EXPOSICIÓN MARGARITA

Autor: Lic. Rafael Gaviria del Aguila

Tutor: Dr. C Arsenio Calixto Gómez MorenoPerú -2 013

ESTRATEGIA  DE CAPACITACIÓN  A LOS

DIRECTORES  DE LA RED EDUCATIVA  DEL NIVEL

PRIMARIO PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

EN LA GESTIÓN DE DIRECCIÓN EDUCATIVA.

INTRODUCCIÓN

• Vivimos inmersos en una época marcada por el cambio, por la innovación, por la aceleración constante, en los aspectos tecnológicos, políticos, sociales y económicos, lo que exige un pensamiento creativo y prospectivo.

• Como todo cambio genera algo nuevo, podremos comprender, se van a producir profundas transformaciones que afectaran el diseño, la estructura y la dinámica de las organizaciones, tanto sociales políticas y educativas.

INTRODUCCIÓN

• Los centros educativos son el escenario donde se concreta, se hace realidad, la práctica educativa de un país y se lleva a cabo el proceso de formación del hombre que es el fin de la educación.

• La figura central en el cumplimiento de esta misión en el centro educativo es el director escolar.

INTRODUCCIÓN

El director es la máxima autoridad y el representante legal de la Institución Educativa. Es responsable de la gestión en los ámbitos pedagógicos, institucional y administrativo, debiendo lograr óptimas condiciones para el adecuado desempeño profesional de los docentes, a fin que los estudiantes obtengan las competencias necesarias, por niveles, grados y edad, que refleje en resultados de aprendizaje.

INTRODUCCIÓN

• El Acuerdo Nacional : 22 de Julio 2002.• Ley General de Educación, Ley N° 28044

Artículo 55° Funciones del director.

• Marco de Buen Desempeño Directivo: MINEDU - 2013

Exigencias

Marco de desempeño del

directivo escolar

Desarrollo profesional:

- Ejercicio ético y desarrollo profesional

Gestión de los procesos pedagógicos:

- Desarrollo curricular y Acompañamiento y monitoreo pedagógico

Gestión del cambio:

- Dirección estratégica.

- Clima y convivencia

- Escuela familia y comunidad.

- Gestión de recursos

EXIGENCIAS

• Existe una insuficiente preparación creativa de los directores en conocimientos de gestión y liderazgo en dirección educativa.

• Los directores de la Red Educativa, desconocen sus funciones para contribuir a mejorar creativamente la gestión de dirección en el campo educativo.

SITUACIÓN PROBLÉMICA

SITUACIÓN PROBLÉMICA

• Insuficiente dominio en la elaboración de los documentos de gestión: PEI (Proyecto Educativo Institucional) PCI (Proyecto Curricular Institucional) Proyecto de Mejora Educativa, POI(Proyecto Organizativo Institucional) Reglamento Interno. Manual de Funciones, Organigramas. Manual de Procedimientos Administrativos. Plan Anual de Trabajo (PAT). Informe de Gestión Anual (IGA)

• Los Directores desconocen la importancia de la creatividad y su influencia en mejorar la actitud y comportamiento personal y profesional.

• La actitud de los Directores influye en el comportamiento de los padres de familia, en el trabajo docente y rendimiento escolar.

SITUACIÓN PROBLÉMICA

CONTRADICCIÓN

Las exigencias que nos muestra la Ley

N° 28044 y el marco de buen desempeño del directivo escolar.

Las insuficiencias que presentan los directores en su

desempeño profesional para

desarrollar su creatividad en la

gestión de dirección educativa.

PROBLEMA CIENTÍFICO

¿Cómo contribuir al desarrollo de la creatividad de los directores en la gestión de dirección educativa de la Red Educativa del nivel primario?

OBJETO DE ESTUDIO DE LA INVESTIGACIÓN

La creatividad de los directores de la Red educativa para la gestión de dirección del nivel primario.

CAMPO DE ESTUDIO

Proceso de desempeño profesional creativo de los directores de la red educativa del nivel primario.

Elaborar una estrategia de capacitación que

contribuya al desarrollo de la creatividad de los

directores de la red educativa “Los caminantes del

Shanusi” del nivel primario para la gestión de

dirección educativa de la ciudad de Yurimaguas.

OBJETIVO

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

1. ¿Qué fundamentos teóricos metodológicos- sustentan el desempeño profesional creativo de los directores para el perfeccionamiento de la gestión de dirección Educativa en el nivel primario?

TAREAS CIENTÍFICAS

1. Sistematización de los fundamentos teóricos-metodológicos que sustentan el desempeño profesional creativo de los directores para el desarrollo de la gestión de dirección en el nivel primario.

