Estudio "La percepción de los profesores de los colegios privados de la región respecto a su...

Estudio de Opinión pública 004

La percepción de los profesores de los

colegios privados de la región respecto a

su contexto ético, social y profesional

Piura, enero de 2012

En la Facultad de Comunicación de la Universidad de Piura, paralelamente a nuestra labor de docencia e investigación,

buscamos conectar nuestros conocimientos con el entorno. En este sentido, nos resulta fundamental no sólo realizar

investigación teórica, sino aquella que se dedica a mirar los comportamientos de los distintos actores sociales:

públicos, consumidores, líderes civiles y políticos, etc. Si como centro académico nos mostráramos de espaldas al

entorno, no realizaríamos una de nuestras labores esenciales: la proyección hacia la sociedad.

Siguiendo esta línea, presentamos el estudio de Opinión pública titulado La percepción de los profesores se colegios

privados de la región respecto a su contexto ético, social y profesional, cuyo objetivo es diagnosticar, desde la mirada

del profesorado, aspectos como sus motivaciones profesionales, su visión del sector, su autoestima profesional, su

mirada del país, etc.

Este estudio es el resultado de 5 meses de trabajo donde, a partir del levantamiento de información mediante focus

group, se diseñó una encuesta que ha sido aplicada en toda la región, abordando los temas más importantes del

contexto de los docentes. A nivel nacional se han realizado distintos estudios de percepción en profesores, sin embargo,

el que presentamos es el primero que abarca a todos los profesores de una región -de modo representativo- en temas

como: el nivel de aceptación de la Carrera Pública Magisterial (CPM), la valoración de la legitimidad y

representatividad del SUTEP, los principales problemas de aprendizaje para los alumnos, el nivel de compromiso y

vocación de los actuales docentes de la región.

Antes de dar paso a los resultados, queremos agradecer a las autoridades del Gobierno Regional por habernos

facilitado la data estadística, la misma que se ha sido clave para la aplicación de las herramientas de investigación.

También a los alumnos de Metodologías de Investigación de Públicos, quienes han realizado el levantamiento de

información, desplazándose por todas las provincias de la región. Y finalmente al claustro de profesores, de quienes

depende el empuje de cualquier proyecto de investigación.

Lic. Fernando Huamán Flores

Director de investigación

Presentación

Ficha Técnica

• UNIVERSO

Profesores del sector privado del departamento dePiura, registrados en la Dirección Regional deEducación – Piura.

• MARCO MUESTRAL

Se basa en la información estadística elaborada porla Dirección Regional de Educación - Piura yactualizada por el Censo Escolar 2010.

Ficha Técnica

• DISEÑO MUESTRAL

Probabilístico y estratificado por Provincia y Zona (Urbana y Rural)

– Procedimiento de Selección:

Selección de las Instituciones Educativas al interior de cada zona por muestreo aleatorio, escogiendo a los profesores a encuestar por cuota según el tamaño de la institución educativa.

– Tamaño de Población:

1,803 profesores (Censo Escolar 2010)

•

Ficha Técnica

• DISEÑO MUESTRAL (continuación)

– Tamaño de la muestra:

Calculado bajo el supuesto población finita y máxima dispersión (p=q=50%), resultando un tamaño de 361 profesores

– Nivel de Confianza: 95%

– Margen de error: 4.61%

– Representatividad: 98.4%

Ficha Técnica

• TRABAJO DE CAMPO

– Técnica:

Para la realización del presente estudio se empleóla técnica de la encuesta, que consiste en aplicarun cuestionario estructurado mediante entrevistapersonal.

– Fecha : Del 17 al 28 de Noviembre de 2011.

– Supervisión:

Reentrevista parcial hasta cubrir el 30% de laproducción de los encuestadores.

Ficha Técnica

• EQUIPO DE INVESTIGACIÓN

Director: Lic. Fernando Huamán Flores

Analistas: Lic. Cesar Flores Córdova

Ing. Henry Palomino Moreno

Equipo: Estudiantes de la Facultad deComunicación, del CursoMetodología e Investigación dePúblicos (MIP) del Semestre 2011 – II.

