FDER | Identidad Institucional y Señalética

Proyecto de GraduaciónDiseño de Programas Visuales | Facultad de Derecho UNRignaciomaderna

Proyecto de GraduaciónDiseño de Programas Visuales | Facultad de Derecho UNRignaciomaderna

índice prólogo 9

1 | introducción 1.1)eleccióndelproyecto 12 1.2)introducciónalproyecto 16 1.3)contexto:laFacultaddeDerecho 18 1.3a)edificio 19 1.3b)historiadelaFacultad 20 1.3c)actualidadInstitucional 21 1.3d)incendioyreconstrucción 22 1.3e)proyección 23 1.3f)problemática 23

2 | identidad institucional 2.1)imageninstitucional 27 2.2)paletacromática 30 2.3)tipografía 32 2.3)tipologías 36

3 | diseño del programa visual 3.1)introducción 44 3.2)aplicacióndelprogramavisual 46 3.2a)acotamientodelproblema 47 3.2b)establecimientodelas categoríasjerarquícasorganizadas 53 3.2c)cruzamientodesistemas 67 3.2d)estrategiasgráficas 70 3.2e)proyecto 71

bibliografía 76

Unadelasprimeraslecturassobrediseñoquepudehacerenmiscomienzoscomoestudiantedeestacarreraqueestoycerrando,fueladellibro«DiseñoGráficoparalagente»,deJorgeFrasca-ra.EnelmismoFrascaranosdaunamiradasu-mamentecautayresponsabledeldiseño,ledaunadimensiónrealyunadimensiónpotencialaldiseñodecomunicaciónvisual,concentradosusenergíasendemostrarnosqueunaprácticaresponsableconlasociedaderaelprimerpasoadarparagenerarenlamismaunamiradamenosdesconfiadadeldiseño,ubicándolocomounaver-daderanecesidad,ynocomoun«valoragregado»delosproductosdelmercado.

Lalecturadeestelibrofuereveladoraenunaprimerainstancia,peroalempezararecorrerotrosautoresposmodernoscuyostrabajosdedi-señoeranmuchomásfascinantes(visualmente)quelasaburridasgráficasqueplanteabaFrascaraparahacerlavidaensociedadmássencilla,mefuidesinteresandodeestosconceptos,inclinandomibúsquedahaciaunaposturamenoscompro-metidaanivelsocialyquizásmáscomprometidaconintereseseinquietudespersonales.

Elfinaldemicarreracomodiseñadormeen-contrótrabajandoenlaFacultaddeDerecho,cir-cunstanciaquehizoquemiideasobrelafunciónqueeldiseñodebíadesempeñarvolviesenueva-menteaestasuertedeidealismodemiscomien-zos,debidoalasfalenciasqueveíacotidianamen-teenlacitadaFacultad.

Luegotuvequeatravesarlaincertidumbredelaeleccióndeltema.Enunprincipio,casipreten-dí,desdeeldiseño,cambiarlaformadepensaryactuardelagentequehabitabalaFacultad,posi-cionándomeenciertolugarmesiánicodequeeldiseñopuedecambiar-porsisolo-elmundo.Laexperienciacotidianayelcontactoconlagen-tedelaFacultadhizoquemiidealismountantosoberbioganasecontactoconlarealidadylogréacotarmiproyectoamisverdaderasposibilida-descomodiseñadorvisual,yasíconsumarelproyecto,pequeño,funcional,quizásimperfecto,peroqueintentarescatarunpocolaideadequeeldiseño,consusmodestasarmas,puedehacerlavidadelagenteunpocomejor.

.prólogo

introducción|1

1.1)eleccióndelproyecto

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Comencéesteproyectoaprincipiosdelaño2005,momentoenelcualmeencontrabatraba-jandoenlaFacultaddeDerecho,específicamen-teenlaOficinadeCursosyExámenes,oficinadependientedelaSecretaríaAcadémicacuyaprincipalycasiúnicafunciónesladecontrolaryresguardarlasactasdeexámenes.

Duranteeltiempoquetrabajéenestaoficinapudeobservarproblemasdecomunicaciónvisualprincipalmenteeneldiseñoparalainformación,siendolasActasdeexámenesytodacomunica-cióninterna(enunamismaoficinayentreofici-nas)ineficazeineficiente.Surgióentoncesunacomuniónperfectadenecesidades:porunladolaimpostergablenecesidaddeempezaryconcluiresteproyecto,yporotrolademejorarunespaciodetrabajoenelcualmehallabainsertoypade-ciendolasdeficienciasdecomunicaciónpropiasdeestosámbitos.Concluirconéxitomietapadeestudianteyqueestoademássirvieseparamejo-rarlacalidaddevidadeungrupodepersonasfueunmóvilmuypoderosoperoalmismotiempountantoparalizante.Laescasesdetiempodisponiblehizoqueelproyectoquedepostergadoparamásadelante,paraelmomentodondefueselaúnicamateriayasípoderconcentrarenellatodosmisesfuerzos,yaqueelresultado–amimododever-debíaseróptimo,sihabiadeserimplementadoalusocotidiano.

Duranteel2005entoncesesteproyectonoprosperódemasiado.Eraunsueñodormido.Conelfinaldelasmateriasdecursadoafinalesde

2005,el2006fueunañodemayortranquilidadyfueenesteañoreciéncuandopudeempezaraelaborar,bosquejar,elembrióndeloquealgunavezibaaser«latesis».Lasprimerasideas,quizáspensadasdesdeunlugarunpocoinocenteyunpocosoberbio(soberbiaacarreadaporlaignora-ciaynoporunamaliciaconsciente),eranbastan-teradicales.

Consistian-nimásnimenos-queenunasuer-tedemodificacionesenlasdiferentestipologíasvisuales,internasyexternasdelaFacultad.Di-chasmodificacionesdeberíalograr,conciertotiempodeuso,uncambioenelhacerysentircotidianodelaFacultad.Cuandohablodetipolo-gíasinternasyexternas,porinternasmerefieroalosdocumentosadministrativosdeusopropiodeunaoficina,devariasodecomunicaciónesin-ternasentreoficinas;yporexternasatodacomu-nicaciónhaciaeldocentey/oelestudianteporpartedelaadministraciónolasdelasautorida-desgubernamentales,esdecirdelosSecretariosoelDecano.Esteprimerboceto,sibiennoesporcompletoirrealizable,siloesparaunestudiantedediseñoquerecienestaempezandoaresolverproblemasmásacordesasuexperiencia.Elcam-bioqueyopretendíadebíahacersenoyadesdeeldiseñosinodesdelapolíticayesteesunterrenoqueescapatantoalconocimientocomoalospo-deresdequienestoescribe.Asífuecomopocoapoco,estatitánicaideaderasgosmesiánicossefuedesdibujando,ahogandoseenunmarinabar-cabledeproblematicasmásrelacionadasconla