CAPITULO I

• FUNDAMENTOS TEÓRICOS-METODOLÓGICOS QUE SUSTENTAN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL CREATIVO DE LOS DIRECTORES PARA MEJORAR LA GESTIÓN DE DIRECCIÓN EN EL NIVEL PRIMARIO.

ESTRUCTURA DEL CAPITULO I

1.1. Fundamentos teóricos del desempeño profesional en gestión de dirección

1.2. Desempeño profesional del directivo escolar.

1.2.1.  Gestión de dirección

1.2.2. Liderazgo directivo

1.3. Desarrollo de la creatividad de los directores en la gestión de dirección educativa.

1.1. Fundamentos teóricos del desempeño profesional en gestión de dirección.

• La actividad pedagógica profesional de dirección ha tenido diferentes concepciones epistemológicas, desde donde se reconocen diversos puntos de vista acerca de los aspectos que determinan las perspectivas del proceso de dirección.

1.1. Fundamentos teóricos del desempeño profesional en gestión de dirección

Chiroque, (2006), Peña (2002, p.6), Remedios (2005, p.5), Ponce (2005), Añorga (2006), Ledo (2007, p. 30), Olivero (2007)

Define el desempeño profesional como “…toda acción realizada o ejecutada por un individuo, en respuesta, de lo que se le ha designado como responsabilidad y que será medido en base a su ejecución

Peña (2002, p.6),

1.2. Desempeño profesional del directivo escolar.

Remedios (2005, p.5) dice que el desempeño profesional se refiere “…a cualquier actividad, si alguien sabe hacer algo o si está capacitado para efectuar una tarea en particular, o sea se vincula a la preparación de las personas para desarrollar una actividad en su interacción social, que le permite transformar, conocer y valorar esa realidad que le rodea.”

Al estudiar las características de las actividades que realizan los directores en las propuestas de los autores mencionados, se puede percibir que la mayoría coinciden con cuatro aspectos importantes que debe tenerse en cuenta. El primero está relacionado con las funciones directivas, administrativas, o de organización escolar, como también se le nombra.

1.2. Desempeño profesional del directivo escolar.

1.2.1. Gestión de dirección

• La gestión de dirección escolar está referida a la toma de decisiones y a las acciones que se realizan en las instituciones educativas “es el conjunto de acciones integradas para el logro de un objetivo a cierto plazo, siendo un eslabón intermedio entre la planificación y los objetivos que se pretende alcanzar” (Villareal. 2005:

1.2.2. Liderazgo directivo

• Hablar de dirección significa hablar de liderazgo. No todo el que ocupa un puesto directivo tiene capacidad de liderazgo. Desde hace bastantes décadas el liderazgo ha sido uno de los temas más estudiados a nivel de todas las organizaciones, incluyendo las educativas.

1.2.2. Liderazgo directivo

• Álvarez (1996) describe liderazgo como aquel que centra todo su poder o capacidad de influencia en el intercambio de unos valores por otros. Este intercambio puede darse entre el director y los demás actores educativos, así se podría intercambiar una buena atmósfera de trabajo agradable, propiciada por los docentes, a cambio de una dirección no intrusiva o la satisfacción de los padres de familia y alumnos a cambio de trabajo de mayor calidad de los profesores

1.3. La creatividad de los directores en la gestión de dirección educativa.

• Hemos constatado que los profesores altamente creativos generan el desarrollo de una alta creatividad en los estudiantes, por lo que creemos necesario capacitar a los docentes  con bajo nivel de creatividad para que logren desarrollar la creatividad en sus estudiantes. "Lo cierto es que un maestro que no es creador no puede enseñar a sus estudiantes a ser creadores." (Martínez,1990)

1.3. La creatividad de los directores en la gestión de dirección educativa.

• E. Torrance (1970) plantea: La creatividad es un proceso que vuelve a alguien sensible a los problemas, deficiencias grietas o lagunas en los conocimientos, y lo lleva a identificar dificultades, buscar soluciones, hacer especulaciones o formular hipótesis, aprobar y comprobar esas hipótesis o modificarlas si es necesario y comunicar los resultados. (Ibidem)

1.3. La creatividad de los directores en la gestión de dirección educativa.

• En otro sentido A. González (1997), define la creatividad como la potencialidad transformativa de la persona basada en un modo de funcionamiento integrado de recursos cognitivos y afectivos, caracterizado por la generación, la expansión, la flexibilidad y la autonomía

2. ¿Cuál es el estado actual de la creatividad de los directores en la gestión de dirección de

la Red Educativa “Los caminantes del Shanusi” del nivel primario?

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

TAREAS CIENTIFICAS

2. Caracterización del estado actual del desarrollo de la creatividad de los directores

en la gestión de dirección de la Red Educativa “Los caminantes del Shanusi” del

nivel primario.

