View
1
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
CONSELLERÍA DE EDUCACIÓN E ORDENACIÓN UNIVERSITARIA INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA “E. BLANCO AMOR”
Vicente Risco 13 -32001- OURENSE – Tfno.:988219843 –FAX:988219845 http://centros.edu.xunta.es/ieseduardoblancoamor/
AVALIACIÓN 2ª
1º BACHARELATO
1
ÍNDICE DE MATERIAS
BIOLOXÍA E XEOLOXÍA
CULTURA CIENTÍFICA
DEBUXO ARTÍSTICO I
DEBUXO TÉCNICO I
ECONOMÍA
ED. FÍSICA
FILOSOFÍA
FÍSICA E QUÍMICA
FRANCÉS 1ª LINGUA
FRANCÉS 2ª LINGUA
GREGO I
HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO
INGLÉS 1ª LINGUA
LATÍN I
LiNGUAXE E PRÁCTICA MUSICAL
LINGUA CASTELÁ
LINGUA GALEGA
LITERATURA UNIVERSAL
MATEMÁTICAS I
MATEMÁTICAS APLICADAS ÁS CC. SOCIAIS I
RELIXIÓN
TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E COMUNICACIÓN I
TECNOLOXÍA INDUSTRIAL I
2
BIOLOXIA-XEOLOXIA
A.-PROGRAMA
TEMA 1: A clasificación dos seres vivos
DURACIÓN APROXIMADA: Metade da 2.ª semana e 3.ª semana de decembro.
CONTIDOS : 1.- A clasificación dos seres vivos: os sistemas de clasificación; os taxons e o
nome científico. 2.- As moneras: as súas características xerais e a súa clasificación. 3.- Os
protoctistas: as súas características xerais e a súa clasificación. 4.- Os fungos: as súas
características xerais e a súa clasificación. 5.- As plantas: as súas características xerais e a
súa clasificación. 6.- Os animais: as súas características xerais e a súa clasificación. 7.- As
claves dicotómicas e a súa utilización.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Entender a necesidade de clasificar os seres vivos e
poñerlles un nome científico para poder identificalos. 2.- Describir as características xerais de
cada un dos cinco reinos e coñecer a clasificación de cada un deles, sinalando as
características máis importantes de cada un dos grupos nos que se dividen. 3.- Coñecer o
funcionamento das claves dicotómicas e valorar a importancia que ten a súa correcta
utilización para poder identificar os seres vivos. 4.- Mostrar interese e curiosidade por coñecer
a biodiversidade da zona e desenvolver comportamentos adecuados para a súa protección e
conservación.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Sinala os sistemas de clasificación que se
poden utilizar para agrupar os seres vivos e explica os conceptos de taxon, especie e sistema
binomial de nomenclatura. 2. Indica as características máis importantes do reino moneras e
os principais grupos que se diferencian nel. 3. Indica as principais características do reino
protoctistas, enumera os principais grupos que se diferencian nel e sinala as súas
características máis importantes. 4. Describe as características principais do reino fungos e
indica os principais grupos que se diferencian e as súas características. 5. Enumera as
principais características do reino das plantas e sinala os grupos máis importantes que se
diferencian nel e as características máis destacadas. 6. Explica as características máis
importantes do reino dos animais e dos seus principais filos. 7. Utiliza claves dicotómicas
para clasificar e identificar distintos tipos de organismos. 8. É consciente de que a
clasificación dos seres vivos, e en especial dos microorganismos, contribuíu a curar moitas
enfermidades.
TEMA 2: As plantas
DURACIÓN APROXIMADA: 2ª e 3.ª semana de xaneiro.
CONTIDOS: 1.- A nutrición nas plantas. 2.- As funcións de relación nas plantas. 3.- A
función de reprodución nas plantas. 4.- A reprodución en briófitas e pteridófitas. 5.- A
reprodución nas plantas con sementes.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os detalles da nutrición en briófitas e en
cormófitas. 2.- Coñecer como se producen as funcións de relación nas plantas e o papel das
hormonas vexetais na regulación e na coordinación das actividades fisiolóxicas das plantas.
3.- Comprender a importancia e as características do proceso da reprodución nas
plantas. 4.- Coñecer a estrutura da flor en coniferófitas e en anxiospermatófitas, e explicar
a polinización e a fecundación. Coñecer os procesos de formación do embrión, a semente, o
froito e a xerminación.
3
ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Describe as diferenzas entre o tipo de nutrición das
briófitas e das cormófitas, e enumera as distintas etapas que teñen lugar na nutrición das
cormófitas. 2. Explica os procesos de absorción da auga e dos sales minerais polas
plantas. 3. Identifica e describe os procesos fisiolóxicos que se producen nas plantas para
que circule o zume bruto e o zume elaborado. 4. Enumera as substancias gasosas que
necesitan as plantas e explica os seus mecanismos de absorción. 5. Coñece as
características das hormonas e os procesos nos que interveñen. 6. Comprende como se
producen as respostas dos vexetais ante os estímulos e coñece a importancia da
fotoperiodicidade. 7. Describe os tipos de reprodución asexual que se levan a cabo nas
plantas. 8. Describe a reprodución sexual nas plantas e a importancia da reprodución
alternante. 9. Explica as características da reprodución nas briófitas e identifica e
esquematiza o seu ciclo reprodutor. 10. Explica as características da reprodución nas
pteridófitas e identifica e esquematiza o seu ciclo reprodutor. 11. Identifica os distintos
compoñentes dunha flor. 12. Describe en que consisten a polinización e a fecundación.
13. Explica como se forma o embrión, a semente e o froito, e o proceso da xerminación. 14.
Valora a importancia das plantas para o ser humano. 15. Achega plantas silvestres do seu
ámbito para o seu estudo.
TEMA 3: A nutrición nos animais (I)
DURACIÓN APROXIMADA: 4.ª semana de xaneiro e 1.ª semana de febreiro.
CONTIDOS: 1.- A nutrición nos animais: Superficies de intercambio e proceso dixestivo.
Esquematización do proceso da dixestión. 2.- Fisioloxía da dixestión: Regulación do proceso
dixestivo. 3.- Etapas do proceso respiratorio: Mecanismos de ventilación e incorporación de
gases. Tipos de sistemas respiratorios. 4.- Fisioloxía da respiración: Captación de gases.
Intercambio gasoso. Transporte de gases
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer os procesos implicados na nutrición animal.
2.- saber as partes dos aparatos dixestivos dos vertebrados e as etapas que caracterizan o
proceso dixestivo. 3.- Explicar o significado biolóxico da respiración celular e a evolución dos
distintos sistemas nos diferentes grupos de animais. 4.- Coñecer as etapas que caracterizan
cada un dos procesos da respiración pulmonar.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Explica como se realiza o intercambio de
substancias en animais, enumera as etapas do proceso da nutrición, e realiza e interpreta
esquemas das estruturas dixestivas dos invertebrados. 2. Describe as etapas do proceso
dixestivo e os procesos que nelas teñen lugar. 3. Explica todos os sistemas respiratorios,
agás o pulmonar, e identifica os seus principais modelos e características relacionándoos cos
grupos de animais que os presentan. 4. Explica como se produce o proceso da respiración
pulmonar. 5. Valora a importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas
aplicacións veterinarias. 6. Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os
seus traballos con pulcritude e sentido estético.
TEMA 4: A nutrición nos animais (II).
DURACIÓN APROXIMADA: 2.ª e 3.ª semana de febreiro.
CONTIDOS: 1.- O transporte de substancias: 2.- Líquidos circulantes. 3.- Os vasos. 4.-
O mecanismo propulsor. 5.- Modelos de sistemas de circulación. 6.- Tipos de sistemas
circulatorios en invertebrados. 7.- Tipos de sistemas circulatorios en vertebrados. 8.- Modelos
de aparatos excretores. 9.- Os produtos de refugallo. 10.- Órganos excretores de
invertebrados. 11.- Órganos excretores de vertebrados.
4
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Coñecer como se leva a cabo o transporte de
substancias. 2.- Diferenciar os distintos modelos de sistemas de circulación. 3.- Saber as
principais substancias que excretan os animais e os diferentes órganos excretores dos
invertebrados. 4.- Explicar os modelos de aparatos excretores dos vertebrados.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1. Realiza e interpreta esquemas dos elementos
anatómicos máis importantes do aparato circulatorio e explica o aparato cardíaco. 2.
Distingue os tipos de sistemas de circulación e os principais aparatos circulatorios en
invertebrados e vertebrados. 3. Diferencia os produtos non nitroxenados dos nitroxenados e
as características dos órganos excretores dos invertebrados. 4. Explica os órganos
excretores dos vertebrados e o proceso de formación dos ouriños neles. 5. Valora a
importancia do coñecemento das bases fisiolóxicas e as súas aplicacións veterinarias. 6.
Participa activamente nas actividades de grupo. 7. Elabora os seus traballos con pulcritude
e sentido estético.
TEMA 5: A relación nos animais
DURACION APROXIMADA: 4.ª semana de febreiro e 1.ª de marzo
CONTIDOS : 1.- A recepción dos estímulos. 2.- Os receptores e os seus tipos: órganos
sensoriais. 3.- O sistema de coordinación nervioso: A transmisión do impulso nervioso. 4.-
Os sistemas nerviosos dos invertebrados: Modelos de sistemas nerviosos. 5.- O sistema
nervioso dos vertebrados: O sistema nervioso central. O sistema nervioso periférico.