14 | introducción

sersostenidomeramentedepalabra,laideadeutilizarunsistemadecartelesqueinformealosalumnossobredonde-hacer-queyqueconestacertezalosalumnosfuesensegurosahacersuconsulta,empezolasegundaacotacióndeestatesis.Laampliaciónlógicadeesteprincipiofueladecrearunprogramadeseñalizaciónqueade-másdeinformardonde-hacer-queorienteelsen-tidodelosalumnosdentrodelespaciofísicodelaFacultad.EnvistadelprocesoderenovaciónquelaFacultadestabaviviendo,laideadeincorporarunaseñaletica,unadivisiónporsectoresintuiti-va,ylayamencionadadivisiónderesponsabili-dadeseraunapropuestamásqueviableparalasautoridadesdelaFacultad,queestabanhaciendograndesesfuerzospormejorarlacalidaddelaen-señanzaylaatencióndelosalumnos.Conestapropuestafuigenerandorelacionesconlasper-sonasquedentrodelaFacultadestabanencarga-dasdelastareasderemodelacióndeespacios:losarquitectos.Laoficinadearquitectosfuecreadaaestefinycuandomepuseencontactoconeldirectordelamisma,elarq.DanielVidal,muchasdemisideasyahabiansidocontempladas,solofaltabaunejecutordelapartegráfica.

Posteriormente,yenbaseapercepcionesmásagudas,lleguéalaconclusióndequeunaseña-léticadondeseseñalaceespecificamentedonde-hacer-quepuedesergeneradoraderesentimientoporpartedelpersonaldelafacultad,quepodríallegaraconsiderarlahostilydenunciadora.De-cidíentoncesrealizarunanuevaacotaciónal

política,lasociologíaylapsicologíaqueconeldiseñodecomunicaciónvisual.

Decidíentonces,tardeperonuncaenvano,acotarmitareadediseñoaalgomásprácticoyfuncional.

Lasegundainstanciadeestabusquedafuepropiciadaporunanuevaperspectivaadquiridatraselcambiodeoficina,delaislamientoadmi-nistrativodeCursosyExámenesfuitrasladadoalfuriosotránsitodealumnosydocentesinsatisfe-chosconelsistemaadministrativo:laSecretaríaAcadémica.

ConlaexperienciarecojidaduranteeltiempoqueestuvetrabajandoenlaSecretaríaAcadémi-ca,logreampliarmivisióndelproblema.Elprinci-palproblemapareciaserlafaltadecertezassobrecualeseranlaspertinenciasdecadaSecretaría,decadaOficina,decadaDepartamento,Sector,etc.Losalumnosibandesorientadosdeunlugaraotrosiendo«paseados»pornotenernadiequelosinformesobrecualeraellugarespecíficoalquedebianremitirseanteunproblemaparticu-lar.Estomellevoaintentarvariassolucionesdes-deeldiseño,algunasdelascualespuedennoserdelagradodealgunaspersonasacostumbradasaescudarsuineptitudenlostrastornospropiosdeunsistemaatrofiadoquelosamparadeculpaydaño.Asíentonceslaprimeradelassolucionesquepensénoeradeformasinodefondo:losem-pleadosnodocentesydocentesdebianponersedeacuerdosobrecualeseransusresponsabilida-desycumplirlas.Comoesteacuerdonopuede

introducción | 15

problema.EnbasealalecturadeunartículodelarevistaBoxdondeelarq.dg.JavierArmenta-nogenerabaelmarcoteóricoyejemplificabalaaplicacióndeldiseñodeprogramasdevisuales,decidítomaresteartículocomobasamentoteó-rico-metodológicodelproyecto,racionalizandoelproblemaparaqueelmismonosedifumineaotrascienciasoprofesioneslindantes.

Nuevamenteempujadoporelcotidianomales-tardeverqueunainstituciónpúblicanoposeíalosmediosparaprocurarseunaimagenvisualacordealaexcelenciaacadémicayalarenovadaimagenquesehalogradoatravésdelarestaura-ción,procurédefinirtambiénunbreveperomuynecesarioprogramadeidentidadinstitucional.ParatratardequeelprogramadeseñalizaciónsesubordinasealaidentidadvisualdelaFacul-tad,decidídefinirprimerolaidentidadyacon-tinuación,generarunprogramadeseñalizaciónderivadodeesta.

1.2)introducciónalproyecto

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Esteproyectotienedosobjetivosasociados.Elprimeroeseldedefinirunaidentidadinstitucio-nalparalaFacultaddeDerecho.Unavezhecho,setomaránlascaracterísticassemánticasysintác-ticasdeestaidentidaddiseñadayseprocederáagenerarunsistemadeseñalizacióninternaco-herente,entendibleeintuitivo,queresuelvaelin-terrogantemássimpleyvitalenquienvisitaunedificiodeusocomún:¿haciadondemedirijo?

Lacarenciadeunaidentidadvisualesunafa-lenciacomunicativagraveenunaFacultad,yaseapúblicaono.Lafaltadeunsistemagráficodeidentificaciónqueordeneydefinaelcarác-terdeunainstituciónpública,lerestanosóloatractivo,sinoqueesconsideradoelreflejodesuestadointerno.Hoylainstituciónestáviviendounmomentomuyimportantedesuhistoria,seconcluiránobrasquelaampliaranmuchísimo,sereordenaranlosespaciosysusfuncionesyserestaurarágranpartedesuhistóricaedificación.Unaidentidadquereflejeestasaludinstitucionaleselprimerpasodeesteproyecto.

Ensegundolugarsediseñaráunprogramavi-sualsiguiendolametodologíadelDiseñodePro-gramasVisualesplanteadoporelarq.dg.JavierArmentanoenlarevistaBox#3.ConsideroqueesteprogramapuedeseraplicadoexitosamentealaestructuradelaFacultaddeDerecho.Posi-blementehayaquereformularalgunascosasenelcamino,lacomplejidaddeledificiodelaFacul-taddebeserdistintaaladelosTribunalesyporendeelresultado.Enelsegundocapituloseto-

maráentonceseldiseñodeprogramasvisualesyseloaplicarápasoporpasosobreelespacioylasfuncionesdeledificiodelaFacultaddeDerecho,paragenerarfinalmenteunaseriedetipologíasqueayudenaordenar,distinguireintuirloses-pacios.

