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Concepto, objetivo y finalidad de la Expresión Corporal; aspectos básicos y descripción de cada uno de ellos
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EXPRESIÓN CORPORAL
La Expresión Corporal, al igual que la danza, la música y las otras Artes, es una manera de exteriorizar estados anímicos, y como ellos contribuye a una mejor comunicación entre los seres humanos.
Es una disciplina que libera energías, orientándolas hacia la expresión del ser a través de la unión orgánica del movimiento, del uso de la voz y de sonidos percusivos
FINALIDAD
• Tiene como finalidad contribuir a la integración armónica del ser, mediante la cual el cuerpo traduzca fielmente la faz anímica del individuo
OBJETIVO
• Permitir al alumno desarrollar sus capacidades físicas, su propio ritmo y su manera de ser, sin quedar atado a un estilo particular.
ASPECTOS DE LA EXPRESIÓN CORPORAL
• Movimientos Fundamentales de Locomoción
• Movilización Funcional
• Corporización de elementos de la música y la palabra
• El Espacio y su relación con la Expresión Corporal
• Calidad de los movimientos
• Camino a la creación
MOVIMIENTOS FUNDAMENTALES DE LOCOMOCIÓN
• Son todos aquellos formas de desplazamiento que el niño ya domina como: caminar, correr, saltar, arrastrarse, gatear, etc.
MOVILIZACIÓN FUNCIONAL
• Su propósito es poner al niño en contacto con su propio cuerpo , enriquecer su repertorio de movimientos y, por consiguiente, su campo expresivo.
• Es indispensable aplicar un repertorio adecuado de movimientos, dirigidos al mejor funcionamiento articular y muscular del cuerpo de con inteligencia y sensibilidad.
CORPORIZACIÓN DE ELEMENTOS DE LA MÚSICA Y LA PALABRA
Es la representación corporal de distintos estímulos exteriores.
Dichos estímulos pueden ir desde: palabras, frases ritmadas, coplas (canciones cortas), adivinanzas o canciones; así como también, lo puede ser la música, cuentos animados, estímulos visuales, etc.
EL ESPACIO Y SU RELACION CON LA EXPRESIÓN CORPORAL
• Tanto en la expresión corporal, como en la danza y en la gimnasia se realizan dentro de un tiempo y un espacio; este último se divide en dos, que son: Espacio total y espacio parcial.
• ESPACIO TOTAL: Bajo este nombre se conocerán y se incluirán a todos los diseños espaciales que surjan cuando una o más personas se desplacen en líneas curvas o rectas, con todas sus derivaciones y combinaciones.
• ESPACIO PARCIAL: Con este nombre se conocerán a todos aquellos movimientos que se realizarán, sin que la persona salga de su eje; dicho espacio se compone de tres niveles: arriba (delante, atrás, derecha, izquierda), centro (delante, atrás, derecha, izquierda), abajo (delante, atrás, derecha, izquierda). Dichos niveles se combinan con sus direccionales y ubican 27 puntos que se nombran de la siguiente manera.
PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL
1. Derecho adelante arriba
2. Derecho costado arriba
3. Derecho atrás arriba
4. Atrás centro arriba
5. Izquierdo atrás arriba
6. Izquierdo costado arriba
7. Izquierdo adelante arriba
8. Adelante centro arriba
9. Arriba
PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL
10.Adelante nivel de cadera derecho
11.Costado derecho
12.Atrás nivel de cadera derecho
13.Atrás
14.Atrás nivel de cadera izquierdo
15.Costado izquierdo
16.Adelante nivel de cadera izquierdo
17.Adelante
27.Plexo solar
PUNTOS DEL ESPACIO PARCIAL
18.Derecho adelante abajo
19.Derecho costado abajo
20.Derecho atrás abajo
21.Atrás centro abajo
22.Izquierdo atrás abajo
23.Izquierdo costado abajo
24.Izquierdo adelante abajo
25.Adelante centro abajo
26.Abajo
CALIDAD DE LOS MOVIMIENTOS
• El movimientos solo adquirirá calidad expresiva en cuanto sea manifestación de un estado anímico, y precisamente a través del juego orientado, la expresión corporal alcanzará su verdadero y completo sentido.
CALIDAD DE LOS MOVIMIENTOS: ESFUERZOS MOTORES
• Fuerte o suave
• Directo o indirecto
• Rápido o sostenido
ACCIONES BÁSICAS:1.Trompear (golpear)2.Flotar3.Latiguear4.Fluir
5.Torcer6.Palpitar7.Presionar8.Sacudir
CAMINO A LA CREACIÓN
El objetivo de esta es cultivar la capacidad creadora del niño; representa uno de los principales fines de la Expresión Corporal.
Los niños aprenden imitando; por tal razón las maestras deben aprovechar dicha capacidad en el niño.
Para lograrlo, se ha dividido a la Imitación en cuatro variantes: Imitación simultánea, Imitacion eco, Improvisación sobre estímulo propuesto e improvisación libre.
IMITACIÓN SIMULTÁNEA
Este tipo de imitación se divide a su vez en tres etapas que son:
• Primera etapa: La maestra y los alumnos sentados en círculo permanecen quietos. Mediante el estímulo de una música adecuada la maestra moverá los brazos y los alumnos imitarán los movimientos al compas de la música.
IMITACIÓN SIMULTÁNEA
• Segunda etapa: Maestra y alumnos de pie se moverán incluyendo todo el cuerpo.
• Tercera etapa: Incluyendo elementos del espacio total. También se emplearán algunos movimientos fundamentales de locomoción como: caminar, correr, saltar en ronda grande incluyendo movimientos sencillos de los brazos, cabeza, etc.
• IMITACIÓN ECO: Dentro de este tipo de imitación, la maestra hará movimientos simples y de corta duración; en tanto el alumno solo observa para repetirlos después. Luego se invitará a uno de los alumnos a ser el monitor.
• IMPROVISACIÓN SOBRE ESTÍMULO PROPUESTO: Dentro de ésta etapa se sustituirá a la “imitación” por una “orientación”. El (la) maestro (a) imponen una limitación. Las sugerencias hechas por el guía tienen el propósito de concentrar la atención del niño (a) en diversas partes del cuerpo.
IMPROVISACIÓN LIBRE
Esta es la etapa de la “creación del niño”; el niño elegirá el tema de su improvisación, la música o ritmo con que se propone acompañar su ejercicio y los movimientos de la interpretación o si el niño (a) lo desea, improvisa en silencio.
Es en este momento donde el docente comprobará si el niño realmente a aprendido a utilizar la expresión corporal.
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