Funcionamento do sistema nervioso. 6.- O sistema de coordinación hormonal: As hormonas
e os seus tipos. Mecanismos da acción hormonal. Sistema hormonal dos invertebrados.
Sistema hormonal dos vertebrados. Aplicacións das hormonas.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Distinguir os distintos tipos de receptores sensoriais e
comprender a transmisión da información no sistema nervioso. 2.- Comparar os sistemas
nerviosos dos principais grupos de invertebrados e o funcionamento do dos vertebrados. 3.-
Coñecer o sistema de coordinación endócrino nos animais e enumerar as aplicacións
derivadas do coñecemento das hormonas.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1. Esquematiza o proceso de coordinación e
control, describe os elementos que o compoñen e distingue os distintos tipos de receptores
sensoriais. 2. Explica, mediante textos, esquemas e debuxos, a transmisión da información
ao longo da neurona e entre neuronas. 3. Establece as semellanzas e as diferenzas entre
os sistemas nerviosos dos invertebrados. 4. Describe o sistema nervioso central dos
vertebrados. 5. Describe o sistema nervioso periférico e explica o funcionamento do
sistema nervioso nos vertebrados. 6. Describe o sistema de coordinación endócrino nos
animais, establece as diferenzas entre o de vertebrados e invertebrados e indica aplicacións
derivadas do coñecemento das hormonas. 7. Participa activamente nas actividades
propostas buscando información. 8. Elabora os seus traballos con pulcritude e sentido
estético.
B.-AVALIACIÓN INSTRUMENTOS:
DE CONTROL DO TRABALLO DIARIO
Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc.
5
EXAMES:
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: Principios de febreiro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas 1, 2 e parte do 3. Preguntas de desarrollo e tipo test.
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: Principios de marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas: parte do 3, 4 e 5. Preguntas de desarrollo e tipo test.
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:
NOTA DE COÑECEMENTOS:
Traballo diario: 20 %
Exames…….: 80 %
NOTA DE AVALIACIÓN:
Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase para valorar o
traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punto
dependendo da boa ou mala actitude
RECUPERACIÓN:
Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.
Sen exame
NOTA FINAL: Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as avaliacións
suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non ter
realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de
redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Aproban
os alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaranse
como 5. Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terceira
avaliación a media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final.
6
CULTURA CIENTÍFICA
A.-PROGRAMA
TEMA 1: Orixe e evolución da humanidade
DURACIÓN APROXIMADA: As dúas primeiras semanas de decembro e segunda,
terceira e cuarta semanas de enero
CONTIDOS : 1.-Teorías sobre a orixe da humanidade: A opinión de Lamarck. Darwin
e «A orixe do home». 2.- Os primates: Do primate ao homínido. A adquisición do bipedismo.
3.- Os primeiros homínidos: Os preaustralopithecus. Os australopithecus. Australopithecus
afarensis: Lucy. Os australopithecus africanos. Os autralopithecus robustos: os
paranthropus. 4.- Os primeiros humanos: a humanización. Homo habilis. Homo ergaster.
Homo erectus. Homo antecessor. Homo heidelbergensis. O home de Neandertal. Homo
floresiensis. 5.- A orixe dos humanos actuais. 6.- A dispersión dos sapiens polo mundo
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Comentar as distintas teorías sobre a orixe da
humanidade. 2.- Describir as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describir as
características dos homínidos. 4.- Aplicar coñecementos de anatomía humana para
interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realizar
esquemas complementarios. 5.- Enumerar as especies dos primeiros homínidos e comentar
as súas características e posibles relacións evolutivas.- 6.- Explicar as características dos
australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñecer o proceso de
humanización e describir cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas
aos neandertais. 8.- Interpretar a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o
interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Estar
sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos,
como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural. 10.- Coñecer as características dos
neandertais e a orixe do home actual. 11.- Valorar a transcendencia dos cambios de
paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos
coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade.- 11.- Ser consciente da
dificultade dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda
permanecen abertos. 12.- Decatarse da dificultade e a importancia dos estudos dos
científicos sobre a orixe da humanidade actual, e apreciar a fiabilidade das técnicas
científicas actuais. 13.- Respectar as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na
nosa sociedade sobre a orixe da humanidade e a súa evolución, e utilizar os coñecementos
científicos para desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas
dogmáticas sobre estes temas.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Comenta as distintas teorías sobre a orixe
da humanidade. 2.- Describe as características morfolóxicas dos primates. 3.- Describe as
características dos homínidos. 4.- Aplica coñecementos de anatomía humana para
interpretar as diferenzas e as similitudes entre humanos e antropomorfos, e realiza esquemas
complementarios. 5.- Enumera as especies dos primeiros homínidos e comenta as súas
características e posibles relacións evolutivas. 6.- Explica as características dos
australopithecus e a súa importancia na liñaxe da humanidade. 7.- Coñece o proceso de
humanización e describe cronoloxicamente as distintas especies do xénero Homo previas
aos neandertais. 8.- Interpreta a importancia dos xacementos da serra de Atapuerca e o
7
interese do Homo antecessor para o coñecemento da evolución humana. 9.- Esta
sensibilizado sobre a importancia de conservar e protexer os xacementos paleontolóxicos,
como o de Atapuerca, e do seu valor científico e cultural. 10.- Coñece as características dos
neandertais e a orixe do home actual. 11.- Valora a transcendencia dos cambios de
paradigma e a importancia das presións sociais en cada época no desenvolvemento dos
coñecementos sobre a orixe e a evolución da humanidade. 12.- E consciente da dificultade
dos estudos sobre a orixe da humanidade e dos interrogantes que aínda permanecen
abertos. 13.- Decátase da dificultade e a importancia dos estudos dos científicos sobre a
orixe da humanidade actual, e aprecia a fiabilidade das técnicas científicas actuais. 14.-
Respeta as distintas opinións ou crenzas acientíficas que existen na nosa sociedade sobre a
orixe da humanidade e a súa evolución, e utiliza os coñecementos científicos para
desenvolver opinións persoais razoadas e superar prexuízos e respostas dogmáticas sobre
estes temas.
TEMA 2: A revolución xenética
DURACIÓN APROXIMADA: mes de febreiro.
CONTIDOS: 1.- A historia da xenética. 2.- Herdanza biolóxica e información xenética. 3.-
Mendel e Morgan. A xenética formal. 4.- O descubrimento do ADN. 5.- O dogma central da
bioloxía molecular. O código xenético. 6.- Do xene ao xenoma. Xenómica e epixenética. 7.-
Niveis de organización xenética: Os nucleótidos. Os ácidos nucleicos. A estrutura do ADN. O
ADN asóciase con proteínas. O xenoma. A xenómica. 8.- O significado da información
xenética: - O concepto de xene. - Como se herdan os xenes?. - Como se expresa a
información xenética?. - O código xenético. - Os proxectos HapMap e ENCODE
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos máis
habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza biolóxica e a
importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo mendeliano
e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu relacionar as
moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN. Describir os
niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o proxecto de
xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o significado e
o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación. 7.- Explicar
en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos proxectos
HapMap e ENCODE.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE: 1.- Explicar o concepto de xenética e coñecer os termos
máis habituais que se empregan nesta ciencia. 2.- Coñecer o concepto de herdanza
biolóxica e a importancia de Mendel e Morgan na historia da xenética. 3.- Describir o modelo
mendeliano e enunciar as leis na actualidade. 4.- Describir o experimento que permitiu
relacionar as moléculas coa herdanza e comentar o descubrimento da estrutura do ADN.
Describir os niveis de organización xenética desde os nucleótidos ao xenoma. 5.- Coñecer o
proxecto de xene e describir o proceso de expresión da información xenética. 6.- Coñecer o
significado e o modo de acción do código xenético, e saber aplicar a súa forma de actuación.
7.- Explicar en que consiste o proxecto Xenoma Humano e cales son os obxectivos dos
proxectos HapMap e ENCODE.
8
B.-AVALIACIÓN
NTROL DO TRABALLO DIARIO
Traballos, chamadas, pequenos exames ou controis, libretas, etc.
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: última semana de xaneiro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas 1 e 2. Preguntas de desarrollo e tipo test.
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: Principios de marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas 3. Preguntas de desarrollo e tipo test.
Traballo diario: 20 %
Exames…….: 80 %
Coñecementos: Será obrigatorio levar o caderno o día e traballar na clase
para valorar o traballo diario. Os profesores poderán subir ou baixar a nota ata un punto
dependendo da boa ou mala actitude
9
Mediante un examen : Data aproximada: A semana seguinte á
entrega de notas.
Nota media das tres avaliacións sempre que o alumno teña recuperadas as
avaliacións suspensas polos procedementos sinalados nesta programación. No caso de non
ter realizada a recuperación, a nota final será suspenso. Aplicarase a norma xeral de
redondeo para a elaboración da nota final nos casos nos que sexa necesario. Aproban os
alumnos con media de 5, considerando que as avaliacións recuperadas contaranse como 5.
Para axustarse a normativa legal, nos boletis aparecerá como nota da terceira avaliación a
media das tres avaliacións e coincidirá ca nota final.
DEBUXO ARTÍSTICO I
A.-PROGRAMA
CONTIDOS : A composición e os seus fundamentos.
1.- Composición intuitiva. Concepto de equilibrio visual. 2.- Psicología da forma. Leis visuais
que rexen as relacións entre as formas no cadro.
A luz. O claroscuro e a textura
3.- A mancha como elemento configurador do volume. O claroscuro. A construción das
sombras. Valores tonais. 4.- Iluminación. Tipos de luz e o seu comportamento.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.- Elabora composicións analíticas,
descriptivas e expresivas con diferentes graos de iconicidade. 2.- Representa o volume, o
espazo e a textura aplicando técnicas gráfico-plásticas mediante valores lumínicos. 3.-
Coñece o valor expresivo e configurador da luz, en valores tonais acromáticos. 4.- Observa e
utiliza a textura visual con procedementos gráficos-plásticos, con fins expresivos e
configuradores, en obras propias e alleas
B.-AVALIACIÓN
materia. Os traballos realizaránse na súa maior parte na clase, para que o profesor poida
observar de xeito directo a forma de traballar do alumno, e detectar e correxir os posibles
erros no momento no que se producen; ou ben, suxerir e orientar de maneira persoalizada os
traballos de carácter máis creativos.Os traballos serán entregados polo alumno no prazo
establecido polo profesor.
10
EXAMEN 1: Do 1 ao 4 de Marzo
DATA APROXIMADA: Última semana de novembro.
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
O exame constará de dous partes: a primeira será sobre os
contidos teóricos da materia. E na segunda parte o alumno fará unha serie de exercicios
para demostrar a adquisición de destrezas e habilidades practicadas en clase ao longo do
trimestre.
EMENTOS:
Traballo diario: 70 %
Exames…….: 30 %
A nota da evaluación será a suma das notas do traballo diario e a de o exame, na porcentaxe
establecida na nota de coñecementos.
O alumno deberá realizar aquelas láminas que tiveron una cualificación insuficiente ou que
non foron entregadas no seu momento. O prazo de entrega será establecido polo profesor.
Si ademáis non acadou o 5 no exame, deberá realizar outro exame de recuperación.
11
DEBUXO TÉCNICO I
A.-PROGRAMA
CONTIDOS :1.- Fundamentos dos sistemas de representación. Clases de
proxeccións 2.- Sistema diédrico. Procedementos para a obtención das proxeccions
diédricas. 3.- Disposición normalizada. Reversibilidade do sistema. 4.- Representación e
identificación de puntos, rectas e planos. Posicións no espazo. Tipos de rectas e planos. 5.-
Pertenza e intersección 6.- Paralelismo e perpendicularidade 7.- Proxeccións diédricas de
sólidos e espazos sinxelos. 8.- Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude.
9.- Procedementos para a obtención e disposición das proxeccións diédricas. 10.-
Visualización e debuxo a man alzada de axonometrías a partir das vistas principais de pezas
sinxelas. Seccións planas. Determinación da súa verdadeira magnitude.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: 1.-Identifica o sistema de representación
empregado a partir de análise de debuxos técnicos, ilustracións ou fotografías de obxectos ou
espazos e determina as características diferenciáis e os elementos principais do sistema. 2.-
Comprende os fundamentos do sistema diédrico e describe os procedementos de obtención
das proxeccións e a súa disposición normalizada. 3.- Comprende o funcionamento do
sistema diédrico, relacionando os seus elementos, convencionalismos e notacións coas
proxeccións necesarias para representar inequívocamente a posición de puntos, rectas e
planos, e resolve problemas de pertenza, intersección e verdadeira magnitude. 4.- Deseña ou
reproduce formas tridimensionais sinxelas, debuxando a man alzada as súas vistas principais
no sistema de proxección ortogonal establecido pola norma de aplicación, dispondo as
proxeccións suficientes para a súa definición e identificando os seus elementos de xeito
inequívoco. 5.- Visualiza no espazo perspectivo formas tridimensionais sinxelas definidas
suficientemente polas súas vistas principais, debuxando a man alzada axonometrías e
convencionais (isometrías e cabaleiras). 6.- Determina seccións planas de obxectos
tridimensionais sinxelos, visualizando intuitivamente a súa posición mediante perspectivas a
man alzada, debuxando as súas proxeccións diédricas e obtendo a súa verdadeira
magnitude.
12
B.-AVALIACIÓN
Realización de láminas propostas polo profesor, con exercicios prácticos
relacionados cos contidos explicados na clase.
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: Do 15 ao 19 de Febreiro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: Do 7 ao 11 de Marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Traballo diario: 40 %
Exames…….: 60 %
A DE AVALIACIÓN:
Coñecementos: A nota será a suma das notas do traballo diario e a nota
dos exames, na porcentaxe establecida na nota de coñecementos.
Mediante un examen :
13
ECONOMÍA
A.-PROGRAMA
TEMA 3: INTERCAMBIO E MERCADO
DURACIÓN APROXIMADA: 20 días
A descrición dos contidos, criterios de avaliación e dos estándares de aprendizaxe da
unidade atópanse no cadernillo da primeira avaliación
TEMA 4: OS FALLOS DO MERCADO
DURACIÓN APROXIMADA: 6 días
CONTIDOS : 4.1 Os fallos do mercado e a intervención do sector público 4.2
Redistribución de renda e riqueza: igualdade de oportunidades.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA4.1 Explicar o concepto de fallo do mercado e
recoñecer as diferentes opcións de actuación por parte do Estado.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA4.1.1 Identifica os principais fallos do
mercado, as súas causas e efectos para os axentes que interveñen na Economía e as
diferentes opcións de actuación por parte do Estado. ECA4.1.2 Recoñece a magnitude da
desigualdade da renda, así como as políticas destinadas a reducila.
TEMA 5: OS INDICADORES ECONÓMICOS: PRODUCIÓN
DURACIÓN APROXIMADA: 10 días
CONTIDOS : .1.1 Variables críticas da economía. Importancia dos indicadores
económicos
5.1.2 PIB: Características; Métodos de cálculo; Diferencia entre o PIB nominal e o real. 5.1.3
A Contabilidad Nacional. 5.1.4 Indicadores do desenvolvemento da sociedade:as
macromagnitudes e súas limitacións
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA5.1 Distinguir e operar coas principais magnitudes
macroeconómicas e analizar as relacións existentes entre elas, valorando os inconvenientes
e as limita- cións que presentan como indicadores da calidade de vida. Interpretar datos e
indicadores económicos básicos e a súa evolución
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA5.1.1 Mide, interpreta e expresa as
principais magnitudes macroeconómicas como indicadores da situación económica dun país.
ECA5.1.2 Define o PIB como valor monetario de todos os bens e servizos finais producidos
por un país nun periodo de tempo. ECA5.1.3 Calcula o PIB pola triple vía do gasto, do valor
engadido e da renda. ECA5.1.4 Coñece e calcula os indicadores máis importantes recollidos
na Contabilidad Nacional. ECA5.1.5 Relaciona as principais macromagnitudes e utilízaas
para establecer comparacións con carácter global. ECA5.1.6 Utiliza e interpreta a
información contida en táboas e gráficos de diferentes variables macroeconómicas e a súa
evolución no tempo. ECA5.1.7 Opera con variables económicas mediante aplicacións
informáticas, analízaas e interprétaas, presentando as súas valoracións de carácter persoal.
14
TEMA 6: OS INDICADORES ECONÓMICOS: EMPREGO E PREZOS
DURACIÓN APROXIMADA: 10 días
CONTIDOS : 6.1.1 O mercado de traballo. O desemprego: tipos de desemprego e as
súas causas. 6.1.2 Políticas contra o desemprego. 6.1.3 O desemprego en Galicia. 6.2
Inflación: concepto, causas, consecuencias. Medición da inflación. 6.3 Perturbacións
externas, forzas internas do mercado e intervención do sector público
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA6.1 Valorar a estrutura do mercado de traballo e a
súa relación coa educación e formación, analizando de forma especial o desemprego. CA6.2
Definir a noción de inflación, establecer as súas causas e prever as consecuencias. CA6.3
Estudar as diferentes opcións de políticas macro económicas para facer fronte á inflación e o
desemprego.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA6.1.1 Examina e interpreta datos e
gráficos de contido económico relacionados co mercado de traballo. ECA6.1.2 Valora a
relación entre a educación e formación e as probabilidades de obter un emprego e mellores
salarios. ECA6.2 Describe o IPC a súa composición, e calcula taxas de inflación a partir de
series estadísticas.ECA6. 3 Analiza os datos de inflación e desemprego en España e as
diferentes alternativas para loitar contra o desemprego e a inflación.
TEMA 7: AS FORZAS INTERNAS DO MERCADO
DURACIÓN APROXIMADA: 10 días
CONTIDOS : 7.1 Equilibrio macroeconómico: demanda e oferta agregadas.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: CA7.1 Interpretar a oferta e demanda agregadas
como forzas internas de mercado.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: ECA7.1.1 Identifica os factores que
condicionan o consumo e o aforro, e utiliza indicadores económicos para medir ambas
magnitudes. ECA7.1.2 Explica os factores que condicionan o investimento e determina a
capacidade deste para influír na economía. ECA7.1.3 Explica analítica e gráficamente o
equilibrio macroeconómico como interacción da oferta e a demanda agregadas.
B.-AVALIACIÓN
Probas escritas ou orais de respostas curtas. Probas escritas ou orais de
resolución de problemas. Probas escritas ou orais de: reprodución de contidos conceptuais
importantes, de aplicar contidos, de relacionar contidos próximos. Elaboración e
interpretación de gráficos. Probas de composición e ensaio: comentarios de texto,
elaboración de sínteses
15
EXAMEN 1: DATA APROXIMADA: do 22 de xaneiro ao 4 de febreiro do 25 ó 31
de outubro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Proba escrita, referida ás UNIDADES 1,2,3 e 4 que incluirá
preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de
relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación
de gráficos
EXAMEN 2: DATA APROXIMADA: do 1 ao 10 de marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Proba escrita, referida ás UNIDADES 3,4,5,6,7 que incluirá
preguntas de reprodución de contidos conceptuais importantes, de aplicación de contidos, de
relación de contidos próximos, de resolución de problemas e de elaboración e interpretación
de gráficos.
