilan untuk tujuan perhatian atau pen=apaian. Sehingga minat erat
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 58/147
48
hubungann*a dengan proses belajar dan pengalaman langsung *ang dialami sis!a
untuk men=apai tujuan belajar.
Peningkatan minat belajar sis!a terhadap mata pelajaran isika sebesar
0,(9 menunjukkan kriteria peningkatan sedang. "eningkatn*a minat belajar
disebabkan B2 mena!arkan ino5asi baru dalam pembelajaran, sis!a dapat
belajar mandiri di rumah se=ara nline dengan membuka web berbasis B2
tersebut, sis!a menjadi lebih tertarik dan antusias. 8al ini sesuai penelitian -erres
H De /itt C200( men*atakan bah!a Blended earning lebih disukai oleh sis!a,
karena sis!a dapat belajar mandiri dan sel8 dire#tin *ang kuat dari dalam diri
sis!a untuk belajar. 8al tersebut disebabkan sis!a senang dan tertarik, kemudian
menjadi lebih termoti5asi untuk belajar sehingga meningkatkan minat belajar
isika materi gelombang elektromagnetik.
(4, -a%ba"an 'enei"ian
1 Pada saat pembelajaran, beberapa sis!a kurang okus pada materi mereka
lebih tertarik untuk membuka situs *ang lain sehingga mengakibatkan tingkat
penguasaan materin*a rendah.
2 3idak semua sis!a dapat mengakses web di rumah, sehingga mereka harus ke
!arnet untuk bisa mengakses web se=ara nline.( -e=epatan akses internet *ang kurang maksimal, sehingga sedikit
menghambat proses penelitian di S"A # 1 -radenan.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 59/147
4*
BAB .
'ENUTU'
641 Kesi%p#an
<erdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab IB, maka dapat
disimpulkan bah!a
1 Desain media menggunakan Blended earning 2del *ang telah
dikembangkan pada materi gelombang elektromagnetik bagi sis!a kelas :
I;3 S"A # 1 -radenan -ab. robogan menggunakan web *ang dilengkapi
dengan menu ren=ana pembelajaran, tugas, diskusi, halaman dwnlad , dan
terdapat berbagai link pembelajaran isika *ang rele5an, serta adan*a animasi
menggunakan ma#rmedia 8lash.2 Peningkatan penguasaan materi sis!a kelas :I;3 S"A # 1 -radenan
menggunakan B2 materi gelombang elektromagnetik mengalami
peningkatan sebesar 0,$$ dengan kategori peningkatan sedang.(4 Peningkatan minat belajar isika sis!a kelas :I;3 S"A # 1 menggunakan
B2 mengalami peningkatan sebesar 0,(9 dengan kategori peningkatan
sedang.
64) Saran<erdasarkan penelitian *ang telah dilakukan, maka saran *ang dapat
diberikan sebagai berikut 1 Desain media menggunakan B2 dapat dikembangkan oleh guru untuk materi
isika *ang berbeda sehingga sis!a memiliki minat lebih dalam belajar isika.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 60/147
5+
2 Pada saat proses belajar mengajar berlangsung sebaikn*a beberapa situs,
seperti 8a#ebk dan twitter dinonaktikan agar sis!a lebih berkonsentrasi
pada pelajaran sehingga pemanaatan B2 lebih maksimal.( Untuk memaksimalkan penggunaan B2 , sebaikn*a dilakukan penambahan
ke=epatan akses internet di S"A # 1 -radenan -ab. robogan.
DAFTAR 'USTAKA
Ali, ". 200(. 7enelitian Kependidikan 7rsedur dan Strategi . <andung Pan=a-ar*a.
Ali, ". 2009. Pengembangan "edia Pembelajaran Interakti "ata -uliah "edanlektromagnetik. Hurnal dukasiIlektr, )C1 111&.
Ariin, . 2009. valuasi 7embelajaran. <andung 7emaja 7osdakar*a.
Arikunto, S. 200$. ?asar)?asar valuasi 7endidikan. >akarta 7ineka ;ipta.
Ars*ad, A. 200). 2edia 7embelajaran. >akarta P3. 7aja raindo Persada.
Ari*us, D. 200'. Kamus Ja#ker . <andung 7umah Produksi Inormatika.
A*ta=, 3. 2009. 3he Inluen=e o <lended earning "odel on De5elopingeadership Skills o du=ation Administrators bi 99 Hurnal , 'C()(&)'(.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 61/147
52
AE!ar, S. 200). Sikap 2anusia 'eri dan 7engukurannya. og*akarta PustakaPelajar.
<aharuddin, . H S. #. /ah*uni. 200&. 'eri Belajar dan 7embelajaran.>ogjakarta ArruE "edia.
<al=aen, P. 200&. De5eloping ;riti=all* 3houghtul, "edia7i=h esson inS=ien=e Pro=ess and Produ=t. le#trni# Hurnal 8 e)learning , $C(1$11%.
<onk, ;. >. H raham, ;. 7. Cds.. 200'. +uture Dire=tions o <lended earningIn 8igher du=ation and /orkpla=e earning Settings. n Jandbk 8
blended learning: lbal 7erspe#tives, l#al designs. San +ran=is=o, ;A
Peier Publishing.;arman, >. ". 200). Blended earning ?esign: *ive Key ngredients. Dire=tor
Produ=t De5elopment -no!ledge#et.
Demir=i, #. 200%. A Stud* About Students "is=on=eptions in +or=e and "otion;on=epts b* In=orporating a /ebAssisted Ph*si=s Program. 'he 'urkish
nline Hurnal 8 du#atinal 'e#hnlgy)'H' , Bol. 'C( '0'&.
Depdikbud. 200&. Kamus Besar Bahasa ndnesia disi Keempat. >akarta <alaiPustaka.
Depdiknas. 200(. 2ateri 7elatihan 'erintegrasi Sains. >akarta Depdiknas.
QQQQQQQQQ. 200&. 7engembangan 7erangkat penilaian /8ekti8 untuk 7endidikan
?asar dan 2enengah. >akarta Depdikas.
>ain, ;. H etis, A. 200(. 3he e=ti5eness o Internet<ased Instru=tion an@periment in Ph*si=al eograph*. Hurnal 8 egraphy in Jigher
du#atin, 2%C2 1)(R1$%.
-erres, ". H De /itt, ;. C200(. A Dida=ti=al +rame!ork or the Design o
<lended earning Arrangements. Hurnal 8 du#atinal 2edia, 2&C2(10111(.
-oes, S. 200(. Strategi 7embelajaran *isika. "alang. >I;A.
"ardapi, D. 200&. 'eknik 7enyusunan nstrumen 'es dan =ntes. og*akarta"itra ;endikia Press.
#uri. 200%. 7eningkatan 2inat Belajar *isika 2elalui Kegiatan abratrium
Berbasis nkuiri Bagi siswa Kelas 6 S27 =egeri ( Semarang 'ahun
&++LG&++M. Skripsi. Unnes.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 62/147
53
43oole, >.". H Absalom, D.>. 200(. 3he Impa=t o <lended earning on Student4ut=omes is 3here 7oom on 3he 8orse or t!o. Hurnal 8 du#atinal
2edia, 2&C2(, 1%9190.
Saud, U. S. 200&. nvasi 7endidikan. <andung Alabeta.
Sa5inainen, A. H P. S=ott. 2002. 3he +or=e ;on=ept In5entor* a 3ool or "onitoring Student earning. 7hysi#s du#atin, (% C1, '))2.
Semler, S. 200). se Blended earning t n#rease earner ngagement and
>edu#e'raining 9st .
Singh, 8. 200(. <uilding e=ti5e <lended earning Programs. Hurnal
du#atinal 'e#hnlgy, '(C$ )1)'.Slameto. 2010. Belajar dan *aktr)8aktr yang 2empengaruhinya. >akarta
7ineka ;ipta.
Soekarta!i. 200$. Blended e)earning Alternati "odel Pembelajaran >arak >auhdi Indonesia4 Seminar =asinal /plikasi 'eknlgi n8rmasi &++L 3S=/'
&++L4. og*akarta.
Soekarta!i. 200%. 2eran#ang dan 2enyelenggarakan e)earning. >akartaArdana "edia.
Sudjana. 2002. 2etda Statistika. <andung 3arsito.
Sugi*ono. 200%. Statistika untuk 7enelitian. <andung Alabeta.
A"PI7A#
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 63/147
54
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 64/147
53
DAFTAR NAMA SISWA
KELAS >?I=T SMA N 1 KRADENAN
ampiran 1
#4. -4D #A"A1. P01 A+IA3U# "UAA#A82. P02 A#A ADI SAPU37A(. P0( A#3I #U7 A7SA 8AA3I'. P0' A7DIA# D/I AP7IIA#34). P0) A8A7IA A7DA$. P0$ <A ;84I7U# #ISSA%. P0% <38A7I 3IA7A SA7I
&. P0& DA A7DA#A 9. P09 D/I;- #U7"A 8. D10. P10 DA8 AU DA"AA#3I11. P11 # A#DA +7A8"A12. P12 I#DA8 PUSPI34SA7I1(. P1( A#A# D8A"A7 D>A3I1'. P1' USIA#A A#D7A#I1). P1) "A7A3US S84I8A81$. P1$ 7AD8A PU37I -USU"A1%. P1% 7A3#A DBI PUSPI3A 7I#I1&. P1& 7I-I -U7#IA "DIA#3419. P19 74;8"I "I-7ADI#I /.