Distribución de ColegiosEn Piura existen 699 colegios de los

cuales el 72% son estatales

Provincia IE Estatales IE Privados Total %

AYABACA 100 0 100 14%

HUANCABAMBA 91 4 95 14%

MORROPON 78 6 84 12%

PAITA 22 16 38 5%

PIURA 106 99 205 29%

SECHURA 15 9 24 3%

SULLANA 78 25 103 15%

TALARA 15 35 50 7%

TOTAL 505 194 699 100%

72% 28%

Secundaria de Menores

Distribución de ProfesoresEn Piura existen 7546 profesores de nivel

secundario, siendo el 24% del sector privado

ProvinciaDocentes - IE

Estatales

Docentes - IE

PrivadasTotal %

AYABACA 700 0 700 9%

HUANCABAMBA 566 28 594 8%

MORROPON 776 61 837 11%

PAITA 270 104 374 5%

PIURA 1803 965 2768 37%

SECHURA 157 81 238 3%

SULLANA 1098 272 1370 18%

TALARA 373 292 665 9%

TOTAL 5743 1803 7546 100%

76% 24% 100%

Secundaria de Menores

I. Sobre el Colegio de Profesores del Perú (CPPe)

Sutep y Colegio de Profesores muestran problemas en su desempeño

0% 1% 0%4%

1% 1% 2%

8%

27%

14%

38%

20%

36%

16%

52%

60%58%

49% 50%

57%

49%

32%

10%

22%

7%

26%

5%

26%

8%

2%6%

2% 3% 1%

7%

SUTEP Ministerio de educación

UGELES Directores de colegios APAFAS Alumnos Colegio de profesores (CPPe)

1. Tomando como referencia los últimos 5 años, evalúe el trabajo de los siguientes actores del

sistema educativo:

Excelente Bueno Regular Malo Muy malo

CPPe: Una buena iniciativa con intereses no magisteriales

16%14%

22%

16% 15%

9%

16%

12%

45% 44%

38%

49%

44%

34%

41%

38%

29%30% 30%

26%

31% 30%28%

19%

10%12%

10% 9% 10%

27%

15%

31%

Responde a una necesidad pública

urgente

Contribuye con la mejora de la educación

Responde a intereses particulares (no magisteriales)

Es una institución confiable y ética

Cumple funciones de un colegio profesional

Cumple funciones de un sindicato

Es autónoma de los poderes políticos

Es una plataforma sindical para el sutep

10. Valore el CPPe teniendo en cuenta las siguientes afirmaciones:

En gran medida En algo En muy poco De ningún modo

Los profesores no conocen las funciones del CPPe

2%

26%

62%

10%

Muy informado Informado Poco informado Nada informado

9.- ¿Qué tan informado está sobre el Colegio de Profesores del Perú (CPPe) (sus funciones y su alcance)?

II. Sobre la Carrera Pública Magisterial (CPM)

Los profesores aprueban la CPM

4%1% 3% 4% 3% 1%

39%36%

42%

27% 26%

19%

45%50%

43% 44%47%

49%

12% 12% 11%

21% 22%27%

0% 1% 1%4% 2% 4%

Nivel de los capacitadores Pertinencia social Contenidos de capacitación

Remuneración Evaluación de docentes Difusión informativa

2. Evalúe la Carrera Pública Magisterial en los siguientes aspectos:

Excelente Bueno Regular Malo Muy malo

La CPM es una apuesta por la meritocracia

19%

29%35% 36%

28%

71%

56%

44%48%

56%

10%15%

21%16% 16%

Incrementa los salarios Eleva el nivel académico

Excluye a los poco preparados

Apuesta por la meritocracia

Mejora la educación peruana

3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:

En gran medida En algo De ningún modo

Mirada de profesores de colegios nacionales

La CPM es una apuesta por la meritocracia

21%

27%

37%

42%

26%

68%

52%

40%44%

49%

11%

21%23%

15%

24%

Incrementa los Salarios Eleva el nivel académico Excluye a los pocos preparados

Apuesta por la meritocracia Mejora la educación Peruana

3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:

En gran medida En algo De ningún modo

La CPM es una apuesta por la meritocracia

19%

29%35% 36%

28%

71%

56%

44%48%

56%

10%15%

21%16% 16%

Incrementa los salarios Eleva el nivel académico

Excluye a los poco preparados

Apuesta por la meritocracia

Mejora la educación peruana

3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:

En gran medida En algo De ningún modo

COLEGIOS PRIVADOS

21%

27%

37%

42%

26%

68%

52%

40%44%

49%

11%

21%23%

15%

24%

Incrementa los Salarios Eleva el nivel académico Excluye a los pocos preparados

Apuesta por la meritocracia Mejora la educación Peruana

3. Las principales consecuencias de la Carrera Pública Magisterial han sido:

En gran medida En algo De ningún modo

COLEGIOS ESTATALES

III. Valoración de la representatividad y legitimidad del Sutep

El Sutep adolece de indicadores de representatividad y legitimidad

14%

46%

62%

26%

12%

50%

62%

45%

30%

49%

57%

42%

24%

9% 8%

25%

31%

8%

Representa los intereses de los profesores

Solo se preocupa por los agremiados

Solo busca el protagonismo de sus dirigentes

Impide el avance de la educación Contribuye con la educación Subordina intereses gremiales a políticos

4. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

En gran medida En algo De ningún modo

Sutep entre los actores de peor desempeño

0% 1% 0%4%

1% 1% 2%

8%

27%

14%

38%

20%

36%

16%

52%

60%58%

49% 50%

57%

49%

32%

10%

22%

7%

26%

5%

26%

8%

2%6%

2% 3% 1%

7%

SUTEP Ministerio de educación

UGELES Directores de colegios APAFAS Alumnos Colegio de profesores (CPPe)

1. Tomando como referencia los últimos 5 años, evalúe el trabajo de los siguientes actores del

sistema educativo:

Excelente Bueno Regular Malo Muy malo

Solo un 11% considera buena la relación con el sindicato

0%

11%

61%

22%

6%

Muy buena Buena Regular Mala Muy mala

8. ¿Cómo califica la relación que existe entre el SUTEP y los docentes?

Mirada de profesores de colegios nacionales

EL Sutep tiene poca legitimidad y representatividad en los docentes

16%

37%

60%

20%

14%

38%

60%

46%

25%

41%

61%

42%

24%

17% 15%

39%

25%20%

Representa los intereses de los profesores

Solo se preocupa por los agremiados

Solo busca el protagonismo de sus

dirigentes

Impide el avance de la educación

Contribuye con la educación

Subordina intereses gremiales a políticos

6. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

En gran medida En algo De ningún modo

El Sutep adolece de indicadores de representatividad y legitimidad

14%

46%

62%

26%

12%

50%

62%

45%

30%

49%

57%

42%

24%

9% 8%

25%

31%

8%

Representa los intereses de los profesores

Solo se preocupa por los agremiados

Solo busca el protagonismo de sus dirigentes

Impide el avance de la educación Contribuye con la educación Subordina intereses gremiales a políticos

4. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

En gran medida En algo De ningún modo

16%

37%

60%

20%

14%

38%

60%

46%

25%

41%

61%

42%

24%

17% 15%

39%

25%20%

Representa los intereses de los profesores

Solo se preocupa por los agremiados

Solo busca el protagonismo de sus

dirigentes

Impide el avance de la educación

Contribuye con la educación

Subordina intereses gremiales a políticos

6. Evalúe el nivel de representatividad y legitimidad del SUTEP teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

En gran medida En algo De ningún modo COLEGIOS PRIVADOS

COLEGIOS ESTATALES

IV. Valoración del sector

Los docentes se muestran optimistas con el sector

53%

9%

34%

4%

Progresó Retrocedió Se estancó No sabe

5. En los últimos 5 años el sector educación:

Inmobiliario deficiente y alumnos desmotivados entre los principales problemas del entorno

