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EnseñanzadelasCiencias
ManuelaMar)nSánchezDepartamentodeDidác)cadeCiencias
Experimentales(UCM)(jubilada)GrupodeDidác)caeHistoriaRRSSEEFísica
yQuímica
manuelamar/nsanchez@gmail.com
Misprincipiosfundamentales
• Profesorentusiastaybienformado.
• Lavoluntaddelalumnoesnecesarioformarla.
• Lamemoriasedebecul)var.• Noexisteningúnmedio,método,técnicaqueseanlapanacea.
Elprofesoresfundamental
.Excelenteformaciónenlamateria.• Suentusiasmoqueescapazdemantenerlailusióndelosestudiantes.
• Capacidadparacaptarelinterés.• Unbuenprofesoreselqueescapazdecontestaraunapreguntadeunalumnocon
otrapreguntaqueleayudeapensar.
Voluntaddelalumno
• Esnecesarioexigirleparaquetrabaje.• Necesitaayudaparaqueseconvenzadequeesbuenoaprenderyqueesonoseconsiguesinesfuerzo.
• Aprenderaleerencualquiermateria,esdecir,losconocimientosbásicos,esmuyaburrido,escomoaprenderlaletras.Senecesitaalguienqueleanimeyleayudeaseguir.
• Alolargodemividasiempreheagradecidoamispadresyalosprofesoresquemeexigieron.
Memoria
• Lamemoriasolosecul)vaejercitándola.
• Sonfundamentaleslosañosanterioresalauniversidad.Muyimportantesinfan)l,primariayESO.
• Solosepuedepensarsobreloqueserecuerda.
Métodos,medios,técnicasdeenseñanza
• Ningunoeslapanacea.• Todos)eneventajaseinconvenientes.• Soloseránbuenossiseusandeformainteligenteynoseabusadeellos.
HenryA.BentandJamesD.PowerYoucan'twinJournalofChemicalEduca/on197552(7),448
Libros
1. Hechosparalosautoresnoparalosestudiantes.Losmássencilloslosmejores
2. Subrayadosentodoslocoloresqueimpidenleerbien.3. Excesodeimágenesqueno)eneningunarelación
conelcontenido.4. Sonfrecuentesloserrores.(ReunióndelComitédeEnseñanzadelaIUPACenDublín
1979)”Entodoslospaíseselproblemaerasimilarynoseencontrabafácilsolución,eralucharcontralaeditorialesquemovíanmuchodinero”
Importanciadelosordenadores
• Esunaherramientabuenísimaperousándoladeformaadecuada
• Latecnología)eneunimpactoperosiemprequeestébienintegradaenlaenseñanza
InformedePISA(octubre2015)Laincorporacióndelastecnologías,porsísolas,nosirveparamejorarlas
malasprac/casdocentesniparamejorarlaenseñanzanielaprendizaje.
• Sinolvidar:– Escritura–moviendolamanoseactúasobreelcerebro
– Cálculo:damuchaagilidadmental
• PowerPoint:buenísimoperonoparahacerproblemas,enseñaraformular,etc.• Internet:Importanteparainformaciónsiemprequesesepabuscar.• Páginaswebparacolgarinformaciónparalosalumnos.• Videosparavisualizarprocesos.• Enceradocorrientesiguesiendoimportanteu)lizarlo:demostraciones,problemas,etc.• Pizarrasdigitales??
Trabajoexperimental
• Sirveparaaprendera:– Observar.– Plantearsepreguntassobreloquéocurre.– Buscarexplicacionesdeloquéyporquéhasucedido.
– Hacersignifica)voparaelestudianteloqueseexplica.
– Adquieranunaseriedehábitosdeorden,limpieza,etc.
Trabajo experimental
Los alumnos deben entregar por escrito: • -qué ha sucedido • -por qué ha sucedido
Esos escritos le sirven
• al alumno para fijarse y tratar de entender • al profesor para saber qué han entendido
¿Sonimportantes?
• HistoriadelaQuímica
• ProductosdelavidaDiaria• Nuevosdescubrimientos
No$eneporquesercapítulosaparte,elprofesorlodebeintegrarenlaenseñanzaenelmomentoadecuado
Enelaula
• Participación de todos los estudiantes pero ordenadamente.
• Misión del profesor es buscar siempre relaciones.
• Que los estudiantes se fijen en la estructura de la ciencia, de cómo se va construyendo.
• Será necesario que razone el por qué de cualquier expresión matemática y que se acostumbren saber el significado qué mide o para qué sirve.
• Utilizar la tabla periódica
• Etimología de las palabras que ayudan a saber su significado.
UnejemploconcretoExplicarelconceptodeconcentracióndeunadisoluciónparaalumnosdeESO
Can)daddesoluto/can)daddedisolución
Dis)ntasformasdemedirlaconcentración
Can)dad:masa volumen númerodemoles
Masa de soluto / (masa de soluto + masa de disolvente)
Cómosellamará
Masa de soluto / (masa de soluto + masa de disolvente)
¿Unidades para medir las masas?¿Influye la unidad utilizada?
¿Intervienen las unidades en esta expresión?
¿Ese cociente será mayor o menor que la unidad?
Se multiplica por cien.
¿Será la utilizada a nivel vulgar? ¿Por qué?
MOLARIDAD
M=nºmolesdesoluto/nºlitrosdedisolución
• .Ejerciciosnuméricos• Sedisponedeunadisolucióndenitratodeplata0,2Mynecesitamos0,04molesparahacerunareacción.¿Quévolumendeesadisolucióndebemostomar?.¿PorquélosquímicosexpresaransiemprelaconcentracióndelasdisolucionescomoMolaridad?.
Conclusiónfinal
Unprofesornuncadebedeiraunaclasesinhaberpensadoprimerocómolespuedehacermásfácileltemaquevaaexplicarasusalumnosycómolopuedenrelacionarconotrosconocimientos.
CARICATURA.EXPOSICIÓNDIPUTACIÓNDESALAMANCA2015
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