20. P20 S4## A+IA# ;. "21. P21 3A7A <I"A SA#34SA22. P22 BIBI A#7AI#I S.2(. P2( /A8U -U7#IA/A3I
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 65/147
54
DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI =BA SAL
@KELAS >I I'A ,
#4. -4D #A"A1. U;1 A># A#I3A D/I2. U;2 A"I#I#SI8(. U;( AS747I #U774-8I#'. U;' AS37I "US+I3A U#3A). U;) <I<I3 SU37I4#4$. U;$ DA#ISSA S+I#APU37I%. U;% DSS A U P7IA#I&. U;& DIA8 AU PI3A4-A9. U;9 -4 <UDI /IDIA#3410. U;10 7BI# "A7IA#A11. U;11 +AU"I ;I37A A7DAA3I12. U;12 +I37IA S3A#I#7U"1(. U;1( 8A#I- "UDA/A"A81'. U;1' 8#I -7IS3A#3I1). U;1) I#DA8 AS3U3I A7A#3I1$. U;1$ I#DA8 PU>I S3A7I1%. U;1% I#D7I A#I #U7 ;.1&. U;1& IBA -84SIA#A19. U;19 >48A7 A8IA# P.20. U;20 -A7#A /IDA3I
21. U;21 -I-I AP7IIA A##I- 22. U;22 ISA SISBI 3A#37I2(. U;2( "."U+ID USU+2'. U;2' "ADA#A PU3A#37I2). U;2) "A7+UAA82$. U;2$ "A73IA#A SA+I37I2%. U;2% "IA S3IA#I#SI82&. U;2& "IA 7A8"A/A3I29. U;29 #I-# -US/A7I(0. U;(0 #A"I(1. U;(1 7IS3I-A >UPA#3A7I
(2. U;(2 SI3I SUIS34/A3I((. U;(( S4+IA D/I - ('. U;(' 3I-A /IS#U >A3I(). U;() 3I3I- #U7 8AA3I($. U;($ AI#I 4-3ABIA
ampiran 2
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 66/147
55
SILABUS
Sekolah S"A # 1 -radenan
-elasSemester :2
"ata Pelajaran +isika
Standar -ompetensi $. "emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.
-ompetensi Dasar "ateri Pokok -egiatanPembelajaran
Indikator Penilaian Alokasi/aktu
Sumber<elajar 3eknik <entuk
Instrumen;ontoh Instrumen
$.1 "endeskripsikanspektrum gelombangelektromagnetik.
Spektrumelombanglektromagnetik
"endeskripsikankarakteristikspektrumgelombang
elektromagnetikmelalui diskusikelompok
1."endeskripsikan konsepgelombangelektromagnetik.
2."enjelaskan sejarah penemuan gelombangelektromagnetik.
(."enjelaskan siatsiat
3es3ertulis
3es
3ertulis
3es
3es Uraian
3es Uraian
3es Uraian
3es Uraian
1. Apakah deinisi darigelombangelektromagnetikG
2. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a=aha*a termasuk salahsatu dari spektrum
2@')menit
<uku paketsis!a kelas:, "ediaweb 8un
physi#,internet
ampiran (
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 67/147
56
dari gelombangelektromagnetik.
'."engurutkan deretspektrum gelombangelektromagnetik
berdasarkan rekuensiatau panjanggelombang.
)."enghitung besarrekuensi atau panjanggelombang padaspektrum gelombangelektromagnetik.
3ertulis
3es3ertulis
3es3ertulis
3es Uraian gelombangelektromagnetikG
(. Sebut dan jelaskan empatsiat dari gelombangelektromagnetik.
'. Urutkan gelombangelektromagnetik tersebut
dari rekuensi rendah kerekuensi tinggi
). Suatu permukaan natriummeman=arkan =aha*adengan panjanggelombang (00 nm.8itunglah rekuensi=aha*a tersebut.
$.2 "enjelaskanaplikasi gelombangelektromagnetik padakehidupan seharihari.
elombangelektromagnetik dalamkehidupan
"endeskripsikan pemanaatangelombangelektromeagnetik dalam kehidupanmelalui diskusi
kelompok
1."enjelaskankarakteristik masingmasing gelombangelektromagnetik didalam spektrum.
2."enjelaskan penggunaan rentangrekuensi atau panjanggelombang pada
3es3ertulis
3es
3ertulis
3es Uraian
3es Uraian
3es Uraian
1. >elaskan masingmasingkeunggulan gelombang+" dan gelombang A"G
2. Sebuah stasiun radio B8+men*iarkan programn*a
2@')menit
<uku paketsis!a kelas:, "ediaweb 8un
physi#,internet
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 68/147
57
komunikasi radio,radar, telepon, danlainlain.
(."enjelaskan aplikasigelombangelektromagnetik dalamkehidupan sehari haridalam bidangkomunikasi,kesehatan, danindustri.
3es3ertulis pada rekuensi 100 "8E.
<erapa lama diperlukangelombang B8+ untukmenempuh jarak $0 kmG
(. Sebutkan pemanaatansinar sinar ultra5ioletdalam kehidupan seharihari.
Peneliti
millia "a*asarI
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 69/147
58
REN=ANA 'ELAKSANAAN 'EMBELAJARAN I
@R''
Satuan Pendidikan S"A
"ata Pelajaran +isika
-elasSemester :2
Alokasi /aktu 2@') menit
I4 S"andar K&%pe"ensi
"emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.II4 K&%pe"ensi Dasar
"endeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik.III4 Indika"&r
$. "endeskripsikan konsep gelombang elektromagnetik.
%. "enjelaskan sejarah penemuan gelombang elektromagnetik.
&. "enjelaskan siatsiat dari gelombang elektromagnetik.
9. "engurutkan deret spektrum gelombang elektromagnetik
berdasarkan rekuensi atau panjang gelombang.10. "enghitung besar rekuensi atau panjang gelombang pada
spektrum gelombang elektromagnetik.I.4 T#j#an 'e%beajaran
1. "elalui telaah pustaka sis!a dapat mendeskripsikan konsep
gelombang elektromagnetik.
ampiran '
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 70/147
5*
2. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan sejarah penemuan
gelombang elektromagnetik.
(. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan siatsiat
gelombang elektromagnetik.
'. "elaui telaah pustaka sis!a dapat mengurutkan deret spektrum
gelombang elektromagnetik berdasarkan rekuensi atau panjang
gelombang.
). "elalui telaah pustaka sis!a dapat menghitung besar rekuensi
atau panjang gelombang pada spektrum gelombang
elektromagnetik.
.4 Ma"eri '&k&k
1. -onsep elombang lektromagnetik elombang elektromagnetik diproduksi oleh osilasi dari
muatan listrik *ang diper=epat. Umumn*a dapat disebut bah!a muatanlistrik *ang mendapatkan per=epatan menghasilkan gelombang
elektromagnetik. -e=epatan gelombang elektromagnetik di udara dan
di 5akum diormulasikan
c= 1
√ μ0ε0
ambar I
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 71/147
6+
Perambatan gelombang elektromagnetik *ang tegak lurus arah medan listrikdan magnet
ambar II
Spektrum gelombang elektromagnetik
2. Siatsiat gelombang elektromagnetika. elombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa
medium. b. "erupakan gelombang trans5ersal.
=. 3idak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus dalam medan
magnet maupun medan listrik.d. Dapat mengalami pemantulan Creleksi, pembiasan Creraksi,
perpaduan Cintererensi, pelenturan Cdiraksi, pengutuban
Cpolarisasi.e. Perubahan medan listrik dan medan magnet terjadi se=ara bersamaan
sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan berbanding
lurus..I4 Me"&de 'e%beajaran
3an*a ja!ab, diskusi, dan =eramah.II4 M&de 'e%beajaran
- ?ire#t nstru#tin 3?4
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 72/147
61
"odel Blended learning
.III4 Langka!?angka! 'e%beajaran
Kegia"an
Wak"#
Uraian Kegia"an
Pembukaan
1) menit
1. uru mengu=apkan salam
2. uru memberikan penjelasan berbagai aplikasi
gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari
hari untuk moti5asi sis!a agar tertarik pada materi
gelombang elektromagnetik
(. "emberikan apersepsi
uru mengingatkan kembali tentang berbagai
inormasi materi gelombang, *ang terjadi pada tali,
gelombang pada permukaan air, gelombang tersebut
termasuk gelombang mekanik. elombang mekanik
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 73/147
62
adalah gelombang *ang memerlukan medium untuk merambat
'. "en*ampaikan tujuan pembelajaran
). "emberikan inormasi mengenai proses
pembelajaran *ang akan dilakukan menggunakan
media blended learning mdel , dengan =ara mebukasitus web di alamat http:GG8unwithphysi#s.#.##
sebagai media pembelajaran-egiatanInti
%0 menit
Eksp&rasi
1. uru menuntun sis!a membuka situs web 8un
physi#s sebagai media pembelajaran
2. uru membimbing sis!a memahami peta konsep
tentang gelombang elektromagnetik
(. uru membimbing sis!a memahami sejarah
penemuan gelombang elektromagnetik
'. uru membimbing sis!a menjelaskan bah!a
gelombang elektromagnetik adalah gelombang
trans5ersal
). uru membimbing sis!a memahami hipotetsis
"a@!ell tentang =aha*a adalah suatu gelombang
elektromagnetik
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 74/147
63
$. uru membimbing sis!a memahami per=obaan*ang dilakukan 8ertE
%. uru membimbing sis!a memahami siat
gelombang elektomagnetik
&. uru membimbing sis!a memahami spektrum
gelombang elektromagnetik
9. uru membimbing sis!a menjelaskan urutan
spektrum elektromagnetik berdasarkan kenaikkan
rekuensi dan panjang gelombangn*a
Eab&rasi
1. uru membagi kelas menjadi beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri dari ' sis!a
2. Setiap kelompok mendiskusikan pertan*aan pada
menu latihan soal di dalam media web 8un physi#s
(. uru membimbing sis!a dalam mendiskusikan
ja!aban pada tiap kelompok
K&n5ir%asi
1. uru meminta per!akilan tiap kelompok untuk
mempresentasikan hasil pekerjaan kelompokn*a2. uru membimbing sis!a dalam mendiskusikan hasil
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 75/147
64
pekerjaan *ang telah dipresentasikan oleh
per!akilan seluruh kelompok (. uru melakukan releksi materi *ang telah dikuasai
sis!a dengan mengadakan tan*a ja!ab sehingga
sis!a benarbenar mantap menguasai materi *ang
telah diperoleh
Penutup ) menit
1. uru memberikan pekerjaan rumah materi
gelombang elektromagnetik pada sis!a melalui
media web 8un physi#, dikumpulkan pada pertemuan
selanjutn*a
2. uru men*ampaikan pokok bahasan *ang akan di
bahas pada pertemuan selanjutn*a
I>4 S#%ber Beajar
1. "edia web 8un physi#s
2. <uku +isika S"A kelas :
(. <uku +isika lain *ang rele5an
'. Internet
>4 'eniaian 'eng#asaan Ma"eri
3es Uraian
robogan, "aret 2012
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 76/147
65
Peneliti,
millia "a*asari #I". '201'0&0('
REN=ANA 'ELAKSANAAN 'EMBELAJARAN II
@R''
Satuan Pendidikan S"A
"ata Pelajaran +isika
-elasSemester :2
Alokasi /aktu 2@') menit
I4 S"andar K&%pe"ensi
"emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik.II4 K&%pe"ensi Dasar
"enjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan
seharihari.III4 Indika"&r
1. "enjelaskan karakteristik masingmasing gelombang
elektromagnetik di dalam spektrum.2. "enjelaskan penggunaan rentang rekuensi atau panjang
gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon, dan lainlain.(. "enjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan
sehari hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, dan industri.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 77/147
66
I.4 T#j#an 'e%beajaran
1. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan karakteristik
masingmasing gelombang elektromagnetik di dalam spektrum
tersebut.2. "elalui telaah pustaka sis!a dapat menjelaskan penggunaan
rentang rekuensi atau panjang gelombang pada komunikasi radio,
radar, telepon, dan lainlain.(. "elalui talaah pustaka sis!a dapat menjelaskan aplikasi
gelombang elektromagnetik dalam kehidupan seharihari dalam
bidang komunikasi, kesehatan, dan industri..4 Ma"eri '&k&k
Karak"eris"ik dan 'enerapan Tiap Ge&%bang Eek"r&%agne"ik
Spektrum gelombang elektromagnetik terdiri dari beberapa
gelombang *ang mempun*ai karakteristik dan penerapan dalam berbagai
bidang.) elombang radio9 digunakan sebagai media komunikasi dari satu tempat
ke tempat lain. elombang ini dapat dipantulkan oleh lapisan ionoser
sehingga dapat men=apai tempat *ang jauh. <erdasarkan sistem
modulatorn*a, gelombang radio dapat dibagi menjadi gelombang A"C /mplitud 2dulasi dan gelombang +" C *rekuensi 2dulasi.
