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PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
1
INDICE
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
ESCUELA DE
PANGUESILLO
2020
2
Introducción……………………………………………………………………… 3
Fundamentación………………………………………………………………… 4 - 5
CAPITULO I: ASPECTO ANALITICO – SITUACIONAL
Descripción de la institución………………………………………………………… 6
Antecedentes del entorno……………………………………………………………. 7
Resultado SIMCE…………………………………………………………………… 8
Funcionamiento……………………………………………………………………… 9 -10
Gestión institucional…………………………………………………………………11 -12
CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO CURRICULAR
La visión de Futuro………………………………………………………………………13
La Misión institucional………………………………………………………………. 13
Objetivo General Plan de Acción…………………………………………… 14- 15 -16
Organización Institucional………………………………………………………… 17
Consejo Escolar………………………………………………………………………….18
CAPITULO III: MARCO OPERATIVO
Objetivos y Metas Institucionales…………………………………………………19- 20
Programas de Acción del PEI………………………………………………………….21
Proceso de Seguimiento y
Evaluación………………………………………………………………………………..21
IV.- Metodología de Cursos Combinados……………………………………… .22-
3
INTRODUCCIÓN
Nuestro proyecto Educativo dará forma figura y fondo al que hacer que
movilizará las acciones que se desarrollarán en el colegio. Para darle fuerzas a
estas ideas, trabajaremos con toda la comunidad educativa, con el motivo de
rescatar expectativas intereses y necesidades de cada uno. Teniendo en cuenta lo
importante que es conocer con que realidad nos encontramos y apuntar directo a lo
que verdaderamente necesita esta comunidad Educativa, realizaremos los
diagnósticos, aplicaremos y mostraremos nuestros resultados.
Nuestra Escuela inicio sus actividades en el año 1960 hasta el año 1983
funciono como colegio particular, y del año 1983 en adelante paso a ser escuela
Municipal, y como colegio ofreció a la comunidad, que inscribió a sus hijos, una
formación cristiana basada en el desarrollo de los hábitos y valores positivos.
Nos iniciamos con Jornada Escolar Completa, el 2001, con talleres teatro y
folclore, taller de juguetería y Junto aprendemos mas y a partir del año 2014 se
reformularon los talleres quedando los siguientes: 1º a 4º básico “Taller Explora el
Idioma Inglés, Taller de Computación y Taller Recreativo; 5º a 8º año Taller de
Deportes, Taller de Reforzamiento Educativo y Taller de Computación.
El presente Proyecto Educativo consigna la identidad y proyección del
Establecimiento en un periodo de tiempo que comprende a lo menos 4 años desde
su fecha de elaboración.
La praxis pedagógica del Establecimiento corresponde a lo establecido en
Planes y Programas y otras normas legales reguladas por el Ministerio de
Educación. En el ámbito interno la Escuela se rige por un Reglamento Interno con
su respectivo Manual de convivencia y un Reglamento de Evaluación basada en el
Decreto Nº 511, los que son actualizados cada año según realidades emergentes.
4
FUNDAMENTOS
El proyecto Educativo Institucional es un instrumento que articula la
gestión Escolar. Es “un instrumento político y técnico que orienta al quehacer del
establecimiento escolar y de sus distintos actores, explicitando la propuesta
educacional y especificando los medios que se pondrán en marcha para realizarla”.
(Mineduc.1995)
Se trata del proyecto que la institución requiere para lograr una identidad
colectiva, que sea reconocida y valorada, no sólo por la comunidad donde se
inserta, sino también por otras instituciones y organización de su entorno, todas las
cuales legitiman y reconocen una identidad al establecimiento.
El PEI es un instrumento de planificación y gestión que requiere de un
compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa, que permite en
forma sistematizarla hacer viable la misión de un establecimiento y que requiere de
una programación de estrategias para el mejoramiento de los aprendizajes.
El presente proyecto orienta la gestión y dirección de los procesos de
aprendizaje. Es la identidad del establecimiento que la distingue de otro, en él se
expresan los valores, actitudes y comportamiento esperados en un estudiantes que
egresa del establecimiento educacional.
El PEI es un instrumento orientador para las acciones y reglamentos de la
comunidad y es fundamental que el Consejo escolar conozca de sus contenidos y
pueda ser consultado respecto de sus definiciones.
Hoy el establecimiento con subvención escolar preferencial y según lo
establecido en ley Nº 20.248 establece que todas las unidades educativas deben
tener un Proyecto Educativo Institucional actualizado y evaluarlo anualmente para
introducir los cambios necesarios.
La División de Educación General del Ministerio de Educación, señala al
respecto que un Proyecto Educativo para que realmente sea significativo y tenga
presencia en las políticas educativas de la comuna, tiene que tener la capacidad de
recoger las demandas y las expectativas de todos los miembros de la comunidad
escolar, y recoger, asimismo, las demandas y expectativas de la población del
sector en que está inmersa la escuela.
5
Por lo anterior, el proyecto Educativo Institucional debe articular en sí, los
distintos ámbitos o dimensiones en las cuales se desenvuelve la vida cotidiana en
las escuelas, a saber: las acciones pedagógicas; las administrativas; las financieras;
las organizativas; las sistémicas (que son aquellas que vinculan al establecimiento
con otras instancias educacionales, es decir, con los Departamentos o Corporación
de Educación Municipal, con las Direcciones Provinciales, etc.); las convivencias,
que son aquellas que establecen los vínculos de comunicación entre las distintas
personas que conviven en el espacio escolar; y las comunitarias que establecen la
comunicación de la escuela con su entorno.
Es por ello que el Proyecto Educativo Institucional, debe contener, no
solamente los nuevos programas de acción y proyectos que la institución se
propone, sino que debe articular muy centralmente, los programas y proyectos que
se desarrollan en la escuela, tales como el Plan de Mejoramiento Educativo, el
Proyecto Enlace, CRA, entre otros, jerarquizándolos y dando coherencia e
integración al conjunto del quehacer escolar.
De esta manera, el proyecto Educativo Institucional propicia y permite la
apropiación autónoma e integradora de todas aquellas actividades que se realizan
en la escuela cotidianamente, y que muchas veces no están ni reconocidas ni
legitimadas como actividades integrantes de la escuela.
Esta articulación de diferentes ámbitos o dimensiones de la gestión
escolar y el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en
esos ámbitos, permite, asimismo, que no se pierda de vista que el sentido último de
toda actividad en la escuela es posibilitar que se cumpla la intencionalidad
pedagógica de la institución escolar.
De esta forma, el proyecto Educativo Institucional posibilita la acción
coordinada del conjunto de personas que componen la comunidad educativa:
director, profesores, paradocentes, alumnos, padres y apoderados, y auxiliares.
Esta acción concertada de la comunidad educativa pasa a estar dotada de
significación, dirección y racionalidad.
6
CAPITULO 2: ASPECTOS ANALÍTICO – SITUACIONAL
1.- Descripción de la Institución.
1.1.- Breve reseña Histórica de la Escuela de Panguesillo.
La palabra Panguesillo proviene de Pangue, que es una planta autóctona que ya desapareció de la zona y que era usada como febrífugo.
El año 1960, en un local de la “Hacienda” comienza a funcionar la escuela particular Nº 57 a cargo del profesor Luis Antonio Rojas Campo, ejerciendo como uní docente, con cursos de 1º a 4º con una matricula de 89 alumnos.
En 1964 se hace cargo de ella la Señora EnoéFabres Villarroel, por un periodo aproximado de tres años, luego asume la Señora Ninfa Fabres Villarroel hasta el año 1972.
En el año 1973, la escuela se cambia al lugar donde se encuentra la actual y se hace cargo de ella la Señora Elia González Barraza, trabajando dos años
como uní docente.
En 1975 se crea el 5º año y pasa a ser bidocente, en 1976 se crea el 6º año. En 1977 trabajan tres personas en la escuela y desde 1978 hasta 1982 componen la planta cuatro docentes.
En 1983, la escuela es traspasada al sector municipal con el nombre de escuela G-424, creándose 7º y 8º, asumiendo como director Don Luis Guerrero Ponce.
En 1989 asume como Director Don Moisés Guerra Villalobos.
En 1991, asume como Director la Señora Leda Saavedra Castillo. Ese mismo año se hace entrega de las nuevas dependencias del establecimiento trabajándose en dos jornadas, en la mañana con segundo ciclo y en la tarde primer ciclo.
En 1994 se crea el Kinder a cargo de una educadora de párvulos. En el año 2000 se amplían las dependencias de la escuela con nuevos
pabellones de salas. En el año 2001 se crea la JEC en NT1 y NT2 2003, asume como Director Guido Martínez Calderón. El año 2013 se entregan las nuevas dependencias de la escuela, un pabellón
con una sala para Kinder, una sala de audio para realizar presentaciones y reuniones y una sala para laboratorio de ciencias, además se entrega una multicancha techada para las actividades deportivas y recreativas de la escuela.
2017 Asume como encargada de Escuela Señorita Berta Castillo 2017 Se arreglan los baños de los alumnos y profesores. 2017. Se le cambia la techumbre a la Biblioteca. 2018 Se cambia total el techo de la escuela y se pinta. 2018 se implementa el comedor de profesores. 2018 se implementa la sala de Integración. 2018 Se crea un patio de juegos para los alumnos con máquinas de
ejercicios. 2019 Se crea la plaza en el patio central 2019 Se implementan las salas con televisores. Se cambia el piso del comedor de profesores. Se postula al Proyecto Movámonos para habilitar sala con mobiliario..
7
2.1.Antecedentes del Entorno
Relacionado con aspectos geográficos, socioeconómicos, culturales.
El Edificio del Establecimiento se encuentra emplazado en la localidad de
Panguesillo, a 15 km. De la comuna de Salamanca que está localizada en la
Provincia del Choapa.
Esta comunidad está compuesta por 1.050 habitantes, posee luz eléctrica y
agua potable.
El entorno de la escuela está caracterizada por ser una zona agrícola,
generando un ambiente en el que conviven distintas realidades sociales,
que van desde la pobreza extrema hasta familias de clase cuyo ingreso les
permiten mejorar sus expectativas de vida.
Las principales instituciones que están en el entorno de la escuela son La
Posta, La sede comunitaria y la Iglesia.
2.2.Opción Curricular
Definir el modelo, concepción o teoría curricular por la cual la escuela opera.
El modelo curricular que adopta el establecimiento es el que corresponde
al Humanismo cristiano, doctrina social que defiende la realización del
hombre dentro de los principios y valores propios de la visión social
cristiana.
Para llevar a cabo la tarea de educar con una visión social con valores
cristianos hemos decidido optar por un modelo curricular humanista
basado en competencias, que tiene como principios básicos el saber, para
efectuar acciones que en su devenir lo forma como persona en un contexto
social y los valores del bien común.
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RESULTADO SIMCE
Subsector 2011 2012 2013 2014 2015
4º 8º 8º 4º 8º 4º 8º 2º 4º 6º
Lenguaje
259 252 266 297 239 264 277 268 Lec.
292 273
Matemática
236 238 214 264 229 222 243 242 227
C. del medio natural, social y cultural
224
Estudio y comprensión de la naturaleza
271 251
Estudio y Comprensión de la Sociedad
260 222 276
Subsector 2015 2016 2017 2018
4º 8º 4º 6º 8º 4º 4ª 6ª
Lenguaje
292 223 253 244 269 253 275 201
Matemática
242 217 254 188 242 230 255 231
Historia y Geografía
Ciencias Naturales
234 280
Estudio y Comprensión de la Sociedad
9
FUNCIONAMIENTO
Nombre del establecimiento Escuela de Panguesillo
Dependencias Municipal
Categorización Emergente
Año Fundación 1960
Cursos que atiende NT1 a 8º año
Número de cursos por nivel 1
Promedio alumnos por curso 8
Tipo de Jornada Completa
Nº Semanas de Trabajo 39
Nº de horas Pedagógica semanal 38
Índice de vulnerabilidad 91,4
Número de alumnos prioritario 48
DIRECTIVOS
Nombre Cargo
Berta Castillo Pérez Director
DOCENTES / ASISTENTES
Nº Educadoras de Párvulos 1
Nº Docentes Primer Ciclo 2
Nº Docentes Segundo Ciclo
N° Docente de Ingles
3
1
Asistentes de la educación 5
Docente asistentes de aula
Educadora Diferencial
Fonoaudiólogo
Psicólogo
Monitor Musical
Sociólogo
2
2
1
1
1
1
Total 21
10
Equipo de Trabajo
1. Consejo Escolar 2. Equipo de Gestión Escolar
Sostenedor
3.-Representante Consejo de
Profesores
Director
Docente
4.-Presidente Centro General de
Padres y Apoderados.
5.-Representantes Centro de alumnos
6.-Encargado de Convivencia.
Programas/Proyectos
Nombres Programas/Proyectos
Jornada Escolar Completa
Programa de Integración 2020
Proyecto de mejoramiento Educativo SEP 2019-2022
Centro de Recursos de Aprendizaje
Proyecto enlace
11
Aspectos Institucionales – GESTION INSTITUCIONAL
Fortaleza Debilidades
Cuerpo Docente comprometido
con el currículo.
Recursos existentes adecuados
para el desarrollo de las clases.
Buena infraestructura del
Establecimiento, adaptada para la
JEC.
Acceso a internet, sala CRA,
espacios para actividades
deportivas y recreativas.
Talleres para padres realizados
mensualmente.
Buenas relaciones con las
diferentes organizaciones de la
comunidad: Posta, Junta de
Vecinos, Club deportivo,
Agrupación Adulto mayor y de
Rodeo.
Computadores, televisores y Data
Show a disposición de todos los
estamentos y cursos.
Cuenta con un Laboratorio de
ciencias.
Se regula el nivel de lectura y
comprensión en los alumnos,
mediante la velocidad Lectora y
talleres de comprensión lectora.
Taller de cálculo mental y
resolución de problemas.
Cuenta con instancias de
actividades extra programáticas
para evitar el riesgo social al que
están expuestos los niños.
Se integra el idioma inglés desde
Pre – básica.
Falta afianzar niveles de logros no
alcanzados en el SIMCE.
Cursos combinados.
Alto índice de vulnerabilidad.
Amenaza latente en el entorno de
drogas y alcohol.
12
Identificación de Necesidades
a) Docentes
1. Realizar taller de reflexión exponiendo prácticas pedagógicas.
2. Contar con los espacios y momentos para el análisis de resultados
pedagógicos.
3. Capacitar a los docentes en el uso de tecnologías educativas.
4. Fortalecer el uso de las Tics en las estrategias de enseñanza.
5. Perfeccionamiento docente en temas como nuevas estrategias
metodológicas y cursos combinados, en lecto escritura y estrategias
innovadoras de matemáticas, decreto 67 de Evaluación.
6. Implementar horas de apoyo pedagógico a los alumnos.
7. Aplicar decreto 67 de Evaluación
8. Capacitación en primeros auxilios.
b) Alumnos
1. Mejorar los resultados de aprendizajes claves en lenguaje y
matemática.
2. Mejorar el dominio lector y la compresión lectora.
3. Fortalecer la participación en actividades deportivas y recreativas.
4. Fortalecer el uso de la tecnología en el campo de la computación.
5. Contar con espacios y momentos para fortalecer el amor por la
lectura.
6. Desarrollar aspectos cívicos y culturales dentro y fuera de la escuela.
7. Favorecer la participación más amplia en el conocimiento de las
ciencias.
8. Desarrollar facetas relacionadas con el campo artístico.
9. Favorecer instancias para interactuar entre alumnos – profesores –
apoderados.
10. Capacitación en primeros auxilios.
c) Asistentes de la Educación – Auxiliares.
11. Capacitación en el uso de las tecnologías.
12. Capacitación en primeros auxilios.
13
CAPITULO II: MARCO FILOSOFICO - CURRICULAR
LA VISIÓN DE FUTURO
La visión de nuestra escuela es que todos nuestros alumnos gocen de
igualdad de oportunidades para desarrollar habilidades y destrezas
logrando una educación de calidad y excelencia por medio del proceso
educativo. Centrado en valores como el respeto, la responsabilidad y
empatía.
LA MISION INSTITUCIONAL
La misión de la Escuela de Panguesillo, es lograr que nuestros estudiantes
adquieran los objetivos académicos, cívicos, artísticos, deportivos y de
conciencia ecológica de su entorno. En un ambiente inclusivo y diverso.
SELLOS
1.-Desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes, considerando la diversidad de
capacidades e intereses, en un ambiente educativo integrador e inclusivo.
2.-Desarrollo de valores como el respeto la empatía y la responsabilidad la colaboración
entre todos los miembros de la comunidad.
3.-Docentes comprometidos en el aprendizaje y actualizados con la normativa vigente.
4.. Apoderados comprometidos e interesados con el quehacer educativo de su hijo y de la
escuela.
PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
Perfil del Alumno: El alumno que nosotros queremos deben ser:
Respetuosos, responsables, empático, reflexivo, critico, participativo, cuidadoso de
su entorno.
Perfil del Profesor: Afectuosos, responsables, respetuosos, empáticos,
comprensivos, tolerantes, solidarios, comprometidos, actualizados, con iniciativa
personal, perseverantes, reflexivos, discretos, eficientes, prudentes, con
disciplina de trabajo, con disposición al trabajo colaborativo, creativo, capaz de
resolver conflictos en el curso.
Perfil de los asistentes de la Educación: Responsables, respetuosos, tolerantes,
eficientes, participativos, reflexivos solidarios, comprometidos, afectuosos,
prudentes, humildes discretos y comprensivos, con disposición hacia la escuela.
Perfil de los asistentes profesionales Educación: Responsables, respetuosos,
tolerantes, eficientes, participativos, reflexivos solidarios, comprometidos,
afectuosos, prudentes, humildes. discretos, comprensivos, dispuestos a trabajar
en forma colaborativa en la escuela, creativos, abiertos al dialogo.
Perfil del Apoderado: comprometidos, respetuosos, comprensivos, empáticos,
responsables, prudentes, participativos, solidarios
honestos, tolerantes, abierto al dialogo.
14
OBJETIVO GENERAL:
Mejorar la calidad de los aprendizajes atendiendo a la diversidad mediante un
PEI, que de manera coherente organice y oriente las áreas de acción de la
escuela y que permite ser evaluado semestralmente con el objeto de fortalecer
la Unidad Educativa en un proceso de mejoramiento continuo.
DEFINICIÓN DE CONCEPTOS PRINCIPALES POR MATRICES DEL PLAN DE
ACCIÓN
Plan de acción del Proyecto Educativo Institucional
6.1 Matriz de acciones estratégicas
ACCIONES.
Dimensión Gestión Pedagógica
OBJETIVO ESTRATEGICO La directora, el equipo técnico y los docentes identifican a tiempo a los estudiantes que presentan vacíos y dificultades en el aprendizaje, así como aquellos que demuestran tener mayores avances en los procesos académicos, contando con mecanismos efectivos para apoyarlos.
ESTRATEGIA Estrategias: Realizar un despistaje pedagógico. Retroalimentar las evaluaciones., Reforzar las áreas descendidas de lenguaje y matemáticas. Contar con el apoyo al aula del equipo PIE. Implementar rincones y trabajar proyectos en común entre NT1, NT2 y primer año.
SUBDIMENSION Gestión Curricular Enseñanza y aprendizaje en el aula Apoyo al desarrollo de los estudiantes
ACCION 1.-Durante el año se implementarán acciones de refuerzo educativo para reforzar las habilidades descendidas de lenguaje y matemáticas. 2.- Durante el año se implementarán en las salas de NT1, NT2 y primero básicos rincones educativos. (ETE) 3.- comienzos de cada semestre los profesores realizarán un despistaje pedagógico a todos los alumnos de la escuela, que presentan vacíos, dificultades y avances pedagógicos. 4.- Los docentes retroalimentarán los aprendizajes menos logrados después de cada evaluación en las asignaturas fundamentales del currículo. 5.- Diversificar la enseñanza con estrategias que incrementen habilidades descendidas.
Fecha Inicio Marzo 2020
Fecha de termino Diciembre 2020
Programa Asociado PME-SEP Proyecto de Integración.
15
Dimensión Liderazgo
Objetivo Estratégico La directora, el equipo técnico y los docentes recopilan y sistematizan continuamente los datos sobre las características, los resultados educativos, los indicadores de procesos relevantes y la satisfacción de los apoderados y alumnos del establecimiento, para tomar decisiones importantes del proceso educativo.
Subdimensiones * Liderazgo del sostenedor Liderazgo del director Planificación y gestión de resultados
Estrategia Estrategias: Efectuar monitoreos curriculares. Tabular datos de procesos educativos diagnósticos, intermedios y finales Realizar encuestas de satisfacción de alumnos y apoderados, Ejecutar talleres de educación parvulario con temas propios de la pedagogía.
Acción 1.-Se aplicarán encuestas de satisfacción a apoderados y alumnos de diversos procesos educativos. 2.- Se efectuarán monitoreos curriculares dos veces al año de las asignaturas fundamentales del currículum. 3.- Se realizarán dos veces al año talleres de articulación entre NT2 y Primer año básico con temas de la pedagogía de educación de párvulos. También se articularán los cursos de cuarto y quinto Básico 4.-. Se tabularán las evaluaciones diagnósticas, intermedias y finales, Además la evaluación Progresiva y el Simce, Talleres de comprensión, resolución de problemas y velocidad lectora.
Fecha Inicio
MARZO 2020
Fecha Termino
DICIEMBRE 2020
Programa Asociado PME-SEP
16
Dimensión CONVIVENCIA
Objetivo Estratégico El establecimiento construye una identidad positiva, capaz de generar el sentido de pertenencia y orgullo que motiva la participación de la comunidad educativa en torno a una misión común.
Estrategia Realizar talleres para padres y apoderados, alumnos y docentes de diferentes temáticas. Participar en diversas actividades deportivas y socioculturales. Crear áreas verdes. Establecer normas de convivencia comunes entre NT1,NT2 y primer año básico.
Subdimensiones Formación, Convivencia escolar * Participación y vida democrática
Acción 1.-Los docentes de NT2 y primer año básico se reúnen con los alumnos y establecen normas de convivencias comunes entre ambos cursos. 2.- Durante el año se realizarán talleres de convivencia escolar en reuniones de apoderados y en la hora de orientación de los alumnos. 3.- La escuela desarrollará la conciencia ecológica a través de la creación de áreas verdes 4.-. La comunidad educativa se motiva a participar activamente en eventos deportivos y socio culturales
Fecha Inicio Marzo 2020
Fecha Termino Diciembre 2020
Programa Asociado PME-SEP
Dimensión Gestión de Recursos
Objetivo Estratégico . El establecimiento elabora un presupuesto en función de las necesidades detectadas en el proceso de planificación, controla los gastos y coopera en la sustentabilidad de la institución.
Estrategia Estrategias: Contratar personal idóneo. Mantener y adquirir equipos, insumos, y recursos didácticos para el establecimiento. Mejorar los espacios educativos
Subdimensiones * Gestión del personal * Gestión de los resultados financieros * Gestión de los recursos educativos
Acción 1.- Adquisición de recursos didácticos y equipos. 2.- Contratar 100% del personal idóneo para la escuela. 3.- Mejorar el 100% de los espacios educativos
Fecha Inicio Marzo 2020
Fecha Termino Diciembre 2020
Programa Asociado PME-SEP
17
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
DIRECTORA
Consejo de
Profesores
Asistentes de la
Educación/ Auxiliares
Comunidad.
Apoyo Técnico
Dirección Provincial
y Daem
Consejo Escolar
Alumnos
Alumnas
Proyecto de Integración
Padres y
Apoderados
18
CONSEJO ESCOLAR
a) Funcionamiento
Sesión 1 Mes: 01 de abril
Sesión 2 Mes: 10 de junio
Sesión 3 Mes: 05 de agosto
Sesión 4 Mes: 07 de octubre
b) Desarrollo de las Sesiones: El Consejo Escolar será consultado, a lo
menos, en relación a los siguientes temas:
El Proyecto Educativo Institucional.
La Programación Anual y las actividades extracurriculares.
Las metas del establecimiento y los proyectos de mejoramiento que se
proponga.
El informe anual, de la gestión educativa del establecimiento, antes de ser
presentado a la comunidad educativa, responsabilidad del Director.
La elaboración y las modificaciones al reglamento interno del
establecimiento, sin perjuicio de la aprobación del mismo, si se le hubiese
otorgado esta atribución.
c) Compromisos. El Consejo se compromete a informar y ser informado,
a lo menos, respecto de las siguientes materiales.
Los logros de aprendizaje de los alumnos.
Las visitas inspectivas del Mineduc (Ley Nº 18.962,DFL Nº2, de 1998)
El presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del
establecimiento.
19
CAPITULO III: MARCO OPERATIVO
OBJETIVOS Y METAS INSTITUCIONALES.
Objetivos Metas
Desarrollar habilidades meta
cognitivas para mejorar el dominio
lector y la comprensión lectora
especialmente en el primer ciclo.
Elevar nuestro puntaje en el SIMCE en
al menos 5 puntos anuales en Lenguaje
y Comunicación.
Desarrollar habilidades lógico
matemático y su aplicación en la
resolución de problemas en los ejes
de números y operaciones, forma y
espacio, patrones y algebra, datos y
probabilidades.
Elevar nuestro puntaje en el SIMCE en
al menos 5 puntos anuales en
Matemáticas.
Desarrollar competencias
lingüísticas en inglés, desde NT1 a
Octavo año.
Aplicar en un 100% Programa de Ingles
en todos los niveles.
Utilizar los medios tecnológicos y
audiovisuales con que cuenta el
colegio.
Al menos el 90% de los alumnos
dominan el uso de los medios
tecnológicos.
Desarrollar Proyectos de actividades
complementarias deportivas y
recreativas.
El 100% de los alumnos participan en
actividades deportivas y recreativas.
Desarrollar un Plan que permita
favorecer a todos los alumnos de
primer año en el manejo de la lectura.
El 95% de los alumnos de primer año
básico en el mes de diciembre leen y
comprenden diferentes tipos de textos.
Lograr que todos los alumnos
adquieran los objetivos de
aprendizaje para ser promovidos de
cursos.
Lograr el 100% de aprobación del
alumnado del establecimiento.
Mejorar resultados de aprendizaje de
los alumnos prioritarios con que
cuenta el establecimiento mediante
la planificación, monitoreo y
evaluación de un Plan de
Mejoramiento Educativo.
Fortalecer las habilidades de
localizar información, Interpretar -
Relacionar y Reflexionar sobre el
texto, Desde NT1 a 8° Básico.
Lograr al menos el 95% de las metas
establecidas en el PME.
Lograr al menos 90% de la meta
establecida en el PME.
Aplicar y desarrollar la
implementación curricular
establecida en los Programas de
Estudios, especialmente en las
Lograr, al menos cubrir, el 95% de la
cobertura curricular establecida en los
20
asignaturas de Lenguaje y
Matemáticas para el Primer y
Segundo Ciclo.
Programas de Estudios de primer y
segundo Ciclo Básico.
Integrar a los diferentes actores que
conforman la Comunidad Escolar,
mediante el Consejo Escolar a modo
de obtener de ellos opiniones,
consultas y propuestas para mejorar
la calidad del establecimiento
educacional.
Efectuar durante el año lectivo al
menos cuatro sesiones, registrando los
contenidos tratados y los acuerdos
tomados, los cuales estarán centrados
en mejorar la calidad y equidad de los
aprendizajes. Y el bienestar de la
comunidad educativa.
Apoyar la implementación del
curriculum y generar instancias de
aprendizaje, en un espacio adecuado
y que contenga la mayor cantidad de
los recursos de aprendizaje del
establecimiento.
El 80% de los alumnos del
establecimiento al menos han leído un
libro del CRA, como un placer por la
lectura o como medio de aprendizaje de
contenidos específicos.
Desarrollar procesos institucionales
de evaluación curricular de modo de
establecer avances y dificultades a
fin de realizar oportunamente la toma
de decisiones, estas evaluaciones
serán internas como externas con
diferentes entidades.
Realizar semestralmente Jornada de
Evaluación a la Implementación
curricular.
Aplicar las acciones establecidas en
los diferentes Talleres de libre
elección que tienen los alumnos de
modo de contribuir a su desarrollo
cognitivo, físico, recreativo y
cultural.
Lograr el 100% de la ejecución de los
Talleres planificados en su desarrollo
de las horas de Libre Elección
establecidas en el Proyecto JEC.
Aplicar el reglamento de convivencia
del establecimiento a los diferentes
estamentos de la comunidad escolar
para un mejor desarrollo de las
actividades de la escuela.
Salidas pedagógicas a terreno.
Dar cumplimiento en un 95% al
reglamento interno.
Lograr 50% de cumplimiento.
21
PROGRAMAS DE ACCIÓN DEL PEI
1. Proyecto de Jornada Escolar Completa.
2. Proyecto de Mejoramiento Educativo – SEP
3. Programa Centro de recursos de Aprendizaje – CRA.
4. Proyecto de Integración Escolar.
5. Proyecto Tablet para Educación Inicial en NT1 –NT2 y Primer año Básico.
PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION
El seguimiento de la puesta en marcha del presente Proyecto Educativo
Institucional, de modo que sea un instrumento de planificación operativo y viable
estará, primeramente, a disposición del Consejo Escolar, donde en la primera
reunión anual será presentada para su aprobación.
La instancia que velará para el cumplimiento de los Programas de Acción, de
modo de lograr los objetivos estratégicos y con ello satisfacer las necesidades de
nuestro estudiantes, apoderados y docentes explicitadas en el Proyecto, estará a
cargo del Equipo de gestión Escolar.
Al término de cada semestre se realizará una evaluación del proyecto y
retroalimentándolo en forma permanente..
Del PEI, y al término del año escolar este equipo emitirá un informe sobre los
aspectos logrados y dificultades presentadas en la puesta del proyecto educativo,
lo que será la base de la información de la rendición anual de la Cuenta Pública.
Anualmente se actualizará los datos estadísticos y de acuerdo a las evaluaciones
de los Programas y Necesidades detectadas se irán realizando los ajustes
necesarios, de modo que efectivamente, esta Unidad Educativa vela cada día por
entregar una educación de mejor calidad.
22
IV.-Metodología de trabajo con los cursos combinados.
Trabajo Grupal.
Clases expositivas al inicio de la clase.
Atención Individual.( Profesor de aula, Equipo Pie)
Alumnos monitores.
Contenidos comunes a ambos cursos, diferenciado en la
actividad.
Contenidos separados cuando los programas son diferentes.
Uso del texto, guías de trabajo. Pizarrón separado en dos.
Salidas a terreno.
Apoyo PIE en aula de recursos.
a) Tipos de Evaluación.
Evaluación Diagnóstica a principio de año y de cada
unidad.
Evaluaciones formativas durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Sumativas al término de cada unidad.
Listas de Cotejo, para evaluar trabajos de investigación,
producción de textos.
Evaluación Diferenciada para los alumnos con NEE.
,b) Recursos.
Laboratorio de computación.
Sala audiovisual.
Profesor asistente de aula 7º y 8º
Asistentes de aula 1º y 2º 3º 4º
Software Educativos y utilitario
Conexión a internet.
Ilustraciones
Material didáctico pertinente y adecuado
Laboratorio de ciencias.
Data
Biblioteca(CRA)
Aula letrada en 1º y 2º
Material concreto de matemáticas
Panel de convivencia escolar
Textos de caligrafix NT1 y NT2
Biblioteca de aula NT1 y NT2
Rincones de matemáticas, del cuento y de la construcción
NT1 y NT2.
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Laboratorio de ciencias.
Instrumentos musicales e implementos deportivos
09 de marzo 2020
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