28%25%

43%

23% 22%

36% 37%

9%

52%

61%

42%

54% 56% 55% 54%49%

20%14% 15%

23% 22%

9% 9%

42%

Profesores Corruptos Profesores poco preparados

Inmobiliario deficiente Mal ambiente de trabajo

Infraestructura deficiente

Alumnos malcriados Alumnos desmotivados

Profesores abusivos

6.- Teniendo en cuenta la experiencia del último año, evalúe en qué medida encuentra estos

problemas en su entorno:

En gran medida De grado medio De ningún modo

VI. Formación en valores en el contexto docente

En las Ugeles y las Apafas se encuentran los mayores índices de corrupción

21% 21%

7%

42%

19%

46% 47%50%

36%

48%

24% 24%

32%

18%

24%

9% 8%11%

4%

9%

En los directores En las APAFA En los docentes En la UGEL En administrativos (no docentes)

16. Evalúe el nivel de corrupción en los siguientes actores:

Nivel Alto Nivel Medio Nivel Bajo Nada

Los profesores toleran actos de indisciplina

43%

33%

12%10%

2%

Muy tolerantes Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Nada tolerantes

20. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:

La presencia de familias desintegradas es el principal problema que afecta el aprendizaje

58%

14%

5%

12%9% 11%

44%

31% 32%

25%29%

26% 25%

32%

10%

34%

47%

40% 41%

34%

19%

1%

20%23%

19%24%

30%

5%

Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas,

alcohol)

Docente poco preparados

Carencia de material educativo

Infraestructura inadecuada

Trabajo en edad escolar

Distracciones lúdicas (fiestas, internet, play

station, taco, etc)

21. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan al óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio

Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente

Los docentes se muestran optimistas frente a los problemas de conducta

12%4% 2%

80%

13%8% 10%

15%24%

18%24%

2%

51%

70%64%

3%

El prof. Exclusivamente está para transmitir conocimientos

El prof. no puede hacer nada con las malas actitudes

Es poco lo que un prof. puede hacer en actitudes

El prof. puede cambiar malas actitudes

22. Valore las siguientes frases respecto a la formación de los alumnos:

De acuerdo Algo de acuerdo Poco de acuerdo Nada de acuerdo

Mirada de profesores de colegios nacionales

La desintegración familiar es el principal problema que afecta a los escolares

50%

18%

7%

26%

22%24%

29%30%

25% 24%

36%

28%

33% 33%

18%

36%

45%

30%

35% 35%

24%

2%

21%24%

8%

14%

8%

15%

Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas, alcohol)

Docentes poco preparados Carencia de material educativo

Infraestructura inadecuada

Trabajo en edad escolar Distracciones lúdicas (fiestas, internet, Play

Station, taco, etc.)

23. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan el óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio

Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente

Los profesores se muestran tolerantes frente a la indisciplina

49%

32%

10%8%

1%

Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Muy tolerantes Nada tolerantes

22. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:

La presencia de familias desintegradas es el principal problema que afecta el aprendizaje

58%

14%

5%

12%9% 11%

44%

31% 32%

25%29%

26% 25%

32%

10%

34%

47%

40% 41%

34%

19%

1%

20%23%

19%24%

30%

5%

Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas,

alcohol)

Docente poco preparados

Carencia de material educativo

Infraestructura inadecuada

Trabajo en edad escolar

Distracciones lúdicas (fiestas, internet, play

station, taco, etc)

21. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan al óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio

Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente

COLEGIOS PRIVADOS

COLEGIOS ESTATALES

50%

18%

7%

26%

22%24%

29%30%

25% 24%

36%

28%

33% 33%

18%

36%

45%

30%

35% 35%

24%

2%

21%24%

8%

14%

8%

15%

Familias desintegradas Presencia de vicios sociales (drogas, alcohol)

Docentes poco preparados Carencia de material educativo

Infraestructura inadecuada

Trabajo en edad escolar Distracciones lúdicas (fiestas, internet, Play

Station, taco, etc.)