*) elombang 3B9 digunakan untuk sumber inormasi dan hiburan.
elombang ini menggunakan gelombang U8+, sehingga tidak dapat
dipantulkan oleh lapisan ionoser. 4leh karena itu, diperlukan re#eiver
khusus untuk dapat menangkap sin*al *ang dipan=arkan oleh stasiun 3B.&) elombang radar atau mikr9 adalah gelombang radio dengan rekuensi
*ang paling tinggi, dimanaatkan dalam alat peralatan mi#rwave dan
pesa!at 7ADA7 C >adi ?ete#tin and >anging ..) Sinar inramerah9 dihasilkan oleh elektronelektron dalam molekul *ang
bergetar karena sebuah benda dipanaskan. Sinar inramerah ini digunakan
dalam bidang kesehatan untuk mendeteksi pen*akit gangguan dalam
sirkulasi darah, dalam peralatan remte #ntrl , serta peralatan alarm anti
pen=uri.') ;aha*a tampak Cmejikuhibingu digunakan untuk membantu penglihatan
mata manusia.
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 78/147
67
0) Sinar ultravilet , dihasilkan oleh atomatom dan molekulmolekul dalam
n*ala listrik, dimanaatkan dalam bidang kesehatan, salah satun*a untuk
men*u=ihamakan peralatan operasi di rumah sakit.1) Sinar :, dihasilkan dari tabung sinar : karena rangsangan oton berenergi
tinggi, dimanaatkan dalam bidang kedokteran untuk pemotretan bagian
dalam tubuh. 2) Sinar gamma, mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar, bahkan dapat
menembus baja sehingga dalam bidang industri dimanaatkan untuk
memotong baja dan memeriksa =a=at=a=at pada logam. Sinar gamma
merupakan sinar radioakti sehingga membaha*akan bagi kesehatanmanusia.
.I4 Me"&de 'e%beajaran
Diskusi, tan*a ja!ab, =eramah.II4 M&de 'e%beajaran
- ?ire#t instru#tin 3?4
"odel blended learning
.III4 Langka!?angka! 'e%beajaran
Kegia"an
Wak"#
Uraian Kegia"an
Pembukaan
1)menit
1. "engu=apkan salam2. "emberikan moti5asi dan apersepsi
Siapa di antara kalian *ang mempun*ai handphneG
<agaimana kita bisa berbi=ara kepada teman atau
mungkin orang spesial di tempat lain menggunakan
handphneG Pernahkah kalian memikirkan hal tersebutG
padahal tidak ada kabelG
Siapa *ang suka mendengarkan musik radioG Pernahkahkalian mendengar tentang radio +" atau radio A"G Apa
artin*a ituG(. "en*ampaikan tujuan pembelajaran
-egiatanInti
%0 menit
Eksp&rasi
1. uru membimbing sis!a membuka situs web 8un physi#s
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 79/147
68
sebagai media pembelajaran
2. uru membimbing sis!a mengetahui perbedaan antara
"odulasi Amplitudo Cgelombang A" dan "odulasi
+rekuensi Cgelombang +" pada gelombang radio
(. uru membimbing sis!a memahami prinsip dan
pemanaatan gelombang mikro
'. uru membimbing sis!a memormulasikan jarak benda
*ang ditangkap oleh radar
s=c x ) t
2
). uru membimbing sis!a menjelaskan aplikasi atau
pemanaatan sinar inramerah, =aha*a tampak, sinar
ultra5iolet, sinar :, dan sinar gamma dalam bidang
industri, komunikasi, dan kesehatan
Eab&rasi
1. uru membimbing sis!a mendiskusikan =ara kerja o5en
mi#rwave
&. uru meminta salah satu sis!a mempresentasikan hasil
diskusi di depan kelas
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 80/147
6*
(. uru meminta sis!a *ang lain menanggapi ataumemberikan komentar
K&n5ir%asi
1. uru memberikan penguatan ja!aban *ang benar pada
sis!a dan menuntun sis!a membuat kesimpulan tentang
=ara kerja o5en mi#rwave
2. uru melakukan releksi materi *ang telah dikuasai sis!a
dengan mengadakan tan*a ja!ab sehingga sis!a benar
benar mantap dengan materi *ang telah diperoleh
Penutup ) menit 14 "emberikan moti5asi untuk giat belajar )4 "enutup pelajaran
I>4 S#%ber Beajar
1. "edia web 8un physi#s
2. <uku +isika S"A kelas :
(. <uku +isika lain *ang rele5an
'. Internet
>4 'eniaian 'eng#asaan Ma"eri
3es Uraianrobogan, "aret 2012Peneliti,
millia "a*asari #I". '201'0&0('
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 81/147
7+
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 82/147
71
KISI?KISI TES 'ENGUASAAN MATERI @SAL UJI =BA
>enjang Pendidikan S"A"ata Pelajaran +isika-elas :Pokok <ahasan elombang lektromagnetik
Alokasi /aktu 90 menit>umlah soal (0 <utir Soal
Standar -ompetensi "emahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
N&4 K&%pe"ensi Dasar Indika"&rAspek K&gni"i5 T&"a
=1 =) =, =( =6 =71. "endeskripsikan
spektrum gelombangelektromagnetik.
1. "endeskrisikan konsepgelombang elektromagnetik
2. "enjelaskan sejarah penemuangelombang elektromagnetik
(. "enjelaskan siatsiat darigelombang elektromagnetik
'. "engurutkan deret spektrumgelombang elektromagnetik berdasarkan rekuensi atau
panjang gelombang). "enghitung besar rekuensi atau
panjang gelombang padaspektrum gelombang
1,2
%
(
),$ '
9, 10, 11,12, 1(,
&
2
1
(
2
$
ampiran )
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 83/147
72
elektromagnetik 1'2. "enjelaskan aplikasi
gelombangelektromagnetik padakehidupan seharihari.
1. "enjelaskan karakteristikmasingmasing gelombangelektromagnetik di dalamspektrum tersebut
2. "enjelaskan penggunaan rentangrekuensi atau panjanggelombang pada komunikasiradio, radar, telepon dan lainlain
(. "enjelaskan aplikasi gelombangelektromagnetik dalam kehidupansehari hari dalam bidangkomunikasi, kesehatan dan industri
21
1'
1)
22
1%, 1&,19, 20,2(, 2'
2&
2), 2%
2$ 29
(0 '
&
'
3otal ) ) 1( ) 1 1 (0Persentase 1%? 1%? '(? 1%? (? (? 100?
;1J Pengetahuan, ;2 J Pemahaman, ;( J Aplikasipenerapan, ;' J Analisis, ;) J Sintesis, dan ;$ J 5aluasi
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 84/147
73
SAL TES UJI =BA
<idang Studi +isika
-elasSemester : 2
Pokok <ahasan elombanglektromagnetik
/aktu ') menit
'ETUNJUK 'ENGERJAAN SAL
1. 3ulis identitas diri anda dengan lengkap C nama, kelas dan no. absen pada
lembar ja!ab *ang telah disediakan.2. <erdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal.(. -erjakan butir soal *ang paling mudah terlebih dahulu.'. -erjakan tiap butir soal dengan rapi dan benar.
). 3idak diperkenankan bekerja sama dengan teman.$. /aktu mengerjakan soal maksimal ') menit.
SAL
.1. Apakah deinisi dari gelombang elektromagnetikG2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari tiga
besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan ke=epatan. "anakah *angtidak berubahG
(. a. <agaimanakah terjadin*a gelombang elektromagnetikG >elaskan.
b. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a =aha*a termasuk salah satu dari
spektrum gelombang elektromagnetikG >elaskan.
ampiran $
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 85/147
74
'.
-ilat dan guntur sebenarn*a terjadi dalam !aktu
*ang bersamaan. #amun kilat selalu teramati
lebih dahulu sebelum terdengar gunturn*a.
"engapa demikianG >elaskan.
). a. "engapa gelombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang
trans5ersalG
b. "engapa =aha*a dapat merambat melalui ruang hampa sedangkan bun*i tidakG
$. Sebut dan jelaskan ' siat dari gelombang elektromagnetik.%. Perhatikan gelombang elektromagnetik berikut sinar ultra5iolet, inramerah, dan
sinar :.
a. Sebutkan urutan *ang menunjukkan rekuensi *ang semakin besar. b. "anakah *ang dihasilkan oleh elektron dalam molekulmolekul *ang
bergetar karena dipanaskanG=. "anakah *ang memiliki energi *ang kirakira sama dengan energi *ang
diperlukan untuk reaksi kimiaGd. "anakah *ang dapat digunakan untuk memotret kedudukan tulang
tulang dalam tubuh manusiaGe. "anakah *ang dapat men*ebabkan katarak mata dan kanker kulitG
&.
9. <erkas sinar : *ang dihasilkan dalam suatu mesin sinar : memiliki panjang
gelombang 2,1 nm. <erapa rekuensi sinar : tersebutG10. Suatu permukaan natrium meman=arkan =aha*a dengan panjang gelombang (00
a. <erdasarkan gambar di atas, Sebutkan dan urutkan spektrum
gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il ke rekuensi besar b. Sebutkan dan urutkan spektrum gelombang elektromagnetik dari
panjang gelombang tertinggi ke rendahG
<el"mban
D
C
Sinar
gamm
a
A
B
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 86/147
75
nm. 8itunglah rekuensi =aha*a tersebut.11. 8itung rentang panjang gelombang dari
a. 7adio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E sampai 110 8E. b. 7adio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E sampai 1$00 8E.
12. 3entukan rentang panjang gelombang dalam 5akum untuk =aha*a tampak *ang
memiliki tentang rekuensi antara 4 x 1014
Hz C=aha*a merah dan
7,9 x 1014
Hz C=aha*a ungu. #*atakan ja!abanmu dalam nanometer.
1(. 3entukan perbandingan nilai antara panjang gelombang mikro C f =4,8 x109 Hz
*ang digunakan dalam o5en mi#rwave dengan gelombang radiof =6 x10
5 Hz
¿
*ang dipan=arkan oleh sebuah stasiun radio A".1'. Perhatikan gambar berikut.
ambar di samping adalah salah satu
pemanaatan dari salah satu spektrum
gelombang elektromagnetik. >elaskan (
karakteristik spektrum gelombang
elektromagnetik tersebut.1). >elaskan keunggulan masingmasing gelombang +" dan gelombang A"G1$.
.
Sebuah stasiun radio B8+ men*iarkan programn*a pada rekuensi 100 "8E.
<erapa !aktu *ang diperlukan gelombang B8+ untuk menempuh jarak $0 kmG
1%. a. Apa kepanjangan dari 7ADA7G
b. Suatu gelombang radar dipan=arkan ke arah pesa!at terbang di angkasa.
elombang pantulann*a diterima kembali setelah selang !aktu 0,' milisekon.
3entukan jarak pesa!at tersebut.1&. Seorang pria membuka per=akapan telepon dengan
mengu=apkan kata ThalloF kepada !anita teman
bi=aran*a di suatu kota sejauh 120 km. -apankah
u=apan pembuka tersebut didengar oleh !anita sejak
diu=apkan oleh sang priaG
19 Suatu pertunjukkan !a*ang kulit kadangkala
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 87/147
76
dipan=arkan melalui siaran radio. Siapakah *ang akan
mendengar lebih dahulu, seseorang *ang menonton
langsung berada 1% m dari panggung atau pendengar
pesa!at radio disuatu tempat
sejauh ( kmG <erapa kali lebih =epatGC *bunyi=340 m
s
.20. Suatu sistem radar mengirim pulsapulsa gelombang dengan panjang gelombang
sangat pendek. <erapa milisekon setelah sebuah pulsa dikirim dan dipantulkan oleh
sebuah pesa!at terbang *ang berada (0 km jauhn*a akan diterima oleh stasiunradarG
21. Sinar : mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar. "engapaG
22. >elaskan ' aplikasi dari sinar inramerah *ang dapat kalian temukan dalam
kehidupan seharihari.
2(. Seseorang mengukur kedalaman laut dengan =ara mengirimkan gelombang mikro
sampai ke dasar laut, kemudian mengamati pantulan gelombang mikro tersebut.>ika gelombang mikro *ang dipantulkan terdeteksi dalam !aktu $s, maka
hitunglah kedalaman laut tersebut.2'. Sebuah osiloskop mendisplai sebuah pulsa radar transmisi diikuti dengan pulsa
*ang kembali setelah dari sebuah benda jauh. Pulsa bergerak dengan kelajuan
3,0 x108
ms−1
dan !aktu a=uan osiloskop diatur pada 0,0)0 ms perbagian.
Dari tampilan *ang ditunjukkan pada gambar diatas. <erapakah jarak benda dari
pengirim pulsaG2). Superno5a adalah peristi!a ledakan bintang. Sebuah superno5a mil*aran kali lebih
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 88/147
77
terang dibandingkan bintang biasa. Sebagian besar superno5a terjadi pada galaksi
galaksi *ang sangat jauh sehingga tidak dapat dilihat dengan mata telanjang.
Superno5a terakhir dapat dilihat dengan mata telanjang terjadi pada tahun 19&%,
*aitu Superno5a S#I 19&%a. >ika superno5a ini terjadi pada jarak 1,6 x1021
m
dari bumi. -apankah superno5a itu terjadiG
2$.
ambar di samping merupakangambar sebuah o5en mi#rwave.
>elaskan dengan katakatamu
sendiri bagaimana proses
mi#rwave berlangsungG
2%. <umi diselimuti oleh sebuah lapisan *ang dinamakan atmoser. Ionoser merupakan
lapisan atmoser bagian atas. Ionoser mempun*ai peran penting dalam komunikasi
radio. Apakah pentingn*a ionoserG >elaskan menurut pendapatmu.2&. ;aha*a tampak adalah bagian dari spektrum gelombang elektromagnetik *ang
dapat dilihat oleh mata manusia. /alau demikian, beberapa binatang memiliki
kemampuan melihat gelombang *ang tidak tampak oleh mata manusia, misaln*a
lebah. Apakah ini juga dapat disebut sebagai =aha*a tampakG <agaimana menurut
pendapat kalianG29.
:uang
mema!
er#a!
gel"mba
n mi#r"Ma netr
#i a!
"w
-irin -intu
'2
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 89/147
78
Pen*iar radio sedang men*iarkan berita, pendengar dapat mendengar siaran
tersebut di rumah melalui radio dalam !aktu *ang boleh dikata bersamaan dengan
kejadiann*a, meskipun berada sejauh ratusan bahkan ribuan kilometer.
<agaimanakah hal tersebut dapat terjadi mengingat jarakn*a *ang begitu jauh
sementara jarak tempuh suara di udara han*a ('0 meter tiap sekon. >elaskan
penjalaran gelombang elektromagnetik dari stasiun radio sampai ke pendengar
radio di rumah sesuai dengan alur gambar di atas.(0. -etika siang hari pukul 12.00 matahari bersinar dengan terikn*a, membuat kita
malas untuk bepergian ke luar rumah, karena terikn*a sinar matahari dapat
men*ebabkan kulit kita seperti terpanggang dan !arna kulit kita menjadikehitamanhitaman, namun saat pagi hari ketika matahari belum bersinar dengan
terikn*a kirakira pukul 0%.00 pagi, kita sering melihat ibuibu mengajak anakn*a
untuk menikmati hangatn*a matahari pagi. <erdasarkan uraian tersebut bagaimana
kelebihan dan kekurangan dari sinar matahariG jelaskan perbedaan kandungan sinar
ultra5iolet antara sinar matahari pagi dan sinar matahari pada siang hari.
) 1
( $
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 90/147
7*
Sea%a" Mengerjakan
-un=i >a!aban Soal Uraian Uji ;oba "ateri elombang lektromagnetik
#o. -un=i >a!aban Skor Skor
3otal1. elombang elektromagnetik merupakan perambatan medan listrik dan medan
magnetik *ang saling tegak lurus
2 2
2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari tiga
besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan, ke=epatan *ang tidak
berubah *aitu ke=epatan, karena = J ke=epatan gelombang elektromagnetik
dalam ruang 5akum maupun dalam udara tetap *aitu mempun*a nilai
c=3,0 x10
8ms
−1
2 2
(.a 3erjadin*a gelombang elektromagnetik
a. Perubahan medan magnetik menimbulkan arus listrikmedan listrik,
disebut arus induksi Cditemukan oleh +arada* b. "edan listrikarus listrik dapat menimbulkan medan magnetik
Cditemukan oleh 4ersted=. <erdasarkan enomena di atas, "a@!ell men*atakan bah!a suatu
medan listrik *ang berubahubah mengakibatkan medan magnetik juga
berubahubah
d. "edan magnetik *ang berubahubah mengakibatkan medan lisrik juga
1
1
1
&
ampiran %
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 91/147
8+
(.b
berubahubahe. Demikian seterusn*a sehingga diperoleh proses berantai dari
pembentukan medan llistrik dan medan magnetik *ang merambat ke
segala arah
-arena "a@!ell sampai pada perhitungan bah!a =epat rambat gelombang, nilai
c=3,0 x108
ms−1
tepat sama dengan =epat rambar gelombang dalam ruang
5akum. "a@!ell tidak per=a*a bah!a hasil hitungan persamaann*a ini han*a
kebetulan belaka. -arena itu dengan *akin "a@!ell mengajukan hipotesis
bah!a =aha*a adalah suatu spektrum gelombang elektromagnetik
1
1
(
'. -ilat selalu terlihat lebih dulu, karena ke=epatan =aha*a lebih =epat dari
ke=epatan suara. -e=epatan =aha*a sebesar 3 x108
m /s , ke=epatan suara
340m
s . 3enggang !aktu antara terlihatn*a petir dengan suara guntur
tergantung juga dengan jarak petirn*a. >ika petirn*a sangat dekat, bun*in*a
akan terdengar hampir bersamaan !aktun*a dengan kilat. -alu kilatn*a jauh,
bun*i gunturn*a pun baru terdengar beberapa saat kemudian
' '
).a
).b
elombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang transersal,karena
gelombang elektromagnetik terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang
saling tegak lurus, dan keduan*a tegak lurus terhadap arah perambatan
gelombang. Sehingga gelombang elektromagnetik termasuk gelombang
transersal
;aha*a merupakan gelombang elektromagnetik, dimana gelombang tersebut
terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang dapat merambat dalam ruang
hampa atau 5akum. Sedangkan bun*i merupakan gelombang mekanik *angmemerlukan medium dalam perambatann*a
(
(
$
$. Siatsiat dari gelombang elektromagnetik
. elombang elektromagnetik dapat merambat dalam ruang tanpa mediumg. "erupakan gelombang trans5ersalh. 3idak memiliki muatan listrik sehingga bergerak lurus dalam medan magnet
maupun medan listrik
2
2
2
&
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 92/147
81
i. Dapat mengalami pemantulan Creleksi, pembiasan Creraksi, perpaduan
Cintererensi, pelenturan Cdiraksi, pengutuban Cpolarisasi j. Perubahan medan listrik dan medan magnet terjadi se=ara bersamaan
sehingga medan listrik dan medan magnet sease dan berbanding lurus
2
%. Sinar ultra5iolet, inramerah, dan sinar :.
. urutan *ang menunjukkan rekuensi *ang makin besar *aitu sinar
inra merah, ultra 5iolet, sinar :g. dihasilkan oleh elektron dalam molekulmolekul *ang bergetar
karena dipanaskan *aitu sinar inra merahh. *ang memiliki energi *ang kirakira sama dengan energi *ang
diperlukan untuk reaksi kimia *aitu sinar ultra5iolet
i. digunakan untuk memotret kedudukan tulangtulang dalam tubuhmanusia sinar :
j. men*ebabkan katarak mata dan kanker kulit *aitu ultra5iolet
1
1
1
1
1
)
&.
2
2
'
9. Diketahui J<erkas sinar : mempun*ai 6
V J 2,1nm=2,1 x 10−9
m
c=3,0 x108
ms−1
Ditan*a J
1
1
'
a. spektrum gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il
ke besar *aitu gelombang radio, gelombang mikroradar,
inra merah, =aha*a tampak, sinar ultra5iolet, sinar :, dan
sinar gammab. spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang
gelombang rendah ke tinggi *aitu sinar gamma, sinar :,
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 93/147
82
f =+ ,
>a!ab Jc= λf
f =c
λ=
3,0 x 108
ms−1
2,1 x10−9
m=1,43 x 10
17 Hz
>adi rekuensi sinar : sebesar 1,43 x 1017
Hz
2
10. Diketahui Suatu permukaan matrium meman=arkan =ah*a dengan 6
VJ 300nm=3 x10−7
m
Ditan*a f W.G
>a!ab
f =c
λ=
3,0 x 108
ms−1
3 x10−7
=1015
Hz
>adi rekuensin*a 1015
Hz
1
1
2
'
11. Diketahui
a. 7adio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E sampai 110 8E b. 7adio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E sampai 1$00 8E.Ditan*a rentang panjang gelombang*a CVWG>a!ab
a. VJc
f 1=
3,0 x 108
ms−1
90 Hz =3,3 x10
6m
VJc
f 2=
3,0 x 108
ms−1
110 Hz =2,72 x10
6m
>adi panjang gelombang radio +" *ang rentang rekuensin*a 90 8E
sampai 110 8E *aitu 2,72 x 106
m sd 3,3 x106
m
b. VJc
f 1=
3,0 x 108
ms−1
540 Hz =5,6 x 10
5m
VJc
f 2=
3,0 x 108
ms−1
1600 Hz =1,9 x10
5m
>adi panjang gelombang radio A" *ang rentang rekuensin*a )'0 8E
1
1
2
1
2
1
&
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 94/147
83
sampai 1$00 8E *aitu 1,9 x 105
m sd 5,6 x105
m
12. Diketahui Jrekuensi =aha*a merah J 4 x 10
14 Hz
rekuensi =aha*a ungu J 7,9 x 1014
Hz
Ditan*a J rentang panjang gelombang CV dalam 5akum =aha*a merah
dan =aha*a ungu>a!ab J
λ1=
c
f 1=
3,0 x108
ms−1
4 x 1014
Hz=7,5 x10
−7m=750nm
λ2=
c
f 2=3,0 x10
8ms
−1
7,9 x1014
Hz=3,8 x10
−7m=380nm
>adi rentang =aha*a tampak *aitu =aha*a merah ke =aha*a ungu *aitu380nm sd 750nm
1
1
2
1
)
1(.
Diketahui J rekuensi o5en mi#rwave f 1=4,8 x10
9 Hz
+rekuensi sebuah stasiun radio A" f 2=6 x105 Hz
Ditan*a J nilai perbandingan λ1
-an λ2
+ ,
>a!ab J
λ1=
c
f 1=
3 x108
m/s
4,8 x 109 Hz
=0,0625 m
λ2=
c
f 2=3 x10
8m / s
6 x 105 Hz
=500m
Perbandingan antara panjang gelombang mikro C f =4,8 x109 Hz *ang
digunakan dalam o5en mi#rwave dengan gelombang radiof =6 x10
5 Hz
¿
1
1
2
1
1
$
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 95/147
84
*ang dipan=arkan oleh sebuah stasiun radio A" 1: 8000
1'. ambar tersebut menunjukkan pemanaatan sinar : dalam bidang kesehatan,karakteristik sinar : *aitu
!inar memili#i rentang 9re#uen!i
1016
Hz−1020
Hz
-anang gel"mbangn'a !angat pende#
10−10
cm−10−6
cm
Memili#i da'a tembu! 'ang #uat
1
1
1
(
1). -eunggulan gelombang +" 3*re;uen#y 2dulatin *aitu dapat menghasilkansuara *ang lebih merdu atau jelas dari pada gelombang A", karena gelombang
+" bebas dari intererensi listrik, dimana gelombag +" itu tidak dipantulkan
oleh lapisan ionoser.
-eunggulan gelombang A" C /mplitud 2dulatin *aitu dapat men=apai
tempat *ang jauh, karena suara *ang diba!a oleh gelombang medium dalam
bentuk gelombang Am dapat men=apai tempat *ang jauh. 8al ini terjadi karena
gelombang medium mudah dipantulkan oleh lapisan ionoser.
2
2
'
1$. Diketahui J f =100 .Hz
s=60 km=6 x104
m
Ditan*a J ) t +,
>a!abJ
s=cx)t
6 x104
m=3,0 x 108
ms−1
x ) t
) t = 6 x104
m3,0 x 10
8ms
−1=2 x 10−4 s=0,2ms
>adi !aktu *ang diperlukan gelombang B8+ untuk menempuh jarak $0
km *aitu 0,2ms
1
1
2
1
)
1%.a
1%.b
-epanjangan dari 7ADA7 *aitu >adi ?ete#tin and >anging,
Diketahui J ) t =0,4 ms=4 x10−4
s
Ditan*a J sW..G
>a!ab J
1
1
2
)
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 96/147
85
s=c x ) t
2
s=(3 x10
8 ) x (4 x 10−4 )
2=60.000m=60km
>adi jarak pesa!at tersebut 60km
1
1&. Diketahui J
s=120km=12 x104
m
Ditan*a J )t +/,
>a!ab J
) t = s
c= 12 x10
4
3,0 x108=4 x 10
−4s=0,4 ms
>adi u=apan pembuka dapat didengar oleh !anita dalam !aktu 0,4ms
1
1
2
1
)
19. DiketahuiJ
penonton langsung s=17m
pendengar pesa!at radios=3km=3000m
*bunyi=340 m
s
Ditan*a J Siapakah *ang akan mendengar lebih dahulu dan berapa kali
lebih =epatG>a!ab J
/aktu *ang diperlukan oleh penonton langsung untuk
mendegarkan langsung s=* x ) t
17m=340 ms
x ) t
) t = 17m
340m
s
=0,05 s
/aktu *ang diperlukan oleh pendengar pesa!at radio disutu
tempat dengan jarak 3km
1
1
2
2
%
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 97/147
86
s=cx)t
3000m=3,0 x108
x )t
) t = 3000m
3 x108
m /s=10
−5s
>adi *ang akan mendengar terlebih dahulu adalah pendengar
melalui pesa!at radio dengan !aktu 10−5
s dan 5000
kali lebih =epat dari pendegar langsung.
1
20. Diketahui J s=30km=3 x 104
m
Ditan*a J ) t +,
>a!ab J
s=c x ) t
2
) t =sx2
c
) t =3 x104 mx2
3,0 x108 =2 x10
−4s=0,2ms
>adi !aktu sebuah pulsa dikirim dan dipantulkan oleh sebuah pesa!at terbang
*ang berada (0 km jauhn*a akan diterima oleh stasiun radar 0,2ms /
1
1
2
1
)
21. Sinar @ mempun*ai da*a tembus *ang sangat besar karena panjang gelombang
sinar : sangat pendek sehingga mempun*ai da*a tembus *ang kuat
2 2
22. Aplikasi dari sinar inra merah dalam kehidupan seharihari *aitu a. +oto inramerah dari satelit
b. +oto inramerah untuk diagnosis kesehatan
1
1
'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 98/147
87
=. nergi *ang terkandung dalam sinar inramerah tampil sebagai
energi panas, sehingga dapat men*embuhkan berbagai pen*akit
=ontohn*a =a=ar dan en=ok.
d. >emte #ntrl untuk ban*ak peralatan
misal 3B, A;, B;D, dll
e. Digunakan dalam alarm pen=uri menggunakan inramerah
1
1
2(. Diketahui J
) t =6 0=6 x 10−6
s
c=3,0 x108
ms−1
Ditan*a J hWWG
>a!ab J aju rambat gelombang mikro adalah tetap, sehingga jarak *ang
ditempuh s=cx)t
>arak *ang ditempuh *aitu s J 2 @ kedalaman laut Ch, sehingga kedalaman laut
h=c x ) t
2=
3,0 x 108
ms−1
x6 x 10−6
s
2=900m
>adi kedalaman laut 900m
1
1
2
1
)
2'.Diketahui
) t =0,05ms=5 x 10−5
s
c=3,0 x108
ms−1
Ditan*a sW..G
>a!ab
s=c x ) t
2
1
1
2
)
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 99/147
88
s=3,0 x10
8ms
−1 x 5 x10
−5s
2
s=15.000m=15km
1
2). Diketahui
c=3,0 x108
ms−1
s=1,6 x 1021
m
Ditan*a
) t +,
>a!ab ) t =s/c
¿ 1,6 x10
21m
3,0 x108
ms−1 J 5,3 x 10
12s=¿ 1$9,11&,&9J1%0.000 tahun
>adi superno5a itu terjadi 1%0.000 tahun *ang lalu.
1
1
2
1
)
2$. 2i#rwaves atau gelombanggelombang mikro dihasilkan oleh magnetron,
magnetron berungsi sebagai pembangkit gelombang mikro dari suatu sistem
radar. Suatu tegangan tinggi membangkitkan arus besar *ang memanaskan suatu
bagian *ang disebut katoda. Ini memberikan energi pada katoda *ang kemudian
diubah menjadi gelombang mikro. elombang mikro masuk ke dalam seluruh
ruang. elombang mikro dalam ruang dengan mudah masuk ke dalam makanan.nergi gelombang mikro menggetarkan molekul air dalam makanan. "olekul
*ang bergetar akan memiliki energi kalor lebih besar sehingga molekulmolekul
ini menjadi panas. "en*ebabkan makanan masak dari dalam.
$ $
2%. apisan ionoser dapat memantulkan gelombang radio 2edium *re;uen#y dan
Jigh *re;uen#y, sehingga kedua gelombang radio ini dapat men=apai tempat
*ang jauh dari peman=arn*a. Dengan demikian gelombang "+ dan 8+ dapat
digunakan untuk komunikasi jarak jauh.
' '
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 100/147
8*
2&. ;aha*a tampak adalah bagian dari spektrum gelombang elektromagnetik *ang
dapat dideteksi atau dikenal oleh mata manusia. beberapa binatang memiliki
kemampuan melihat gelombang *ang tidak tampak oleh mata manusia,
misaln*a lebah. Ini tidak dapat disebut sebagai =aha*a tampak, karena =aha*a
tampak han*a dapat dikenali oleh mata manusia, mata lebah dapat bereaksi
terhadap sinar ultra5iolet.
' '
29. Pen*iar radio sedang men*iarkan berita, pendengar dapat mendengar siaran
tersebut di rumah melalui radio dalam !aktu *ang boleh dikata bersamaan
dengan kejadiann*a, meskipun berada sejauh ratusan bahkan ribuan kilometer.
<agaimanakah hal tersebut dapat terjadi mengingat jarakn*a *ang begitu jauh
sementara jarak tempuh suara di udara han*a ('0 meter tiap sekon. 8al tersebut
dapat terjadi karena menggunakan aplikasi gelombang elektromagnetik. Skema
penjalaran gelombang
1. Pen*iar radio berbi=ara di depan mikroon, mikroon mengubah
gelombang suara menjadi getaran sin*al listrik2. Sin*al ini digabungkan dengan sin*al lain *ang bergetar sangat =epat(. abungan sin*al diubah menjadi gelombang radio kemudian
dipan=arkan melalui antenna'. Sin*al radio merambat melaui udara dan ditangkap oleh semua antena
radio penerima *ang terletak di !ila*ah siaran). Sirkuit penala memilih sin*al radio$. Sin*al suara dipilah dari gabungan sin*al, sehingga kita dapat
mendengarkan siaran melalui radio dirumah meskipun jarakn*a ratusan
hingga ribuan kilometer
) )
(0. Sinar matahari merupakan sumber ultra5iolet. Saat pagi hari kita sering melihat
ibuibu mengajak anakn*a menikmati hangatn*a sinar matahari, dimana sinar
ultra5iolet dapat merangsang badan kita untuk menghasilkan 5itamin D *ang
kita perlukan untuk tulang. #amun pada siang hari sinar matahari bersinar
dengan terikn*a, sehingga produksi sinar ultra5iolet menjadi berlebih, molekul
oEon dalam atmoser berungsi men*erap sinar ultra5iolet berlebih, sehingga
sinar ultra5iolet *ang sampai ke bumi tidak membaha*akan manusia, namun
karena lapisan oEon sudah mulai berlubang, men*ebabkan sinar ultra5iolet dari
matahari langsung jatuh ke bumi men*ebabkan kulit kita seperti terpanggang
dan kehitaman saat berada di ba!ah terik matahari di siang hari
) )
>umlah skor total 1'0
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 101/147
*+
nilai= jumlah skor yang-iperoleh
jumlah skor total (100
3A< A#AISIS DA3A S4A U>I ;4<A
ampiran &
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 102/147
*1
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 103/147
*2
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 104/147
*3
ampiran 9
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 105/147
*4
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 106/147
*5
ampiran 10
ampiran 9
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 107/147
*6
ampiran 11
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 108/147
*7
ampiran 12
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 109/147
*8
-ISI-ISI I#S37U"# A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP
PA>A7A# +ISI-A CU>I ;4<A
#o.
Indikator Sub Indikator +a5orable Una5orable
1. Perhatian sis!a Persiapan menjelang pelajaran Usaha untuk mendalami
pelajaran isika
11)
21$
2. Penilaianterhadap mata
pelajaran
3anggapan tentang pelajaran
isika
', $, &, 10,11 (, ), %, 9, 12
(. Partisipasi dalamkegiatan belajarmengajar isika
-esediaan sis!a untukmemperhatikan ketika pelajaran
berlangsung <ertan*a kepada guru atau
teman "en=atat materi pelajaran "engerjakan soal latihan *ang
diberikan oleh guru ketika pembelajaran
"elakukan diskusi di kelas
1%
1(1921
2(
1&
1'2022
2'
'. Sikap sis!aterhadap tugasguru
-esediaan mengerjakan tugas -etepatan !aktu
mengumpulkan tugas
2%2)
2&2$
). Penilaianterhadap =araguru mengajar
3anggapan tentang =ara guru
mengajar pelajaran isika
29 (0
$. 3anggapantentang materigelombang
elektromagnetikdijelaskanmenggunakanmedia blended
learning mdel
3anggapan materi dijelaskan
menggunakan media blended
learning mdel
3ampilan media blendedlearning mdel
3anggapan sis!a mengenai
keunggulan media blended
learning mdel
(1, ')
((
(), (%, (9,'1, '(
(2, '$
('
($, (&, '0, '2,''
#ama WWWWWWW
#o.Absen WWWWWWW
ampiran 1(
ampiran 1'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 110/147
**
A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP PA>A7A# +ISI-A
CU>I ;4<A
Petunjuk
a. 3ulis nama dan nomor absen ditempat *ang telah disediakan. b. #*atakan ja!aban *ang sesuai dengan keadaanmu dengan menuliskan
tanda X pada kolom *ang telah tersedia langsung pada lembar pern*ataan.=. >a!aban *ang kalian berikan tidak berpengaruh terhadap nilai akademik.d. -ejujuran dan keterbukaan dalam menja!ab isi pern*ataan ini akan sangat
membantu penelitian ini.
-eterangan pilihan ja!aban 3S J 3idak SetujuS J SetujuSS J Sangat Setuju
#o. P7#A3AA# SS S 3S1. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a berusaha
memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu2. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a tidak pernah
memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu(. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipelajari'. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami). +isika merupakan pelajaran *ang membosankan$. +isika merupakan mata pelajaran *ang men*enangkan%. +isika merupakan pelajaran *ang han*a mempelajari
rumus&. +isika merupakan mata pelajaran *ang tidak han*a
mempelajari rumus9. +isika merupakan pelajaran *ang tidak bermanaat dalam
kehidupan seharihari10. +isika merupakan pelajaran *ang bermanaat dalam
kehidupan seharihari11. +isika merupakan pelajaran *ang berhubungan dengan
peristi!a dalam kehidupan seharihari12. +isika merupakan pelajaran *ang tidak berhubungan
dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari1(. Sa*a bertan*a kepada guru atau teman apabila menemui
materi *ang tidak sa*a pahami saat -<" pelajaran isika
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 111/147
1++
1'. Sa*a tidak pernah bertan*a kepada guru atau teman
apabila menemui materi *ang tidak sa*a pahami saat-<" pelajaran isika
1). Sa*a menambah pengetahuan tentang materi isika
dengan memba=a buku di perpustakaan atau brwsing
materi di internet1$. Sa*a tidak pernah menambah pengetahuan tentang
materi isika dengan memba=a buku di perpustakaan atau
brwsing materi di internet1%. Sa*a mendengarkan dengan penuh perhatian penjelasan
*ang diberikan oleh guru tentang materi pelajaran isika1&. Sa*a tidak pernah mendengarkan dengan penuh
perhatian penjelasan *ang diberikan oleh guru tentang
materi pelajaran isika19. Sa*a men=atat materi pelajaran isika *ang disampaikan
guru20. Sa*a tidak pernah men=atat materi pelajaran isika *ang
disampaikan guru
21. Sa*a mengerjakan soal latihan *ang diberikan oleh guru
pada saat -<" berlangsung22. Sa*a tidak pernah mengerjakan soal latihan *ang
diberikan oleh guru pada saat -<" berlangsung2(. Sa*a berdiskusi dengan teman ketika menemui materi
*ang tidak sa*a pahami2'. Sa*a tidak pernah berdiskusi dengan teman ketika
menemui materi *ang tidak sa*a pahami
2). Sa*a mengumpulkan tugas pelajaran isika tepat !aktu2$. Sa*a tidak pernah mengumpulkan tugas pelajaran isika
tepat !aktu2%. "engumpulkan tugas tepat !aktu akan melatih tanggung
ja!ab pada diri sa*a2&. "engumpulkan tugas isika tepat !aktu akan
memberatkan sa*a29. Sa*a memahami materi, jika guru mengajar materi
pelajaran isika dengan =ara mengaitkan materi dengan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 112/147
1+1
peristi!a dalam kehidupan seharihari(0. Sa*a tidak dapat memahami materi, jika guru *ang
mengajar materi pelajran isika mengaitkan materi
dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari(1. Sa*a menjadi paham materi gelombang elektromagnetik,
menggunakan media blended learning karena adan*a
animasi gambar (2. Sa*a tidak paham materi gelombang elektromagnetik,
menggunakan media blended learning karena adan*a
animasi gambar ((. Sa*a senang belajar isika menggunakan media blended
learning karena perpaduan !arna pada tampilan web 8un
physi# sangat =erah dan menarik ('. Sa*a malas belajar isika menggunakan media blended
learning karena perpaduan !arna pada tampilan web 8un
physi# *ang kurang menarik (). -alimatkalimat pada web 8un physi# mudah dipahami($. -alimatkalimat pada web 8un physi# susah dipahami
(%. "edia blended learning sangat menarik karena terdapat berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link
dalam web 8un physi#
(&. "edia blended learning tidak menarik karena terdapat
berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link
dalam web 8un physi#
(9. <elajar isika menggunakan media blended learning
sangat eekti karena sa*a dapat menambah pengetahuan
di luar jam pelajaran sekolah dengan mengakses web 8un
physi#
'0. <elajar isika menggunakan media blended learning
tidak eekti karena sa*a harus mengkoneksikan dengan
internet terlebih dahulu'1. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami
dengan bantuan media blended learning
'2. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipahami
meskipun dengan bantuan media blended learning
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 113/147
1+2
'( Setelah selesai pelajaran, sa*a senang mengakses web
8un physi# dalam media blended learning di rumah''. Setelah selesai pelajaran, sa*a malas mengakses web 8un
physi# dalam media blended learning di rumah'). Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas
sangat men*enangkan'$. Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas
sangat membosankan
ampiran 1)
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 114/147
1+3
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 115/147
1+4
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 116/147
1+5
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 117/147
1+6
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 118/147
1+7
ampiran 1$
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 119/147
1+8
ampiran 1%
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 120/147
1+*
SAL TES 'ENGUASAAN MATERI
<idang Studi +isika
-elasSemester : 2
Pokok <ahasan elombanglektromagnetik
/aktu ') menit
'ETUNJUK 'ENGERJAAN SAL
%. 3ulis identitas diri anda dengan lengkap C nama, kelas dan no. absen pada
lembar ja!ab *ang telah disediakan.&. <erdoalah terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal.9. -erjakan butir soal *ang paling mudah terlebih dahulu.10. -erjakan tiap butir soal dengan rapi dan benar.11. 3idak diperkenankan bekerja sama dengan teman.12. /aktu mengerjakan soal maksimal ') menit.