• A ponderación dos instrumentos de control será como máximo do 30%
Traballo diario: Máximo 30 %
Exames…….: Mínimo 70 %
Coñecementos: 100%
Mediante un exame :
Data aproximada: Xaneiro
Será a obtida na terceira avaliación. Aproban os alumnos con media de
5.As avaliacións recuperadas contaranse como 5.
16
EDUCACIÓN FÍSICA
A.- PROGRAMA
TEMA 1 : ACTIVIDADES FISICAS ARTISTICO-EXPRESIVAS. O ACROSPORT.
DURACION APROXIMADA: 8 sesións
CONTIDOS
• Historia e aspectos regulamentarios básicos
• Figuras e pirámides
• Roles
• Apoios, presas e agarres
• Normas de seguridade
• Fases na correcta realización dunha pirámide.
CRITERIOS DE AVALIACION
• Crear e representar composicións corporais individuais ou colectivas con orixinalidade
e expresividade, aplicando as técnicas máis apropiadas á intencionalidade da composición.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS
• Colabora no proceso de creación e desenvolvemento das composicións ou montaxes
artísticas expresivas.
• Representa composicións ou montaxes de expresión corporal individuais ou
colectivas, axustándose a unha intencionalidade de carácter estética ou expresiva.
• Adapta as súas accións motoras ao sentido do proxecto artístico expresivo.
17
TEMA 2: DEPORTES DE RAQUETA: O BADMINTON
DURACION APROXIMADA: 10 Sesións
CONTIDOS
• Perfeccionamento técnico e aplicación de normas tácticas fundamentais do
bádminton.
• Aplicación do coñecemento dos fundamentos básicos técnicos, tácticos e
regulamentarios do bádminton.
CRITERIOS DE AVALIACION
• Resolver situacións motoras en diferentes contextos de práctica aplicando habilidades
motoras específicas do bádminton con fluidez, precisión e control, perfeccionando a
adaptación e a execución dos elementos técnicos desenvolvidos no curso anterior.
• Solucionar de xeito creativo situacións de oposición, colaboración ou colaboración-
oposición en contextos deportivos ou recreativos, adaptando as estratexias ás condicións
cambiantes que se producen na práctica.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS
• Perfecciona as habilidades específicas das actividades individuais que respondan aos
seus intereses.
• Resolve con eficacia situacións motoras nun contexto competitivo.
• Desenvolve accións que conduzan a situacións de vantaxe con respecto á persoa
adversaria, nas actividades de oposición.
B.- AVALIACION
A través de escalas de observación e rexistros anecdóticos con respeto á parte
actitudinal. A asistencia, puntualidade, vestimenta, hixiene, comportamento, motivación,
correcta utilización das instalacións e o material, prácticas perigosas ou que poñan en risco a
súa integridade ou a dos compañeiros/as, restarán puntuación dende 0,2 ata 1 punto
dependendo da gravidade da falta de disciplina.
Recollida de traballos elaborados de maneira individual ou colectiva. Estes traballos
poderán ser de carácter obrigatorio -cando sustitúan a probas escritas-, ou voluntario para
procurar mellorar a cualificación.
18
EXAMEN 1
DATA APROXIMADA:
Na última semana do mes de xaneiro.
CONTIDOS E ESTRUCTURA
Exame de tipo teórico de pregunta corta ou tipo test sobre contidos relacionados coa
condición física, o bádminton e o acrosport.
EXAMEN 2
DATA APROXIMADA:
Durante as clases prácticas o longo do trimestre.
CONTIDOS E ESTRUCTURA
Exame de tipo práctico que consistirá en dúas partes:
• Avaliación de habilidades específicas do bádminton con demostracións individuais ou
en colaboración con compañeiro/a.
• Avaliación de habilidades tácticas e coñecemento do regulamento do bádminton en
situación de competición en oposición con un/unha adversario/a.
EXAME 3
DATA APROXIMADA
Primeira e segunda semana de marzo.
CONTIDOS E ESTRUCTURA
Proba de tipo práctico que avaliará a adquisición de estándares relacionados co acrosport e
que consistirá na representación por grupos dunha composición coreográfica de non máis de
tres minutos e de menos de minuto e medio.
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:
Exámenes prácticos: 50%
Exame teórico: 30%
Actitude: 20%
Será o resultado da combinación das cualificacións obtidas en cada un dos apartados
anteriores e as súas porcentaxes. En todo caso deberase alcanzar un mínimo de un 30% de
cualificación en cada un destes apartados para poder aprobar a asignatura.
19
Mediante un exame teórico-práctico dos contidos que teña pendientes en Xuño.
Mediante un exame teórico-práctico de toda a materia en Setembro.
NOTA FINAL A nota final do curso será a media das tres avaliacións. Poderán facer unha
recuperación a final de curso aqueles alumnos/as que teñan unha ou dúas avaliacións
suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das avaliacións anteriores
de xeito que coincida coa nota final.
FILOSOFÍA
A.-PROGRAMA
TEMA 5: O PROBLEMA FILOSÓFICO DO COÑECEMENTO
DURACIÓN APROXIMADA: 6 días
CONTIDOS :
- A teoría do coñecemento.
- A verdade.
- Os límites do coñecemento.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- O alumnado será capaz de entender que é a epistemoloxía como rama fundamental
da filosofía.
- Coñecer as diferentes orixes do coñecemento e distinguir entre opinión crenza e
coñecemento.
- Diferenciar entre coñecemento teórico e práctico.
- Distinguir e entender os criterios de verdade, así como as diferentes concepcións da
mesma.
- Saber as distintas teorías filosóficas sobre os límites do coñecemento.
- Consecución axeitada á súa madurez das competencias clave e os elementos
transversais, en especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén
as de educación cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de
emprendemento
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:
- Definir a epistemoloxía e o seu obxecto. (0’5p)
- Definir e distinguir con exemplos entre opinión, crenza e coñecemento (1p)
20
- Distinguir entre coñecemento teórico e práctico (0’5 p)
- Definir os criterios de verdade con exemplos e explicar a súa crítica (1 p)
- Explicar as diferentes concepcións filosóficas da verdade (2p)
- Facer un cadro das distintas actitudes filosóficas ante a posibilidade do coñecemento,
cos seus representantes (2p)
TEMA 6: A FILOSOFÍA DA CIENCIA
DURACIÓN APROXIMADA: 6 días
CONTIDOS :
- O coñecemento científico.
- O método científico.
- O optimismo científico e os seus límites.
- Ciencia, tecnoloxía e sociedade.
- Linguaxe e comunicación.
- Argumentación e retórica.
- Que é a lóxica?
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- O alumnado será quen de explicar en que se diferencia o coñecemento científico
doutras clases de coñecemento como o coñecemento ordinario. Tamén comprenderá e
saberá exemplificar correctamente os diversos métodos científicos de coñecemento así como
as súas deficiencias.
- Por outra banda, adentrarase na comprensión das principales críticas ao cientificismo
e coñecerá as implicacións entre ciencia, tecnoloxía e sociedade no mundo actual.
- Se iniciará na comprensión da lóxica así como nas principais técnicas de
argumentación e retórica.
- Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en
especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación
cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:
- Definir o coñecemento científico e distinguilo doutras clases de coñecemento. (1’5 p)
- Distinguir entre o método inductivo, deductivo e hipotético-deductivo. Exemplificalos e
coñecer as súas deficiencias (2 p)
- Explicar en que consiste o optimismo científico e os seus límites. (1p)
- Dar unha visión xeral das principais implicacións entre ciencia, tecnoloxía e
sociedade.(1’5 p)
21
- Explicar as principais técnicas de argumentación e retórica. (1p)
- Definir que son a lóxica, a linguaxe e a comunicación. (1p)
TEMA 7: A EXPLICACIÓN METAFÍSICA DA REALIDADE
DURACIÓN APROXIMADA: 6 días
CONTIDOS :
- A metafísica e o estudo do ser.
- Metafísicas espiritualistas.
- Metafísicas materialistas.
- Actualidade da metafísica.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- O alumnado será quen de definir qué é a metafísica e o seu obxecto de estudio.
- Explicar as teorías espiritualistas e materialistas e os seus principais representantes.
- Coñecer o desenvolvemento actual da metafísica.
- Consecución axeitada das competencias clave e os elementos transversais, en
especial a de comunicación lingüística, tanto oral como escrita, pero tamén as de educación
cívica, aprender a aprender, competencias sociais e capacidade de emprendemento.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:
- Definir a metafísica e o seu obxecto de estudio. (0’5 p)
- Explicar as teorías espiritualistas e coñecer os seus principais representantes. (1p)
- Explicar as teorías materialistas e coñecer os seus principais representantes.(1p)
- Explicar a actualidade da metafísica. (1p)
B.-AVALIACIÓN
- Traballos de clase e de casa (resumes, actividades, comentarios de textos...)
- Caderno de clase
- Exposicións orais
- Lectura do libro “El hombre en busca de sentido” de Viktor Frankl
- Asistencia atenta, bo comportamento e participación
22
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: Mediados de outubro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Unidades 1 e 2
Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos.
Opcionalmente poderá poñerse algún comentario dun texto filosófico.
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: Finais de novembro- primeira semana de decembro.
Constará de cinco a dez estándares de aprendizaxe básicos e de unha ou dúas preguntas
sobre o libro de lectura.
Opcionalmente poderá poñerse algún comentario de texto.
Traballo diario: 20 %
Exames…….: 80 % Para aprobar é necesaria unha media entre os dous
exames igual ou superior a 5, tendo en conta que ningún dos exames poderá ter unha nota
inferior a 3’5.
Coñecementos: O 20 % dos instrumentos de control distribuiranse do
seguinte xeito:
5% realización de exercicios e traballos en clase e en casa (irán reflectidos no caderno de
clase)
10% exposicións orais, participación e actitude en clase
5% lectura comprensiva do libro “El hombre en busca de sentido”
1Mediante un examen :
Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.
0Sen exame
O exercicio constará dun exame con cinco ou máis estándares de aprendizaxe e unha
pregunta sobre o libro de lectura.
23
A nota final do curso será a media das tres avaliacións, tendo en conta as recuperacións.
Poderán facer unha nova recuperación, a final de curso, aqueles alumnos que teñan unha o
dúas avaliacións suspensas. A cualificación da terceira avaliación terá en conta as das
avaliacións anteriores, de xeito que a cualificación da terceira avaliación será coincidente coa
nota final de curso.
Cómpre ter en conta que para optar a este exame extraordinario hai que ter unha avaliación
aprobada e unha nota mínima dun 3 nas outras dúas.
FIISICA E QUÍMICA
A.-PROGRAMA
TEMA 1: Termodinámica química.
DURACIÓN APROXIMADA: 8 días
• CONTENIDOS :1 Reacciones químicas y energía; el sistema termodinámico;
el proceso termodinámico.2. La entalpía; la ecuación termoquímica; los diagramas
entálpicos3. Ley de Hess
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
.
1. Reconocer la unidad del calor en el Sistema Internacional y su equivalente mecánico.
2. Interpretar ecuaciones termoquímicas y distinguir entre reacciones endotérmicas y
exotérmicas.
3. Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de una reacción química
ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS:
2.1Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando e interpretando los
diagramas entálpicos asociados
3.1Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley de Hess, conociendo las
entalpías de formación o las energías de enlace asociadas a una transformación química
dada e interpreta su signo.
24
TEMA 2. Química del carbono
DURACIÓN APROXIMADA:12días
• CONTENIDOS.
• El átomo de carbono y sus enlaces.
• Fórmula de los compuestos orgánicos; modelos de representar fórmulas de
compuestos orgánicos; obtención de la fórmula de un compuesto orgánico.
• Formulación de compuestos orgánicos; formulación de hidrocarburos; compuestos
oxigenados; compuestos nitrogenados; compuestos con más de un grupo funcional.
• Isomería.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1 Reconocer hidrocarburos saturados e insaturados y aromáticos relacionándolos con
compuestos de interés biológico e industrial.
2 . Identificar compuestos orgánicos que contengan funciones oxigenadas y
nitrogenadas.
3 Formular y nombrar correctamente los compuestos orgánicos
4 Representar los diferentes tipos de isomería
..
2. ESTANDARES DE APRENDIZAJE BÁSICOS
1.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadena abierta y
cerrada y derivados aromáticos.
-2.1. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicos sencillos con
una función oxigenada o nitrogenada.
3.1. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico
TEMA 3 El movimiento.
DURACIÓN APROXIMADA:12 DÍAS
• CONTENIDOS.
• Introducción; el punto material.
• La posición; la posición a lo largo de la trayectoria; la posición mediante coordenadas
en un sistema de referencia; el vector de posición; el vector desplazamiento.
• La velocidad; la velocidad media; la velocidad instantánea; la velocidad y el sistema
de referencia.
La aceleración; componentes intrínsecos de la aceleración; los componentes de la
25
aceleración también son vectores. El módulo de la aceleración; la aceleración y el sistema de
referencia; clasificación de los movimientos según su aceleración.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. . Distinguir entre sistemas de referencia inerciales y no inerciales.
2. Representar gráficamente las magnitudes vectoriales que describen el movimiento en un
sistema de referencia adecuado.
3. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones
concretas.
4. Interpretar representaciones gráficas de los movimientos rectilíneo y circular.
5. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de
posición en función del tiempo.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE BÁSICO
-1.1. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si el sistema
de referencia elegido es inercial o no inercial.
-2.1. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición, velocidad y
aceleración en un sistema de referencia dado.
3.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir
de la expresión del vector de posición en función del tiempo.
4.1. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en los movimientos
M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando las ecuaciones adecuadas para
obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad y la aceleración.
TEMA4. Tipos de movimientos
TEMPO ESTIMADO:12 días
• CONTENIDOS. Movimiento rectilíneo y uniforme; representación gráfica de
movimientos uniformes.
• Movimientos con aceleración constante; la ecuación de la velocidad en la MUA; la
ecuación de la posición en el MUA; movimiento rectilíneo uniformemente acelerado;
ecuaciones de MRUA; representación gráfica del MRUA; movimientos rectilíneos bajo la
gravedad.
• Movimiento parabólico; tiro parabólico sencillo; tiro parabólico desde cierta altura.
• Movimientos circulares; la posición angular; la velocidad angular; la aceleración
angular; el movimiento circular uniforme; MCU; el movimiento circular uniformemente
acelerado; MCUA.
Movimiento armónico simple; movimiento periódicos; el movimiento armónico simple; la
posición en el movimiento armónico simple; la ecuación de la velocidad en el MAS; la
ecuación de la aceleración en el MAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Reconocer las ecuaciones de los movimientos rectilíneo y circular y aplicarlas a situaciones
26
concretas.
2. Determinar velocidades y aceleraciones instantáneas a partir de la expresión del vector de
posición en función del tiempo.
3. Describir el movimiento circular uniformemente acelerado y expresar la aceleración en
función de sus componentes intrínsecas.
4. Relacionar en un movimiento circular las magnitudes angulares con las lineales.
5. Identificar el movimiento no circular de un móvil en un plano como la composición de dos
movimientos unidimensionales rectilíneo uniforme (MRU) y/o rectilíneo uniformemente
acelerado (M.R.U.A.).
6. Conocer el significado físico de los parámetros que describen el movimiento armónico
simple (M.A.S) y asociarlo al movimiento de un cuerpo que oscile..
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS
.1. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de un cuerpo a partir
de la expresión del vector de posición en función del tiempo.
2. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimiento de un cuerpo
en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneo uniforme (M.R.U) y
movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).
3. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, y aplica las
ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de la posición y velocidad del
móvil.
-6.. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casos prácticos y
aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor.
7.. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe una trayectoria
circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.
8. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen, calcula el
valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así como valores instantáneos de
posición, velocidad y aceleración.
9 Resuelve problemas relativos a la composición de movimientos descomponiéndolos en dos
movimientos rectilíneos.
10.Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimiento armónico simple
(M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.
B.-AVALIACIÓN
Se tendrá en cuenta el trabajo diario, salidas voluntarias al encerado,participación,trabajo en
laboratorio.
27
S:
EXAME 1:
FECHA APROXIMADA: Entre el 1 y el 5 de febrero
CONTENIDOS Y ESTRUCTURA:
Lass unidades dadas hasta esa fecha.TEMA 1, TEMA2
EXAME 2:
FECHA APROXIMADA: Entre el 7 y 11 de marzo
CONTENIDOS Y ESTRUCTURA:
Las unidades restantes. TEMA 3 y TEMA 4
CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:
NOTA DE CONOCIMIENTOS:
VALORACIÖN DEL TRABAJO DIARIO: A partir de una nota media de 4,25 en la evaluación,
se tendrá en cuenta el trabajo hecho por el alumno en las actividades cotidianas y en el
laboratorio para redondeo de la nota.
EXAMENES. Dos examenes por evaluación, de problemas y cuestiones razonadas,
enfocados a conseguir los estándares de aprendizaje.Se hará la media aritmética de los dos
exámenes.
NOTA DE EVALUACIÓN: La nota de evaluación será la media de los dos exames, siempre
que la nota de alguno de ellos no sea inferior a 2.A partir de una nota media de 4,25, el
trabajo diario hará que la evaluación se apruebe o no.
RECUPERACIÓN:
Mediante un examen :
Fecha aproximada: Despues de cada evaluación.
Se hará un examen de toda la materia de la evaluación.
NOTA FINAL: La nota final será la media de las tres evaluacións aprobadas(o
recuperadas).También se hará media con dos aprobadas y una suspensa si la nota es de 4
.La nota de la 3ª evaluación que se pone en el boletín coincide con la nota final.
28
FRANCÉS 1ª LINGUA
A.-PROGRAMA
TEMA 3: UNIDADE 2: Texto 3
DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas
CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a voz pasiva; o xerundio; revisión dos
pronomes demostrativos. 2.- Léxico: vocabulario da comunicación e da tecnoloxía.
OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Empregar
correctamente a voz pasiva; usar de maneira correcta o xerundio; identificar e utilizar
correctamente os pronomes demostrativos. 2.- Coñecer o vocabulario da comunicación e da
tecnoloxía.
MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A voz pasiva; o xerundio; os pronomes demostrativos. 2.-
Vocabulario correspondente á comunicación e á tecnoloxía.
TEMA 4: UNIDADE 3: Texto 4
DURACIÓN APROXIMADA: 16 horas
CONTIDOS CIENTÍFICOS :1.-Gramática: a negación; revisión da expresión da
posesión. 2.- Léxico: vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida.
OBXECTIVOS DE APRENDIZAXE BÁSICOS (Criterios de avaliación): 1.- Saber
utilizar a negación de maneira correcta; identificar e saber expresar correctamente a
posesión. 2.- Coñecer o vocabulario correspondente á familia e ás etapas da vida.
MÍNIMOS ESIXIBLES: 1.- A negación; a expresión da posesión. 2.-Vocabulario
correspondente á familia e ás etapas da vida.
B.-OBXECTIVOS ACTITUDINAIS
B1) DE CARÁCTER XERAL: 1.-Asistir regular e puntualmente 2.-Traer o material preciso 3.-
Esforzarse e mostrar interese por aprender 4.-Participar nas tarefas en grupo 5.-Atender e
plantexar dúbidas 6.-Organizarse para levar as tarefas ó día 7.-Ser ordenado e coidadoso
no traballo 8.- Ser respectuoso e observar as normas de convivencia 9.- Respectar as
diferencias 10.-Rexeitar a violencia física e verbal 11.-Mostrarse solidario
C.-AVALIACIÓN
ØINSTRUMENTOS:
ªDE CONTROL DO TRABALLO DIARIO:
29
Todas as actividades que se fan na clase. Pequenos controis que se poidan facer, inclusive
sen avisar
ªEXAMES:
EXAME 1:
DATA APROXIMADA: Ao final da primeira avaliación
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Todo o traballo na clase e con exercicios do mesmo tipo
EXAME 2:
DATA APROXIMADA: Especificar a semana aproximada
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Especificar a materia que entra e o tipo de exame
EXAME 3: (excepción á regla)
DATA APROXIMADA: Especificar a semana aproximada
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Especificar a materia que entra e o tipo de exame
ØCRITERIOS DE CUALIFICACIÓN:
ªVALORACIÓN DO TRABALLO DIARIO:
Realización de 4 textos e pequenos controis realizados mesmo sen aviso previo.
ªNOTA DE COÑECEMENTOS:
Traballo diario: 30 %
Exames…….: 60 %
Texto: 20%
Comprensión oral: 10%
Gramática e vocabulario: 30%
ªNOTA DE AVALIACIÓN:
Coñecementos: 90%
Actitudes: Suporán un 10% da nota de avaliación.
30
RECUPERACIÓN:
Sen exame
A cualificación correspondente á avaliación final resultará da media aritmética das notas das
tres avaliacións sempre e cando a 3ª estea aprobada.
FRANCÉS (2ª LÍNGUA)
A.-PROGRAMA
TEMA 3: Unité 3:
DURACIÓN APROXIMADA: 9 días
CONTIDOS : Adxectivos e pronomes demostrativos. Todos os pronomes persoais. O
Imperfecto. Léxico da “gare”, viaxes, horarios, traxectos, presos, …
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: Adquirir estratexias básicas para manexarse nunha
estación. Saber comprender horarios de trens. Aprender léxico novo. Escoitar e ler mensaxes
breves de maneira comprensiva sobre o léxico estudado. Manexar correctamente a gramática
aprendida.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: O alumno sabe desenvolverse nunha estación
de tren. Practica as regras gramaticais aprendidas. Utiliza o léxico apropiado para comprar
billetes, preguntar itinerarios, prezos, etc. É capaz de comprender textos orais e escritos
relacionados co mundo das viaxes en tren.
TEMA 4 Unité 4:
DURACIÓN APROXIMADA: 9 días
CONTIDOS : Os pronomes relativos. O futuro e o condicional. Léxico necesario para
facer unha exposición oral sobre temas de civilización, historia, monumentos, rexións, etc.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: Facer unha exposición oral sobre temas culturais.
Escoitar e ler mensaxes breves de maneira comprensiva. Aprender léxico novo. Manexar
correctamente as normas gramaticais aprendidas.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: O alumno sabe facer unha exposición oral
sobre temas culturais. Practica correctamente as regras gramaticais aprendidas. Utiliza o
léxico apropiado.
B.-AVALIACIÓN
Todas as actividades que se fan na clase. A realización e corrección dos
deberes. Pequenos controis que se poidan facer , inclusive sen avisar.
31
EXAME 1:
DATA APROXIMADA: Ao final da avaliación
CONTIDOS E ESTRUTURA:
Todo o traballado na clase e con exercicios do mesmo tipo
ITERIOS DE CUALIFICACIÓN:
Traballo diario: 50 %
Exames…….: 40 %
Actitude: 10 %
Coñecementos: O 50 % do control do traballo diario vaise distribuir así:
- Pequenos controis : 20%
-Bilan: 20%
- Realizar as tarefas e traer o material : 10 %
X Sen exame Dado que é avaliación continua
A cualificación final resultará da media aritmética das cualificacións das 3
avaliacións, cunha ponderación do 25% para a 1ª, dun 25% para a 2ª e dun 50% para a 3ª,
sempre que esta última sexa positiva.
32
GREGO I
A.-PROGRAMA
TEMA 5: ῾Ο λύκος (α/β)
DURACIÓN APROXIMADA: 8 sesións
CONTIDOS: B3.5 Sistema verbal grego. Verbos temáticos e atemáticos: Presente de
indicativo activo en todas as súas formas -άω. B4.2 Concordancia: neutro plural e verbo
singular. B3.4 Flexión pronominal (persoais). B7.1 Vocabulario básico grego do tema. B6.1
Iniciación ás técnicas de tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario de textos B6.3
Análise morfosintáctica comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura comprensiva de textos
traducidos. B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en grego e na lingua propia
sobre mitoloxía. B6.6 Produción de textos propios en grego. B5.5 Mitoloxía e relixión.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Recoñece as formas verbais do presente
activo en -άω e clasifícaas. Identifica verbo e suxeito neutro plural. Recoñece e traduce nas
frases e textos os pronomes estudados. Traduce sen dicionario o vocabulario básico do tema.
Analiza intuitivamente o texto. Completa ocos en frases gregas do texto. Distingue na oración
suxeito, verbo, atributo e complemento directo. Contesta ás preguntas de comprensión.
Elabora un texto co léxico e estruturas. Coñece as características da relixión grega e
compáraas coas actuais.
TEMA 6 : Ὁ μῦθος (α/β)
DURACIÓN APROXIMADA: 8 sesións
CONTIDOS: B3.5 Sistema verbal. Verbos temáticos e atemáticos: presente indicativo,
imperativo e infinitivo medio. B4.1 Casos gregos (dativo). B3.1 Palabras invariables:
preposicións. B7.1 Vocabulario básico grego do tema. B6.1 Iniciación ás técnicas de
tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario de textos. B6.3 Análise morfosintáctica
comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura comprensiva de textos traducidos. B6.5 Lectura
comparada e comentario de textos en grego e na lingua propia sobre mitoloxía B6.6
Produción de textos propios en grego. B5.5 Mitoloxía e relixión: deuses e heroes.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Recoñece as formas verbais do presente
medio estudadas. Traduce os diferentes uso do dativo. Recoñece as preposicións estudadas.
Deduce o significado do léxico estudado a partir do contexto e das imaxes. Analiza
intuitivamente o texto. Completa ocos en frases gregas do texto. Distingue na oración suxeito,
verbo, atributo e complemento directo. Contesta ás preguntas de comprensión. Contesta ás
preguntas de comprensión sobre o texto. Compón un texto inspirado no texto do tema.
Recoñece polos seus atributos deuses e heroes e sabe o s seus mitos e fazañas.
33
TEMA 7: Ὁ Κύκλωψ (α/β)
DURACIÓN APROXIMADA: 8 sesións
CONTIDOS : B3.3 Declinacións gregas: enunciados e paradigmas (recapitulación 1ª
e 2ª; 3ª en oclusiva) B3.4 Flexión pronominal (reflexivos). B3.4 Declinacións gregas: (3ª en
nasal). B3.4 Flexión pronominal (interrogativos e indefinidos). B7.1 Vocabulario básico grego
do tema. B6.1 Iniciación ás técnicas de tradución. B6.2 Iniciación á retroversión e comentario
de textos. B6.3 Análise morfosintáctica comparada coa lingua propia. B6.4 Lectura
comprensiva de textos traducidos. B6.5 Lectura comparada e comentario de textos en grego
e na lingua propia sobre mitoloxía. B6.6 Produción de textos propios en grego. B5.5
Mitoloxía e relixión: mitos en Homero.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS: Clasifica substantivos das declinacións
estudadas e declina temas en oclusiva da 3ª. Recoñece e traduce nas frases e textos os
pronomes estudados. Clasifica substantivos das declinacións estudadas e declina temas en
nasal da 3ª. Recoñece e traduce nas frases e textos os pronomes estudados. Deduce o
significado a partir do contexto e das imaxes. Analiza intuitivamente o texto. Completa ocos
en frases gregas do texto. Distingue na oración suxeito, verbo, atributo e complemento
directo. Contesta ás preguntas de comprensión. Contesta ás preguntas de comprensión.
Compón un texto inspirado no texto do tema. Coñece os heroes homéricos e as súas fazañas
B.-AVALIACIÓN
Un exame cada tema é suficiente para controlar o traballo. En bacharelato non cremos
preciso cualificar caderno nin tarefas.
DATA DO EXAME DE AVALIACIÓN: Cando poida o alumnado dentro do calendario de
exames.
Sen exame
NOTA: No caderno de traballo do alumno, na primeira páxina figuran claramente os criterios
cos que se avalían as probas: o que penaliza e se esixe. En cada tema especificamos na
clase as estruturas que se deben aprender e reproducir en cada tema e que son “mínimos”.