23. Evalúe que tan frecuente es encontrar los siguientes problemas que afectan el óptimo aprendizaje de los alumnos en el colegio

Muy frecuente Frecuente Algo frecuente Nada frecuente

9%

49%

32%

10%

1%

Muy Tolerantes Tolerantes Algo Tolerantes Poco Tolerantes Nada Tolerantes

22. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:

Los profesores toleran actos de indisciplina

43%

33%

12%10%

2%

Muy tolerantes Tolerantes Algo tolerantes Poco tolerantes Nada tolerantes

20. Frente a los problemas de indisciplina considera que los profesores son:

COLEGIOS PRIVADOS

COLEGIOS ESTATALES

VII. Visión del Perú y de la educación

Los profesores se muestran optimistas con el futuro de la educación

61%

7% 10%

22%

Progresará Retrocederá Se estancará No sabe

23. Como van las cosas hasta ahora, ¿cómo cree que estará la educación peruana dentro de 10

años?

Los profesores creen que la mayoría de sus alumnos iniciarán estudios superiores

40%

29%

17%14%

Buscan carrera universitaria No saben qué hacer con su futuro

Buscan una carrera profesional técnica

Quieren inmediatamente buscar un trabajo

26. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:

La educación secundaria muestra altos índices de ineficiencia

2% 3% 2% 2%7%

45%49%

37%42%

53%52%48%

59%

50%

38%

1% 0% 2%5%

2%0% 0% 0% 1% 0%

Alumnos Profesores La educación Secundaria La educación técnica superior

La educación universitaria

33. En líneas generales, ¿Cómo calificaría a los profesores, alumnos y a la educación en el Perú:

Excelente Buenos Regulares Malos Muy Malos

Mirada de profesores de colegios nacionales

Al terminar el colegio solo el 36% de los alumnos buscaría seguir una carrera

23%

13%

35%

29%

Buscan una carrera profesional técnica

Buscan una carrera universitaria

Quieren inmediatamente buscar un trabajo

No saben que hacer con su futuro

28. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:

Los profesores creen que la mayoría de sus alumnos iniciarán estudios superiores

40%

29%

17%14%

Buscan carrera universitaria No saben qué hacer con su futuro

Buscan una carrera profesional técnica

Quieren inmediatamente buscar un trabajo

26. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que:

23%

13%

35%

29%

Buscan una carrera profesional técnica

Buscan una carrera universitaria

Quieren inmediatamente buscar un trabajo

No saben que hacer con su futuro

28. Cuando los estudiantes peruanos terminan sus estudios secundarios usted cree que: COLEGIOS PRIVADOS

COLEGIOS ESTATALES

VIII. Valoración social de la carrera

Los docentes se sienten socialmente respetados

50%

36%

13%

1%

Respetado Poco Respetado Muy Respetado Nada Respetado

31.Socialmente, ¿usted cree que un profesional de la educación es respetado por el entorno?

Los docentes aceptarían que sus hijos sigan sus pasos

80%

16%

3% 1%

Apoyaría su decisión Le haría ver otras opciones No dejaría que estudie Educación

Le sería indiferente la carrera a la ingrese

32. Si tuviera un hijo y éste tiene la opción de ingresar a cualquier carrera universitaria, y le dice que quiere

estudiar educación, usted ¿qué haría?

La mitad de los profesores no volvería a estudiar educación

52%

11% 11% 9% 8%5% 5%

Volvería a escoger

educación

Derecho Ingeniería Medicina Otras Ciencias Sociales

Empresas

29.Si regresamos en el tiempo (cuando tuvo 18 años), y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes

apostaría?

Mirada de profesores de colegios nacionales

Más de la mitad de los profesores volvería a estudiar Educación

57%

10%8% 7% 7% 6% 5%

Volvería a escoger Educación

Ingeniería Empresas Medicina Otros Derecho Ciencias Sociales

31. Si regresáramos en el tiempo (cuando tenía 18 años) y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes

apostaría?

La mitad de los profesores no volvería a estudiar educación

52%

11% 11% 9% 8%5% 5%

Volvería a escoger

educación

Derecho Ingeniería Medicina Otras Ciencias Sociales

Empresas

29.Si regresamos en el tiempo (cuando tuvo 18 años), y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes

apostaría?

57%

10%8% 7% 7% 6% 5%

Volvería a escoger Educación

Ingeniería Empresas Medicina Otros Derecho Ciencias Sociales

31. Si regresáramos en el tiempo (cuando tenía 18 años) y tuviera que elegir una carrera, ¿por cuál de las siguientes

apostaría?