INDICADORES

• MOTIVACIÓN, se ve reflejada en el interés, la curiosidad y la posibilidad que tienen los estudiantes de involucrarse en las tareas del área.

• FLEXIBILIDAD, se ve en la posibilidad de los estudiantes de buscar variadas soluciones a una tarea o resolver la misma utilizando diferentes vías.

• ORIGINALIDAD, es el indicador que le da el sello novedoso y divergente a la dimensión creativa, se ve cuando el estudiante propone algo nuevo.

GRACIAS

Desarrollo de la creatividad de los directores de la red educativa en gestión de dirección educativa.

Marco de buen desempeño del Directivo Escolar. El rol del director tener dominios específicos tales como: asumir un verdadero desarrollo profesional, ser gestor del cambio y trabajar en la gestión de los procesos pedagógicos.

• Lo que significa desarrollar un conjunto de competencias que refleje en saber hacer en contexto, que implica compromisos, disposición a hacer las cosas con calidad, raciocinio, manejo de unos y fundamentos conceptuales y comprensión de la naturaleza moral y las consecuencias sociales de sus decisiones.

DIRECCIÓN.

“Proceso mediante el cual el sujeto, ejerce un sistema de influencias sobre el objeto para lograr determinados objetivos.”

Carlos Cuevas Casas

GESTIÓN EDUCATIVA

• Es la capacidad y el proceso de dirección para la construcción, afirmación o desarrollo de la nueva institución educativa caracterizada por la innovación.

Rojas Quiñones, J.M., Gestión educativa en la sociedad del conocimiento, p. 27.

2. ¿Cuál es el estado actual de la preparación de los directores en la gestión de dirección educativa de la Red Educativa “los caminantes del Shanusi” del nivel primario?

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

2. Caracterización del estado actual de los directores en la gestión de dirección educativa de la Red Educativa “Los caminantes del Shanusi” del nivel primario.

La población y la muestra coincide, donde se

trabajará con 10 directores del nivel primario

de la Red Educativa “ Los caminantes del

Shanusi” de Yurimaguas.

POBLACIÓN Y MUESTRA

3. Qué estrategia de capacitación elaborar que contribuya al desarrollo de la creatividad de los directores de la red educativa “Los caminantes del Shanusi” para el perfeccionamiento de la gestión de dirección Educativa?

4. Validación en la práctica educativa de la efectividad de la estrategia creativa que contribuya al desarrollo de la creatividad de los directores de la red educativa “Los caminantes del Shanusi” para el perfeccionamiento de la gestión de dirección educativa..

PREGUNTAS CIENTÍFICAS

3. Diseño de una estrategia creativa que contribuya al desarrollo de la creatividad de los directores de la red educativa “Los caminantes del Shanusi” para el perfeccionamiento de la gestión de dirección educativa.

4. Validación en la práctica educativa de la efectividad de la estrategia creativa que contribuya al desarrollo de la creatividad de los directores de la red educativa “Los caminantes del Shanusi” para el perfeccionamiento de la gestión de dirección educativa.

TAREAS CIENTÍFICAS

GRACIAS

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN

• Analítico-sintético• Inductivo deductivo• Sistémico

estructural

Estadístico matemáticoEmpíricos Teóricos

• Análisis porcentual

• Tablas y gráficos

• Análisis documental

• Observación• Entrevista• Encuesta • Pre

experimento pedagógico

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

Estrategia de capacitación.

Desarrollo de la creatividad de los directores para el desarrollo de la gestión de dirección educativa.

VARIABLES

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

LA CREATIVIDAD

Es la potencialidad transformadora de la persona, basada en un modo de funcionamiento integrado de recursos cognitivos y afectivos, bajo la influencia del entorno, caracterizada por la generación de la motivación, la flexibilidad, fluidez, originalidad y la autonomía.

Dra. C. JUANA MARÍA REMEDIOS GONZÁLEZ

Dirección

“Proceso mediante el cual el sujeto, ejerce un sistema de influencias sobre el objeto para lograr determinados objetivos.”

Carlos Cuevas Casas

GESTIÓN EDUCATIVA• Es la capacidad y el proceso de dirección

para la construcción, afirmación o desarrollo de la nueva institución educativa caracterizada por la innovación

NOVEDAD CIENTÍFICA

• Radica en la planificación de las acciones que contribuyan a la preparación creativa de los directores de la red educativa la que debe caracterizarse como: líder pedagógico, de manera que se logre mayor efectividad en la mejora de la gestión de dirección educativa.

APORTE PRACTICO

• Consiste en la transformaciones logradas una vez aplicada la estrategia de capacitación para el desarrollo de la creatividad en los directores de la red educativa “Los caminantes del Shanusi” para mejorar la gestión de dirección educativa: