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Erwachsene erinnern sich nicht daran, wie es war, ein Kind zu sein…. Neue Kinderklassikereditionen. Verfilmte Kinderbuchklassiker (2008). Verfilmte Kinderbuchklassiker (2009). Verfilmte Kinderbuchklassiker ( 2009-2010). Verfilmte Kinderbuchklassiker ( 2010-2011). Gliederung. - PowerPoint PPT Presentation
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Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 1/32
Dr. Max MustermannReferat Kommunikation & Marketing Verwaltung
Prof. Dr. Anita SchilcherLehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur
Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 2/32
Erwachsene erinnern sich nicht daran, wie es war, ein Kind zu sein…
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 3/32
Neue Kinderklassikereditionen
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 4/32
Verfilmte Kinderbuchklassiker (2008)
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Verfilmte Kinderbuchklassiker (2009)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 6/32
Verfilmte Kinderbuchklassiker (2009-2010)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 7/32
Verfilmte Kinderbuchklassiker (2010-2011)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 8/32
Gliederung
1. Was heißt hier „klassisch“?2. Was heißt „international“?3. Was verstehen wir unter „Kinder- und
Jugendliteratur“?
1. Doppeladressiertheit2. Etablierte Erzählmodelle3. Simulation von Bewährung: Spannung4. Mehrfachadressierung
Was Klassiker eigentlich sind:
Was Klassiker erfolgreich macht:
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 9/32
Klaus Doderer„Lexikon der Kinder- und Jugendliteratur“(1984)
Bettina Hurrelmann„Praxis Deutsch“ (1994)
Was heißt hier eigentlich „klassisch“?
normativ pragmatisch-deskriptiv
Heinrich Wolgast „Das Elend unserer Jugendliteratur“(1896)
Bettina Kümmerling-Meibauer„Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur. Ein internationales Lexikon“ (2004)
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Heinrich Wolgast „Das Elend unserer Jugendliteratur“(1896)
normativ
Heinrich Wolgast „Das Elend unserer
Jugendliteratur“(1896)
Aus wirtschaftlichen Erwägungen produzierte Massenwahre ohne jeden poetischen Wert („Tendenzschriften“)
z.B.: Heidi und Trotzkopf
Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller
z.B.: Robert Reinek, Rudolf Löwenstein, Julius Lohmeyer, Hans Trojan…
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Acht Kriterien machen ein Werk zum Klassiker?
normativBettina Kümmerling-
Meibauer„Klassiker der Kinder- und
Jugendliteratur. Ein internationales Lexikon“
(2004)
1. Innovativität2. Repräsentativität3. Ästhetische Gestaltung der
Sprache4. Einfachheit vs. Komplexität 5. Darstellung der kindlichen
Erlebniswelt6. Phantasie7. Polyvalenz8. Cross-WritingDer Trotzkopf erfüllt nach Kümmerling-Meibauer alle diese Merkmale.
Aus dem Raster fallen: Enid BlytonCornelia Funke, Joanne K. Rowling
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 12/32
Was heißt hier eigentlich „klassisch“?
Klaus Doderer„Lexikon der Kinder- und Jugendliteratur“(1984)
Bettina Hurrelmann„Klassiker der KJL“ (1994)
normativ pragmatisch-deskriptiv
Heinrich Wolgast „Das Elend unserer Jugendliteratur“(1896)
Bettina Kümmerling-Meibauer„Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur. Ein internationales Lexikon“ (2004)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 13/32
Tradierung und Wertschätzung machen ein Werk zum Klassiker
Pragmatisch-deskriptiv
Klaus Doderer„Lexikon der Kinder- und Jugendliteratur“(1984)
Klassiker sind diejenigen Werke, die durch ihre „zähe“ Tradierung und langanhaltende Wertschätzung eine hohe gesellschaftliche und pädagogische Bedeutung erzielt haben.1. Jugendgemäße Werke der als
Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller
2. These Paul Hazard (1932): Kinder haben ein untrügliches Gefühl für Qualität
3. Plebiszitäre Entscheidung, ein Kanon ist zeit- und standortgebunden
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Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller – im neuen Gewand
Carlo Goldoni: Diener zweier Herren, Kindermann Verlag 2007.
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Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller – im neuen Gewand
Wolfgang Goethe: Faust, Kindermann Verlag 2002.
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Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller – im neuen Gewand
Friedrich Schiller: Wilhelm Tell, Kindermann Verlag 2004.
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Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller – im neuen Gewand
Miguel de Cervantes: Don Quijote, Gondolino Verlag 2004.
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Jugendgemäße Werke der als Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller – im neuen Gewand
Theodor Fontane: John Maynard, Kindermann Verlag 2008.
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Tradierung und Wertschätzung machen ein Werk zum Klassiker
Pragmatisch-deskriptiv
Klaus Doderer„Lexikon der Kinder- und Jugendliteratur“(1984)
Klassiker sind diejenigen Werke, die durch ihre „zähe“ Tradierung und langanhaltende Wertschätzung eine hohe gesellschaftliche und pädagogische Bedeutung erzielt haben.1. Jugendgemäße Werke der als
Klassiker anerkannten Nationalschriftsteller
2. These Paul Hazard (1932): Kinder haben ein untrügliches Gefühl für Qualität
3. Plebiszitäre Entscheidung ein Kanon ist zeit- und standortgebunden
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 20/32
Ein „Klassiker“ ist demnach ein Text:
1. …den eine Kultur, kulturelle Gruppen oder eine Epoche für einen Klassiker hält.
2. …um den herum sich ein Medienverbundsystem etabliert hat.
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 21/32
Was heißt „international“?
Klassiker der Kinderliteratur
aus verschiedenen Ländern.
Starke Ausrichtung auf angloamerikanischen und
skandinavischen Kinderliteraturmarkt
Eine Ausweitung des Kanons wäre eine Chance für
Interkulturalität
Etablierung eines Werks
auf dem internationalen Markt
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 22/32
Was ist eigentlich „Kinder- und Jugendliteratur“?
1. Faktische Kinder- und Jugendlektüre
2. Intentionale Kinder- und Jugendliteratur bzw. intendierte Kinder- und Jugendlektüre
3. Orginäre bzw. spezifische Kinder- und Jugendliteratur
Korpora, die zu
unterscheiden sind
pragmatisch-deskriptiver Zugang
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 23/32
Was Klassiker erfolgreich macht
1. Doppeltadressiertheit2. Etablierte Erzählmodelle3. Simulation der Bewährung in Gefahr = Spannung4. Mehrfachadressiertheit
1. Erzählstrukturen, die archetypischen Charakter haben 2. Intensive Raumatmosphäre3. Figuren, die zu Identifikation, Mitleid und Überlegenheitsgefühlen einladen4. Starke Gefühle
… auf pragmatischer und struktureller Ebene
… auf inhaltlicher Ebene (B. Hurrelmann, 1996)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 24/32
Doppeltadressiertheit – KJL muss erst einmal gekauft werden!
KJL richtet sich nicht exklusiv an Kinder und Jugendliche, sondern spricht die jeweiligen Vermittlungsinstanzen mit an „gate-keeper“
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 25/32
Klassiker tradieren das romantische Kindheitsbild
Mittelalter
„Erfindung“ der Kindheit
qualitativ eigenständig
eKJL
Aufklärerische TraditionJ. H. CampeAugust H. Francke
Romantische TraditionJ.J. Rousseau
z.B.soziorealistische KJL
z.B.phantastische KJL
GegenwartAufklärung
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 26/32
Natur
Mythos „Kindheit“ – die Sehnsucht der Erwachsenen
Kindheit
PhantasieWahrhaftigkeit
Unverdorbenheit
„Alles ist gut, wie es aus den Händen des Schöpfers kommt, alles entartet unter der Hand des Menschen“. (J.J. Rousseau, 1762)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 27/32
Die Tradierung des romantischen Kindheitsbildes in den Klassikern
Das romantische Kindheitsbild
Pippi Langstrumpf
Kinder von Bullabü
Momo
Die unendliche Geschichte
Der goldene Kompass Heidi
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 28/32
Die Durchbrechung des Mythos Dolf Verroens „Wie schön weiß ich bin“
mitleidlos
Maria
egozentriert„Kopie“ der Eltern
rassistisch
„Ein kleiner Sklave für unsere Maria.Von Tante Elisabeth bekam ich eine kleine Peitsche.“
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 29/32
Dominierende Ereignisstrukturen in den Texten
Die Rettung der Kindheit
Erwachsen werden
Kindheit
Außenwelt Kindheit Erwach-sener
Jugend/Initiationsphase
GefahrAbenteuerBewährung
SelbstfindungErotik
Erwachsenenwelt
gelingt: Krabat, Schatzinsel, Harry Potter…scheitert: Der Fänger im Roggen, Unterm Rad…
Pippi Langstrumpf, Der geheime Garten, Heidi, Momo…
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Simulation der Bewährung in Gefahr = Spannung
R. Junkerjürgen
Spannung als Erzählstrategie, deren Wirkung sich empirisch nachweisen lässt
1. Suspense: Karl May, Jules Verne, Cooper…
2. Mystery: Krimis, Romane über Forschungsreisen…
3. Suspense + Mystery: Fünf Freunde, Harry Potter, Twilight…
D. Lenzen
Moderne Adoleszenz als Simulation
SuspenseBewährungsproben für das Aufwachsen von Jugendlichen durch die „Verewigung der Kindheit“ keine Rolle mehr
Spannende Texte und Filme ermöglichen durch empathische Partizipation des Lesers die Simulation von Bewährungen
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 31/32
Mehrfachadressiertheit – Botschaften für Erwachsene in der KJL
Intertextualität
Mehrfach-adressiertheit
Crossover Tiefenpsycholog.
Potential
Doppelsinnigkeit
Verschiedene Textebenen ermöglichen Gratifikationen für Kinder und Erwachsene
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 32/32
Klassiker der Kinder- und Jugendliteratur – ein Fazit
Etablierte Erzählmodelle
Klassiker derinternationalen
KJL
MehrfachadressiertheitSimulation und Spannung
Romantisches Kindheitsideal(Doppeltadressiertheit)
Prof. Dr. Anita Schilcher · Lehrstuhl für Didaktik der deutschen Sprachen und Literatur · Fakultät Sprach- und Literaturwissenschaften - 33/32
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!!
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