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Initiation à la webradio et à la production de
podcast
Introduction : La radio à l’école a pour objectif principal de réduire les inégalités scolaires et de permettre, par le biais d’un
outil motivant, une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale, premier facteur de liberté dans un pays
démocratique. La parole en radio passe le plus souvent par l’écrit préparé. Les enfants et les adolescents ressentent le besoin
de s’améliorer pour parvenir à un produit fini de qualité.
Du côté des programmes :
Les programmes du lycée professionnel accordent une large place à l'oral dans l'enseignement :
« L’enseignement du français dans les classes préparatoires au baccalauréat professionnel poursuit les
exigences de l’enseignement du français au collège : la maîtrise de l’expression orale et écrite ainsi que
l’affirmation d’une identité culturelle fondée sur le partage de connaissances, de valeurs et de langages
communs. » (BO, n°2 du 19 février 2009).
Parmi les compétences du socle commun à consolider et approfondir on trouve :
Prendre la parole en public en s'adaptant à la situation de communication
Participer à un dialogue, à un débat : prendre en compte les propos des autres, expliquer son point de vue,
rester dans le propos de l'échange
Exposer à la classe une expérience personnelle, un événement extérieur
Faire un récit devant un groupe dans l'intention de l'informer, l'émouvoir, l'amuser
Mettre en voix en le théâtralisant un dialogue lu et travaillé en classe
Participer à des échanges au sein de la classe ou de l'établissement.
Il s'agit de permettre à tous les élèves de développer des compétences langagières leur permettant de
communiquer et de construire leur pensée.
La radio scolaire, pour quoi faire ?
Sensibiliser les élèves aux médias
Intégrer des apprentissages scolaires par la préparation et la présentation d'émissions de radio.
Travailler l'expression orale.
Écrire des textes informatifs
Pratiquer la lecture théâtrale.
Utiliser un vocabulaire précis et varié.
Travailler en coopération.
Développer un esprit critique face aux médias.
Découvrir l'histoire et la géographie à travers une démarche active d’apprentissage.
Activités radiophoniques & apport des T.I.C.E
Activités Apports des TICE
Le débat :
il fait souvent suite à des travaux au cours d’une séquence.
Par exemple : à ce moment-là, on décide de programmer une discussion, afin
que chacun y réfléchisse à l'avance.
Le débat-tâtonnement permet aux élèves de faire part de leurs
représentations mentales. Il amène souvent des demandes et
débouche sur des recherches documentaires, interviews,
reportages.
Le débat d'opposition a lieu lorsque les élèves amènent des
pour et des contre - Bien que les élèves, ayant des références
différentes changent rarement d'avis, ce type de débat met en
œuvre de nombreuses compétences langagières :
reformulation d'une intervention
mémorisation d'une intervention utilisation de connecteurs,
construction de phrases complexes.
L'enregistreur de son et la radio permettent :
de conserver la mémoire des échanges de
communiquer et faire connaître le débat (en direct,
sur le site Internet de l’établissement) pour en
élargir la portée.
de faciliter le passage à l'écrit (prise de script)
de mieux structurer le débat (importance du bruit,
clarté des échanges, distribution de la parole)
L'ordinateur permet :
le passage de l'oral à l'écrit (prise de script) et fournit une
situation de réinvestissement des connaissances
acquises dans les séances consacrées à la grammaire, la
conjugaison et l'orthographe. La communication des
productions, par l'intermédiaire de la radio interne, du
journal scolaire ou d'un site Internet.
La lecture théâtrale ou poétique :
Dire un texte en proposant une interprétation,
mettre sa voix et son corps en jeu dans un travail collectif
portant sur un texte théâtral ou poétique, écrire un texte
poétique.
Le travail écrit précède dans ce cas la lecture orale.
L'enregistreur de son et la radio permettent :
de se réécouter, et donc d'améliorer son interprétation, de
conserver la mémoire des interprétations.
En plus des apports vus précédemment, l'ordinateur permet,
dans le cas d'une lecture poétique par exemple :
d'ajouter un fond musical, d'illustrer le texte (images, dessins),
de le proposer en audition libre (podcast).
L'interview : Celle-ci peut se dérouler en classe, en invitant quelqu'un
ayant un vécu, un savoir, ou bien à l'extérieur en allant
directement sur le terrain d'action de la personne concernée.
L'interview est une situation de communication authentique
et vraie.
Les 3 étapes de l'interview :
la préparation : il s'agit d'établir un questionnaire de
base. Une réflexion en petits groupes suivie d'une
mise en commun permet d'aboutir à une liste qui
servira de base (ce que l'on veut savoir).
la prise de son : lors de l'interview proprement dite,
les élèves peuvent être amenés à enrichir le
questionnement de départ (découverte)
La mise en forme : Il s'agit d'un véritable projet
d'écriture, permettant aux élèves d'acquérir des
compétences dans le domaine de la rédaction :
Rédiger un texte à dominante narrative, réécrire un
texte, supprimer, déplacer des morceaux, modifier
un texte à partir de notes de rédaction.
Le cercle de communication s'élargit.
La radio devient un médiateur entre le groupe classe et une
personne extérieure.
L'ordinateur permet encore le passage de l'oral à l’écrit.
En plus des apports vus précédemment, il sera dans le cas de
l'interview particulièrement utile pour la mise en forme
finale du texte. (Utilisation du traitement de texte pour les
corrections, déplacements, suppressions de paragraphes,
utilisation d'un correcteur orthographique)
Quand les élèves ont été initiés au montage sonore,
l'ordinateur devient un outil d’ « écriture sonore ».
Le montage est basé sur le projet d'écriture collectif
décidé lors de la mise en forme.
Le reportage
Il ressemble beaucoup à une interview en extérieur, à cela
près que l'ambiance sonore y est très importante. Les sons
« ambiants » enregistrés peuvent servir de base à un
montage basé sur un scénario « sans parole ».
Ce peut être un l'occasion d'initier les élèves au montage
sonore. Une fois cette technique maîtrisée, elle pourra être
appliquée aux débats, interviews et autres reportages afin de
produire de véritables « textes sonores » qui seront intégrés
aux émissions de radio.
Les élèves pourront postuler pour un ou plusieurs postes.
Le technicien :
(Pour les premières émissions, ce rôle devra être tenu par un adulte afin de ne pas cumuler les difficultés.)
vérifie avant l'émission que l'équipement fonctionne.
s'assure que les enregistrements sont prêts à être diffusés.
suit les directives du réalisateur.
lance les enregistrements et les musiques.
gère les micros.
On peut aussi faire le choix de réserver la partie technique à un adulte.
Le réalisateur:
collecte les sujets et réaliser la grille de l'émission.
établit le fil conducteur- de l'émission.
Suit l'équipe pendant l'émission.
L'animateur:
doit connaître la feuille de route.
présente le sommaire au début de l'émission.
présente les invités.
doit savoir de quoi vont parler les invités pour les présenter.
donne de l'information sur les artistes musicaux.
remercie les invités, les auditeurs et auditrices et les membres de l'équipe.
donne un aperçu de la semaine prochaine et de l'émission ou de l'activité qui suit.
Le chroniqueur:
trouve une nouvelle portant sur le thème de ses chroniques (sport, histoire locale, etc.)
écrit le texte de son intervention selon le mode choisi: simple lecture ou dialogue avec l'animateur-
introduit son analyse personnelle.
peut choisir une introduction musicale spéciale.
Le lecteur de nouvelles:
trouve une nouvelle et la réécrit pour la radio.
parle d'événements qui touchent les gens de l'école, du quartier ou du village.
Le rôle de l'enseignant : Il doit favoriser l'expression de ses élèves dans la production de l'émission radiophonique. Il est responsable des
choix suivants:
Les sujets et thèmes abordés dans l'émission, en concertation avec le groupe classe.
Le contenu musical de l'émission.
Les invités de l'émission, en relation avec les projets en cours dans la classe.
Le respect des droits intellectuels associés aux contenus de l'émission, si celle-ci doit être diffusée hors de
l'école.
Le mode de travail dans la classe:
Rédaction de textes
Tables rondes sur des sujets
Recherches sur Internet.
La présente demande est destinée à recueillir le consentement et les autorisations nécessaires dans le cadre du projet spécifié ci-dessous, étant entendu que les objectifs de ce projet ont été préalablement expliqués aux élèves et à leurs responsables légaux.
1 Désignation du projet audiovisuel
Projet pédagogique concerné (désignation sommaire) : ……………………………………………………………………………
.……………….……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Nom et adresse de l’établissement :…………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Titre de l’œuvre, si applicable : ………………………………………………………………………………………………………...
(Provisoire ou définitif)
2 Modes d’exploitation envisagés
Support Durée Étendue de la diffusion Prix
En ligne
Internet (monde entier)
Extranet Intranet
Précisez le(s) site(s) :
DVD
Projection collective
Pour un usage collectif dans les classes des élèves enregistrés
Autres usages institutionnels à vocation éducative, de formation ou de recherche
Usages de communication externe de l’institution
Autre (précisez)
3 Consentement de l’élève Haut du formulaire
On m’a expliqué et j’ai compris à quoi servait ce projet.
On m’a expliqué et j’ai compris qui pourrait voir cet enregistrement.
Et je suis d’accord pour que l’on enregistre, pour ce projet, mon image ma voix.
Haut du formulaire
Madame Monsieur Bas du formulaire Nom de l’élève : …………………………………………………….. Prénom : …………………………………………………………….. Classe : ……………………………………………………
Date et signature de l’élève mineur concerné par l’enregistrement :
Ce document est mis à disposition sous licence CC BY-SA sur le portail internet responsable http://eduscol.education.fr/internet- responsable/
4 Autorisation parentale
Vu le Code civil, en particulier son article 9, sur le respect de la vie privée, Vu le Code de la propriété intellectuelle, Vu le consentement préalablement exprimé par la personne mineure ci-avant,
La présente autorisation est soumise à votre signature, pour la fixation sur support audiovisuel et la publication de l’image et/ou de la voix de votre enfant mineur dont l’identité est donnée au paragraphe 3, ci–avant, dans le cadre du projet désigné au paragraphe 1 et pour les modes d’exploitation désignés au paragraphe 2.
Cet enregistrement de l’image/la voix du mineur que vous représentez sera réalisé sous l’autorité de (nom du producteur ou du bénéficiaire de l’autorisation/statut juridique/adresse) :…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
L’enregistrement aura lieu aux dates/moments et lieux indiqués ci-après.
Date(s) d’enregistrement : …………………………………………………………………………………………………………….
Lieu(x) d’enregistrement : ……………………………………………………………………………………………………………..
Le producteur de l’œuvre audiovisuelle créée ou le bénéficiaire de l’enregistrement exercera l’intégralité des droits d’exploitation attachés à cette œuvre/cet enregistrement. L’œuvre/l’enregistrement demeurera sa propriété exclusive. Le producteur/le bénéficiaire de l’autorisation, s’interdit expressément de céder les présentes autorisations à un tiers.
Il s’interdit également de procéder à une exploitation illicite, ou non prévue ci-avant, de l’enregistrement de l’image et/ou de la voix du mineur susceptible de porter atteinte à sa dignité, sa réputation ou à sa vie privée et toute autre exploitation préjudiciable selon les lois et règlements en vigueur.
Dans le contexte pédagogique défini, l’enregistrement ne pourra donner lieu à aucune rémunération ou contrepartie sous quelque forme que ce soit. Cette acceptation expresse est définitive et exclut toute demande de rémunération ultérieure.
Je soussigné(e) (prénom, nom)………………………………………………………...........................................
déclare être le représentant légal du mineur désigné au paragraphe 3.
Je reconnais être entièrement investi de mes droits civils à son égard. Je reconnais expressément que le mineur que je représente n’est lié par aucun contrat exclusif pour l’utilisation de son image et/ou de sa voix, voire de son nom.
Je reconnais avoir pris connaissance des informations ci-dessus concernant le mineur que je représente et donne mon accord pour la fixation et l’utilisation de son image et/ou de sa voix, dans le cadre exclusif du projet
exposé et tel qu’il y a consenti au paragraphe 3 : OUI NON
Fait en autant d’originaux que de signataires.
Fait à : ……………………………. Signature du représentant légal du mineur :
Le (date) : …………………………
Ce document est mis à disposition sous licence CC BY-SA sur le portail internet responsable http://eduscol.education.fr/internet-responsable/
Quelques outils pour la gestion de l’activité :
La grille de programmation :
Vie quotidienne Réflexion Sports Culture
Editorial
Interview
Chroniques
Reportages
Lecture de
nouvelles
Petites annonces
Sondages
Demande
spéciale
Musique
Sketches
Grille des postes
Émission N° Émission N° Émission N° Émission N°
Réalisateur
Technicien
Animateur
Émission du ../../..
