View
6
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 0
1 Fikir Proje 3. Yazma
BecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1
Sezione 0
“Bir varmış, bir yokmuş …”
Bu kit, 2006 yılında başlayan ve heyecan yaratmaya devam
eden bir hikâyeyi anlatmaktadır. İşte nasıl ve neden doğduğunu açıklayan
soru listesi.
2
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
Kimler oluşturdu?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
İdaresi kimdedir?
Nasıl kullanılır?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.1
Kit, ilkokullarda eğitici etkinlikleri destekleyen yöntemlerin ve araçların bütünüdür. Buradaki hedef etkinlikler, yıl boyunca öğretmenler ve öğrencileri tarafından geliştirilen projelerden oluşur.
Kit, eğitici projeleri yönetmeye yönelik klasik yöntemlere bir alternatif değildir, ancak öğretmenin büyük bir esneklikle faydalanabileceği tamamlayıcı bir yaklaşım sunar.
�
3
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.2
Öğretmenin görevi sadece öğrencilere bilgi aktarmak değil, aynı zamanda öğrencilerinin yeni bilgileri seçmek ve özümsemek için kullanacağı araçları bulmalarına yardım etmektir. Kit içinde bulunan yöntem, “öğrenmek için öğret” yaklaşımını desteklemektedir.
“Dijital çağ” denilen gelecekte, yeni nesiller birlikte hareket etmenin son derece önemli olduğunu anlayacakları zorluklarla karşılaşacaklar. Bu yöntem, kişiler arası ilişkilerin oluşturulmasına yönelik bir çalışmadır..
4
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.3
“Proje dilini” ilkokul öğrencileriyle tanıştırma fikri, 2006 yılında PMI Kuzey İtalya Derneği (NIC) Dönem Başkanı Carlo Notari tarafından ortaya atıldı. Carlo Notari bu fikrin geliştirilmesi için yardımcısı Walter Ginevri’yi görevlendirdi.
Kit’in ilk örneği, ilkokul öğretmenlerinden ve NIC gönüllülerinden oluşan bir ekip tarafından geliştirilmiştir. Kit, 2007/2008 eğitim öğretim yılında Milano’da bulunan dört okulda denenmiştir.
PY kiti daha sonra Giorgio Bensa’nın (Derneğin Friuli Venezia Giulia Şubesi’nin Yöneticisi) geliştirdiği “Progetti in Erba” (Çiçek açan projeler) girişimi sayesinde zenginleşmiş ve 2011/2012 yılında Gorizia’da uygulanmıştır.
5
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.4
Bu kitte benimsenen yöntem ve tekniklerin iki farklı versiyonu bulunmaktadır:
Kit, aynı zamanda, proje çıktılarının oluşturulması için gereken tüm malzemeleri de içerir:
• Kağıda Baskı: Yedi dilde bulunan ayrıntılı versiyondur (İngilizce, Fransızca, İtalyanca, İspanyolca, Portekizce, Japonca, Slovence).
• Etkileşimli: Akıllı Tahta'ya uyarlanan sanal versiyondur.
• Yöntemlere ait pratik araçlar (flas kartlar) • Renkli yapışkanlı not kağıtları (post-it) • Farklı renk ve boyutlarda keçeli kalemler • Trafik ışıkları için kullanılacak zarflar ve kağıtlar • Asmak için gereken büyük beyaz kağıtlar ve
yapıştırıcılar
6
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.5
Kit esas olarak ilkokul öğretmenlerine ve öğrencilerine yöneliktir.
Bir kaç değişiklik yapılarak, kit kolayca ortaokul öğrencileri için de uyarlanabilir.
Kit’in esnek olması ve kolay kullanılması sayesinde, kar amacı gütmeyen kuruluşlara ait projeler için de uyarlanabilir.
7
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.6
Kit’in yönetilmesinden (İtalyanca dışındaki versiyonlar dahil) yalnızca fikri mülkiyet haklarına sahip ve bunları korumak için gerekli önlemleri alan PMI-NIC sorumludur.
Kit ücretsiz olarak temin edilir. Kiti temin etmek için, PMI® Educational Foundation web sitesinden (www.pmief.org) özel bir talepte bulunmanız ve Kit’i ticari amaçlı kullanmayacağınıza dair söz vermeniz gerekir.
8
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 1.7
Aşağıda yer alan “aktörlerin” güçlü bir işbirliği içinde çalışmaları Kit’in doğru kullanılması için çok önemlidir:
Okul Müdürleri: Dernek gönüllüleri ile projenin başlama zamanını kararlaştırır ve onlara gerekli desteği sağlayarak eğitici projelerin başlatılmasını sağlarlar.
Öğretmenler: Projeyi, eğitici program doğrultusunda hazırlarlar ve dışarıdan kimseyi katmadan kendi sınıflarıyla çalışarak uygulamaya yönelik adımları düzenlerler.
Proje Yönetim Uzmanları: Projede yer alan öğretmenlere, proje çıktılarının doğru olup olmadığını kontrol edebilmelerine yardımcı olacak hazırlık eğitimleri düzenlerler.
Kamu veya özel kuruluşlar: Girişimlere finansal ve altyapı kaynağı sağlayarak destek verirler.
9
Kit nedir?
Hedef nedir nedir?
İçinde ne var?
Kimler kullanabilir?
Nasıl kullanılır?
Kimler oluşturdu?
İdaresi kimdedir?
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2
“İleriye doğru adım atın…”
Projeye en iyi şekilde başlamak için, Kit’in dayandırıldığı temel kavramların anlaşılması gerekir.
“Proje dili ” ile ilgili anahtar kavramlar yanda bölüm
başlıkları olarak yer almaktadır.
10
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
zione 2.1
“Belirli bir zaman aralığında benzersiz bir girişim,
ortak ve anlaşılır hedeflere doğru ilerleme,
istenen sonucu elde etme kararlılığı,
farklı kaynakları kullanarak istediğinizi elde etmek.”
11
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.2
• Sonuçlandırılmış:
• Geçici:
• Yenilikçi:
• Görünür:
• İlerici:
• İşbirlikçi:
• Riskli:
• Tekrar kullanılabilir:
• Benzersiz:
“Yararlı sonuçlar teslim eder”
“Bir başlangıcı ve sonu vardır”
“Yeni şeyler yaratır”
“Şeffaf iletişim”
“Yolda ilerledikçe netleşir”
“Daha fazla ekip işi, daha az hiyerarşi”
“Belirsizlik gerçeğin parçasıdır”
“Yeni bilginin kaynağı”
“Bir eşi yok, sadece biz başardık!”
12
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.3
Bir projede, başlangıçtan itibaren dikkate alınması gereken bir ya da daha fazla kısıtlama olur. İşte dikkat edilmesi gereken kısıtlamalara birkaç klasik örnek:
• Zaman: “… tarihine kadar her şey hazır olmalı”
• Maliyet: “… TL’den daha fazla harcayamayız”
• Kapsam: “… ürünlerini teslim etmemiz gerekir”
• Kalite: “… şeklinde sonuç elde etmeye güvence vermeliyiz”
• Kaynaklar: “Sadece ... kaynaklarımız var”
• Riskler: “… olmasını engellemeliyiz”
13
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.4
Proje, kendilerine belirli roller verilmiş çeşitli aktörlerden oluşan bir girişimdir. Bu aktörlere “paydaş” denir. Genellikle, bir projede yer almak üzere tanımlanan paydaşlar aşağıdaki gibidir: • Sponsor: Girişimi destekleyen (örn. okul müdürü) veya
finanse eden (örn. kamu/özel kuruluşlar) herkes.
• Proje yöneticisi: Takımının etkinliklerini koordine ederek projeden olumlu sonuç alınmasını sağlayan kişi (örn. öğretmen).
• Proje ekibi: Diğer üyelerle işbirliği yaparak proje teslimatlarının oluşturulmasına katkıda bulunan herkes.
• Diğer paydaşlar: Doğrudan projede yer almadan projenin sonuçlarıyla ilgilenen herkes.
14
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.5
Projenin organize edilmesinden önce, karmaşıklık aşağıdaki kriterlere göre değerlendirilmelidir:
• Zaman: Sahip olunan sürenin miktarı projenin kapsamını (teslim edilecek ürünleri) ve olası seçenekleri azaltır. Daha kısa süreler daha etkili yollar gerektirir.
• Boyut: Büyük projeler çalışma düzenini zorlaştırır ve projenin her biri farklı bir proje yöneticisine verilecek alt projelere ayrılmasına neden olabilir.
• Projede yer alan kişiler: Projeye ne kadar çok insan katılırsa (öğretmen grubu, anne-babalar, müdür, harici kuruluşlar) iletişim kurmak o kadar zorlaşır.
15
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.6
Projeye, iki seçenek doğrultusunda okul ortamında başlanabilir: • Programlanmış: Yıllık müfredat programının
oluşturulması sırasında tanımlanır veya dönem ilerledikçe programa dâhil edilir.
• Duruma göre: Öğrencilerden, etkinliklerden, günlük okul hayatında ortaya çıkan fırsatlardan kaynaklanan uyarıcılara göre tanımlanır.
Proje
Proje
16
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 2.7
• Sınırlı ve kesintili iletişim
• Aşırı iddialı hedeflerin benimsenmesi
• Paydaşların yetersiz katılımı
• Projenin başında belirlenen basit kurallara uyulmaması
• Yetersiz planlama tekniklerinin ve araçlarının kullanılması
• “Zayıf sinyallerin” zamanında fark edilememesi
• İlişkilerin yönetilmesinde profesyonel davranılamaması
• Ekibin kendini organize etmek için yeterli motivasyonunun olmaması
17
Projenin tanımı
Projenin özellikleri
Projenin kısıtları
Projedeki aktörler
Karmaşıklık düzeyi
Yapılacak seçimler
Kaçınılacak hatalar
Projelerin bazen başarısız olmasının veya yanlış gitmesinin nedeni nedir? 3. Yazma
BecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3
Teknikler
Proje fazları
1. Başlangıç
2. Planlama
3. Yürütme ve Kontrol Etme
4. Kapatma
Özet
“Güzel bir macera”
Proje başkalarıyla hayal kuracağınız, plan yapacağınız ve
planladıklarınızı gerçekleştireceğiniz bir
yolculuğa ve daha sonra bu yol hikayesini anlatmaya benzer.
Bunlar, bu heyecanlı yolculuğun fazları ve en önemli adımlarıdır.
18
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.1.1
Başlangıç fazına destek olmak üzere kullanılan ilk teknik beyin
fırtınasıdır. Bilimsel araştırmalar, bu işbirlikçi yaklaşımın
aşağıdaki nedenlerle çok etkili olduğunu kanıtlamışlardır:
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
• Bir soruna yoğunlaşır ve olası çözümlerin özgürce ortaya çıkmasını sağlar.
• Fikirlerin o anda hiçbir eleştiri ya da açıklama yapılmadan ortaya çıkmasına imkan verir.
• Hem kişi hem de takım açısından son derece yaratıcı fikirler ortaya çıkarır.
Teknikler
Proje fazları
19
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.1.2
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
• Yaratıcılık: Bu tekniği kullanan kişilerin, fikir ve çağrışımları daha işlenmeden düşünmesine yardımcı olur.
• Temsil: Bütün bir resim oluşturulmasını sağlar.
• İletişim: Kavramsal ve mantıksal bağlantıları görselleştirerek anlaşılmalarını kolaylaştırır.
Başlangıç fazı ve planlama fazı arasında kusursuz bir “köprü”
görevi gören ikinci teknik zihin haritasıdır. Bu sezgisel şema,
aşağıdakileri destekleme konusunda oldukça etkili olabilir:
Teknikler
Proje fazları
20
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.1.3
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Proje çıktılarından etkinlikler oluşturmayı etkili bir şekilde
destekleyen üçüncü teknik ağaç diyagramıdır. Bu grafik
şeması aşağıdakilerin yapılmasında çok etkilidir:
• Aralarında hiyerarşik bağ olan bir dizi öğe temsil edilirken (“baba-çocuk” arasındaki bağ).
• Tümdengelim süreçlerini desteklerken (genelden özele “yukarıdan-aşağıya” giderken).
• Görsel araçların sağladığı esneklikten ve sezgisel özellikten faydalanırken (örn. yapışkanlı not kağıtları).
Teknikler
Proje fazları
21
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.2
Projenin izlediği yol ile ilgili ayrıntılar vermeden önce, bu yolu
deniz yolculuğu metaforunu kullanarak açıklamaya çalışalım.
İşte hayallerimizi gerçeğe dönüştürecek dört faz.
Pusula ile gezinme
Hayal gücünüzü çalıştırma
Yolculuğunuzun hikayesini anlatma
Gideceğiniz yeri seçme
Yolculuğu organize etme
İzlenecek yolu belirleme
Yolculuk ile ilgili proje
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma
Teknikler
Proje fazları
22
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.3
Proje kimlik kartı
Beyin fırtınası
Zihin haritası
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma Başlangıç
Projeyi başlatma
Fikir üretme
Fikirleri düzenleme
Teknikler
Proje fazları
23
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.3.1
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Başlangıç Fazı – Projeyi başlatma Proje önerisi öğretmen ve öğrencileri arasında paylaşıldıktan sonra, projenin adını, logosunu ve aşağıdaki diğer bilgileri içeren bir çeşit "kimlik kartı" oluşturulmak üzere projenin özetlenmesi uygun olur: hedefler ve beklenen sonuçlar, ekip üyeleri, kısıtlar (zaman, maliyet, vb.) ve ekibin paylaştığı kurallar.
Adı
Hedefi/sonuçları
Proje ekibi
Kurallar ve kısıtlar
. . . . . . . .
Teknikler
Proje fazları
24
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.3.2
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Başlangıç Fazı – Fikir üretme Ulaşılacak hedef belirlendikten sonra, öğrenciler projenin uygulanmasına ilişkin fikirlerini özgürce ifade etmeleri için öğretmenleri tarafından motive edilir. Bu genellikle yaratıcı ve “artımlı” bir faz olduğu için, kullanılabilecek en etkili araç “beyin fırtınasıdır”.
Her fikir için bir post-it
Hiçbir fikir göz ardı edilmemelidir
Hiçbir süre, sıra veya önem kısıtı
yoktur
Teknikler
Proje fazları
25
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.3.3
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Kim?
Ne zaman?
Nerede?
Ne olursa ne olur?
Neden? Aileler
Davetiyeler
Proje
Başlangıç Fazı – Fikirleri düzenleme İfade edilen fikirleri düzenlemek üzere, proje ile ilgili tipik soruları (neden?, kim?, nerede?, neye ihtiyacımız var?, ne üretmek gerekir?, …) içeren bir “zihin haritası” kullanmanızı öneririz. Beyin fırtınası sonucu ortaya atılan fikirler, sorular sonucu ortaya çıkabilecek yeni fikirler ile birlikte zihin haritasına kopyalanır (veya ikiye bölünür).
Teknikler
Proje fazları
Ne?
26
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.4
Aktivite ağacı
Proje takvimi
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma
Aktiviteleri belirleyin
“Kimin ne yapacağına” karar verin
“Ne zaman” yapılacağına karar verin
Teknikler
Proje fazları
27
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.4.1
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
1. seviye = ortaya konulacak ürünler
Proje
. . . . . . Davetiyeler
. . . . . . . . . . . . Davetiyeleri hazırlama
Davetiyeleri dağıtma
Davetiyeleri tasarlama
Davetiyeleri yazdırma Düşük seviyeler =
yapılacak aktiviteler Ağaç “yaprakları” =
temel aktiviteler
Planlama Fazı – Aktiviteleri belirleme Zihin haritasının ortaya konacak ürünleri içeren “ne?” dalından, ürünleri oluşturmak için gerekli aktiviteleri belirlemek üzere bir ayrıştırma işlemi yaparız. Bu adım sonucu "aktivite ağacı" ortaya çıkar. Bu ağaçta en ayrıntılı öğeler (“yapraklar”) belirli bir aktiviteye karşılık gelmektedir.
Teknikler
Proje fazları
28
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.4.2
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Proje
Davetiyeleri dağıtma
Sekreter 1g
Davetiyeleri yazdırma Matbaacı 3g
Davetiyeleri tasarlama Gamze 4g
Planlama Fazı – “Kimin ne yapacağına” karar verme Şimdi her “temel aktiviteye” iki bilgi ekleyerek ağaç diyagramının ucunda bulunan “yapraklara” odaklanmalıyız. Yukarıda bahsedilen sonuca ulaşmak için aktivitenin yürütülmesinden sorumlu olacak kişinin adı (ya da adının baş harfleri) yanına gereken tahmini süre (saat, gün veya hafta) gerekmektedir.
Teknikler
Proje fazları
29
3. Yürütme ve Kontrol Etme
. . . . . . Davetiyeler
. . . . . . . . . . . . Davetiyeleri hazırlama
Davetiyeleri dağıtma
Davetiyeleri tasarlama
Davetiyeleri yazdırma
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.4.3
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Bitiş Başlan gıç
Hafta 1 Hafta 2 Hafta 3
Davetiyeleri dağıtma Sekreter 1g
Davetiyeleri yazdırma
Matbaacı 3g
Davetiyeleri tasarlama Gamze 4g
Etkinlik A
… …
Etkinlik B
… …
Planlama Fazı – “Ne zaman” yapılacağına karar verme Şimdi planlama fazı, yukarıda bahsedilen aktivitelerin sıralanması veya paralelleştirmesi ile tamamlanabilir. Bunu yapmanın en iyi yolu, ağaç diyagramına ait her temel aktiviteyi kopyalamak ve bir ay, bir hafta veya sadece bir gün olarak temsil eden dikey olarak bölümlere ayrılmış proje takviminin üzerine yerleştirmektir.
Teknikler
Proje fazları
30
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.5
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Proje trafik ışıkları
Proje takvimi ve aktivite ağacı
Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma
Projenin ilerleme durumunu kontrol etme
Gerektiğinde planda ayarlama yapma
Teknikler
Proje fazları
31
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.5.1
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
küçük bir gecikme
her şey yolunda
büyük bir gecikme
Ürün 1
Ürün 2
Ürün 3
Ürün 4
Yürütme ve Kontrol Etme Fazı – Projenin ilerleme durumunu kontrol etme
Her şeyin plana uygun olarak gidip gitmediğini kontrol etmek iyi bir fikir olduğundan, teslimatlar listesini temsil eden ve üç renk kart içeren cepleri olan bir poster kullanmanızı öneririz. “Proje trafik ışıklarının” kullanılması, ekibin son teslim tarihlerine yönelik daha sorumlu davranmasını sağlamak için etkili bir yoldur.
Teknikler
Proje fazları
32
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.5.2
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Bi. Ba.
Hafta 1 Hafta 2 Hafta 3
…….
Proje
. . . Davetiyeler
. . . . . .
. . .
. . .
. . .
. . .
yeni etkinlik
……. … …
……. … …
……. … …
……. … …
……. … …
yeni etkinlik
… …
……. … …
Yürütme ve Kontrol Etme Fazı – Gerektiğinde planda ayarlama yapma
Projenin yürütülmesi sırasında, planlanan yolda değişiklik yapılması gerektiğini belirten olaylar ve durumlar ortaya çıkabilir. Bu çeşitli olaylar (yeni bir fikir de dâhil) aktivite ağacında (eklemeler/çıkarmalar) ve proje takviminde (yeni aktiviteler, sıkıştırılmış aktiviteler, değiştirilmiş aktiviteler) değişiklik yapılmasına neden olabilir.
Teknikler
Proje fazları
33
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.6
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Alınan dersler
Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma
Projenin hikayesini anlatma
Teknikler
Proje fazları
34
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.6.1
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Proje
Yeni ne öğrendim? Neyi daha iyi yapabilirim?
En zor şey neydi?
En heyecan verici şey neydi?
Neyi değiştirirdim?
Kapanış Fazı – Projenin hikayesini anlatma Kapanış fazı, diğer fazlar kadar önemlidir. Bir zihin haritası kullanarak bu fazı yönetmekten sorumlu kişi öğretmendir. Zihin haritası ve basit sorular sayesinde, öğrenciler aldıkları derslerden, daha çok sonraki projelere yönelik olarak, faydalanabilirler.
Teknikler
Proje fazları
35
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 3.7
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Bu noktada proje için metafor olarak kullandığımız yolculuğu hesaba katarsak, önceki sayfalarda açıklanan fazlar, projenin çıktılarının sırası vurgulanarak özetlenebilir.
Proje Trafik Işıkları
Beyin fırtınası
Alınan Dersler Zihin haritası
Aktivite ağacı
Proje Takvimi
Proje
Kimlik Kartı
Ürün 1
Ürün 2
Ürün 3
Ürün 4
Başlangıç Planlama Yürütme ve Kontrol Etme Kapatma
Teknikler
Proje fazları
36
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
ezione 3.7.1
1. Başlangıç
2. Planlama
4. Kapatma
Özet
Giriş bölümünde bahsedildiği gibi, Kit’in öğretmenin yararlanabileceği şekilde yüksek düzeyde esneklik sağladığı söylenebilir. Bu, metodolojinin yedi adımına dayanarak oluşturulmuş bir listedir.
Teknikler
Proje fazları
Proje Kimlik Kartı
Beyin fırtınası
Zihin haritası
Aktivite ağacı
Proje Takvimi
P. Trafik Işıkları
Alınan Dersler
Başlangıç fazından en iyi şekilde yararlanmak için proje adının ve logosunun seçimini daha sonraya bırakın.
Beyin fırtınası sırasında hiçbir kısıt bulunmadığından, yeni fikirlerin ortaya çıkmasını teşvik edin.
Ne gibi araçlara ihtiyacımız var gibi yeni sorularla, haritaya daha fazla dal ekleyin.
Kişi ya da sürenin belirtilip belirtilmeyeceğine karar vererek, aktiviteleri tanımlayın.
Aktiviteleri oklarla birleştirmeden sütunlara yerleştirin.
Ayrı bir kağıt kullanmak yerine trafik ışıklarını aktivite ağacının en üstüne koyun.
Grup içinde ortak düşünceleri paylaşmak üzere önerilen soruları ekleyin veya değiştirin.
37
3. Yürütme ve Kontrol Etme
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
“Yaşasın basitlik”
Projenin fazlarını ayrıntılı bir şekilde açıkladıktan sonra, sıra şimdi atacağımız yedi
adımı ve üreteceğimiz sonuçları hatırlatan pratik
araçlarda.
38
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.1
1. Proje Kimlik Kartı
Adı
HEDEFLERI
PROJE EKIBI
ORTAK KURALLAR
LOGO
39
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.2
2. Beyin fırtınası
40
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.3
3. Zihin haritası
Proje
41
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.4
4. Aktivite ağacı
Ortaya çıkacak şeyler Zihin Haritasındaki “NE?” dalından elde edilir.
Proje
Davetiyeler
Aktivite
adı süresi
Atılacak adımlar FİİLLER kullanılarak belirtilir.
Kim (isteğe bağlı) Zaman (isteğe bağlı)
42
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.5
5. Proje Takvimi
ETKİNLİKLER ağaçtaki “yapraklardır” ve tarih sırasına
göre yerleştirilmelidirler.
Kırmızı ok “NEREDE OLDUĞUNUZU” gösterir.
Bağlantı okları KURŞUN KALEM ile çizilmelidir.
43
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.6
6. Proje Trafik Işıkları
Proje
eylemleri ayarlayın
Davetiyeler . . . . . . . . . . . .
44
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 4.7
7. Alınan Dersler
Proje bittiğine göre . . .
Gelecek sefer ne değiştirebilirim?
45
2. Beyin fırtınası
1. P. Kimlik Kartı
3. Zihin haritası
7. Alınan Dersler
6. P. Trafik Işıkları
5. Proje Takvimi
4. Aktivite ağacı
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Sezione 5
Ağaç festivali
“Her zevke göre proje”
Çok çeşitli eğitici projeler, farklı sınıflarda kit
kullanılarak geliştirilmiştir. Aşağıda başlangıç noktası olarak kullanabileceğiniz
birkaç örnek bulunmaktadır.
46
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Kukla tiyatrosu – Proje Kimlik Kartı
Proje • Yılı: 2005/2006 • Okul: IC 5 Giornate - Milano
Ekip • Sınıf: 2.A • Öğretmenler: Mariù Moresco, Lorenza Arvonio
Hedefler • Eğitim öğretim yılındaki eğitici programın ana konusu olarak
masal seçmek. • Klasik ve modern masalların okunması ve anlatım yapısını
incelemek. Bu masallar, öğrenciler tarafından tasarlanan ve oluşturulan kukla tiyatrosunda canlandırılmalıdır.
Sezione 5.1
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
47
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Öğretmen (Proje Yöneticisi)
Öğrenciler (Proje ekip üyeleri)
Anneler (Tedarikçiler) Aileler
(Seyirci)
PMI Derneği (Teknik yardım ve mali destek)
Kukla tiyatrosu – Yer alan aktörler
ezione 5.1.1
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Kukla tiyatrosu
48
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Kukla tiyatrosu – Beyin fırtınası
ezione 5.1.2
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Kukla tiyatrosu
49
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Kukla tiyatrosu – Aktivite ağacı
ezione 5.1.3
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Kukla tiyatrosu
50
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 5.2
Füze 23 – Proje Kimlik Kartı
Proje • Yılı: 2010/2011 • Okul: Pecorini - Gorizia
Ekip • Sınıf: 2.A • Öğretmenler: Paola Andrian, Elena Palomba
Hedefler • Hayali bir gezegende yaşayan çocuklarla paylaşımda bulunmanın
önemini anlamak • Başkaları için faydalı bir şey inşa ederken, hep birlikte
çalışmanın, arkadaşlık ve dayanışmanın değerini anlamak
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
51
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Füze 23 – Zihin haritası
ezione 5.2.1
Kukla tiyatrosu
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Füze 23
52
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Füze 23 – Aktivite ağacı ve trafik ışıkları
ezione 5.2.2
Kukla tiyatrosu
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Füze 23
53
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Füze 23 – Proje Takvimi
ezione 5.2.3
Kukla tiyatrosu
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Füze 23
54
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Füze 23 – Alınan Dersler
ezione 5.2.4
Kukla tiyatrosu
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Füze 23
55
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 5.3
Resim sergisi – Proje Kimlik Kartı
Proje • Yılı: 2005/2006 • Okul: IC 5 Giornate - Milano
Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Laura Bollina, Barbara Quaranta
Hedefler • Resim çalışmasıyla üç yıl içinde geliştirilen eğitici programı
sergilemek. • Sergi yapılacak mekanı, misafirlerin kendilerini rahat
hissetmesi ve küçük eşyaların satılması yolu ile elde edilecek bağışlar için çok dikkatli bir şekilde düzenlemek.
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
56
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Resim sergisi – Aktivite ağacı
ezione 5.3.1
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Resim sergisi
57
3. sınıf posterleri hazırlayın
4. sınıf posterleri hazırlayın
5. sınıf posterleri hazırlayın
Kataloğu tasarlayın
Tanıtım için hazırlık yapın
Web sitesini güncelleyin
Kitap ayraçlarını hazırlayın
Kolye uçlarını hazırlayın
Sergiye yönelik etiketleri yazın
Ziyaretçi defterini hazırlayın
Küçük cihazları hazırlayın Reklam için
hazırlık yapın
Resmi davetiye hazırlayın
Yerleştirme planını
tasarlayın
Ziyaretleri planlayın
Yerleştirme planını
oluşturun
Sergiyi açın Arma
hazırlayın
T-shirt tasarlayın
Başlığa karar verin
Logo tasarlayın Objeleri toplayın
Anne babaları dâhil edin
Objeleri bulun
Objeleri getirin
Objeleri sınıflandırın
Sergilenecek objeyi
belirleyin
Grafik projeyi uygulayın
Eğitici yolun nasıl olduğunu açıklayın
Tanıtıcı malzemeler hazırlayın
Ziyaretçiler için malzeme hazırlayın
Sergiyi hazırlayın ve düzenleyin
Proje “Resim Sergisi”
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Resim sergisi – Proje logosu ve takvimi
ezione 5.3.2
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
Resim sergisi
58
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 5.4
Tiyatro oyunu – Proje Kimlik Kartı
Proje • Yılı: 2006/2007 • Okul: IC 5 Giornate - Milano
Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Laura Bollina, Mariù Moresco
Hedefler • Üstlenilen çeşitli konular üzerine yapılan çalışmalar sonucu
ortaya çıkan tiyatro sahnelerini ayrıntılı bir şekilde hazırlamak.
• İlkokulun beş yılı sonunda arkadaşlarınızla birlikte paylaştığınız böyle bir tecrübe yaşamak.
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
59
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Tiyatro oyunu – Zihin haritası
ezione 5.4.1
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Ağaç festivali
Tiyatro oyunu
60
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Tiyatro oyunu – Aktivite ağacı
ezione 5.4.2
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Ağaç festivali
Tiyatro oyunu
61
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Tiyatro oyunu – Proje takvimi
ezione 5.4.3
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Ağaç festivali
Tiyatro oyunu
62
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Tiyatro oyunu – Proje trafik ışıkları
ezione 5.4.4
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Ağaç festivali
Tiyatro oyunu
63
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 5.5
Ağaç festivali – Proje Kimlik Kartı
Proje • Yılı: 2006/2007 • Okul: Scuola Ebraica - Milano
Ekip • Sınıf: 5.A • Öğretmenler: Diana Segre
Hedefler • Dini bir bayramı, çiçeklerden, meyvelerden, üzerine asılan
hikayelerden oluşan bir ağaç yaparak kutlamak. • Her şeyin bir haftada hazır olması için, iş paylaşımını gruplar
arasında en iyi şekilde yapmak.
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
64
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Ağaç festivali – Proje takvimi
ezione 5.5.1
Kukla tiyatrosu
Füze 23
Resim sergisi
Tiyatro oyunu
Ağaç festivali
65
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Paylaşım 5
Sezione 6
Paylaşım 6
“Yaparak öğrenin…”
Öğrenciler ve öğretmenlerinin oluşturduğu gerçek
kahramanlardan gelen pek çok paylaşım bulunmaktadır. İlginç olan paylaşımlardan bazılarını
sizin için paylaştık.
66
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.1
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Ludovica Öğrenci 5.a Milano - 2007
“En utangaç çocuklar bile kendilerini projeye ait hissetti
ve ekip çalışmasına katıldı.”
“Proje bizim sorumluluğumuzdaydı ve tüm kararlar bize bağlıydı.”
“Bir keresinde, programın arkasında kalmamak için öğle
arası yapmamaya karar verdik.”
Paylaşım 5
Paylaşım 6
67
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.2
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Laura ve Barbara Öğretmen 5.a Milano - 2006
“Öğretmenler, düzenli ve modern aktiviteleri gözlerinde
canlandırarak projenin nasıl gittiğini net bir şekilde görmeyi
öğrendiler.”
“Öğrenciler, yapılacak yığınla işin altından kalkmak için kimsenin
baskısı olmadan kendilerini yönlendirmeyi öğrendiler.”
Paylaşım 5
Paylaşım 6
68
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.3
Paylaşım 1
Paylaşım 2
AS, AC, EB Öğrenciler 5.a Milano - 2006
“Bence bu proje harika! Grubumun işbirliği yapmak konusunda gerçekten iyi olduğunu
düşünüyorum. Ayrıca fikirlerini paylaşmaları da çok faydalı oldu. Bu proje yılın en iyi
projesi olacak.”
“Bu öğleden sonra benim için çok iyiydi. Grubumla çok güzel bir şekilde çalıştım çünkü herkesin
grupla paylaştığı harika fikirleri vardı. Mükemmeldi!!”
“Bence harika bir etkinlikti, birlikte çok iyi çalıştık ve muhteşem fikirler ürettik. Bence, olayları nasıl
planlamamız ve yeni ünite için nasıl hazırlık yapmamız gerektiğini anlamamızı sağlayan yararlı bir dersti.”
Paylaşım 5
Paylaşım 6
69
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.4
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Mariù ve Lorenza Öğretmen 2.a Milano - 2006
“Proje yaklaşımının kullanılması tüm etkinliklerin planlanmasını ve kontrol
edilmesini kolaylaştırıyor.”
“Proje yaklaşımı ile çalışılınca, ortaya iyi gruplar ve işbirlikçi
öğrenme çıkıyor.”
“Proje yaklaşımı “Öğrenmek için Öğret” felsefesi için etkili bir araç.”
Paylaşım 5
Paylaşım 6
70
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.5
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Emanuela Öğretmen 5.a Gorizia - 2012
“Projenin üç sınıf ile yapılması zor oldu çünkü bazı öğrenciler arasında sorunlar vardı.
Projenin sonunda edinilen kazanımlarda, öğrenciler arkadaşlarına daha fazla saygı göstererek
tavırlarını değiştirmenin ne kadar önemli olduğunu gördü."
“Bir etkinliğin programın gerisinde olduğu durumlarda, öğrenciler birbirini cesaretlendirdi. “Hadi”, “Sana yardım ederiz”, “Beraber yapalım”. Bu şekilde hepsi, nihai hedefe ulaşmak ve yeşil
trafik ışıklarını görmek için işbirliği yaptı.”
Paylaşım 5
Katja Öğretmen 2.a Slovenya - 2012
Paylaşım 6
71
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Paylaşım 3
Paylaşım 4
Sezione 6.6
Paylaşım 1
Paylaşım 2
Max Eğitim okulu müdürü Gorizia - 2012
“Projelerin yönetilmesi, belirsizliğin üstesinden gelinebildiğini gösterir. Kit size,
hedeflerden oluşan bir geleceği hayal etmeniz için yöntem ve araçlar sağlar.”
“Böyle genç çocukların bunun gibi bir yolda mücadele edebilmelerini sağlamak kesinlikle çok önemli bir
değerdi!.”
Paylaşım 5
Paylaşım 6
72
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 7
İtalya
Slovenya
Meksika
“Dünya ne kadar küçük”
Pek çok dile çevrilmesiyle, farklı ülkelerde bulunan çok sayıda öğretmen ve çocuk bu kiti deneme şansı bulabildi.
İşte size birkaç kısa hikaye.
73
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 7.1
İtalya
Slovenya
Meksika
PMI-NIC Friuli Venezia Giulia Şubesi 2010 yılında yerel kuruluşlarla birlikte “Progetti in erba” (“Çiçek Açan Projeler”) girişimini başlatmıştır. Girişim, ilkokullarda kit ile geliştirilen en iyi eğitici projeleri ödüllendirmek amacıyla her yıl Gorizia’da düzenlenir. Ayrıntılar için, aşağıdaki web sitesini ziyaret ediniz: www.progettinerba.net
74
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 7.2
İtalya
Slovenya
Meksika
“Progetti in Erba” girişiminin ikinci baskısına katılmasının ardından PMI Slovenya Derneği, Eğitim Bakanlığı ile birlikte çalışmaya başlamıştır. Proje yönetimi uygulamalarının ilkokullarda teşvik edilmesi amaçlanmıştır. Devlete ait web sitesinde yayınlanan haber aşağıda yer almaktadır.
75
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione 7.3
İtalya
Slovenya
Meksika
2009 yılında PMI Meksika Bölümü, Querétaro şehrindeki bir ortaokulda üniversitenin ve teknoloji şirketlerinin desteğiyle bir girişim başlattı. Bu girişimin amacı, kitin sunduğu yöntemlere dayanan bir proje yaklaşımı ile küçük bir robot yapmaktı.
76
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Gelecekten gelen projeler®: İlkokullara yönelik Kit
Kit’in tanıtımı
Temel kavramlar
Çalışma yöntemi
Yedi pratik araç
Örnek projeler Deneyimler Diğer
ülkeler
Sezione R
Teşekkürler
77
2000-2010 yılları arasında NIC (PMI Kuzey İtalya Derneği) başkanlığını yürüten Carlo Notari'ye, bu heyecan verici yolculuğa ilham verdiği ve gerçekleştirdiği için.
İlkokul öğretmeni Mariù Moresco’ya, Kit’in tüm taslaklarını ve içeriğinin çoğunu geliştirdiği için.
NIC FVG yöneticisi Giorgio Bensa’ya, “Çiçek açan projeler” gibi son derece yenilikçi bir biçim oluşturduğu için,
PMIEF dostlarına, Kit’in başarabileceklerini anladıkları ve yayılmasına çok büyük katkı sağladıkları için,
NIC kurulunun üyelerine, bu girişimi derneğin üstlendiği görevin temel unsuru haline getirerek her zaman destekledikleri için,
PMI Türkiye Derneği gönüllülerinden Gamze Karayaz, Metin Örnek, Bengi Kırlaroğlu, Dilek Düvenci, Elif Dandan, Mete Aydın, Mustafa Tülü, Nuray Türkkan, Ragıp Özkan ve Salih Eroğlu’na, Kit’i Türkiye’de uyarlama kararını aldıkları ve zamanlarını ile enerjilerini bu Kit’in Türkçe’leştirilmesine ayırdıkları için.
Kit ile çalışan öğretmenlere ve öğrencilere ve bu çalışmaları destekleyen çok sayıda dernek gönüllüsüne teşekkürler. --Walter Ginevri, 2011-2014 PMI-NIC Başkanı
© 2015 PMI Educational Foundation. All rights reserved. The Project Management Institute Educational Foundation logo and the slogan Project Management for Social Good™ are marks of Project Management Institute, Inc. All other trademarks, service marks, trade names, trade dress, product names and logos appearing herein are the property of their respective owners. Any rights not expressly granted herein are reserved. PMIEF, 14 Campus Blvd., Newtown Square, PA 19073-3299 USA, Tel: +1-610-356-4600, Fax: +1-610-355-1661, E-mail: pmief@pmi.org.
3. YazmaBecerileriSempozyumu
3. YazmaBecerileriSempozyumu
Recommended