1.3)conexto:laFacultaddeDerecho

1.3a)edificio

Proyectadoyconstruidoporelarq.InglésHer-bertBoydWalkeren1892,bajoiniciativadelSr.JuanCanals,eledificiodelaFacultaddeDerechoesunejemplosingulardelacorrienteeclécticadefindesiglo.

Seimplantaenmediamanzanaapartirdeunesquemaen«E»,conuncuerpocentralyalasqueencierrandospatiosrodeadosdegalerías.

Lacomposicióndefachadaexpresalaprofu-sióndeelementosdellenguajefrancéseitaliano,comoalmohadillados,cornisas,moldurados,ba-laustres,ménsulas,copones,pilastrasycolumnas,conalgunosdetallesdecorrientesregionalistaseuropeas.

Composiciónqueofreceunainteresantemues-tradeiconologíaysimbolismo.

Mientrasenlasfachadaslateralesexterioressedesarrollanimportantesloggias,tantoenplantabajacomoenplantaalta,enlafachadaprincipallaarmoníaestéticaestámarcadaporlasentran-tesysalientesquevanritmandolosdistintosplanos.

Laclásicamansardarematalacubiertadelospabellonesque,en lafachadaprincipal, flan-queanlagranTorredelReloj,elementoquemar-calasimetríadelaobrayqueseconstituyeeneldemayorsignificaciónnosólodeledificiosinocomoreferenteparalaciudad.

Gruposescultóricos-alegóricosalafunciónori-ginaldeledificiocomo«Lajusticia»y«LaLey»-,minaretes,cupulines,órdenescolosalesydemáselementosornamentales,juntoconescalinatas,pórticosyfrontones,completanlacomposicióncuyacondiciónperceptualsevefavorecidaporsulocalizaciónfrentealaplaza.

fachadadecallecórdobadeledificodelaFacultaddeDerecho

20 | introducción

LaFacultaddeDerechodelaUniversidadNacio-naldeRosarioesunacasadeestudiosuniversita-rios,ubicadaenlacalleCórdoba2020delaciudaddeRosario.EnellasedictalacarreradeAbogacía,lacarreradepostgradodeNotariadoydiversasmaestrías,doctoradosyespecializaciones.

Suhistoriacomienzaenjuniode1959,cuan-dolaAsambleaUniversitariadelaUniversidadNacionaldelLitoralapruebalacreacióndelaEs-cueladeDerechodependientedelaFacultadde

CienciasEconómicas,ComercialesyPolíticas,conasientoenRosario.

GraciasaunaenormevoluntadyelapoyodetodaslasfuerzasvivasdeRosarioselogralacrea-cióndeotracarreradeDerechoenelsenodeunamismaUniversidad.Así,laUniversidadNacionaldelLitoraltuvo,simultáneamente,doscarrerasdeAbogacía.

Losestudiantesque,desdeRosario,viajabanaSantaFeparacursarabogacíafueronungru-popromotorquecomenzóaactuarorganizada-menteapartirde1956.ElCentrodeEstudiantesdeDerechorealizóinnumerablesgestionesparalograrparticipardeloscursosregularesqueseimplementaronenSantaFeapartirdelainter-vención.Lafaltaderespuestassupusounplandeluchaalquesesumaronotrosgrupos

Enunprincipioseimplementaroncursoslibres(1958/9)quefuncionaronenelColegiodeEscri-banos.Ademásdeloscursos,seconstituyerontribunalesexaminadoresenlasasignaturasquetambiéncorrespondíanalacurrículadeCienciasEconómicas.

Estaactividadhizoimposibleimpedirlacrea-cióndeestaFacultad.Demodoque,cuandolaUniversidaddelLitoraldecidesuspenderestasactividadeseratardepuestoquenadiedudabayadelanecesidaddeestablecerunaFacultaddeDerechoenRosario.

Laasambleadel27dejuniode1959aprobólacreacióndelacarrera.

1.3b)historiadelafacultad

introducción | 21

1.3c)ActualidadInstitucional

ActualmentelaFacultaddesarrollaunaim-portantelabordeinvestigaciónenlosinstitutosqueenellafuncionanyhacreadocarrerasdepostgrado,maestríasydoctorados.LaEscueladeGraduadosrealizaunapermanenteactividaddeactualizaciónyperfeccionamientoparaabo-gadosyparticipadeotrasinterdisciplinarias.Tambiénestáabocadaaexplotarlasnuevasmetodologíasdeeducaciónadistanciaparalatareadecompartirconocimientosconotrasinstitucionesacadémicasdedistintasciudadesdelpaísydelextranjero.

Elgrupodocentetambiénestádedicadoare-pensarlacurrícula,actualizarlaensuscontenidosalmomentohistóricoenquevivimosyaincor-porarlosnovedososycuantiososaportesquelaciencia,aadecuarlaaestanuevaeraenlahistoriadelhombre.

En1960secomenzaronadictarlosdosprime-rosañosdelacarrera,connumerososinscriptos.Tambiéneneseañoseconstituyeronporvezpri-meralasmesasexaminadoras.Lasclasessedic-tarondesdemarzode1960

Losdocentes,aligualquealgunosnodocentes,cumplieronsusfuncionesadhonorem,integran-doesosplantelesincorporándosealesfuerzodedarvidaaestaincipienteinstitución.

Enmayode1962,seconvocaalclaustrodepro-fesoresparatratarlasrazonesqueaconsejanlatransformacióndelaEscuelaenFacultadyladesignacióndeunaComisiónencargadadeen-cauzarlaacciónquedemandalatransformación,tambiénparadiseñarelplanaseguirparaobte-nerlatransformación.

El15defebrerode1967,medianteresoluciónNº75delSecretariodeCulturayEducacióndelaNa-ción,Dr.CarlosMaríaGellyyObes,setransformalaEscuelaenFacultaddeDerechodelaUniversi-dadNacionaldelLitoral,consedeenRosario.

Seconstituyeen1968laUNRconlas7Faculta-des,2Escuelasy1InstitutoquedependíandelaUNL,consedeenRosario,entreellaslaFacultaddeDerecho.

Esteresumenhistóriconohacemásquede-mostrarquecadainstitucióneselgrupohumanoquelaintegra,sutesón,sudedicaciónysuvolun-taddehacer.

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1.3d)incendioyreconstrucción

El21demarzodelaño2001,unferozincendio

destruyeel70%delaFacultad,causandounaver-daderacatástrofeculturalyeducativa.ElMuseoylaFacultaddeDerechodeRosarioquedaronprácticamentedestruidosporlasllamasquesehabríanoriginadoporbombasdeestruendoarro-jadasduranteunamarchagremialestatal,segúnlaprincipalhipótesisdelosinvestigadoresdelac-cidente.

LaFacultadsufriódañosirreparablesenelcor-totiempo,ysuactividadacadémicaquedósus-pendidadurantevariosmeses.

Apartirdelaño2002secomienzaadarunpro-cesoderestauracióndelaFacultad.Lapropuesta

delproyectoesladerecuperarlascaracterísticastipológicas,tecnológicas,designificadodecadaelementocompositivodeledificio.

Entreelaño2002yelaño2007serealizanlassiguientesintervenciones:

-serecuperalaimagengeneraldeledificiodes-truidaparcialmenteenelsiniestro

-serecuperantambiénparasuusolosespaciosdegradados,consolidaciónestructuraldemurosyornamentosafectadosporelsiniestro

-serestituyencualidadesformalesyfunciona-lesoriginales

-serestauraanuevolafachada-sereconstruyelamansarda,destruidatotal-

menteporelsiniestro.-sereconstruyenlaspiezasornamentalespre-

fabricadasdelsectorcornisa.Entodosloscasos,laactitudesdediferencia-

ciónentrelooriginalylanuevaintervención,marcadaatravésdematerialidad,aplicandotéc-nicassimilaresalasoriginalesocontemporáneas(segúnelcasoylasespecificacionestécnicas)queidentifiquen,lanuevaetapaociclovitaldeledifi-cio,evitandorespuestasquepuedandistorsionarsuautenticidad.

introducción | 23

1.3e)proyección

Araízdelarestauraciónquesecomenzóadartraselincendio,laFacultaddeDerechotendráenelfuturonuevosespaciosquesetendránencuen-taaunquequehoynoesténdisponiblesparasuuso.AlfinalizarlarestauraciónlaFacultadcon-taráconun50%másdecapacidadparaclases,sectoresadministrativosfuncionales,nuevasau-lasdeconferencias,unauditorio,sistemadecale-facciónporcalderasyaireacondicionadocentral,áreasdeinvestigaciónsectorizada,etc.Porelladoestético,recuperarásusantiguosatributos,sien-doesteunpuntoimportanteatenerencuentaalahoradegenerarunaidentidad.

1.3f)problemática

LaFacultaddeDerechonuncallevóacabounprogramadeidentidadvisualintegralniunodeseñalizaciónvisualprogramada.

Lascomunicacionesemitidasdesdelaadmi-nistraciónyelgobiernocarecieronsiempredeidentidadycriteriovisual,ylasintervencionesrealizadasafinesdeorientaryseñalizarlosdis-tintosespaciosdentrodelainstitución,fueronsiempreaisladas,asistemáticaseinconexasentresí.Estafaltadesistematizaciónycriterioseñalé-ticoseveagravadaporlaaperturadelalanortedelaFacultad,queduplicarálacantidaddeaulasyactividades.Estaexpansiónaumentatantolanecesidaddeseñaléticacomoladificultadparalacorrectaresolucióndelamisma.

ParalaidentidadvisualdelaFacultad,almo-mento,soloseutilizaelemblemadelaUniversi-dadNacionaldeRosarioyeltexto«FacultaddeDerecho»enalgunatipografíaconserifacual-quiera.Estacarenciatransmiteunaimagendeprecariedad,dañandolaimagendelaFacultadysuintegraciónconelmundoacadémicomoder-no.

identidadinstitucional|2

identidad institucional | 27

2.1)imageninstitucional

Unavezquehemosanalizadoelcontextohis-tóricoyactualdelaFacultadprocederemosaplantearloslineamientosbásicoshaciadondeapuntartodoeldesarrollodelaidentidadbus-candoelmayorgradodesensibilidadsemánti-caysintáctica.Sensibilidadsemántica,parasa-bertraducirvisualmenteelclimadelmensaje,ysintáctica,pararepresentarcorrectamentelanormativaoideagraficasubyacenteaplicableacualquierelemento.

Comoestrategiasemánticasebuscaunaima-genquerevaloricelosvaloresfundacionalesyquealmismotiempogenereunasensaciónderenovación,dediferenciaciónconelpasado.

Desdelosintáctico,seintentarárepresentarlasimplezaylosvaloresabsolutos.

Marca y logotipo

ParaidentificaralaFacultaddeDerecho,sebuscórespetarelcarácterformaldelainstituciónsincaerenelusodeformasdemasiadoclásicas.Estadecisiónsebasaenque,segúnlosestudioshechossobrelasobrasqueseestánllevandoacabo,lasmismasbuscandarleunairediferentealanterior,perorespetandolosvaloresdelpasado.

Porotrolado,dentrodelaFacultadseviveunsinceroairederenovaciónydecambioquehacenurgentelaimplementacióndeunaidentidadqueacompañeestesentimiento.

28 | identidad institucional

Facultad de Derechofder

x xx

TheSerif 8 Extrabold

TheSerif 8 Extrabold

Marca y Logotipo FacultaddeDerecho

identidad institucional | 29

Facultad de DerechoUniversidad Nacional de Rosariofder unr

Facultad de Derechofder

Marca y Logotipo FacultaddeDerecho

K=45%

30 | identidad institucional

2.2)paletacromática

Elusodelcoloradquiereenlaseñalizaciónuncarácterfuncionalyenlamarcauncaráctermásemocional.Conrespectoalamarca,seutilizóunPantone302c,unazulclásicoperoconunaligeravibraciónquerompelevementelacalma.Setrataaquídetransmitirunaideadecambiooptandoporuncolorunosgradosfueradeloacostumbra-do.Estarupturasutilconloacostumbrado,per-mitirácargaralamarcayallogotipodeunlevesentimientodecambio.ConrespectoalaseñaléticadelaFacultad,seutilizaráunapaletadegrisesparagenerarunahomogeneidadenelsistema.Loscolorespro-piosdelascategoríasfuncionalessedefinen,comoeslógico,medianteuncriteriofuncional.Así,seeligencoloresmedianamentevibrantesytandistintoscromáticamenteunosdeotroscomoseaposible,sinforzarlaarmoníacromáti-cahastasuslímites.Estoscoloresdealtasatu-raciónromperánlevementeestamonotoníadegrises,confiriéndolessiempreunaleveventajajerárquica–aunestandoenunaposiciónjerár-quicamenteinferior-quelosharáreconociblesysistematizables.

identidad institucional | 31

Paléta cromática

32 | identidad institucional

ParausoenidentidadinstitucionalseeligelatipografíalafamiliatipográficaTheSerif,deldise-ñadorLuc(as)deGroot.Paralaresolucióndellogoseutilizaensuvariable8extrabold.

Paralasleyendasqueconformanlaseñaliza-ciónseeligelafamiliatipográficaTheSans,másprecisamentelafuenteTheSans8extrabold.Estaelecciónsebasaenrasgosformalesquelahacenidóneaparaunproyectoseñalético(contraformasabiertasycerradasamplias,glifosbiendiferen-ciablesentresí,carácterausteroqueserelacionaconlaresoluciónformaldeloscarteles).

Otrafacetaquehacepertinenteestaeleccióneslaconceptual:ambasfamiliaspertenecenalsistemaThesis,queincluyenumerosasvariablesdeestiloytrazodentrodelostresejesquelocom-ponen,sansserif(TheSans),semiserif(TheMix)yserif(TheSerif).

Así,laseleccióntipográficanoalcanzasololafinalizacióndeesteproyecto,sinoqueofreceunamplioabanicodeposibilidadesparaproyeccio-nesfuturas,comosermodificaciones,ampliacio-nes,otrosusosinstitucionales,etc.

Finalmente,estetipodeconcepcióndelati-pografía(comosistema,comoprograma)actúacomoisotopíadelconceptoproyectualquedirec-cionalapropuestadeidentidadysusubsecuentetranspolaciónallenguajedelaseñalizaciónsinperderporcompletosusrasgosfisonómicos.

2.3)tipografía

identidad institucional | 33

Tipografías

34 | identidad institucional

Facultad de DerechoUniversidad Nacional de Rosariofder unr

Escuela de GraduadosFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder gob

Centro de la AncianidadFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder inv

Cursos y ExámenesFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder ad

Sala de AudienciasFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder ac

FotocopiadoraFacultad de Derecho | Universidad Nacional de Rosariofder srv

Sistema de marca

identidad institucional | 35

fder unr | córdoba 2020 | rosario - santa fe - argentina | www.fder.unr.edu.ar

Escuela de Graduados | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.148|graduados-der@fder.unr.edu.ar

Cursos y Exámenes | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.172|cye-der@fder.unr.edu.ar

Centro de Estudios Linüísticos | fder unrcórdoba2020|rosario-santafe-argentina|tel.4802634int.172|linguisticos-der@fder.unr.edu.ar

Sistema de marca

2.4)tipologías

identidad institucional | 37

Papeles membretados para comunicaciones Institucionales

38 | identidad institucional

Papeles membretados para comunicaciones Institucionales

identidad institucional | 39

carpeta institucional

40 | identidad institucional

Tarjetas personales por institucionales por función

identidad institucional | 41

Encabezados para mail

42 | identidad institucional

Postales conmemorativas

diseñodeprogramasvisuales|3

3.1)introducción

diseño de programas visuales | 45

Eldiseñodeunprogramavisualtienecomoobjetivodigitaryorganizaraprioriunproblemacomplejodecomunicaciónvisual.

Cuandohablamosdediseñarunprogramavi-sual,eltérminodiseñoadquieresusignificadomásracional.Aquíeldiseñosealejadesudefini-cióndearteaplicado,noessiquieralaresolucióndeunapiezagráficaounsistemareducidodepie-zasgráficas,sinoquedeberáresolverunsistemagráficodeseñalizaciónenunespaciohabitacio-naldeformayfuncionescomplejas.Paraestode-berávalersenoyadesusherramientasartísticas,sinodeaquellasdeordenanalítico.Lasmismaslepermitiránprocesarunaenormecantidaddein-formacióndesordenada,alaqueordenaráypro-gramaráresolviendoasífinalmentelasdistintaspiezasgráficasdelsistema.

Lainformaciónaordenarenelcasopuntualdeesteproyectosetraduceendosconjuntos:eldelaformayeldelafunción,ytodaslaspiezasgráficasdelsistemaresultarándelaoperatoriaentreestosdosconjuntos.

Almargendequeeldiseñodeunprogramavisualseaelresultadodelasoperacionesentredosconjuntosracionalesyordenadosdedatos,elsentidocomúnseráeloperadorentreestoscon-juntos,noexistiendoformulas,nimágicasnima-temáticas,deoperaciónentrelosmismos.Cabeagregartambiénqueestesistemagráficoresul-tante,altratarsedelresultadodeunaecuaciónentrevariables–pueslainformacióncontenidaenunouotroconjuntopuedevariar-poseeráuna

dinámicainternaquelepermitiráadaptarseaestoscambios.Enestaadaptabilidadadistintosmediosgráficosresideelmayorpotencialdeestadisciplina,yencadacasopuedereformularsesensiblementealasolucióndeseada.

Acontinuaciónseabordaráeldiseñodeunpro-gramavisualparalaFacultaddeDerecho.DichoabordajeseguiaráenlaspautasmetodológicasenunciadasporArmentanoensuartículo,ysereformularáaquelloqueseconsiderenecesario,siempreycuandoseapliqueunmétodoalterna-tivoderesoluciónválido.

3.2)aplicacióndelprogramavisual

diseño de programas visuales | 47

3.2a)Acotamientodelproblema

Elprimeresfuerzodecomprensiónglobales-taráorientadoalrelevamientodesordenadodelasactividadesquesedesarrollaneneledificiodelaFacultad.Comoestoytrabajandosobreunproyecto,ynosobreunasituaciónreal,elrele-vamientonofuehechosobrelasactualesactivi-dadesdelosespaciosdelaFacultadsinosobreelproyectodelaoficinadearquitectosdelamisma.Luegodecomentarlesalosarquitectosqueallíresidensobremipropuesta,mebrindaronaccesoalosplanosoriginalesdelaFacultadendondeseestablecíanlosnuevosespaciosparalasdistintasfunciones.

Envirtuddequeesteproyectodebesubordi-narsealadistribuciónfuturadelosespacios,elordenactualyrealmeesindistinto.Porlotanto,deacuerdoainformaciónrecabada,elpanoramafuturodedistribucióndeespaciosestáparcial-menteplanteado.LamayorpartedelosespaciosdelaFacultadestánasignadosafuncionescon-cretas(aulas,administración,etc.)masmuchosaunnotienenasignadasufunciónespecífica(Pa-gos,Despacho,etc.).Porlotantomuchosespaciosaquípautadosnorepresentannielordenactualnielfuturo.Alosfinesdediseñarelprogramavisual,estainformaciónfaltantedemomentonoesrelevante.Loserácuandoelprogramaesteya

planteadoyseanecesarioconcretarelproyecto.Quierodecir,alosfinesdediseñarunprogramavisual,meeslomismoreferirmeaunlugarespe-cíficoqueaotro,pueselnombreesporahoraunameravariable;peroalmomentodeimplementarelprograma,deplasmarlo,lasfuncionesyformasdebenserconcretasyespecíficas.Ladistribucióndelosespacios,distribuidosentresplantas,estaentoncesproyectadadelasiguienteforma:

PB | Planta Baja

SaladeEstudiantesAula1Aula2Aula3Aula4Aula5Aula6Aula7Aula8Aula9Aula10Aula11Aula12Aula13Aula14

48 | diseño de programas visuales

Aula15Aula16Aula17Aula18SanitariosPBCórdobaSanitariosPBSantaFeBedelíaSaladeProfesoresCursosyExámenesMesadeEntradasOrdenanzasBibliotecaNodo01Nodo02SistemasCooperadoraSecretaríaEstudiantilFotocopiadoraAulaMagnaAuditorioGraduadosAlumnadoAlumnadoTítulosPersonalSalaTécnicaBar

PA | Planta Alta

AulaAAulaBAulaCAulaD

AulaEAulaFAulaGAulaHAulaIAulaJAulaKAulaLAulaMAulaNAulaOAulaPAulaEspecial1AulaEspecial2NodoInformáticaPagosDespachoSaladeEventosSecretaríaConsejoDirectivoSecretaríaAcadémicaSecretaríaFinancieraSecretaríaAdministrativaSecretaríadeExtensiónSecretaríadeCienciayTécnicaEscueladeGraduadosSanitariosPACórdobaSanitariosPASantaFeSaladeAudienciasRecepciónVicedecanatoDecanato

diseño de programas visuales | 49

Ma | Mansarda

SanitariosMorenoSanitariosSantaFeCentrodeFilosofíaJurídicaInstitutoPauloFreireCentrodelaAncianidadCentrodeDerechoCivilInstitutodeMinoridadyFamiliaCentrodeEstudiosComunitariosProgramaInternacionalArchivoGeneralUGA|UnidaddeGestiónAcadémicaCentrodeLingüísticaCentrodeDerechosHumanos

Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios PB|PlantaBaja

Aula 1 Aula 2

Aula 3

Aula 4

Aula 6

MesadeEntradas

CursosyExámenes

Ornen-anzas

Bedelía

Aula 7 Aula 8 Aula 9 Aula 10 Aula 11

Sec.Estudiantil

Fotoco-ciadora

Coope-radora

Sistemas

Nodo 01 Nodo 02

Aula Magna Aula 12 Aula 13 Aula 14

Aula 15Alumnado

AlumnadoTítulos

Personal

Sala Técnica

Aula 16

Aula 17

Aula 18

Aula 19

Biblioteca

BarSanitariosPB Córdoba

SanitariosPB SFE

Sala deProfesores

Aula 5

SaladeEstudiantes

Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios PA|PlantaAlta

Facultad de Derecho | Relevamiento de los distintos espacios Ma|Mansarda

diseño de programas visuales | 53

3.2b)Establecimientodelascategorías

jerarquícasorganizadas

Lainformacióntalcomoquedoplanteada,or-denadaúnicamenteporplanta,esdifícilmentecomprensibleydebeserreordenada.Siguiendoconelprocedimientodelprograma,lasiguientetareaconsiste,porunladoenclasificarlainfor-maciónhastaaquírecabada,agrupándolasegúnlasactividadesquesedesarrollanencadaespa-cio,yporotro,aformalizarracionalmenteelrele-vamientodelaformadeledificio.

Esteprocesodebeserhechodeformacautaysensible,puesdeéldependeráelcorrectofuncio-namientodelprogramavisual.Loqueharemosacontinuaciónnoesnomásnimenosquegenerarelconjuntodelasfuncionesyeldelasformas,cadaunodeloscualescontendrádatosordena-dosjerárquicamente.

Categorías Funcionales

Lacantidaddefuncionesquesedanenunamismaplantahacenecesariaunacategorizacióndeestainformación.

ElprimerproblemaalahoradeorganizarlosespaciosdelaFacultadresideencualdelasdi-visionesresultarámáseficazyentendible.Esteprocesopuedeserformuladodemuchasformasdiferentes,unasmáseficientesqueotras.

Esmenesteraclararqueelproyectoderestau-raciónquevivelaFacultadactualmentetambiénincluyeunreordenamientodelosespacios,agru-pandoespaciosdelamismacategoríafuncional

54 | diseño de programas visuales

ypreviendoqueseutiliceningresosparticularesparafuncionesparticulares.Así,losestudiantesdeberíaningresarnormalmenteporelaccesodecalleCórdoba,losempleadosadministrativos,se-cretariosygraduadosdeberíaningresarporcalleSantaFeyelaccesodecalleMorenoo«accesoprotocolar»sólovaaestardisponibleparaeven-tosespeciales.Asípues,veremosqueelplanodelaFacultaddiscriminadoporfunciónesbastantehomogéneo,nopresentándosegrandesrupturasentrefunciónyespacio.

Envirtuddequeesteproyectodebesubordi-narsealadistribuciónfuturadelosespacios,elordenactualyrealnosesindistinto.Porlotan-to,deacuerdoainformaciónquerecabadadu-rantealgunascharlasconelarquitectoDanielVidal,directordelproyectoderestauracióndelaFacultad,yalaayudadesusasistentesquemefacilitaronelaccesoalproyecto,elpanoramafuturodedistribucióndeespaciosestáparcial-menteplanteado.LamayoríadelosespaciosdelaFacultadestánasignadosafuncionesconcretas(aulas,administración,etc.)masmuchosaunnotienenasignadasufunciónespecífica.Alosfinesdediseñarelprogramavisual,estainformaciónfaltantedemomentonoesexcluyente.Loserácuandoelprogramaesteyaplanteadoyseane-cesariomaterializarelmismo.Quierodecir,alosfinesdeprogramarunsistemavisual,meeslomismoreferirmeaunlugarespecíficoqueaotro,pueselnombreesporahoraunameravariable;peroalmomentodeimplementarelprograma,

deplasmarlo,lasseñalesdebenserconcretasyespecíficas.

Siguiendoconelprocedimientodelprograma,lasiguientetareaconsisteenclasificarlainfor-maciónhastaaquírecabada,agrupándolasegúnlasactividadesquesedesarrollanencadaespa-cio,esdecir,segúnfunciones.Luegodevariascla-sificacionesdiferentes,arribéalaqueconsiderolamásviablealosfinesdeordenarelespacio.Lamismaconsisteenlassiguientescategorías:

•Académico•Administrativo•Gobierno•Investigación•Servicios

Estáscategoríasnosurgieronaprimerasbue-nas,sonfrutodepruebasyerrores,detratardegenerarunaseriedecategoríasqueabarcasentodaslasfuncionesdelosespaciosdelaFacultadsinserarbitrarias.Algunosespaciosnohansidorelevadosnicategorizadosjustamenteporquesufunciónnoeradeinteréscomún,comoserlaofi-cinademantenimientoylassalasdemáquinas.Estásespaciospodríanhabersidoincluidosden-trodeunanuevacategoríaperoseconsideroquehacerloharíaruidoenelsistemainútilmente.

Tambiénparaestacategorización,fuenecesa-rioencontraragrupacionesentrefuncionesyca-tegoríasadministrativasyacadémicas.Eltipodedistincióndecategoríafuncionalquesehaceen-

diseño de programas visuales | 55

treunasecretaríacomolaAcadémica(Gobierno),yundepartamentocomoeldeAlumnado(Admi-nistrativo),nosehaceconfinesfuncionalessinodedistinciónderangoojerarquíaadministrativa.Porcuestionesquenosondeltodoentendibles,seproyectaronlosespaciosdealgunasdeestassecretaríasenlugaresdistantesdesusoficinasdeextensiónadministrativa.Detodasformasyalosfinesdeesteprograma,noespertinenteanalizarelfuncionamientoadministrativodelaFacultadsinosólogenerartipologíasquedefinansusespaciosyfuncionesconclaridad.

Otrofactoratenerencuentadentrodeestainstituciónenparticular,esquesóloposeehastalasegundajerarquíafuncional,esdecir,tieneunacomplejidadsensiblementeinferioraladelejem-ploenelcualsebasa(EdificiodeTribunales).

Porúltimo,acadacategoríafuncionalselead-judicauncolordiferentequelaidentifique.Conrespectoalapaletacromáticautilizada,estepun-toyaasidotenidoencuentaenelcapitulo2deesteproyectoyalmismodebemosremitirnos.

Categorias formales

LaplantadeledificiodelaFacultaddeDerecho,comoobservamosenelprimercapitulo,esdees-tiloNeoclásico.Estoimplicaquesucomplejidadformalessuperioraunaobradeestiloraciona-listacomoladelejemploenelcualsefundaesteproyecto.Sinembargo,porconsiderarquenose

tieneunconocimientotanacabadosobretodoelpotencialdeestadisciplina,seprocederáautili-zarsólohastalatercerajerarquíaformal,yestasóloenunadelasplantasdeledificio.Creemosqueconutilizarhastalatercerajerarquíaelanáli-sisnopierderesoluciónysiguesiendoloableunasoluciónóptimaalproblemadeseñalizarunedi-ficiodeestascaracterísticas.

Posteriormenteallosesquemasdelasfuncio-nesseesquematizaránlasdistintascategoríasformalesencontradasenlastresplantasdeledi-ficio.

56 | diseño de programas visuales

AcadémicoSaladeEstudiantesAula1Aula2Aula3Aula4Aula5Aula6Aula7Aula8Aula9Aula10Aula11Aula12Aula13Aula14Aula15

Aula16Aula17Aula18SaladeProfesoresBibliotecaAulaMagnaAuditorioGraduadosAulaAAulaBAulaCAulaDAulaEAulaFAulaGAulaHAulaIAulaJAulaKAulaLAulaMAulaNAulaOAulaPSaladeEventosAulaEspecial1AulaEspecial2

AdministrativoBedelíaCursosyExámenesMesadeEntradas

Académico

Administrativo

Gobierno

Investigación

Servicios

diseño de programas visuales | 57

OrdenanzasNodo01Nodo02SistemasAlumnadoAlumnadoTítulosPersonalSalaTécnicaNodoInformáticaPagosDespachoProgramaInternacionalArchivoGeneral

InvestigaciónCentrodeFilosofíaJurídicaInstitutoPauloFreireCentrodelaAncianidadCentrodeDerechoCivilInstitutodeMinoridadyFamiliaCentrodeEstudiosComunitariosUGA|UnidaddeGestiónAcadémicaCentrodeLingüísticaCentrodeDerechosHumanos

GobiernoCooperadoraSecretaríaEstudiantilSaladeAudienciasRecepciónVicedecanatoDecanato

SecretaríaConsejoDirectivoSecretaríaAcadémicaSecretaríaFinancieraSecretaríaAdministrativaSecretaríadeExtensiónSecretaríadeCienciayTécnicaEscueladeGraduados

Servicios•SanitariosPBCórdoba•SanitariosPBSantaFe•SanitariosPACórdoba•SanitariosPASantaFe•SanitariosMaMoreno•SanitariosMaSantaFe•Fotocopiadora•Bar

Acontinuaciónveremoscomoquedaríanplan-teadosentonceslasdiferentesplantasenbasealasfunciones,yacategorizadas,queserealizanencadaunadeellas.

Categorias Funcionales PB|PlantaBaja

12 37 38

3

4

5

6

7

2425

26

278

9 10 11 12 13 36 15 16 17 18

31 19

20

21

2233

34

32

2339

35

28

40

29 30

14

Académico Administrativo Gobierno Servicios

1.Aula12.Aula23.Aula34.Aula45.Aula56.SaladeEstudiantes7. Aula68.SaladeProfesores9. Aula710.Aula811.Aula912.Aula1013.Aula1114.Biblioteca15.AulaMagna16.Aula1217.Aula1318.Aula1419.Aula1520.Aula1621.Aula1722.Aula1823.AuditorioGraduadzos

24.Ordenanzas25.MesadeEntradas26.Bedelía27.CursosyExámenes

Referencias

28.Sistemas29.Nodo0130.Nodo0231.Alumnado32.AlumnadoTítulos33.Personal34.SalaTécnica

35.SecretaríaEstudiantil36.Cooperadora

37.SanitariosPBCórdoba38.Bar39.SanitariosPBSantaFe40.Fotocopiadora

12 35 36

25 26

27

28

29

30

31

32

33

343

4

5

6

7

8 9

10

11

12 13 14 15 16 18 24

19 20

21

22

23

17

Categorias Funcionales PA|PlantaAlta

Académico Administrativo Gobierno Servicios

1.AulaA2.AulaB3.AulaC4.AulaD5.AulaE6.AulaF7. AulaG8.AulaH9. AulaI10.AulaJ11.AulaK12.AulaL13.AulaM14.AulaN15.AulaO16.AulaP17.Biblioteca18.SaladeEventos19.AulaEspecial120.AulaEspecial2

21.NodoInformática22.Pagos23.Despacho

Referencias

24.SaladeAudiencias25.Recepción26.Vicedecanato27.Decanato28.SecretaríaConsejoDirectivo29.SecretaríaAcadémica30.SecretaríaFinanciera31.SecretaríaAdministrativa32.SecretaríadeExtensión33.SecretaríaCienciayTécnica34.EscueladeGraduados

35.SanitariosPACórdoba36.SanitariosPASantaFe

1 2 3 4 5 6 7

8

12

13

9

10

11

Categorias Funcionales Ma|Mansarda

Investigación Administrativo Servicios

1.CentrodeFilosofíaJurídica2.InstitutoPauloFreire3.CentrodelaAncianidad4.CentrodeDerechoCivil5.InstitutodeMinoridadyFamilia6.CentrodeEstudiosComunitarios7. UGA|UnidaddeGestiónAcadémica8.CentrodeLingüística9. CentrodeDerechosHumanos

10.ProgramaInternacional11.ArchivoGeneral

12.SanitariosMaMoreno13.SanitariosMaSantaFe

Referencias

A

B C

DE

PATIO SURCALL

E CÓ

RDO

BA

CALL

E SA

NTA

FE

CALLE MORENO

PATIO NORTE

HALL SFEHALL CBA

HALLMORENO

RAM

PA

sala de máquinas

Relevamiento de las Categorias Formales PB|PlantaBaja

Corredor Córdoba Galeria Moreno Sur Galeria Moreno Norte Corredor Santa Fe Conector CentralA B C D E

A

B C

D

PATIO SUR PATIO NORTE

HALL SFEHALL CBA

HALLPRINCIPAL

Relevamiento de las Categorias Formales PA|PlantaAlta

Corredor Córdoba Galeria Moreno Sur Galeria Moreno Norte Corredor Santa FeA B C D

66 | diseño de programas visuales

B

A

Relevamiento de las Categorias Formales Ma|Mansarda

Pasillo Córdoba PasilloMoreno NorteA B

diseño de programas visuales | 67

Pasillo Córdoba PasilloMoreno Norte

A la hora de elaborar cuadros que traduzcanestasituación,nosencontramosconqueenlascategoríasfuncionalessóloexistendosnivelesdejerarquía,elprimerniveleseldelacatego-ríapropiamentedicha(gobierno,administratio,etc.)yelsegundoniveljerarquicoesaqueldon-deseencuentrantodoslosespaciosposiblesdelaFacultad.Estosespaciosnosonespacioscom-puestosporloquenopuedenservirdejerarquíasuperioraningunotroespacio.Sibienalgunasoficinasdependendeformadirectadeotrasparasufuncionamiento,siendounasuertedeexten-sionesdeestas,nosecomponendeformaagru-padaylademenorjerarquíaadministrativanoestácontenidadentrodeladejerarquíasuperioralosusosfuncionales.Detodasformas,yalusográficodeloslectores,sevolveráadarlanóminadeoficinasordenadasporsufunciónamododecuadro.Tambiénseplasmaranenuncuadrolascategoríasjerarquícasformales.

Observamosentoncesqueelgradodecomple-jidaddeledificosesubordinaenrealidadaunaseriededecisionesbasadasenelanálisisyelsentidocomún.Enestecaso,porunasuertedeexperienciapreviainsitu,seconocensituacionesderecorridodeledificoydeflujohumanoqueloatraviesa.Estaexperienciapreviapermitiráungradomayordesensibilidadalahoradetomardecisiones,oalmenosesdeesperarse.Puedeestaexperienciapreviatambiénjugarencontrayabasedelacostumbramientoalambienteylame-

3.2c)CruzamientodeSistemas

68 | diseño de programas visuales

canizacióndelasfunciones,nopermitirobservarciertasfalencias.

Cuadros

Estosdoscuadrosracionalizanalaformayalafunción,trasluciéndoseatravésdesucruzamien-tosensibleunarespuestaanuestraproblemáticaordinal.Atravésdeesteproceso,elordendejerar-quíasespacio-funcionalessevuelvedinámicoypuedeadaptarseacualquiersituaciónplanteada,siemprequelamismarevistaungradosimilardealtacomplejidad.

Corredor CórdobaGalería Moreno SurGalería Moreno NorteCorredor Santa Fe

Corredor CórdobaGalería Moreno SurGalería Moreno NorteCorredor Santa Fe

Pasillo MorenoPasillo Santa Fe

Conector CentralPlanta Baja

Planta Alta

Mansarda

Jerarquías

21 3

Cate

goría

s

diseño de programas visuales | 69

Elcruzamientodetramasoperaráentoncesre-solviendolastipologías.Elcruzamientogenera-ráunatipologíaóptimaparacadanecesidad.Así,paraaproximacioneslascaracterísticasformalesprevaleceranporsobrelasfuncionales,yparaarribosallugardeseado,sedaráelordenjerarquí-coinverso.Entrelatipologíamásabarcativa,enlaqueprimaránlascategoríasformalesylatipolo-gíamásparticular,esdecir,elcartelindividual,segeneraránlastipologíasdejerarquíasvariables.Ahorapresentaremosejemplosdecruzamientosdetramasdeformaesquemática.

70 | diseño de programas visuales

3.2d)EstrategiasGráficas

Yahemoscomentadocuandodefinimosunaidentidadinstitucionalenelcapítuloanterior,,losvaloresquedefirnirianlasestratégiasgráficasaplasmar.Acontinunacióndefinimoslamodu-lacióndelastipologíasgenéricasydefinimossuordendecruzamientojerarquíco.

tipologíasgenéricasysistemademodulación

diseño de programas visuales | 71

cartelporpiso|PBPlantaBaja

3.2d)Proyecto

Enestemomentoseresolveránpuntualmentealgunastipologíasconcretas,operandoentrelasdistintasjerarquíasdeloscuadrossegúnsecreaapropiado.

72 | diseño de programas visuales

cartelesporcorredor|PBPlantaBaja

diseño de programas visuales | 73

cartelesporcorredor|PBPlantaBaja

74 | diseño de programas visuales

cartelesindividuales

DiseñodeprogramasvisualesRevistaBOX#3,pp.30-41

SeñaleticaJoanCosta-Edit.CEAC,Barcelona,1987

Imagenglobal.JoanCosta-Edit.CEAC,Barcelona,1987

Sistemasdesignosenlacomunicaciónvisual.OtlAicheryMartinKramper-Edit.GG,Barcelona,1979

Signos,símbolos,marcasyseñales.A.Frutiger-Edit.GG

Marca,apuntesdelacátedradeDiseño2

Color,apuntesdelacátedradeRREE

www.lucasfonts.com

FacultaddeDerecho|PáginaWebwww.fder.unr.edu.ar/historia

.bibliografía