COLEGIOS PRIVADOS

COLEGIOS ESTATALES

CONCLUSIONES GENERALES

Dentro de los distintos actores del sistemaeducativo, los docentes de los colegios privadosconsideran deficiente la labor del Colegio deProfesores del Perú (33%). Aunque piensan que sucreación responde a una necesidad pública, hay unalto porcentaje que lo considera como unaplataforma para los reclamos del Sutep (50%). Almismo tiempo, los docentes aseguran no estar bieninformados sobre las funciones y alcances del CPPe.Solo un 2% considera estarlo.

PRIMERA

Los profesores aprueban la Carrera Pública Magisterial.Destacan que existe un buen nivel en las capacitacionesy sus contenidos (43% y 45% les otorgan una valoraciónentre buena y excelente). Además, creen que la CPM esuna apuesta por la meritocracia en el magisterio (84%)y piensan que trae como consecuencia la mejora desalarios (90%). Lo que sí critican de ella es que no hatenido buena difusión entre los profesores y, porello, solo un 20% la aprueba en este sentido.

SEGUNDA

De todos los actores del sistema educativo, el másdesaprobado por los docentes es el Sutep (40%). Solo un8% considera óptimo el desempeño del sindicato. Sunivel de legitimidad y representatividad es cuestionablepor lo siguiente: 75% considera que en alguna medida esuna traba para la educación, 91% piensa que, de algúnmodo, solo busca el protagonismo político de susdirigentes y 92% cree que subordina intereses gremialesa políticos. Solo el 11% considera como buena la relacióndel Sutep con los maestros de la región.

TERCERA

Dentro de los principales problemas que los profesoresidentifican en el sector se encuentran: el inmobiliariodeficiente (43%) y la presencia de alumnos malcriadosy desmotivados (35% y 37%, respectivamente). Sinembargo, se muestran optimistas con la educación enel Perú: más de la mitad de los profesores (53%) creeque en los últimos 10 años se ha mejorado. Solo un 9%cree que hemos retrocedido en educación.

CUARTA

Los docentes de los colegios privados están entregadosa su trabajo: cuando no están trabajando en lasaulas, dictan clases particulares fuera de ellas. Solo un24% se dedica a trabajos de índole no docente. Sinembargo, aunque señalan que actualmente realizan sutrabajo con vocación profesional, son conscientes queella no fue el impulso para hacerse profesionales (46%).Es más, cerca de la mitad, si pudiera retroceder en eltiempo, decidiría otra profesión (48%).

QUINTA

Los docentes señalan que existe corrupción en el sector, sobretodo en las UGELES (78%), las APAFAS (68%) y los directores(67%). En esa misma línea, señalan que los alumnos nodestacan por la práctica de valores, siendo el menos frecuentela puntualidad (7%). Aunque son conscientes de su granresponsabilidad en el tema, afirman que toleran actos deindisciplina (76%). No obstante, se muestran optimistas frente alas malas actitudes: más del 80% cree que puede cambiar malasactitudes. Además, indican que el principal problema quedificulta la formación de los alumnos es la presencia de familiasdesintegradas (Un 89% de los profesores así lo considera).

SEXTA

Los profesores de la región son optimistas respecto alfuturo de la educación: el 61% cree que la educaciónmejorará dentro de 10 años. Sin embargo, actualmentesolo un 39% considera como buena la educaciónsecundaria en la región. Respecto a la educación superioruniversitaria, un 60% la considera entre excelente ybuena. Estos mismos valores son atribuidos a laformación técnica en menor medida (44%). Al terminar elcolegio, los docentes consideran en un 57% que losalumnos quieren seguir estudios superiores. Un 14% creeque los alumnos buscarían inmediatamente un trabajo.

SÉTIMA

Los docentes consideran que su profesión sí esvalorada por el entorno (67%). Al terminar el añoescolar afirman que su entorno se muestra agradecidopor su trabajo, siendo los alumnos y los padres defamilia los que dan mayores muestras de gratitud.

OCTAVA

Área de Fundamentos de la

Comunicación