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Escuela: Nº 143 Pedro Celestino Reyna CUE: 1801150-00
Grado: 2do “B” Turno: Mañana
Docente: Fernàndez Vanesa Edit
Área: Lengua
Tiempo: desde el 04/05 al 30/04
Actividad 1:
Lengua y Ciencias Sociales
1 de mayo: Día de la Constitución Nacional Argentina
Observar el video del cuento: Problemas en el bosque
https://youtu.be/0TDVKIBETpo
Cuenta de forma oral de que trato el cuento.
Luego responde en tu cuaderno:
1) ¿Qué es la constitución?
2) ¿Qué están escritos en ese libro?
3) Escribí algunos de los derechos que fueron nombrados en el
video.
Ilustra tu trabajo con los personajes del cuento.
Actividad 2:
TRABAJO A PARTIR DEL CUENTO “LA BALLENA Y SU SONAR”
Algún familiar me lee el cuento “La Ballena y su sonar” que se adjunta
en el ANEXO, siguiendo las orientaciones que se enumeran a
continuación:
Lectura del título del cuento por parte de un adulto. Conversación con el
niño a partir de preguntas como: ¿Qué significa “sonar”? ¿De qué otra
forma podemos decir el título “La Ballena y su sonar”? ¿Qué le permite
hacer a la Ballena ese “sonar”? ¿Cómo será que “suena” una ballena?
Se puede escuchar el canto de una ballena entrando en el siguiente link:
https://www.youtube.com/watch?v=Bhqfp-Qt6f4
Lectura del cuento por parte del adulto.
Le cuento al adulto que está conmigo lo que entendí. El adulto me puede
ayudar a recordar, con estas preguntitas: ¿Qué le pasa a la ballena?
¿Por qué está nerviosa? ¿Qué cosas te ponen nervioso, ansioso?
¿Cómo lo encuentra a su hijito? ¿Cómo se lo llama al hijito de la
ballena?
Después de estos momentos de conversación sobre el cuento o
prácticas de la oralidad, pasar a prácticas de lectura y escritura a partir
de las siguientes actividades:
En el cuaderno:
Copiar el nombre del cuento:
Escribe brevemente en letra cursiva lo que recuerdas del cuento.
Ilustrar con imágenes del cuento.
Actividad 3:
Recordar el cuento. Luego trabajar con la siguiente actividad.
COMPLETA LAS LETRAS QUE FALTAN EN LAS PALABRAS DEL CUENTO LEÍDO:
Actividad 4:
Lengua y ciencias naturales
Se sugiere que el adulto continúe la lectura de los textos que siguen al cuento, en los que se encuentran informaciones precisas sobre las ballenas.
Luego de esta lectura ayudar al niño a realizar el siguiente fichaje de información.
Para ello, recomendar al niño una frase breve con la que completará
cada ítem.
Actividad 5: Palabras muy importantes
Lee las pistas y escribi las palabras correcta en los renglones:
Es la provincia más chiquita.
Crecen muchos frutos cítricos.
Allí nos declaramos independientes.
Le dicen el Jardín de la Republica.
______________________
Es un superhéroe que usa capa negra.
Tiene un compañero que lo ayuda.
Sale de noche como los murciélagos.
Se pelea con pingüinos.
________________________
Responde: ¿Qué nombran las palabras que escribieron? ¿Tuvieron que
usar letras mayusculas para escribir? ¿Por qué?
Actividad 6:
Lee las palabras que escribio Diego, marca los errores que tuvo con las
mayusculas y volve a escribirlas en forma correcta
Actividad 7: Puntos para leer
Actividad 8: Mas mayúsculas y puntos
Carolina-Corcho- Canadá- Cuba-Camila-Colombia-Cintia-
Coraza-Cuervo-Carlos-Camellos-Catamarca
Trabajar con la actividad del libro Luna Lunera 2. Ficha 6
Escuela: Nº 143 Pedro Celestino Reyna CUE: 1801150-00
Grado: 2do “B” Turno: Mañana
Docente: Fernàndez Vanesa Edit
Área: Ciencias Sociales
Tiempo: desde el 4 de mayo al 31 de mayo
Actividad 1:
Efemérides: 3 de mayo: “Día de la cruz de los Milagros”
Solicita a tu familia que te cuente a cerca de la Historia de la Cruz de los
Milagros.
Para ampliar la información, te invito a realizar un viaje imaginario a la
Ciudad de Corrientes para visitar el templo de la Cruz de los Milagros, a
través de la visualización de este video.
https://youtu.be/2qXBFAaTECo
Observa esta imagen y expresa en tu cuaderno lo que representa.
Ilustrar.
Actividad 2: 11 de mayo: Día del Himno Nacional Argentino
Para leer y comprender:
Todos los países tienen un himno. El himno Nacional es un canto de honor a la
Patria, es una canción que nos identifica como argentinos.
El 11 de mayo recordamos el día en que la letra presentada por Vicente López
y Planes fue escogida como canción patria, la que, posteriormente, sería
llamada “Himno”. La obra sufriría distintos arreglos musicales hasta adoptar su
forma actual.
Conversar en familia cobre quien conoce el himno nacional, dónde y
cuándo y quienes lo cantan.
Observar el siguiente video: https://youtu.be/83l2vPe_SNo
Responder en el cuaderno:
1) ¿Cuándo se cantó por primera vez el Himno Nacional Argentino? Y
¿Dónde?
2) ¿Quién escribió su letra?
3) ¿Quién puso la música a nuestro Himno?
4) Escribe cuando cantamos en la escuela y cuáles son las pautas de
comportamiento al escucharlo y cantarlo.
Ilustra tu trabajito.
Actividad 3: Las instituciones públicas
Actividad 4: Los servicios públicos
Actividad 5: 18 de mayo: Día de la escarapela
Pedir a un familiar que les lea el siguiente texto referido a la historia de
la escarapela.
Historia de la Escarapela Argentina
El Día de la Escarapela, como 18 de mayo, fue instituida por el Consejo Nacional de
Educación, en el año 1935. (Res. 13-5-1935, Expte. 9602-9º-935).
El origen de los colores de la escarapela y las razones por las que fueron elegidos para
simbolizar a la Patria no pueden establecerse con precisión.
Entre muchas versiones, una afirma que los colores blanco y celeste fueron adoptados por
primera vez durante las invasiones inglesas (1806-1807) por los Patricios, el primer cuerpo
de milicia urbana del Río de la Plata y que luego empezaron a popularizarse entre los
nativos. Se dice también que la escarapela argentina fue utilizada por primera vez por un
grupo de damas de Buenos Aires al presentarse a una entrevista con el entonces coronel
Cornelio de Saavedra, jefe del regimiento de Patricios, el 19 de mayo de 1810.
Lo cierto es que el 13 de febrero de 1812 Manuel Belgrano -mediante una nota- solicitó al
Triunvirato que se fije el uso de la escarapela nacional. "Manuel Belgrano no vio el cielo
celeste y las nubes blancas, y en esto se inspiró para crear la Bandera nacional (...)"El 18 de
febrero de ese año, el Gobierno resolvió reconocer la Escarapela Nacional de las Provincias
Unidas del Río de la Plata con los colores blanco y azul celeste.
Conversa con tu familia sobre el texto leído.
En el cuaderno:
Leer la poesía : La escarapela
Elegí una de sus estrofas y luego copia en tu cuaderno.
LA ESCARAPELA
QUE LINDA QUE ES
QUE HERMOSOS COLORES
COMO EL CIELO LIMPIO
SOBRE BLANCAS FLORES
ES MI ESCARAPELA
ES LA MÁS HERMOSA
BELLA Y DELICADA
COMO UNA MARIPOSA
VA SOBRE MI PECHO
EN DÍAS FESTIVOS
SÍMBOLO DE ORGULLO
DE SER ARGENTINOS
ES COMO LLEVAR
JUNTO AL CORAZÓN
UNA BANDERITA
DE NUESTRA NACIÓN.
Comparte con la seño un video o audio recitando tu estrofa elegida.
Realiza con materiales que tienes en casa una escarapela y sácate una
foto con ella, prendido a tu pecho cerca de tu corazón.
Ilustrar tu trabajito en el cuaderno.
Actividad 6: Medios de transporte
Pensa que trasportes ves habitualmente en tu barrio y cuando te vas a la
escuela.
➢ ¿Para qué sirven cada uno de ellos?
➢ ¿Cuáles son los que más usan en tu familia? ¿Para qué?
➢ ¿Conoces otros medios de transportes que no encontramos en el lugar en el
que vivimos? ¿Cuáles? ¿Cuándo los podrías usar?
➢ Completa el cuadro según corresponda
Actividad 7: Medios de transporte de antes y ahora
Las personas siempre deben de moverse de un lugar a otro, de una
ciudad a otra, y realizar muchos recorridos. Algunos largos y otros
cortos.
Conversa en familia ¿Cómo se transportaban las personas en época
colonial? Y en la actualidad ¿qué medios de transporte existen?
¿Cuáles son los que usan en tu familia?
En el cuaderno:
Realiza un cuadro como el de la imagen y clasifica cada medio de
transporte según corresponda a la época. (podes dibujar o escribir el
nombre en el cuadro que corresponde).
Lengua y Ciencias Sociales
Actividad 8: Semana de mayo
Observar el video. Cuento: un 25 de mayo
https://youtu.be/hQTDQSuUZwI
Podes contar con tus palabras de que trato el video (si podes lo haces a
través de videos o audios y compartí con la seño).
En el cuaderno:
Teniendo en cuenta el video observado, responde:
¿Dónde se reunieron las personas?
Describe como se vestían las damas y los caballeros en el video.
¿Cómo llegaban las personas al cabildo?
¿Qué decidieron los criollos?
Las personas que estaban en la plaza ¿Qué gritaron fuerte?
Ilustra tu trabajo, dibujando un cabildo. Podes agregar a los personajes
de la época colonial (dama, caballeros, vendedores ambulantes).
1810 2020
Escuela: Nº 143 Pedro Celestino Reyna CUE: 1801150-00
Grado: 2do “B” Turno: Mañana
Docente: Fernàndez Vanesa Edit
Área: Matemática
Tiempo: desde el 11 de mayo al 31 de mayo
Actividad 1: Recordamos las figuras geométricas
Observa la siguiente imagen:
Escribir en el cuaderno los nombres de las figuras geométricas que
vieron en la imagen.
Actividad 2: Características de las figuras
Actividad 3: Reconociendo las figuras geométricas
Observa y copia la siguiente información de las figuras geométricas.
Trabajar con la siguiente actividad en tu cuaderno (pedí ayuda a un
familiar para copiar el cuadro).
Actividad 4: Adivina adivinador
Jugar a las adivinanzas.
En el cuaderno:
Copiar las siguientes adivinanzas y adivinar la figura.
Actividad 5: Armamos figuras
Con ayuda de un adulto, recorta figuras como las de la imagen.
Luego seguí las instrucciones para plegar.
Pinta la nueva figura y pegar la figura plagada en el cuaderno.
Tengo 4 lados, dos
cortos y dos largos.
_______________
Soy una figura de
4 lados igualitos.
_____________
Soy una sola
línea curva.
____________
Tengo tres lados.
______________
Actividad 6: Seguir armando figuras a partir de otra.
Escuela: Nº 143 Pedro Celestino Reyna CUE: 1801150-00
Grado: 2do “B” Turno: Mañana
Docente: Fernàndez Vanesa Edit
Área: Ciencias naturales
Tiempo: desde el 11 de mayo al 31 de mayo
Actividad 1: Loa animales
Observa las imágenes
Elegí del conjunto de animales, una imagen. Conta por escrito en tu
cuaderno ¿cómo es? (no te olvides de nada). ¿Cómo se llama el animal
que elegiste? describe minuciosamente las características:
Comenta por escrito la forma de desplazamiento ¿por que crees que lo
hace así?: (¿cómo se mueve? ¿qué partes del cuerpo usa para
hacerlo?)
¿En dónde te parece que podría vivir este animal?
¿Cómo será ese ambiente? ¿acuático, terrestre, aeroterrestre?
Actividad 2: Partes del cuerpo un animal
Pensá un animal que no está en las imágenes y dibújalo. Luego conta
¿cómo es?
Colocar teniendo en cuenta este ejemplo, las partes de un animal
Actividad 3: Formas de desplazarse
Ahora a jugar con las imágenes.
¿cómo podemos agrupar a estos animales? Agrupà las imágenes
como quieras y contá ¿por qué los agrupaste así?
Luego agrupá tomando en cuenta sus partes.
Observá y respondé:
1. ¿todos estos animales tienen extremidades?
2. Los que sí tienen extremidades, ¿qué tipo de extremidades
tienen? ¿cómo se llaman? ¿a qué animal observado ponemos en
cada casillero de esta tabla?
En el cuaderno:
Completa con ayuda. Escribí los nombres donde corresponde.
¿Conoces algún animal que no tenga extremidades? Dibújalo.
Volver a agrupar las imágenes teniendo en cuenta como se mueven los
animales.
Comentar como se mueve cada animal y que parte del cuerpo lo ayuda
a moverse.
Actividad 4: Ambiente donde se desplazan los animales
Observa las características de los cuerpos de cada animal con el
ambiente que habita. (Por ejemplo, los acuáticos la forma de su cuerpo,
el tipo de extremidades, entre otras).
En el cuaderno:
Escribe los nombres de estos animales.
Actividad 5:
Embarcación 1: Embarcación 2: Embarcación 3:
Explica por escrito por qué elegiste esas opciones.
Actividad 6: Realizamos una experiencia
1ra parte:
¿Cómo funcionan distintos tipos de remos?
Para observar cómo funcionan los remos te invito a realizar la siguiente
actividad (pueden participar todos los integrantes de la familia).
Vas a necesitar:
1. Una fuente profunda o una palangana con agua.
2. Un corcho partido al medio y una tuerca, envueltos con varias
capas de papel aluminio (esto será el “bote” o la “balsa”: debe flotar
pero tener cierto peso para que no sea demasiado móvil).
3. Un palito delgado como un escarbadientes, y una cucharita plana
de helado o el extremo plano de una cucharita común como remo.
Procedimiento • Una vez que la superficie del agua esté bien quieta, coloca el “bote” en un rincón de la fuente. Espera a que vuelva a aquietarse la superficie y, con el escarbadientes, empuja suavemente el agua al costado del “bote”, sin tocarlo ni tocar el fondo del recipiente.
• Conta cuántas veces hace falta pasar el escarbadientes por la superficie del agua para que el “bote” salga del rincón y anotarlo. • Volve a realizar el procedimiento, utilizando ahora la cucharita ancha y plana. • Controla que, cada vez que empiece el experimento, la superficie del agua esté quieta. • Presenta los datos en un cuadro como el siguiente:
2da parte
Dibuja lo que hicieron y con ayuda escribe en el cuaderno lo que paso.
Responde pensando en la situación de las embarcaciones de la imagen: 1) ¿Para qué sirven los remos en las embarcaciones?
2) ¿En qué se parecen los remos de los botes a las aletas de un pez?
Dibuja en el cuaderno una tortuga marina y escribe como son sus extremidades.
Actividad 7:
Elige un animal de las imágenes de la primera actividad.
Completa con ayuda la ficha informativa.
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