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EBI de Mourão
Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo
Professora Vanda Barreto
A escrita de qualquer texto implica 3 etapas: planificação, redação e revisão.
Hoje vais aprender a escrever um texto argumentativo!
1ª etapa: Planificação
A planificação exige um percurso com vários momentos:
1º momento: Escolhe o assunto a desenvolver.
Regista todas as ideias que te vierem à mente sem qualquer
preocupação de ordenação. É uma listagem desordenada.
2º momento: Relê a listagem.
Sem esquecer o assunto escolhido, seleciona apenas as ideias e
as frases que são úteis, pondo de parte as inúteis e supérfluas.
Nem tudo o que escreveste no primeiro momento interessa.
3º momento: Organiza as ideias.
Coloca-as por ordem. Um texto é um tecido ordenado.
Podes fazê-lo de duas maneiras: do mais importante para o
menos importante ou vice-versa.
A ordenação deve ser visível.
4º momento: Faz o plano do teu texto.
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Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo
Professora Vanda Barreto
De forma geral, o texto deve ser estruturado em três
momentos: introdução, desenvolvimento e conclusão.
Introdução: identifica o assunto e explica a sua importância.
Deve ocupar um ou dois parágrafos.
Desenvolvimento: refere aspetos positivos e negativos;
justifica a tua opinião, dá exemplos; podes usar expressões como "na
minha opinião", "do meu ponto de vista", "na minha perspetiva", etc.)
Conclusão reforça a tua opinião. Podes usar expressões como
"para terminar", "para concluir", "em suma".
Usa uma tabela. Pode ser esta, ou outra que prefiras.
Partes do
meu textoIdeias
Expressões/
conetores
Vocabulário
que quero
usar
Introdução
Desenvolvime
nto
Conclusão
2ª etapa: Redação
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Começa a escrever o teu texto. É necessário recordar algumas
normas.
a) As frases devem ser completas.
b) A cada ideia completa deve corresponder um parágrafo.
c) Para a expressão lógica das ideias, é preciso utilizar com
cuidado:
· a coordenação e a subordinação. (O uso sistemático da
coordenação, sobretudo da conjunção e, torna o discurso pobre e
próximo da língua falada.)
· os conetores ou os articuladores do discurso.
Usa alguns dos seguintes:
Para explicitar:
isto é, ou antes, ou melhor, neste caso, sendo assim, por vezes,
aliás, etc.
Para provar:
com efeito, sem dúvida, na verdade, deste modo, efetivamente,
etc.
Para exemplificar:
por exemplo, importa salientar, assim, tome-se como exemplo,
etc.
Para reforçar ideias:
além disso, como já foi dito, por esta razão, etc.
Para atenuar, restringir ou opor ideias:
mas, no entanto, pelo menos, todavia, contudo, ressalve-se,
etc.
Para concluir:
finalmente, em conclusão, consequentemente, etc.
3ª etapa: Revisão
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Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo
Professora Vanda Barreto
Os grandes escritores confessam que reveem várias vezes os
seus originais.
Após teres escrito o teu texto, também vais ter necessidade de
fazer uma revisão para corrigir determinadas faltas:
a) A ortografia
Há, por vezes, palavras mal escritas ou sobre as quais temos
dúvidas. Será necessário consultar um dicionário, se não formos
capazes de as resolver.
b) A acentuação
Todas as palavras estão bem acentuadas? No caso de dúvida,
consulte-se o dicionário.
c) As repetições
Quantas vezes repetiste a mesma palavra?
Como é que se podem evitaras repetições?
Usa pronomes que podem substituir os nomes; usa sinónimos
de palavras repetidas; por vezes, a omissão da palavra repetida é a
solução.
d) A pontuação
É necessário dominar as regras da pontuação.
e) O vocabulário
Quando escrevemos um texto, devemos evitar dois defeitos: o
uso de palavras banais e o uso de palavras ditas "difíceis". No
primeiro caso, o texto será muito pobre e poderá confundir-se com
um texto oral; no segundo caso, é errado pensar que o texto vale
mais por conter palavras "difíceis". O melhor método é saber escolher
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Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo
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os vocábulos mais adequados às ideias que queremos exprimir. A
revisão do texto escrito permite a seleção do melhor vocabulário.
f) A expressividade
Na alínea anterior já se evidenciou a necessidade de saber usar
um vocabulário preciso.
Agora insiste-se na expressividade, isto é, numa qualidade que
torna o texto mais belo. Não se pedem textos de nível literário, mas
que sejam usados alguns recursos já teus conhecidos, como, por
exemplo, a personificação, a comparação, a metáfora, etc.
É necessário usar a imaginação e a criatividade.
g) A caligrafia
Nunca é de mais salientar a necessidade de escreveres de
forma legível. Que má impressão nos causa uma caligrafia tosca, mal
desenhada, por vezes indecifrável!
O que se pede é que escrevas de forma bem legível.
Os Cinco Pecados da Composição
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Ficha Informativa: A escrita de um texto argumentativo
Professora Vanda Barreto
· Ordenação de ideias: A falta do hábito de escrever, leva a que muitas vezes o texto fique sem encadeamento e pode ficar incompreensível. O que sucede é que o aluno parte de uma ideia para outra sem critério, sem ligação.
· Coerência e coesão: A falta de coerência ocorre com frequência nos textos dos alunos. Apresentam um argumento para contradizê-lo mais adiante. Já a redundância denuncia outro erro bastante comum: falta de coesão. O aluno dá voltas ao assunto, sem acrescentar dado novo. É típico de quem não tem informação suficiente para compor o texto.
· A inadequação: É um tipo de erro capaz de aparecer inclusive em textos corretos na gramática e ortografia e coerentes na estrutura.
Nesse caso, os alunos costumam fugir ao tema proposto, escolhendo outro argumento, com o qual tenham maior afinidade. O distanciamento do assunto pode custar pontos importantes na avaliação
· Estrutura dos parágrafos: Normalmente os alunos têm dificuldades em organizar o texto em parágrafos. Sem a definição de uma ideia em cada parágrafo, o texto fica mal estruturado. Um erro muito comum é cortar a ideia num parágrafo para a concluir no seguinte. Muitas vezes deixam o pensamento sem conclusão.
· Estrutura das frases: Erros de concordância nos tempos verbais, fragmentação da frase, separar o sujeito de predicado, utilização incorreta de verbos no gerúndio e particípio são algumas das falhas mais comuns nos textos dos nossos alunos. Esses erros comprometem a estrutura das frases e prejudicam a compreensão do texto.
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