00.00 Générique musical
Fil conducteur
Textes et Chroniqueurs
Intro
Sommaire
Virgule sonore
Chronique 1
Virgule sonore
Chronique 2
Virgule sonore
Chronique 3
Conclusion
Du côté de la technique
La technique de diffusion :
Les fichiers enregistrés au format MP3 peuvent être postés sur le site de l’établissement ou sur une plateforme
de podcast (http://www.podcast.ac-rouen.fr).
On peut également diffuser en direct ou en différé sur le réseau de l’établissement. Pour la diffusion
programmée d’un contenu sonore type podcast sur le réseau de l’établissement, le logiciel « Airtime » peut-être
utilisé.
Pour la diffusion en direct on utilise le logiciel « BUTT »
Logiciel outil gratuit choisi pour le montage : Audacity
Audacity® est un logiciel libre, gratuit et multiplateforme pour l'enregistrement et l'édition de sons, développé
par un groupe de volontaires et distribué sous la GNU Général Public Licence (GPL).
Il permet de :
enregistrer en direct,
convertir vos disques et cassettes sur support numérique,
éditer des fichiers audio Ogg Vorbis, MP3 et WAV,
coupez, copiez, coller et assembler des extraits sonores,
modifier la vitesse ou la hauteur d'un enregistrement,
Il est disponible à cette adresse :
http://audacity.sourceforge.net/download/
Et pour les débutants, un très bon tutoriel à télécharger au format PDF à cette adresse :
http://www.educlasse.ch/activites/coursinfo/documents/Audacity_tutoriel.pdf
‼ Attention pour encoder en MP3 avec Audacity il faut au préalable télécharger et installer le fichier Lame.dll à
l’adresse suivante par exemple : http://www.telecharger-dll.fr/dll-lame_enc.dll.html
Les étapes et principales fonctions du montage :
1) lancer audacity
2) Importer le fichier à monter : Cliquer sur fichier
puis importer puis audio. Sélectionner le fichier
que vous voulez monter dans la boite de
dialogue qui apparait.
3) Sélectionner le fichier que vous voulez monter
dans la boite de dialogue qui apparait.
4) Après sélection d’un passage, les commandes
« edition » permettent de couper, copier, coller la
selection
5) La commande « générer » permet de générer silence
ou bruit, remplacer la sélection, etc…
6) La fonction « effets » permet de réaliser des fondus
en ouverture et fermeture
7) Dans la commande « Fichier », cliquer sur
enregistrer ou exporter si le travail est terminé
8) Choisir le répertoire pour enregistrer votre projet et
compléter les métadonnées (année, piste, etc…)
Matériel nécessaire
Un ordinateur
Un microphone enregistreur portable (ex : Zoom H2 Handy Recorder) dont le prix constaté est
d’environ 160 euros.
Après enregistrement du son,
brancher le micro à l’ordinateur avec le câble USB. Puis, éteindre le
micro.
1) Selectionner le
message « SD card
reader » qui s’affiche à
l’écran du micro.
2) Ensuite sur l’ordinateur aller dans
« Ordinateur » et selectionner le
repertoire du micro (« E : » par
exemple)
3) Aller chercher le fichier de
l’enregistrement et l’enregistrer sur
l’ordinateur dans le repertoire de son
choix. (Fonction « Enregistrer sous »)
Pour la musique et les illustrations sonores : quelques outils « libres de droit »
Pour illustrer ou accompagner les émissions il existe quelques sites où les morceaux sont libres de droit et/ou
gratuits :
http://www.hibou-music.com/
http://www.sound-fishing.net/
http://www.auboutdufil.com/
Des adresses intéressantes pour approfondir la question et construire des activités liées
aux médias :
Un dossier très complet avec des fiches et des ressources pour la réalisation d’une webradio et plus
largement pour l’éducation aux médias (incontournable !!!) : http://www.education-aux-medias.ac-
versailles.fr/Webradio
Un site sur l’essentiel du journalisme en 24 points (Une mine d’informations) :
http://www.24hdansuneredaction.com
Centre de liaison de l’enseignement et des medias d’information : http://www.clemi.org/fr/
Dossier à télécharger : http://eduscol.education.fr/lettres/comm/im_pdflettres/enseigner-lettres-2014-
web.pdf
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