Tamén hai en cada tema exemplos de exames de anos anteriores.
34
HISTORIA DO MUNDO CONTEMPORÁNEO
A.-PROGRAMA
TEMA 6: As grandes potencias ( 1870-1914)
DURACIÓN APROXIMADA: 7 días
CONTIDOS : Evolución dos principais Estados en Europa, América e Asia: Inglaterra
vitoriana; Francia (III República e II Imperio); Alemaña bismarckiana; o Imperio
Austrohúngaro; Rusia; os Estados Unidos (da Guerra Civil ata comezos do século XX) e
Xapón (transformacións de finais do século XIX). . Relacións internacionais. Paz Armada: a
Tripla Alianza e a Tripla Entente.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- Analizar a evolución política, social e económica dos principais países europeos, ademais
de Xapón e os Estados Unidos a finais do século XIX, e presentar información que explique
tales feitos.
- Comparar sinteticamente os sistemas de alianzas do período da Paz Armada.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:
- Elabora un eixe cronolóxico con feitos que explican a evolución durante a segunda metade
do século XIX de Inglaterra, Francia, Alemaña, o Imperio Austrohúngaro, Rusia, os Estados
Unidos e Xapón.
-. Explica a partir de imaxes as características que permiten identificar a Inglaterra vitoriana
-. Identifica e explica razoadamente os feitos que converten Alemaña nunha potencia europea
durante omandato de Bismarck.
-. Elabora un eixe cronolóxico con feitos que explican a evolución durante a segunda metade
do século XIX de Inglaterra, Francia, Alemaña, o Imperio Austrohúngaro, Rusia, os Estados
Unidos e Xapón.
-. Describe as alianzas dos países máis destacados durante a Paz Armada.
TEMA 7: A Primeira Guerra Mundial( 1914-18)
DURACIÓN APROXIMADA:6 horas
CONTIDOS: . I Guerra Mundial: causas, desenvolvemento e consecuencias.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
-. Distinguir os acontecementos que conducen á declaración das hostilidades da E Guerra
Mundial, e desenvolver as súas etapas e as súas consecuencias.
-. Identificar os tratados de paz da E Guerra Mundial e establecer como unha consecuencia o
xurdimento da Sociedade de Nacións.
35
ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
- Identifica a partir de fontes históricas ou historiográficas as causas da E Guerra Mundial.
-. Analiza e explica as etapas da Gran Guerra a partir de mapas históricos.
- Extrae conclusións de gráficos e imaxes sobre as consecuencias da E Guerra Mundial.
-. Explica os acordos dos tratados de paz da E Guerra Mundial e analiza as súas
consecuencias a curto prazo.
TEMA 8: A Revolución Rusa e a orixe do Estado Soviético (1917-27)
DURACIÓN APROXIMADA:6
CONTIDOS: Revolución Rusa; formación e desenvolvemento da URSS.
..
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- Esquematizar o desenvolvemento da Revolución Rusa de 1917 recoñecendo as súas
etapas e os seus protagonistas máis significativos, e establecer as súas consecuencias..
ESTANDARES DE APRENDIZAXE:
- Identifica e explica algunhas das causas da Revolución Rusa de 1917.
-. Compara a Revolución Rusa de febreiro de 1917 coa de outubro de 1917.
Tema 9: Periodo de entreguerras: Prosperidade, Crise e Depresión( 1918-1939)
DURACIÓN APROXIMADA:6
CONTIDOS: . Economía, sociedade e cultura da época: os anos vinte. . Estados Unidos e a
crise de 1929: a Gran Depresión e o "New Deal".
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
-. Recoñecer as características do período de Entreguerras inseríndoas nos correspondentes
aspectos políticos, económicos, sociais ou culturais
-. Explicar a Gran Depresión e describir os factores desencadeadores e as súas influencias
na vida cotiá.
36
ESTANDARES DE APRENDIZAXE
- Explica as características do período de Entreguerras a partir de manifestacións artísticas e
culturais de comezos do século XX.
-. Interpreta imaxes da Gran Depresión
-. Comenta gráficas que explican a crise económica de 1929.
- Interpreta imaxes da Gran Depresión.
-Explica as propostas de recuperación da crise.
TEMA10: Os réximenes totalitarios na Europa de Entreguerras(1918-1939)
DURACIÓN APROXIMADA:6
CONTIDOS:
. Fascismos europeos e nazismo alemán. Totalitarismo soviético.
. CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
- Recoñecer a transcendencia dos fascismos europeos como ideoloxías que conduciron ao
desencadeamento de conflitos no panorama europeo do momento.
-Comprender as relacións internacionais non período de entreguerras como elementos
importantes das causas da II Guerra Mundial.
ESTANDARES DE APRENDIZAXE:
-. Compara o fascismo italiano e o nazismo alemán.
-Analiza o caso da represión stalinista.
-. Analiza a partir de fontes contrapostas as relacións internacionais anteriores ao estoupido
da II Guerra Mundial.
TEMA 11: A Segunda Guerra Mundial ( 1939-1945)
DURACIÓN APROXIMADA
CONTIDOS: . II Guerra Mundial: orixes do conflito e características xerais. Desenvolvemento
da II Guerra Mundial. . Consecuencias da II Guerra Mundial. . Antisemitismo: o Holocausto.
Preparación da Paz e a ONU.
37
CRITERIOS DE AVALIACIÓN:
-. Identificar e explicar as desencadeadores da II Guerra Mundial, así como os feitos máis
característicos.
-. Establecer as etapas do desenvolvemento da II Guerra Mundial, distinguindo as que
afectaron a Europa e as que afectaron aos Estados Unidos e a Xapón.
-. Entender o contexto en que se desenvolveu o Holocausto na guerra europea e as súas
consecuencias.
- Analizar o papel da guerra mundial como elemento de transformación da vida cotiá.
ESTANDARES DE APRENDIZAJE:
-. Identifica e explica as causas desencadeadores da II Guerra Mundial a partir de fontes
históricas.
- Analiza o desenvolvemento da II Guerra Mundial a partir de mapas históricos.
- Explica as etapas da II Guerra Mundial tanto na fronte europea como na guerra do Pacífico.
-. Analiza imaxes que explican o Holocausto levado a cabo pola Alemaña nazi.
-. Recoñece a significación do Holocausto na historia mundial.
- Describe as consecuencias da II Guerra Mundial.
-Analiza de forma comparativa o mapa de antes e despois da II Guerra Mundial.
B.-AVALIACIÓN
Traballos, chamadas,pequenos exames ou controis,exposicions…. A no
realización das tarefas encomendadas se penalizará con ata 1 punto menos.
A práctica diaria garantiza a adquisición das habilidades imprescindibles da asignatura. Estes
negativos poderanse recuperar con traballos, comentarios de gráficos etc. En definitiva con
un traballo que signifique actividade a maiores da dinámica diaria do grupo.
ositiva, presentación adecuada, ortografía. A
mala presentación, e as faltas ortográficas poden baixar ata 1 punto.
38
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: 1-5 febreiro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas: 6,7,8
Modelo de exame:
O exame constará de tres partes:
1.- exercicio práctico: comentario dun mapa, texto, gráfico..4 puntos
2.- preguntas de desenvolvemento: contidos lineais e análise comparativo. 2 preguntas. 2
puntos cada unha, ata total de 4 puntos
3.- Vocabulario: definición de concéptos históricos. Máximo 6 liñas. 2 puntos.
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: 7- 11 de marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Temas :9, 10,11
Modelo de exame:
O exame constará de tres partes:
1.- exercicio práctico: comentario dun mapa, texto, gráfico..4 puntos
2.- preguntas de desenvolvemento: contidos lineais e análise comparativo. 2 preguntas. 2
puntos cada unha, ata total de 4 puntos
3.- Vocabulario: definición de concéptos históricos. Máximo 6 liñas. 2 puntos.
Traballo diario: 20 %
Exames…….: 80 %
Coñecementos: O 20% do control do traballo farase da seguinte forma:
10% exposición dun traballo oralmente en clase. 10% realización das tarefas diarias en clase
e na casa.
39
Mediante un examen :
Data aproximada: A semana seguinte á entrega de notas.
Farase un exame de toda a materia da avaliación.
A nota final é o resultado da media das avaliacións. Si un alumn@ ten
suspensa alguha avaliación terá que presentarse a recuperación, si non o fai a nota será 0, e
será ésta a que faga media para a nota final. A final de curso poderán presentarse a outra
recuperación aqueles alumn@s que teñan 1 ou 2 avaliacións suspensas.A nota final será
igual a nota da 3º av.)
INGLÉS
A.-PROGRAMA
TEMA 4: Let's talk
DURACIÓN APROXIMADA: 15 días
CONTIDOS Relacions persoais,descripcion de persoas ,noun suffixes, idioms ou
ditos formacion de palabras nome+preposicion, lectura rapida en busca de informacion
especifica, verbos modais simples e perfectos, tres audicios con formato diferente enquisa e
dialogo,falar de amizade e entrevistas personais
TEMA 5 What's on?
Duracion aproximada 15 dias
CONTIDOS Vocabulario referido apeliculas e entretemento en xeral,adjectives suffixes,
idioms,expresions con xerundio, lectura dunha reseña sobre unha pelicula, a voz pasiva e o
causativo, tres audicions dialogo entre amigos, retransmision radiofonica e plan de ocio, usar
o anterior oralmente.
TEMA 6 How much?
Duracion aproximada 15 dias
CONTIDOS Consumismo, compras, vocabulario referido o diñeiro, phrasal verbs,
identificacion da idea principal dun texto escrito e resumo, pronomes relativos, defining e non-
defining relative sentences, tres audicions enquisa, tour e toma de decisions, usar según os
modelos estudiados de forma oral.
40
2ª aval. ESTANDARES DE APRENDIZAXE BASICOS: O alumno coñece e usa
axeitadamente o vocabulario estudiado,comprende os textos escritos e pode responder a
preguntas dos mesmos , entende as diferentes audicios e pode dar datos mencionados nelas
,fala e escribe seguindo os modelos estudiados usando as estructuras gramaticais e o
vocabulario.
B.-AVALIACIÓN
Traballos, chamadas,pequenos exames ou controis,exposicions orais e
compositions
AMES:Maximo dous por avaliacion
EXAMEN 1:
DATA APROXIMADA: Finais de Xaneiro ou principios de Febreiro
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Todo o estudiado ata o tema 4 e parte do 5
EXAMEN 2:
DATA APROXIMADA: Finais de Marzo
CONTIDOS E ESTRUCTURA:
Todo o dado incluido o tema 6
Listening 10%
Reading 10%
Writing 30%
Grammar 15%
Vocabulary 15%
Speaking 20%
O alumno ten que ter acadado polo menos o 30% en cada apartado para que se considere
aceptable. Non podera haber ningun apartado en blanco.No caso de non superar a avaliacion
podera ser recuperada nos exames da seguinte dado a continuidade da materia
41
LATÍN-I
A.-PROGRAMA
DURACIÓN APROXIMADA: 40 días
A.1. CONTIDOS :
Bloque 1: O latín, orixe das linguas romances. 1.Marco xeográfico da lingua. O
indoeuropeo/2. Linguas indoeuropeas e familias lingüísticas./3. Linguas de España: linguas
romaneces e non romances./4.Orixe, evolución e etapas do latín. O latín culto. O latín vulgar.
A evolución do latín ás linguas romances. Palabras patrimoniais, cultismos e
semicultismos./5. Nocións básicas de evolución fonética, morfolóxica e semántica do latín ó
galego e ó castelán.
Bloque 2: Sistema da lingua latina: elementos básicos. 1. Orixes da escritura. Sistemas de
escritura. 2. Orixe e evolución do alfabeto latino. /3. Sons e letras do latín; pronuncia do latín.
A acentuación.
Bloque 3: Morfoloxía.
Bloque 3.B: Flexión nominal e pronominal. 1. Os pronomes demostrantivos. Os pronomes
persoais e os prons.-adxs. Posesivos. O pronome anafórico; o anafórico-enfático e o enfático
de identidade. O Pronome Relativo. 2. Os graos do adxectivo e do adverbio en Latín.
Bloque 3.C.: Flexión verbal. 1. O Pret. Perf. Ind., Pret. Plusc. Ind. e Fut. Perf. Ind. Activos. 2. A
formación da voz pasiva nos tempos do sistema de presente. 3. Os tempos do Subxuntivo
(tanto da raíz de Presente como da raíz de Perfecto). Os usos do modo subxuntivo en latín.
4. O Participio de Perfecto Pasivo. 5. Os tempos do perfecto en voz pasiva, tanto do
indicativo como do subxuntivo.
Bloque 4: Sintaxe. 1. A oración pasiva en latín. 2. A oración composta: coordinación e
subordinación. 3. A oración de relativo.
Bloque 5: Roma, historia, cultura, arte e civilización. 1. A romanización de Hispania e da
Gallaecia. 2. Obras públicas e urbanismo. A cidade e a casa romana. A arte romana. 3. A
organización social e política. 4. O exército.
Bloque 6: Textos.1. Análise fonética, morfolóxica, sintáctica e semántica. 2. Iniciación ás
técnicas da traducción.
Bloque 7: O Léxico. 1. Vocabulario básico latino: léxico transparente, palabras de maior
frecuencia. 2. Pervivencia de elementos lingüísticos latinos. 3. Locucións latinas de uso
actual.
42
A.2- ESTANDARES DE APRENDIZAXE BÁSICOS:
1. Enuncia e declina correctamente substantivos, adxectivos e pronomes latinos,
especialmente os pronomes gramaticales. Distíngueos a partir do seu enunciado, e
clasifícaos segundo a súa categoría e declinación.
2. Declina palabras e sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra o paradigma de flexión correspondente.
3. Conxuga os tempos verbais do verbo latino en voz activa e pasiva, aplicando
correctamente os paradigmas correspondentes.
4. Explica o uso dos temas ou raíces verbais latinos identificando e manexando con
seguridade os formantes que expresan os accidentes verbais.
5. Distingue formas persoais de non persoais dos verbos explicando os trazos que
permiten identificalas e definindo criterios para clasificalas.
6. Traduce correctamente ó galego e ó castelán diferentes formas verbais latinas, tanto
activas como pasivas, tanto de indicativo como de subxuntivo.
7. Compra os diferentes tempos e modos verbais presentes no latín cos presentes no
galego e o castelán.
8. Distingue as oracións simples das compostas, sinalando exemplos explicando en
cada caso as súas características; distingue as oracións de relativo.
9. Enumera, explica e ilustra con exemplos os aspectos fundamentais que caracterizan o
proceso de romanización de Hispania e da Gallaecia, sinalando a súa influencia na historia
posterior.
10. Describe os elementos que caracterizan as sucesivas formas de organización do
sistema político romano.
11. Describe a organización e evolución da sociedade romana.
12. Enumera os diversos elementos que compoñen a estrutura do exército romano e
explica o seu funcionamento atendendo á súa evolución ó longo dos diferentes períodos
históricos.
B.-AVALIACIÓN
•INSTRUMENTOS:
2. Probas orais e escritas
DATA APROXIMADA: do 22 xaneiro ó 29 xaneiro
CONTIDOS: Os pronomes demostrantivos. Os pronomes persoais e os prons.-adxs.
Posesivos.
43
O pronome anafórico; o anafórico-enfático e o enfático de identidade. O Pronome Relativo. A
oración
de relativo. O Pret. Perf. Ind., Pret. Plusc. Ind. e Fut. Perf. Ind. Activos. A formación da voz
pasiva nos tempos do sistema de presente. A oración pasiva.
EXAME 2:
DATA APROXIMADA: do 11 ó 18 de marzo
CONTIDOS:
Os graos do adxectivo e do adverbio en Latín.
Os tempos do Subxuntivo (tanto da raíz de Presente como da raíz de Perfecto).
Os usos do modo subxuntivo en latín. O Participio de Perfecto Pasivo.
Os tempos do perfecto en voz pasiva, tanto do indicativo como do subxuntivo.
•CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Traballo diario: 10%
Exames: 90%
NOTA DE AVALIACIÓN:
Baséase no 90% na nota media dos dous exames e o 10% nas anotacións do traballo en
clase. Considerarase unha media dos dous exames, media ponderada tendo en conta que a
nota do segundo exame terá máis valor que o do primeiro, dado que se amplía a materia e
complicación dos contidos. Esa media deberá ser maior dun 4,50, e poderá subir ata 1 punto
polas anotacións do traballo en clase. En todo caso, será necesario ter máis de un 4,50 no
segundo exame para aprobar a avaliación.
RECUPERACION: Aprobando a terceira avaliación considérase recuperada a segunda, en
caso de que esta estea suspensa.
NOTA FINAL: Baséase no 90% na nota media dos dous exames e o 10% nas anotacións do
traballo en clase. Considerarase unha media dos dous exames, media ponderada tendo en
conta que a nota do segundo exame terá máis valor que o do primeiro, dado que se amplía a
materia e complicación dos contidos. Esa media deberá ser maior dun 4,50, e poderá subir
ata 1 punto polas anotacións do traballo en clase. En todo caso, será necesario ter máis de
un 4,50 no segundo exame para aprobar a avaliación.
44
Exames…….: 70
%
Coñecementos Lectura de un libro obligatorio: 20% (2 puntos).
Actividades de aula: 10% (1 punto). Exámenes: 70% (7 puntos). Se penalizará cada falta de
ortografía con un 0,25 hasta un máximo de 2 puntos.Actitudes: 10%. Que podría afectar a la
calificación global.
1Mediante un examen :
Data aproximada: Comienzo de la siguiente evaluación
0Sen exame
Mediante un examen y la valoración del trabajo diario
OTA FINAL: La calificación final se corresponderá con la media de las calificaciones
trimestrales, siempre que estas tengan una puntuación igual o mayor que cinco; se valorará
especialmente, dado el carácter continuo de la materia, la evolución positiva del alumnado.
Para aquel alumnado que tenga calificación negativa en alguna evaluación habrá un examen
final en el que se incluirá la recuperación de la tercera evaluación.
LINGUA CASTELÁ E LITERATURA
A.-PROGRAMA
TEMA 7: Los medios de comunicación
DURACIÓN APROXIMADA: 2 días
CONTIDOS: 1. La comunicación periodística: géneros de información y de opinión. 2.
La publicidad.
CRITERIOS DE AVALIACIÓN: 1. Exponer oralmente un tema especializado con rigor
y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante
esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y
las tecnologías de la información y de la comunicación. 2. Sintetizar por escrito el contenido
de textos orales de carácter expositivo y argumentativo sobre temas especializados,
conferencias, clases, charlas, videoconferencias, etc., discriminando la información relevante
y accesoria y utilizando la escucha activa como un med
Recommended