FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012 Secretaria de Estado da Educação Superintendência da Educação...

FORMAÇÃO EM AÇÃO

2012

Secretaria de Estado da EducaçãoSuperintendência da EducaçãoDepartamento de Educação Básica

SOCIOLOGIA

Secretaria de Estado da EducaçãoSuperintendência da EducaçãoDepartamento de Educação Básica

I PARTE

Título: A leitura sociológica como

instrumento de ensino.

Tema: Análise e compreensão de questões contemporâneas

OFICINA DE LEITURA

OBJETIVOS

Proporcionar formação continuada para os professores da rede estadual de ensino;

Fomentar discussão sobre a importância da formação de leitores na escola;

Discutir estratégias de leitura para o ensino de Sociologia.

A leitura é um dos meios pelo qual se obtém a maior parte dos conhecimentos das mais diversas áreas.A leitura permite são só o desenvolvimento da capacidade de interpretação, em especial na ciência e na cultura, como também desenvolve a competência da argumentação na escrita e na exposição oral.

PRESSUPOSTOS

FORMAÇÃO DE LEITORES NA ESCOLA

QUAIS SÃO AS EXPERIÊNCIAS DE LEITURA NA ESCOLA?

FORMAÇÃO DE LEITORES NA ESCOLA

QUAL A CONTIBUIÇÃO DAS CIÊNCIAS HUMANAS NO PROCESSO DE FORMAÇÃO DE LEITORES?

Formação de leitores na escola

Três aspectos são imprescindíveis e indissociáveis no processo de formação de leitores no ambiente escolar.

• Projeto Político Pedagógico• Biblioteca Escolar• Mediador

Leitura no Ensino de Sociologia

• Entende-se a leitura como um instrumento fundamental na busca do conhecimento e na emancipação das ideias.

• Por meio dela é possível formar um pensamento crítico e desenvolver a habilidade de argumentação para se posicionar diante das questões postas no cotidiano.

“

Zygmunt Bauman

“A tarefa da sociologia é assegurar que as escolhas que todo ser humano enfrenta diariamente, sejam verdadeiramente livres e que continuem, cada vez mais, enquanto durar a humanidade”.

As ideias sobre o mundo em que se vive adquirem sentidos a partir das provocações dos autores clássicos e contemporâneos.

“É possível ressignificar conteúdos, avançar no conhecimento, contrapondo-os com as próprias experiências individuais e coletivas” (ARAÚJO, 2009).

A leitura no ensino de Sociologia proporciona a aproximação do aluno com a linguagem própria das Ciências Sociais garantindo o caráter científico da disciplina.

Segundo as Orientações Curriculares Para o Ensino Médio, os textos sociológicos (acadêmicos ou didáticos) devem servir de suporte para o desenvolvimento de um tema, de análise de uma teoria ou ainda para a explicação de conceitos.

Os excertos de textos sociológicos deverão ser contextualizados a fim de que o aluno possa compreendê-los no conjunto da obra do autor, percebendo a historicidade de sua construção e a intencionalidade das ideias desenvolvidas ( DCE, p. 97).

MÉTODO DE LEITURA

Severino (2002) sistematiza e apresenta o Método de Leitura Analítica. Segundo o autor, a leitura analítica avança por etapas sucessivas (processos lógicos) até a compreensão global de uma unidade de leitura.

Etapas da Leitura Analítica

Análise Textual Preparação do texto

Visão geral

Análise TemáticaCompreensão da mensagem

Tema / Problema central

Análise Interpretativa

Reflexão Crítica

Síntese Reflexão pessoal

Reelaboração da mensagem

II PARTE

APLICAÇÃO

O trabalho do professor deve privilegiar estratégias que oportunizem aos alunos adquirir habilidade para compreender os diversos gêneros de texto.

PROFESSOR MEDIADOR

MediaçãoMobilizar

Problematizar

Leitura

Contextualizar

MOBILIZAÇÃO E PROBLEMATIZAÇÃO

Leitura de imagem

Considerar tanto o sentido denotativo quanto o conotativo presentes na imagem.

ATIVIDADE EM GRUPO

Você já parou para pensar sobre ideias e valores que estão associados a cada uma das designações que são atribuídas aos homens e as mulheres?

Fonte: Rocco, 2006. Figura 01

Pensando a identidade de gênero

Códigos de comportamentos idealizam papéis que são atribuídos aos homens e mulheres na sociedade.

Fonte: Rocco, 2006Figura 02

Dilema do cotidiano

- O que condiciona o conflito apresentado? - São exclusivos das mulheres?

Fonte: Rocco, 2006Figura 03

Em que medida os posicionamentos observados possibilitam a igualdade entre os gêneros?O comportamento da mulher retratado na tira, pode ser entendido de forma generalizada?

Definição de PapéisRocco,2006

O que a charge possibilita identificar?

A situação retratada seria necessária para a conquista da igualdade entre os gêneros?

MOBILIZAÇÃO

Análise de Filme

Utilizando o filme:

-Acorda Raimundo...Acorda!

E se as mulheres saíssem para o trabalho enquanto os homens cuidassem dos afazeres domésticos?

PROBLEMATIZAÇÃO

Possível debate

Acorda Raimundo... Acorda!

A realidade cotidiana de forma invertida entre os sexos.

A situação vivida pelo homem é percebida como um pesadelo.

Um pesadelo do qual homens e mulheres devem acordar.

Ficha Técnica:

Direção: Alfredo AlvesTipo: FicçãoAno de produção: 1990Duração: 16 minutosOrigem: Brasil (RJ)Produtora: CETA-IBASE, Iser vídeo

Sinopse:

Essa é a história de Marta e Raimundo, uma família operária e seus conflitos vividos num mundo onde tudo acontece ao contrário.

Atividade

Fazendo o contraponto.

Leia o texto “ A Barata Matilde” e teatralize um novo final para o filme

CONTEÚDOS

Conteúdo Estruturante: Cultura e Indústria Cultural

Conteúdo Básico: Relações de gênero

Conteúdo Específico: Construção dos papéis sociais e desigualdade de gênero.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM

Espera-se que os alunos compreendam como as identidades são construídas no contato com a diversidade cultural, étnica, religiosa, de gênero e de orientação sexual, apropriando-se do significado de identidade a fim de adquirir consciência do seu pertencimento.

Fundamentação Teórica

Conceitos e Teorias

Socialização IdentidadeDurkheim Stuart Hall

PAPÉIS SOCIAISWeber

Gênero Relações Sociais Foucault

Weber J. Scott Marx

Contextualização

Processo de Construção dos Papéis Sociais.

Vídeo: Homens e Mulheres

ATIVIDADE COLETIVA

Elaboração de texto

Como os papéis sociais foram sendo construídos ao longo do tempo e quais os fatores que determinaram e determinam essa divisão?

Leitura

Artigo 1

Diversidade de Gênero - Mulheres Rosa Maria Godoy Silveira

SILVEIRA, Rosa M. Godoy, Diversidade de Gênero – Mulheres. Disponível em: http://www.redhbrasil.net/documentos/bilbioteca_on_line/modulo3/mod_3_3.3.2_diver_genero.mulheres_rosa.pdf Acesso: 05/03/2012

Leitura

a)Análise textual

1º Momento Leitura rápida – contato com o vocabulário do texto.

2º MomentoLeitura aprofundada - Levantamento das ideias, visão geral do texto.De que tratam os parágrafos? 1º parágrafo: 2º parágrafo:

b) Análise temática-Qual é a polêmica levantada pelo autor?- Esta polêmica está explícita ou implícita no texto?- Com quem o autor esta dialogando?

c) Análise interpretativaQual é a tese/posição/opinião defendida?O que o autor quer provar com sua tese?Ele apresenta uma solução para polêmica levantada? Explique.

d) Síntese do Leitor•Posicionamento crítico completando o diálogo.

Ao escrever o texto, as ideias do aluno sobre o assunto podem apontar as lacunas no texto, as questões não consideradas, as ideologias de sustentação, as contradições, etc. É possível, também, elencar as afirmativas e concordâncias sustentando-as com seus próprios argumentos.

Leitura

Artigo 2

O Sexo Inventado Maysa Rodrigues

RODRGUES, Maysa. O Sexo Inventado, Revista Sociologia, Ed. Escala, São Paulo, nº 23, p. 26 – 34, Fevereiro 2011.

Aproximação com o texto

O SEXO INVENTADO

Considerando o título O sexo Inventado fazer os seguintes questionamentos.

- Inventado quando? Por quem? Por quê?- Que conceitos, informações e/ou ideias podem estar presentes num texto com esse título?

- O que diferencia biologicamente homens e mulheres?- O que diferencia socialmente homens e mulheres? Essa diferenciação é a mesma em qualquer parte do mundo? Por quê?

Encaminhamento

a) A partir dessas questões,dialogar com a turma incentivando a expressão oral.

b) Registrar algumas respostas para possível confronto com o texto.

c) Atividade em grupo - incentivo a expressão escrita.

Então nascemos ou não, sujeitos com gênero?Há um processo que causa diferenciação entre os gêneros?As diferenças são permanentes e determinantes nas relações de gênero?

Sugestões de Atividades Após a conclusão da síntese trazer as

questões levantadas para serem debatidas em sala de aula.

Para aprofundar o conhecimento

Pesquisa sobre relações de gênero no espaço escolar.

Aula-Entrevista Pesquisa na comunidade de inserção da

escola acerca de questões de interesse do grupo.

Sugestões de Atividades

Para destacar os novos conhecimentos.

Teatralização. Trazer para a sala de aula cenas de

novelas, programas jornalísticos, seriados e outros para serem analisados e debatidos.

Pesquisar, debater e desconstruir frases que transmitem ideologias sobre a desigualdade de gênero.

Sugestão de Encaminhamento

Diálogo entre autores/artigos

Artigo: Diversidade de Gênero - Mulheres Rosa Maria Godoy Silveira

Artigo: O SEXO INVENTADO Maysa Rodrigues

- Em que os textos divergem?- Em que convergem?- Identifique no artigo de Maysa Rodrigues aspectos não abordados no artigo de Rosa M.Godoy, vice-versa.

Referências

ARAÚJO. Silvia Maria de, BRIDI. Maria Aparecida, MOTIM. Benilde Lenzi – Sociologia: um olhar crítico – São Paulo: Editora Contexto, 2009.

BRASIL, MINITÉRIO DA SAÚDE , Secretaria de Vigilância em Saúde – Departamento de DST - Gêneros Adolescentes e Jovens Para a Educação entre Pares – Saúde e Prevenção nas Escolas, Ed. Premium – Brasília – DF.

Diretrizes Curriculares da Educação Básica de Sociologia, 2006.

_______Gênero e Diversidade na Escola: Formação de Professoras/es em gênero, orientação sexual e relações étnico raciais – Livro de Conteúdo. Versão 2009 – RJ: CEPESC; Brasília: FPM, 2009.

HADDAD, Rosa R. L. Oficina da Palavra, editora FTD- São Paulo, 1991.

HAAL, Stuart. IdentidadeS Culturais na Pós-Modernidade, DP&A Editora, Rio de Janeiro – RJ, Brasil, 1997.

SILVEIRA, Rosa Maria Godoy. Diversidade de Gênero- Mulheres, 2008.

ContatosEdna Aparecida Coqueiro

Departamento da Educação BásicaFones: 3340-1719 / 3340-1720

sociologiadeb@gmail.com

Elisandra AngrewskiDiretoria de Tecnologias

Fones: 3377-4361Elisandraangrewski@gmail.com