SAL
1. Apakah deinisi dari gelombang elektromagnetikG2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda, dari
tiga besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan ke=epatan.
"anakah *ang tidak berubahG(. a. <agaimanakah terjadin*a gelombang elektromagnetikG >elaskan.
b. "engapa "a@!ell sampai pada prediksi bah!a =aha*a termasuk salah
satu dari spektrum gelombang elektromagnetikG >elaskan.'. -ilat dan guntur sebenarn*a terjadi dalam !aktu
*ang bersamaan. #amun kilat selalu teramati
lebih dahulu sebelum terdengar gunturn*a.
"engapa demikianG >elaskan.
). a. "engapa gelombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang
trans5ersalG
ampiran 1&
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 121/147
11+
b. "engapa =aha*a dapat merambat melalui ruang hampa sedangkan bun*i
tidakG
$.
1(. <erkas sinar : *ang dihasilkan dalam suatu mesin sinar :
memiliki panjang gelombang 2,1 nm. <erapa rekuensi sinar : tersebutG1'. 3entukan rentang panjang gelombang dalam 5akum untuk =aha*a
tampak *ang memiliki tentang rekuensi antara 4 x 1014
Hz C=aha*a
merah dan 7,9 x 1014
Hz C=aha*a ungu. #*atakan ja!abanmu dalam
nanometer.1). Perhatikan gambar berikut.
ambar di samping adalah salah satu
pemanaatan dari salah satu spektrum
gelombang elektromagnetik. >elaskan (
karakteristik spektrum gelombangelektromagnetik tersebut.
1$. >elaskan keunggulan masingmasing gelombang +" dan
gelombang A"G1%. a. Apa kepanjangan dari 7ADA7G
b. Suatu gelombang radar dipan=arkan ke arah pesa!at terbang di angkasa.
elombang pantulann*a diterima kembali setelah selang !aktu 0,'
milisekon. 3entukan jarak pesa!at tersebut.
B
D
A
<el"mban
C
Sinar
gamm
a =. <erdasarkan gambar di atas, Sebutkan dan urutkan spektrum
gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il ke rekuensi besar
d. Sebutkan dan urutkan spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang gelombang tertinggi ke rendahG
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 122/147
-iring putar -intu
#ipa!Magnetr"n
p"wer:uang mema!a#
er#a! gel"mbang mi#r"
111
12. Perhatikan gambar di ba!ah ini.
Suatu pertunjukkan !a*ang kulitkadangkala dipan=arkan melalui siaran
radio. Siapakah *ang akan mendengar
lebih dahulu, seseorang *ang menonton
langsung berada 1% m dari panggung
atau pendengar pesa!at radio di suatu
tempat sejauh ( kmG <erapa kali lebih
=epatGC *bunyi=340 m
s .
1(. >elaskan ' aplikasi dari sinar inramerah *ang dapat kalian temukan dalam
kehidupan seharihari.1'. Seseorang mengukur kedalaman laut dengan =ara mengirimkan gelombang
mikro sampai ke dasar laut, kemudian mengamati pantulan gelombang mikro
tersebut. >ika gelombang mikro *ang dipantulkan terdeteksi dalam !aktu $ s,maka hitunglah kedalaman laut tersebut.
1).ambar di samping merupakan gambar sebuah o5en mi#rwave. >elaskan
dengan katakatamu
sendiri bagaimana
proses o5en
mi#rwave
berlangsungG
-un=i >a!aban Soal
3es Penguasaan "ateri
#o
.
-un=i >a!aban Sko
r
Skor
3otal1. elombang elektromagnetik merupakan perambatan medan listrik dan
medan magnetik *ang saling tegak lurus
2 2
ampiran 19
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 123/147
112
2. >ika gelombang elektromagnetik melalui suatu medium *ang berbeda,
dari tiga besaran berikut ini rekuensi, panjang gelombang, dan,ke=epatan *ang tidak berubah *aitu ke=epatan, karena = J ke=epatan
gelombang elektromagnetik dalam ruang 5akum maupun dalam udara
tetap *aitu mempun*a nilai c=3,0 x108
ms−1
(
(.a
(.b
3erjadin*a gelombang elektromagnetik
. Perubahan medan magnetik menimbulkan arus listrikmedan
listrik, disebut arus induksi Cditemukan oleh +arada*
g. "edan listrikarus listrik dapat menimbulkan medan magnetik Cditemukan oleh 4ersted
h. <erdasarkan enomena di atas, "a@!ell men*atakan bah!a suatu
medan listrik *ang berubahubah mengakibatkan medan magnetik
juga berubahubahi. "edan magnetik *ang berubahubah mengakibatkan medan lisrik
juga berubahubah j. Demikian seterusn*a sehingga diperoleh proses berantai dari
pembentukan medan llistrik dan medan magnetik *ang merambat
ke segala arah
-arena "a@!ell sampai pada perhitungan bah!a =epat rambat
gelombang, nilai c=3,0 x108
ms−1
tepat sama dengan =epat rambar
gelombang dalam ruang 5akum. "a@!ell tidak per=a*a bah!a hasil
hitungan persamaann*a ini han*a kebetulan belaka. -arena itu dengan
*akin "a@!ell mengajukan hipotesis bah!a =aha*a adalah suatu
spektrum gelombang elektromagnetik
1
1
1
1
1
(
&
'. -ilat selalu terlihat lebih dulu, karena ke=epatan =aha*a lebih =epat dari
ke=epatan suara. -e=epatan =aha*a sebesar 3 x108
m/s , ke=epatan
suara 340m
s . 3enggang !aktu antara terlihatn*a petir dengan suara
guntur tergantung juga dengan jarak petirn*a. >ika petirn*a sangat dekat,
bun*in*a akan terdengar hampir bersamaan !aktun*a dengan kilat. -alu
' '
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 124/147
113
kilatn*a jauh, bun*i gunturn*a pun baru terdengar beberapa saat
kemudian).a
).b
elombang elektromagnetik digolongkan sebagai gelombang
transersal,karena gelombang elektromagnetik terdiri dari medan listrik
dan medan magnet *ang saling tegak lurus, dan keduan*a tegak lurus
terhadap arah perambatan gelombang. Sehingga gelombang
elektromagnetik termasuk gelombang transersal
;aha*a merupakan gelombang elektromagnetik, dimana gelombang
tersebut terdiri dari medan listrik dan medan magnet *ang dapat
merambat dalam ruang hampa atau 5akum. Sedangkan bun*i merupakan
gelombang mekanik *ang memerlukan medium dalam perambatann*a
(
(
$
$.
2
2
'
%. Diketahui J<erkas sinar : mempun*ai 6
V J 2,1nm=2,1 x 10−9
m
c=3,0 x108
ms−1
Ditan*a Jf =
+ ,
1
1
'
=. spektrum gelombang elektromagnetik, dari rekuensi ke=il
ke besar *aitu gelombang radio, gelombang mikroradar,
inra merah, =aha*a tampak, sinar ultra5iolet, sinar :, dan
sinar gamma
d. spektrum gelombang elektromagnetik dari panjanggelombang rendah ke tinggi *aitu sinar gamma, sinar :,
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 125/147
114
>a!ab J
c= λf
f =c
λ=
3,0 x 108
ms−1
2,1 x10−9
m=1,43 x 10
17 Hz
>adi rekuensi sinar : sebesar 1,43 x 1017
Hz
2
&. Diketahui J
rekuensi =aha*a merah J 4 x 1014
Hz
rekuensi =aha*a ungu J
7,9 x 1014
Hz
Ditan*a J rentang panjang gelombang CV dalam 5akum =aha*a
merah dan =aha*a ungu>a!ab J
λ1=
c
f 1=
3,0 x108
ms−1
4 x 1014
Hz=7,5 x10
−7m=750nm
λ2=
c
f 2=3,0 x10
8ms
−1
7,9 x1014
Hz=3,8 x10
−7m=380nm
>adi rentang =aha*a tampak *aitu =aha*a merah ke =aha*a ungu
*aitu380nm sd 750nm
1
1
2
1
)
9. ambar tersebut menunjukkan pemanaatan sinar : dalam bidang
kesehatan, karakteristik sinar : *aitu
!inar memili#i rentang 9re#uen!i
1016
Hz−1020
Hz
-anang gel"mbangn'a !angat pende#
10−10
cm−10−6
cm
Memili#i da'a tembu! 'ang #uat
1
1
1
(
10. -eunggulan gelombang +" 3*re;uen#y 2dulatin *aitu dapat
menghasilkan suara *ang lebih merdu atau jelas dari pada gelombang
2 '
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 126/147
115
A", karena gelombang +" bebas dari intererensi listrik, dimana
gelombag +" itu tidak dipantulkan oleh lapisan ionoser.-eunggulan gelombang A" C /mplitud 2dulatin *aitu dapat
men=apai tempat *ang jauh, karena suara *ang diba!a oleh gelombang
medium dalam bentuk gelombang Am dapat men=apai tempat *ang jauh.
8al ini terjadi karena gelombang medium mudah dipantulkan oleh
lapisan ionoser.
2
11.a
11. b
-epanjangan dari 7ADA7 *aitu >adi ?ete#tin and >anging,
Diketahui J ) t =0,4 ms=4 x10−4
s
Ditan*a J sW..G
>a!ab J
s=c x ) t
2
s=(3 x10
8 ) x (4 x 10−4 )
2=60.000m=60km
>adi jarak pesa!at tersebut60
km
1
1
2
1
)
12. DiketahuiJ
penonton langsung s=17m
pendengar pesa!at radio s=3km=3000m
*bunyi=340 m
s
Ditan*a J Siapakah *ang akan mendengar lebih dahulu dan
berapa kali lebih =epatG
>a!ab J /aktu *ang diperlukan oleh penonton langsung untuk
mendegarkan langsung s=* x ) t
17m=340 m
s x ) t
) t = 17m
340m
s
=0,05 s
1
1
2
2
%
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 127/147
116
/aktu *ang diperlukan oleh pendengar pesa!at radio
disutu tempat dengan jarak 3km
s=cx)t
3000m=3,0 x108 x )t
) t = 3000m
3 x108
m /s=10
−5s
>adi *ang akan mendengar terlebih dahulu adalah
pendengar melalui pesa!at radio dengan !aktu10
−5s
dan 5000 kali lebih =epat dari pendegar langsung.
1
1(. Aplikasi dari sinar inra merah dalam kehidupan seharihari
*aitu a. +oto inramerah dari
satelit
b. +oto inramerah untuk diagnosis
kesehatan
=. nergi *ang terkandung dalam sinar inramerah tampil sebagai
energi panas, sehingga dapat men*embuhkan berbagai
pen*akit =ontohn*a =a=ar dan en=ok.
d. >emte #ntrl untuk ban*ak
peralatan misal 3B, A;, B;D,
dll
e. Digunakan dalam alarm pen=uri menggunakan inramerah
1
1
1
1
'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 128/147
117
1'. Diketahui J
) t =6 0=6 x 10
−6
s
c=3,0 x108
ms−1
Ditan*a J hWWG
>a!ab J aju rambat gelombang mikro adalah tetap, sehingga jarak *ang
ditempuh s=cx)t
>arak *ang ditempuh *aitu s J 2 @ kedalaman laut Ch, sehingga
kedalaman laut
h=c x ) t
2=
3,0 x 108
ms−1
x6 x 10−6
s
2=900m
>adi kedalaman laut 900m
1
1
2
1
)
1). 2i#rwaves atau gelombanggelombang mikro dihasilkan oleh
magnetron, magnetron berungsi sebagai pembangkit gelombang mikro
dari suatu sistem radar. Suatu tegangan tinggi membangkitkan arus besar
*ang memanaskan suatu bagian *ang disebut katoda. Ini memberikan
energi pada katoda *ang kemudian diubah menjadi gelombang mikro.
elombang mikro masuk ke dalam seluruh ruang. elombang mikro
dalam ruang dengan mudah masuk ke dalam makanan. nergi
gelombang mikro menggetarkan molekul air dalam makanan. "olekul
*ang bergetar akan memiliki energi kalor lebih besar sehingga molekul
molekul ini menjadi panas. "en*ebabkan makanan masak dari dalam.
$ $
>umlah skor total %0
nilai= jumlah skor yang-iperoleh
jumlah skor total (100
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 129/147
118
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 130/147
11*
ampiran 20
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 131/147
12+
ampiran 21
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 132/147
121
#ama WWWWWWWW..
#o.Absen WWWWWWWW..
A#-3 "I#A3 <A>A7 SIS/A 378ADAP PA>A7A# +ISI-A
Petunjuk
a. 3ulis nama dan nomor absen ditempat *ang telah disediakan. b. #*atakan ja!aban *ang sesuai dengan keadaanmu dengan menuliskan
tanda X pada kolom *ang telah tersedia langsung pada lembar pern*ataan.=. >a!aban *ang kalian berikan tidak berpengaruh terhadap nilai akademik.d. -ejujuran dan keterbukaan dalam menja!ab isi pern*ataan ini akan sangat
membantu penelitian ini.-eterangan pilihan ja!aban 3S J 3idak SetujuS J SetujuSS J Sangat Setuju
#o. P7#A3AA# SS S 3S1. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a berusaha
memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu2. Sebelum pelajaran isika berlangsung sa*a tidak pernah
memba=a materi *ang akan diajarkan terlebih dahulu(. +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipelajari'. +isika merupakan mata pelajaran *ang men*enangkan). +isika merupakan pelajaran *ang han*a mempelajari
rumus$. +isika merupakan pelajaran *ang bermanaat dalam
kehidupan seharihari%. +isika merupakan pelajaran *ang berhubungan dengan
peristi!a dalam kehidupan seharihari&. +isika merupakan pelajaran *ang tidak berhubungan
dengan peristi!a dalam kehidupan seharihari9. Sa*a bertan*a kepada guru atau teman apabila menemui
materi *ang tidak sa*a pahami saat -<" pelajaran isika10. Sa*a tidak pernah bertan*a kepada guru atau teman apabila
menemui materi *ang tidak sa*a pahami saat -<"
ampiran 22
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 133/147
122
pelajaran isika11. Sa*a menambah pengetahuan tentang materi isika dengan
memba=a buku di perpustakaan atau brwsing materi di
internet12. Sa*a tidak pernah menambah pengetahuan tentang materi
isika dengan memba=a buku di perpustakaan atau
brwsing materi di internet1(. Sa*a tidak pernah mendengarkan dengan penuh perhatian
penjelasan *ang diberikan oleh guru tentang materi
pelajaran isika1'. Sa*a men=atat materi pelajaran isika *ang disampaikan
guru1). Sa*a tidak pernah men=atat materi pelajaran isika *ang
disampaikan guru1$. Sa*a mengerjakan soal latihan *ang diberikan oleh guru
pada saat -<" berlangsung1%. Sa*a tidak pernah mengerjakan soal latihan *ang diberikan
oleh guru pada saat -<" berlangsung
1&. Sa*a berdiskusi dengan teman ketika menemui materi *angtidak sa*a pahami
19. Sa*a tidak pernah berdiskusi dengan teman ketika
menemui materi *ang tidak sa*a pahami20. Sa*a mengumpulkan tugas pelajaran isika tepat !aktu21. "engumpulkan tugas tepat !aktu akan melatih tanggung
ja!ab pada diri sa*a22. "engumpulkan tugas isika tepat !aktu akan
memberatkan sa*a
2(. Sa*a memahami materi, jika guru mengajar materi pelajaran isika dengan =ara mengaitkan materi dengan
peristi!a dalam kehidupan seharihari2'. Sa*a tidak dapat memahami materi, jika guru *ang
mengajar materi pelajaran isika mengaitkan materi dengan
peristi!a dalam kehidupan seharihari2). Sa*a menjadi paham materi gelombang elektromagnetik,
menggunakan media blended learning karena adan*a
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 134/147
123
animasi gambar 2$. Sa*a tidak paham materi gelombang elektromagnetik,
menggunakan media blended learning karena adan*a
animasi gambar 2%. Sa*a senang belajar isika menggunakan media blended
learning karena perpaduan !arna pada tampilan web 8un
physi# sangat =erah dan menarik 2&. Sa*a malas belajar isika menggunakan media blended
learning karena perpaduan !arna pada tampilan web 8un
physi# *ang kurang menarik 29. -alimatkalimat pada web 8un physi# mudah dipahami(0. -alimatkalimat pada web 8un physi# susah dipahami(1. "edia blended learning sangat menarik karena terdapat
berbagai situs pembelajaran isika *ang dijadikan link
dalam web 8un physi#
(2. <elajar isika menggunakan media blended learning sangat
eekti karena sa*a dapat menambah pengetahuan di luar
jam pelajaran sekolah dengan mengakses web 8un physi#
((. <elajar isika menggunakan media blended learning tidak eekti karena sa*a harus mengkoneksikan dengan internet
terlebih dahulu('. +isika merupakan pelajaran *ang mudah dipahami dengan
bantuan media blended learning
(). +isika merupakan pelajaran *ang sulit dipahami meskipun
dengan bantuan media blended learning
($. Setelah selesai pelajaran, sa*a senang mengakses web 8un
physi# dalam media blended learning di rumah(%. Setelah selesai pelajaran, sa*a malas mengakses web 8un
physi# dalam media blended learning di rumah(&. Pelajaran menggunakan media blended learning di kelas
sangat membosankan
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 135/147
124
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 136/147
125
ampiran 2(
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 137/147
126
ampiran 2'
ampiran 2'
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 138/147
127
ampiran 2)
ampiran 9
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 139/147
128
ampiran 2$
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 140/147
123
P#I#-A3A# P#UASAA# "A37I 4"<A#-374"A#3I-
U>I #47"A AI# NgK
7atarata ?A!al CPre 2$,'$?
Akhir CPost %),'&?
-riteria uji NgK
gK0,% Ctinggi
0,(NgN0,% Csedang
gN0,( Crendah
( g )=(s post −s pre)
(100−s pre)
( g )=(75,48−26,46)(100−26,46)
( g )=0,66
>adi peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik *aitu kriteria
sedang
ampiran 2%
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 141/147
124
P#I#-A3A# "I#A3 <A>A7 SIS/A
U>I #47"A AI# NgK
7atarata ?A!al CPre $0,$0?
Akhir CPost %).9(?
-riteria uji NgK
gK0,% Ctinggi
0,(NgN0,% Csedang
gN0,( Crendah
( g )=(s post −s pre)
(100−s pre)
( g )=(75,93−60,60)(100−60,60)
( g )=0,39
>adi peningkatan penguasaan materi gelombang elektromagnetik *aitu kriteria
sedang
ampiran 2&
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 142/147
125
ampiran 29
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 143/147
126
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 144/147
127
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 145/147
128
D4-U"#3ASI P#I3IA#
-egiatan Pembelajaran "enggunakan Blended earning 2del
-egiatan Uji ;oba Soal dan Angket
ampiran (0
ampiran (1
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 146/147
12*
ampiran (2
7/17/2019 EmilliaMayasari4201408034 - Copy.docx
http://slidepdf.com/reader/full/emilliamayasari4201408034-copydocx 147/147
53
Recommended